教学观摩学习心得精选10篇。
环境会对人的想法造成非常大的影响，我们可以对自己的收获与感受做一个简单的总结。心得体会没有固定格式，只需要写出自己的意见和感想。以下是工作总结之家为您收集的最新关于“教学观摩学习心得”的资料，如果我的经验能够帮到至少一个人那么我就已经很满足了！
教学观摩学习心得 篇1
12月3—4日，xx学院西校区。我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是xx老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。
xx老师现任xx市xx教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通交流，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，xx老师这节课有些超时(用时大约1小时)，但是在下课后学生仍然舍不得离开，这就表明了学生乐学、愿意学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不紧张的状态下不知不觉地参与到探究乘法分配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主人，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参与度很高(几乎每个学生都有发言)，老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至害怕。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一致，正应了那句话“所有的好课都是生成的课”。
听xx老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻教师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经历了一定的学前教育，对于一年级的知识或多或少都掌握了一些，这就给教师出了不少难题：对于这些知识，有哪些同学已经完全理解并掌握了?有哪些同学还一知半解?而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何组织课堂教学，吸引学生的注意力?如何在一堂课中让未会的学生掌握理解，让已会的学生有所提高?……正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。
在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期待自己有长足的进步。
教学观摩学习心得 篇2
20xx年4月11日至4月12日，我有幸到xx市xx中学参加了“中国教育梦全国著名特级教师好课堂小学数学教学观摩”活动。此次的观摩学习时间只有两天，共听了5特级教师的现场课，4场特级教师的精彩讲座。参加完活动我感觉还是有很大的收获。下面我来谈谈自己的一些感受。
给我印象最深的一节课时xx市xx小学xx老师的一节《数与形》，这节课是人教版教材改编后六年级上册新增加的内容。我们学校小学数学组曾在一起谈论过此节课的教学设计，可能当时大家都是第一次接触，并没有深刻领会其中的意义。所以大家的思路都局限在教案中。连引课都觉得不知该用什么引入能引起学生的兴趣。大家也都觉得这课上起来有难度。可是，当我听完xx老师的课后，真的是茅塞顿开，一切都清楚了。李老师在上这节课的时候，是充分的相信学生，告诉学生数学很神奇，要有大胆的想象，更重要的是要会从不同的角度去思考。教会学生的是一种数学理念和数学思想。李老师这节课从愉快的谈话引入，学生真的是在一种轻松的环境中发挥自己的想象力。
还有xx附属小学副校长xx老师的《数学游戏》课，也是让学生在愉快轻松的环境下学习，真正体现了让孩子们在玩中学，学中玩。这些老师的课给我感触最深的地方是，老师们上完一节课并不是很在意要得到一个什么定律或是一个结果，而注重的是学生掌握了什么样的数学思想和解决数学问题的能力。这恰恰是我们平时上课时所缺少的。
课上的精彩，讲座同样是让我们受益匪浅。每个教师都有自己特有的教学方法和教学想法，我觉得都很值得我们学习。什么样的课堂才是自主课堂，学生是不是学有兴趣，学有主见，学有伙伴等等这些都是自主课堂的表现形式。余老师在说到，她是把自己上课出现问题或是不顺畅的地方在经过反思后写出一些教学小故事。还有就是课堂上，学生对知识点的掌握方法多种多样并在一起交流时，老师肯能会很高兴，但是儿童的特征导致他们在听取时，信息的流失量也很大，课后应该让学生把课上的方法进行回忆并把记忆最深刻的写下来等。我觉得这些好的方法都是值得我们去学习的。
