课题方案。
方案为下属提供了明确的工作目标及实现目标的最正确途径，提高了工作效率和效益，当我们想要尽快完成工作目标的时候。我们应该结合需求制定具有可行性的方案，活动方案应该怎么制定呢？我们根据您的需求编辑了“课题方案”，请根据自己的实际情况是否需要运用这些信息！
课题方案【篇1】
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《关于如何进行课堂朗读指导》
——四年级语文组
语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。
朗读就是用清晰、响亮的普通话带着感情朗读文章。它是一种将书面语言转化为有声语言的活动。语文阅读在教学中的作用已为我们的先辈所证明。没有阅读，学生就无法熟悉，理解和理解课文。
我们发现，小学生的阅读水平较低，唱读现象比较普遍。课堂上，教师也在进行多方面的指导，但多数学生仍然读不到位。究其原因，在于教师指导过于简单，对文本的把握缺乏完整性。
那么，如何才能立足整体，引导学生面对语境，有效引导学生带着情感阅读呢？本学期，我们将结合自己的阅读教学实践，研究如何引导学生进行有效的阅读训练。
附讲课名单及讲课题目：
1.张坤《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.陈晶《送元二使安西》
3.侯凤娟《为中华之崛起而读书》
4.何海霞《观潮》
5.姬静静《延安，我把给你追寻》
6.王婷
语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文学科最重要的特性。
是语文教学不可缺少的环节。朗读就是用清晰、响亮的普通话带着感情朗读文章。它是一种将书面语言转化为有声语言的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这是人人皆知的名言。
唐代白居易早有读书以至“口舌成疮”方有大成之说；南宋教育家、文学家朱熹亦云：“书读百遍，其义自见。”即书读得熟，则有不待解说，自晓其义之道理。
语文阅读在教学中的作用已为我们的先辈所证明。没有阅读，学生就无法熟悉，理解和理解课文。
作为一名小学语文教师，虽然只有几年的教学实践，但我深深懂得，小学语文教学的目的，是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，而朗读历来就是小学语文教学中最常用的方法。由此可见，阅读在小学语文教学中的作用是非常重要的。笔者发现，小学生的阅读水平较低，唱读现象比较普遍。
课堂上，教师也在进行多方面的指导，但多数学生仍然读不到位。笔者认为究其原因，在于教师指导过于简单，对文本的把握缺乏完整性。那么，如何才能立足整体，引导学生面对语境，有效引导学生带着情感阅读呢？
笔者长期从事语文和普通话的教学，就如何教给学生技巧，提高朗读效果进行了一些探索，并取得了一些效果，下面就我自己的朗读教学实践来谈谈如何在课堂中指导学生进行有效的朗读训练：
一、范读领悟，模仿入境
小学生模仿能力强，容易兴奋和兴奋。在教学中，我用生动的模型阅读来引导，让学生模拟进入，与作者的情感产生共鸣。比如我在教《称赞》一文时，就小獾称赞小刺猬时说的：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”我是这样指导的：先范读后问：
“孩子们，你们闻到了苹果的香味儿了吗？”孩子们说：“闻到了。
““是啊，老师只是读书就让大家好像闻到了苹果的香味儿，看来，读书真好！你们也能像我这样读书吗？能让老师也闻闻苹果的香味吗？
”有了老师的启发和示范，孩子们都能争先恐后地练习起来。气氛一下子就达到了高潮。
二、读好语气，突出重音
低年级有许多生动有趣的故事，其中有对话和心理叙述。然而正是这些对话和叙述能够很好地体现人物的特点，因此，我在教学中抓住这些对话、心理描写对学生进行朗读指导。比如在学习《酸的和甜的》这一课时，我就先让学生分析人物的性格特点。
狐狸说葡萄酸是因为它不能吃，不想让别人吃自私。而小兔和小松鼠的轻信让他们根本就不想尝试了，小猴子的好动聪明机灵从“迫不及待” 等词语中活灵活现地体现出来了。这样再去根据人物的特点去朗读演绎，对孩子来说就生动容易多了。
三、把握语速与语调
语速和语调的节奏直接影响朗读时的情感表达。学生能够以适当的语速和语调阅读课文，这意味着他们对课文有一定的理解深度。一般来说，当你高兴的时候，你会用高音；悲伤和悲伤的时候，用低沉的语调，把激烈的场面描述得更快；自然的叙述语速平缓一些。
在教学中，我会灵活引导学生掌握语速，掌握抑扬顿挫的语调，达到动情阅读课文的目的。
四、形式灵活，指导朗读
在阅读指导中，我经常使用各种阅读形式，如个人阅读、集体阅读、男孩阅读、女孩阅读、竞争阅读、角色阅读等。要求学生认真读，读出感情，品出韵味，读后及**价，让学生取人之长，补己之短，再让其模仿读，从而提高朗读水平。执教《从现在开始》这一课时，我便采用表演读的形式，学生分角色来表演狮子大王，可爱的猴子，和猫头鹰袋鼠等角色，学生还会自己配上合适的动作，一个个兴趣盎然，朗读效果就很容易地达到了我追求的效果。
现在的课堂上，多强调以学生为主体，进行不同感悟地朗读，但如果没有掌握一定的朗读技巧，而要想把课文读好，那是不可能的。指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，就要求我们语文教师们在教学中尤其要重视学生朗读能力的指导，可见，培养学生爱读书、会读书是语文教学的一个支点和重点。每一部文学作品都记录着作者的思维方式、思想感情和精神气质。
