年会心得体会

发布时间： 2023.05.15

最新年会心得体会(锦集14篇)。

为了确保明确自己的目标，建议我们静下心来写一篇心得体会。当我们受到某篇文章的启发时，可以记录下此刻的收获，写心得体会可以从哪些方面入手呢？倘若您喜欢这类书籍，工作总结之家向您推荐“年会心得体会”，请继续关注本网站了解更多信息！

年会心得体会

年会心得体会篇1

作为一名普通员工能参加这次总部的年会，我感到很荣幸与骄傲。首先，非常感谢课长给我这次机会，感谢领导给我们搭建这个相聚的平台。

进入公司三年了，第一次参加总部的年会，心里万分激动，出发时，我们一路高歌，不知不觉就到了目的地。下车后，在领导的带领下走访了几家超市，仅尽在超市看到的都是我们做过的，我依然受益匪浅，其中卖场的布局，商品的陈列都跟我们超市有所不同，通过这次走访学习，取长补短，回店后，争取在和同事的共同努力下把商品陈列的更好。

18号早晨，我们排队进入了会场，那一面面的拉歌声，让我感到了团队的力量。接着，李总在大会上作出了开幕致辞，总结了过去的得失与未来的发展趋向。汤董事长着重讲解了习性的改变:向流程要效益，向标准要空间，向文化要归属，向平台要价值，这是我们要学习的目标。

最后，汤董事长及总部领导的《谢谢你》手语舞，让我懂得了学会感恩，带着感恩的心去工作。作为公司的员工，我懂得了企业与员工是一种相互依赖的关系，少了任何一方，另一方的存续都将成为一纸空文。作为公司员工，我们都有不容辞的责任和义务，要保持这样的心态，才能全力以赴成就最完美员工！

年会心得体会篇2

今天下午听了两个让我印象非常深刻的讲座，一个是点石老师的“企业发展与学生成长”专题辅导，另一个是佰鸿电子厂刘俊弟厂长和富崎塑胶厂林郁坤总经理助理两人一起讲的“到基层去，到企业去”毕业生就业创业专题报告会。讲座结束后，留给了我很多的思考……

点石老师风趣幽默的讲话方式使课堂的气氛非常的热烈内容也很精彩，特别是他的案例让我听得很入神，非常有感触。老师主要讲述了一些大学生的思想误区;什么叫素养;工作态度怎样表现;中国人执行力不够的原因;成为伟大具备的因素等等。每一个问题，每一个案例都让我感觉好像在讲我自己似的，因为他讲得非常的到位和贴切，让我知道了自己原来这样做是不好的，以后应该要怎么做。例如听了老师的课后我才知道工作时，不仅要按时按量地完成任务，还要按质地把它完成，同时还要自动地发现问题，自动地解决问题，这是非常重要的。一堂课下来真的获益匪浅、回味无穷。

而刘俊弟厂长和林郁坤企业家的讲座，也别有一番滋味，他们主要结合自己的个人阅历和一些故事，对我们做出了很多忠告，告诉我们：要强化知识储备，积累工作经验，为成就梦想奠定基础;要用于应对挑战，善于抓住机遇，为成就理想而不懈努力。还提出了很多对大学生就业的建议，让我深切地体会到企业、农村的发展天地非常的广阔，我要大胆地迈出我就业创业的第一步，去探索与众不同的领域，在当今社会，自信自重必能成功，对于未来，我要一直充满信心!

通过老师的讲解，我意识到未来不能只有天马行空的虚无，更重要的是要从现在开始去行动，去亲手缔造自己的未来和人生。大千社会，无奇不有，作为大学生，我应做好心理准备，坚信“天生我才必有用”的信念，从零做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。

听了今天的讲座后，觉得自己非常幸运，能有这样一个机会，来学习这么多东西，遇到那么多认真负责，满腹经纶的老师和企业家来指点我，我相信为期一周的高校毕业生就业培训指导班，在接下来的课程里将会更精彩，更让我有所顿悟，从而对自己有所改变，期待着……

年会心得体会篇3

有幸聆听了王琴玉老师关于低年级读写绘的现场演示，感受颇深:低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。“读写绘”的核心是“读”，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。

“王老师用《蘑菇戴草帽》迎接了几十名孩子。孩子们静静地倾听，快乐的微笑，当看到自己也能绘出美丽的画,写出优美的句子时，孩子们都拍手欢叫。这个绘画让孩子们感受到老师的期望，还让他们在那一天把自己变成了一名快乐的小画家。我是二年级的语文老师，平时的课间、课堂纪律是件很头疼的事情，但是每次上读写绘课的时候，学生们都很安静，教室里鸦雀无声，每个学生都用期待的眼光看着你，等待着故事的继续，在故事讲完时，他们也都乐意用画笔将他们所感悟的事情画下来。这件事对我感触颇深。我慢慢明白，对于小孩子的教学，不能照本宣科，要把游戏和故事穿插到平时的教学中来，让学生热爱学习，以学习为乐。虽然学生热爱听故事，但是教师也不能只一个人讲，让学生猜猜故事的发展情节，不但可以激发学生的兴趣。