还有很多值得我们去学习的地方，我就不在一一阐述了。总之，如果你想成为一名优秀的教师，就要不断地给自己充电，在上每节课前，一定要做到能真正的了解自己的学生，对教材一定要研究透彻。不一定非要把知识目标和结论体现出来，更多的是让学生有自己的数学思想和数学方法。
教学观摩学习心得 篇3
（幼儿教师教育网 yJs21.com）
我有幸参加了市小学数学优质课观摩活动，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面：
一、教师充分的备课
在这之前，我参加了全县数学提高班培训，本来我不是组长，但自己的表现让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参加了xx市xx教材教法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训，通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力和争取，也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。
二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用
参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到《统计》课题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经准备的很充分了，我就把教学设计发给李老师看，但李老师说“再看看吧！”这一话让我感到我下的功夫还不够！
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案！”回到家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数学语言要规范！数学语言要简炼！！每一句话都要去琢磨去推敲！”
一句句话真得很重要！不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话都代表一种思想！比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计，起承上启下的作用！“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢?”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来！
三、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。
结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
教学观摩学习心得 篇4
全国第十届深化小学数学教学改革观摩会学习心得范文
20xx年4月27日至4月29日，全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会在厦门举行。本次观摩交流会由中国教育学会小学数学专业委员会主办，是全国小学数学学科最高级别的盛会。在本届观摩交流会上，共有来自全国31个省、直辖市、自治区的32位数学教师代表参加了比赛，6000多名教师代表参加了现场教学观摩活动。可以说本次活动集中展示了我国各省市小学数学教学改革的最新成果，对深化小学数学教学改革起到了极大的促进作用。
本次交流会分两组分别在XX市文化宫体育馆和厦门一中两个场地同时展开。我们镇一行十人在厦门一中听了其中的16节优质课。这些观摩课教学内容多样，全面涵盖了小学阶段低、中、高级段领域。使我们看到了不同级段、不同内容、不同方法的展示，感受到了不同风格、不同文化的交流，同时也欣赏到了不同地区、不同地域具有本土色彩的表现形式。如黑龙江的老师与学生的课前互动，就带着赵本山小品中“忽悠”的喜剧色彩，而来自广西彝族的老师则在课前唱起了动听的山歌。不同的精彩演绎，共同缔造了同样精彩的课堂。
