最新三上线上教学计划系列。
我们是否真的明确了自己的学科教学计划该如何安排呢？新学期即将到来，教学计划对老师的教学工作至关重要。如若您想了解关于“三上线上教学计划”的相关知识，请阅读本篇文章。同时也希望您在本页上有所收获！
三上线上教学计划 篇1
一、指导思想：
以学校本学年工作计划为指导，全面推进高中新课程改革，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。
二、学情分析
1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识薄弱，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：
1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施
1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。
3、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。
5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。立足高考，打好基础。
6、加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。
7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。
8、开展了丰富多彩的语文课外活动。
9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试中取得好成绩。
10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。
三上线上教学计划 篇2
一、指导思想
以《新课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育工作越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《小学生体制健康标准》。争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。
二、工作目标：
1、继续深化教育科研，强化学科研讨，提高教学质量。
2、抓实传统项目，加强业余训练，提高运动质量。
三、工作重点及主要措施
1、狠抓课堂常规，提高课堂质量
本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，积极组织好体育教师对新教材的理解和运用能力，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划，备好室内和室外课教案。加强理论学习，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。
2、规范实施《学生体质健康标准》
严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，认真落实“两操一舞活动”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。本学期，要强化学生室内广播操的训练，举行广播操和眼保健操比赛认真实施《学生体质健康标准》，确保成绩合格率达市规定指标。
3、积极开展教科研活动
根据教导处工作计划和学校关于开展教研活动的要求，本学期的体育教学的重点是提高课堂教学的效率和教师新课标的领悟和运用能力，并更好的抓好运动队的训练，在已有的训练经验上不断的总结提高和完善。在总结过程中注重训练的实用性和科学性。正常开展教科研活动，深化课堂教学改革，优化教学结构，切实提高课堂教学效率。认真学习体育理论知识和体育教学方法，注意工作经验的积累和总结，撰写教学论文，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。上。组内教师要开展好听课、评课活动，分管体育的校行政要加强随堂听课并及时反馈意见，以促进体育教学水平不断提高。
4、抓好学校运动队的训练
我校是长跑传统项目学校，建立健全完善的校级运动队框架，是长远的事。按照体育竞赛计划表，认真抓好的训练。制定好周密而详细的计划。每天保证训练一个小时。并规范运动队训练制度，要求各班主任和学校领导的积极配合和支持。为我校能成为体育特色学校而积极努力。加强田径队训练，争取在小学生田径比赛中获得好成绩。
5、做好器材管理
有标准，有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度，做到器材有借有还的制度，确保其最大的使用率和安全性。
三上线上教学计划 篇3
本学期，我担任二年级数学教学工作，回顾这一学期的教学工作，在教学上，能认真备课，批改学生的作业，对学生知识的缺漏能再为他单独补一补。在教育学生方面，尽心尽力，各项活动，能为学生带一个好头。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下几点。
一、培养学生的学习习惯。
二年级的孩子在课堂上有发言没序，没有倾听的习惯。在课堂上想说就说，这样以来，课堂教学次序混乱，老师没办法顺利完成教学任务。我就在课堂上规定，要发言先举手，并且保持安静，老师叫到你，你才说话。别人回答问题后要叫学生起来重复。这样坚持一学期后，我的课堂上基本上能做到发言有序。另外在本学期里，我还养成了学生做作业认真书写等的习惯。
二、在学习中制定一个奖励方案，鼓励学生学习数学，提高学习的兴趣。
每个月，在课堂上我就充分利用学校为我们准备的小红旗，小星星等，来奖励给那些发言积极，遵守纪律的学生。到每个月的月末就数出十个得的个数最多的学生，然后月考得了一百分的也算入那十个中。再把这十个学生按平常的表现来排名，老师准备十份礼物，在放月假前按照排名来选。在发礼物时要强调，“礼物是给那些遵守纪律和成绩优秀的同学准备的”，让学生们有努力的方向。在这一学期坚持这样，效果很好，学生的学习积极性很高。
