放牛班的春天观后感汇集。
如果您需要遵守某些规定的“放牛班的春天观后感”建议，那么您是否想学习如何写作品的观后感？电影的细节描述犹如梦境，虚幻而真实，同时，在看电影时我们也会有许多个人的意见。观看完电影后，撰写一篇观后感来表达自己的感受，这时应该说实话，简洁明了。希望这能对您有所帮助，也请不妨收藏一下哦！
放牛班的春天观后感(篇1)
去年美术课，教师分享了一部好电影给我们──《放牛班的春天》。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。一位代课教师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校仅有几班，通通是难以管教的学生；纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修教师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱；从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修教师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国！但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。
多么感人的一部片！一位平凡的代课教师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。教师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来；每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面；在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。
一场电影，是属于自我的冒险旅程，让自我的心灵感动；一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法；一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩！
放牛班的春天观后感(篇2)
《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国，一位名叫克蒙特马修的教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的孩子，激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致！
电影的最后一个场景很是让人感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，画面美到极至，音乐美到极至，人感动到极至……电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶（Jean—Baptiste Maunier）为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成，影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱，孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。
一个爱与音乐交织的故事，一把找回遗忘记忆的钥匙，一个勇敢追求梦想的翅膀。
放牛班的春天观后感(篇3)
《放牛班的春天》这部电影可以让人看后，从中感受到爱。1949年，马修去一所管教寄宿学校担任音乐老师，一来到这，就好像看见了孩子们的地狱，看见了学校里各种体罚学生的方法，十分残酷，觉得孩子们十分可怜。他用音乐里包含的爱去感染孩子们，让孩子们今后的人生产生了巨大的影响。看过这部电影后，我想，老师们的慈爱关怀和宽容——就是无限的爱吧。
对于学生的恶作剧，马修从来没有真正的讨厌他们，一位优秀的老师——马修告诉我们，想要让学生学习好，就要将爱，一滴不漏地洒在学生们的心里，要把无限的爱释放出来。
看着这部对学生充满了无限关爱的电影，我联想到了现在，老师看上去只想让我们学习，但他的心里却充满无限的爱。老师是如此地爱我们，但我们却认为老师只是一个教学的机器，回复老师的，只是一个又一个冷漠而没有一点热情的眼神和回答。每一次我们考取一百分后，却会觉得老师脸上的笑容是因为他教学的成果。其实不然，老师的微笑，是因为他觉得自己的爱不是白费的，自己对孩子们洒下了无限的爱。这么看来，我反而觉得这样的学生才是冷漠无情的吧。
生活中的老师可能没有电影中的老师那样充满乐趣和温柔，也许老师看上去会有一些冷淡，但他们拥有无限的热情，对学生充满了关爱。我们一定要尊敬老师，让老师得到应有的回报。
放牛班的春天观后感(篇4)
三个博物馆的保安各自深爱着馆藏的三件画作和雕塑。他们对作品的理解深入骨髓。比如说罗杰看到了画作《孤独的少女》上特有的光芒。他们对作品的热爱，也表现在熟知作品的一切细节。与之形成鲜明对比的是，身居上层的馆长对这些作品毫无感情，只想更换一些新的作品进行展览。就在这些作品将要搬迁之际，他们三个人上演了狸猫换太子的把戏。
这部影片很好。好在以下两个方面。
一是能够将一个人对一副艺术作品的“沉溺”刻画出来。罗杰热爱《孤独的少女》，他为观众解释画作之美，甚至比专业的导游还要准确和详细。在家里只要有时间，他就努力了解这幅作品的一切知识。甚至曾幻想自己奋不顾身阻挡偷画的盗贼的画面。而乔治更有意思，他爱上了一个裸男雕塑，迷上了雕塑对人体肌肉、力量的刻画，每次见到它，都情不自禁地脱衣服模仿雕塑的动作，体会人体的魅力。搞笑的是，在他偷盗的过程中，也情不自禁地脱了衣服。艺术能让我们“沉溺”，导演很好地把人类欣赏艺术品时那种时光也会停滞的“沉溺”刻画了出来。
二是把主角定位为三个底层的普通人，把高雅艺术和平凡人联结起来，给人一种强烈的反差。但正如德波顿所说，“一部艺术品应该有助于我们理解和欣赏那些在无人凭吊的坟墓中安息的每一个平凡人生的价值”。影片在刻画平凡人对艺术品的热爱的过程中，也使自身成为一部有助于我们理解平凡人生的艺术作品。这就是它的好。
谁说底层人没有艺术梦啊？上流如博物馆馆长，也不能理解片中三幅作品的美。反而是卑微的保安，在作品身上得到“沉溺”了。
艺术启迪心灵，是超越阶层的。
放牛班的春天观后感(篇5)
放假了，时间慢了下来，整天待在家里、无所事事、除了吃便是睡~心里想着：开始学习日语吧.....开始练口语吧....开始看儿童心理学吧...开始看教育咨询师实战技能吧...脑子里很多想做的事情、然而却有点颓废、始终开始不了！心里对目前的自己有几分失望。
然而、我开始看起关于教育得各经典大片、其中一部：《放牛班的春天》，颇有感慨。记得小时候学校经常组织我们去看电影，每一次看完都要写观后感。对于这样一部经典电影，感触很深，尤其是对于教育的思考，就写一下观后感吧！
《放牛班的春天》是一部优秀的法国电影，是每一位身为教师的人必看的经典电影。它是发生在法国的一个小镇的故事，在一所寄宿制学校里，由于学校制度非常严格，很多孩子不能得到正常的教育发展，而变成了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。很多老师都因为承受不住学生的“折磨”而被迫辞职，学生们似乎也无药可救了。然而就当一切已成定局的时候，来了一位足可以改变它们命运的人——马修老师。
“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”——马修就是我们的榜样。
电影中的院长只是为了自己的私利，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，只会处以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，让他们忍受恐惧害怕的心灵摧残。马修老师则完全不同，他带着爱来到了这里，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属于自已的春天。
马修老师也曾经想要放弃，但是想到孩子们内心的纯真和善良，以及对新生活的憧憬，他最终还是坚持了下来。
马修相信，即使有恶，又能够坏到哪去?他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个多小时，特别是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。
看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真得难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢?
面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。
喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意；受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心；自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。
当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。
“海纳百川，有容乃大。”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。
学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。
老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。
马修正是这样，在院长面前一次次包容了孩子们的过错，一次次宽容他们的过错，一次次耐心的教导他们。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，马修把这位孩子的简直不可饶恕的错误当作了教育的资源。在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。
孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。
在很多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。
其实，教育也是一门高深的学问，需要你去慢慢的、小心地探索、发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。
放牛班的春天观后感(篇6)
今天，我和妈妈一起看了一部电影，名字叫做《放牛班的春天》。这部电影让我极为震撼，这是一部让人感动的教育电影。
电影主要讲述了四十八年前，主人公马修来到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，这个学校的学生很顽皮，校长很暴力，总是以暴制暴，所以孩子们就会变本加厉，情况变得糟糕透了，直到马修来了。
马修刚来到学校的第一天，就有位教师的眼睛受了伤，他还从校长口中知道这种情况经常发生。这件事让马修决定，他要在这些孩子们心中树立威严，但不能像校长一样，一犯错就处罚，应该给他机会，让他们在爱中悔改。马修觉得这些孩子不是无药可救，只是缺少教育。后来，马修知道了是哪个孩子伤害了老师，他没有告诉校长，而是让他去照顾受伤的老师，给了他弥补的机会。
一次，马修回到宿舍发现他的公文包内的东西不见了，他很着急的出去找了，最后在厕所内发现了，他发现了孩子们对音乐很感兴趣，从那天开始，马修的心里有了个想法，他想组建一个合唱团。他利用晚上的时间创作歌曲，白天教学生唱歌。他发现皮埃尔很有天分，他的歌声很动听。本来一切都在往好的方向发展，就在一天校长外出参加会议，马修偷偷的带他们出去捉迷藏，学校不知怎么的就失火了，就在大家都以为学生们都在里面时，马修带着他们回来了。但是校长却认为他没有好好看守学校，解雇了马修，之后校长也被解雇了。皮埃尔的妈妈听从了马修的建议，把皮埃尔送进了音乐学校，最终成为了一名音乐家。
我觉得春天就是指的马修老师，就是因为他的到来放牛班才有了春天，有了希望和温暖快乐。马修老师很爱他们，他的爱和音乐带给孩子们幸福！
放牛班的春天观后感(篇7)
今天，老师特意省出了两节课的时间让我们看了一部电影。 看完这部电影后，我深有感触，如果我也在那里读书的话，我肯定已经跳楼自杀了，你可能不知道在那里的规矩只有三个，一：服从指挥，二：服从指挥，三：服从指挥。
还有一个重点就是，如果一个人对老师做了个恶作剧，伤到老师了，他们之中如果没有人甘愿承认的话，他们校长就会不假思索的让所有人轮流受罚，不管是肇事者还是无辜人。总之，他一个都不会放过。日复一日，年复一年，他们的救星终于来了，他就是马修。我说马修老师是他们的救星的原因是，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，不是一味打骂，也不是动不动关禁闭，无视孩子们的惊恐害怕，而是给他们改过自新的机会，在他的循循善诱下，每个孩子都捡回了自信，找到了属于自己的春天。
在生命中，一个教师对孩子们的影响力是极大的，一位坏老师，可以毁掉一个孩子的一生，让孩子的一生都过得暗淡无味，而一个好老师往往可以用一句温柔的鼓励，用一个肯定的眼神，用一句关心的话语。点亮一群孩子的人生，让他们的一生都活得光彩有力。 在这部电影中，马修好似一位放牛人，用自己的爱心找回了丢失了的牛群，用爱化成了一盏盏灯，照亮了前进之路，用爱化成了一个个路标，无时无刻指引着前进的方向。我想说只要人生充满着爱，就没有什么不可能，因为，没有任何东西可以阻挡爱的脚步，只要你真心的做一件事，你就发现没有什么是不可能的！马修老师，我会一直支持你，支持你对孩子们做的一切，支持你在教育方面不分贵贱的精神，支持你那良好的教育方式，马修老师，大胆的去做吧，孩子们一直都在为你鼓掌！
每个人都是一样的，不应该因为身体有缺点就被别人瞧不起。做老师，就应该做一个平凡而伟大的老师。我觉得，每一个教师给予学生的不仅是渊博的知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生迷茫的时侯伸出的援助之手。电影往往是虚构的，可是，有些电影中却包含着无尽的真理，尽管它们是虚构的，可是它们却可以像一个不容更改的事实一样，在我们的心中留下一个永远的印迹，像一个永不消失的光点，点亮我们的生命，指引我们前行！
放牛班的春天观后感(篇8)
《放牛班的春天》观后感范文
当光明划破灰暗的尘埃，彩虹般旋旎的风光绽放出伟大的乐章，来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽，当黑夜冲破所有的铚锆，奔向蔚蓝的长穷，那令人人感动的力量，回旋，飘离在人世间最温暖的色泽中。
马修篇：我是马修，一个失败的音乐家，我带着我用心创作的音符，来到了这个狭小而阴冷的学校--池塘之底。那些本应在鲜花和掌声中成长的孩子，在这里用锐利的目关，残忍的恶作剧收拾他们所有他们要报复的人，他们在痛斥社会，在不满生存中曲折，他们的心灵在腐化，在扭曲，这里如同一个深渊，有着让人窒息的恐怖，这里是坏孩子的看守所，校长总拿至高无尚权威去痛斥或惩罚这些孩子，当校长的愤怒爆发，每个人都可能会遭殃，包括我在内，因为我从即日起将成为他们的老师。当我走进教室，我被这场面所震惊，他们是一个个不安分的狮子，有的在咆哮，有的在打闹，有的则慵懒的睡觉，我一不留神，被杂物所绊倒，我的公文包在这时被孩子抢夺，哎，看得出来，这不但是帮淘气的小鬼同时也是难以对付的，但我并不放弃，因为我懂，他们不是生来的胚子，他们是一群无助而寂寞的孩子，我决定教他们音乐，用动人的音韵教会他们成长，用爱的真谛去感动他们内心的春天，因为我相信，音乐是令人向往的，音乐是净化人心的，我发现了他们的好音质，即使会走音，但我看出他们的用心是无可替代的，每一个孩子在这时刻，多么像一个精灵舞动着那轻薄如翼的翅膀，这时，我发现了他，一个音乐的奇迹。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一个坏小孩，坏到令母亲绝望，坏到自己都无法承受，我偷窃捣乱，被私立学校开除，我拥有天使的脸蛋，可是我的内心是躁动的，我讨厌被人抛弃的感觉，就像母亲把我留在这里，虽然，我知道她是不情愿的，这里的空气令我作呕，这里晦暗令我害怕，我希望可以逃离着悬崖，就像我希望光明会划破黎明的面纱，这希望扎下种子，直到这个老师复苏了我所有温暖的记忆，马修--这个特别的导师，他使我的生命散发了异彩，使我有了快乐的感觉，我加入了合唱团，我优质的嗓音以我对音乐的灵感，让我散出了夺目的芬香