回顾16节课，我最大的感受就一个“实”字---教师扎实、学生真实、课堂平实。总体感觉课堂中花哨的教学情境、热闹的活动场面明显少了，而关注数学本质，注重数学思考的情境多了。课堂中教师更多关注的是学生的表现和发展，课堂的每一个环节都紧紧围绕学生学“有用的数学”来设计，教学内容既有新意又扎扎实实，感觉这样的优质课堂离我们更近了。课堂更注重实效，探索、体验、交流等方法的运用，且更加趋于合理，更讲求简约、实效。很多课的教学设计比较接近我们平时的教学构想，非常容易接受和学习。虽然少了眼前一亮的感觉，但却又明显感觉出教学环节的设计更趋于自然流畅、水到渠成，对细节的处理也更加真实而细腻，让人不知不觉融入其中，共同体验着教师和学生的`困惑与快乐。比如《3的倍数的特征》一课，当学生们都基本掌握了3的倍数的特征时，老师抛出了问题“为什么判断2和5的倍数只要看个位数的特征，而3的倍数是各个数位上的数字之和等于3的倍数呢？”再如《三角形的特性》一课，老师也不再满足于让学生拉一拉三角形教具，因为拉不动就说明三角形具有稳定性，而是创设一个操作活动，让学生用和老师教具中所用的三根小棒同样长度的另三根小棒摆一个三角形，先让学生在摆之前猜一猜，“你将要摆成的三角形会和老师摆的三角形一样吗？”通过猜测、验证，让学生进一步体会三角形稳定性的数学本质是如果三角形的三条边长度确定了，那么三角形的大小和形状也就确定了，而不会发生改变。纵观这些课，我感觉课堂教学中“数学味”变浓了，本质的数学课堂正开始返璞归真。
总之，这次的听课，收获多多，受益匪浅，让我感觉到外面的天空是这样的广阔。我一定会将听课中点点滴滴的体会和收获与实际教育教学工作紧密联系，力争使自己的教学实践再上一个新台阶。
教学观摩学习心得 篇5
期待已久的一场培训，让我们触摸到统编版小学语文课本的内涵和外延。课堂呈现非常地接地气，课后的讲座令我茅塞顿开，对我今后的工作有着很强的指导作用！
记得第一堂课是由福建教育研究院的何捷老师带来的统编版三下《鹿角与鹿腿》，整堂课何老师风趣幽默的语言，对孩子们的耐心和习惯的培养渗透在课堂人每一个环节，课堂提问环环相扣，让孩子们不断地思索与质疑，他从寓言故事都会告诉人们一个道理开始，让学生们寻找这个道理在故事的什么位置，很显然的答案全班同学都知道，但是他不仅仅停留在这表面，而是针对这个答案步步追问，为什么作者不把道理放在前面？根据学生的回答又进一步提出这样的话为什么不放在中间？以及为什么会放在最后，引导学生去思考文章的布局，这和他课后的讲座“不思考，无语文”这一观点相辅相成。复述课文是一个难点，在“关键词”的提示下，用幽默风趣的语言引导学生、鼓励学生通过讲出自己的故事去理解课文，感悟其中的道理，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了学习的内容，也了解了学习寓言道理的方法，最后以苏格拉底的“世界上最难的是认识你自己”做为结束语，更是从思想上提高了认识。这样精彩的课堂，源自何老师的浓厚教学功底和人格魅力，在整堂课中，对孩子学习习惯的培养贯穿始终，这也能看出何老师更是一位极其认真的老师。如果说这堂课令我印象深刻，那后来的讲座更是带给我耳目一新的感受。他说：语文教学的`目标是什么？在座的每一位老师都铭记于心，可是他告诉我们的答案是：各位同仁，你们所说的三维目标时代已经过去，接下来的是语文核心素养时代。同时和我们分享了在语文3.0时代，语文教学中的阅读策略，强调要从阅读教学转化为用阅读教学，在语言、思维、审美、文化四个层级中培养学生的各项能力。
如果说何老师的课还只是提到了阅读的教学，那后来吴琳老师、王林博士等专家更是详细地讲到了阅读的重要性，从统编教材的板块来说，阅读教学贯穿始终，从“和大人一起读”、“快乐读书吧”到“阅读策略单元”更是重点讲到了统编教材中阅读的教学、课外阅读的推荐、学生阅读活动的介绍等等，无一不在告诉我们：语文教学的阅读时代全面来临。而张祖庆老师的绘本作文更是让震憾，我们常说孩子们习作时内容总是干巴巴的，表达感情更是“为赋新词强说愁”，在张老师的课堂上把微电影变成一个个画面，再让学生们通过电影表达出的内容，写出一段与画面内容相符的文字，最后变成一本精彩的绘本，听着孩子们写出的话语，不得不感叹，文笔细腻，感情丰富。而这些教源自于孩子们丰富的课外阅读。
我在听完八位老师的课后，最大的感触是，不仅仅学生需要阅读，老师也一样，也需要阅读，需要和学生一起阅读，更需要多读一些有关阅读教学策略方面的著作，才能让自己的教学不被动，才能带领学生畅游书海。一起走入阅读时代，和孩子们一起享受阅读的快乐！
教学观摩学习心得 篇6
11月21日，我们学校一行5人来到扬州市教院附中，参加由广陵区教育局师资培训中心举办的“全国著名特级教师教学观摩暨教学思想学术报告会”第二届第一期报告会，主讲人是全国特教教师来自江苏吴江盛泽小学的薛法根校长。大会包含示范课教学和学术报告这两项议程。下午两点开始，五点半结束。
一、示范课：清平乐·村居
薛校长上的示范课为宋朝爱国词人辛弃疾的《村居》。全课简录如下：
（一）学生集体背诵清·高鼎的《村居》，由此导入新课
（二）揭示新授内容为宋词辛弃疾的《清平乐·村居》
师介绍词牌名的读法，告诉学生中间略作停顿
指名学生说说还知道哪些词牌名？生：渔歌子、蝶恋花……
（三）学习课文
1.教师朗读
2.学生用心发现，词和诗在形式上有哪些不同？
3.指导生学习新知