三、充分利用游戏。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，我通过让学生用自己喜欢的方法计算班上不同季节生日的同学人数，加深对统计的理解与运用。在《租船》一课中，我让学生自己按要求找伙伴搭船，结果思考剩下两个小朋友该怎么办，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。
四、利用学校资源提高数学实际运用能力。
学生的数学知识来源于社会生活，教学时应该让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。在教学测量长度的时候，我在班上分组让学生测量数学书书面的长和宽，测量每个同学的身高等，让学生在实践中巩固所学的知识。
当然在这学期的教学中也存在着一些不足，先将其总结如下：
1、把握不好教学的重点和难点，而之所以会出现这样的问题，是因为在备课时候，只注意说把整节课的环节、内容都备好，上课不出现休克，学生问的问题不会难倒我。而没有再进一步考虑，这一个例题，学生如果更多的回答不到点上，或者回答不出来，我该如何去引导他，这是备课时的最大失误。
2、上课的气氛不是每次都很活跃，学生的参与度不是每次都很积极，这主要问题是让学生合作、深入思考的问题不突出，局部的参与使其他同学容易做小动作，没有认真倾听。
3、教学环节不够紧凑，课堂前20分钟内无法把课讲完，造成整节满，学生此刻的精神就容易分散，造成教学效率不高。
4、缺乏方法，不论是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分准备了，可是讲给学生听的时候，她是怎样听还是怎样不懂。这时候，自己会觉得很不可思议，可能是有点急于求成吧。也是教育学、心理学研究得不彻底的缘故吧。
5、感觉自己的声音除了讲故事能生动外，上课就没那么此起彼伏，抑扬顿挫了。
还有很多很多的不足，我都正在致力努力地学习中，特别是对于提高课堂效率，我会争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。
三上线上教学计划 篇4
为了切实做好开学复学后线下教学与线上教学的衔接， 进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学 目标，结合学校的实际情况，特制定本计划。
一、 指导思想 根据《xxx年春季学期疫情防控工作实施方案》要 求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保 障春季学期教学时间，确保完成本学期小一数学教学任务、 和教学质量。
二、 做好学情诊断 1.梳理笔记作业。要梳理线上课程的听课笔记、学生 的 作业情况，尤其是作业中的错题，充分了解学生的线上 学习情况。
2.单元测试。开学要基于教材目标与学生学情，对每 个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测 试相结合，全面了解学生线上学习的情况。
3.设计问卷调查。通过问卷调查了解学生的学情与学 习需求。
三、 制定切实可行的教学计划 根据线上教学的局限性和学生的学情，制定一份科学 理的教学计划。如哪些内容要重新让学生体验理解?哪些 内 容要重点讲解?哪些内容需要查漏补缺?对于学生已经 掌 握的知识点，怎么展开复习?总上所述，安排以下几种 课型：
1.理解体验课。一是体验不深刻，让学生再次体验， 比 如100以内的进步加法和退位减法，需要引导学生摆小 棒，真正让学生体会算理。二是理解不深入，要设计活动 加深理 解。如第五单元，人民币的单复名数之间的互化等。
2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些线上 学 习的局限性，学生接受新知比较难得知识点，这些内容 要查漏补缺。
3.单元整合课。学过的单元，鼓励学生自己去整理， 加深学生对一个单元知识的理解和联系。
四、基于学情精心备课 线上教学，教师教了，不等于学生学会了。不同学校、 不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的 课， 怎么上?需要老师根据自己班级学生的学情备课来展 开教学，提高课堂教学的有效性，每次新授课之前可以结 合前面 的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深 学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
五、 做好学困生的辅导工作 学生学得不好，原因也不尽相同。有些学生是因为学 习 态度问题，没有在线认真听课;
有些学生接受能力慢， 认真 听了，听不懂;
还有些孩子在老家没有条件听线上课程等， 因为要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有 在 线上认真听课的，重新听，反复听;
还有部分听不懂的 学生，就要一对一的个别辅导。
六、 营造积极的学习氛围 线上学习极大地考验了学生的自主学习能力以及自我 约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、 学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与 性。另外外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利 于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为 开展线下 教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班 级学习氛围、 构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学 习状态是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、比一比, 小组合作等学习 活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动， 让他们增强学习信心，重建学习规则。
三上线上教学计划 篇5
部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度
一、 班级学情分析:
（ 一） 已授课程内容：