马修篇：我的合唱团，出现了灵动的色彩，莫行知那纯净，绵缓的声音，感动了我，在这里我寻求到了真实的音乐，孩子们个个都是神采奕奕，天使一般真挚的孩子，我相信，当他们被爱所唤醒，被他人所理解珍惜时，他们会安抚生命中的魔鬼，会变为纯洁美好的水晶，就像佩皮诺一般，他是个善良的孩子，他应该得到更多的爱，只是他是个孤儿，他不愿相信这个事实，他会单纯的以为父母在星期六会来接他，佩皮诺一直在等待，等待自己的愿望实现，这样一个可爱的孩子是令人怜惜的，我要保护他，如同自己的孩子一般去疼爱这里每一个小生命，因为他们是如此的孤单，需要我不眠的照顾。
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放牛班的春天的观后感汇总
希望这份"放牛班的春天的观后感"能够解决您所遇到的困境。观影现在已经成为了都市人放松身心的一种非常时尚的方式，学习的同时我们会附加上自己的理解。观后感是对现实生活和教育价值的思考和总结，你是不是在想怎么避免写出一篇千篇一律的作品名观后感呢。到底应如何写观后感呢？好东西要和大家分享记得把它分享给你的朋友哦！
放牛班的春天的观后感(篇1)
《放牛班的春天》是一部经典的法国教育电影，讲述了怀才不遇的音乐教师马修感化一群顽劣少年的故事。
剧中的“池塘之底”是一所特殊的学校，该校的学生大多为问题少年，他们性格怪异，行为极端。尽管“池塘之底”纪律森严，规矩繁多，却仍斗不过，也一直无法融入到这群孩子的内心。他们倔强地用反叛，吵闹，伪装等来“报复”社会；他们持续唱着青春的反调，掩饰自己的内心，直至马修大叔的到来。
马修在剧中以一个宽容，理解，睿智，大胆的教师形象出现。面对这一群头疼的孩子，他有着自己的分寸，并没有手忙脚乱，而是极为耐心细致地教导每一个孩子，不是讨好，不是苛责，而是一种平等的尊重与信任。他凭借自己的职务，免除了校长对那个顽童的惩罚，取而代之的是小男孩对受害者的照顾，这有效地使这个恶作剧之王自发羞愧与反省。一路上，他只以一位引路人的姿势出现，把更多时间的反省留给了当事者，而这也不愧是最最有效的办法。同样，面对学生们对他的取笑，他以冷静，理智予以回应，他之所以没有像大多数老师那样暴跳如雷，也没有立即采取措施进行严惩，是因为只有他才懂得孩子们的心，也许大度与平淡的机智才足以收起他们那一腔不满的怒火。因为自己曾是音乐教师，虽曾许诺过从此不再提笔作曲，可就在这一群过分吵闹与不安分的孩子这里，他看到了每个人的潜质，于是燃起对他们的希望。在他看来，每一个普通的孩子都是脑海中闪动着的音符，他让这群走丢的孩子找到了属于自己的快乐，那就是对音乐的热爱。作为教师，他正是以这种与学生息息相关的信赖，理解指引并成就了他的学生。
伴随着孩子们内心纯净欢快的合唱，以及令人宽慰的结局，这电影给我心灵是一种洗礼。是马修这位大师给了放牛班一个明媚的春天，可如今扪心自问，在现实生活中，我自己又能做到马修的几分？而这些顽劣的学生又何尝不让老师们头疼呢，大多时候他们得不到理解，长时间地被误会，被投以阴影。因为这样，也许他们淹没了存在于自身的天赋，但如果他们在一生中遇到像马修这样的老师又是另一番光景。教师或许真正的职责也就在此，指引自己的学生走向属于他自己的道路。
初看《放牛班的春天》是几年前考教师资格证培训校的老师让我们写观后感，那会的我以学生的身份来看这部影片：想起过往的学习时光和陪伴我们一起成长的老师，伴随着剧中天籁的歌声便觉得那是一种全身的仰慕与感谢。感谢那些曾经给予我信心和希望的老师，就是他们当时的一个的眼神，一句话语就让我从中获得前进的力量。如今，自己作为一名教师再来观看此影片，更多地是对自己职业的指引：如何走近问题学生的心灵，如何多一分宽容，如何尽己所能去当好学生的指引者。
面对当代社会快速化的信息网络，有人提出是否日后就可以用远程教育来代替班集体教育体制的质疑，通过这部影片我想可以有一个很好的答复了。教师除了教学生书本知识外，更重要的是一个引路人，譬如让学生少走弯路，纠正错误，或许是尊重彼此而收获的顿悟，不得不说，当一名教师必须是富于理解与博爱的，只有关注于每个孩子的成长，才会用心地去教导和感化每一颗待抚慰的心灵。如此可见，一名好教师其伟大之处不同凡响。
《放牛班的春天》更是整个人类灵魂的春天！
放牛班的春天的观后感(篇2)
马修是一个音乐家，在人生的低谷他来到了“池塘底教养院”当代课老师。池塘底全是淤泥，而“池塘底教养院”里全是一些在外人看来无可救药的孩子。这个教养院的院长是一个只重视自身利益而不顾孩子感受的人，所以这个教养院有着极其严格的规定——一犯错就受罚，而且都是很重的惩罚。马修来得这座教养院，他用音乐教化了这些所谓的“无可救药”的孩子，他让这些孩子找到了自信，在歌声中找到了自己的存在与快乐，其中一个叫皮埃尔的男孩最明显，他有着好听的歌喉，是合唱团里的独唱。他很伤心，但在伯爵夫人到来的那天，竟意外地恢复了他的独唱。也就是这个被原来老师评价为“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的皮埃尔，最后去上了一个很著名的音乐学院。但可怜的马修却被那个自私的院长解雇，而他的音乐事业仍然没有起色。
马修或许是一个失败的音乐家，一个极其普通的代课老师，但他至少在我心中是一个伟大的教育家，他改变了一群孩子的命运，帮助孩子们找到了自信和快乐，也让我明白了每个人都是有价值的，有他所存在的意义。或许他在某一方面不够好，但他总会有一个方面是好的，是擅长的。或许他现在还未找到自己的价值和特长，但在未来总会找到。或许他真的很差，几乎找不到未来，但我相信，总有一天一个时刻，我们会突然觉得，原来自己很棒。
突然想到自己，的确，我数学这次考得不好，事实上，也离我的目标差了很多，那天晚上，我就哭了。我其实把全部重心都放在了数学上，而从小到大，数学也是我的强项，我就想当一名科学家或是数学家。可是到了实外，我是真正体会到了“人外有人，天外有天”，比我好的人太多了。我真的不愿认输，而我也没什么特长，我很早就觉得除了成绩好，其它的，我真的都不行。于是我真的很努力了，可是，还有人比我更努力。我曾一度失望，我不愿这样下去，因为我没有什么特长，学习失败了，也就意味着我全部失败了，于是我把学习当成唯一的希望。可是看了这个片子，我明白了，其实我也有存在这个世界的价值，或许现在不知道，但以后，总有一天，我会找到它，并尽力发挥它，发挥好它。加油！
放牛班的春天的观后感(篇3)
星期五，杜老师又给我们看了电影。呵呵，杜老师给我们看的电影都很有教育感，有品位嘛!
好吧，不转弯说了啊，咳咳。其实这个电影算得上感动的。马休老师真的是用心良苦啊，瞧瞧，在没有这位代课老师之前，孩子们放肆，爱闯祸。院长，还可谓是暴力倾向。犯错，体罚。就这么简单，在这个班级中，马休老师听到了天籁之音，尤其是莫翰奇同学。那声音那个地美妙!!简直就是一位音乐天才。
当然，马休老师在改变孩子们的同时，连院长似乎也有了一丝的改变。他和放牛班的孩子们一起折纸飞机，可惜，不成功，往远处一扔，哈哈，没飞都远就掉在他面前!杜老师和我们看到这儿，也都笑了起来。下课后，院长也和孩子们玩起了踢足球。
放牛班的孩子们我们都很喜欢，真的除了那个心理变态的男孩子，他不把马休老师放在眼里。经常欺负同学，最后，被带到警察局经历了一番严刑拷打，老师们、同学们不信任他，不和他做朋友。可竟然没能想到的是，他竟然在不为人知的时候，放了火，要烧了学院。上天有眼，也许是巧合，正好，在这之前，马修老师带孩子门到后山去玩捉迷藏，才躲过此劫。哎，心理极度变态啊!可惜，院长却把马休老师给开除了!!,还警告马修老师，走前，不允许见到任何一个学生。看得我们是那个悲愤交加啊，但事情瞒不了孩子。在马修老师，路过窗户边的时候，孩子们，都在上面写下，自己的亲手签名，还有莫翰奇的，他是马修老师最的学生!那一刻，相信马修老师不会忘记。
这时，当马修老师准备上车时，贝比诺跑到马休老师面前，希望可以到他一起走，最终贝比诺的等待和执著并没有白费，马修老师带他走了，那一天正好是星期六......
这么好的老师，感动啊，让我们通过这部电影学会珍惜吧!!
而接下来的故事充满了幽默和惊险。Carl为了Eliza的梦想出发了。励志的Carl告诉我们任何时候都不要放弃自己的梦想，即使老态龙钟也在所不晚...
Ronaldinho的天真、富有爱心、扶弱除强与老人的顽固、多一事不如少一事、自私地为了目的推动了剧情的发展。最终老人被Ronaldinho打动,两人齐心协力地打败了Carl儿时的偶像。极具讽刺意义的是：我们的偶像并不象我们心中那样美好。但我们从偶像那里得到的精神却是我们自己提炼的，是自己想要的。
但冒险之后再次翻看《我的冒险手册》里那些平常而温馨的画面，让我在心里帮Carl说了一句：此生无憾!
当梦想实现时，我们心中难免会有些兴奋。冒险在我们的心中，就是一个遥不可及的梦，但是，当他真正真正实现的时刻，那种感觉，难以表述......
放牛班的春天的观后感(篇4)
《放牛班的春天》是一部法国电影，又名《唱诗班男孩》、《歌声伴我心》。整部电影没有华丽的服饰，没有豪华的背景，没有跌宕起伏的故事情节，但始终有着简单、干净、天籁般的童声合唱，使我在和谐、优美的童声合唱中欣赏完电影。
这部影片采用了倒叙的方式。当年合唱团中的领唱莫郎后来成了指挥家，因为母亲病逝回家奔丧，期间阔别五十年的儿时的合唱团伙伴皮比诺来找他，给了他一本当年合唱团的老师基望马图。马修的日记。之所以皮比诺手中有马修的日记，是因为皮比诺当时是个孤儿，马修第一眼见他，他在学校门口希望星期六父母亲会来接他（其实他的父母已经不在人世）。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，皮比诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，再次回来把皮比诺带走了，那天正好是星期六。马修在日记中记载了五十年前他在塘底小学时所发生的一切，故事就这样拉开了帷幕。
当时的塘底学校，是一所管教问题少年的寄宿学校，那里聚集了众多的问题男孩，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个疯狂、残酷的“冷血”校长，一个把“犯规——处罚”作为唯一手段的教师。在这里你看不到教育的影子，那厚重的时刻禁闭的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚手段等近乎军事化的管理，使这里怎么也不像是个学校，更像是一座人间地狱。
原来的级长也就是课堂监督因不能制服那帮顽劣孩子辞职了，学校再次请来一位新的级长———马修。当时的马修事业跌入了低谷，可能也是无奈才来到这里的。马修其貌不扬，穿着也很朴素，特别是秃顶的脑袋让孩子们看起来有些滑稽，所以孩子们开始给他起绰号“子弹头”，但正是这个像小丑一样的老师创造了人间奇迹，使这帮十恶不赦的孩子发生了翻天覆地的变化。他从这些令所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“莫郎”，并让受他教化的所有学生在几十年后满怀敬慕的心情来怀念他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。
这个平凡的小人物马修之所以制服这帮顽劣的孩子，关键在于他有博大的爱心和耐心。当保管员莫桑被学生陷害的`事儿发生后，校长发怒，当找不到人时，就随机点名惩罚无辜，这让新来的马修对孩子们产生了同情心；第一次进教室，孩子们在教室内人体骨骼模型口中叼上点燃的香烟，而马修看到后一改其他老师的盛怒，平静幽默地说，教室内不准吸烟，当然你也包含在内，并顺手把烟灭掉；当走上讲台学生设障碍使自己摔倒后，学生力基抢走他的讲义，并且在同学们手中传开，顿时教室内像是炸了营，当“冷血”校长进门问及原因时，马修还“庇护”学生，只是学生幸免被惩罚；当学生偷了他的讲义在厕所里偷看，他发现后后再次原谅了学生，并在残酷老师的面前再次“庇护”了学生。为了给学生尊严，他斗胆向校长提出建议：一、撤销校长的集体惩罚，二、容许他自己惩罚肇事者，三、以后不再公布肇事者名单。因为当学生犯错误后，校长勒山不是采用教育的手段，而是十五天禁闭、当义工，取消父母探视，甚至严重体罚，校长体罚学生时比打监狱里的犯人还凶恨、疯狂，在这种残暴的手段管制下，顽劣孩子们好像产生了打骂的抗体，变本加厉，当然也有像羊皮同学那样实在受不了这种残暴的体罚而自杀的。得知这些情况后，马修千方百计寻找突破口，试图挽救这些迷途的孩子。当他无意中发现这群孩子有唱“泄愤”歌的爱好后，就因势利导，成立了合唱团，使发誓不在创作音乐的他再次哈费苦心地为孩子们写诗、谱曲、分声部，开始了对孩子们的合唱教学———心灵教化生涯，他要用音乐引导孩子们的心灵。当孩子们稍有转变时，校长勒令不让再唱，他就冒着丢掉饭碗的危险偷偷地教唱。当莫郎内心深处对音乐的爱好被唤起时，他独自在角落里唱歌，渐渐的那一群桀骜不驯的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧，特别让我感动的是一次合唱团表演，那个最具有音乐天赋的男孩莫郎因为过错被“冷落”在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时马修老师突然转向他示意他演唱，男孩很惊讶更是惊喜，而后带着一种幸福的满足感声情并茂的唱完成了他的演唱……。最后校长辞退马修时，孩子们把小手伸出窗外挥舞着，无声地向马修述说深深的眷恋，用一架架纸飞机满载了他们对马修的敬慕和留恋，并写满了对老师的最真挚的祝福。尽管马修起初离开时内心有些凄凉，但看到这些被自己教化了的孩子们心灵已被荡涤，看到自己劳动的成果，他的内心充满了幸福。
看完这部电影，使我感觉到了音乐的神奇力量，也想到了前几年老校长为了在全体教职工内部营造一种团结、互助、和谐的氛围，每周五下午放学后，让全体教师集合在一起合唱，每次合唱时，每位教职工忘记了烦恼忧愁、想到的只是如何才能使各自的声音与其他人的声音更和谐，使合唱出的声音更优美。看了这部电影，使我再次明白了老校长当时合唱的用意，这部电影也让我再次领悟到歌声常伴，净化心灵的魅力。
这部电影也让我对马修老师产生了无限的敬仰。面对这些叛逆、任性、他人看起来无药可救的孩子，他却细心观察，找到了一把打开胡子们心门的金钥匙———合唱。工作中，面对问题少年，我们常常推脱自己无可奈何，其实常常是责任心不足，是没有足够的耐心和爱心，今天马修老师给我们再次提供了一个鲜活的例证，只要有改变的愿望，有永不放弃的耐心，面对问题少年我们也可以进行所能及的探索和实验。
让我们牢记陶行知先生所说的话：在教师的手里操纵着幼年人的命运，全民族的命运都操纵在小学教师手里。为了尽一个教师的责任，让我们满怀信心和仁爱之心用尊重和真情感动学生，收获教师职业的幸福！
放牛班的春天的观后感(篇5)
《放牛班的春天》是一部温馨而感人的电影。它用细腻温婉的笔触，向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事。
一个大雨滂沱的夜晚，两位老人相聚在一齐，以日记为线索，追忆了一位伟大教育者的过去……
透过日记微微泛黄的扉页，依稀看见1949年1月15日的那天，一位穿着暗灰色夹克，提着巨大而笨重的木箱的中年人向一扇紧闭着的铁门走去，光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空……克雷芒马修，此时因为在众多领域中经历了一系列的挫折而走进了人生的低谷，不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校——“池塘之底”的学监。
在乐格克设置陷阱致使马桑大叔的眼睛受伤后，马修只是让他每一天去照顾马桑大叔，直到他康复为止；在莫杭治因为辱骂校长而关禁闭、，他被释放出来后罚做清洁工作时，听见马修训练他的同伴们合唱，于是在放学后独自来到教室练习歌唱，马修发现后不但没有责怪，最终甚至还给他“开小灶”；在来自圣菲亚少管所的蒙丹处处与马修作对时，马修不但没有厌恶、疏远他，反而让他成为合唱团里唯一的“男中音”，并且不时教育、开导他，当蒙丹最终因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时，马修还因为合唱团失去了唯一的“男中音”而惋惜……马修以他宽广的胸怀包容着这些渴望关爱的孩子们，他以一颗博爱的心将温暖和期望播种在孩子们的心间。
