海行杂记读后感3篇。
面很很多的事情或者文学作品，我们都会油然而生一些体会。如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。在日常生活中，大家总免不了要接触或使用心得体会吧，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么你知道正确的心得体会书写格式吗？以下“海行杂记读后感3篇”由小编为大家收集整理，欢迎你参考，希望对你有所助益！
海行杂记读后感【篇1】
1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。早起。开门见山点题，干净利落。那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。周围很静，只听见船里机器的声音。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的`作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化。太阳像负着背着担着。什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。颜色真红得可爱。一刹那间时间极短暂。这深红的圆东西指代太阳。发出夺目光线强烈。的亮光，由“没有亮光”而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。另外太阳的形状也在随之变化由“一道红霞”到“小半边脸”再到“圆”。射得人眼睛发痛。结合个人感受写，更见真切。
海行杂记读后感【篇2】
四年级 管贤钧
《海行杂记》，我第一次听到这本书的时候，脑海中就充满了重重的疑惑。到底讲了什么呢？我怀着好奇的心情，翻开了这本书，很快我就被这本书里有趣的内容吸引了。
这本书概括了巴金先生从上海踏上邮船“昂热号”去法国留学的旅途记录。作为“一部生活的记录书”，最初并非为发表而写，就像书中巴金说：“我为我的两个哥哥写这本游记，使他们也领略一些海行的趣味。”书中描述了巴金先生一路上见到美景和遇到的些人和事。
这本书中的《海上日出》这篇文章在我的脑海中印象最深刻。《海上日出》讲了，到了晚上太阳收敛了最后的光芒，空气也开始变凉了。突然间，一轮满月从海面上升了起来。这时，并没有万丈的光芒来护持它，但是却美丽无比。它给作者的印象是那么耀眼，要超过所有的人间名作。
看了这本书，巴金先生非常善于观察，把我们身边看见的每一样事物写的很美。我也要像巴金先生细心观察身边的每一样事物，因为美就在我们的眼前。
上面就是网小编特意收集整理的海行杂记读后感精选2篇，希望对大家有所帮助。
海行杂记读后感【篇3】
1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。早起。开门见山点题，干净利落。那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。周围很静，只听见船里机器的声音。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的`作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化。太阳像负着背着担着。什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。颜色真红得可爱。一刹那间时间极短暂。这深红的圆东西指代太阳。发出夺目光线强烈。的亮光，由“没有亮光”而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。另外太阳的形状也在随之变化由“一道红霞”到“小半边脸”再到“圆”。射得人眼睛发痛。结合个人感受写，更见真切。
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海燕读后感10篇
海燕读后感 篇1
《海燕》是苏联无产阶级的著名作家“高尔基”写的。《海燕》既是这本书的书名，也是高尔基写的一篇文章的题目。
《海燕》这本书中，运用了很多的拟人化手法，来讲述世俗中的某些道理，使所表达的情感更加丰富、形象、生动，给人以真情实感的体验。
在这本书中，我记忆最深的一篇文章，就是“《海燕》”。在这篇文章里，讲述了一直英勇无畏的海燕，在暴风雨中疾行的故事。文章当中，还描写了海鸥等其他的惧怕暴风雨的事物。这些事物衬托出了海燕的精神品质。
这些文章，从表面上来看，像是在写一个个小故事，其实这些小故事当中，蕴含了人生的哲理，以及精神、品质，和我国古代的“寓言故事”有很多的相似之处，值得我们细细品味。
《海燕》刚开始读的时候，只觉得文章的内容干涩，都不知道它在讲述些什么，感觉很乏味，感觉再也看不下去了；但是，当你看了很多次之后，你就会觉得，高尔基写的这些文章意义非凡，并且通俗易懂，讲述的都是一些自然界里，或者人与人之间，发生的故事、事情。
就像《海燕》，这篇文章里所写的：“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”这句话既写出了自然界里的动物的习性，又写出了海燕在穿过乌云时的永不畏惧的精神。
《海燕》——苏联无产阶级的著名作家“高尔基”的著作，讲述人生道理的书籍，值得我们细细品味。
海燕读后感 篇2
从小到大，我都喜爱高尔基的这篇题为“海燕”的散文，因为它的精髓就是几个关键字：勇敢、自信、不屈服。