（1）上阙、下阙；
（2）长短句
师：词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。清平乐，46个字，上22个字，下24个字。
4.读熟课文：自读三遍（读熟为止）——指名——集体
5.解疑答难
师：想想有没有不懂得字词？
生：“白发谁家翁媪”中的“翁媪”
师：不理解的字词，有几种理解方法？
生：根据上下文。师：还可以查字典。
生：“醉里吴音相媚好”中的“吴音”？
师：句子不懂，不是每个字不懂。“吴音”，苏南一带，古代还包括江西一部分地区，这里的“吴音”就是指江西上饶。
“媚好”，“媚”指女人的眉毛，很美。“媚好”就是指喜欢喜爱。
师：什么是“无赖”？指名说一说。
师引导：查《古代汉语词典》、《汉典》，“大妇织绮罗，中妇织流英”（汉乐府《相逢行》），古代人作诗也用别人的诗句。
师：有没有不懂的，请连起来读一遍。
师小结：无论是诗、文还是词，都是写作者所见所闻，所思所想。
6.再次朗读：看见了——，走近了——，仔细一看——
7.出示课件：
（1）师介绍词牌“清平乐”
（2）师：哪些词最能体现作者情感？
（3）师：辛弃疾非常豪放，为什么喜欢喝酒？
（4）师介绍辛弃疾的生平事迹。
（5）醉——借酒浇愁
（6）师：小儿无事可做，是无赖。百无聊赖之人看到无所事事之人。在安静闲适安适的乡村生活之中隐含淡淡的忧愁。宋词是“以悲见美”的。
（四）作业：就所学课文读到的两层意思写一句话。
这节课时长约一个小时。整节课朴实无华，有大家风范。课后就这节课，他特别谈到古诗词教学讲究考证，要让学生真正读懂。他的教学主张是“为发展学生语言智能而教”。他说教学的意义在于发现并培植每个学生的智慧潜能。他的教育信念就是：无限相信每个学生都有学习的智慧，无限相信每个学生都有学会的可能，无限相信每个学生都有学好的愿望。
二、学术报告：发展学生的语言智能是语文的独当之任
薛法根校长认为，从“教”语文到“学”语文，这是语文的华丽转身。他以《哪吒闹海》为例，设置了4个目标，一是朗读，通过朗读，学生要能知道两件法宝三闹东海；二是概括，要有方法，“起因、经过、结果”；三是讲述；四是转述。
其次，从“教”语文到“育”智能，是语文教学的本真回归。他以《狼和小羊》为例，练读对话——区分叙述情境与对话语言的区别；学习争辩——为何“无理者气壮，有理者气短”——要理直气壮。
薛法根校长的教学实践主要是“组块教学”，以发展学生的语文应用能力为主线，将散乱的教学内容整合成教学板块。特点之一是教学目标的聚合性。如《村居》目标设置就在于引导学生理解文本，知人论世。特点之二是教学内容的结构化。教学内容的研制策略：不同文章，不同功能；不同文体，不同读法。可以参见王荣生编著的《语文课程论基础》。他以两种不同的阅读方式为例，一种是感受性阅读，把别人的事当成自己的事，重视体验和感染；一种是解读式的阅读，把别人的事当成别人的事。如《凡卡》的解读，不是被凡卡的信所描述的遭遇哭成泪人，而应该引导学生冷静地想，凡卡为什么要那样写？
薛校长还以《猴子种果树》为例，提出不同语言（伙伴语言、目标语言、文学语言），不同价值。《猴子种果树》属伙伴语言，学生一看就懂。那么他是怎样教学的呢？听故事，知结构——读故事，练对话——讲故事，用结构——续故事，明事理。
薛校长特别建议大家要好好学学认知心理学，了解认知结构。他说，不同视角，不同发现。儿童的视角、阅读的视角、教学的视角。
他对教学内容的整合策略是：以语文核心知识为“内核”的`内容板块，以学生语文能力为“内核”的内容板块，以语文问题解决为“内核”的内容板块。他有三个“不教”：学生已经懂了，他不教；学生能自己学懂的，他不教；教了学生也不懂的，他不教。他以为教学成效有“增值性”。
他倡导简约之美。简简单单教语文，扎扎实实促发展。
三、几点感想
首先，我觉得薛校长很会思考。新课程标准中对语文学科有这样的描述“语文是工具性和人文性统一的学科”。他说，这句话大家常用，可有没有想过这句话中的问题。因为“工具”和“思想”、“科学”和“人文”是分别对应的，在这里不同内涵的两个概念被“统一”了。还有大家奉为经典的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这只能是一句口号，口号具有鼓动性，不要求遵循科学规律。我们可以以此推演，医院里“没有医不好的病人，只有不会医的医生”，是吗？
其次，我学到了所学为所用。薛校长不只是一位语文特级教师，他还是一名学校的管理者。在处理同事间的矛盾时，他巧妙地用到《狼和小羊》的课例，我在哈哈一笑之余，就在想好一个睿智的校长，在教学中感悟体验到的新东西被他又巧妙地运用到学校管理中了。