马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑到达了一个高潮。无论是配合默契的合唱部分甘冽纯净、完美融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛若天籁般的声线，都给人以“美”的享受。他们的歌声之所以如此深入人心，是马修给予他们信心与爱的结果。从小受到“行动——反应”的强制性规定的他们，生活在那里实际上毫无自由与欢乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵渐渐有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任，相互契合，简直能够称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修应对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他所有的心血倾注在孩子们的身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。
合唱团的演出十分成功。正当校长哈珊假借马修的功劳向公爵夫人邀功请赏时，意想不到的事情发生了。蒙丹为了报复哈珊点燃了学校，此时马修与马桑大叔却带着孩子们上山野餐，哈珊愤怒之下解雇了马修，并且勒令所有孩子不得再与他见面。可是真情是任何事物所无法阻隔的，孩子们反锁上门，从窗户上扔下一架架写有姓名的纸飞机，送给马修作留念。随着一架架纸飞机盘旋而下，孩子们将手臂伸出窗外，奋力挥动，向马修告别……
一向等待父母在星期六来接自我的孤儿佩皮诺，最终等来了马修带他离开这个监狱般的地方。佩皮诺的执著是正确的，他的等待最终迎来了圆满的结局。马修被解雇的这一天刚好是星期六。
“池塘之底”的沙贝、朗古卢瓦和马桑大叔联合起来揭发了哈珊虐待学生的事实，最终哈珊被辞退，而其他孩子们各奔东西。马修继续给别人上音乐课，这份对音乐的执著与热爱一向持续到他去世。
结局是完美的，心底充溢着暖暖的感动，默默地为马修，为这些孩子们祈祷、祝福，期望他们获得幸福。他们的歌声总是在耳畔久久回荡，震撼着心灵。只要你仔细去聆听，就会发现歌声中充斥着满满的爱……
看完电影，我的内心久久不能平静，教师深深的影响着孩子的一生，就像影片里那个最不被看好的孩子也是班里最调皮的孩子，最终成了一名伟大的指挥家，就是因为有了教师的鼓励和无尽的爱，才成就了这名指挥家。就是他这种无私的爱深深的打动了我。只要你用心去对待每一个孩子，他们会给你意想不到的惊喜！
放牛班的春天的观后感(篇6)
司马光曾言：“经师易遇，人师难遇。”大道至简，能以精湛的专业知识传授他人并不难，而能以高尚的人格修养教育如何做人实属不易。唯美师爱，知行合一，以爱感人，以理服人，筑美天地间。
随风潜入夜，润物细无声。师爱是人梯，给予攀登者无穷的帮助。
十年支教路，坎坷不平；一对夫妻档，比翼双飞。李万军、刘延利，伉俪情深，对农村教育更是爱得执着，怎不令人感动？无声世界，忍着汗水打出生命的节拍；绚丽舞台，抹干汗水让每颗星星都出彩。董晶晶陪伴着聋哑孩子，默默奉献青春，怎不令人敬佩？他们一如马修老师，用爱走进每一位学生的心灵世界，共同谱出最美乐章。
师爱让孩子们感受到温暖，即使是身在“池塘之底”，也能一跃而上，在阳光下自由呼吸。
玉壶存冰心，朱笔写师魂。师爱是绿叶，衬托桃李之花，尽情开放。
抬起眼，仰望那理想的峰巅；埋下头，甘心做沉默的人梯。张永华透支了自己，成就了学子，把办人民满意的教育落在实地，怎不绽放光彩？危急关头，义无反顾；大难面前，以身挡车。女本柔弱，为师则刚，李芳尽父母之责，书师者担当，生前桃李不言，身后万古流芳，怎不熠熠生辉？正如马修老师用师爱保护着一颗颗脆弱的心灵，大爱之花处处开放。
让孩子在幽晦中看到希望之光，感受单调生命深处的热忱，即使多么叛逆的孩子，也会在师爱中慢慢改邪归正，逐渐走向成熟。
反观之，在现实生活中，又有多少老师如同剧中院长一样，只顾自己的前途，只为自己的利益，不惜残暴高压，最终使可爱的孩子变成了问题儿童。这样的老师没有师爱，又怎能担起为人师表的重任？
唯美师爱，知行合一。爱是教育的出发点，亦是教育的归宿点，是永远不朽的师魂。冬天来了，春天还会远吗？放牛班的春天莺啼阵阵，我们的思索柳絮纷飞。
放牛班的春天的观后感(篇7)
当又一次细细品味了这部影片后，我深深为其中马修老师崇高的教育境界所感动。生活失落的马修老师应聘到了一所问题学生的学校“池塘之底”，他没有像校长那样残忍的对待学生。他对学生怀着一份深深的宽容之心，当孩子犯错时，他善意的替学生隐瞒，是为了让学生免受体罚。更为重要的是他用自己的音乐让学生呼吸到了自由的空气，孩子一个个有了自己理想的翅膀，他们有了生机和活力。其中马修老师最成功的学生是一个叫莫杭治的学生。莫杭治在大家的心目中是个有着天使脸蛋的恶魔，但是马修用音乐点燃了他的人生理想，他的潜能被充分挖掘了出来，在一次展演中，马修老师在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被谅解后的快乐和感激。马修老师指引莫杭治走上了音乐之路并且获得了巨大成功。当一个偷窃巨款的学生郭邦说出要买一个热气球的时候，马修老师没有嘲笑他，只是悄悄地隐瞒了真相，最后他被校长解雇了。他没有后悔，当孩子们为他送行时，他感觉到“每寸肌肤都透出了喜悦和乐观”。
作为一名教师，在自己的教育生涯中，总会遇到形形色色的学生，每个学生都是一个独特个体，有着自己的个性。他们有时逆反、有时犯错；有时他们会不做作业不听课，违反校纪校规。个别顽劣的学生会让教师深切感到自己教育的无助感和挫败感。作为教师，我们不应该因此而奚落或者放弃任何一个学生。教师在教育中要象马修一样用爱心和耐心对待学生，不挖苦和讽刺学生，用一颗宽容之心去感化学生。有时宽容是一种强大的教育力量，他能引发学生愧疚感，进而引发学生的自我教育。当然仅仅有一颗宽容之心还是不够的，教师有责任找到合适的途径去引领学生成长。马修老师是用自己擅长且喜爱的音乐，而我们呢？那应该是能够唤起学生生命气息的，或许是生活中的某一个事件、某一个故事、某一个人。作为一名教师，应该象马修一样，教师不应该有功利性，而要用自己的宽容、爱心和教育艺术去让每个学生得到最大的发展。这样，师生间就能演奏出人世间最美妙的乐章。
放牛班的春天的观后感(篇8)
曾经有成为音乐家的梦想，曾经有组建一个优秀的儿童合唱团的愿望，但最终还是成为一个默默无闻的人，一个平凡的老师。但我想，在教师这个岗位上，对孩子而言，他定是一个极不寻常的老师。
在“塘底”这个专收问题学生的学校，所有老师都害怕在这授课的地方，认为在这教书是一种折磨的地方，基望马图老师在这里找到了快乐，找回了自己的梦想，也同时给孩子们带去了希望，带去了快乐。这个平凡的老师身上定有他不平凡之处，下面我一一数来，用以鼓励我们这些同样平凡的老师。
理解孩子，尊重孩子。
对比其他老师简单粗暴的“行动回应”（关禁闭）的教育方式，马图老师总是给予孩子理解，问清缘由后，给出正确合理的惩罚方式，这正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面对对莫桑叔叔恶作剧，导致其眼角大量流血后伤口感染，甚至威胁生命的力基，马图老师选择单独与力基交谈，严厉地问了力基情况，他站在力基的角度，保证不告诉他人，也分析这件事的利害关系。马图老师先稳住孩子的心，剖析情况，让孩子明确这样做的后果，在这样的情况下，孩子诚实地说出了实情。而后马图老师提出让孩子无偿照顾莫桑叔叔一个月的建议，孩子欣然答应。
对于孩子，我们应保有比对成年人更多的宽容，孩子出于成长期，应该给予他们知错再改的时间和机会，这样孩子才会进步。同时，我们也应了解，孩子的内心比任何人都清楚他自己犯了错，所以，我们应多理解孩子，耐心等待。
拥有智慧，巧妙育人
莫朗是个有才华的孩子，他的歌声让马图老师疯狂。但这个孩子由于与单亲妈妈沟通少，他一直误解妈妈，也故作叛逆。当见到马图老师和自己的妈妈亲密地走在一起时，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是对着马图老师的头泼了满满的一瓶墨水。马图老师第一时间是向孩子的妈妈解释，孩子不是故意的，这是为了缓和孩子与妈妈的关系。但妈妈走后，与孩子面对面时，对孩子犯的错，马图老师还是做出了惩罚。合唱团练习时，莫朗试图与老师和解，然而马图老师并没接受莫朗的和解，以“我们不需要你”把莫朗冷冷地置于一边。然而，马图老师并没抛弃他，在公爵夫人前来欣赏合唱团演出的时候，演奏时，马图老师让孩子开口唱歌了。那一刻，马图懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……
教育是无声的，对孩子的爱是无声的，看似冷酷却有情，感动于马图老师这样的教育方式，他用激将法使得孩子明白了什么叫“感激”，马图老师的做法让我明白，教育需要智慧。
有较强的专业素养
作为音乐老师的马图老师，是个极其热爱音乐的人，并且是个能创作的老师，为了孩子，他创作了许多的优美的乐曲，这也是合唱团成功的原因之一。我也惊讶于在合唱团分配演唱角色时，马图老师只要听一句孩子的演唱，就能为孩子做出定位，这让我很是佩服。
作为教师，应该有这样的专业素养，这样才能更好地教导学生，“传道授业”，才是做好了教师的本质工作。
马图老师是一个平凡的老师，正如影片结尾诉说的一般，一辈子默默无闻。然而我想，拥有这么许多非凡的品质的老师，在他的学生心中，定不会是个默默无闻的人，是一个伟大的老师。放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感500字观放牛班的春天有感
放牛班的春天的观后感(篇9)
电影中对于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心灵”、“天籁之音”，可见他是个不一般的孩子。他心中对母亲的依赖却不愿表露，想唱歌却又故意逃避。“池塘之底”的压抑气氛，让他把自己紧紧的保护起来，以桀骜做外衣。一切的叛逆只是想获得母亲更多的爱和关注。
莫翰奇发现自己的母亲和马修老师在一起的时候，把墨水泼洒到了马修的脸上。
马修老师取消了他在合唱团中的独唱部分，把他撂在了一边。当最后的真正的表演时，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇时，马修告诉她，“他是个特例。”回答没有多一个字，轻描淡写中，仿佛莫翰奇压根就是一个不起眼的角色，一个可有可无的人。
这对于莫翰奇来说，惩罚已经很重，而他那一贯无所谓的神情所掩饰的内心，其实是后悔的，怨恨的。他身体斜靠在柱子上，双手插在裤子的口袋里，微低着头，看与不看之间，希望被谅解的内心，一直在挣扎着。
而这些，马修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的妈妈都更了解他。这种了解是从马修发现没有参加合唱团的莫翰奇，独自一人在教室里尽情歌唱的那一刻开始的，表面上平静的马修，依然难以抑制内心的狂喜，他断定，自己发现了一个天才，一个在音乐方面绝对有天赋的孩子。这个发现之后，马修一直在帮助莫翰奇，帮助这个孩子改掉不好的习惯，帮助他往这条光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水泼洒到他的脸上也没有停止。所以在这里，在回答公爵夫人“他是个特例”时，马修这只是说给莫翰奇听的，他已经原谅这孩子了，或者说从一开始，马修就压根没责怪过他。马修只是想让莫翰奇知道，自负骄傲，都是没有意义的。所以当马修转过身来，准备开始之前，对着“乐谱架”郭邦挤了挤右眼时，我知道他是轻松的，快乐的，因为马修知道，莫翰奇已经在求得谅解，这足以说明他的进步。
在前段演唱完之后，马修让孩子们安静下来，像什么事情也没有发生过一样对莫翰奇发出了邀请，提示他，下面该是最最出彩的男声独唱。莫翰奇从惊讶，到直起身，手从裤袋里拿出来，到满是疑惑，再到确认轮到自己独唱时的那种惊喜，投入，进而微笑感激。正如马修的画外音所说的那样，“我突然读到了很多东西，自豪、被谅解后的快乐、还有，对于他是第一次的，懂得去感激。”
这一生动的情节为我们做了一次学生过激行为处理的示范，我们教学中也可能会遇到做出过激行为的学生。我们应该学学马修老师的处理方法，不发火，不批评；先进行冷处理，让学生有自己悔悟的时间；然后充分了解过激行为发生的深层原因和学生心理上的问题；最后选择合适的情境，表现出你的宽容与期待。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以，要用宽容的心去发现孩子们的闪光点，用爱让闭塞灰心的孩子们看到了美好和希望。
2023放牛班的春天观后感汇编
当我们用心观看一部电影时，往往会在观影过程中产生自己的感悟。这时可以写一篇观后感，记录从作品中领悟出的道理或思想。通过写游记来展示一个人的写作水平也是一种方式。你会写观后感吗？本文的关注点是探究与“放牛班的春天观后感”相关的主题，希望以下网页内容能对你有所帮助！
放牛班的春天观后感(篇1)
今天，我又打开了一部看过多次的老电影——《放牛班的春天》，乘着孩子们天籁一般声音的音乐翅膀，徜徉在克莱蒙·马修老师春风化雨般的教诲海洋，仿佛沐浴着春日煦暖的阳光，思绪随着优美的旋律，穿越时空，飘落到法国郊外的那所学校——池塘底教养院，和那些曾经被生活抛弃的孩子们一起，经受了一次心灵的洗礼。
优秀的、经典的东西，总能那么执着地触碰到我们心底最柔软的地方。
故事的开端是一场音乐会开幕前，著名的音乐家皮埃尔正在做上台表演前的小憩，一通来自巴黎的长途电话惊醒了他……
当听到母亲去世的消息后，皮埃尔眼角滑下的泪珠以及他强忍的悲恸，我感受到了老音乐家的悲伤。但当他站到指挥席上，一个小细节又震撼了我：他强压下内心的伤痛，渐渐地沉浸到音乐中，嘴角轻轻上浮起来的微笑，让我感受到他对音乐的执着——音乐是如他生命一样的东西。
是什么给了他如此执着的力量？
是马修老师！
是才华横溢、博爱宽容、仁慈大度、天使般的马修老师。
马修老师第一天走进教养院，第一次进课堂的情景让我们看到了一个阴晦绝望的孩子们的世界：被世界抛弃的孩子们经受着忽视、岐视、误解、冷漠，以及动辄得咎的处罚，教育者和受教育的孩子们仿佛是警察与犯人。纯真可爱的孩子们被当成流氓、无赖、混蛋一样被管教，孩子们稚嫩的世界被推向了爱的边缘，绝望的深渊。
我们可以猜想：如果没有马修老师，对这个世界充满敌对眼神的孩子们长大后会是什么样？
可是，马修老师来了，放牛班的春天来临了！
马修老师用他的博爱包容着孩子们，用他的智慧教导着孩子们：
㈠第一天，孩子们的淘气让马桑斯大叔受了伤，无情的哈沙校长用一惯的惩罚手段来处理这起事件：关禁闭，无休止的劳动改造。
了解了真相的马修老师选择了隐瞒，他向马桑斯大叔撒谎说乐赫克自愿到医院照顾他。善良的马桑斯大叔对孩子们给予他的伤害没有抱怨，却一直地表扬乐赫克，这既让乐赫克亲眼目睹着自己的行为给马桑斯大叔造成的伤害，又联想着因自己而受牵连在关禁闭劳动改造的小伙伴，另一方面又要装作无事般的承领着马桑斯大叔的表扬夸奖，这真是一次心灵的洗炼、煎熬啊！
马修老师撒的谎还有很多：
第一次进课堂，皮包被调皮的孩子们抛来抛去，但在校长的责问下，他选择了撒谎，庇护了孩子们。
皮埃尔因关禁闭，没能见到来探访的妈妈，他撒谎说皮埃尔去看牙医了，保全了孩子的自尊心，维护了孩子。
马修老师的撒谎不是软弱，孩子们可以感受到他的真心，他的博爱。
爱是会传染的，马修老师的博爱给孩子们的心里种下了感恩的种子。
当马桑斯大叔回来的时候，孩子们雀跃着迎上去，孩子们开始慢慢学会表达自己的爱了。
㈡马修老师的教诲除了爱，还有很多的智慧
比如：组建合唱团时，不会唱歌的佩比诺被任命为合唱团团长助理，在练唱时，给马修老师递指挥棒，递乐谱……唱歌走调的郭邦被任命为当乐谱夹，每个孩子都人尽其才，物尽其用，每个人都受到了充分的重视。
再如：皮埃尔犯错后，马修老师的故意冷落，并且故意地对他置之不理，一个有着天籁般声音的孩子突然被取消了独唱的资格，这种冷落打击了孩子的自尊，重挫着他的骄傲。
但在教养院的女董事——伯爵夫人来视察时，马修老师又重新给了皮埃尔展示自己的机会。
那一刻——
“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，他第一次懂得了感激”。
马修老师在孩子们心理种下的爱发芽了，萌发了。
当马修老师被开除时，他播种的爱成熟了，收获了。
当马修老师在寂静的校园，落寞的一个人离开时，他这样想着：
“多么希望学生们能违规前来告别”
“可是没有任何动静，孩子们的谨慎在我看来是冷漠，还有皮埃尔，啊！算了……”
马修老师带着许许多多的遗憾，还有好多心愿未达成的遗憾，可以说有些伤心、失落地离开时，一张张如蝴蝶飞舞般的纸飞机从高墙上的窗口悠悠飞落，一双双稚嫩的小手努力地从窗口伸出来，挥舞着……
正如影片中的插曲——《夜晚的爱》中所唱道：
哦！夜晚
刚刚降临大地
你那神奇隐秘的宁静的魔力
簇拥着的影子如此温柔甜蜜
如此温柔
是你歌颂希望的音乐寄语
如此宏伟
你的神奇将一切化成了美梦奇迹
哦！夜晚
仍然笼罩在大地
你那神奇隐秘的宁静的魔力
簇拥着的影子如此温柔甜蜜
难道它不比梦想更加美丽
难道它不比希望更值得期冀
这不正是马修老师在孩子们心中播种的爱的萌发和收获吗？