我从这堂课中总结了一些学习读写绘的技巧与方法：

1、关于读，要做到手口一致，大声朗读。

2、在读完读写绘后，教师要引导学生摆脱文字束缚，带着学生天马行空自由想象，并且赋予故事一个新生命，用绘画表达出来。

总之，这次学习受益颇多。今后，我一定会认真反思，争取把他人好的方面转化为自己的知识和能力，认真贯彻先进的理念，让自己的课堂越来越好。

年会心得体会篇4

从我进入__公司财务部工作至今已有3年多的时间了，我从一名财务新人到现在做的成本会计，深深的体会到财务工作的不容易。现在我就把握这3年多的财务工作心得给大家分享一下。

刚进入财务部的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到活到老学到老的含义。实际的工作能力是书本上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。

下面我以个人经验对会计工作的认识谈几点看法：

一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度

会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则、税法细则、法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于他人的威胁、诱惑、和指使要做到坚决不从。只有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。

二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度

会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题。

三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力

会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在与各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作中要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

四、作为一名公司老员工，我同刚刚迈入__公司财务部的新员工，分享一下自己曾经的学习经验

1、有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。

2、工作中要多看、多观察、多听、少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。

3、除努力工作具有责任心外，要善于经常做工作小结。每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。

4、善于把握机会。如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。

5、坚持学习。不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。因为现代企业的发展不仅在于内部的运作，还要靠外部的推动，要按经济规律和法律规定办事。有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最后剩下来的就是教育的本质了。这里我把教育改成知识，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法企业发展观心得体会宝。

这些就是我在财务部工作3年多的一些个人感受，希望对大家能够有所帮助。最后衷心的希望__公司能够越来越好，希望各位员工能够为__公司贡献自己的一份力量。

年会心得体会篇5

一、以生为本，实现生生互动

习作源于生活，是学生对生活的体悟和理解的自然流淌。学生成长了、进步了，他们对集体有着强烈的爱，这种情感是由内而外的。在习作赏评中在极力的把学生推到课堂的最前沿，以学生的需要为切入点，让学生在内容、方法、情感和表达上能够有所得。

这节课我以“小组推荐——全班推荐——个人自荐——教师推荐”这种方式贯穿整节课。目的就是要体现以学生为本，以学生的需要为出发点来组织教学，力争体现“真”课堂“真”学生。这几种推荐完全发挥了学生的自主性，小组推荐中学生以欣赏的眼光发现了彼此的优点，并且能够说出自己的推荐理由；全班推荐时学生一定会推荐平时作文写的非常好的学生，因为通过欣赏他们的作文可以让自己有所收获；个人自荐，给那些有强烈欲望展示的同学一个机会，学生的表现是非常积极的；教师推荐，就是要鼓励和维护后进生的发展，让他们能够树立信心。从教学的效果来看基本上达到了以上目标。

在交流赏评的过程中，教师把学习的权利大胆的交给了学生，让生间相互交流，教师要勇于退位，让学生能够自由的发挥。学生开始自由的交流，他们各抒己见。此时，我觉得这才是真正的课堂，真正实现了生生交流，学生去除了恐惧，他们发现了彼此的优点，并且能够结合自己的生活经验来谈。

二、尊重弱小，唤醒孩子的心灵

习作赏评课，往往是那些好学生的天下，因为他们好说，而且说的又好，作文写的也好，他们在课上有一种成功感、自豪感。而那些后进生往往觉得自己不如别人，作文写的不好，也评价不好别人的作文，他们很自卑没有勇气展示自己，一来二去在习作赏评课上就成了听众。他们最需要的就是教师对他们的帮助，给他们鼓励，帮他们树立信心。

三、去除恐惧，要追根溯源

虽然这节课学生在不断的举手发言，但是仔细观察总是那几个好学生，不如平时回答问题的人多。我也有点不解，之前我们在上赏评课的时候，多数学生都特别积极，不让他们说他们都着急，今天是怎么回事？通过课下调查我才知道原因有两点：第一，学生原来是紧张了，他们没有心理准备，以为就是他们最喜欢的康老师来，没想到有这么多老师和领导都来听课一下子变得紧张起来，他们怕说错了给班里抹黑，孩子的出发点是好意，也能够看出他们的集体荣誉感特别强。再仔细想想其实这都怪我，之前没有告诉学生们都谁来听课，如果告诉他们，他们就会有个心理准备不至于那么紧张。第二，最开始交流的时候在前边展示的同学就是叫的那些平时能说会道的人来评价，平时他们说话就一套一套的别的同学对他们就有点畏惧感，总是说不过他们，在加上他们的评价又是比较深刻，这几个人把大多数同学想说的话都给说了，弄得别人不知道该说什么了。这就需要教师思考如何去除学生的恐惧让更多的学生都参与到课堂当中来。我觉得就我班学生而言要在大的场合不紧张，首先就要让学生知道这节课的重要性，以及听课的都有哪些人，让他们有个心理准备，如果冷不防的让他们看到很多陌生的面孔他们还是会有些紧张，虽然孩子经历了很多次公开课但他们毕竟是孩子，需要一个适应的过程。其次，回答问题的同学要由低到高，尽量先让那些平时不爱举手的、说话不是特别好的学生来说，然后再叫那些善于表达的学生，这样一来让学生有一个慢慢升起的过程，学生内心的恐惧就会降低很多。