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课题方案【篇2】
课 题 名 称
一、 目的、意义（问题提出）
1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。
2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）。
二、 研究目标
本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。
三、 研究内容
实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要有研究假设。
四、 研究范围
1、对研究对象的总体范围界定； 2、对研究对象的'模糊概念进行界定； 3、对关键概念（变量）的界定。
五、 研究对象
课题研究的直接对象。
六、 研究方法
1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动 研究法、调查法、实验法等等）； 2、课题操作的策略、措施等。
七、 研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。
八、 研究成果形式
研究报告或论文，其他有关材料。
九、 研究组成员及分工
十、 经费预算情况
注：以上各项可根据需要选择，不一定全部包括。
学校（单位）：编号：
嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表（一般）
县（市、区）：
课题方案【篇3】
关于“课题研究进课堂”评比活动的通知
全体教师：
为更好的实施科研兴教、科研强校、科研塑师战略，扎实的开展我校的“十二五”教育科研活动，有效的提高我校的教育科研水平，继续开展课题研究进课堂《进城务工人员随迁子女教育研究》进课堂优质课评比活动。
一、活动时间：
2014年9月16日至9月27日。
二、参加人员：
所有任课教师
三、活动要求：
1通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果
2、参加“课题研究进课堂”优质课评比的教师，需要上交一份完整的教学设计和反思。
3、高度重视认真准备
四、活动形式：
参加活动人员必须结合各自的研究课题做一节公开课，重在通过课题研究如何解决教育教学中存在的实际问题。要成立听课评课领导小组，精心组织评选，扎扎实实地开展好这项活动。通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果。
此活动纳入教师考核之中。
五、评奖办法
对教育科研成果进行评奖。
课堂活动专题研究是全省自上而下长期开展的一项日常工作。我校为了进一步开展好“课题研究进课堂”活动，把研究成果更好地运用到课堂教学实践之中，结合县教育学会文件要求，现将本学期我校课题研究主题《进城务工人员随迁子女教育研究》进课堂活动相关事宜安排如下：
一、活动时间：
2014年9月16日至9月27日。
二、参加人员：
学校“十二五”课题研究的人员参加此项活动。
三、活动形式：
参加活动人员必须结合各自的研究课题做一节公开课，重在通过课题研究如何解决教育教学中存在的实际问题。要成立听课评课领导小组，精心组织评选，扎扎实实地开展好这项活动。通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果。
此活动纳入教师考核之中。
四、成果材料：
参加活动人员须报“课题研究进课堂活动”教学详案一式一份，a4纸打印。
关于“课题研究进课堂”评比活动的总结
教育科研工作是学校工作的重要组成部分，我校的课题研究工作在县教育学会的指导下， 于9月16日至9月27日积极开展了《进城务工人员随迁子女教育研究》进课堂活动，并取得了一些成效，现将课题研究活动做一个简要总结。
1、 规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。
为提高我校科研水平，调动教师全员参与《进城务工人员随迁子女教育研究》科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师积极撰写课题研究案例、教学反思等。我们还积极参加县、市教育学会组织的科研**征集工作、课题研究培训活动，拓宽自己的研究思路。
2、 营造良好的科研氛围，把科研融入日常教学。
“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将《进城务工人员随迁子女教育研究》课题研究融入日常的教育教学中。
（1）我校组织教师按照课题实施方案制定课题研究计划，课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
（2）教师把《进城务工人员随迁子女教育研究》课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。
（3）由《进城务工人员随迁子女教育研究》课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修订和完善。
（4）参加活动人员必须结合各自的研究课题做一节公开课，重在通过课题研究如何解决教育教学中存在的实际问题。要成立听课评课领导小组，精心组织评选，扎扎实实地开展好这项活动。通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果。。