我喜欢文中那一段对海燕穿击于暴风雨中的描写：“看吧！它飞舞着像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫……，它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！”
我尤其是喜欢文中最后一段当海燕在闪电的鞭击与暴风雨的怒吼中，仍勇敢地叫喊出胜利者的预言：让暴风雨来得更猛烈些吧！
每当读到此句，自己的身心会不由一振，一只海燕不畏惧风暴雷电，搏击于大海与乌云之间，像箭一样疾飞的身姿也会顿时来到眼前。
不可否认，生活中的人们常为实现自己的理想而跋涉，而途中不顺利者居多。
人道：大道如天，烦恼如山。人生奋斗之中，常常会遇上很多预想不到的坎坷与烦恼，也往往会身不由己地置身于一些泥泞与沼泽之中。
面对此景，有的人会埋怨同伴，有的人会后悔动摇，还有的人会灵机一动向后转……。对此，我认为都可以理解，这些不过是人心理的正常反映，也并不违反人类道德规则。
但我仍坚定地认为，既然艰难与困苦是生活中客观存在的，那么任何埋怨与逃避就都失去了意义。最好的办法是去面对它，即不妨将这种逆境与坎坷当作是人生的一次挑战。
应该说，直面困难，应付挑战也是人类与生俱来的本能，而勇敢与自信则是生活送给胜利者的礼物。毛泽东的“自信人生二百年，会当击水三千里”，我想这可能就是人间关于人生与挑战关系的最好诠注吧……。
海燕读后感 篇3
他没见过大海，相信了海市蜃楼，不听别人的劝告，自以为是了不起。小海燕不应该追求物质享受，老想着过衣来伸手饭来张口的日子，就是飞上几圈也是为了消遣;它就像现代的小朋友们一样，只想享受，穿名牌衣服跟别的小朋友攀比，天天吃好吃的；为了说明骄傲的坏处，我给大家讲一个故事，从前有个画家叫跋异，他觉得自己的画得很好到处炫耀，一天，它正在寺里画画，忽然进来一位老人，这个老人说：“我能问你研墨调色吗？”跋异说：“你口气还不小，你会画画吗？”老人微微一笑，很快在墙壁上画了一幅画，水平大大超过跋异，跋异大吃一惊，这才知道他是张图，从此以后跋异再也不骄傲了。小海燕没有理想和目标，如果一个人他没有了理想和目标，那没这个人什么事也做不好，一事无成，只是想着有一个人会帮助他养他，自己什么都不用干也只有这种人，才会像小海燕一样沉入“大海”。小海燕没有驾驭大海的本领，这都是因为他只有海燕的名字和外表，这就像人表面上扛起来他好像很有才学，其实肚子里一点墨水都没有，人一定要做一个内外都有本事的人。
海燕读后感 篇4
读了这篇文章后，我的心为之震憾。海燕不屈不挠的精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的动物，但它在狂风怒吼的大海上电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。
与恶劣的自然环境抗衡，不得不使人把它作为勇敢的象征。动物的精神如此高尚，那么作为“万物之灵”的人类不是更应该具备这样的精神吗？在恶劣的环境中不沉沦，不气馁才是真正的热爱生命。不少名人都是在逆境中奋起的。原先是一个富豪少爷的巴尔扎克，为了更好地创作，离开了显赫的家庭，到下层的社会去体验生活。在这样艰难的生活中，他埋头写作，终于在逆境中站起，成了一名著名的小说家。这不正说明了逆运能磨炼人的意志吗？历史上有成就的人，是绝对不会屈服于命运的安排，命运是掌握在他们手中的。
海燕，它是多么平常的鸟类，可是他却有非凡的意志，海燕它拥有着坚强的意义。我和海燕对比起来，我的意志没它一半的强。这文章写的文章写的非常好，当我读了文章之后，了解他能用海燕和其他的动物比较。在这乌云密布的天空，这海燕却没有低头，而是坚强的面对前面，向前面的困难挑战。可是海鸥却无法战胜自己心里的病魔，不敢面队这闪电，这大风。啊！海燕，海燕他是多么的勇敢，而那企鹅呢？他胆小的把自己的肥胖身体藏到悬崖的底下。可是我觉得我像企鹅一样，贪生怕死。我们必须学习海燕这种勇敢的精神。海燕它是多么的勇敢啊？究竟是什么力量使他变的如此坚强，如此勇敢？这个问题在我的脑中思索着。海燕，它能在天气不好的时候飞出大海，不怕自己的丧命于大海之中。可是那海鸭呢？那普普通通的雷声就把他吓的半死。更别说出海了，海燕是一种勇敢和坚强的象征！
读了海燕之后，我发现，文章不只是这坚强的意志需要我们学习，文中有许多的好词好句，在很多的句子里用了丰富的修辞手法。我们必须要学习写这片文章的作者。大家要认真的学习他哦！
贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，可它绝对办不到！”这位音乐家在双耳失聪后，仍然坚定自己的意志，这样顽强的毅力确实给人们莫大的鼓励。海燕的精神，给了人们伟大的动力……
海燕读后感 篇5
我最喜欢的一本书叫《海燕》：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。寥寥数笔，勾勒出了恶劣的环境和海燕的顽强，这画面深深地刻画在我的心里。暴风雨就要来临了，这小小的海燕怎么还不归巢，它想干什么呢？
我继续读下去，原来海燕是一种十分凶猛的海鸟，它——这个暴风雨中的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上。看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，它们都享受不了战斗的快乐，只有海燕在呐喊；“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