马修老师并不刻意追求名利，他的所作所为只有他知道，但就象另一部影片《三傻大闹宝莱坞》中所说的“追求卓越，成功就会出其不意的找上门来”。
《放牛班的春天》，马修老师播种的爱的春天。
放牛班的春天观后感(篇2)
漫天撒下爱心种，伫看他日结果时
其实在很久之前，我就有所耳闻这部影片，一部十分感人的，关于教育的影片。事实是在我看完后，它确实让我不由得想起了同样也是教育的《死亡诗社》。该怎么说，基丁老师和马修老师是那么的相似，对于孩子的教育方式也好，他们的成就也好，甚至说他们最后的结局也是惊人的相同。他们都成功赢得了孩子的喜欢，作为老师，他们无疑是成功的。
其实，两部影片的学校环境也是特别的相似。一开始那个混乱的班级，和之后的打架事件，都足以证明班级的混乱。马修用自己的爱心，以及不同于学校那种惩罚措施的方式，成功让那些“顽劣”的学生从良。其实可以看出这些学生本不坏，打心底他们是善良的，不想捣蛋。但无奈学校的重压，那恶劣的校长，恐怖的惩罚措施，无一例外让他们不得不干一些反抗的事情，这是孩子的天性。《死亡诗社》中更是有家长的不理解和令人窒息的要求（或者在他们眼中是期望）。
这和我们当今社会上的一些学校（戒网所）很像。我记得我曾听我爸妈说过，有一个学校天天就是刷试卷，每天学生没有一丝一毫空余时间，除了做作业，做习题，做试卷没有任何休息，虽然他们最后高考的确特别厉害，但是我相信这不是他们想要的。当然我们国情和国外不一样，我也不知道是什么原因让他们不反抗，我说些过激的话，我要是在这种学校，我宁可不学（当然考得进考不进另说），他们也可以没有运气去遇到像基丁老师或者说，马修老师。同样的，那些戒网所也是如此，出发点是好的，无论是父母或者这种场所的出现，最初的想法是正确的。可是呢，被大家网上议论的沸沸扬扬的杨教授，电疗所。那描述甚至让人望而生畏。
在我看完这部电影以后，我想我所能学到的，是今后为人父母时所必要的素质，理解孩子。那些看似无药可救的孩子其实都有那么一把可以打开他们内心之门的钥匙，而关键在于作为教育者，是否愿意去探寻，在这黑暗的泥潭中寻找。我想这才是最为重要的。
放牛班的春天观后感(篇3)
《放牛班的春天》讲述的是发生在1949年法国的`一个乡村教养院，名叫“池塘之底”。在这所教养院里的学生大部分都是些行为偏执、叛逆顽劣的少年，校长以残暴高压的手段管治他们，高压的政策反而激化了他们的逆反心理，经常发生严重的冲突。失意的音乐家马修顶替不堪忍受的前任来代课，马修惊奇的发现这所学校里竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开孩子们封闭的心灵，他组建了合唱团，并采用正面、积极、激励的教育方法逐渐取得了孩子们的信任，孩子们善良、天真的本性也逐渐被激发出来，音乐方面的天赋也得到了挖掘，其中皮埃尔日后还成为了著名的指挥家，而马修却始终过着平凡的生活。
皮埃尔，一个长相帅气，却经常捉弄别人，侮辱院长、老师，干了数不清坏事的孩子。他常常独自前往教室练声，他的声音穿越校园，仿佛是来自天堂的声音。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戏谑的姿态将自己出局。最终马修老师的爱还是感化了他顽固的心灵，通过不懈努力终于成为了一名著名的指挥家。
拉齐校长，自私自利，为人冷酷，完全不考虑孩子们的感受，对犯错的孩子处以严酷的体罚，例如将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，而且喜欢夺取别人的劳动成果，最后被联合投诉而下台。
马修，一个孩子们非常喜欢的老师，也是这部影片中我最欣赏、最敬畏的人物。面对学校的酷刑教育，他明白孩子们的内心早已被围墙围的麻木，这需要柔和的力量去感化他们。于是，马修老师用音乐挖掘了那些被大人们遗弃的孩子们的童年趣事，马修老师用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和帮助那些在别人眼里无药可救的孩子们，他的音乐引导了那些迷途的孩子们，激发了他们积极、热情的生活态度。
马修是个好老师，因为他了解这些孩子们的心理，知道他们的需求，理解、尊重他们。同时，马修的教育方法灵活多样，不拘一格，当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会，当他不歧视差生反而分派适合他们的任务，当他为了安慰伤心的母亲而善意撒谎时，无不在传递这样一种理念：满足需求、情感先导、尊重差异、因材施教。
在学生的成长道路上，老师对学生的影响力是非常重要的。一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，相信总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。
放牛班的春天观后感(篇4)
这是一个发生在“池塘底”教养院的故事，一位“失败”的音乐家和一群问题少年，却给人带来了久违的感动。
主人公马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到“池塘底”教养院去教育一群在别人看来无药可救的孩子，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，这里混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。可爱的新学监马修无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。
给我印象最深的一幕发生在影片的最后，反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃尔眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张像被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
一部好的影片是不需要强加修饰的，《放牛班的春天》很好的诠释了这一点，没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事……
声色具备的100多分钟后，耳畔还回荡着孩子们天籁般的歌声，一段简单的快乐，陶醉了他们，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天观后感(篇5)
这部电影是以回忆录的方式播放的，进入影片开头以为这是少管所，结果这是一个寄宿学校。故事开头孩子们调皮，院长以暴制暴，配上阴森森的音乐，真是看得一惊一乍的。故事中其貌不扬的马修老师，进入这所学校后，看到了孩子的“无可救药”，看到了院长的“以暴制暴”的处理方式。马修老师面对犯错误即将要面临关禁闭的孩子的于心不忍，他跟孩子达成协议让孩子照顾受伤的老师直到老师伤好，这个处理方式让孩子有机会了解受伤的老师其实为人很好，让孩子心中惭愧，从中受到教育。
马修老师，为孩子们做了很多事，把包容，理解，关爱，赏识发挥到了极致！教育方法也非常到位。
第一堂课，他让孩子们写自己的理想，理想可以激发人的斗志，指引人的方向，点亮人的心灵，马修老师有方法有爱心，耐心引导孩子。
马修老师为孩子们做的第二件事是组建合唱团，音乐可以洗涤人的心灵！净化人的心灵！合唱团组建之后，课后空闲时间都用来练唱了，第一，孩子们没有时间再恶作剧，第二，孩子们喜欢上了音乐，经过音乐的净化，学校逐渐步入和谐的画面。
通过组建合唱团，他挖掘出了音乐天才莫翰奇，在合唱团里培养孩子的音乐天赋，并成功地把孩子介绍到了里昂音乐学院……马修老师不仅包容孩子的过错，还惜才爱才，一心为孩子谋出路，这是值得我们学习的亮点！
就连学校里最偏激的一员：孟丹，院长怀疑孟丹偷了学校的钱，对孩子进行打骂……最终开除了这个孩子，当马修老师知道钱不是孩子偷的之后，他去跟院长求了情，院长没有第一时间处理，最后这个孩子放火烧了学校……马修老师也因为擅离职守的罪名被院长开除了，临走时孩子们用纸飞机为马修老师送行，马修老师看着纸飞机上的留言，脸上是满满的感动，他用他的慈爱和包容征服了这群孩子，用音乐净化了孩子们的心，临走时带走了可怜又可爱的孤儿……
故事结束了，除了看到作为一名老师该有的美德之外，我还学到了信任和坚持的力量，马修老师始终相信孩子，坚持自己的教育理念，最终为孩子们的人生带来了“春天”！
放牛班的春天观后感(篇6)
刚听到这影片的题目，有些不解，何为“放牛班”在观看影片后，才明白这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中这群孩子碰到了一个善良幽默的教师，他带领孩子们走出了一片新天地，给他们带来了春天的期望。一部法国影片，中国博大精深的五个字翻译后，一种隐喻恰到好处的展示了影片所想表述的含义。
同时，这部温情的电影给了我最直接的启示:感动，震撼，反思。
一群被认为应当抛弃、放任自流的孩童，从新拾起了期望，从唱歌中找到自我的兴趣，让我感动;那些写着孩子们离别祝福的纸飞机就在万分恰当的时候出现，让我感动;那个一开始就在门口等爸爸的佩皮诺最终在星期六找到了“爸爸”，让我感动……当马修孤独离开时，那一只只从窗口伸出的手，还有飘落的字条，让我一下子落泪了。感动，更是因为平凡的马修那颗博大的爱心。
马修他或许称不上是一个优秀的音乐家，但他绝对是个好教师。他用不一般的爱心、信任、理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语!使我震撼!他用音乐给予了孩子期望，引导他们走回正途，看到了自我的“春天“，使我震撼!艺术的力量如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。使我震撼!
从事教育工作也已经三年多了，这样的孩子我也会遇到，尤其是班级里平常调皮捣蛋的孩子，真的是让人头疼。有的时候，我的第一反应，也是狠狠的教训他们，让他们下次不敢犯错误。说实话，这确实有效果，但我却发现，这些孩子已经失去了他们做为孩子所应有的活力。我们跳过了在教育过程中的情感环节，直奔目标。我们强调了太多的是管理，教育反而从主角变成了配角。
苍鹰能在天空中翱翔，因为它有丰满的羽毛;蝴蝶能在花从中起舞，因为它有七彩的飞翼;海鸥能在大海上徘徊，因为它有矫健的翅膀;幼儿时，那双双好动的眼睛对这世界的一切一切充满了好奇，想象着未来是如何的--是有着花仙子的芬芳国度，是有着蓝精灵的欢乐天堂，是有着阿童木的机械世界，还是有着小丸子的搞怪笑园每个孩子在他降临到这个世界的时候都是天使，给我们带来欢乐，带来期望。(就如《三字经》中说的:人之初，性本性。)
但长大了又是如何呢为什么天使会变成魔鬼呢
原先，魔鬼是感觉被遗弃的天使为了获得关注的一种反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶尔--拥有天使的面孔，魔鬼的心灵，是一个十分反叛的孩子，可是马修却看到了另一面:他在唱歌方面的潜力。然而马修却用自我爱心、信任、宽容、真诚将“魔鬼”拯救，慢慢的变回“天使”。可能那时孩子们的心灵，真的是在天堂了，因为被认可，被肯定，被赞扬，或许他们真的是第一次找到了自我。再来想想我们的孩子，当他们因为犯错而战战兢兢的走到我面前的时候，批评、惩罚或许有效，但想想这并不是最好的办法。我们应当看到:孩子们都有自我的优缺点，关键要看我们怎样去发现，怎样去挖掘，怎样去引导。我们作为教师应当用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。或许我们教师每一次真诚的表扬，每一次的宽容，都会给他们一份自尊和自信。
作为教师宽容和真诚真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟马修教师的真诚和宽容是分不开的。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺
点，不懂事，甚至会犯错误。教师之为教师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。仅有宽容，才有真正的理解;仅有理解，才有会心的沟通;仅有沟通，才有真诚的信任。其实，无论这个世界多么不乐观，多么灰暗，其实一些也只是伪装的，其实人人心中都有爱，人人心中都明白感恩，人人都可体会别人对他们的仁慈与付出。真诚的爱在世上是稀有的，但也是人间最宝贵的。每个人心中都渴望理解爱。马修教师，一个怀才不遇的作曲家，一个在世间不被重视的穷教师。他所付出的心血没有白费，至少重燃起一些孩子们心中的期望，看到了自我的“春天”。一位教师能够让一个孩子得到对自我的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个教师都是伟大的。每一位孩子都渴望着在自我的人生路上能遇见一位好教师，能够遇上便是一种幸福。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
再仔细想想我作为一名教师我的价值又再哪我何尝不学学马修也用自我尊重、宽容、爱心、真诚去感动孩子们，去接纳每个孩子，让他们在自我的世界里找到自我的“春天”，让他们在自我的蓝天中自由的翱翔，越飞越高!作为教师我也渴望自我也能象马修一样收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!更期望在自我的教育事业中真正实现自我的人生价值。
放牛班的春天观后感(篇7)
一群被世人厌恶的孩子，遇到一个天使般的老师，救赎的灵魂找到了心中的梦想，终于唱出了来自天堂的声音，这就是放牛班的春天。一位热爱音乐有着音乐天赋的代课教师用他对孩子们的爱感化了这一班问题少年冰冷、残酷的心……
电影中孩子们忧郁而又充满期待的眼神始终印在我的脑海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺，他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼，他每天都会靠在大门的铁栅栏上，目光眺望着远方，他是多么希望父亲的身影出现在自己的视线中啊！可是事实已是无法改变的了。孩子们的心灵被铁血校长严重扭曲，他们没有四季。在他们的生活中，只有冬季。
可是从这一天开始，一切都变了，一位名叫马修的老师来学校代课。这里的大部分学生都很顽劣，院长一见到孩子犯错就会把他拉去关禁闭，可马修老师不喜欢院长的这种教育方式，他尽自己所能去保护孩子极强的自尊心。这些孩子中有一个单亲家庭的孩子莫郎——，他经常捉弄别人，还侮辱院长、老师，干了数不清的坏事。然而，马修老师每时每刻都在关注着他，终于，他发现莫郎在独唱方面有着极大的天赋，他的歌声简直是来自天堂的声音。于是，马修老师耐心辅导莫郎，最终老师的爱还是感化了他顽固的心灵，他感受到了温暖，经过不懈的努力成为了一名著名的音乐家。
看完电影很长时间后，孩子们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是法国影片的那种淡淡的，而又回味悠长的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修老师离开了学院，找到了属于自己的温暖。让人喜悦和感伤。当马修老师离开池塘之底，看着那一转身的忧伤，潜在中却孕育了更大的喜悦。因此，我们会为这样的故事结局多少有些伤感，但同时却又感到了温暖和希望，甚至是某种前进的动力。
放牛班的春天观后感(篇8)
我利用冷假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。
固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老师一样的受孩子喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
放牛班的春天观后感(篇9)
编者按：我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的孩子们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的孩子永远活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。
每一个梦都会有一片天堂，每一个孩子都会是一个天使。而马修便是这群孩子的造梦者，为他们插上梦想的翅膀，用爱为他们指引方向。
故事发生在法国某个小镇的“池塘底教养院”，池塘底是沉寂的。可马修的到来意外地打破了这片沉寂，溅起层层涟漪。“池塘底”聚集着来自各个学校的问题少年，校长采用高压体罚的方式来管制这些看似无可救药的孩子们。但他们并没有因此变得乖巧懂事，反而只会用武力解决问题。而马修的出现彻底改变了孩子们的命运，他用对音乐的热情来感化孩子，用纯净的音乐唤回孩子们冰冷已久的心，让野男孩个个成为发光的天使。