3、 做好过程管理，做好阶段总结。
在参加学校《进城务工人员随迁子女教育研究》的课题研究中，我们每位课题成员都能根据自己实际情况做好课题的阶段性总结。
四、课题研究初见成效。
此次《进城务工人员随迁子女教育研究》课题研究活动，虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师教育观念更新迅速，特别是一些中青年教师脱颖而出，成为学校科研的中坚力量。只要我们努力工作，努力奋斗，我们就能得到丰富的报告。
大多数教师，充满热情，充满活力，素质好，备课充分，教学思路清晰，思想新、方向对，方法恰当，课堂效果良好，特别是在课堂教学改革的尝试，体现“双主”教学思想。注重培养思维、创设民主、和谐、科学的课堂，力避“满堂灌”、“一言堂”方面出现了可喜的转机。
五、本次课堂教学基本情况
1、本次活动教师重点关注进城务工人员随迁子女的教育问题。教师的敬业精神和团队精神是我们的传统，现在仍然发挥着积极的作用，多数教师具有良好的专业素养，所以能够游刃有余地驾驭课堂，有自己的教学风格。如多数教师逐步认识到了学生的主体地位，能以学生学习的引导者、促进者、帮助者的身份出现，所进行的一系列的教学活动都是为学生服务；根据学生的心理特点、认知能力和情感特点，合理运用教学策略；能够面向全体学生实施教学，符合目前学校生源状况下所采取的“一个也不放弃”的办学目标。
课堂教学中反映出来的一系列可喜的新变化，固然是主讲教师个人能力与水平的展示，更是教研组、年级备课组全体教师集体智慧的结晶
2、老教师教学功底深厚，积极参与新的教学方式探索，迅速转变教学观念，引领课堂教学改革，推动着学校课堂教学的改革步伐。如刘广龙和李秀兰的课堂充满激情和教学经验。
三。青年教师素质高、成熟快，是学校教学可持续发展的生力军
通过课堂教学调研，我们发现谷恩惠、王晶晶、阚俊伟等为代表的青年教师，素质较好，肯学上进，各自探索着符合我校教学实际的教学模式。青年教师是我校教学发展的希望。
4在教学中，教师善于创新
孙丽荣老师在运用数学讲学稿时，针对本班学生实际，善于调配，敢于取舍，更注重学生的实际和问题的渐进性，使课堂研讨、随堂检测部分单独出来：这些教师创造性地设计、运用讲学稿，有效地保证了课堂教学效益。
5教师参与课程改革前所未有，民主、平等、开放的课堂文化氛围正在逐步形成。
围绕讲稿，在教研组组长和备课组组长的领导下，集体备课，特别是相互倾听和讨论；在讨论中，老师们以平和、正确的态度，以对工作负责、对同事负责的态度畅所欲言。一改以往那种形同虚设的教研活动，这就是我校教学的希望。
在课堂教学活动中，学生积极参与学习的人数逐渐增多。学生大多是主动参与，而不是被动参与，表现出强烈的兴趣和需求，对学习内容充满信心；逐步从接受式的学习模式中解脱出来，进行自主学习，而且部分学生表现出了较强的自主学习能力能；与师生进行有效的沟通，可以在互动中实现思想的解放。
在课堂教学过程中，“教师主导，学生主体”的基本要求能够得到基本贯彻。已经出现了教师和学生、学生和学生之间真诚合作、平等交往、有效互动的局面，民主、平等与开放的课堂文化氛围正在逐步生成。
6、教学设计确有其可取之处
在课堂调查过程中，我们对计使采用较好教学设计的教师的课堂效果进行了测试，发现教学效果较好。
——极待修正的问题
1、教与学的观念问题
理念决定高度。教学观念的转变需要一个过程。通过调查发现，要转变教师的整体教学观念，任重而道远。
在当前的教研和课堂教学中还存在着“虚假繁荣”的现象：部分备课组还没有实现真正意义上的集体备课，个别老师还游离于外，不能很好地融入其中并在此过程中发挥积极作用；有的课堂师生互动值得商榷，学生的积极参与浮于表面，哄嚷多于思考；课堂讲稿的设计和使用有明显的形式主义。我们课堂教学评价的重要标准：
不是老师教的，而是学生学的；学生不仅要学习知识，还要学习技能。
造成这些问题的关键是教学观念没有根本转变，没有真正认识到精深教学、互动高效的课堂教学的本质。
2、师生关系问题
态度决定效果。在课堂教学中，有的教师始终不能放下架子，很难与学生共同建立起一种平等、和谐的关系，老师不能够充分地信任学生，不能够对学生的课堂表现始终保持一种平和与宽容。从长远来看，这种倾向不利于课堂教学的效果。
当前以教学设计为核心的课堂教学改革，要求充分调动和发挥学生的积极性，提高课堂教学效果。所以老师在课堂中，甚至课堂之外对学生的态度，很大程度上决定着你的教学效果，正所谓“亲其师，信其道”。
3、教学细节问题
（1）讲学稿设计粗糙。有些教师对课堂讲稿的使用意义仍不了解，对如何使用讲稿也没有提出具体要求。整体思路不明确，结构不合理；课堂讨论的设计不适用，甚至没有内容；课堂检测空缺等。
（2） 课堂讲稿的使用没有选择，教学目标没有真正落实；各环节过程随意性强，本末倒置，教学重点不突出，严重制约了教学目标的有效实现。
（3）对学生评价缺乏艺术性，不注重组织课堂，在创设和谐、民主、互动、科学、参与的课堂中努力依然不够，还需要进行探索。
长期以来的教学习惯，使我们的教师在课堂上不关注学生的内心感受，不对学生的表现及时予以积极肯定，比如“你的答案不对”、“这个问题很简单”，类似的评价明显体现了教师的“语言霸权”、“学术权威”地位，从而挫伤了学生自主学习的兴趣。不关注学生的存在和精神状态，不注重激发学生的学习兴趣，个别老师依然一言堂、满堂讲而置学生于不顾，缺乏对学生自主学习能力的信任，缺乏以学生为本，教是为了更好的学的思想。
（4）课堂时间利用不合理。课堂测试大多篇幅过短，无法充分挖掘课堂练习的训练、巩固和深化功能。
（5）忽略课堂中学生的反应。教学设计（备课）还比较关注教什么，面对怎么教、怎么教，缺乏深入细致的备课分析。