四、发现不足，积极探索改进办法

虽然整节课下来比较令人满意，但是仔细想想还是存在很多问题，需要进一步提高和改进。首先，从学生层面来讲，学生发言的语速太快，很多话没有听清楚就过去了，今后应让学生把说话的语速放慢，让别人都能听清楚自己的发言。有学生发言时说的套话比较多，而针对某一点说出自己的感悟的人少。有些学生说的话比较多，但是仔细听听重点体现的不明显，不能够简单的话表达自己的感受，今后在这方面还要加强练习。其次，从教师层面来讲，板书设计缺乏科学性，学生都做到了写真人真事，而且也写出了自己感受，板书就不用写“再现生活，表达真情”了，这完全没有意义，对学生没有任何提示作用。在赏评的过程中重点应该是把事情的经过写清楚，在写事的过程中要有自己的感悟，生活给了我们什么，对今后的生活有什么样的希望，这些是要求教师帮助学生提升的地方，而本节课在这方面没有做到位。也就说教师在读学生的预作时发现的问题不够准确，导致课堂提升不足。研读学生预作，是一节课成功的关键，今后要在这方面多下功夫。

在赏评课中要以生为本，要立足于学生，不要只看重学生对习作方法和技巧的掌握，要重在培养学生健康向上的人格。

年会心得体会篇6

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。小学第一学段的写作具体体现是写话，所以说写话对我们一、二年级的语文教学来说尤为重要。

《语文新课程标准》对一、二年级学生的写话要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。由于低年级学生年龄特征及识字量的限制，写话训练时，教师要求不能过高，对学生的写话评价也要恰如其分。这里我主要谈谈自己对低年级写话评价的几点看法：

一、评价以激发学生写话兴趣为原则。

《语文新课程标准》建议对学生的评价应采用激励性评语，尽量从正面加以引导。教师在对学生写话进行评价时，你的一句表扬，不管是书面的还是口头的，都会让学生心花怒放，信心十足，所以教师应该对每一位孩子的写话进行细致批改，从中找出每一个闪光点。教师还可以对学生的亮点进行适当的放大，有效的激发学生的写话兴趣。评价学生写话时，可以在文后写几句学生看得懂的话语进行表扬，也可以在文中给出小星星、小红旗予以夸赞。

学生的写话能力参差不齐，有的学生很容易达到课标要求甚至超过要求，而有的学生写一两句简单的话却十分困难，更谈不上达到课标要求。那么教师在让学生写话时，可以对他们设置不同的课程标准。对写话困难的学生更要有耐心去引导他们，启发他们的思维。这些孩子写话的点滴进步教师都不容忽视，及时发现，及时鼓励，及时评价。如有一次我布置学生以清明节的所见所闻为材料写一段话。其中有一名话语不多的孩子挠了半天脑袋写了几句话：清明节的早上，爸爸带着我去jì祖。一路上天下着蒙蒙细雨。我和爸爸在爷爷坟前送上鲜花，还kè了几个头。尽管他只写了几句简单的话，但我看完这段话后却十分欣慰，因为这孩子是写话十分困难的学生。我的评语是你把清明节自己所见所做的事写清楚了，而且会用‘蒙蒙细雨’这个词了，你真棒！我在蒙蒙细雨词下面画了几颗星星，还当堂进行了表扬。从此，这位学生每个星期都把自己写的日记拿给我看，话语也比以前多了许多，很显然他已经对写话产生了浓厚的兴趣。

二、评价学生写话坚持有针对性原则。

教师在批改和评价学生写话的时候，首先要面向全体学生。无论是口头评价还是书面评价都应该因人而异，对症下药。同年级学生的写话水平各不相同，所以对他们写话的要求也不能一刀切，对能力较强的孩子要求是精，对能力较弱的孩子要求通就行。

教师的评语要简明扼要，适合儿童性格，不千篇1律地套用评语，不说空话。像写话详细、具体，中心突出……这样的评语会让学生云里雾里，不知所云，而且失去了教师评价的作用。

三、评价学生写话坚持多就少改的原则。小学低年级孩子初学写话，教师不能苛求他们。有些话在大人看来十分幼稚，或许不合乎常理，教师评价的时候，应该保护孩子的写话积极性，尊重他们的劳动成果。教师本着多肯定，少否定的原则，不能用教师的思路代替学生的思路，不轻易删减学生话语，多保留孩子的语言，而且力求保持学生写话的原意。评价作品时，坚持多就少改的原则。

四、坚持形式多样化的评价原则。

对学生写话进行评价，实际上是一个再思考、再创新的过程，有利于学生写话水平的提高。评价时不能由教师一手包揽，否则不仅教师批改负担大，学生实际上也是似懂非懂，漠然视之。我认为要变教师一人独评为学生自评，学生互评，师生共评等多种方式进行评价。

1、学生自评。

写话完成后，要求学生自己先评价自己的作品，可以评出一、二、三等，也可以先说出自己作品的优缺点。这样教师引导学生积极参与学习，让他们乐学、会学、善学，发挥了学生主体作用。尽管学生的评价质量有高有低，甚至有的不切合实际，但通过自评，可以让学生主动阅读自己的作品，培养孩子写话的自觉性，能动性，独立性，创造性，对提高学生的写话水平无疑大有帮助。

