有关小学教师教学计划模板。
按照公司下达的工作要求，我们应为新的工作目标做计划了。工作计划能够帮助我们更有效率的达到下一个新目标，什么才是好的工作计划？有请阅读小编为你编辑的有关小学教师教学计划模板，相信你能找到对自己有用的内容。
小学教师教学计划 篇1
小学教师校本课程教学计划
一、教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握基本的语言能力，并培养厚重的国学文化底蕴，具备良好的人文素养和优秀的哲理思想，进而提高综合素质，为今后的学习和生活奠定基础。
二、教学内容
1. 《论语》选读
选取《论语》中的经典名言进行解读，包括公冶长篇、雍也篇、颜渊篇、子张篇等，引导学生思考孔子对人生、社会和人际关系的见解，并在其中品味中华传统文化的精髓。
2. 散文选读
选取《朱自清散文选》中的文章，如《背影》、《荷塘月色》、《春》等，让学生从中感受纯粹的文学艺术和清新的人文气息，培养文学鉴赏能力和情感表达能力。
3. 作文写作
引导学生通过阅读经典文学作品、观察生活，自行撰写文章，包括日记、小品文、读书感想、议论文、记叙文等，培养写作技能、拓宽思维视野和文学创造力。
三、教学方法
1. 体验式教学法
通过音乐、绘画、影视等多种艺术形式，使学生在感受中领悟中华文化的丰富内涵和艺术价值。
2. 探究式教学法
引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考和创新意识。
3. 合作式教学法
通过小组活动、互动讨论等形式，促进学生之间的交流和合作，增强集体意识和团队精神。
四、教学评估
1. 日常评估
通过课堂讨论、作业完成情况、考试成绩等多种形式进行日常评估，及时发现问题并加以解决。
2. 综合评估
在学期末进行综合评估，评估学生的语文水平、文学素养、哲学思考能力等方面，得出合理的评分和综合评价。
五、教学效果
本课程旨在通过传统文化和现代教育的融合，培养学生健康、积极、创新的人格品质，提高语文素养和人文修养，进一步推进素质教育的全面落实。
小学教师教学计划 篇2
小学教师校本课程教学计划
——推进素质教育，培养学生综合素养
一、前言
学校是培养学生的地方，而教师则是学生未来之路上的引导者。作为小学教师，我们需要关注学生的综合素质，为此，校本课程教学计划就显得尤为重要。这个计划需要围绕学校的特色和办学理念，全方位打造教育教学的目标，使之更加符合学生的需要，更加贴近实际，更加实用。
二、学校基本情况
我们所在的学校位于市区中心，是一个规模较大的小学，总计有30个班级，学生数量达到近2000人。教育质量一直领先于本地区，得到了家长和社会的广泛认可。我们的学校秉承“培养关爱他人、有情怀、有梦想、有智慧的孩子”的办学理念，致力于培养学生的自主学习能力、团队合作能力、创新意识和领导素质，同时注重学生的身体健康和情感教育。
三、校本课程教学计划的目的和意义
校本课程是指根据教育教学理念、学生需求和学校特色，在课程标准的基础上制定的一套适合本校特点和优势的、有特色的、自主的、针对性强的课程。与其他课程不同的是，它强调学校的个性化发展，注重综合素质教育，适应社会和学生需求的变化。
小学教师校本课程教学计划的主要目的是：
1.依据学生特点和学科特点，精心设计课程，提升教学质量。
2.促进学生全面发展，提升学生的综合素养。
3.深入探究教学内容，开发学生潜能，提高学生学习成果的实现率。
4.减轻教师教学压力，为教师提供更多的教学资源和改进的空间。
5.培养学生的创新意识和动手能力，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。
通过校本课程教学计划，我们希望能够为学生提供更加具有特色的课程，让学生在充分发挥自己潜力的同时，发现自己的兴趣和爱好，实现自我的价值。
四、校本课程的内容
小学校本课程教学计划应该涵盖学科和学生综合素质教育两个方面。具体包括以下几点：
1.学科方面
我们需要针对各学科领域进行深入的思考，并从学生的需求出发，制定相关的教学计划。