再次，对语文教学的一些同感。语文我教的不多，但在实践中有很多虽不能明晰表达但却很强烈的意识，与薛校长相似。去年金莉老师上了一节《泉水》的公开课。当时听了，我就觉得那篇课文采用了“反复”手法，很有韵律美。教学中不需要一一讲解，可以重点指导第一章节的学习，逐步放手，直至学生可以自学最后的章节。在此基础上，引导学生学习模仿“续说续写”。再如前不久尤佳丽老师的公开课《我要的是葫芦》，我感觉也是应该让学生明确学习的目标，深刻体味语言文字的准确表达，按照一定的方法学会背诵。 最后，我体会到了语文教学就是要给学生“留下情感、留下语言、留下形象”。
教学观摩学习心得 篇7
20xx年11月9日和10日，我们一行二十余人，到xx二中观摩高效课堂。
也许是语文老师内心深处对于文化古迹情有独钟，一路上想着曹操的诞生地该会如何，能不能在__重温关于历史与文学的记忆，于是一路憧憬，一路期盼。
也许是因为长途奔波，好不容易找到宾馆，看到狭窄的房间，潮湿的被子，阴沉的天气，心里有几多失落，再加上景点也没能去成，只能寄希望于明日的高效课堂了。
第二天早晨七点四十左右，驱车六公里许，赶往__二中，这是一所仅次于__一中的__省示范性高中，大门口醒目的大字彰显着学校在该省的显赫位置。进入大门，两排宣传图片展示学校在高效课堂方面的种种举措，给人眼前一亮，心中对即将开始的课堂展示充满了一些期待。
语文听课地点在六号教学楼，教室干净宽敞，座无虚席，头顶上四排梁柱上全部张贴着标语，例如：“会听，勤思，敢说，善问”，又如“多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着”。应该说，氛围的营造还是挺好的。
上课伊始，班长喊起立，班级响起了大声的宣誓，虽然没有听清楚学生们在喊什么，但是可以感受到他们很激动，很自信。整节课，学文秘站－您的专属秘书！生纷纷上台，敢于表现，勇于展示，这一点给人留下了深刻的印象。在接下来的两节课里面，学生们的主动参与意识，积极性都非常高，教师也都充满激情。热闹的场面，频繁的掌声，似乎也在让我们反思，高效课堂终究是不是这样？看着最前面的横幅――第一届课改名师“同课异构”语文学科高效课堂观摩课――心里真不是滋味。
在后来的课后交流中，不少教师有共同的体会，看似精致的背后，实则有太多的粗糙。教师在演，学生在唱，似乎有点不合拍，课堂的生成与教师精彩的即兴发挥在既定的程式中成为机械的生产线。尤其是看到印发给观摩教师的课堂构想，竟然出现了很多标点之类的小问题，不禁让人想笑又笑不出。
走在校园里，看着一片片的运动场，美丽、大气，旁边是尚未完全施工的现场，一片泥泞，在精致的校园中，依然还有诸多粗糙之处，正如听课时候的感觉一样，形式很美，内容还需要更加美丽才是。
教学观摩学习心得 篇8
曾今有位老者说过：名师就像园丁，能改善一方环境，且能给游着带去一片欢心。更重要的是，名师给我们带来了启发，让我意识到课堂是个有灵魂，神圣地方。于是，我渴望能游更过的机会于名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思维，目睹他们的教学风采，更好的让自己从中受到启发，向他们靠近一点点。10月13——14日，有幸聆听了全国专家型教师贾志敏、薛法根和李卫东等的新课程教学的观摩课，我受益匪浅，真正感受到了“新课程，新概念，新思维”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受到了他们对学生、对教育、以及对生活那炙热的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。
从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面：
1.几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。
2.他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
3.把阅读教学看成是对话的过程，引导学生掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体会”、“品味”、“感悟”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，特别是贾志敏老师对学生的读书、写作给予实事就是、不盲目鼓励，甚至严厉得指出存在的问题，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。
4.从他们的授课中，可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
听名师讲课，如同与大师对话。短短两天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键.