2、学生互评。

学生开始未接触互评的批改方式，对这种方式有好奇心，都愿意当一回小老师。教师首先提出评价方法和要求，可以同桌互评，也可以四人小组互评。评价通常包括亮点评价与不足建议两方面。孩子通过仔细阅读别人的写话，可以发现别人写话的优点，甚至可以记住一个好词，一句好话，这样学生在互评的过程中，不知不觉地提高了自己的写话水平，体验到写话之快乐。我认为这种自主合作探究的学习方式，应该大力提倡。

3、师生共评。

学生写话完成之后，教师选择几篇有代表性的作品，由教师或学生自己进行朗读。然后由小作者自己提出评价意见，说出自己作品的优点缺点。随后由其他学生提出自己评价意见。评价时尽量不重复别人的观点，说出自己的心里话。最后教师也当堂提出自己的评价观点，力求简短明了。在这种平等和谐的氛围中，同学们既有对亮点的肯定，又有对不足的修改建议，形成互动性评价，让全体学生相互取长补短，受益匪浅。

总之，小学低年级写话评价是一门艺术，是提高学生写话水平的重要手段。师生中肯精彩的评语，会给学生写话带来无穷的乐趣和动力，会悄然地把学生引入写话的美好殿堂，必将为学生高学段的习作打下坚实的基础。当然这就要求我们教师，在教学中结合学生实际不断地去研究、去探索行之有效的评价方法。

年会心得体会篇7

非常荣幸能有机会参加这次的培训，这短短几天的培训让我收获到了许多平常注意不到的东西，我会把收获到的这一切慢慢加入到我的课堂里，相信会对那些学生有很大的帮助。

通过这次的培训，我意识到我的原先的教育太过于死板，以致于学生们在上课时都没什么干劲，回答问题时不积极，偌大的教师只有我一个人讲课的声音在回荡。这次培训我见识了一下其他老师的讲课，我发现他们总是能够轻易的带动学生们的积极性，学生们的声音里也总是充满着激情。

而且我发现很多优秀的老师，他们讲课的时候总是脱离了书本的，不需要向我一样时时刻刻看着书，他们对于书里的那些知识点了然于心，这让我十分的羡慕。当然我也清楚的知道这样的行为不是现在的我可以做到的，需要时间的积累和沉淀，再加上自己刻苦的钻研。这次的培训只有短短几天，带给我的收益却是我平日里几年的收获，因为在教书的时候，我们是无法正确的判断自己是否教的好。也不会时时刻刻都有老师看在你的授课给你评价，大多的时候，我们都是在盲目的教学。

作为一名语文老师，我很清楚这门学科的不易，相对于其他的科目来说，语文的确是一门比较轻松一点的课程，班里的学生随便一考，成绩也不会太差。可这门功课难就难在成绩很难得到高分，语文成绩的提升只能靠着平日里的积累和死记硬背。众所周知，靠死记硬背是读书效率最低的，因此我作为一名语文老师，要多想想能够让学生们如何提起对这门功课的兴趣。

培训我看着上面讲课的老师，有几个甚至比我还年轻，但他们讲起课来却让人感到很舒服，而我的讲课大概只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思考，这样的差距是什么原因造成的呢?学生们考试成绩没考好固然有一份他们自己的原因，但老师也有着不可推卸的责任。

通过这次的培训，对于老师这个岗位，我有了更深的体会，授人以鱼不如授人以渔，与其一个劲的给他们塞知识，还不如教会他们如何去学习，让他们对学习产生兴趣。这次我清晰的看到了自己的不足，之后我会向那些有经验的老师虚心请教，看到了自己的努力方向，在接下来的时间里我会继续努力的。

年会心得体会篇8

什么是“写话”呢?所谓“写话”，就是写一、两句话，或简单的写一段话。低年级的“写话”与高年级的“写作”不同，“写话”是“写作”的开始，是“写作”的基础。人们常说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”要想让学生能够轻松愉快的写作，就要为学生打好“写作”基础，也就是要让学生掌握写话技能。低年级的学生，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，怎样使他们喜欢写话，如何指导学生进行有效的写话训练呢?我想要让学生写好话，写好片段，就要帮助学生消除写话的神秘感，让学生处于一种自然的状态，放松的状态，激发他们的兴趣，激活他们的思维。《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们要鼓励学生做到“我手写我口”“我手写我心”让学生喜欢上写话。根据低年级学生的特点，在日常的语文教学中我结合写话教学的标准要求，做了以下引导探索与实践：

1.激发表达的欲望，培养说话的能力。

叶圣陶先生曾说过“凡是干过的、玩过的、想过的、觉得有意思的就写。一句两句可以写，几百个字也可以，不要勉强拉长，也不硬要缩短，总之是实事求是，说老实话，对自己负责。”学生有了说话的自由，才有表达的欲望，激起他们写的兴趣，变无心为有心，变被动为主动。