"让暴风雨来得更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么充满激情，充满信心和力量！掩卷沉思，我不禁思绪万千。
一次家庭作业时，一道蛮有趣味的题向我亮起红灯，我苦思冥想了半天，也没有想出个头绪来。自己钻研吧，谁知道要多长时间呢，问爸爸吧，爸爸总叫我一个人思考。一个"两全其美”的办法出现在我的脑海里：明天到同学那里抄。到了第二天，好多同学做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真恨不得找个地缝钻进去。
成功的鲜花往往要越过一道道困难才能摘到。20世纪伟大的发明家爱迪生有一千多项发明，他是暴风雨中的勇敢者。
海燕读后感 篇6
“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”。多么有力的描写，这是前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的散文诗《海燕之歌》的片断。
《海燕之歌》是我非常喜欢的外国作品之一，因为她通过海燕这个意象给读者带来这样一种精神，那就是：拼搏、勇敢、自信、不屈服、乐于担当重任。这里我只浅谈海燕的拼搏精神和担当重任的能力。
在狂风卷集着乌云、闪电飞逝、雷声轰鸣，暴风雨即将来临之际，只有海燕箭一般地直冲向乌云，拼搏于象征着沙皇的反动统治、黑暗的社会环境的乌云、狂风、闪电、雷声之间。通过将恐惧的海鸥、呻吟的海鸭、蠢笨的企鹅与高傲勇敢的海燕对比，突出了海燕的拼搏、乐于担当重任反抗腐朽沙皇制度的形象，深刻反映了19xx俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。因此，《海燕之歌》被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。
我尤其喜欢文章最后当海燕在犹如正在燃烧的青色火焰般的乌云、火蛇一样蜿蜒游动的闪电的影子、怒吼着的大海之间飞翔，仍勇敢地叫喊出胜利者的预言“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话。每次我读到这里，自己的身心都会不由一振，经受一次洗礼，一只海燕不畏惧风雨雷电，搏击于海天之间，像离弦之箭一样疾飞的身姿也会顷刻来到我眼前。列宁在《在暴风雨来临之前》也曾引用了《海燕之歌》里的这句话——“让暴风雨来得更猛烈些吧”——这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。昨天它鼓励着无数为了信念而拼搏的无产阶级革命先驱者，今天它同样激励着无数为国家富强而作出贡献的建设者，海燕身上表现出的这种“海燕精神”感染着几代人。
在各个层面都在“全面提速”的今天，“海燕精神”仍是不可或缺的。毋庸置疑，每一位建设者都在为实现自己的理想而跋涉，但不乏途中不顺利者。俗语讲“大道如天，烦恼如山”，每个人在实现自己的人生价值中，常常会遇上很多预想不到的坎坷与烦恼，也往往会身不由己地置身于一些泥泞与沼泽之中。面对此情此景，有的人会埋怨机遇，有的人会后悔动摇，还有的人会止步、进而倒退……对此，我要讲：“你们缺乏的就是海燕这种拼搏的精神和担当重任的能力。
既然艰难与困苦是实践中客观存在的，那么任何埋怨与逃避就都失去了意义，最好的办法就是去面对它。朋友们，请记住毛泽东同志《水调歌头重上井冈山》中“世上无难事，只要肯登攀”的诗句，在实践中用“海燕精神”鼓舞自己，不断提升拼搏的精神和担当重任的能力，争取在每一次挑战中都能取得进步，为把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛而贡献出自己的一份力。
海燕读后感 篇7
读完《海燕戒》后，我大概明白了这首寓言诗的内容：它讲的是在动物园里长大的一只小海燕，从来没见过世面。有一天，它从园子里飞了出来，到了大海后，累得东倒西歪，突然看见了蜃楼，以为是高楼大厦，便向它飞去，最后被大海吞没了。唉！小海燕为何如此贪图荣华富贵，为何胆小怕事，为何一意孤行其实最后受伤的却是它自己，跟高尔基写的海燕相比，这真是鲜明的对比：高尔基写的海燕是多么的勇敢坚强，其他的动物只知道躲避，而海燕敢于与猛烈的暴风雨做斗争其实，文中的小海燕是我们人类自己，瞧，街头的叫花子又在乞求人们给他钱，那我们凭什么呢？难道是他养育了我们？是他让我们生存？什么都不是，我们不值得给他，因为他没有劳动。我们拿小一点的吧，就说擦皮鞋的吧，他们虽然文化水平不高，但是他们是用自己的劳动养活自己的，有时我甚至很羡慕他们。
学了《海燕戒》，我明白了一个在温室里成长的人，要勇敢的克服困难，若你要是不前进，只会让社会让世界淘汰，所以，我要让我理想变为现实！
海燕读后感 篇8
寒假期间，我拜读了高尔基的着作《海燕》，感受颇深。
一开篇，在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。短短的一句话，描写出恶劣的环境和海燕面对暴风雨无所畏惧的场景，让人印象深刻。暴风雨就要来临了，渺小的海燕还不归巢，它想干什么呢？继续读下去，原来海燕是一种十分凶猛的海鸟，它从不畏惧暴风雨，总是像箭一般地飞翔。看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避只有海燕在大声呐喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！短短一句话，是那么充满激情，充满自信和力量！