教师往往忽视学生对知识问题的反应，不能认真发现学生的疑问，及时回答。教师只注重预设的课前教学内容，浪费了课堂上产生的教学资源。
（6） 习题课不能真正达到评价的目的。存在着对答案、话题和一般评论进行评论的现象。讲评课讲究学生的“两备”（就是学生的心理准备和知识准备）和教师的“四讲”（就是讲错例错因、讲思路和规律、讲技巧和题型、讲发散变化），这几个环节做不到位，必定影响讲评效果。
此外，个别学科还有大量使用成题的现象，这种做法是我们坚决反对的。
（7）忽视学法指导。我们都明白“授人以渔”的道理。在教学中，有的教师只注重传授知识，而缺乏对学生学习方法的指导，这实际上是一种事半功倍的方法。
（8） 一些教师的基本教学基能，如板书写作、教学状态、教学语言等，有待提高，缺乏经验，知识体系化。
本次《进城务工人员随迁子女教育研究》课堂教学活动的顺利召开，加强了我校课题研究工作的深入开展，希望能更好的为随迁子女教育服务。
课题方案【篇4】
许多传统节目逐渐被人们遗忘和忽视，但春节是一个不可分割的情结。春节是一种民俗文化，但随着时间的推移和人们观念的转变，春节也越来越简化和转化。那些敬天祭神的迷信内容已逐渐被淘汰，而那些富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、包饺子、燃爆竹、队夕守夜、拜年等习俗至今仍很盛行。
因此，我设计了《春节习俗》这个内容，皆在让同学们亲身感受春节这一传统节日所蕴含的丰富的文化底蕴。
本次活动试图让学生通过对“春节习俗”的研究性学习，加深对春节这一传统节日的认识和了解，在实践中养成善于观察，敢于**的良好行为习惯，并从中学会调查、参观访问、查找资料、运用网格资源等学习方法。通过学生对春节习俗的分析、研究，培养他们善于分析、敢于探索、勇于创新的精神以及积极动手实践，自觉主动学习的能力。
阶段一：分组确定研究项目
（一）引出课题“春节习俗”，提出研究内容“春节的由来与传说”“春节传统习俗”“春节年俗”“春节食俗”
（2） 提出了可以研究的具体问题
1、关于“春节习俗”你了解多少？
2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？（春节来历、压岁钱红包、拜年、贴春联门神、粽子、饮食文化、文艺、民间艺术等）
（三）学生分组确定研究问题
1.根据问题的类型，学生可以自由选择并建立研究小组（相互协调）。
2分组讨论应采用何种研究方法（上网搜索、调查、访谈等）。
三。教师应给予适当的指导和帮助。
4、确定研究专题：
（1） 回望历史渊源——春节的起源与传说
熬年守岁、贴春联门神
（2） 走进传统文化——春节传统习俗
红包（压岁钱）、拜年、贴春联、过年放鞭炮、接财神、年画
年夜饭团圆饭
（2） 感受节日文化
包饺子、蒸年糕和年夜饭的习俗
（3） 通俗高雅的文艺
春联、春节灯谜、窗花
（4）民间美术——欣赏春节习俗
年画（5）春节忌语
（四）分组落实研究计划
1根据研究内容，明确学生的研究内容。
2学生分组讨论研究方法，教师及时指导。
三。确定具体的研究内容和方法。
春节由来与传说
·四人小组1 春节的由来 “什么**节”
·八人小组2 春节的传说熬年守岁、贴春联（门神）等
春节习俗
·四人组春节传统习俗3
·春节的传统习俗，鞭炮和新年的财神
·春节灯笼灯谜和橱窗图案的含义
·四人组创意灯谜制作、整理。将灯谜系统的整理在a4纸上，并能发挥想象力，制作3-5副灯谜进行展示。
·八人组8人春节禁忌集，整理卷
春节食俗
·12人小组9：春节包饺子、蒸年糕的由来和象征意义，各地过年习俗，学会包饺子、蒸年糕。
民间美术
·四人小组10 春节文化年画
·八人小组6 窗花创作并写明窗花代表的含义，每人3—5张优秀作品（a4纸）
以上研究小组，可以通过上网查资料，查阅相关书籍以及**影像资料进行研究，研究方式可以通过：将研究内容以文图结合的方式整理在a4纸上；搜集绘画相关生动形象的**资料；研究结果被制成手抄报纸。
第二阶段：利用假期时间，每组进行研究计划
（1） 每个小组分别行动，通过不同的方法和途径得到研究问题的结果。（小组成员分工协作）
（二）各小组整理归纳研究成果。
第三阶段：信息交流会，展示实践与创造成果。
1、交流研究成果。
各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的**。其他同学可提出相关问题询问。
2总结并展示各组的研究成果。
（1）研究“春节由来与传说”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。
（2）研究“春节食俗”小组，主要研究“年夜饭”、“水饺”的来历、程序及象征意义；**了传统菜肴的象征意义和菜名的选择知识。
（3）研究“春节习俗”小组，主要研究的是传统春联的作法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来及窗花图案含义，春节送红包压岁钱的由来以及拜年的习俗。举办春节习俗介绍会，向学生详细介绍研究成果，并展示相关书面材料。
（4）研究“民间美术”小组主要研究的是窗花的常用图案、象征意义及张贴的讲究，年画的象征意义及张贴的讲究等。小组成员现场进行剪窗花表演。
（5）研究“春节忌语”小组主要是通过调查访问等形式收集资料，整理成册，并予以展示。
4、总结延伸：
（1） 50年后的春节和今天有什么不同？
（2） 传统文化该不该丢？
课题方案【篇5】
古文诵读的经历活动总方案
活动意图：