对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。根据低年级孩子的认知规律及年龄特征，小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，他们由于喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。此时，我们教师就抓契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。例如，在教学《小小的船》这篇课文时，我就先让学生观看图片，让学生说说从图上你知道了什么?学生一眼就看出了一个小女孩坐在月亮上，于是学生就争先恐后举起小手，迫不及待地说：“有一个小女孩坐在月亮上。”于是我又顺势引导：“小女孩坐在了一个什么样的月亮上?”学生通过观察回答：“一个弯弯的月亮，两头还尖尖的。”“那我们完整地说一遍这幅图的图意。”此时学生就能完整地表达图意了。紧接着再来学习课文，学生就会觉得我说的跟作者写得差不多，觉得自己很了不起，学起课文来也很轻松。

2.说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣。

说话是写话的基础。在教学中我采用循序渐进，先说后写的方法来指导学生写话。

①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思，再鼓励学生把说的话写下来。

②立足课本，上好口语交际课。语文教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。

③实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。教材图文并茂的意义不仅仅是为了使它在呈现形式上更活泼，更生动，更在于它在教学组织中起着示范和开阔思路的作用。如《品德与生活》教材中有一课《家里来了客》中有幅插图：外婆来了，小女孩站在外婆对面，做着手势，外婆则笑盈盈的。联系学生的生活实际，让学生与图片中的学生进行“你我”之间的对话，想象外婆进屋后，“我”怎么说?怎么招待外婆的?外婆怎么说?她与“我”聊了什么?外婆要走了，“我”送外婆出去时跟外婆说了什么?我先让学生进行情境表演，再经过一番的说话训练，最后让学生动笔写下了文章。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。

④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。叶圣陶学生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，连成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，语言积累不丰富。模仿他人作品，从他人作品中吸取造句和布局谋篇的方法，是初学写话的一个好方法，我们的新教材，大量的课文都文质兼美。在学完《四季》后，我引导孩子模仿儿歌的形式，试着自己编写《四季》，大家都非常乐意，一个个小诗人这样诞生了：

花儿红红，它对蝴蝶说：“我是春天。”

夏日炎炎，它对小朋友说：“我是夏天。”

落叶飘飘，它对大地说：“我是秋天。”

雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。”

又如教了《植物妈妈有办法》这首诗歌把植物传播种子的方法介绍的形象生动，学习结束后，我让学生收集其他植物传播种子的办法，并试着用诗歌的形式描写出来。有一个小朋友写了这样一个小节：“芦苇妈妈真有办法，孩子如果已经长大，芦苇妈妈整天盼着太阳晒过风儿吹过，孩子们就能乘着风儿去旅行。”尽管这很天真，与原文又有点雷同，但却是孩子们的一片心声。

3、创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。

学生要形成较强的读写能力，要靠课内学习，更要靠课外学习。因此，我平时注重引导学生勤读书，爱读书、善读书。培养他们的课外阅读习惯，进而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，使自己的表达更清晰、更具体，逐步感受语言的魅力，最终达到提高阅读与写作的能力。

4、利用资源，教给方法，让学生有话会写。

教学中我们要创造性地处理教材，着力挖掘学生中的生活素材，不将写话内容看成固定不变的，而应根据学生生活、学习的实际情况确定写话课题，扩展、补充或更替教材内容，使教学内容更丰富生动，要保护学生写的积极性及及萌发出来的写话兴趣。我发现课文中出现的一些省略号也是意味深长的，例如《假如》，诗歌在写了三个“假如”后留下一串的省略号，于是我让学生大胆想象，如果你有一枝马良的神笔，你会画些什么呢?学生的思维很活跃，说出了很多有趣、感人的例子。又如《黄山奇石》这篇课文中具体描写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，剩下的几块石头就让学生去模仿前面的石头来介绍，学生都能说得栩栩如生。

广泛开展课内外活动，帮助学生积累写话素材，有意识地指导学生参加相关的活动并努力将活动的情况、收获写下来，为学生日后个性化作文打下基础。如：“快乐的六一儿童节”、“踢毽子比赛”、“跳绳比赛”等，开阔学生的视野，写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。

总之，只要充分激发学生写话的兴趣，注意学生语言的积累，加上合适的训练，多给学生提供自由的空间，少一些硬性的要求，多一些鼓励和激发，使学生乐于写话，主动写话，就能真正提高学生的写话能力。

年会心得体会篇9

上学期我到了一个新的教学环境，担任三年级的音乐教师，面对陌生的班级，生疏的学生，让我倍感压力沉重。三年极是低年段向中高年段过度的年级，学生开始有了自己的主见，创造性思维也开始逐渐成熟。几堂音乐课下来，我了解到这些学生音乐素质较差，但思维活跃，有自己的见解。我该怎么去适应这些学生，并让这些学生们都能喜欢我？该用怎样的课堂语言去吸引他们？该怎样让他们在快乐中学习音乐？这些问题一直萦绕在我心头。