第一单元： 体会文章表达的思想感情； 把一件事的重点部分写具体。
第二单元： 初步学习阅读古典名著的方法； 学习写读后感。
第三单元： 感受汉字的趣味， 了解汉字的文化； 学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。 第四单元： 通过课文中动作、 语言、 神态的描写，体会人物的内心； 常识运用动作、 语言、 神态描写， 表现人物的内心。共同成果：
1. 绝大部分的家长都提高了思想认识， 积极配合学校和老师的工作， 因此学生网课的到课率高， 缺课， 迟到的现象也只是出现个别学生身上。
2. 虽然隔离屏幕， 但连麦、 互动的环节也是一个亮点， 学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。
3. 大部分学生作业的提交是积极主动的， 作业的质量也能够保证。
4. 部分同学还养成了回看课程直播的习惯， 这也是直播软件带来的便利。
5. 个别能干的孩子， 利用网络资源， 提前预习课文， 做好笔记， 学习时能紧跟老师的思路。 学科成果：
1. 线上向学生介绍读书的方法和策略， 为孩子课外阅读提供方法支撑， 以提高阅读的实效性。 并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读， 因此这段时间学生积累了一定的阅读量。 例如学习了第一单元和第二单元的课文， 布置了阅读《呼兰河传》 及“四大名著” 的作业， 并能够通过， 比如阅读感受批注、 日记、 思维导图、 续写故事、 改编故事等方式反馈阅读效果。
2. 在线教学中将《语文作业本》 和课本知识点相结合， 学完即做， 做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。
3. 写作上有区别于学校的求成的状态， 有更多的时间用来构思、 创作。 大部分同学交上来的作品质量都有所提升。
4. 体会文章表达的思想感情上， 通过微课的介绍， 学生普遍掌握了这种方法。
5. 学写研究报告部分， 方法指导有效， 学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。 甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。
6. 教学第四单元家国情怀的古诗和课文时， 由于距离孩子们的生活较远， 教学时通过补充作者生平， 时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。 孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者， 进一步理解家国情怀。
7. 早读老师有巡堂， 记录， 点名； 早读也有指导， 播放课文录音。
共性问题：
1. 居家网课老师难以监控， 部分学生自律不够， 家长不看着就玩游戏， 更有甚者躺着看直播。
2. 学生的互动容易人云亦云， 达不到一定的思维含量。 互动信息的公开， 也在一定程度上阻碍了学生的思考。
3. 小部分学生提交作业不及时、 敷衍， 甚至不写， 多次催促无果； 作业也未及时订正， 这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。
4. 语文知识的掌握不够扎实， 两次检测体出现了这样的问题。
学科问题：
1. 出现了语文水平的两级分化， 自觉上进的同学有了质的飞跃； 而后进生却有畏难、 厌学的情绪。
2. 阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性， 也无法保证所有学生都自觉。
3. 作文上， 尤其是读后感， 方法的讲授虽然无问题， 但是学生习作时就会纠结原书的内容， 导致作品“有读无感”， 需要大量时间来指导修改。
4. 《语文作业本》 也出现了不同程度的书写问题， 无法及时改善。
（ 二） 本班情况：
现有学生 53 人， 这学期的教学重点放在注重调动学生的学习 兴趣， 转化学生的学习 态度， 培养良好的学习 习 惯， 努力提高学生的自 学能力， 做好差生的转化工作。 大多数学生具备了良好的学习 习 惯和学习 方法， 部分学生等同上课能专心听老师上课， 认直做课记， 有良好的预习 习 慣。 也有一部分学生还缺乏良好的学习 习 惯和正确的学习 态度， 对学习 没有良好的认识， 缺乏积极的学习 态度， 学习 存在着惰性， 喜欢依赖老师和家长， 不是主动的去获取知识， 靠的还是死记硬背. 针对于这部分学生， 这学期将狠抓他们的学习 态度
（ 三） 线上转线下改进措施
1 . 复学摸底检测， 精准了解每个学生居家在线学习 的实际情况， 以学定教。
2. 做好网课学习 所取得作品成果的课堂展示， 让学生回到课堂教学有感。
3. 重申并监督执行课堂学习 的良好习 惯。
4. 梳理四个单元的教学重点， 利用 2 个课时集中讲授， 把语文要素落实到实处。
5. 集中解决《语文作业本》 遗留问题， 对于后进生要进行个别辅导， 分单元进行基础知识的巩固， 努力拉他们回到原来的水平。
二、 教材简析
本册共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 这些课文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出； 要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式排列。 为了便于复习 检测， 词语表统一安排在全册书的未必， 以每课一组的形式呈现。 生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表2是要求会写的字，220 个， 以供复习 、 检测之用。 一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ， 两次“阅读链接” 。
(一) 教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明正式使用， 全册教材共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 这些课文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路