国学是几千年来我们中国人安居乐业、安身立命之文化根基，中国之所以成为世界上唯一一个文化延绵五千年而没有中断的国家，也是因为有了如此深厚的国学文化做支柱。当今中国人，不是只知道“忠孝仁爱礼义廉”就可以了，关键是体会其中的意思，每一个字都蕴含了古人无数的教诲，而且个中意义不仅适用于过去，同样适用于现在和未来。为此，钱桥快乐婴儿幼儿园在中国传统文化教育中开展了促进儿童习惯养成的经典活动。
活动启动以后，中班组的老师们就开始对孩子们渗透“国学”的相关内容，在活动中我们发现，孩子们对《三字经》产生了浓厚的兴趣，他们一边念一边摇头晃脑的，还真有点像古时候的小书童。为了更好地让幼儿感受“国学”，体验“国学”中蕴藏的经典故事和高尚情操，中班年级组生成了以《三字经》为主的国学活动，通过诵读经典、表演经典故事、吟唱经典等活动，让幼儿亲身感受国学的魅力，并有目的地带动家庭共同学习，从而让国学流行起来。
活动目标：
1、能较熟练地诵读《三字经》中易于幼儿理解的内容。
2、初步理解《三字经》中部分内容的含义，并愿意学习经典中的礼仪。
3、能讲述《三字经》中的经典故事，并大胆表演。
参与人员：
钱桥快乐宝宝幼儿园的所有老师、孩子和家长。
活动流程：
一、资料收集。
1、教师首先熟悉《三字经》的内容。
2、发动家长与幼儿一起准备《三字经》的书籍，并与幼儿一起学习、诵读。
3、收集《三字经》中的一些国学内容的公益广告。
二、主要活动。
1、年级组吟诵活动。
熟练背诵《三字经》，提高幼儿的语音表述能力，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，通过吟诵《三字经》在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
2、我是国学小主播。
通过和爸爸妈妈一起了解国学中的内容，用画、剪、贴等形式将主要内容记录下来，向同伴、各班主播、宣传“三字经”的内容和的礼仪。
3、我是吟诵小达人。
各班通过各种方式了解《三字经》，吟诵三字经，并不定期开展班级吟诵比赛。结合背诵评估表，对每个孩子的背诵情况进行评估。
4、我是表演小达人。
各班根据自己班特点，选择适宜的内容进行“三字经”或 “**规”经典小故事或道德礼仪故事的表演。
5、经典国学《三字经》故事比赛活动。
欢迎家长和老师参加评委会。首先，该班将举行海选，然后每个班将选出5名选手参加年级组的决赛。
6礼仪教育系列美德教育活动。
结合经典国学中倡导的“礼”，开展“餐饮之礼”、“言谈之礼”、“待人之礼”等礼仪教育系列活动。
7孝道教育系列美德教育活动。
结合经典国学中倡导的“孝”，开展“感念亲恩”、“ 孝意盈盈”等孝德教育系列活动。
8、创设“国学”氛围，将“国学”渗透在环境创设中。
方案活动一：年级组吟诵活动
与诵读为友，与经典为伴
——钱桥开心宝贝幼儿园中班组国学经典《三字经》吟诵实施方案
一、指导思想：
泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。
本学期，我园中班组幼儿加强中华优秀文化传统教育，全面提高幼儿的传统文化修养，推动我区精神文明建设的要求，深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养幼儿良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。
二实施目的：
提高幼儿的语音表述能力，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，通过吟诵《三字经》在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
三、实施内容：
《三字经》
四、实施对象
幼儿园中班组幼儿。
五、实施办法
1在年级小组讨论下，选择教材，确定阅读内容。按着从易到难，从少到多的原则，阅读古代散文。
2、本活动历时一年，采取分阶段的办法逐步落实。
三。做好师生的宣传和思想动员工作。广泛动员儿童家长积极参与经典阅读活动。
4、时间保障：
（1）每天餐前进行吟诵活动。
（2） 每周安排一次下午活动，学习古代汉语阅读。
（3） **经典：每天起床后或饭后作为**时间午睡。每各班的老师可以组织孩子们的经典故事。
（4）中国传统文化经典* *被视为公园的常规**内容。
5开发一套有效的检测系统，根据实际需要和实施评价，确保阅读的有效性。
各班要按照幼儿园规定的必读背诵内容开展平时的阅读活动，并进行自测，并授予幼儿相应的荣誉称号。
六、阶段目标
第一阶段：
勘探开发阶段（2015年10月-2015年11月）
1.探索有效的阅读方式和方法，为以后这项活动的更深入发展。
2通过开展丰富多彩的活动，孩子们对阅读国学经典产生了兴趣。
3、能初步流利地诵读本学期规定的《三字经》前一部分内容。
第二阶段：
巩固学习阶段（2016年11月-2016年1月）
1巩固前一阶段的成果，培养孩子的思想情感。
2、能继续较熟练的背诵《三字经》中的一段内容，接受传统文化熏陶。
第三阶段：
深度改进阶段（2016年3月-2016年5月）
1、 以幼儿为主体成立宣讲团，用多途径的方式面向全园进行国学宣讲。
2、 运用多元化的表现方式吟诵《三字经》，提高吟诵的表现力。
3、 用情景剧演绎《三字经》中的经典故事，感受人物表现的传统美德。
第四阶段：
成果展示阶段（2016年6月-2016年7月）
1通过多种形式展示中国传统文化中的经典教育理论。
2、评选“国学小博士”等。
3、组织开展国学吟诵汇演。
八、实施建议：
1、建议教师充分引导幼儿利用早晨到园以及中晚餐等待时间组织幼儿诵读。在幼儿进行经典诵读的同时，老师同孩子们一起阅读经典，共同学习。