没有特别激动人心的画面，没有痛苦悲情的剧情。《放牛班的春天》以温情扣心弦，以简约为主调，从头至尾都让人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸润我们干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在马修无奈被辞的那天，写有临别赠言的纸飞机从窗口纷纷落下，他的为师之道得到了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。“放牛班”的孩子们因为马修迎来明媚的春天，因为马修重拾自信并露出微笑。
我想，面对一群不同个性，不同资质的学生，选择一位好的老师至关重要。马修就好似一个善良的牧人，他用爱找回了一群迷失的小牛，迎来放牛班的春天。一位好的老师 往往能用一句温柔的鼓励让坏孩子破茧成蝶，也能用一个肯定的眼神让坏学生振翅高飞。当然，好老师固然重要，但一颗强大的心亦可贵。我们的起点或许千差万别，但无论是云巅之上还是池塘之底，总会有一个梦在涯边等着我们去造。每个人都会有一段异常艰难的时光，再苦再累再痛再难熬，只有也只能自己独自撑过。而那个梦是我们穷极一生的追求，我们还可以在斜阳下疲倦地微笑说着"有梦真好"。 我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的孩子们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的孩子永远活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。寒风会带走冬天，北归的燕子也会给我们带来生机勃勃的春天——一个新的开始。
放牛班的春天观后感(篇10)
《放牛班的春天》是一部法语电影，“放牛班”指的是“池塘之底”。这部电影主要讲的是一位名叫马修的代课老师来到一所“‘池塘之底’教养所”，教那里的孩子们音乐，并改变那些孩子们的性格，成为了他们“心灵之底”最美的回忆的感人故事。
电影中较为突出的人物是一位名叫皮埃尔的小男孩，他内心是细腻又丰富的，他其实内心是爱母亲的，他又是很单纯的，拥有“天籁之音”，在这部影片中很吸引人的眼球。此外，达到映衬并突出的人物还有滥用体罚、缺少爱心的教养所校长；很爱孩子们，宽容友善的医生马赛；坚持音乐梦想、教育孩子，并教会他们怎么去爱的感人代课老师马修……
从1949年的那一天开始发生的这串故事，为所有观众在这寒冷的冬天熬制了一碗温暖的“心灵鸡汤”。
这部编剧的独具匠心、导演的精心安排和演员的身临其境的演绎而成的影片，使我感触良多。
为什么马修能放弃好的职业来到“池塘之底”做代课老师，并被这群天真的孩子所吸引，从此也无怨无悔、义无反顾的教这些孩子，甚至因不合校长意而被辞退，一直没有放弃音乐梦想？还记得那一幕，同学们在寝室里用“左音”唱着骂马修的歌，而他不生气，竟然认为孩子爱音乐。听到了几个不错的音符，为他们谱曲，组成了合唱团。他有心——什么心？是爱这些孩子、乐意教他们，他拥有一颗简单、固执、纯粹、坚持梦想、执着追求的心，他能从平凡中找到智慧，让渺小见证伟大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是这样，他是乐于帮助人、肯为有潜质及有困难的孩子用心，是的，在皮埃尔心中更是这样。
皮埃尔总是校长的出气筒，经常被罚做清洁，可却有一副天生的好嗓子，是马修发掘出了他的优点，给了他信心，给了他勇气，让他跳出沼泽，找到了久违的太阳，成为了一个好孩子。这难道不令人感动吗？从这种精神中，我们应该会领悟到许多。
如果没有马修的肯定和赞美，如果没有马修的大度和宽容及纯粹的爱心，或许，这一切都不会变。孩子们依然那么执迷不悟、我行我素，无法找回那份纯真。他做到了——他为孩子们敞开了广袤的新天地，让孩子们自由驰骋，也让他的音乐梦，生生不息，绽放了光芒！
2023放牛班的春天观后感(汇集7篇)
有关“放牛班的春天观后感”的知识，欢迎阅读本文以了解更多。在观赏电影时，我们的大脑会产生许多联想，优秀的作品总是能够引发共鸣。我们常常需要写下观后感来记录影片给予我们的启示和人生智慧，这也是培养写作思维的一个方法。希望您能认真阅读本文。
放牛班的春天观后感 篇1
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。
真诚的电影总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，灵魂才还给自己，任由你品评褒贬，它却矜持孤傲的站在一边，冷眼旁观事不关己。愤怒的咆哮、感动的涕零，发泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似没始没终的循环，催化剂是电影。此时的我反刍般回味着那个100多分钟。没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和，克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。
很宽泛的主题，但是，消沉灰暗到积极明朗的转变由不得我无动于衷。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。若是马修换做画家、球手，或者其他什么职位呢，孩子们应该也会很美，爱，才是至根本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。
电影中总是成就让人侧目的感动，因为现实中的贫瘠，所以让我在这里口干舌燥乐此不疲的絮叨。写这段文字时，一直放着电影音乐，还是会轻易陷入宛如天籁的合唱中，一段简单的快乐，陶醉了他们，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天观后感 篇2
王老师在音乐课上给我们看了一部非常感人的电影——《放牛班的春天》。这部电影说的是音乐家皮埃尔回到故乡，回忆起往事。皮埃尔小时候非常调皮，他有着天使的面孔和魔鬼的心肠，没有人喜欢他。放牛班的孩子们都是缺乏管教的孩子，自从马修老师来了之后，大家就开始改变了。马修老师教孩子们唱歌，还组成了一个合唱团。马修老师发现了皮埃尔天生的好嗓子，还 发 现皮埃尔在晚上偷偷演唱黑板上没被擦掉的歌曲。马修老师发现皮埃尔其实是个非常喜欢音乐的孩子，而且还很勤奋，马修老师用音乐改变这些顽皮的孩子们，但是院长不喜欢马修老师的做法，后来马修老师被院长辞退了。皮埃尔的妈妈听从了马修老师的建议，把皮埃尔送进了音乐学校，最终成为了一名音乐家。
我很喜欢电影里的主题曲和插曲，感觉就像天籁之音，每个人的声音都那么美妙，听上去感觉像飞一样，特别是皮埃尔的声音，那么动听，就像是天使在歌唱。我觉得春天就是指马修老师，是马修老师用音乐改变了这个放牛班，给放牛班带了春天的阳光，温暖和快乐。马修老师很爱这些孩子，费尽心血教育孩子们。我特别喜欢马修老师，喜欢他像春天一样走进孩子们的心里，用爱，用音乐，带给孩子们幸福！
放牛班的春天观后感 篇3
当又一次细细品味了这部影片后，我深深为其中马修老师崇高的教育境界所感动。生活失落的马修老师应聘到了一所问题学生的学校“池塘之底”，他没有像校长那样残忍的对待学生。他对学生怀着一份深深的宽容之心，当孩子犯错时，他善意的替学生隐瞒，是为了让学生免受体罚。更为重要的是他用自己的音乐让学生呼吸到了自由的空气，孩子一个个有了自己理想的翅膀，他们有了生机和活力。其中马修老师最成功的学生是一个叫莫杭治的学生。莫杭治在大家的心目中是个有着天使脸蛋的恶魔，但是马修用音乐点燃了他的人生理想，他的潜能被充分挖掘了出来，在一次展演中，马修老师在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被谅解后的快乐和感激。马修老师指引莫杭治走上了音乐之路并且获得了巨大成功。当一个偷窃巨款的学生郭邦说出要买一个热气球的时候，马修老师没有嘲笑他，只是悄悄地隐瞒了真相，最后他被校长解雇了。他没有后悔，当孩子们为他送行时，他感觉到“每寸肌肤都透出了喜悦和乐观”。
作为一名教师，在自己的教育生涯中，总会遇到形形色色的学生，每个学生都是一个独特个体，有着自己的个性。他们有时逆反、有时犯错；有时他们会不做作业不听课，违反校纪校规。个别顽劣的学生会让教师深切感到自己教育的无助感和挫败感。作为教师，我们不应该因此而奚落或者放弃任何一个学生。教师在教育中要象马修一样用爱心和耐心对待学生，不挖苦和讽刺学生，用一颗宽容之心去感化学生。有时宽容是一种强大的教育力量，他能引发学生愧疚感，进而引发学生的自我教育。当然仅仅有一颗宽容之心还是不够的，教师有责任找到合适的途径去引领学生成长。马修老师是用自己擅长且喜爱的音乐，而我们呢？那应该是能够唤起学生生命气息的，或许是生活中的某一个事件、某一个故事、某一个人。作为一名教师，应该象马修一样，教师不应该有功利性，而要用自己的宽容、爱心和教育艺术去让每个学生得到最大的发展。这样，师生间就能演奏出人世间最美妙的乐章。
放牛班的春天观后感 篇4
在看这个电影之前，我就问妈妈：“是不是这个班上的每一个学生都要去放牛呀”！妈妈笑着说：“你看了就知道啦！”。
在法国的一个感化院，主人公马修是一个心地善良，尊重每个孩子的校监。当学生们唱着：“秃头，你完蛋了”，马修并没有生气，反而还纠正了他们的错误发音，并按他们的音高分成了低音，中音，高音，偷偷的组成了一个合唱团。其中有一个喜欢偷窃，经常闯祸的学生，他叫莫翰奇，马修老师发现了他与众不同的音乐天赋，在马修老师的培养下，莫翰奇变了，他唱歌的时候眼神变得清澈而又自信，他的歌声就像一只百灵鸟那么的优美动听。
班上还有一个可爱的小男孩，他叫佩皮诺，他的父母已经在战争中死亡了，可是他还是坚信每个星期六他的父亲会来接他，所以马修老师特别的照顾他，让他做助理，也成为了合唱团的一份子。
当马修老师因为自私冷酷的校长而不得不离开学校时，当他伤心的走出校门时，一架架纸飞机从窗户飞下来，上面写满了同学们对马修老师的感谢和不舍，当窗户上的一双双手和马修老师挥舞再见时，我的眼泪忍不住流了下来。
这真是一个很感人的电影，如果学生们是千里马，那马修老师就是伯乐，他给了每个孩子新的希望，他们也长大成人，成为对社会有用的人。我也会更认真的学习，为了自己心中的梦想！
放牛班的春天观后感 篇5
马修是一个音乐家，在人生的低谷他来到了“池塘底教养院”当代课老师。池塘底全是淤泥，而“池塘底教养院”里全是一些在外人看来无可救药的孩子。这个教养院的院长是一个只重视自身利益而不顾孩子感受的人，所以这个教养院有着极其严格的规定——一犯错就受罚，而且都是很重的惩罚。马修来得这座教养院，他用音乐教化了这些所谓的“无可救药”的孩子，他让这些孩子找到了自信，在歌声中找到了自己的存在与快乐，其中一个叫皮埃尔的男孩最明显，他有着好听的歌喉，是合唱团里的独唱。他很伤心，但在伯爵夫人到来的那天，竟意外地恢复了他的独唱。也就是这个被原来老师评价为“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的皮埃尔，最后去上了一个很著名的音乐学院。但可怜的马修却被那个自私的院长解雇，而他的音乐事业仍然没有起色。
马修或许是一个失败的音乐家，一个极其普通的代课老师，但他至少在我心中是一个伟大的教育家，他改变了一群孩子的命运，帮助孩子们找到了自信和快乐，也让我明白了每个人都是有价值的，有他所存在的意义。或许他在某一方面不够好，但他总会有一个方面是好的，是擅长的。或许他现在还未找到自己的价值和特长，但在未来总会找到。或许他真的很差，几乎找不到未来，但我相信，总有一天一个时刻，我们会突然觉得，原来自己很棒。
突然想到自己，的确，我数学这次考得不好，事实上，也离我的目标差了很多，那天晚上，我就哭了。我其实把全部重心都放在了数学上，而从小到大，数学也是我的强项，我就想当一名科学家或是数学家。可是到了实外，我是真正体会到了“人外有人，天外有天”，比我好的人太多了。我真的不愿认输，而我也没什么特长，我很早就觉得除了成绩好，其它的，我真的都不行。于是我真的很努力了，可是，还有人比我更努力。我曾一度失望，我不愿这样下去，因为我没有什么特长，学习失败了，也就意味着我全部失败了，于是我把学习当成唯一的希望。可是看了这个片子，我明白了，其实我也有存在这个世界的价值，或许现在不知道，但以后，总有一天，我会找到它，并尽力发挥它，发挥好它。加油！
放牛班的春天观后感 篇6
国庆期间，我看了电影《放牛班的春天》，这部电影讲述的是一个著名的指挥家因为母亲的葬礼回到阔别多年的故乡，遇到了儿时的同学，打开一本日记本，回忆起了以前的往事……
让我印象深刻的是，有个调皮的学生因为恶作剧，刺伤了神父的眼睛，刚来学校做学监的马修知道这件事情后，一开始想把恶作剧的那个孩子拎出来，关到禁闭室去。但在途中，看到校长狠狠地拎着一个孩子的耳朵把他拉到禁闭室里去时，他又于心不忍了，于是决定和学生私下解决这件事。他对这个孩子说：“我可以不说出这件事是你做的，但在神父的眼睛没有好之前，你必须一直当他的护理员，你愿意吗？”孩子立马说道：“我愿意！”看到这里，我觉得这个马修老师真好，如果换成别的老师，估计早就大发雷霆，还会喊这个学生的家长过来了呢！
还有一个场景也令我难以忘记：当后来成为指挥家的莫杭治因为辱骂院长而被关禁闭，释放出来后罚做清洁工作，听见马修训练他的同学们合唱，每天放学后独自一个人偷偷在教室里练习唱歌时，马修发现后并没有责怪他，而是给他“开小灶”……
看完这部电影，我知道了音乐或许可以改变一切，更敬佩马修这样的老师，用他善良而又宽容的胸怀爱护着那些在别人眼里调皮捣蛋的孩子们。是他发现了孩子们的优点和潜能，并鼓励孩子们拥有面对困难的勇气，孩子们才茁壮地成长。
在我的眼里，我们的班主任张老师就是像马修一样的老师，在班上孩子们调皮捣蛋犯错的时候，她常常是耐心地询问同学们犯错的原因，并常常用幽默的语言来教导同学，既让同学认识到错误，又不伤害他的自尊。想到这里，我觉得我们班的同学真是很幸福啊！
放牛班的春天观后感 篇7
法国某个小镇，一所名叫“池塘之底”的学校，一群顽皮的、等待着救赎的孩子，一个失落的音乐家，故事就这么展开了。这部片子，作为老师们来看，就是阐述了一个教育理念的影片——犯错导致惩罚，惩罚再次导致孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。看着影片，我脑海中回响着的是陶行知的那句话“爱满天下”。 即教育的核心是爱学生。
有位教育家说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”这些话精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。主人公马修怀着一颗仁爱之心，对待这些孩子，对学校的残忍制度深恶痛绝，在他爱心执着下，用音乐引导孩子，让他们心灵得到净化，对今后的成长起着非常重要的作用。我想，能让学生感受到这种爱，既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。联系到自身的教学工作上，对于如何更好地体现这种爱，进行了一下几点思考。
一、尊重学生
师爱是广博的，对待优生，教师要给他们创造更多的机会，以发挥他们的特长，促进其能力的发展。对于后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，通过表扬和鼓励激发他们的自信心，帮助他们克服自卑自弃心理。对于孩子天真的行为，您可能不屑一顾，可能会不耐烦，甚至呵斥一句“你懂什么”！马修却告诉我们“不可轻视孩子的情感”。学生犯了错，您是像片中的校长那般猛烈斥责，还是严厉惩罚，抑或“邀请家长”呢？马修的行为却告诉我们，成长中的孩子敏感而脆弱，一个厌恶的眼神，一句随口的批评，甚至一个“无可救药”的姿势，都会刺伤他们的身心。它让我们深刻地体味着两个字的份量，那就是“尊重”！
二、了解关心学生
深入了解和热情关心学生，是师爱的表现。教师在教育过程中要多抽时间接近学生，了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征，兴趣爱好等，能为建立良好的师生关系打下基础。从而能顺利地对学生开展各方面的教育工作。我们一年级的学生，每次带他们去阳光体育运动，他们都兴奋万分，完全不是上语文课的拘谨样子。借这个体育活动课，我想跟学生拉近距离，所以带着他们做游戏，开展安全健康的踢毽、跳绳比赛，并从中观察他们：哪些孩子比较活泼，哪些孩子能与同学和睦相处，哪些孩子乐于参加集体活动…… “育人要知心”，教师要利用一切时机深入学生之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自己的知心朋友，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。实践证明，要想教育好学生必须从了解学生着手。
