李镇西做最好的班主任读后感十四篇。
阅读是在别人思维的照耀下，构筑出自我理念，尊贵的文字能够给我们的心灵以抚慰。如何避免将读后感写得雷同呢？本篇文章将深度剖析“李镇西做最好的班主任读后感”相关内容。
李镇西做最好的班主任读后感 篇1
拿到这本书的时候，我就深深的被吸引了。因为我也是一名班主任！这本书的第一页就告诉了我们班主任的幸福源于：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。而班主任应该有的素养是：有童心，有爱心，有责任心；是专家，是思想家，是心理学家。看到这几行字，我不禁心潮澎湃，慢慢的阅读，我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般，融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被激发。
我们与“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处。教育事业是永远年轻的事业，是幸福的，而引导青少年的生命健康茁壮成长，教师的责任更为直接，更为集中的体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。所以我很荣幸能加入班主任的行列，成为一名幸福的班主任！
在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任教师感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集。
每次读书中的那黑黑的字(教学随笔)，我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事。“做最好的班主任”其实是-种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”――昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
书中让我印象最深的就是，李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。
一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间……字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。
他经常说，写信或者找学生聊天，不能等到孩子犯错误的时候才进行。教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。李老师用真情实感践行着爱与责任的教育。
其次，《做最好的班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚的爱学生吧！爱每一个学生。我想：以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我未必直接拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要做到评判与超越。对我而言，要向他学习的是寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进每一个学生的心灵。希望有一天，我也可以说：当班主任，让我的生活如此精彩！
自踏上三尺讲台那天起，“班主任”的称呼便丰富着我的教学生涯：一班之主，任重而道远。虽说风雨一肩挑，甘苦皆品尝，没有八小时以外，但我还是从辛苦中享受到了幸福，因为学生前行的路上有我。
最后，引用这本书序中的一段话――“教育不能没有爱、但爱不等于教育。教育需要爱，但教育更需要智慧”，我相信，我们每一个教师只要都能够自省自检，把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光！
李镇西做最好的班主任读后感 篇2
从多年前担任班主任到如今转换德育管理的行政岗位，少了一亩三分地的责任，少了与学生朝夕相处的亲切融洽，多了会当凌绝顶的统观，多了为老师悉心服务的奔波劳累，重读教育名家李镇西的《做最好的班主任》，感觉如坐春风，受益匪浅，收获颇丰。大事小事娓娓道来，事无巨细皆用心；道理情理丝丝入扣，晨钟暮鼓俱感怀。
专业，全景式展现带班的理念治班的策略，方法独道，运用灵活，涵盖教师观、学生观、家长观；亲切，拉家常叙写发生在身边的教育故事，讲述教师经历的趣闻轶事，还原学生经历生活的细节；实用，生动鲜活的案例，真实对话的书信，迸发闪现的思维火花，点石成金的不二法则，关注孩子的内心世界洞察入微，关心孩子的全面发展高屋建瓴，可以借鉴，便于尝试。
德国作家歌德说，读一本好书，犹如和一些高尚的人对话。读《做最好的班主任》的过程，就好像与一位知识渊博的学者对话，与一位赤子诚心的教育家对话，与一位深邃隽永的思想者对话。
丹志育桃李，芬芳润师心。读完李老师的书，三点体会：
做班主任是一场心灵的修行，大爱无疆。