本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式排列， 为了便于复习 检测， 词语表统一安排在全册书的末尾， 以毎课一组的形式呈现、 生字表 1 是要求认识的字， 200 个生字， 表 2 是要求会写的字，1 80 个， 以供复习 、 检则之用
(二) 我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的， 教材的构及思路有一定的世承性， 体现整教材的延性， 同时又有发展变化。 主要表现在以下方面:
1 专题组元的角度更加灵活多样。
2 加强整合的编写目 的更加明确。
3 课文既保留传统的优秀篇目 ， 又加了富有时代感的新课文。
4 强化导学功能， 引导学生思考。
5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录， 也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习 和传承传统文化的教育。
6 拓展学习 资源， 加强课内外语文学习 的联系。
三、 本学期最终教学目标
1 . 识字与写字教学
本册识字 200 个， 写字 1 80 个， 把字写端正、 规范。 在提高写字质量的同时， 还可适当提高写字的速度， 继续养成良好的写字习 惯。
2. 阅读教学
（1 ） 要基于学生真实的阅读经历， 通过自 主、 反复的阅读实践， 不断体验和感受， 逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解， 要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 （3）不能毕其功于一役， 要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习 惯。
（4） 识字写字教学应有别于常规单元， 以确保学习 方法的整体性和流畅性。
3. 口语交际教学
（1 ） 激发兴趣， 体现双向互动。
（2） 继续提高学生的口语程度， 培养良好的语言习 惯。
4. 习 作教学
（1 ） 进一步明确小学生作文的本质是练笔， 是习 作， 不是创作。
（2） 培养观察、 思想、 表达三种能力。
四、 教学重难点
1 、 词句训练。 在低中年级训练的基础上, 提高训练要求, 引导学生目 觉运用, 联系上下文和生活实际的方法准确理解词语, 特别是那些含义深刻的句子
2、 朗读训练。 课堂教学要多读少讲, 确保朗读的层次性, 要使所有学生有时间和机会练习 朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点, 要引导学生学会读书, 学会思考, 注意读中有悟, 重视独特感受。
4. 习 作训练既是重点, 又是难点, 要切实激发学生写的欲望, 培养学生写的习 惯,坚持将日 记、 课文训练重点, 小练笔和习 作相结合, 提高写的数量和质量
5. 积累语言, 本学期安排了古诗词和名言警句, 重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。
五、 对学生的辅导计划
(一) 对优、 中等生的辅导
1 . 引导增加课外阅读量, 拓宽知识面, 字习 摘抄目 己喜爱的词句,
2 指导预习 及自 学, 课堂回答有难度的问题负 责在小组字习 帮教其他同学;每欠练习 比其他同学适当布置多点思考题。
3. 鼓励多写话, 把目 己心里想说的话写下来, 告诉老师和同学
(二) 重视对学国生的辅导
1 . 课堂上特别提示专心学习 , 留意给予机会在集体面前发言. 做练习 前先指导读题、 解题, 待理解后才做, 鼓励不怕困难, 尽力而学
2. 作业有错时， 教师和学生面批面改， 直至做对为止
3. 指定两个学习 优秀的班干部每天带他们读书、 帮听写， 复习 学过的知识， 提高记忆， 流少回生率。
4. 有一点进步及时表扬， 提高自 信心和学习 兴趣
六、 教法设想及描施
1 、 充分借助精课文对学生进行语文基本功训练
(1 ) 加强学生词， 句训练， 通过联系上下文和生活实际的方法， 理解推含义深刻的句子， 并通过背诵、 摘抄等形式进行积累。
（2） 继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、 要在读中悟情。 学生以读为主， 充分利用早读、 晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文， 坚持多读少讲。
2、 注意提高学生学习 的积极性和主动性, 针对学生自 主的各方面情况, 努力转化他们的学习 趣, 特别是对后进生, 开展“一帮一” 活动让优秀生带动落后生, 给他们多一点关爱, 努力提高其字习 的积极性, 从原来的“厌” 学到“爱学”。
2. 以作业、 测试等形式进行句、 段、 篇、 章的巩国。 抓住作业质量不放松
七、 教学进度安排
三上线上教学计划 篇6
突如其来的瘟疫，没有经验的在线学习，今年是罕见的一年，永远记住。小学生在家在线学习已经三个月了。我们学校从5月XX日开始分类，从错误的时间开始入学。只是，与往常入学相比，今年这个特殊时期的复课需要教师做好万全的准备，确保教育有序。那么，回学校上小学英语教育需要做什么准备呢？工作的重点是什么？老师应该如何做好课堂教学和在线学习的有效过渡和联系？
一、对学生做好心理预设，准备复课。
从在线学习到在线学习，由于形式等不同，对学生来说需要一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师可在复课前一周左右为学生提供心理预设，使学生恢复上学状态，改变在家学习的散漫、无时间观念，准备规律的校内学习。
二、教师整理知识点，心里有数学习内容。
1.教师应重新研究教材，观看网络课程的内容，总结各单元的重要难点和网络课程的错误部分，做好记录和总结。
2.翻阅学生以前的作业。记录学生作业中发生的问题，即知识不牢固的地方。
复课后，考虑到学生在线学习效果的不确定性，英语教师不急于上新课，可以用小测试等方法检测知识掌握情况，实施个性化教育，统一安排阶段性教育计划，使课堂教育与停课期间的在线学习有效联系。具体建议如下:
一、及时掌握学生的学情。