我还深深得记得第一堂三年级的音乐课，上课的班级是三（2）班，这堂课，我是按照自己设计好的教学流程上下来的：首先是进行自我介绍；接着让学生玩《找朋友》的游戏，介绍同学让我认识；再接着是了解本册书中要学习的内容，并唱唱与单元内容主题相同或相近的歌曲；最后是让学生说说自己心中的音乐老师是怎样的。本以为这样的设计是很理想的，可谁知一节课上下来，弄得我是哭笑不得。这班学生太过活跃，令我应接不暇。我刚刚管理好一组可另一组却又乱了，于是我使出浑身解数，什么“一二三，静下来”，“请你跟我这样做”等等，好不容易让学生静下来，可不到三分钟，他们就又开始在座位上各抒己见了。当时我真是心乱如麻，幸好，最后一个环节在我再三强调下，学生总算是配合地完成了我的教学内容。课后我想了很多，最终我想是不是我的课堂语言和课堂组织方面还欠妥当，所以学生会如此“活跃”。于是，我在另一个班上本课时，在每个环节前设计了导语，在了解本册书的内容时，还进行了四组竞赛，让每组学生通过说、唱、演、画与各单元主题相同或相近的内容。另外，在课堂上当学生控制不住自己时，还用音乐让学生快速静下来。这堂课学生的兴趣非常浓，表现得十分积极，同时也比较守纪。看到学生在课堂上露出的甜美笑容，我的心里也乐开了花。同样的流程设计，在两堂可上收到完全不一样的效果，这让我感受到一堂课的设计要有血有肉，不仅要注重课堂各环节的设计，还要注重教师的语言表达与课堂组织形式，让学生在有趣的、快乐的氛围里学习音乐。

在上《春来了》这一课时，有一个内容是认识“3、5、6”，不仅要唱准这三个音，还要会听辨三个音。起初，我是这样上的：同学们，今天我请来了音乐王国里的三个小精灵，想知道他们是谁吗？然后逐一出示三个音；接着就让学生叫他们的名字，再接着听三个音的声音，唱唱名；最后，完成书本中的“听一听”。这样的流程下来，我发现学生并不喜欢，他们表现得有些厌烦，没有什么兴趣。我又苦苦思索，设计了另一套方案：先让学生了解蒙古的美丽风光（其中包括蒙古包），再出事三个蒙古包（按音高位置排列），让学生猜这是什么？接着就说蒙古包里藏了三位音乐的小精灵，想知道它们是谁吗？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最后让学生叫叫它的名字、听声音、唱唱名（其余两音方法相同）。会唱了三个音后，我又说，这三个小精灵可淘气了，走在一起的时候总是争先恐后（出示课后听一听、唱一唱）。然后听琴弹，让学生用手势来告诉我听到的是哪一个。这样的设计，课堂氛围要较前一个活跃，学生兴趣也较前一个浓厚，课堂实效就不用说了。

通过上述的两组的对比镜头，以及平时上课的感受，让我深刻体验到新课标下音乐教师的语言表达、课堂组织与快乐教学的重要性，也真正体会到我们教师的快乐来自于学生，只有学生快乐了，教师才会快乐，才会充满自信。

年会心得体会篇10

本学年由甘小林老师担任指导教师对我的工作进行指导。根据本学科特点，以及自己的实际情况，和学期初制定的指导计划进行了指导工作，指导一段时间后由于甘小林老师在上个学期因为病退,所以我自己也就向很多老师请教很多问题,学习钻研教育，现将经过总结如下：

1、认真学习党的教育方针和政策，努力提高自己的政治素质和职业道德水准。

认真学习了教育学、心理学、素质教育、创新教育、现代课堂教学理论、课程标准及目标教学、分层教育等理论，联系教育教学实际，自动虚心地向甘老师提出问题探讨并解决了一些存在问题的措施。

2、明白了老师应该有教师精神跟形象。

作为老师为人师表，形象端庄大方，人格正直高尚，应该热爱本职工作，认真履行岗位职责，遵守学校的规章制度。发扬”锐意进取，求实创新，团结拼搏，敢为人先”的二中教师精神和”人和兴校”的光荣传统，爱护校誉，陪养团队精神。并认真完成了教学任务，无一次迟到、早退、请假、旷课。

3、教师既教书又育人，结合实际从各位老师中明白教师应该具有的能力：

(1)在教学过程中渗透德育的能力：外在需要通过内因发生作用，德育的培养对学生是非常具有必要的.只有让学生门明白学习不仅要学习知识还让他们明白我门为什么要学习的道理，这样他们才能更好的去热爱学习;

(2)处理课堂突发事件的能力：这锻炼了一个老师的沟通，组织和领导学生的能力，同时也是赢得家长对教育的信任的能力，让他们放心，安心送到教育者这里,这是每个老师应该具备的能力;

(3)主动关心学生，与学生谈心，进行心理辅导的能力，这是赢得学生对你信任的能力;

(4)观察，了解，分析研究学生行为表现。思想动态和心理特点的能力;

(5)对学生进行人生观，世界观,价值观指导的能力;6与学生家长有效的沟通，知道家长教育的能力

以上方面我通过甘老师及各位老师的帮助也意识了。在能力上有一点的进展，希望今后自己再接再厉，更加完善自己作为教师的能力。

4、在教学能力方面：

在数学知识方面，认真学习了高考大纲，明确了高考的重要考点，使教学有更目的性。对高考中出现的高一数学知识引起重视，使我们直接面对高考;在常规教学课堂上，在课前认真备课，首先构思出这个课堂安排，常常在上课前先练习一次，在上讲台，做到不上无准备的课。合理安排整节课的内容编排，逻辑思维严密，尽量做到不出现教学“卡壳”事件;在教学内容上，尤其注重先了解学习状况，“对症下药”由于我所任2个班均为理科班级，甘老师重点强调“要注重基础知识及解题思维能力的培养”的指导下，对常规上课内容进行认真分析，在教学上少讲难题、怪题，在基础知识方面，进行大量的课堂练习及延伸，力争让他们会举一反三，在考试中使学生尽量做到基础题不丢分，并能对中档题进行变通。对于个别数学方面能力较强的同学在晚自习的时候进行特别指导。