对自身来说，李老师能寻找班主任工作的幸福感。他胸襟开阔、心灵自由，“对待领导的评价要冷静、对待同事的议论要宽容、对待家长的批评要平和、对待学生的意见要豁达”，能深刻剖析班主任的厌倦感来自“远离学生，拒绝变化”，能敏锐发现班主任的幸福感来自“享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自我”。
对孩子来说，李老师能通过做班主任，走进孩子的内心世界，让生活更精彩。把孩子当朋友，善待孩子的第一次求助，善于倾听，消除学生的抵触情绪，指导上网，处理早恋，真正地俯下身、弯下腰、沉下心来为孩子着想，助力孩子成长；把孩子当老师，撰写教育随笔，滋润个人成长，编撰班级史册，展示评级风采，“孩子们是我永远的青春礼物”，和孩子们一起成长。
做班主任是一门尚美的艺术，大美无声。
冰心曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。”
做班主任就是形成和谐的团体教育，培育良好的人际关系。与领导和谐相处，一是学会换位思考，二是拿出成绩来。与科任老师和谐相处，一是多沟通，统一思想；二是真诚欣赏，把自己的欣赏变成自己的欣赏。与家长的配合，更是讲究艺术，李老师煞费苦心，做足功课：给孩子们讲亲子方法影响家长，给家长提出“成为人格榜样、成为知心朋友、和孩子一起阅读写作”等建议，还通过阅读、写作书信、孩子等多维度改变家长。
最令人动容的是李老师写给家长一封封信，饱含深情，极富智慧，浸渍情怀，相信家长读后无不感动，为有这样的班主任而骄傲。
做班主任是一门求真的科学，大智无敌。
教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。
班主任的专业素养，决定学生的成长方向与成长高度。李老师说班主任要具备以下素养：会变成小孩子的童心，对孩子的依恋的爱心，为共和国培养公民的责任心，要力求成为有人格魅力的专家、成为反思型的思想家，成为“用心灵赢得心灵”的心理学家。
做班主任难度最大的是培养优等生，转化后进生。《做最好的班主任》提供了良方妙策：对优生培养的“引导优生树立志向帮助优生认识自己、教育优生保持童心、激励优生超越自我、训练优生受挫心理、培养优生创造能力”六点建议招招管用；转化“后进学生”的指导思想“民主：有心灵赢得心灵；科学：把教育主动权交给学生；个性：不以分数论英雄”高屋建瓴，真知灼见。
最让人印象深刻的是李老师每天坚持写的日记，几十年如一日，雷打不动，笔耕不辍，真实地反映了他的工作状态以及孩子发生的一点一滴的变化，认真地总结了转变曲折的经历与渐渐改变的心态，亲切、温暖、生动。
做班主任，痛并快乐着，累并幸福着。《做最好的班主任》指明班主任专业成长的高度，蕴涵了作者教育智慧的深度，体现了活生生的教育故事的温度，大爱无疆，大美无声，大智无敌。
我们相信，念念不忘，必有回响。
李镇西做最好的班主任读后感 篇3
暑假期间，利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶，越读我的心越是无法平静，上班这么多年，一直当任班主任，现在才为自己有不愿当班主任的这种想法感到无比惭愧！当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心――师爱。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他的那份坚持让人感动。在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：
1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。
2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。
3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。张超威的故事却让我久久忧虑不已，如果我碰到这样的学生，该怎么办？我能有李老师那样的爱心耐心和智慧吗？说实话，我的爱心倒是有的，但是没有耐心，面对张超威这样的学生，发火不但没有用反而会把矛盾迅速升级。如果我不能控制自己的怒气，也就不可能成功地做好后进生的工作。再有，我自认为教育智慧不够。方法只有一个，不断学习不断提高，经验来自实践，只要我做个有心人，总能在不断的实践中总结出应对各种情况的经验，而且还要多读书，从教育专家那里学习教育的智慧。
从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
虽然李老师教的中学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进孩子的心灵。
李镇西做最好的班主任读后感 篇4
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李镇西《做最好的班主任》读后感