2采取灵活多样的形式组织课堂阅读，如听经典、读经典、唱经典、表演经典、绘画经典等。或以班级组织形式开展主题经典活动，巩固和提高阅读效果。
3、发动家长共同参与，学会亲子经典共赏：发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识，增进亲子间的感情。
附《三字经》吟诵内容：
(中班上学期)
人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁
教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼
窦燕山有个错误，就是教五个儿子起名，不做教父
教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时
亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执
融化四岁能让梨弟第一次见到长宜先知的孝弟
知某数识某文一而十十而百百而千千而万
三才是天、地、人，三光是日、月、星，三才是君臣之义
父子夫妻说春夏秋冬。这四季并不差
曰南北曰西东此四方应乎中
附：《三字经》译文：
人之初，性本善。性相近，习相远。
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
如果你从小就不好好教育自己，你的好脾气就会变坏。为了让人不坏，最重要的办法就是集中精力教育孩子。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
在战国时期，孟子的母亲曾三度搬家，以便为孟子提供良好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
五代时期，燕山人窦禹钧对儿子的教育非常有效。他的五个儿子都很成功，在科举考试中成名。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只受教育，不严格要求，就是懒得当老师。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
孩子不努力学习是不对的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人不学，就不懂礼仪，不能成才。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
黄香是东汉人，9岁时就知道要孝敬父亲，暖床。这是每一个孝顺父母的人都应该做和遵循的。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
首先要学的是孝顺父母和兄弟情谊，其次是要学习视听知识。了解基础算术和高等数学，以及理解课文、阅读文献。
一而十，十而百。百而千，千而万。
【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
三才者，天地人。三光者，日月星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才是指天堂，大地和人。什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、星星。
三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
【译文】什么是“三纲”呢？三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。
让我们看看周围的环境。春、夏、秋、冬被称为四季。这四个季节是不断变化的，春到夏，秋到冬，如此循环，永不停歇。
曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个**位置对应，才能把各个方位定出来。
《三字经》诵吟大pk
班级吟诵比赛方案
活动目标：
1、能按顺序熟练地诵读《三字经》内容，吐字清晰。
2在背诵中可以根据自己的喜好加入适当的动作，大方表现。
课题方案【篇6】
2012寒假(假期)小课题研究活动方案
同学们：好！愉快的寒假就要到来，我们又要开始进行多姿多彩的小课题研究啦！
在过去的几个假期里，同学们开动脑筋，认真研究，体验了研究的乐趣，获得了知识和能力，很多同学都获得了“小诺贝尔”奖。前一段时间，学校把2010年、2011年两年里大家的小课题研究成果都装订成册，还各挑选50份优秀成果出版了两年的“精品集”。在12月15日我校召开的北京市教学研讨会上，同学们的研究成果获得了全市三百多名领导、专家和老师的称赞，都夸我们的同学是优秀的有特质的附小人！更高兴的事，在今年的海淀区金鹏科技论坛比赛中，我们学校有43个项目报名参赛，几乎全部获奖，而且还有22个项目参加了专家答辩。我校就有7个项目进了北京市金鹏论坛，参赛的数量、整体水平在全区小学中首屈一指。2012年2月，市级论坛也将评出结果，期待这7个项目同学的获奖喜讯。为什么我们能取得这样好的成绩？其实，这和同学们在假期小课题研究以及综合实践周中打下的基础是分不开的。这些参赛的同学就是凭着几年来练就的课题研究能力，并在今年暑假小课题成果的基础上，进一步研究整理，再加上老师家长的指导，从而交出了有较高水平的研究报告。除了金鹏，科技创新大赛、北京市中小学生科学创意奖等评比，都注重对自然、社会生活问题及发明创造的研究。因此可以说，做好假期小课题研究，就能为后面的一系列科技创新比赛打下深厚基础。有志于此的同学，要早做打算。