5、班主任管理工作方面

主动向甘老师及我所任班级的两个班主任屈万春老师和朱中伟老师询问有关班主任职责，学习班主任管理经验，并在自己所任教班级实习，使我明白教书难，管理学生更难，管理好班级更是对我门老师与学生沟通和融洽的挑战。

6、完成了学期初制定的计划

甘老师在学校的日子里，我都有每周向甘老师学习、探讨问题均在一次以上，每周听甘刘老师的课两节以上，病退之后遇见他也会主动向他请教，在不方便请教甘老师的情况下，我还虚心听取其他老师的意见及教学经验，使我收益不少。

每月在办公事自我反省，反思并对办公室的老师一起探讨问题解决的办法，这让我很感谢办公室帮助我的人及甘老师平日对我的教惠。

总之，对于这一年教学的实习跟实际实践，我觉得我自身能力跟教学能力有一定的融洽力，自我在成长之中，当然，教学能跟各方面的教育能力还有待进一步提高，同时感谢帮助我的甘老师，感谢帮助我的所有老师。

年会心得体会篇11

跨年晚会已经结束，空气中似乎还残留着一丝气息，回想起昨天的晚会真是热闹呀，而今年的晚会对于我来说还有一些的特别，因为在小学即将毕业之际，我还当了一次小主持人，每每想到这，我都非常的开心，但是一想到还有几个月的时间就要离开学校，心中也有一些不舍，但不管怎么样，都要以最好的状态面对新一年的生活。

晚会正式开始之前，我们已经进行了几次彩排，由于是第一次当主持人，我的内心还是有一点紧张，或许老师看出了我内心的想法，及时的安慰我，让我平复下心情，渐渐地，我开始找到上场的状态，在最后两次的彩排中，我都没有出现差错，真是开心极了。时间慢慢流逝，转眼间便到了晚上的xx点钟，我们的晚会正式开始了，化妆老师为我们每个人都化上了非常漂亮的妆，每个人都闪闪发光，我们在后台忍不住开心的蹦蹦跳跳，很快便到我们上场了，不得不说，正式的上场和彩排真是不一样，看着大家手中挥舞的荧光棒，我也渐渐开始兴奋，丝毫感觉不到紧张，还有那么一些的激动。

每个节目都如行云流水般顺利地进行着，不过我还是有一些的遗憾，不能在正式演出这一天在舞台的正前方看到表演，因为我们主持人是需要在后场准备的，不能随意走动，但是这丝毫不影响我的心情，因为我可以从另外一个角度观看，我将这称为“幕后观看”，不可否认的是即使不是在正前方我也能感受到每个节目的魅力。在整场晚会中我最喜欢的一个环节就是“台上台下互动”，整场节目的热情达到了最高点，大家都兴高采烈的参与着，让我们感受到跨年这一天开心。

由于第一次当主持人，我的内心还是有一些感想的，很感谢老师能够给我这个机会，让我在小学阶段留下这一段难忘的经历，在这段时间里我也感受到了自己的成长，不再惧怕在人前讲话，在自信心上有了很大的提升，这也让我为即将到来的初中生活做好了准备，所以我要非常感谢这次跨年晚会。结束了跨年，我们便要迎来新一年的生活，接下来的一年对我来说是有着不同的意义的，结束小学，升入中学，因此我会倍感珍惜这段时间。

最后，祝贺我们的跨年晚会顺利完成，不管过了多长时间，我都不会忘记这段宝贵的经历，新的一年，我已经整装待发!我相信一定会遇到更好的自己!

年会心得体会篇12

根据《新课标》教学大纲要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握20xx个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。教学实践中我发现，学生学习生字的课堂效果都比较好，但遗忘速度快，回生率高，学生往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。在正常状态下，人对字词的记忆一般是短时记忆来完成的。心理学家曾指出：短时记忆如果经过反复重现或进一步加工，就会转为长时记忆。

在教学中，我采用了循环记忆识字教学法，学生的识字巩固率大大提高，特别是后进生的效果比较明显。总结起来就是：少写多复现，再认得巩固，循环牢记忆，巧练促乐学。

循环记忆识字，避免了片面追求写字数量的机械重复。有很多老师在布置作业时，生字无论是多与少，一律要求学生一个生字抄写几行，老师以为：多写就能多记，但事实却总是事与愿违，学生连续写同样的字，写多了，就会把写字当成机械的体力劳动活，写生字的过程仅仅是手动的过程，大脑并没有参与其中，甚至有个别学生还会产生一些反感情绪，识字效果不理想。因此，对学生的写字训练不能只讲数量，不求质量。汉字是复杂纷繁的，而识记是在规律可循的。把写字与“循环记忆识字”有机地结合起来，不但减轻学生学业负担，而且提高了识字效益。