前段时间，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静：上班这么多年，也没当过班主任，现在才为自己有不愿当班主任的这种想法感到无比惭愧！当然，这本书带给我内心最大的震撼就是这本书的核心——师爱。
作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读***的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：
我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是***让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：
爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
记得斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：
“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才能教育他们。”所以说教育是爱的事业。
这不仅是博大精深的爱，也是一种充满智慧的爱。踏上讲台13年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，常常陶醉得不知身在何处。特别是今年暑假，县级中小学举办了青年教师招聘活动。我很幸运被实验小学录取，六年级教语文。
我深深地知道：来到一个崭新的教育阵地，肩负重任，直面压力，过去的荣誉只是鼓励和鞭策，前面的道路还很漫长。在我面前，只有起点，没有终点。
读了李镇西老师的先进事迹，我更加坚定了对师爱的信念。我想：让语文教学成为爱的教育，这是我赢得学生的法宝，也是我体验教学幸福的最佳捷径。
1、 关心学生需要激发他们的学习兴趣。现在的学生要求高，难伺候。如果哪个老师还那么古板的“填鸭式”教学，学生早就不买帐了。
“兴趣是最好的老师”，我学****的优秀做法，积极开发学生潜力，周一到周五开设“课前五分钟”，内容有古诗背诵、名人名言、成语介绍和才艺展示等；除了平时的作文训练，我还要求学生写一个循环日记，里面已经写了三本书；为了增加学生的阅读量，我上了两个班，一个是阅读课外书，一个是汇报阅读经验；最近进入复习阶段，我尝试让学生讲题、讲自读文章，有时还男女生对抗赛，输的一方选代表出节目，复习虽累六三班却其乐融融！
2、 爱学生，需要放下老师的架子。李镇西说过：“爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。
”***在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的朋友。（班主任 我知道：
“亲其师而信其道”，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：当他们遇到困难时，会主动去帮助他们；当他们遇到麻烦时，他们可以用心灵听。于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天**问题……慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。
爱是互动的，老师爱学生，学生也会爱老师，向老师倾诉自己的烦恼。
3、 关心学生需要批判艺术。批评也是一种关心和关爱学生的教育手段。作为教师，我们经常要面对做错事的学生，对学生进行正面批评。这样，我们可能得不到应有的效果。
***说得好，我们对学生的爱不是一堆感情，而是科学的教育理念和方法。因为我们面对的是不同性格的人，我们不能用固定的方式教育学生。要在尊重学生的基础上，结合学生的实际情况给予安慰或鼓励，不要做任何伤害学生自尊的实情。
聪明但调皮的李世新在课堂上讲话。我及时向他提出一个问题，让他回答。他立刻理解了我的批评；内向又顽皮的陆强没有完成作业。我给他写了一封信。看到我的好意，他会把作业补齐，及时还给我；李新涛的基础很差，我经常提到他，当我能表扬和鼓励他时，我慢慢地等待他的进步。
4、 关心学生需要公平对待学生。班上总有尖子生。当然，也会有后进生。对于优等生，我们倾向于偏袒他们，但对后进生却缺乏关注。
其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化是班级管理的重点，也是值得全体教师进一步探索和研究的课题。
另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。***教我们养成写文章的习惯。
想想自己教学多年，除了有几张级别不等的荣誉证书和十几篇或发表或没有发表的教学**、教学案例外，还为自己留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？
实际上，每个热爱教育的老师和学生都有很多值得记念和学习的地方。他的价值胜过任何荣誉，胜过任何赞美。他是一个能使人富足的人，是教师一生的财富。