那么，怎样才能做好寒假小课题研究呢？
第一，合理选题。小课题研究选题很重要，要符合“小、实、近、新”的原则。
1、课题要“小”。
比如：“垃圾”这个主题很大，可以划分为“垃圾的产生”、“垃圾分类”、“垃圾处理”等若干个课题，但这些课题还是大，要想研究得深、透并不容易，所以还可以继续往下划分。我校三（8）班焦子昂同学就选取了“世纪城社区垃圾箱摆放情况调查”这个课题，既圈定了周边社区这个小范围，又选取的是垃圾箱摆放问题，课题小，适合中年级同学的研究水平，也容易研究深入。这样的选题就很好。
二（11）班陆桐宇同学的选题“洁白的雪花能吃吗？”同样选题很小，是同学们比较关心的一个问题。他通过肉眼及显微镜下观察雪花、雪化水与自来水对比、试纸测ph值等实践方式，就透彻地解决了问题。
2、选题要“实”、要“近”。
研究选题，必须是同学们自身解决问题的需要。大家在生活、学习、阅读中，肯定有不少疑问或困难。选取有研究价值的问题加以解决，使我们的生活更加方便，这是很实用的。比如：四（6）班程子昊同学研究“帮爸爸戒烟”的方法，五（7）班王祖位同学针对家里蚂蚁太多的情况研究“蚂蚁诱捕器”，都是从现实需要出发，关注社会实际生活，切实解决了生活中的难题。
再举几个好选题的例子：
三（4）班王心怡同学的“寻找生活中的错别字”、三（11）班李怡然同学的“为什么空调要安装在房间的上面？”、四（1）班蒋如雅同学的“梨放在哪儿坏得慢？”、五（10）班高若彤的“对2011年我校举办‘六一小妙会’的调查”、3、选题要“新”。
好的选题还要考虑研究角度的新颖性。我们每学期都要听同学们做小课题汇报，也能从其它途径了解别人的主题，别人研究过的主题不容易搞出新意。即使你选了一个旧主题，也要另辟蹊径，从新的角度去思考，要有自己的独特性。比如：很多同学研究豆芽的生长过程，这就不新鲜了，但五（18）班林新同学研究“为什么市场上没有红豆芽？”，就是研究角度的创新。他用绿豆与红小豆泡豆芽，进行对比试验，发现红豆芽也出芽，但是比绿豆出芽慢许多，不利于经济效益，才没有人卖红豆芽。
再如六（14）班齐义杰同学研究的“一种方便面料包的速溶包装袋”、五（2）班尤明康同学的“春蚕和秋蚕生命周期的比较”，选题新颖，这次金鹏论坛都晋级市赛。
另外，很多同学选择的是自然探索类的选题。选题时，要在自身兴趣的基础上，考虑实践研究的可行性。比如：有的同学对蝉感兴趣，不是上网查了蝉的资料一粘贴就行了，而是亲自到树林中去观察，甚至一连几个晚上守在树旁去观察金蝉脱壳的过程。有的同学对可爱的企鹅感兴趣，虽然它们离我们的`生活环境较远，但是这个同学去动物园、博物馆去实地观察，访问专家，从而达到了实践研究的目的。也就是说你在选题时，要考虑研究时的可操作性。如果你的选题只能通过网络、书刊搜集资料这一种方式来研究，那么就不是好选题。
除了自然类、社会生活类的研究主题，还可以搞发明创造。感兴趣的同学可以改进生活中的物品，进行小发明。最好有成品，有照片（视频）和制作说明书。我校五（16）班冬之阳同学发明的“落叶自动清理机”，此次金鹏论坛就通过了区级专家答辩，晋级市赛。
第二，研究过程和方法要科学有效，注重实践体验。
一般的研究思路是“发现（提出）问题――制定方案――资料准备――实践探究――解决问题”。
实践探究的方法应包括观察法、实验法、问卷调查法、访谈法等。我校许多同学能较好地掌握这些方法来研究，但也有相当多的同学利用文献法（即资料搜集）作为唯一研究方法。这种方法可以辅助研究，但不能作为主要研究方法。虽然通过上网搜索并粘贴在文本上就可以了，比较简便易行，却不是同学的真实践、真体验，达不到自主探究的目的。
所有获得学校小诺贝尔奖的小课题，和这次金鹏获奖的课题，其研究过程和方法都较为科学、有实效，真正在搞研究。比如：六（1）班吕浅浅等5名同学在研究“一次性筷子的利与弊”时，亲身走访了89家不同档次的餐馆，进行实地调查、访谈，还先后进行了两次追踪问卷调查，并进行了筷子样本的细菌试验，从而得出较为科学全面的研究结论。再比如：六（16）班张浩然、侯思础⒂犷H位同学在“北京市雨水排放问题调查研究”中，实地勘察道路上雨水井及渗水设施情况、走访北京排水集团管网设施管理专业人士、进行问卷调查、搜集整理资料，通过多种实践方式进行研究，以解决“为什么北京夏天下暴雨时雨水排不下去？”的问题，为北京市政建设提出了许多建设性意见。
除了这些金鹏参赛课题，我们许多假期小课题研究的过程和方法也同样较为科学合理，注重实践体验。比如：二（13）班李述坤的“种子形状与植物分布”，四（10）班王安琪的“科学小实验：浮力”等，都是运用实验的方法来进行研究，非常直观，结论很有说服力。五（3）班秦梦陶同学的“什么样的辣椒可以变红？”、冬之阳的“独角仙的生活”研究，通过饲养小动物或种植，一步步观察记录，对比研究，有数据，有思考，结论真实可信。这样的真实践、真体验，才能让我们同学们提高多方面的能力，才能真正获得成功的乐趣。
三、根据今年小课题参赛中的问题，提出以下几点建议：
1、观察活动：
在你的观察活动中一般都要选用一些观察工具，比如最简单的尺子、放大镜、显微镜，借助工具得到的观察结果，是有数据的、有说服力的结果。
观察活动还可以从不同角度出发，比如颜色、重量、气味、手感等等，观察角度越多，得到的信息就越丰富，就越有利于得到正确的结论。
观察活动最好以观察日记的形式记录并呈现出来，这样才显得真实有意义。
2、实验活动：
很多实验研究都要以对比的方式来开展，在对比实验中，实验对象不能太少，比如6.1班杨博宇同学研究“用淘米水养花”就用了两盆绿萝、两盆富贵竹、两盆万寿菊等多种植物进行实验。通过观察新生叶片的颜色、大小、多少、植物高度等多个的不同，来判断淘米水养花的效果。