的确，师爱是教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种爱，就会自然而然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你并心悦诚服地接受你的教育和指导。因此说，师爱就是教育成功的基石。
2024放牛班的春天观后感(汇集九篇)
作品观后感怎么才能写好呢？观后感不应将“观”的内容写得很长，而应该重在描写“感”的内容，我们生活中离不开“放牛班的春天观后感”让我们一起来了解一下，享受了本文内容后您或许能够收获一些新的有用的帮助信息！
放牛班的春天观后感 篇1
一本泛黄的笔记本，让一位闻名全球的指挥家，想起儿时的点点滴滴……。
那年夏天，马修老师来到了一间辅育院，任务是教导一群被大人放弃的孩子。辅育院的校长，是「铁的纪律」的拥护者，校规严厉到连马修老师都吓得倒退三步。
无意间，马修老师发现了这群孩子喜欢唱歌，也具有潜能，灵机一动便成立了一个合唱团。过程中，她发现一位叫莫杭治的小男生，拥有一副如天使般优美的歌声。虽然校长百般刁难，可是他们仍然偷偷的练唱。伯爵夫人知道了这件事，不但前来聆听他们的演唱，也给予他们极大的鼓励。最后，马修老师因为犯错因而被开除，他走之前带走了一位孩子，后来这个孩子把日记送给了莫杭治。
我身为他们师生之间的情谊而感动，因为马修老师有一颗包容的心，如此做并没有让这些小孩更嚣张，反而让他们了解自己的错误并愿意改进。他们不再像以前对老师有多的怨言和误解，也才能够在合唱练习时好好配合，成功演唱。他教导学生的方法不像校长，每当有犯错时只会殴打学生。他会去了解学生犯错的原因，并讲道理让他们了解自己的过错，然后再做劳动服务加以弥补。马修老师之所以成功的得到孩子们的信任，就是因为他以「爱的教育」取代了一味的责罚，让孩子们又再一次拥有被关爱以及关怀的感觉。
看完这部电影后，我也更加了解，世界上的每一个人都是独一无二的，只要活着就一定还有希望，就如同辅育院的孩子一样，只要我们好好努力，就一定有成功的机会。「只要功夫深，铁楚也能磨成绣花针」，就是在告诉我们，只要努力就有成功的机会。
放牛班的春天观后感 篇2
有这样一个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
有这样一个学校，名叫“池塘之底”，拥有着阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。
有这样一帮孩子，在严格甚至近似于残酷的教育管理模式下，他们孤傲而坚强的抗争着，仿佛等待着一个救星，又仿佛他们已经放弃了这种期待。
有这样一个失落的音乐家，带着一丝失落来到这里，见到了这一帮等待着救赎的孩子。
这一切来自于一本陈旧的日志，世界著名音乐指挥家莫杭治重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，作者是他的启蒙老师马修。两位老人沉浸在对于往事的回忆。
故事就这样开始了，一部电影，没有了奢华的场面，没有了惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家，伟大的教育家如果与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。
整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。
带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮“无药可救”的“恶魔”们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。于是，在他的“怂恿”下，这帮“放牛班”的“恶魔”组成了一个令人惊叹的合唱团。
这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思考。
这个是一个关于教育理念的探讨影片，“行动―反应”原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。
不得不承认，这部看似简单质朴的电影，反应出了伟大而温情的人性主题，不得不承认，那班孩子有着不同的个性，让人头痛，但是马修没有放弃，他成功的让这般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，给了他们释放青春梦想的途径。在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事，莫杭治、佩皮诺。
佩皮诺，这是一个执着的小孩子，每天星期六他都等着他那已经故去的父母来接他，于是他成了马修见到的第一个孩子。它是这里面最小的孩子，在这里是饱受欺凌的，但是马修给了他希望，他很特别的关怀给了小佩皮诺亲人的温暖，这也是为什么最后小佩皮诺要执着的跟着马修走，因为，经过相处，他已经离不开马修，也只有马修可以给他温情与亲情，马修被他的执着所打动，最后，带着这个有点笨还没有成长的小孩，心情沉重而又轻松的踏上了归途。
这是另外一个让马修难忘的学生，一个“天使脸蛋，魔鬼身材”，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的音乐才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱音乐的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完全打开，最终他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
马修与学生的故事有很多，他对于所有人都是宽容与鼓励，同时不失时机的随进应变与幽默风趣，将他与学生之间的距离彻底的拉近。
其实很喜欢这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的教育管理模式，对于即将走上教学岗位的我来说，启发很大，对于经历了各种教育方式的我来说，也深有体会。
这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望。
影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。对于学生，同样不能放弃自己去书写青春，自己的青春与梦想，要靠自己的努力来书写。
所以，不要放弃书写青春，即使是被放弃的“放牛班”的“恶魔”，即使是“池塘之底”也会绽放青春，也会拥有春天。
放牛班的春天观后感 篇3
春风化雨，以爱渡人
沉重的木门，阴冷的教室，压抑的气氛，黑暗的色调，这就是影片开始给人的感觉，也正是所讲述的这一群“问题少年”生存的状态。
《放牛班的春天》还有一种翻译，叫做《歌声伴我飞》更加直白突出了影片的主题——歌声、**的感化。作但为一名教育工作者，**这部被誉为“教师必看的伟大电影”，我们看到的不仅仅是**和歌声，纵然**的魔力强大而神奇，然而离不开一个温情的好老师，以爱之心，行爱之事，宽容、认可，在这种情怀之下，才让孩子们感受到**的魅力，才让**最大化的发挥了感化作用。
马修自嘲，是一个失败的**家，一个失败的学监，但现实是，他以一技之长，成功地改变了世人眼中无可救药的孩子们，他挽救了六十个生活在暗处的人生。人生而向往美好，儿童更是如此，喜欢美丽的东西，当然也喜欢美丽的声音，所以**才有如此的魔力，让这些看似对一切都不感兴趣的孩子开始能专注于某一件事情，这就是他们发生改变的开端。马修欣喜而欣慰的发现，合唱令问题行为减少，有助于规范孩子的行为，在我看来，这是孩子们开始了对自我的认同。
在院长、教师们威胁、恐吓、体罚的高压统治之下，在鄙视、敌对、不信任的师生关系中，孩子们稍有不慎就是严厉的惩罚，做任何事都得不到肯定，早被贴上了无可救药的标签，如此消极而绝望的处境无法摆脱，男孩们只能更加反抗、叛逆，从对抗中找寻快感，感受自己的存在。心理学上有一种极为消极的状态，叫做“***无能为力”，就是在无休止的挫败感中，学生失去努力的动力，感觉自己无论怎么样都无法获得成功，一旦陷入这种心理模式，学生将无法发挥主观能动性，就想居中的孩子们一样，不在做任何的努力。幸运的是，马修的到来逐渐改变了这种局面。孩子们发现，在唱歌的过程中，我可以把一件事做好，开始专注于一件事，开始找到久违的成就感。
细心的观众会发现，马修把孩子们自己的生活编进歌词，再一次让美好的旋律与孩子们的生活所融合，时而诙谐调侃，时而恬静舒缓，孩子们在唱的过程中发现我的生活也是有趣味可言的，听到我们可以发出如此好听的声音，又一次找到了自我认同。在孩子们为董事夫人演唱时，领唱男孩莫翰奇有一个变化分外触动人心，从无精打采的靠在树上，到站直，挺胸抬头唱歌，露出欣喜的笑容，在马修的旁白中说，从莫翰奇专注的眼神中，我突然领略出许多东西有着骄傲、被宽恕的喜悦和一种新的感受人们对他的肯定。足以看出，一定对这些孩子来说是多么珍贵，多么神奇的力量。
我们在影片中看到了爱的力量，它支持马修坚持学业，让他感到害怕和绝望，让他在孩子们的眼中看到希望的力量，只不过是一个简单的爱字。因为有爱，才不放弃，因为有爱，才懂怜悯，因为有爱，才会宽恕，因为有爱，才坚信会改变，因为有爱，才敢向权威挑战。马修是一个教育的战士，在让人无奈的环境中，竭尽所能，以爱渡人，用春风化雨的爱，感化人心，收获童心。
最后，我们用一句话来表达我们对教育的期待：教育不仅仅是为了知识，爱是果实。每一颗心都需要爱、温柔、宽容，理解每一个孩子都来自一个纯洁无辜的地方，应该永远是世界珍视的财富。
放牛班的春天观后感 篇4
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。在包河区教育局的安排下，我再次受到了良好的师德教育。我不得不说马修先生是一位非常受人尊敬的老师。
马修之所以如此令我感动，恰恰正在于他的平凡和普通。他给予我们学***能性，并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。在铁血校长的统治下，池塘的水底似乎覆盖着一层密风的铁幕，任何改变和尝试似乎都是不允许的，马修在这个制度下进行了自己的探索。
当他发现这群孩子有唱歪歌的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了制度内的抗争，成效是显著的：当皮埃尔内心深处对**的爱好被唤起，独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被**俘虏，驯服的听从了马修的指挥，让恶作剧的学生停止他们的行为不是用体罚或者禁闭，而是让他们见证恶作剧带来的后果，让他们为自己的后果负责，产生的内疚感会令其认识到自己的错误。马修将试着从学生的角度看问题。他不会轻易生气的。他会嘲笑学生的恶作剧和嘲笑，他会善于探索学生的闪光点。
学生们也渐渐地接受这位老师，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜这时候，在我们感慨**的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。
当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩诺是个可怜又可爱的孩子。他每周六都等他父亲来接他。不幸的是，他一直是个孤儿。与其他孩子相比，他更害羞，更胆小，但有一颗执着的心。
每次合唱合练的时候老师把他抱在讲台上，他也特别收到老师的关爱，后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机足以让他感动，让他幸福!
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
在这部法国电影中，马修的行为、杭莫治的成功和佩罗的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的话：漫天播下爱的种子，等待未来的结果。
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!用爱创造奇迹!
**电影放牛班的春天观后感二
今天，我们看了一部电影，叫《放牛班的春天》，里面写了一群不守规矩，没有教养的孩子，在一位失意的**家马修的耐心指导下，脱胎换骨，变成了一个个乖巧懂事的可人儿，《放牛班的春天》观后感。
电影中的校长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了错的孩子处以严酷的体罚，例如：将小孩关在密室里，无视这些孩子们的害怕，而新调来的马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一位偏袒，而是给予他们一次又一次的机会。
在这部电影里，有许多感动人心的镜头。
镜头一马修老师刚进这所学校时，很多同学都不服气，花招百出地捉弄他，每到上课时间，同学们都吵吵闹闹的，在马修老师去校长办公室的时候，有一位同学，画了一个马修老师的头像，给他的秃头来了个特写，正巧马修老师回到了教师，他不但没生气，而且也给那位同学画了一幅画，因为那位同学鼻子上有一颗红痣，所以马修老师也给这颗红痣来了一个特写，变成了小丑头像，惹得同学们哄堂大笑。
镜头二：在影片快结束时，马修老师指挥全班合唱一曲，那个最有天赋的男孩因为犯了错而晾在一边，神情显得十分寂寞。第一节结束时，马修先生突然转向那个男孩。男孩很惊讶，但更惊讶。他成功地演唱了这首歌。
如果换成其他老师，学生犯错误，他们不会相信，但马修给了他们很多机会。
我真的很想去那所学校成为马修的学生。
镜头3马修被学校开除后，校长下令：不准学生和马修见面。于是，那些孩子们想出了一个办法。
当马修老师快走到校门口时，突然从教室窗口飞下来了一些飞机，上面写的都是对马修老师的不舍，马修老师抬头一看，无数只小手在教室窗口摆动着，孩子们都舍不得这位拥有着父爱般的老师。
看完电影，我知道这个牛班是指那些淘气的学生。春天是希望的意义。那个马修老师就像一个牧羊人，用他的爱找到一群迷路的羔羊，用爱引导他们。
**电影放牛班的春天观后感三
这个故事，发生在法国某个小镇的郊外。
这部电影没有华理的场景，没有惊心动魄的场面，却有一点温馨，展现了一个伟大的**家庭，一个伟大的教育家如何在心理上面对学生，如何在心理上与学生沟通。
整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。
带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮无药可救的恶魔们对自由的渴望，对**的向往，这也唤起了他内心对**的挚爱。因此，在他的鼓动下，牛郎的恶魔们组成了一支令人惊叹的合唱团。
事实上，这只是电影的一个方面。一个多小时后，我们可以看到更多，但值得思考。
这是一部关于教育观念的电影。行动反应的原则导致孩子们更加叛逆，而马太的**组织拯救了这些恶魔，让他们看到自己的春天，释放自己的青春。
在此只想浅**谈马修与他们的故事。这是一个让马修难忘的学生，一个天使脸蛋，魔鬼身材，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的**才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱**的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。
终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想。他的声音征服了所有人，证明了他的才能。这时，莫行治封闭的思想被彻底打开，最终实现了自己的理想，取得了巨大的成就。
事实上，我非常喜欢这部电影，这主要是因为马修舒适的教育管理模式。对我来说，这很有启发性，对我这个经历过各种教育方法的人来说，我也有很深的体会。
这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于**与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望
影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。
**电影放牛班的春天观后感四
星期四下午，我们利用第
三、四节课的时间看完了这部电影。
影片的一开始，我就一直在关注学院里的那个有着天使般的面孔，却有着恶魔心灵的小男孩。我喜欢他!虽然他很顽皮，只是顽皮而已!