现在当我把这些话敲下来的时候，我会感到一种无比的快乐，一种我很久没有见过的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。在宁静的夜晚，听着敲击键盘的声音，一颗兴奋的心在跳跃，思考的火花不断闪烁，这真是一种享受。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用善良的爱真诚地对待每一个孩子，让父母放心，让孩子快乐，用爱陪伴孩子的成长。虽然现在我不是班主任，但我已经有了担当班主任的信心，有了***的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。
为了成为最好的班主任，我时刻准备着！
李镇西做最好的班主任读后感 篇5
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神；颜真卿说：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟；顾炎武说：读万卷书，行万里路；毛泽东说：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。为了让自己的班主任工作做的更好，自己成长的更快，我阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》，李老师用一个个生动而有教育智慧的实例向我们阐述了作为一个班主任，我们应该怎样去做好这个班主任。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这就要求班主任在遇到班级中的大小事时，要懂得倾听孩子的心里话，与孩子们共同沟通，共同交流，共同分析，帮助孩子们共同进步。
作为一名班主任，我们要善待孩子们的每一次求助，做一个善于倾听的朋友，做孩子们的良师益友，在平时的班级管理中，要多学会化批评为表扬，多一些“非功利谈心”，以心灵赢得孩子们的心灵，以教师的心保护孩子们纯真的心！
一天，一名女生进入办公室，慌慌张张的说“白老师，不好了！咱班的翟同学和李同学在教室后面打起来了！你赶紧去看看吧！”说实话，当时很生气，因为翟同学和李同学一向很乖巧，他俩人打架我还是很难以理解的！第一时间，我达到了现场，制止了这两个孩子们！本来，想着一起叫进办公室批评一下，大事化小，小事化了就好了！忽然间，想起李老师说过的，善于倾听，是一种教育智慧，更是一种教育艺术。有时候教师的耐心聆听，是此时无声胜有声，一切尽在不言中！于是，我先叫了翟同学去办公室，认真地、耐心地听他叙说了事情的前因后果，然后又叫了李同学，也听他说了事情的前因后果，我终于明白了翟同学的一把鼻子一把泪的委屈是怎么回事了！然后，我向两位同学分析了各自的不正确的地方，那两个同学也真诚地认识了到了自己的错误，心悦诚服地接受了我的教育，握手言和了！
认真倾听孩子，才能走进孩子们心灵深处，才能保证孩子们的心灵不受到伤害！也只有耐心的倾听，我们才能赢得孩子们的信任，孩子才会有事情放心地给老师敞开心扉，老师才能给孩子们提供及时的帮助。
作为一名班主任，我们要坚持终身学习的理念，充实自己的教学生活。教育是复杂的，有时候需要多种方法综合运用，化书中的理念为自己的教学行动，做一名有智慧的班主任！
升入五年级以来，我们班有一名女生引起了我的注意，姑且称为张同学吧！引起我的注意的是她的头发，一头漂亮的长发在她的头上看着特别的别扭，凌乱不堪，头发怎么都不能梳的整整齐齐的，乱糟糟的，像个鸟窝一样！刚开学的时候，我就了解了她的家庭情况，她的父亲常年在外地打工干活挣钱养家，她的妈妈在家照顾四个孩子，母亲不是很能干，对于家务活和照顾孩子的日常起居都不很拿手，教育孩子更不用说了！因此，我私下里偷偷的告诉了她，女孩子一定要把自己收拾的干干净净，漂漂亮亮，要对得起父母给我们的容貌！沟通之后，有效果，但是不明显！后来有一次在班会课上，我说：同学们，我要给你们变个魔术，把我们班的张同学变得漂漂亮亮的小美女！然后，我去拿了一把梳子，给孩子的头发梳的滑溜溜的，绑了一个马尾辫！瞬间孩子看着整齐多了，但是孩子的脸也瞬间红了！我立马说：多么漂亮一姑娘！我赶紧转移了孩子的尴尬！事后，我不止一次的后悔，我觉得自己的行为伤害了孩子的自尊心，我没有将孩子当成一个具有独立意识的人，我太以自我为中心了，虽然我的出发点是好的，但我不是一个称职的班主任！如果，我能私下将孩子叫到我的办公室，然后美美的给孩子梳一个马尾辫，会更好的保护孩子的自尊心吧！
所以，当我读到李镇西老师书中的一句话时，我就明白了我需要不断的学习，不断的提高自己，提高自己当班主任的修养！“如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味。”只要我们谨记，教育是一项有智慧，有艺术的工作，我们一定可以做一名有温度的班主任。
李镇西做最好的班主任读后感 篇6
今年是我第一年当班主任，虽然我一直在努力学习其他班主任的优秀做法，也在尽力地完成学校布置的各项任务，但是可能因为我一直没有机会去阅读一些班主任经验分享的书籍，在很多时候我常常是力有不逮的。这次在学校的推荐下，我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，一打开目录，我就被震撼了，平常我在班主任工作中遇到的棘手问题在这里都有提及，那时我的第一感觉就是：如果我早点看到这本书，我能少走多少弯路啊！
