水滴启示作文

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“滴水穿石”顾名思义，就是指屋檐上低下的水滴时间长了，能把石头滴穿，也体现了这“滴水穿石”具有坚持不懈，持之以恒的精神，也可以看出它的执着。

一滴水因为执着，滴穿了厚厚的坚石。物尤如此，人若有他们的这种执着精神，何愁搬不走一座山，填不平一条河？

在人生的征途中，我们追求理想，追求幸福，渴望成功。但挫折和障碍却常常让我们心灰意冷。多么可悲，多么可叹。如果我们在挫折和坎坷面前看到希望和光明，不回头，不动摇，不妥协，不放弃，执着如一，相信最终会美梦成真，如愿以偿。

我们常常会为机遇，成功的失之交臂而惆怅叹息，究其原因，是我们没有固守和坚持，是我们忘记了执着，忽视了执着。要知道，成功和机遇总是青睐于那些执着坚持的人。就像掘井一样，有些人的铁锹几乎触到了泉水，然而他认为这个地方没有水，灰心了，妥协了，放弃了，功败垂成；而和他同时掘井的同伴坚持了下去，最终喝上了甜美的甘泉。成功者的内心充满了成功的欣悦和惬意的幸福。

在人生中，优质的执着的信念也是很重要的。

孤山，小道，一位盲僧向一位老人问路：“那座罗撒宝寺在哪儿？”老人答：“翻过两座山就是。”见盲僧毅然而行，老人不经担心问道：“长老双目失明，怎能翻山越岭？”盲僧头也不回，从容的抛下四个字：“心中有道！”

是啊，心中有道，有时对一个人来说，坚强，执着的信念比财富有用的多。无怪乎一位在纽约股市破产的百万富翁丝毫没有绝望，当别人问他原因时，他说：“我输了吗？股市带走了我的财富，却忘了带走我的信念。信心。我一定会再回来的”果然，七年之后，他成立了美国最大的鞋业公司，再度跻身于富豪之林。

信念可以来自你注视窗外的那棵树上，也可以来自你为之流泪的手边的书，甚至可以来自一句话，一句善意的谎言。信念可以来源于平凡，但绝对可以滋生出伟大，就像“滴水穿石”一样。

人生如潮，有涨有落；人生是月，有缺有圆。

生命如歌，一首振奋昂扬的歌，这首歌是那些自信乐观积极执着努力的人唱出的；生命如歌，一首哀婉悲伤的歌，这首歌是那些消极悲观动摇放弃自卑的人唱出的。

其实我们完全可以引吭唱出昂扬

读的书越多，人才会越通透，拜读了作者写的作品，我们的心境会得到升华。 读后感可以让我们在阅读中寻找精神安慰和慰藉。探讨与“滴水穿石启示读后感”相关的话题是本文的主题，希望这些建议能够为您提供一些新的思考方式和视角！

困难这个词，是没有人愿意听到的，更是没有人愿意得到它。但是在生活中，困难在许多人前进的道路上充当拦路虎的角色，这些人中，有的受不了痛苦，早早的低下了头，成了困难的手下败将。而有些人，用打不垮的信念坚持了下来，战胜了困难。有时，你觉得困难弱小，它就是最弱小的。你觉得它强大，在你的心中它就是最强大的。

在安徽广德太极洞内滴水穿石的景象，可谓是无人不知，无人不晓啊!虽然我没有亲眼见到过那神奇的景象，但是凭想象也还是可以想到那坚持不懈的水滴的。李时珍、爱迪生、齐白石都是世界上响当当的人物，他们就像水滴，一直在坚持着自己的理想，李时珍为写《本草纲目》，跑遍了大半个中国，给后人们留下了一本医学巨著。爱迪生虽没有收到正规教育，但却有一般人没有的意志力，在电学研究上取得了丰硕的成果，获得了一千多个专利。齐白石现代著名书法家，一生都在为书法做贡献，书法炉火纯青。诺贝尔也是一个坚持不懈的人，他在父亲残废、弟弟逝世的情况下还坚持研究，最后发明了固体炸药黄色炸药，现在人们还在使用。

正如书上所说：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

我们刚学了一篇课文——《滴水穿石的启示》这篇文章使我受益匪浅。文章的每一个字都凸起了作者的观点：目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们夸姣的理想。

《滴水穿石的启示》这篇文章写了三个正面例子：李时珍经由20几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》；爱迪生毕生孜孜不倦于电学实验研究，竟有一千多项发明专利权；齐白石数十年如一日，天天挥毫作画“不教一日闲过”终于使技艺达到出神入化的境界。文章还写了一个反面例子：水滴没有专一的目标，也不能持之以恒，它不能滴穿石块。这也使我想起了我的事情。

那次，我学习自行车，一直骑不好车，但是我目标专一、持之以恒，一次一次地骑，终于我学会了；这次固然成功了，但是我也有失败的一面，那次看到别人在溜冰心里痒痒，让妈妈给我买溜冰鞋，还让妈妈给我报了学习班，可是我总是摔，不想学了，最后也没学会，如今只能看着那还没用过几回的溜冰鞋

滴水穿石的启示教学反思（一）

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。

我在教学中，充分发挥学生的主体作用，进行教学。让学生在自主合作交流中收获知识、收获快乐!