成功的鲜花是只有经历重重困难才能摘到的。
二十世纪最伟大的发明家爱迪生，一生有一千多项发明，引来无数羡慕的目光。但成功者背后往往有他人难知的辛劳。一千多项发明，意味着爱迪生一生要失败多少次！但是，他总是坦然的面对每一次失败，认真地对待每一次实验，知道成功降临到他身上。他就是暴风雨中的勇敢者！
畏惧困难的人都是弱者，敢于挑战困难的人往往才是强者、成功者，是暴风雨中的勇敢者！为了我们光明未来，让我们成为暴风雨中的勇敢者！
海燕读后感 篇9
肤浅经常与刻奇相连结，作者在创作文本的时候都处于什么状态呢？自我的欲望让作者希望表现出一个主体，但人的主体却总是会让语言无意识地被结构，所以也许文学本身就是一种分裂和跨越并行的交互状态，叙事是充满了矛盾和艰涩，它让作者和作品主体被分裂，进入一个隔断的状态，主体在表意，但又对表意过程的精确和难以精确表示出抗拒与排斥，这种不快的状态，就需要一种意识的并行的双向疏导，只有在所指叙事开始的地方才能被跨越。
并行就意味着要在文本中建立两个平行的叙事王国，或者一种完全由反讽构成的隐喻，前者比如高尔基的海燕，文本叙事能指的是这样一个可能发生的真实环境，一切都是真实的也是完全可能发生的，海燕在暴风雨间游荡，呼喊，这个环境，或者演绎模型，本身逻辑自洽，于是还有另外一个叙事的结构，海燕的所指是革命党人（精神）？暴风雨是反动？大海是人民？这里依然自洽。但同时也是愚蠢。追求自洽或许本身就意味着文学性位于自洽性之下，而自洽的存在，又是对文本建构的损害，既然自洽，为什么不试着写哲学论文？无非是，拿文学是语言把哲学再叙述一遍，意义何在呢？意义来自解释的方法，来自叙事的形式，可这种解构，究竟是应该依靠文学还是哲学呢？
自洽本身就是一种不矛盾，是文本之内的自洽，矛盾却是文本之外的。矛盾是构成叙事的要素，自洽却不是。
海燕读后感 篇10
“让暴风雨来的更猛烈些吧！”
这句话在我的耳畔久久挥之不去，因为我一直觉得有人在我的耳边里用有力的声音嘶叫着，是我每读这篇文章都会感觉到的。
我以前走觉得暴风雨、海燕与预言家这三物之间应有天差地别的关系的。但当我知道“海燕是暴风雨的预言家”时，我心里多出来的，不是惊讶，而是一种新鲜感与敬佩之情。我以为，海燕应是与燕子一样，找寻春天，找寻暖阳。这么好听的名字竟是与凶猛的敌人一类的，我突然很喜欢海燕的智慧与勇气，敬佩它不得恶势力用万向前的能力，海燕它那拼搏不止的信念。
在作者那个时代，就需要海燕那个样子的人。
我想，作者不仅写了海燕的勇猛，也深深地告诉我们，作为一个国人，在国家危难之时自当挺身而出，不惧危难，小而言之，也告诉了我们，自己的生命是要由自己去拼搏的，就如那句话，宁可站着死，不要跪着生。畏惧之中活一生，不如去轰轰烈烈的活一把。别人施舍的一份未来，也需要拒绝，即使那是一段美丽的生命。
作者用了短短几百字就让我看到了一曲激情澎湃的战歌。战歌奏响，一切的一切都是光明的。
作者用了短短几百字就让我看到了生命的美丽。现在的我，不也正是把未来抓在自己受伤的吗？所以，我要努力。
海燕，驰骋在风雨下，有艰难，有险阻，但它还是尽力的飞翔着。
因为坚强，所以肯拼搏。
——让暴风雨来的更猛烈些！
小海读后感8篇
在阅读作者写的作品，内心感到深深的震撼。在阅读一部书籍之后，可以用读后感来标记当时的心情，工作总结之家编辑特地为大家精心收集和整理了“小海读后感”，在阅读后还请您收藏本网页网址！
小海读后感(篇1)
这个暑假，我读了一本书，名叫《小海蒂》。它的作者是约翰娜·施皮里。在本书中，我收获了许多。
作品主要讲述了主人公小海蒂自幼失去了父母，来到阿尔卑斯山同性格倔强但心地善良的爷爷一起生活。后来，她去了法兰克福和一个叫克拉拉的女孩作伴，并成了好朋友。因为想家，海蒂患上了梦游症，最终她回到了阿尔卑斯山，并帮助克拉拉摆脱病魔，可以自己走路了。
小海蒂的善良、纯真给我留下了深刻印象。小海蒂和克拉拉在阿尔卑斯山上玩得十分愉快。她们在屋外的阳光下，和熙的春风中愉快地用餐。海蒂帮助克拉拉站了起来，并且使克拉拉奇迹般的能走路了。海蒂带着克拉拉去更高的地方，看更美的花让克拉拉兴奋不已。我想：海蒂真是善良啊！她帮助克拉拉创作了奇迹，帮助她站了起来，使她恢复了健康，变成了一个正常人。
小海蒂的善良纯真在生活中是十分可贵的。在现实生活中，我就碰到过这样的人，张亦雯就是其中的一个。有一次，我被足球踢中了腹部，痛极了。张亦雯急忙跑过来关切地问我：“刘昶，怎么样，摔伤了没有？要不要我扶你去医务室看看？”我捂住肚子，忍痛说：“我没事儿，你去玩吧。”张亦雯扶起我，说：“那哪行啊，你脸色这么差，我还是扶你去医务室吧，不然真摔伤了，怎么办？”她扶着我一点儿一点儿慢慢地走向医务室。我心想：张亦雯真是善良，宁愿放弃玩耍的时间，来关心我有没有摔伤，这样的同学真贴心啊！
小海读后感(篇2)
我读了一本由约翰娜施皮里写的《小海蒂》，这本书里说的是有一个从小失去父母的孩子——海蒂，被德特姨妈收养，后又被送到高山牧场上的爷爷那儿，她的爷爷阿尔姆大叔脾气十分古怪，但在海蒂的种种感化下，阿尔姆大叔重新点燃了自己的生活，重新做人，不再孤僻，友善的对待每一个人。海蒂还整天想方设法给瞎眼的奶奶带去快乐，让奶奶能每天吃上一块白面包。海蒂经常与羊倌彼得上山放牧，在高山牧场上过着快乐的生活。
一天，德特姨妈为了自己能安心工作，便带着纯真的海蒂来到了法兰克福。于是，海蒂便认识了12岁的残疾女孩克拉拉、克拉拉的爸爸和奶奶，还有两个仆人，一个整天讽刺海蒂，一个整天帮助海蒂。克拉拉的奶奶送给海蒂一本精美的书，还让海蒂学会向上帝祷告，因为只要把自己的愿望告诉亲爱的上帝，它就能让我们实现愿望。海蒂在那里学到了许多知识，她由于想念家乡得了夜游症，克拉拉的爸爸怕她晚上爬到屋顶上很危险，便叫仆人给她带着白面包送她回到了家乡。