《做最好的班主任》是李镇西老师30年班主任工作经验和教育智慧的集萃，全面体现了他的教育观、教师观、学生观、家长观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。在阅读这本书的过程中，我不断受到感染和激励，在潜移默化中转变了我在教育教学特别是班主任工作上的陈旧观念，教会了我如何给学生留下良好的第一印象，如何做好班主任的“第一次”，如何实现民主的班级管理。
班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。所以，班主任与班级学生的互动尤为重要。作为一个“新手”班主任，我在这一点上做的极其不到位。开学之前，我整个人都处于“我要当班主任了”的紧张和恐慌中，对于班级学生的情况知之甚少，也没有好好规划和他们的第一次见面，只是中规中矩地做了一个自我介绍就慌里慌张地开始了新学期的各项教育教学工作。结果，我的工作开展的并不顺利，因为我和学生之间发生了很多的摩擦，有时候，我甚至感觉我们之间存在着无形的城墙阻断了彼此的交流。李镇西老师则不是这样，他给每个学生都写了一封热情洋溢的欢迎信，并设法在开学前就寄到了每一位学生手中，旨在唤起学生们对新老师的、新集体的憧憬与渴望，奏响新集体诞生的前奏和序曲。在信中，他送给了学生这样一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”这句话同时也是他给历届学生的见面礼。他希望学生们明白：幸福不仅仅是一种美好的物质生活，更是一种愉悦的精神体验。而且这种愉悦的精神体验有时仅仅来自一声普通的问候或一个细小的行为。“让人们因我的存在而感到幸福”不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。在教室楼道，主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……当每个同学都尽量做到使自己的同学因自己而感到温暖、使“班级因我而美丽”时，新集体的凝聚力也就在不知不觉中形成了。所以，我以后也要努力做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的班主任！
班主任的工作中有各种各样的琐事，也有许许多多的“第一次”，这不仅蕴含着班主任的责任心，也体现着班主任的智慧。我自认自己对待学生掏心掏肺、面面俱到，是一个富有责任心的班主任。但我也不得不承认，因为工作经验的缺失，我在班主任工作上缺乏相应的智慧，这使我的工作中出现了很多的缺失。比如在开学第一天，我因各项工作手忙脚乱时，选择了在第一时间指定几位“好学生”出任班干部替我“排忧解难”。怕伤及这几个学生的自尊，也为了班级稳定考虑，此后我并没有更换班干部。每个学生在班级里都扮演着不同的角色，只有拿到适合自己的剧本，他们才能在班级管理的舞台上演绎出不一样的精彩。我忽视了这一点，主观的把学生放在了不适合自己的角色里，给他们造成了很大的压力，也使班级管理陷入了困境。幸好，我及时看到了李镇西老师的方法――让学生自荐出任临时班干部。是啊，当班干部绝不是少数学生的特权，而是所有学生的义务。每个学生都是集体的一份子，任何学生都不应该、也不能被排除在集体管理之外。只有班级里的每个同学都积极的参与到班级管理中来，都自觉的为集体服务，班级的凝聚力才能不断增强。而班主任要做事情的很简单，只要尊重学生、相信学生就可以了。
我的班主任资历尚浅，李镇西老师的许多观点我还不能完全理解。但是，书读百遍，其义自见，在反复地阅读、琢磨、学习、实践、思考、再实践中，我相信，我一定会成为最好的班主任！
李镇西做最好的班主任读后感 篇7
最近，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
二、爱心
李老师说“离开了情感，一切教育都无从谈起”，可见教育离不开情感，常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是否承受得了这种爱之重……其实正如李老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
李镇西做最好的班主任读后感 篇8
每个学生的心中都有一颗种子，这颗种子随着年龄的增长生根发芽，茁壮成长，而我们每一位老师，是阳光，是雨露，是土壤，是微风，时时刻刻陪伴着这颗种子，呵护着每一颗处于萌芽的童心。
与孩子们在一起的三个月，我感受到了许多，每个孩子天真烂漫的笑脸都是他们童心的绽放，每个孩子稚嫩无邪的言语都是他们童心的吐露。李镇西老师说，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这是一个教师，更是一个班主任产生真诚情感的心理基础，教师与学生最好的关系莫过于朋友，当学生毫无保留的相信你，毫无保留的与你嬉戏，这个过程也是学生童心和教师童心靠近的过程。随着时间的推移，我逐渐在一颗颗童心的贴近下，内心慢慢发生了改变，是他们的童心唤醒了我的童心。