（1）语文。通过阅读、写作、演讲等方式，培养学生表达能力和思维能力，激发学生对文化的感悟和理解。
（2）数学。通过游戏、练习、竞赛、思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，增强学生解决问题的能力。
（3）英语。通过语言环境的打造、听说读写全方位的训练，培养学生英语交际能力和文化理解能力。
（4）科学。通过实验、观察、探究等方式，培养学生学习科学的兴趣和乐趣，提高学生的观察和表达能力。
（5）社会。通过培养社会生活与实际能力，鼓励学生主动参与社区服务活动，感悟文化底蕴，发现学科和生活的联系。
2.学生综合素质教育方面
学生综合素质教育是学生全面发展的基础。推进校本课程教学计划，通过各种活动和课程，全面培养学生的品德、智能、体能、美感、劳动技能等方面的素养，发展学生的个性和潜能，提高学生的整体素质。
（1）德育教育。通过劳动实践、示范课堂、班级活动、品德讲堂等方式，营造尊重人、关爱人、服务人的学校氛围，培养学生的道德素养和社会责任感。
（2）智育教育。通过数学思维、艺术培养、科学实验等方式，提高学生的综合素质和学科水平，培养学生的独立思考、融通学问的能力。
（3）体育教育。通过各种体育比赛、国学体育课程等方式，提高学生身体素质和运动技能，促进学生健康成长。
（4）艺术教育。通过音乐欣赏、美术创作、手工制作等方式，培养学生审美能力和创造力，提升学生对艺术的认知度。
（5）劳动教育。通过课程和活动，培养学生的实践能力和社会责任感，提高学生的劳动技能和综合素质。
五、教学方法和手段
在校本课程教学计划中，教师不仅要把握教育教学理念和学生需求，还需要运用各种教学方法和手段，具体包括：
（1）探究式学习法。探究式学习法实践中以探究为主，通过大量的实验和观察，让学生主动发现问题，探索问题的解决方法。
（2）项目式学习法。项目式学习法是一种以学生中心、团队合作、实践为特点的教学方式，利用课外时间实施各类项目，培养学生的解决问题能力和团队协作精神。
（3）游戏式学习法。游戏式学习法是一种以游戏为媒介，通过各种游戏和活动进行教育和应用，有助于学生动脑、动手、动心、动感，在乐趣中开拓视野，提高学生的学习效果。
（4）现场式学习法。现场式学习法是指，教师直接引领学生走出课堂进行实地考察和教学，让学生深入了解实际情况和相关知识，增强学生的体验性，提高学生的学习兴趣和学科素质。
六、教学效果的评估与总结
校本课程教学计划不同于传统课程，它是一种新式教育教学模式，需要进行实效性评估。学校可以针对每个学科或每个活动实施前设立评估指标，并依据活动结果、学生反馈、家长反馈等方面，进行总结和反思，持续优化课程设计和教育教学模式，提高学生的整体素质。
七、结语
小学教师校本课程教学计划不同于传统课程，强调学校个性化发展，注重综合素质教育。我们需要充分借鉴其他学校和不同学科领域的教学模式，从学生出发，进行个性化定制教育方案，让学生在全面发展的道路上获得成功。
小学教师教学计划 篇3
一、春天的到来
春季是一年四季中最美好的季节之一，大地从沉睡中苏醒，绿草悠悠、树叶嫩绿、鸟声悦耳，万物生机勃勃。在春天里，教学变得更加轻松愉快，让我们一起欢迎这个美好的春天吧！
二、教学目标
本学期，我们的教学目标是使每一个孩子都能够在美好的春季里快乐学习，充分发挥他们的潜力，达到个人能力的最大化。同时，我们还将注重培养每个孩子的团队合作精神，让他们学会自我管理和自我学习。
三、教学内容
1. 语文：本学期，我们将以“小说阅读”为主题，通过不同类型、不同风格的小说，让学生体验到阅读的乐趣，并在阅读中提高自己的语文素养。在此基础上，我们还将开展课外阅读，让学生拓展知识面，增长见识。
2. 数学：本学期，我们将注重学生数学思维能力的提高。我们将开设“数学思维训练班”，通过不同形式的数学游戏和竞赛，让学生在快乐中学习，提高数学素养。
3. 英语：本学期，我们将以“口语交际”为主题，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在英语语境中全面提高口语能力。