过了一段时间，克拉拉和奶奶来到了美丽的高山牧场，给海蒂一家带来了礼物，因为在海蒂的帮助下，克拉拉克服了病魔，学会了走路。羊倌彼得也在海蒂的影响下变得会学习，还很诚实了。
我觉得海蒂是一个天真活泼、善良、热爱生活、热爱大自然、助人为乐的小女孩，我们应该向她学习这种品德，还要懂得爱，因为爱能克服病魔，因为爱能使别人感受到生活的`乐趣！
小海读后感(篇3)
主人公海蒂是一个天真、活泼、心地善良的小女孩。在海蒂五岁时，迪蒂姨妈因为工作的原因，不能继续抚养她，于是，就把她带到了高山牧场。他在那里见到的性格孤僻的爷爷，放羊的男孩彼得、双目失明的彼得奶奶。她看到了草原上的美丽风景，她在那里无忧无虑的成长。
在海蒂的感染下，奥西姆大叔改变了自己，他不再孤僻古怪，而是友善地对待每一个人。后来，迪蒂姨妈又把他带到了一个有钱人的家里陪伴小主人克拉拉小姐。克拉拉是一个弱多病，不能站立的姑娘。海蒂来到这便闹出了许多事情，比如：把老师气得火冒三丈，把小猫带回了主人家、把干面包藏到衣柜里……但克拉拉对她的所作所为并不讨厌，相反她们成了好姐妹。但她并不喜欢这里的生活，她患上了梦游症，并且又回到了高山牧场。后来，克拉拉也来到了这里，现在海蒂和爷爷的帮助下站了起来。
这本书让人陶醉的不仅仅是阿尔卑斯山多姿多彩的自然风光，朴实醇厚的风土人情，还有教给我的生活道理：热爱生活，热爱自然的纯真纯情，可以将他大深深地感动，可以教会别人更好地去生活。
小海读后感(篇4)
书籍是人类进步的阶梯！这个寒假，老师要求我们多读课外书，我读的第一本书是《小海蒂》。
这本书主要讲了有一位叫小海蒂的女孩父母双亡，被姨妈送到了她爷爷的住处。爷爷脾气古怪，总是冷冰冰的，但在小海蒂的笑声中逐渐变得开朗、和蔼起来。后来，小海蒂还让彼得认识了字，让彼得的奶奶不再生活在黑暗中，还帮助瘫痪的克拉拉重新站了起来……小海蒂就像一束阳光，照亮了大家的内心；又像一株奇异的药草，帮助人们治好了心病；更像一位美丽的天使，带给大家健康和快乐。
我觉得班主任汪老师就是身边的“小海蒂”，她无时无刻不在感化着我们一颗颗稚嫩的心。有一次，我因为感冒到校迟了被汪老师叫到办公室补试卷，而苏芝浩因为考试时做小动作被老师喊进了办公室。汪老师还没开口，他的眼泪就不争气地掉了下来。汪老师见了，站起身来帮他擦掉眼泪，又把他抱在怀里，抚摸着他的头温柔地说：“考试要认真，不要三心二意，一定要改掉这个坏习哦！”我看到苏芝浩的嘴唇动了动，然后轻轻点了点头。我猜他一定是被汪老师温柔的举动、亲切的话语打动了吧！
我喜欢小海蒂，也希望自己能成为像小海蒂一样的人。
小海读后感(篇5)
我读了《海蒂》这本书，深深喜欢上了这本书，书中的作者是斯比丽，是瑞士著名儿童文学作家，这本书讲述了作者从小到大的生活。
《海蒂》这本书的主要内容是：天真善良，聪明可爱的八岁小姑娘海蒂被姨妈送到山上，跟性情古怪孤僻的爷爷住在一起。不过很快，她就爱上了山上的一切，爷爷也渐渐喜欢上了这个活泼可爱的小女孩。在山上送到了城里的一户人家去陪伴有残疾的克莱拉小姐读书。那里虽然衣食无忧，但女管家对她非常严厉，女仆也瞧不起他，最主要的还是没有了大山和自由，海蒂由此换上了思乡病，整日闷闷不乐。在她的努力下终于回到了那个朝思暮想的山上。没有多久在海蒂的鼓励下，双腿残疾的好朋友克莱拉也来到了山上，与海蒂一起过上了田园牧歌式的生活。而且在海蒂和爷爷的帮助下克莱拉也创造了一个奇迹――勇敢地从轮椅上站了起来。
读完这本书我最喜欢的人物就是海蒂，因为海蒂天真，善良，聪明，可爱，而且有勇气和性情古怪的爷爷住在一起，爱上了大山。而且海蒂也很有爱心，去帮助双腿残疾的克莱拉小姐，在海蒂的帮助下，克莱拉也成功的从轮椅上站了起来。
最后我要学习海蒂关心他人，帮助他人，与别人勇敢的成为好朋友，也可以把快乐带给其他人。
小海读后感(篇6)
十二月，我们告别了曹爷爷的纯美小说《草房子》，走进了真诚善良的《小海蒂》的世界里。
这本书主要描写了一个天真善良的小女孩，名叫小海蒂。小海蒂虽然家境贫寒，却拥有一颗善良真诚的心。她热情开朗，给很多人带去了快乐，同时也是帮助了很多人。
一天，坐轮椅的富家女孩克拉拉来到了小海蒂家，她们在一起玩得很开心。可这让邻家男孩彼得非常嫉妒。彼得把克拉拉的轮椅从山上推了下去，克拉拉失去了了轮椅没法走路。为了去看远处低谷的那片野花，克拉拉在小海蒂和彼得的鼓励和帮助下终于勇敢地站了起来，并获得了自信。克拉拉的奶奶塞西曼老夫人为了感谢他们，决定送给他们每人一个礼物。最让我感动的是小海蒂要的礼物：我想要我住在法兰克福时的那张大床，有厚厚的被褥和三个软绵绵的枕头的。这样彼得的奶奶就不用睡在那张又冷又硬的木板床上了。读到这儿，我心里酸酸的、甜甜的。小海蒂真的好懂事啊！她要的礼物并不是为了满足自己，而是为了帮助别人。
小海蒂时刻为他人着想的行为让我感到很惭愧。想一想，为了一块橡皮我和同桌互不相让，真是不应该啊！今后，我一定要想小海蒂学习做一个乐于助人的好孩子。
小海读后感(篇7)
当我读《小海蒂》这本书时，就被小海蒂那天真善良的性格吸引住了。
《小海蒂》是瑞士作家斯比丽写的，这本书主要写了小海蒂被小姨迪蒂带到阿尔姆山与爷爷一起生活，小海蒂在那改变了爷爷，瞎了眼的老奶奶和彼得。但是后来又被小姨迪蒂带到了瑞士，因为她的天真闹了不少笑话，不过却让克拉拉健康快乐起来。
读完这本书后，我被她为人照相的精神所感动。小海蒂去瑞士时，都不忘给老奶奶带面包吃，她和山羊做朋友，她爱倾听枞树刷刷的声音，她爱抚摸花儿，他是多么热爱珍惜大自然呀!