循环记忆识字教学法主要分为：课中循环、课后循环和周期单元循环三种类型。

1．课中循环。课中循环是根据课程内容，充分利用学生已有的知识基础和识字能力进行教学。这是循环复现的重要环节。在教学时，可由偏旁部首带出学过的字，再引出生字；也可根据熟字，再学习生字。课中循环可以针对具体情况灵活运用，形式多种多样，从而达到反复识字，巩固识字的效果。

2．课后循环。低年级学生的注意力保持时间短，每节课所学的字比较多。教师在教完生字后，应加强写字训练。我在布置学生抄写本节课的生字新词时，每个只写一个，数量不宜多，同时加插抄写上一篇课文的生字。课中循环主要指对上一篇课文学完的生字进行再认教学。这是针对遗忘规律而安排的循环再认过程。通过“少写多复现”来达到防止遗忘的教学目的。

3．周期和单元循环。周期和单元循环是指对一周或一单元学过的词语通过一而再、再而三地周期复现巩固识字效果。这些复现都是以读写结合的方式进行的。在一周或一单元中出现的词语要求学生会读，知道大概的意思，并鼓励学生用学过的生字进行一字组多词，丰富词汇。同时，我每周都安排听写，通过听写及时检查学生掌握生字的情况，及时的查漏补缺，巩固识字效果。

年会心得体会篇13

本学期青年教师培训是在早期教育学院青年教师培训计划的指导下一步步完成的，经过一系列的学习培训，就我自身来说受益颇深，感触也很多。

首先，明确的目标为我们前进的道路指明了方向。培训伊始，在文院长的组织下，我们进行了对早教专业的了解和对教师职责的学习并进行了考核，让我们更进一步明确了本专业的计划和学院办学方向，明确了自己今后在教学中应该侧重的方向，也更进一步明确了作为一名专职教师所必须做到的和绝对不能做的注意事项，尤其是对教学事故的认识和理解有了更进一步的认识，随时提醒自己要严格按照课堂教学的基本要求去做，尽一切可能避免教学事故的发生。其次，博众家之长，补自己之短。广泛听课这一阶段，对我的触动很大，从不同学科的老师身上，我学到了很多教育教学的知识和方法，对于指导我的教学也有很大的帮助。在这一阶段里，我将我的听课范围主要定在两块，一块是听与我自身专业相近的学科，另一块是广泛地听其他学院其他科目的课。在听与专业相近的课，如《儿童形体与舞蹈》、《体育》等课后，将所做的笔记进行分析，找出该课的优缺点，再与自己进行对照，将别人的优点纳为己用，将发现的问题记下来，随时提醒自己不要出现类似的问题；而在听取其他文化课时，我更加注重的是老师们的教学方法和艺术，学习他们在处理教师“教”与学生“学”的衔接上的艺术。正如文院长所说，现代的课堂教学，教学内容固然重要，但评判一个教师的“优”与否，更多地会转到教学方法上来。是的，教学方法成千上万，什么样的内容，采取什么样的教学方法，如何选择最优的一种或几种，最大程度地调动学生的积极性，发挥他们学习的主动性，是我们教学工作者应该永恒探询的重要课题。

再次，了解需要，调整教学。在文院长的带领下，我们前往了一线用人单位之一的四川省直属机关幼儿园。在那里，我们在看到了我们学院办学前景的同时，也看到了我们学生所不具备的东西。因此，到基层听课、收集案例，一方面可以了解用人单位的需要，另一方面对指导我们的教学和对学生的培养目标上有很大帮助。这次听课，让我了解到我们的学生太缺乏主动性，太过害羞，同时我也在思考，到目前为止，他们所学的东西都是老师“教”给他们的，而这些“教”的知识是否已经转化为他们“自己”的呢？带着这个问题，我调整了我的教学计划，在接下来的几周时间里，要求他们要有“自己”的作品——以寝室为单位“编操”。从后面的教学结果看来，此举取得了较大的收获，充分调动了学生的主动性，增强了学生对所学知识运用的能力。

最后，加强理论学习，不断提升理论水平。培训期间，以文院长牵头，利用青年教师自身专业知识进行学习。由田勤琴老师给我们进行了“教学活动的设计”的专题讲座，并以此展开开展了一些关于教学活动的讨论，使我的理论水平上了一个台阶。

总之，我认为我们的青年教师培训活动应该长期地坚持下去，只要认真地落实每一步培训步骤，我们的教育教学水平一定会有所提高。从前面的培训来看，我认为我们还应该加强到一线用人单位的实习听课，因为，只有了解用人单位他们的用人需求，我们才能在教育教学过程中不断调整我们的教学计划和设定切合学生实际的教学目标，当然，这也需要我们自己多找机会多下基层，与用人单位多交流，希望学院可以继续提供各方面的支持和指导。在这里，要特别感谢文院长几个月来对我的指导，也感谢学院给了我们青年教师学习成长的平台和机会，我相信，在不久的将来，在学院的栽培和我们的努力下，我们这一群现在的青年教师会逐步成长为一批优秀的教育教学工作者。