教师对课程目标精心设计学情调试卷，试卷主要体现了学习课程的基础知识、重要难点内容。通过测试，了解学生对各部分的把握。
英语教师要总结在线教育情况的得失，根据假期课程学情调查评价的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力不足，确定学生再学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线学习期间的共同问题和个性问题。
在线教学诊断分析后，教师专门为共同问题和个性问题做准备，专注于突破问题。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点说明的个性问题可以单独或小范围地利用业馀时间和微型课程的形式进行补充说明。
教师应注意加强学生个别辅导和学习困难学生的及时帮助，减少学生的两极分化和学习落后。如果班级部分学生差异过大，两极分化现象突出，建议对后续课堂教学进行课程规划和教学方式的科学调整，采用团队合作学习方式，优势差，有助于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。
班级学生掌握情况良好，可以加强学习新课程和补习并行的两极分化班级进行同伴互助教育，班级内统一教育和课后补习同时进行的班级内学生知识的掌握有偏差的情况下，可以进行分层教育的部分学习困难，注意力不持久，独立性自觉性弱
二、科学调整教学计划。
由于疫情的预防管理，假期延长，约3个月。教师需要及时了解学校的安排，特别是延期入学期间进行的在线教育内容和原定春季学期教育计划的安排，以及原定教育工作学历的安排和调整假日和暑假休息时间的安排。
明确实际的教育时间，明确假期调整的细致安排，保证教育计划、考试计划，时间节点明确，提前让学生和家长知道，一目了然。
三、精心安排教学进度。
学生在家学习的情况不同，老师知道学生知道什么，不知道什么，学生想知道什么，知道什么，学生在网上学习的困难，重要的问题是什么，为什么有这些问题等，和学生一起找到他的短板。同时，复习学生在线学习的内容，引导学生利用思维导图总结和整合学习的知识。
四、合理控制教学容量
课堂容量会影响学生课程接受的效果。教育整体时间相对缩短时，课堂教师应重点加强精讲内容，适当整合一些内容。
在课堂上，我们应该坚持育、教论学和评价促进学习的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成，在课前，教师可以提供单元整合的微型课程，帮助学生整理基础知识的课程中，强调重点精致的课后，立即进行评价，检查课堂学习效果。
五、选择多种教育方式。
坚持以学生为中心，学生能够自学的教师不反复说话，减少满堂灌和代理练习的行为，容易调动学生课程的主导性和课程的适应性。
六、多元实行学习评估。
复学后，可以将假期提前开展的在线教育课程的学习状况纳入课程的整体学习评价中的评价形式进行调整，以形成性评价、质量评价综合评价等多种方式进行整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占的比例，学习困难的学生可以延期考试或延期评价，适当缓和学生的不安感。
七、加强家校之间的密切联系。
加强家校之间的密切联系，及时通知家长本学期教学内容的调整和应对方法，通报家长担心或关心的问题。避免由于沟通不畅，家长不理解学校的教育调整和工作安排，发生不必要的误解。
三上线上教学计划 篇7
根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校九年级化学学科跟其他学科一样都按计划顺利开展了线上教学工作。时至今日，九年级化学已完成了为期五周的线上正式教学，这五周线上教学时间里，我们主要进行了人教版九年级化学下册从“第八单元课题3”到“第十一单元”的教学工作，制定了教学计划和“网络教学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天直播结束，立即布置线下作业，学生当天上传作业，教师及时批改，利用晚上和周末时间进行线上作业评讲和疑难解答。随着疫情的好转，我校按计划于4月13日复课，所以，下面特制定线上线下教学衔接计划：
1.综合每周上报的学生网上学习和生活情况，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延迟返校学生对象与人数，了解学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。
2.采用以下两种方式摸排学生学生学习效果：一种是学情问卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习疑惑等多方面的问卷，对学生逐一调查，掌握其网络学情；另一种是知识检测法。即通过知识检测或知识评估的方式对全体学生进行闭卷式地了解学生网络学习中所存在的问题。
3.对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解、强调，对于个别学生存在的问题，通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。
4.做好课后辅导工作：对未进行网上学习和自控能力较差的学困生，要充分了解学生的现状，要充分利用课余时间，有针对性的进行辅导，补缺补差。
5.结合线上教学实际和中考实际，以化学《课程标准》为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，研究切实可行的复习方法和复习计划，结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的化学教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
6.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
7.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
8.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
9.尽快进入系统复习阶段，力求达到全面系统地提高学生的化学基础知识和基本技能以及综合素养。更好更快的提高我校化学学科的总体成绩。