那我们呢?现在很多人为了自己的利益，而过度砍伐树木，造成水土大量流失(我们的母亲河黄河就是例子)二氧化碳极速排放，破坏大气层。有的人将未经处理的污水直接排入江河，污染水源;有的人猎杀国家保护动物，破坏食物链;有的人砍伐树木，使许多树林变成沙漠……
黄土高原是我国第二高原，原本郁郁葱葱，春意盎然，可就是因为人们过度的砍伐树木而导致绿化面积锐减，现在那里狂风怒号，一有风就黄沙漫天。
热带雨林面积正在以每年11万平方公里的速度在减少;原本一条条清澈见底的小溪已经变得乌漆麻黑，有些还长了绿草，以致鱼虾呼吸不到新鲜空气，全部漂浮在水面上。
我们应该像小海蒂一样爱护，热爱大自然中的一草一木，不伤害它们，让我们明天的环境更美丽，天空更湛蓝。
小海读后感(篇8)
《小海蒂》是由瑞士的著名作家约翰娜斯比丽的作品，主角的名字就叫小海蒂，可见作者表达非常直接。书中主要写了一个名字叫小海蒂的女孩很小就失去了父母，一直由姨妈抚养。五岁时，姨妈把她送到了阿尔姆山，跟独自生活的性情古怪的爷爷住在一起。小海蒂很快就爱上了这里美丽的山光和纯朴的人们。她用她的爱心帮助性格孤僻的爷爷和村里人恢复往来，她还教会了放羊娃彼得认字，更让人惊讶的是，小海蒂和她的爷爷让残疾女孩克蕾拉奇迹般地恢复了独立行走的能力。
小海蒂那开朗的性格常常把我迷住，不管别人对她做什么，她总是很开朗地面对，从来不会生气。小海蒂也很会帮助别人，她为了让彼得的奶奶能听自已朗诵诗文，就一直专心地读书。小海蒂还非常能干，能够自己做好自己该做的事情，比如说打扫房间，自己穿衣服。小海蒂虽然是个虚拟的人物，但是她身上有很多我要学习的东西。我要学习小海蒂开朗的性格；我要学习小海蒂乐于助人的行为；更要学习小海蒂对待生活总是充满信心，坚忍不拔的生活态度。所以，我以后也要更加刻苦地读书，学会独立生活！
海底两万里读后感作文3篇
有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。你是否会写相关心得体会呢？经过收集，小编整理了海底两万里读后感作文3篇，欢迎阅读，希望对你有帮助。
海底两万里读后感作文 篇1
《海底两万里》依靠作者的想象，带领我们走进了一个个未解的谜。
《海底两万里》主要讲述了教授，仆从，捕鲸达人因为抓捕海怪这个原因。被抓进了鹦鹉螺号这艘潜水艇，认识了尼摩船长。船长为了保护秘密，虽然在船上有着完全自由，但不能出去。因而三人在船上度过了十个月，并在结尾逃生。
《海底两万里》是一本科幻小说。在其创作年代，电灯都还没有制造出来，更别提潜水艇了。可是他想象出的潜水艇与我们现在的潜水艇别无二致。
他驾驶着这艘潜水艇，带领着我们接近遐想过无数次的大海的谜底。
从太平洋到珊瑚海，印度洋，红海，地中海，大西南极。在印度洋与鲨鱼搏斗，在大西洋与章鱼比划，作者虽然并未真正到达过深海，却让我们如同身临其境一般。达到了科幻小说的巅峰。
《海底两万里》代表的不仅是科幻小说的巅峰，还代表着人类对未知事物的好奇心。
人类总是对未知的事物，充满了好奇心。当人们站立在这广阔无垠的大地，他们就开始好奇，这个世界是怎样的？天有多高，海有多深。
历史上有许多科学家，都在对着未知追求着，其中一位叫牛顿。
他提出了万有引力的最开始，其实只是被一个小苹果砸中罢了。而这件事，世界上万分之一的人都遇到过。可好奇的，去做的只有牛顿一个人。他凭借着他的好奇心，坚持走到了最后，揭开了谜底。创造了力学三大定律。
找到谜底的人，往往是从看到谜题开始的。
海底两万里读后感作文 篇2
你可曾读过《海底两万里》？当我读完这部作品时，我的感触颇深。这本科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。凡尔纳以第一人称写了法国生物学家阿龙纳斯和仆人康塞尔以及加拿大人尼德误进“***”号后的种种经历。尽管凡尔纳没有下过海，但在他的文章里丝毫看不见虚伪的痕迹，反而真实而惊险的冒险会让人喘不过气来。
凡尔纳是一个极其聪明的人，他巧妙地将科学与幻想结合起来，将水下的生物描绘得淋漓尽致。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生，千钧一发，时而景色优美，令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩。我赞叹不已！
撇开别的不谈，就来说说内容情节吧！刚一开头，小说就让我走进了它所描述的世界，什么
飞走的巨礁啊，巨大的怪物啊，让我看了感到刺激不已，法国人阿龙纳斯、康塞尔以及捕鲸手尼德进入神秘的“***”号之后和尼摩船长一起在海底作类似的环球旅行，海底的世界非常巧妙。我记得“海底森林”那一章，虽然没有真正的树林，但是海里柔软的珊瑚礁让我极为享受，闭上眼睛似乎也能看见，那飘动的海底生物。
在人生的道路上，总会有遇到困难的时候。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。面对困难，我们就要像阿龙纳斯一样，决不唉声叹气、怨天尤人，也不自暴自弃、一蹶不振。而是要千方百计去克服困难。还要做到在哪里跌到就在哪里站起来，坚持到底，就是成功的开始。《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围，给我们以视觉上的享受。这真的是一部值得我们阅读的作品，有兴趣的人可以读读。
海底两万里读后感作文 篇3
《海底两万里》——这本书给了我极大的震撼。我怀着好奇心，和书中的主人一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。
让我知道了大量的科学文化和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类、采集、潜水艇的构造……这些东西如今都已变成了现实，我感叹作者儒勒。凡尔纳的想象力，竟能在还未发明电灯的社会中预料到未来世界，把科学与故事结合，创造出一个神奇的海底世界。
鹦鹉螺号的尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博。他可以为法国偿还几百亿国债;看到朋友死去会无声地落泪;会把上百万黄金送给穷苦的人;会收容所有厌恶陆地的人;会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人;会逃避人类，施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中充满无尽的痛苦，却也是一个善良的人。
在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者。
作者是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的。只要去做，就能成功!
