做最好老师心得感悟汇总。
感言可以让我们更好地认识自己和他人，当我们获得一些荣誉奖项或者经历一些事情时。就会有感而发的感慨一番，发表一些感言，感言最纯粹的目的就是表达我们内心的一些真实感受。您将会了解为何“做最好老师心得感悟”是如此的与众不同，仅供参考，欢迎大家阅读！
做最好老师心得感悟【篇1】
最近，我们学习了《做最好的老师》一书。书中朴实而自然的观点我让我深受启发，读《做最好的老师》的书就像是和一位智者在对话，是那样的真实而心动。
“做最好的老师”，是任何一个做教师的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？没有最好，只有更好。用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。《做最好的老师》说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。” 《做最好的老师》的话使我备受启发，信心增强，只要自己肯付出，认真地去想，努力地去做，把简单平凡的事做好，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。www.gz85.cOm
通过读书，我感受到了《做最好的老师》对教育工作的无比赤诚，要对学生的无比热爱，我也希望自己能以这样的一颗教育者的心，用这种爱心成就辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。
你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观??因此，作为工人，就要当技术最出色的工人；作为营业员，就要当服务质量最佳的营业员；作为医生，就要当医术最高明的医生；我们作为教师，就要当最负责任的教师，我们每一个人或许不可能成名师成专家，不能名垂青史，但我们可以成为同行业中千千万万普通人里尽我所能做得最好的那一个——做最好的老师。
做最好老师心得感悟【篇2】
在美国十八世纪二十年代，有一个年轻人去一家杂志社实习。这家杂志社是当时英国在美国殖民地上最大的一家杂志社，因此对编辑的要求非常严格，所以里面的编辑都非常的博学。
年轻人到杂志社实习，开始的时候是负责校对一些稿件，年轻人每次把稿件交上去的时候，主编都会说一句话：“如果你对某个字没有把握，那么就查查字典。”在主编的要求下，年轻人不放过任何一个可疑的地方，因此交上去的.稿件很少有错误出现。
主编对年轻人还有一个要求，就是每天要写一篇文章，年轻人也按照主编的要求写好了文章，要是哪一天没交，主编就会过来敲着桌子问道：“今天的文章呢？”在主编的督促下，年轻人则一天写好几篇文章，然后从中挑选最满意的一篇交上去。可是让年轻人不明白的是主编从来不对自己的文章发表任何意见和看法。
在主编的督促下，年轻人的学识有了很大进步，年轻人的文章更是一天一个样。终于，他取得了很大的成就，他就是美国著名的科学家、民主主义革命者富兰克林，美国独立宣言的起草者之一。
当时指点富兰克林的主编就是费恩，也是美国著名的革命者。富兰克林一直以一种敬畏的心情看待老师，把老师当成自己写作的导师，同时富兰克林也把老师对自己的要求坚持了下来，遇到不明白的地方就查查字典，而且坚持每天写一篇文章。
后来费恩去世了，可是在整理费恩的遗物的时候，富兰克林在费恩的记事本上看到了这样一句话：“我不是你心目中的那个人，我并不懂写作，我让你每个不懂的单词都查查字典，一篇文章要你看上几十次，我给自己创造了一个权威的形象，你让我教你，其实你自己才是你最好的老师。”富兰克林知道恩师这段话是写给自己的。
自己才是自己最好的老师，富兰克林不敢相信，一直以来自己奉为写作权威的老师竟然对写作一窍不通。富兰克林这时候才明白，为什么费恩对自己的文章从来不发表任何看法和意见。
自己才是自己最好的老师，多么富有哲理的一句话，很多时候我们都很崇拜一些权威大师，却从来不相信自己的力量，所以我们做事情才会陷入太多权威的桎梏。
最好的老师永远是自己！
做最好老师心得感悟【篇3】
北有魏书生，南有李镇西。近来拜读李镇西老师教育专著《做最好的老师》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。这本书对我的教育意义很大，李老师身上有许多值得学习和借鉴的地方。
首先，我十分敬佩李老师高尚的人格。虽然他如今已成大名鼎鼎的教育专家，取得了令人瞩目的成绩，但他至今仍战斗在教育第一线，一直站在讲台上，一直都和学生保持零距离！由此我想到自已，刚从大学毕业时，我也曾满怀激情地投入到教育事业，并为之骄傲自豪地奋斗了上十二年，可是随着工作的调动我由大学来到中学，我遇到了从教多年来最大的困惑，教育的对象一下变成了中学生，我原来的那套方法似乎全不灵了，学生不理解我的苦心，通常只需讲一遍的问题我要重复很多遍，他们还是会犯同样的错，作业也常有拖欠不交现象，课堂纪律也时常是让人头痛我一度十分怀念以前的日子，那些学生多勤奋啊，根本不让我操心欠作业，违反课堂纪律方面的事。现在无论我怎么努力，那些后进生的成绩还是提高不了，我有时累得直叹气，很怀疑自已的价值和能力；可是李老师却把做最好的老师当做自已毕生的追求。可见当老师最重要的还是心态问题，心态调整好了，很多困难都会迎刃而解。
说到心态问题，我们来看看李镇西老师是怎么衡量自已的教学工作，他所谓的做最好的老师，其实是做更好的老师，因为他从不拿自已和那些教育专家比，他说：每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠拢。看到这里，我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都用心去处理每件事，力争每天都做得更好，我想我一定会有很大的收获。