这是一个恐怖而又温暖的故事。
这所大学太糟糕了，我们不敢看一眼。在这里，除了学生，其它人的想法是一样的：抄写作业、禁闭和劳动；玩恶作剧、禁闭和劳动；旷课、禁闭和劳动。无论犯了什么错误，都是重复这两个词语。
没有犯错误的人，更不用说一群没有长大的孩子了！是这样吗？孩子们会改变吗？这样的学校应该存在吗？
不，是否定的。如果我是那里的院长，我会和他们好好沟通，而不是暴力。只会更糟。
在这个恐怖的学校里，已经没有老师了。园长只好找马修来代课，他是多么的可爱啊!他面带着微笑，走进了书本漫天飞的教室，他面对这种情况，并没有慌张，而是向同学们友好的打招呼。
但这时，那个讨厌的院长来了，他**狠的大吼一声：坐好!没有一个人敢不听，同学们都老老实实、安安静静的坐好了。
相处了几天的时间，马修的乐谱被他的学生发现了。本发誓再也不写乐谱的他，可是，他看到了这些可爱的孩子们，便打消了这个念头，开始有组建合唱团的想法。这些孩子不断给他灵感。
他把这个班的孩子分成了低、中、高音，但是那个恶魔小男孩因为犯错而被罚劳役。而贝比诺这个可怜的孤儿，小男孩儿却什么也不会，只能在桌子上当老师的得力助手。合唱团被院长勉强同意成立后，开始了非常有效果的排练，老师努力教，学生快乐学。
有一次，马修在休息时间无意听到教室有一阵天籁之音传入他的耳朵，他被吸引过去了，他蹑手蹑脚推门进去了，男孩儿看见了，立即不唱了，可是马修说：你从明天开始，上我的**课。
只是因为这样，慢慢的，男孩儿不再躲避马修了，而是努力的唱歌，使它成为了马修的镇团之宝，并封他为独唱大神，这一举动引起了一个大企业的老板的关注，她闻声来到了学院里，马修和他的学生都紧张着，也兴奋着，可是，在这之前马修与男孩儿又出现了一些问题。于是便取消了他的独唱部分。
但在唱到那一段时，马修还是停下，让他唱了。我从男孩儿的眼睛里读出了他那一种被别人原谅与宽恕的欣慰和兴奋，演出非常成功。
眨眼间，过去两三个星期了，马修该走了，可是他的心还留在这里，他改变了许多人：这里的学生、这里的老师、这里的院长，还有这男孩儿的母亲。
他是不留遗憾的!临走时，他翻了翻他写的乐谱，他并没有带走，而是留了下来，留个他们永久的美好回忆。
他迈着沉重担忧轻松地脚步走出了院门，他想，这些孩子是不会因为他走而来送别和伤心的。可是，远远的，传来一阵熟悉的美妙歌声。从天而降了一堆纸飞机，上面写满了孩子们对老师的祝福，把马修的心装得满满地。
正当马修要上车时，贝比诺风一般的来了，他要跟着他走，可是他不同意，但走了又回来，贝比诺冲上去，上车了!
而这一天，刚好是星期六，他等的人：爸爸。没错，就是马修，这个可爱的父亲。
放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，让我们一起来享受这春天的短暂与美好吧!
放牛班的春天观后感 篇5
经过本章节的学习，让我深深的明白：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”这句话的内涵。
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。能够说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应当用爱来温暖每一个孩子。
首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情景。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。
在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。
用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑应对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么完美的世界。
那么，如果一个孩子生活在欢乐的环境中呢我想，他的心境必须是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。
高尔基以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自我的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自我的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就能够无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就能够开展教学互动，提高教育的实效性。
在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的进取因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自我独立的意愿和个性，无论父母还是教师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，并且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。
幼儿园，班团体是一个温暖的大家庭，而孩子们个个都是小主人，而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”、“你能这样做，教师心里很高兴”等等。幼儿就会感到教师是爱我的，自我是被教师关心的，并且是能干的，只要自我有提高，教师总会很高兴，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够简便愉快自信地去学习。
然而在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
说到师德师风，相信人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献。的确，这说的就是我们人民教师，可是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所需要努力的方向，也是必须要到达的目标。
师德师风对一个教师来说异常的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。教师师德建设，不仅仅要求教师确立自我的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观，并且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识，以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的本事。
作为一名幼教工作者，应对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，所以他们需要的不仅仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。
放牛班的春天观后感 篇6
《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，一本马修老师的特别日记，打开了一段尘封了50年的记忆。这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起，音乐家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开始。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望。暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年······似乎永远不断的犯错与惩罚。
工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“麦神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”。但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用他的善良，用他的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”。这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人······
感悟
这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机在暖阳中飞翔时，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
要尊重、关爱每一位学生，正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。作为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，时时刻刻关心你的每一位学生的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想······
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的。一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
亲其师，信其道。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
学高为师，身正为范。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗?
放牛班的春天观后感 篇7
我第一次看这部电影是在高中。那时，我喜欢它的主人。但三年后，当我再次看到它时，我被代课老师马修的仁慈所感动。
这所学校的孩子顽皮叛逆，校长残忍，老师冷漠，教学管理方法枯燥。校长滥用体罚，关禁闭，一犯错就处罚，使孩子们的身心都受到严重创伤。幸运的是，孩子们遇到了马修先生。他对每个孩子都很仁慈和宽容。孩子们做错了，他不忍心把他们送到校长那里去。
马修教师热爱**，为孩子们谱写了许多的**，还将他们组成了合唱团。其中一个孩子，皮埃尔·莫翰格，声音很好。他是马修专门训练的。他在合唱团中担任领队，最后成了一个有名的**家族。
电影中最让我印象深刻的是马修离开学校时忧郁的表情，还有被禁儿童向窗户扔纸飞机的场景。孩子们在纸飞机上写下了对老师的思念，马修看到后感动的流下了眼泪。
随着马修老师的到来，学校发生了变化。老校长甚至和孩子们踢足球，还放纸飞机。可惜他为了名利地位将合唱团的功绩归为己有，后来马修教师开除。
从这部法国电影中我们可以看出教育对儿童的重要性。校长“一犯错就处罚”的铁律只能让孩子在黑暗中国更加叛逆，而马修教师的宽容善良让孩子看到了光明。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。世上没有难忘的孩子。
假如鄙视忽略他们，对他们以暴制暴只能换回他们对社会更疯狂猛烈的报复，就像电影里堕落固执的孟丹一样，连马修教师都放弃拯救他，他最后放火烧了学校。这不能不领教育者引以为戒。
放牛班的春天观后感 篇8
随着镜头的推进，他渐渐发现，每个孩子其实都有一段辛酸的过往，他们在这所近乎与世隔绝的学校里不仅没有得到良好的心理治疗，反而在校长“高压”政策下变得更加叛逆和玩世不恭。而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，但是孩子们却对马修“五线谱”有着浓郁的兴趣，所以他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。音乐本就有强大的感染力，马修的合唱团更是意义重大，合唱团里没有“我”，只有“我们”，它把一个个孤立的孩子串起来，给予他们新生。
但音乐毕竟只是一个方面。我认为马修改变的意义在于他对学生的同情、尊重和理解。马修的那颗悲悯心，使得他爱每一个“坏”学生，他的大爱使他不忍体罚一个无辜的孩子；他的宽容使他“包庇”了打伤马桑大叔的学生盖贺克，给他机会将功补过，让他课后去照顾受伤的马桑大叔。而在照料别人的过程中，盖贺克与马桑大叔结下了深厚的友情，对伤害了他人十分愧疚、后悔不已，从而受到了深刻的教育。
他的好意使他不仅原谅了孟丹的恶行，而且劝阻了校长对孟丹的公平对待这种情况是没有止境的
马修虽是被迫来到“水池底部”的这所学校教书，并最终被气急败坏的校长赶出了学校的>故事，塑造了一位所谓“失败”的教师。但自始至终，我们所看到的这个其貌不扬的普通人，浑身上下体现的是人的尊严与自由，他作为一名教师教给学生的是尊严与自由。在马修的努力下，大多数教师放弃了以暴制暴的教育手段，开始懂得教育的真正含义；学校的教室、走道和操场上，曾一度弥漫着、飘扬着体现人的尊严与自由的空气，连校长哈珊也曾被这种氛围所感染，快乐地加入到学生活动的行列。
在这个小小的时空里，这个不懂教育的音乐家却把教育的真谛展示的淋漓尽致，他的很多做法都呼应了我们现在的教育理念，>素质教育、人性化教育。譬如，就算是面对再顽皮的学生、最恶劣的行径，在马修的主观意愿里他都是不愿体罚学生的，他只是在校长的高压下才把学生关禁闭的；马修在挑选学生组成合唱团时，他能抛却“世俗”只用专业的眼光来看学生的音质是高音还是低音，我相信这一点有很多老师都不一定能做到，当我们面对一些恶俗语言是估计怒火早就冲脑门了，值得学习；在马修的合唱团里，每个学生都有一席之地，包括谱架，并没有放弃任何一个学生，充分发挥每个学生的作用，给他们存在感价值感，这一点对学生的心里发展很重要；马修所有的好并不是毫无原则，在学生犯错时他还是会以他独特的方式惩罚的，就如学生皮埃尔看到马修老师在与他妈妈交谈，心生恶意，从楼上倒下一瓶墨水浇在马修老师身上，马修老师停止了他在合唱团中的领唱，明确告诉他合唱团不缺少任何人：你的嗓音不错，但并非不可替代！
然而在公爵夫人参观合唱团表演的过程中，马修又出乎意料地招手让他回到合唱团队伍中领唱，使莫航治受到了巨大震动。马修老师达到了惩罚的目的。因为他通过惩罚让学生体验羞耻和遗憾，体验责任和责任，重新认识自己与他人的关系，努力调整和纠正自己的行为。
惩罚由此从被动的承受伤害转变为积极的行动。其实，老师都知道体罚不能从根本上解决问题，它只会让学生传播不良情绪等。马修有很多做法都是跟人性化教育理念不谋而合，异曲同工的。
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放牛班的春天观后感 篇9
我们学校在周五开展了一次电影课，看的是法国电影《放牛班的春天》。
这是部非常感人的电影，讲的是世界著名指挥家皮埃尔·莫朗琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马休遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔。皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。
这部电影很感人，因为马修来了以后，他给了孩子们父亲的爱。
2023放牛班的春天观后感合集
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放牛班的春天观后感(篇1)
“看看你经过的路上，孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷……”看完电影，这首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回响，莫朗干净的嗓音，澄澈的眼神在我脑海里留下深深的烙印。
虽然我的教育旅程已接近尾声，但这部影片仍引发我深思与反省，马修老师是“溏底”的贵人，我也想做学生生命中的贵人。我应该这样做：
所谓真心交换真心，就是老师用心去关爱学生，学生一定能够感受到老师的真心，并会用行动回报老师的真心。近十年来，我一直教一年级，孩子们很好动，根本管不住自己，甚至出现第一个叛逆期。刚开始我对他们非常严厉，却忽略了“过犹不及”。我换了一种教学方式，放下身段和他们肩并肩，说说心里话，不时夸夸他们，我渐渐发现那些“个性”孩子的改变。
面对犯错的孩子，一味地粗暴指责，只会教会孩子以暴制暴，在孩子心里埋下阴暗的种子，马修老师音乐软化了孩子的心，抹去了孩子们心中的尘埃，给孩子们带去了希望和光明。
在与学生相处中，学生是有思想的个体，不可能一切按照老师希望的来，这时需要老师多一点耐心，多一份坚持。班上有一个这样的学生，他在老师和同学们的帮助下有所进步，过一段时间后又回到原来的样子。如果我们继续斥责他，恐怕只会抹杀他心中仅有的一点愧疚。那么，我们又该如何对待他呢？耐心，对，就是多一点耐心，多听听他的心声，对他的行为不要妄加指责，让他在我们耐心的呵护下，逐渐抹去心中的尘埃。
做学生生命中的贵人，说起来容易，做起来难，需要有足够的耐心，用真心交换真心，用爱和智慧软化坚硬的心，我们所做的一切不过是希望孩子能够更加健康，快乐地成长。
放牛班的春天观后感(篇2)
9月18号，下午我们第五组同学一起欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
影片讲述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的池塘之底，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。
固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。我要尊重、关爱每一位孩子。一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。
放牛班的春天观后感(篇3)
开学这些天，我们班同学的表现一直都很好，孔老师一高兴，利用下午两节课的时间，让我们看了电影——《放牛班的春天》。
电影讲的是一位新音乐老师名叫马修，他们班的同学调皮捣乱，老师不小心摔了一跤，同学们就开心地拿着他的包传来传去。遇到这样的情况，院长一直是犯规就要惩罚，可马修老师对于这些学生的错误，就不会惩罚，他会告诉学生错误在哪，并让学生去弥补错误。
多么好的一位老师啊！在同学们犯了错误，不是惩罚，而是让学生知道他们自己的错误在哪里，他爱每一位学生，为了他的学生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己写乐曲，自己编歌词，再教给学生们。
其实，我们孔老师也是这样的呀！她平时对我们关怀备至，对每一位同学都那么有爱心。为了让我们学习吟诵，她自己先从电脑上自学，学会了，在认真地一遍遍教会我们。现在，当我们那首诗不会背时，只要把诗吟诵一遍，就会想起忘掉的诗句。
多么好的一位老师啊！他自从发现很多同学都喜欢唱歌，嗓子都挺好，对自己写的歌词特别感兴趣后，便发誓要成立合唱队，教会同学们唱歌。