《教海漫记》读后感范文模板
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《教海漫记》读后感范文 篇1
老师，请翘起你的大拇指一、观点：表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。想一想我们小的时候，又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事教育的同志认为：过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪，从教育心理学上来讲，这无疑是有它的科学依据的，但我们应该有这样的体验：老师鼓励了自己，表扬了自己的优点，我们想的是明天我一定要做得比今天还要好，要赢得老师更多的表扬，而说到表扬之后就会骄傲，就会在别人面前趾高气扬，那是不会发生的事，除非你不想得到老师更多的表扬。依我看来，似乎还没有一个老师把表扬用到了过分的程度，用到了足以使我们的孩子翘起小尾巴的程度上，在我们的教育教学活动中，大多数情况是我们老师的大拇指还竖得太少了。说得更确切一些就是：我们为优等生竖起大拇指的机会太多了，而为需要努力的学生竖起大拇指的时候又少得可怜，或者说几乎没有；我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有；我们为讨老师喜欢的同学竖大拇指是司空见惯的事，而为比较有个性的学生竖大拇指的时候却非常少；甚至，我们为和自己相处地非常好的家长的孩子竖大拇指的机会比那些和自己相处地很淡然的家长的孩子总要多得多；我们应该问一问自己这是为什么？
作为一名教育工作者，我很清楚教师也是人，人就有感情，分个彼此、亲远，也是非常正常的事，我们不必作过多的深究，但关键是我们的职业决定了我们不能和其他职业一样势利，关键是我们的工作与千家万户的幸福、安宁联系在一起；关键是我们的职业可能关系于孩子的一生，他们将来的发展，而他们的发展又和祖国的未来紧密相连，与我们个人感情相比，轻重之分，不言自明，利害关系，人人皆知。如果有人认为，上面所言纯粹是大话，还是让我们一起来看几个例子吧，事实胜于雄辩。思考：有人说：教育是一门艺术。我想：竖竖大拇指应该是对这句话的最好的诠释。仅管他们离老师心目中的要求还有很大的差距，但我想：你竖起了大拇指意味着他的进步老师已经心中有数，并及时给予了恰当的评价，让他看到了希望，让他明白他在老师心中是有一定位置的，让他了解他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，让他时刻注入不断进步的动力，这样的孩子，作为老师我们不应该再怀疑他能不能进步了，因为他的进步只是时间问题。我想以上两个事例都形象地说明了：老师要及时地给予学生与“竖起大拇指”类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康的、积极的、良好的、平和的心态，以迎接未来更加激励的挑战。感受之五：忍耐与宽容一、观点：我认为：忍耐与宽容是老师认真贯彻新课程标准的前提条件。著名教育家赞可夫曾经说过：教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。读《教海漫记》，让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。教师的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中创造不平凡呢？这不是每个人都能达到的境界。
“站在巨人的肩膀上会成长的快些”，我真希望能抽出时间多读些类似《教海漫记》的优秀教育书籍，指导实践。早日形成自己的教学特色。
《教海漫记》读后感范文 篇2
一直听人介绍说着名特级教师于永正撰写的《教海漫记》，是一篇不可多得的好书。有人说：“读了书中的文章，你会感到中国也有马卡连柯，也有苏霍姆林斯基……”；也有人说：“这本书不亚于苏霍姆林斯基的著作……”果不其然，我一打开这本书就被深深地吸引住了。它不是纯粹地说教、空洞的理论，让人望而生畏以至于半途而废，而是讲述了一些喜闻乐见的小故事，让人百看不厌，同时又得到不少启示。
《教海漫记》是于永正老师的教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。
《教海漫记》按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的'顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结，很多地方，于老师还勇敢地把自己的短处披露出来了，让我觉得他就生活在我们中间，没有特级教师“特殊”、“不易接近”、“不可学习”的感觉。本书的68篇文章，可以用一个“爱”字来串联，即对教育事业的爱，对学生的爱。正是这种爱，在于老师40多年的教学生涯中，以教为荣，以教为乐。
教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法，我就其中的微笑教学浅谈一下自己的感受。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳浆。
有人说：于永正教学上的成功，多半归于他的微笑。这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑这讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也是微笑着来提示。就这样学生不再吧我老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这洋和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣，喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位老师要学习的。
当然，纸上谈兵是在容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹咯挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。
于老师在教育教学方面付出努力是有目共睹的，那么我们年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。
《教海漫记》读后感范文 篇3
这个学期我读了《教海漫记》这本书，虽然还没有读完，但是已经有很多感触，对于任何一位老师不管是新手还是老教师，这本书都可以成为大家学习的范本。这本书让我走近了于老师，轻轻聆听着他的谆谆教诲，他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。给我诸多体会。
于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。让我更喜欢教师这个行业。我很欣赏于老师的翘起大拇指和蹲下来看学生这两种做法，原来教育的魅力也就在这些小的细节上。 于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要目中有人。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种爱。