3、问卷调查：
这是同学们常用的研究方式，但其实要想使问卷调查更有效果，最重要的是认真设计问卷中的问题，明确每个问题的目的是什么。然后要根据研究题目确定问卷调查的范围，一般情况下，有效问卷在100份以上，才能算是有价值的。否则都不能说明问题。
4、研究结论和建议：
研究报告中很多同学得出了结论，并提出了建议，这样做很好，这其实就是小课题研究的实际意义。但我们目前得出的结论还过于肤浅，有些问题调查和不调查结论都是一样的。而更重要的是我们的建议不能停留在口头上，建议也要落实在行动上。比如有同学建议有关部门怎样怎样做？那我们就可以通过电话、写信、网上留言等方式去实施建议。有同学建议广大居民多了解某方面知识，那就可以直接向居民印发宣传手册，活着在社区论坛等地直接向居民宣传，建议是要做出来的，而不是写在报告上就行了。
下面，老师来说一下寒假小课题具体的要求。
1、每个同学必须用word文档写出简单的研究报告。格式、字号、图片规格等有统一要求，放假前学校下发的寒假家长信中，会有“寒假小课题研究格式要求细则”，请注意。
2、2月份开学后，各班收齐同学们的研究小报告（即word文稿），装订成册，上交学校。Word文稿的电子版上交校园网指定文件夹。
3、开学一周内，各班班主任利用特定时间组织同学进行“小课题汇报”。同学们为了便于汇报，可以制作ppt演示文稿，在多媒体上展示。不必打印ppt。在汇报时，师生共同评出各类小课题单项奖，填在成长手册中。
4、学校根据上交的小课题研究报告，评选出校级小诺贝尔金奖及银奖。
同学们，新的一年即将来临。“一年之计在于春”。老师祝愿同学们在学习生活中，善于发现、大胆质疑，勤于思考、勇于实践，在人大附小这片七彩乐园中，快乐研究，幸福成长！
课题方案【篇7】
一、课题提出
1、“课程资源与作文教学有效链接的研究”的提出首先是源于《语文课程标准》。
《标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。基于这一点，进行此课题研究有其可靠性和必要性。
2、新课标十分重视和强调了语文课程资源的开发和利用，即教师和学生要充分利用校内外的语文教育内容来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。
3、从教学现状看，语文课程正在逐步趋向于综合性、生活化，但教学操作却流于表面及形式。进行比较研究，意在探索寻求落实“大语文”的渠道，通过“写作”构建起语文与其他学科、活动、生活的联系。
4、从教学对象来看，学生普遍对写作不感兴趣，写作内容单一，常常是“巧妇却难解无米之炊”。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究，试图从多个角度来优化作文教学，赋作文教学以灵性。
二、研究意义
1、利用课程资源进行小学作文教学研究首先是语文新课程标准的要求，其次源于我们对陶行知生活教育理论的思考。生活处处有语文，处处都能学语文。作为语文老师，我们务必树立大语文教育观念，挖掘一切可开发和利用的语文课程资源，使我们的语文教学春风得意，勃勃生机无限。
2、这是小学作文教学现状的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍，学生认识生活的水平与能力还较弱。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究，试图以习作为桥梁，沟通语文教学与其他学科知识、课外活动、社会生活的渠道，通过各种丰富多彩的语文实践活动，提高学生观察与思考、积累与表达的能力，丰富习作的内容、激发习作的兴趣，从多个角度来优化作文教学，赋作文教学以灵性。
三、研究问题
(一)主要问题
1、解读课程标准理念，把握工具性与人文性相统一这一基本特点。
2、拓宽语文学习的内容、形式，寻求语文文本与其他学习资源链接的方法方式，有效训练学生的观察与思考，积累与运用的能力。给学生提供更多自主学习，合作探究的机会，使学生在语文实践中全面提高语文综合素养。
3、以课堂教学为突破口，正确处理教与学之间的关系，落实研究方向。充分利用课程资源，进行小学作文教学的研究。
(二)重点难点
一是如何通过课题实验，使课程资源与作文教学达到有效链接;二是如何通过课题实验，改进教师教学行为，提升校本教研的深度。
四、研究方法
1、理论研究法：组织课题组成员深入、系统地解读各种教育理论，本课题在申报立项之前请教育教学专家做宏观的理论论证，在实施过程中就微观问题请专家做过程性指导，中期请专家做初步鉴定，再次做论证，根据专家意见调整研究活动。
2、行动研究法：对参与研究的教师和学生进行跟踪调查，动态掌握实验者的实际情况，将实验情况做动态分析掌握第一手资料，并与实验预设进行对比，不断重新审视、调整研究方向。
3、文献研究：收集国内外关于作文理论方面的文章、成果，了解研究的动向，做必要的分析、对比、借鉴和动态调整，保证课题研究的独特性、超前性。
4、案例研究法：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。
五、学术价值
1、组织富有实效的课题研讨活动，形成校本教研活动的良好氛围。
2、提升教师专业水平，形成学校办学特色发展的大优势。
六、预期效益
通过“课程资源与作文教学有效链接的研究”课题的开展，开放教材，拓宽学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，丰富写作的题材，培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的文化素养。