我们音乐老师也是这样的好老师。六一儿童节前一个月左右，他决定成立一个合唱队，参加六一的汇报演出。音乐老师从每个年级的各个班里挑出队员，每天利用下午放学后辅导我们唱歌，不图一分钱，不要一点儿回报，心甘情愿地一点点教我们乐理、唱歌技巧。
多么好的一位老师啊！正因为他赢得了同学们的喜爱，当他因故被院长开除，将要离职时，院长狠心不让学生们与马修老师相见，于是，同学们便叠出纸飞机，把自己想要说的话写在了飞机上，当老师走过教室楼下，一只又一只的纸飞机从窗口飞落下来，上面写着不同的送别话。同学们在没人指挥的情况下，又一次唱起了马修老师教的歌，挥手与老师告别……
我又想到了我们曾经的英语老师，她教我们英语只教了一个学期，第二个学期只上了几节课，老师就因为家里的原因辞职了，当时，老师有样东西忘在了教室，当已经致辞的老师又回来拿东西时，我们全班同学一下子围住了老师，拉住老师的手，舍不得老师走……
这样的好老师，爱心送给了一大群调皮的学生；这样的好老师，把一位简直无药可救的学生教成了歌唱家；这样的好老师，教出了一群团结友爱的合唱队！
放牛班的春天观后感(篇4)
主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校，一来就问题重重，在外人看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题，都用“行动—反应”对待，就像驯兽师训练动物一般。
“池塘之底”的校长内心早已给孩子贴满了标签，大部分人的观点也是如此，家长的观点也是如此，孩子若不是在他们心中已经一无是处或无人管教，是不会将孩子送到这里来的。
就在这样的环境下，马修没有受其他老师、校长影响，而是自己想方法去改变孩子，去对孩子负责。
一个念头地萌发——用合唱来激发孩子的真善美，在马修的努力下孩子们都参与了进来，扮演属于自己的角色，集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣，就连常年不会笑，紧张的兮兮的代数老师也打开心灵，孩子也变得友爱团结。
信任与因果。做事需有理有据，实验生蒙丹，从表情中可以看出他对人的不信任，心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向，直到他后来放火烧了学校，起源于被误会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起，校长等人就没想过他可能没偷，就因他平常表现实在太坏了。（反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人，误会我们的孩子）
果然他出狱后，就把学校烧了（蒙丹酿成大错，谁是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，会不会有不同的结果）。学生与马修等人刚好出游了，无一人伤亡；而开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤（当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放火）。
关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话，犯错不断，因为从小被伤害，没父亲，其中各种小情绪，如何对治，如何发现，如何让他融入团体，都是马修的用心所达成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现，至真至诚，以至于最后这名孩子实现了马修未能完成的梦想，成为著名指挥家。
关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺，如果是我们遇到了会怎么做，收拾好了所有的行李，孩子说你带我走吧，当马修上车后回头看到孩子还在原地等，他再也按耐不住了。车停了，接上派皮诺，从此一直在一起生活。这需要勇气，更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生命的期盼，他将会如何？
关于平等。那个五音不全的孩子，完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色—乐谱架，且站得笔挺，充满参与感。
影片有数不尽的亮点，回想我们教师的工作，每一所校园，每一个班，比起马修的环境，我们好太多了，我们应该学习马修的用心，去照亮孩子。同时加强自身技能，马修的专业水平我觉得挺高的，至少比我们小学音乐老师水平高多了，有能力才能驾驭好课堂与孩子。否则只能是想，能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公时期，希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径，贵在坚持。
放牛班的春天观后感(篇5)
评选活动的最后，班主任也向同学们分享了自己关于电影的看法。作为一名从教十多年的教师，他更多的站在教师的角度分析了自己对电影的感悟。
侯老师首先从影片的片段讲起，他问同学说：“这部影片哪个片段最让你们感动?”。同学们都说有很多很多的片段。那么侯老师认为最令他感动的片段是老师对学生的真爱，在真爱下，老师找到了帮助学生改变的有效方式——合唱。在这个影片中，音乐是贯穿是始终的。那么音乐的魅力在哪?音乐以它优美的歌词、神奇的音律打动人心。它直通心灵，我们要善用音乐去实现一些教育目的。在电影中，马修独特的教育技巧绽放出了光芒，比如他对那个音乐男孩的教育技巧，取消他的独唱，让他明白合唱中不是少他就不行，但又在关键场上给他机会唱。这部电影倍受追捧的原因，还在于它奇妙的思路。首先是平凡中演绎出了不平凡，抓住了观众的心。其次是对学生的真爱。其貌不扬、秃顶的学监，怀着真爱之心，用大合唱优美的旋律和歌词来启迪、净化孩子们封闭的心灵，引领他们追求美好、积极的生活。用音乐将学生们从苦难中拯救出来，改变了他们的精神气质。影片中还有一个细节体现在任务的塑造上，它不是中国传统的扁平的脸谱式人物，善即善，恶即恶，而是符合人性复杂的特点，将人物立体化。
就如校长，在音乐的感染下，也会有瞬间的温情，坏人并非坏到底。最后，侯老师讲述了他心中教师的含义：教师应是学生个性的发现者，是学生心灵的引领者，是学生追求真、善、美的示范者。
放牛班的春天观后感(篇6)
春天不仅意味着一切都在恢复和丰富多彩，候鸟正在向南迁徙，它也是一个友好的季节，我们可以快乐地穿红色和绿色。因此，人们总是习惯于用“春天”来形容美，而不是开始赞美希望。
一群叛逆的孩子，一个暴虐的校长，当他们遇到善良的导师时，整个校园奇迹般地穿过阴霾，迎来了春天。
学校主管马修善良而严谨。他理解人的尊严，因此很仁慈。他是个不成功的音乐家，不苟言笑，但他坚持认为音乐可以改变“坏孩子”，给人们带来快乐。很自然，学生们都成了一个小型合唱团的成员。唱歌是每天的必修课。学会合作，学会让歌唱变得美丽，学会保持稳定。
孩子们从前五个走调的音调变成了最终的自信和默契，这是马修这个懂得音乐魔力的人所期待的变化。正如我们不必太担心花蕾是否会绽放，我们可以等待花朵溢出。
春天清除了冬天的寒冷和骄傲以及秋天的忧郁。当早晨八九点钟太阳高时，温暖会悄悄地在我心里流淌。人们会莫名其妙地仰望蓝天，不是因为思念，而是因为祈祷或感激。或者只是停下来欣赏被遗忘的风景。简单赋予春天歌唱的力量。在孩子的世界里，幸福显得纯洁。当一个人唱歌时，他的胸中充满了微笑。就像春雨后的彩虹，它是自然而珍贵的。
春天似乎有点短暂，安静而不存在。徐志摩著名的诗——“我轻轻地走开了，就像我轻轻地走过来一样...它本可以放在“春天”。学校着火了，学生们安然无恙。这个类似故事的事故导致了马修的离去。”我期待着看到孩子们冲到门口向我告别，”这是马修内心的谦卑愿望。不幸的是，事实并非如此。然而，在路的拐角处，孩子们用他们自豪而清晰的歌声覆盖了整条街，掩盖了离别的悲伤。挥舞的双手在说再见，更像是无助的表情，还宣布从现在开始他们将独自飞翔。
还在读“冬天来了，春天还会远吗？”刹那间，春天过去了。不经意间，我们看到鸟儿歌唱，柳枝变绿，蝴蝶飞舞...
放牛班的春天观后感(篇7)
你的生命是否出现过这样一个人，他似乎并未名满天下，却给过你从未有过的慰藉；他也许并非满腹经纶，却让你明白了从未懂得的道理；或许你与他相处的时间并不长，可他对你的影响却足以改变你的一生。电影《放牛班的春天》中的马修便是这样的一位老师。放牛班，即差班，是接纳问题少年的班级。
在1949年的法国乡村，一位满腹才华却不得志的音乐老师马修来到了被称为“池塘之底”的学校任职学监。刚进校门马修便看见学生恶作剧使得神父眼眶受伤，险些失去生命。校长哈森对付这些桀骜不驯的学生就是简单粗暴的方法：关禁闭、打耳光、揪耳朵、辱骂。不管是否正确，他总是以最冷酷的态度来对待学生们，甚至连娱乐活动都被禁止。这些学生或是被原来的学校开除，或是被父母放弃，甚至有些是孤儿。正是这样一群差生，在外人眼中无可救药的社会渣子，马修老师用爱细心地浇灌着他们，用音乐打开了他们心灵的窗户，最终使他们唱出了动人的歌曲，也使得这群问题少年获得了新生。
影片中存在着两种不同的教育方式。这两种教育方式让我产生了如下感想：
校长哈森因为抓不到恶作剧的凶手就让集体受罚，直到真正犯错的人主动认错才肯罢休。这是典型的教育上的“连坐式”惩戒制度，支持连坐制度的人认为连坐的惩戒制度可以让学生因为怕会受到谴责而不敢犯错，加强学生的组织性、纪律性，培养学生的集体意识，从而很好地防范学生错误的发生。从连坐惩戒的目的出发或许可以理解，但实际收效甚微，产生的负面效果更大。因为连坐制度会极大地遏制学生的创造力，使得学生每天都担心自己会犯错。所以综合考虑来说，还是利大于弊。
20xx年出台的《中小学教育惩戒规则》明确了教育惩戒不是惩罚，而是一种教育方式，具有育人属性。我们在应用教育惩戒时要十分警惕它所带来的副作用，有些甚至不是立刻就能看到的。
爱比惩罚更有力量。当马修老师知道了使神父受伤的真正凶手是乐格克后，没有直接带他去见校长和关禁闭，而是派他去照顾神父，并告诉神父是他主动要求的。神父十分感动，乐格克面露悔意，这样一来便达到了教育的真正目的。著名教育家夏丏尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”由此，爱在教育学生中起着定海神针的作用。
当学生犯错后，身为老师应当思考什么样的方式更能实现教育的目的。爱的感化往往比冰冷的惩罚制度更能使学生明白道理，也会明白世界的温情所在。没有孩子天生就是恶魔，也没有孩子天生就是问题儿童。选择使用暴力对待他们还是用爱去感化都在一念之间，可结果却能改变一个孩子的一生。
如果能被善待，每个孩子都是天使；如果能得到正确引导，“放牛班”也有春天。希望每个孩子在成长中都能被这样平凡却无比温暖的光芒照耀，也希望在这凉薄的世界中，有人能与你温暖相待。
放牛班的春天观后感(篇8)
放牛班的春天观后感三篇
放牛班的春天观后感（一）
开学的前一天，感谢学校安排了我们看《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼，这使我再一次认识自己，更清楚地反思自己的教学行为。
这部电影主要讲四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
周校长曾经说过这样一句话，爱学生不单要建立在思想上，还要建立在行为上，观念行动要保持一致。我觉得这句话非常正确，关爱每一个学生，不放弃每一个学生，我相信每一位做老师的都会想，但尽力地做了吗？用心地做了吗？方法正确了吗？这都是我们每一位做老师的需要思考的？马修老师接手一个这样恶虐的班级，都能把整个班的班风、学风教好，与此比较，我们的学生是多么的可爱，多么的优秀，在班级中会存在那么一两个较顽皮的学生，但我们应该看到，学生都有自己的优缺点，关键是教师的行为方法是否得当。观念行动保持一致，我们的学生会很好的成长的。
放牛班的春天观后感（二）
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。
主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
我的记忆深处也从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水……
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的.耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
放牛班的春天观后感（三）
电影《放牛班的春天》大名早就耳闻，但一直未及观看。今日无聊，决意耐住性子好好欣赏一番，熟料看了一会儿就被深深吸引住了。伴着笑声和泪水看完了整部影片，心灵受到了很大震撼。这是一部难得的好电影，真希望每一个成年人特别是做老师的都能看一看。在爱心严重缺失、教育极度沉沦的今天，我们迫切需要的就是这么一锅浓烈的、温暖的心灵鸡汤。
故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。最后的结果是，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。马修老师的伟大之处，主要体现在他对学生的关爱和尊重上。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。这无一不饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系。当然，尊重的前提是爱，马修老师用爱找回了一群迷失的羔羊，用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向，让野男孩个个成为发光的小天使。教师的职责不仅给予学生各种知识，更重要的是给学生追求梦想的勇气与途径。
年轻人总是充满梦想的，梦想是青春的背景音乐，伴随人们度过一生最美的季节。但是世俗的压力往往会扼杀这些美丽而脆弱的梦想，《放牛班的春天》里就有这样一群被压抑、被忽视、被扼杀了梦想的孩子们。严格的管束，僵化的教育令他们没有梦想的空间，而把所有精力都放在了叛逆的行为上，失去了追求梦想的甜蜜。
马修老师最终以他的理想、宽容与音乐重新唤醒了孩子们追求梦想的本性，让他们的青春活力得到了真正的释放。
放牛班的春天观后感(篇9)
电影《放牛班的春天》在读大学的时候教导员就放给我们观看过。因为我们是学前教育专业，一些关于幼儿园，幼儿，孩子，教育类的电影班主任都会推荐给我们观看。这几天万园长让我们写一篇《放牛班的春天》观后感，我又将电影重温了一遍。说实话内心是忐忑的，为什么会这样，从教快8年了，在带孩子过程中，矛盾已经很显然。有些是我力不从心，自己不是一桶水，有些矛盾还是在于现在孩子的变化。时代在变，孩子们生活的家庭，社会，环境在变，现在的孩子是怎样带更好，我们都在摸索中。
马修真的是一位用心教育的老师，他是一位好老师，至少他那个班级是这样公认的，那些调皮的孩子甚至有恶劣行为的孩子他们在马修那得到一些些温暖！孩子们发现自己的价值，至少在这个合唱班里。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。且教且反思。面对比较紧张的家园关系，我只想表明自己：一切为了孩子好！孩子交在了我们的手上，不管家长会不会教育管理自己的孩子，但是我想让孩子们知道：在集体中，在社会中和家中是不一样的！在方式方法上还在累积经验和学习中
马修老师的精神我已领悟，不放弃任何一个孩子！万校长说我是个聪明的人（自我陶醉一下下），在培养孩子上我还要动脑动心！
放牛班的春天观后感(篇10)
开学的前一天，感谢学校安排了我们看《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼，这使我再一次认识自己，更清楚地反思自己的教学行为。
这部电影主要讲四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。()当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
周校长曾经说过这样一句话，爱学生不单要建立在思想上，还要建立在行为上，观念行动要保持一致。我觉得这句话非常正确，关爱每一个学生，不放弃每一个学生，我相信每一位做老师的都会想，但尽力地做了吗？用心地做了吗？方法正确了吗？这都是我们每一位做老师的需要思考的？马修老师接手一个这样恶虐的班级，都能把整个班的班风、学风教好，与此比较，我们的学生是多么的可爱，多么的优秀，在班级中会存在那么一两个较顽皮的学生，但我们应该看到，学生都有自己的优缺点，关键是教师的行为方法是否得当。观念行动保持一致，我们的学生会很好的成长的。
篇三：放牛班的.春天观后感
很有幸，我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。虽然是法语，还是又是分两次看的，但是很有意味，这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！ 当马修先生离开时孩子们的折叠的带着对他的依恋、感动呀！我也想成为孩子们喜欢的“马修”，嘿嘿。努力，孩子们童心需要我们去读。
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
放牛班的春天观后感(篇11)
放牛班的春天是一部法国电影，故事发生在二战结束时期，一个名为池塘之底的乡村寄宿学校，听学校的名字，我们大概就可以猜测出该校并不是名门贵族院校，在那就读的孩子们大多都是一些“问题少年”或是孤儿。
影片开头，新来的学监马修（主人公）就意识到了这一个问题，但马修没有立马放弃了这些孩子们，而是用包容、理解和爱感化了孩子们的心。与此同时，马修发现班级上的孩子们非常喜欢唱歌，而马修在当学监前正是一名音乐家，依旧热爱音乐的马修开始慢慢的培训孩子们。并且马修发现了一个天籁之音—莫杭治，劝说莫杭治的母亲应该把他送到专业的音乐学院学习，对莫杭治的母亲也起了微妙的情感，但无果而终。马修把孩子们组成了一个合唱团，表现的非常好，甚至一度改变了贪婪的校长。
好景不长，马修触怒了校长被解聘了。马修临走前校长不需任何人送，孩子们便把教室门锁了起来再次唱响了《黑夜》，没有墙高的孩子们挥舞着小手告别马修老师。我想，马修那刻是无比满足和幸福的。校长被学校的另外几名教师联名弹劾了，恶人下线。马修在被辞退后继续给别人上音乐课，一直到生命的尽头。
电影结尾中写到他“从未试图扬名立万，他所做的一切，都成了他自己的秘密。”马修对音乐的热诚让我深受触动。这位怀才不遇、心地善良的音乐家马修是伟大的，一生在默默的向世界传播音乐。我想，无论作为一个音乐家或教育家，马修都是成功的，他成功的诠释了教育者职业的道德和追梦者不断的努力。
正如电影的名字一般《放牛班的春天》，如果没有马修的到来，孩子们的前途是灰暗的。结束学业后，只能是在乡村里放牛当一名牛仔或是其它简单的工作，可孩子们的愿望不是这样的。马修的出现，彻底改变了孩子们的人生轨迹，马修用音乐感召了孩子们冷漠的心，唤起了他们对生活的向往和渴望，就如同春天到来了，一切都是生机勃勃的模样。“风中飞舞的风筝，请你别停下”这是《黑夜》中的一句歌词，我想马修再告诉我们，勇敢的去追寻你的梦想吧，无论它成功与否。