4. 科学：本学期，我们将注重学生科学素养的培养。我们将开设“科学探究班”，通过实验室探究、观察实验等活动，让学生在科学实践中提高自己的科学意识和科学素养。
四、教学方法
1. 积极探究法：我们将在教学中采用积极探究法，让学生在实践中收获知识和技能。
2. 社会化合作学习法：我们将注重培养学生团队合作精神，通过合作，让学生发挥个人潜能，实现互利共赢。
3. 情境式教学法：我们将创造具体情境，让学生在情境中主动参与、积极思考，从而促进学生的全面发展。
五、教学评价
本学期，我们将采用综合评价法，包括课堂表现、作业质量、口语表达、团队合作、自我管理等方面进行评价。我们强调评价的客观性、准确性和全面性，让学生明确自己的学习目标，有针对性地培养个人能力。
六、小结
本学期是一个充满活力和生机的春季，也是学生自我发展和成长的重要时期。我们将尽最大努力，为每一个学生创造一个快乐、健康、积极的学习环境，让他们在春季里收获知识的同时，更能够得到人生的启迪。
小学教师教学计划 篇4
汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之
一。字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。
以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育，培养学生良好的写字“双姿”和写字素养。
1、按要求，开齐开足写字课程。
三年级每周安排一节写字课，学写硬笔和毛笔字。
2、建立完善的写字教育管理制度。
学生写字制度
①重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
②抓好起始学生的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对学生写字分阶段训练作好前后衔接。
③学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级学生各科作业原则上都要用钢笔书写。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。
（2）“六一”节举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出各班学生一年来的的写字成果。
4、加强教学研究。
（1）和其他教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。
（2）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正。
小学教师教学计划 篇5
小学教师校本课程教学计划
一、背景与目的
随着时代的发展，教育的理念也在不断地进行变革。随着教育改革的不断深入，校本课程教学计划已成为教育改革的重要一环。通过制定本校的校本课程教学计划，可以使学校全面推进素质教育，创新课程内容，贯彻落实教育国家政策，培养出一批有思想、有能力、有品德的人才。本篇主题为“安全教育”，在教师的教学生涯中一定不可忽视的一部分。
二、理论支持
1. 生命安全教育的重要性
死亡是永恒性的，失去生命是人类所不能承受的惊恐。校园、家庭、社会，生命安全问题都是正在影响着孩子们成长的重大问题。因此，生命安全教育的重要性就十分明显了。生命安全教育不会像课程一样只是需要一个季节的学习，而应该是一项学生要终生接受的教育。学生们的安全问题，尤其是身体安全，生命安全问题，只有在学生们有着健康、明智的思想，健康的身体和良好的行为习惯的情况下，才能得到彻底解决。
2. 安全教育在课堂中的实践
安全教育作为学生终身教育的一项重要内容，需要在小学阶段得到重视。在课堂上提供生命安全教育，学生们将会对问题产生端正的认识，并通过知识学习来获得具体操作的能力，能够获取掌握自救互助、预防意义并互相讲解的技巧。在教学过程中，学校应该结合学生年龄与思想认知来设计教学方案，着重提高学生们应对突发事件的能力以及自身安全问题的意识，教学应量体裁衣，并注意与家长、学生的沟通。