通过参加这次观摩学习活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。
走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
教学观摩学习心得 篇9
20xx年10月27日-----29日，由省教研室组织的“z省小学数学教学能手评选”活动在宾州市第五中学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学。可以说每节课都各具特色，各有千秋。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
1、精彩的导课非常重要。首先每位参赛的教师都有约1分钟的谈话，而后才开始上课。导入确实是精心设计了。如：济宁的王老师教授的《平行四边形的面积》时他是以大卫，科波菲尔的扑克牌魔术引入，还有在讲《条形统计图》这个课时老师们都是以视频导入观看卫星发射升空。只是不同的是有的老师与教材中提到的卫星名称不同，教材中提到的过于久了，所以青岛教研室的刘老师引用的是“天宫一号”的发射。这样以一个精彩的导入可以把学生的兴趣都激发起来。拉近师生距离，使学生积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
2、在这些课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得学习。这些课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。比如：于爱敏老师《平行四边形的面积》的授课过程，教过的老师都知道这节课是在学习了平行四边形的特征之后进而学习的，首先她通过回顾旧知,学习新知.教学过程是通过四个步骤进行的即联想-猜测-验证-结论.每个步骤都层次清晰，尤其是让学生动手操作验证前面猜测的时侯，让学生分组讨论，然后分别让学生汇报是如何验证的。学生回答的都很好，用的学具也很独特。有边长为1厘米的正方形网格，平行四边形的卡纸，剪刀等。其实这个说的环节对孩子来说挺难的。但是孩子们说的还是不错的。从中实现了两个转化，图形转化和公式转化。
3、每节课的练习设计新颖、多样，注重知识的总结与运用，语言干脆、凝练。习题由易到难，题型也是变化多样的。六年级百分数认识那节课最后一道题是“猜百分数”例如：百里挑一用1%表示。百战百胜一箭双雕是200%，反之100%的命中率用什么成语来表达呢？（百发百中），生还的可能性只有10%（九死一生）；最后一一句话结束课“天才就是99%的努力加1%的灵感”。整节课显得很完整。所以精致的练习设计也可以塑造一节好课。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“非常有创意”“多善于观察啊”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次的课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且多数老师出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩，还有的是自己打印的贴在黑板上，形成框架结构等，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
教学观摩学习心得 篇10
10月30日，我有幸在黄山实验小学聆听了张丽、李媛、李萍、陈凤荣4位老师所执教的作文教学课以及精彩的报告。4位执教老师幽默风趣的教学语言，精湛的教学艺术，颇具特色的肢体语言，朴实无华的教学风格令我难以忘怀。
张丽老师的“学写日记”图文并茂的日记格式，循循善诱的讲解，细致入微的日记内容分析，学生的模仿写和展示点评，给我拍留下了深深的印象。李媛老师的“关注提示语”更是精彩，从学生的兴趣出发，从“说”的不同表达方式入手，用具体的事例，详细的讲解如何让关注提示语，并让学生做了具体可行的训练，真是让人大开眼界。李萍老师的句子娃娃图画式“看猴山”习作指导，更是图文并茂，按一定顺序写作训练精准到位。
最精彩的莫过于陈凤荣老师漫画情景作文教学指导。陈凤荣老师一再强调“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。”在《情趣作文教学》这节作文课上，张老师用她精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。
陈凤荣老师说：“课堂首先是生活，其次是教学。”作文就是生活，是生活的过程，是建于学生生活基础之上。先有生活的观念，然后才有教学的努力。教学的作用是让学生作文生活的质量更好，一味的追求教学的目的，将使生活变得苍白而无力，将夺去学生生活的活力，生命力，反映出的作文也就变得呆板。
陈老师的教学中引用的例子都来源生活，报刊杂志的漫画，电视的公益广告等等，生活的素材被他加以改造利用，成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活，使挤牙膏的艰难变得灵动而鲜活。作文不再困难，成为了学生生活的佐料，让学生的生活变得更加丰富多彩。陈老师倡导：“作文应该有意思，不是有意义”。她阐述：选材要有意思，一个语文教师要有素材意识、作文意识，时刻考虑到孩子会喜欢哪些话题；命题要有意思，要确定能够激发起学生兴趣的，充满语文童趣的命题，活化学生的思维；要把课上的有意思，精心设计每一个教学流程，让孩子感到每个教学环节都有意思；评改要有意思，当面评改是有效的，要有好的语感，能瞬间发现闪光点，并予以放大。
陈老师老师强调要注意语言的积累、生活的积累、感受的积累。老师要有积累的意识，要以读为主，多读多背，一堂课上完，要给学生留下什么东西，加强学生语言的积累；要多组织活动，创造机会，在给学生留下深刻印象的活动中，增加学生的生活积累；要引领学生学会感受，感受身边的事物，记录个性化的感受，让生活充满诗的意味。
一天的学习时间十分短暂，留给我却有许多许多。执教老师们独具个性的教学风格我不可能全部学到，但是他们高超的教学艺术却是需要我用心去领悟的。