李镇西老师认为教育中的爱心意味着对学生的成长以至未来一生的负责，这是我非常欣赏的观点，一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师，读完这本书，我对教育中的爱心问题也有的新的认识和理解，在书中他谈到教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。这几年我一直比较困扰犹豫，对那些调皮捣蛋生到底要不要惩罚如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段，需要老师用爱心去把握的度的问题了。因为教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
读这本书还有一个最深的感受就是李老师是个很有文化底蕴的人，他淡薄名利，才思敏锐，文字功底十分深厚，这与他坚持每天读不少于一万字的书，每天坚持思考一个教育问题或社会问题，坚持写一篇教育日记是分不开的。我恐怕做不到每天读那么多书，但有一点我却深信，只有不断学习，不断反思，不断积累，才会不断取得优秀的教育成绩。
做最好老师心得感悟【篇4】
前段时间我有幸拜读《如何做最好的教师》一书，对于“如何做一名好教师”这个问题，我想了很多，一个能为学生营造好的学习氛围和情景、使他们活得愉快、启发他们的灵感、令他们感受学习乐趣的教师，才可以称得上是一个好教师，下面具体谈一下我自己的感受。
如何成为最好的教师？引用本书编者的话就是：“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天与学生交流是不是比昨天更诚恳？我今天处理课堂突发事件是不是比昨天更机智……
每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌。”
由此，我想到了我们的学生。对于我们自己，我们要这样要求，对于我们的学生，我们也要如此要求。树立一个正确的成败观念，制定一个符合实际的发展提高之策，对于我们的学生来说是十分必要的！就像我经常跟我的学生们说的那样，分数不是人生的全部。这个道理我们大家都懂，可是很少有人能够真正做到。我认为，学生应该树立和制定的是这样一种成败观念和发展提高之策：成功和发展应该分成一系列阶段来看待。首先，是自身学习的努力程度与自身所具有的潜力的比较。其次，是自身预期得到与实际得到的结果之间的比较。再次，是现阶段学习结果与前阶段学习结果的比较。最后，是对自身在群体中所处位置的检视。这样一个环节接着一个环节地相衔进行，步步为营，循序渐进，不妄图一蹴而就、一劳永逸，实事求是，量力而行，量体裁衣，坚持不懈，持之以恒，善于自省和克制，善于借用他人和群体的力量来帮助自己更好地完成迈向成功的`征程！
刚开始当老师的时候我对学生的认识仅仅停留在纸面的层次，我用了一直以来习以为常的那种相处和教学模式来面对那群成为我的学生的孩子们。在之后的教学实践中，渐渐地，我发现，我似乎走入了一种恶性的惯性循环。我一直都在试图通过比较得出一个具有较高普遍性的结论。后来，我发现，这群孩子，是缺“爱”的一群孩子。而造成这种“缺爱”现实的原因，在这里我尚无力去深究。仅从心理需求的角度来讲，我感觉得出，他们对于“蹲下来”、“平等性”、“尊重”、“被需要”之类情感体验的渴求，远远大于他们对知识扩展和能力提高的期待。
但并不是有了爱，就有了一切。这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。并且真正的教育之爱，是要给学生的成长和发展提供帮助和服务。我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。在教学实践中，我们要因材施爱。这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好教师的基础。作为新教师的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
我认为作为教师应该从学生的立场出发，以我的视角为他们分析、解读了一些现下与他们关系比较密切、他们也比较关心的话题。蹲下来，和他们平视，平等地对待每一个孩子，给予他们渴望的真正意义上的尊重，满足他们的那种被需要的期待……这是那时候的我所能给予他们的师爱。
在现实生活中，最好的教师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的教师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了尝试的勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的教师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己一生的事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的未来服务！
做最好老师心得感悟【篇5】
受。反之，如果把双边活动变成老师一厢情愿的艰苦劳动，那么即使借用别人一两个方法上的窍门，用在自己那里也是行不通的。”那么，学生的主人地位如何得到体现，发扬教学民主是关键，是根本。
我从事教学工作已经十多年了，这期间有很多的困惑都源自“心态问题”——究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态同时。我不断地想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。但教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
今后的工作中，我一定尽量用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界。我一定争取不断进步，向“最好的教师”的境界努力！