于老师对教育事业的热爱，对教育事业的深情投入，使于老师在30多年的小学教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，听过于老师课的朋友都知道于老师唱得一口好戏，殊不知，于老师还画得一幅好画，写得一笔好字，拉得一手好琴呢，这是我从他的文章露一手中知道的。按于老师的才华，他完全有机会另谋高就，但是他宁愿把它的一生奉献给小学教育，无怨无悔，这令我敬佩不已。正是这种对教育的爱、对教育事业的执着追求，使他不断地学习，不断地思考，他常常在思考问题时忘记了一切，他在崇拜思考一章中说：人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的；而在书中前言中的一句极为朴实的话语学习学习再学习更是他真实的写照。他对自己每天的阅读量，对自己每学期投稿的数量……都作了明确的要求，从不间断。正因为于老师如此酷爱读书，如此发奋写作，有着非常丰厚的文学底蕴，所以他的课才那么精彩，他的文章才这么受广大教师欢迎。我也曾要求自己平时多读多写，但往往坚持了一段时间就松懈了，这就是普通教师与大师的差距。
现在我明白了，当一个老师，看起来是那么普通，实际上是多么的不容易，做好一个老师要有满怀的爱心、足够的耐心；自己要有真才实学、要求真务实， 对待学生，我要严格却务必公平；脱离了这些，我想将永远都是失败的语文老师。学高为师，身正为范。在我们的教学过程中，一定要以学生为本，从学生的角度出发开展教育教学。以无私的爱心来赢得学生的喜爱、以认真地工作来实现个人的价值。
这学期，我还会认真地慢慢地仔细品读这本书，希望对我的教育教学工作带来更多帮助，相信这本书会给我的教书育人生涯带来更多惊喜和收获。
《教海漫记》读后感范文 篇4
《教海漫记》根本就不是我想象中的教育学、心理学之类的教育书，由它的64个小标题就可以看出来，这完全是一本记录平时教育教学此文转自中发生的“琐事”的教育随笔。当我读完《露一手》和《忍耐、宽容》两篇文章后，我的眼睛为之一亮，有一种终于找到中国的马卡连柯、苏霍姆林斯基的感觉。
合上书后，我的心久久不能平静。在大师的心灵剖白面前，我为自己多年来沾沾自喜的教育教学此文转自行为感到难堪，同时庆幸终于找到了这些年来自己一直苦苦思索而不得其解的困惑——为什么自己为了每个学生的健康快乐成长倾注了满腔热忱，想尽了种种方法，最多只能换来学生的敬畏，就是没有办法能真正走进学生的心灵？是《教海漫记》如话家常般给我讲述了教育的伊甸园，在我面前打开了一块五彩缤纷的儿童教育的园地。它告诉我，只有做一个用童心行走的人，才能用双手推开一扇扇通往未来的窗户，才能领略教育的快乐，才能做一个快乐的教师。
张斌的作文进步了，于老师没有写鼓励的话，因为面对的是以形象思维为主的二年级学生，于老师就在他的作文薄上画了一只翘起的大拇指，并在旁边写上一个加了拼音的“棒”。这正是小学生喜欢的表扬方式！
于老师给学生的批语多数是属于表扬、鼓励性质的.，而且是针对文章本身的优点说的，但他常常不露痕迹地和学生在“心灵”上沟通，即使在指导写作时，也不忘育人这个根本宗旨。蔡闽写的《妈妈，您辛苦了》感人至深，于老师给的总批是：这篇文章你是蘸着爱与感激的泪水写成的。
像这样生动的实例比比皆是。和学生一起搞“急行军”活动时，当班长大喊一声“卧倒！有敌机！”时，于老师也会和学生一样像模像样地趴在路边草丛里，大气不喘。吓得旁边路过的老大娘也跟着趴下，挎着的篮子扔出老远，里面的水果滚了一地。
不同的故事流淌着同一首歌，那是一曲爱的旋律。于永正老师了解儿童，理解儿童，信任儿童，尊重儿童。他在教育教学此文转自实践中不断地提醒自己：假如我是个六七岁的孩子。他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲……有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契，有眼神的碰撞。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言、最恰当的方式去激励学生。50多岁的人了，依然童心未泯，在课堂上，他“装猫扮狗”逗孩子们在乐中学；在课外，他让孩子在玩中学会爱别人、学会做人……
说不完，道不尽书中可亲可敬的于老师，掩上厚重的《教海漫记》，却难以掩上我对于老师的敬佩，对于老师的尊重，于老师令我高山仰止！我想对于老师的景仰，最好的做法是效仿他，学习他！学习于老师的崇拜思考；学习于老师的“熏锅屋”的犟劲儿；学习于老师时时刻刻包藏的一颗童心……
正如于老师给我这本书的题词——带着思考读书，带着思考教书。只要我带着思考去学习，带着思考去认真实践了，我的收获会越来越多，我的教师生涯会越来越精彩！
《教海漫记》读后感范文 篇5
《教海漫记》是于永正老师的教学手记，书中每篇文章不长，却总有一个中心，几十篇文章又贯穿了一个大的中心，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的话语，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得其幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润于字里行间。
在本书的68篇文章中，是用一个“爱”字来串联，即对教育事业的爱，对学生的爱。正是这种爱，是于老师在40多年的教学生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐。按于老师的学识才华，本可以另谋高就，但他安贫乐道，兢兢业业，无怨无悔，这是多么高尚的精神境界啊！
在教育篇中，于老师告诉我们要了解学生，理解学生，信任学生。要学会换位思考：“假如我是一个6、7岁的孩子，那会怎样？”把自己当成孩子的朋友，要“蹲下来看学生”，学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。于老师懂得宽容。他说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，教育不应该搞“一刀切”，教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是教学生懂得怎样做人。爱是一种艺术，于老师和学生也有许多磕磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑，正是对学生的爱，使他“吃一堑，长一智”成为全国推出的首位名师。
对于于老师来说，一辈子耕耘最多，收获最大的是在小学语文教学的这块土壤上，因此教学篇给我的感触最深。在于老师的教学中，我们看到的是：学生思维活跃，想象丰富，语言生动，朗朗书声不绝于耳，课堂上不是会发出阵阵笑声。教学中，语言训练很扎实，学生学得生动活泼。
于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时进行疏导，心理困惑时要开导，精神倦怠时激励他们。上课时，于老师或注目，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。
于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。
诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。于老师的教学就是微笑教学。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”实事求是地说，这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。我也喜欢微笑用微笑去教学，从于老师身上，我看到，笑并不是从嘴角硬挤出来的，在微笑的背后，必须有宽容的品质，宽广的胸怀，开朗的性格，丰富的知识及端正的教学思想作为支柱。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
于老师在教育教学方面付出了巨大的努力，那么作为年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，为培养祖国的栋梁奉献自己的青春与力量。