3. 校本课程教学计划的编制
校本课程教学计划涵盖全校教育的基础设施、课程目标、教材、教师培训以及课程评价和管理的方方面面都将得到应有的重视。通过制定校本课程教学计划，学校不仅将会在教育方面拥有更多的决策能力，更能够让学生们受益于更好的课程设置。保障学生们的健康，加强生命安全教育，防范事故事件的发生，提高学校预防和应对能力，成为学校编制校本课程教学计划的目的所在。
三、实施步骤
1. 制定培养目标
在制定校本课程教学计划的过程中，需要根据学校的实际情况制定培养目标。
2. 基础设施的建设
安全教育无论在教育过程中还是在校园里的生活中，都需要给予健全的条件来支持。这包括资源、设备和设施等，也包括必要的政策支持和经费。
3. 设计课程内容
教师需要根据学校的特点和学生的水平等因素来设计安全教育的课程内容。在设计课程内容时，需要加入音乐、运动、实验、游戏等多元化的元素来提高学生的兴趣和参与度，注意在课程中渗透相关的安全技巧，增强学生的自保能力。
4. 教师培训
教师是制定校本课程教学计划的关键，也是推广实施的重要一环。学校需要对教师进行安全教育培训，以提高教师的教学能力和安全意识。
5. 评价和调整
学校需要对教学评价和工作进展进行定期的督促和评估，掌握校本课程教学计划的实施进度，及时调整，确保实现教学目标。
四、总结
小学教师校本课程教学计划是现代教育改革的必要内容，安全教育也是学校教育中的重要一环。在校本课程教学计划的实施中，学校需要制定专业的教学方案，加强教师的培训，并注重对学生的照顾。学生的生命安全问题应该是学校的重点发展方向。促进学生提高对安全的意识、提高学生的安全知识、技能和能力，让每一个学生都有一个安全的成长环境，是学校信仰的应有根基。
小学教师教学计划 篇6
小学教师校本课程教学计划
一、主题：培养学生的人际交往能力
二、目标
1. 了解人际交往的概念、范围和实质。
2. 掌握人际交往的基本规律和方法，增进对人际关系的了解和认识，学会处理和解决人际冲突问题。
3. 培养学生积极主动、开朗自信、勇于沟通、尊重他人的态度，发展良好的人际交往能力。
4. 让学生形成以人为本、以和为贵、以团结协作为核心的良好人际关系，塑造健康自信、善于合作、尊重多样的人际交往氛围。
三、内容与重点
人际交往概念和实质，人际关系的情感与沟通，人际交往的种类和方式，人际交往的心理和行为规律，人际冲突及其处理方法。
四、教学策略
1. 通过讲授、情境模拟、角色扮演、案例分析等方式，引导学生全面了解人际交往的概念、范围和实质，掌握人际交往的基本规律和方法，学会处理和解决人际冲突问题。
2. 将个人情感与沟通技巧结合起来授课，以真实、直观、有趣、生动的方式呈现，帮助学生更好地理解和掌握人际交往的技巧和方法。
3. 创设情境模拟，让学生在模拟中通过角色扮演的方式实践和体验，从而转化成对理论的深入了解和运用。
4. 设计案例分析，引导学生学会分析和解决人际冲突，鼓励学生自己寻找解决问题的办法。
五、教学评价
1. 通过课堂应用和综合评估，考核学生对人际交往的认识、接受和实际应用能力的增强程度。
2. 总结每个学生的人际交往能力，为个别学生制定合适的个性化发展计划和提升方案。
六、教学资源
图书馆、多媒体教室、教育软件、互联网等资源。
七、衔接年级和课程
1. 适应小学生认知和人际交往能力的特点，培养其关注别人的情感需求、理解和体验他人的情绪的能力，建立良好人际关系。
2. 本课程紧密与社会课程和综合实践能力课程紧密结合，互相调整，达到较好的教学效果。
八、总结gZ85.coM
培养学生良好的人际交往能力是小学教育的重要任务之一。要做好人际交往教育，不能从表面上强行进行教学，而是要通过多种教学手段，从学生的心理层面进行教育和引导。在这种过程中，教师不仅是教育者和引导者，更是学生的朋友和知己，帮助学生建立亲密而健康的人际关系，因此，深入了解小学生的人际交往现状，对于进行有效的人际交往教育有着重要的意义。