一、我认为比较成功的地方。

展示形式多样：第一：小组能够采用导游的形式来给大家呈现太极洞内的奇观。第二：小组能够抓抓重点词句来理解课文，并且能从课外收集图片、文字等资料，来加深对课文的理解，体会滴水穿石的精神。第三：小组能够用表演的形式进行课文的理解。

学生点评到位，这节课学生的点评很精彩，特别是吴奇坤同学这段时间表现特别棒。

二、我认为有待提高的地方：

1、教师的作用未能发挥好，未能在关键的地方进行点拨、引导。

2、语文课应是书声琅琅。而我在这节课上只害怕教师说得多，因此未能及时的点拨引导学生进行充分的朗读来体会文字的内涵。

3、教师的点评不够及时,激励性评价少。

三、我困惑的地方：

听了这么多的课，我感觉教学中还有一些困惑不知如何解决。

1、小组的合作流于形式，学生究竟应该在合作中交流什么，教师应该如何参与。

2、在小组自主、合作、展示、达标这几个环节，每个班级都进行了打分，然后再评出智慧小组。但是，这些分数总是由老师一人或者是某一个学生的打分就决定了小组的分数，究竟该如何进行公开公平公正的打分？值得探讨。

滴水穿石的启示教学反思（二）

有一首歌唱得好“ 不经历风雨，怎么见彩虹。” 上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：

我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。比方在教学“ 滴水穿石” 的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“ 滴水穿石” 的理解。课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。

课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“

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很多时候作文的出现大有用处，写作文实际上可以促进发展我们的理解能力，一篇优秀的作文能够让人铭记在心，你是不是也会因为不知道如何动笔而烦恼？你也许需要"滴水穿石的启示作文读后感"这样的内容，但愿对你的学习工作带来帮助。

读了《滴水穿石的启示》之后，我知道了安徽广德太极洞内一块状如卧兔的石头和三位伟人的事例，我也知道了一个道理：目标专一而不三心二意，持之以恒而不中途而废，就一定能实现我们每好的理想。

是啊！古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功。

20xx年的暑假，妈妈和爸爸“两国联军”，用电脑“威胁”我，逼我去游泳。我怎么可能去呢？要知道，我以前掉过河里，差点淹死，所以对水就有了恐惊感。但妈妈又用电脑“威胁”我，唉！没办法。只能乖乖“投降”，皱着眉头，闷闷不乐地去学游泳了。

第一天去学时，因为我太大意，被水呛了一下，差点over。回去之后是“气愤搏搏”，拿一些物品发泄怒气。

后来，妈妈和教练一个动作一个动作地教我，我徐徐地把握了技巧，甚至成为了班上速度最快的学生，老师还表扬了我好多次呢！现在，我一见到水就有跳水游泳的冲动，已经超喜欢游泳了。

看，这不就是“有志者，事竟成”吗？我们只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不中途而废，就一定能实现我们夸姣的理想。

今天我学习了《滴水穿石的启示》这篇课文。通过马老师耐心细致的辅导和生动讲解，让我发现了古今中外的名人成功秘密，更加懂得了持之以恒的道理。

滴水能够穿石的道理好懂，而且大多数人也知道滴水穿石的故事，但是为什么良多人却做不到呢？为什么李时珍，爱迪生等人成功了，而我们大多数人却无所作为呢？我想：这与我们大多数人喜欢知难而退，碰到难题绕着走，缺乏“滴穿顽石”的精神有关吧？就拿我来说吧，我为了进步写作水平，建了一个博客，常常写点文章，并且也尝到了坚持写作带给我的甜头，但就是没有主动的坚持下来，仍是总要在妈妈的催促下才更新博文，也经常想着抛却，轻微碰到点难题就打退堂鼓，没有持之以恒的毅力和决心。所以我就正如马老师所讲的那个浅尝辄止的挖井人一样，在看到成功的井水之前早已经跑得无影无踪了，势必一事无成。

看来，一个人只要能