有一次工作闲暇，我和几位同事在学校操场上踢毽子。下课的时候，一个个学生围过来，像是在看一场精彩的比赛。不同班级的学生为自己班的老师加油，一声声稚嫩的童声回荡在我耳边，在阳光下跳跃，在微风里穿行，在校园里荡漾。一瞬间，我感觉自己就是一个孩子，是一个与我的学生一样天真烂漫的孩子。童年在我的身体里不断积聚，慢慢发散，孩子们的童心感染了我！
活动结束，我回到班里，几个小姑娘围在我的身边，无拘无束地拉着我的手：“老师，我们看见你在踢毽子呢，啥时候咱们一块踢呀？”望着他们眼睛里透着的光亮，我毫不犹豫接受了他们的期待，把一颗颗最真的童心揽入怀中。
李镇西做最好的班主任读后感 篇9
“魅力”在百度的解释是指很吸引人的一种力量，可以形容一个人有着很强的诱惑力和吸引力。那么做一个有魅力的老师就是要吸引学生，如何才能吸引学生呢？如何才能让学生喜欢我，从而喜欢上我的课呢？
首先，要有人格魅力。身正为范，德高为师，作为教师，要注意自己的一言一行，始终做学生的表率，我们要用自己的行为去教育学生，感染学生，教会他们做人。要求学生不能做的事，老师最好也别做，作为老师，我们口口声声要求学生要讲文明用语，不能口吐脏言，而我们的老师，因为学生犯错误，却对着全班学生骂人，这样的老师如何让学生尊敬、喜欢。老师要言而有信，承诺学生的事，一定要做到，也许因为某种特殊原因，你的承诺无法实现，也要给学生说明原因，取得学生的谅解。去年我教七年级生物，考试前，我承诺学生，咱班生物考全乡第一的话，奖励大家奶茶。孩子们考了第一后，因为奶茶要去县里买，那段时间，因为我车不在学校，去县城不方便，我给学生说明原因，学生很乐意的同意我换成别的奖品。老师的为人处世方式直接影响着学生。
其次，要有学识魅力，教师是一个需要终身学习的职业，没有捷径可走，更不能满足于现状止步不前，只有孜孜不倦的学习，才能跟得上时代发展的步伐，才不会被时间淘汰。俗话说，给孩子一滴水，老师必须先要有一桶水。如何让老师有源源不断的自来水呢？这就需要老师与时俱进，活到老，学到老。多读书，拓展自己的知识面，教学上多向有经验的老师请教，不懂的知识，多查资料，只有不断学习，教师的素养才会不断提高。
最后，要有教学魅力。也就是让自己的课堂生动有趣，吸引学生的注意，让学生喜欢上你的课。我认为从以下几方面做起：
1、精心备课。有的老师觉得备课就是备知识点，在课堂上能把知识跟学生讲清楚就行了。而我备课的重心是如何让我的课堂生动有趣。那么，首先就要设计新颖的导入语，在讲初二的古文《三峡》时，我手拿一张10元纸币，告诉学生纸币的背面就是长江三峡的瞿塘峡，你们想去三峡看看吗？这样，就能吸引学生的求知欲。讲课过程中声音要抑扬顿挫，适时的加入肢体语言，更能激起学生学习的热情。我在讲杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，讲到“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”时，我就拿个拖把当拐杖，弯着腰，颤颤巍巍的在讲台上走着并大声喊着抱茅的群童“回来回来”。学生们在笑声中对杜甫的可怜形象理解的更透彻了。在讲《故乡》中的杨二嫂的形象时，我就仿照书上描写的杨二嫂的形象，站成一个细脚伶仃的圆规。总是，我的目标就是让学生在我的课堂上轻松快乐的学习。
2、上课时要面带微笑，要有亲和力，老师要把最好的一面留给学生！上课前努力调整状态面带微笑走入教室。作为老师，上课是你的工作，若你天天上课板着一副脸，学生看见你严肃的样子，吓得不敢回答问题，有疑问也不敢问你。站在学生的角度想一想，一天有八节课。这个凶神恶煞的老师走了，又进来一个气势汹汹的，学生的心情一定糟透了，哪还能全心全意学习。大家不要一味的抱怨学生，要有耐心。原谅孩子们犯的无心的错误，我们也会快乐很多。假如你微笑面对他们，他们一定会更好的配合你的课堂，听课效果也会很棒的。
3、要公平，公正的对待每一个学生，要善于表扬学生。在课堂上，要给每一个学生发言的机会，若有个别学生回答不上来，也不要讽刺挖苦，要启发他们，若实在回答不出来，给他们一个台阶，老师可以说“这个学生可能有点紧张，谁能补充一下他的答案”并让他坐下。对于班里上课不专心听讲的学生，不动声色的走到他的身边，拍拍他的肩膀提醒他比大声呵斥更管用。对于学生哪怕是一点点进步，老师都要大声的表扬，让他们有成就感，从而激发他们的学习兴趣。
站在三尺讲台上，我们要用我们的魅力去感染学生，让学生喜欢我们，喜欢上我们的课，我永远记得我班的一个学生对我说过“陈老师，我每天最盼望的课就是你的课，每天不上语文课，我都觉得我的一天是灰色的。”学生的话给了我很大鼓励，也更加坚定了我的教学理念：那就是做一个独特的，有魅力的老师。
李镇西做最好的班主任读后感 篇10
前段时间，我很幸运地阅读了李振熙的书《做最好的班主任》，我觉得心中有一种难以形容的感觉。我读的越多，就越不能平静下来：我这么多年没当过班主任了。
现在我觉得很尴尬，我不想当班主任！当然，这本书给我带来的最大冲击是这本书的核心。老师。
通过他的爱、民主和尊重，作者相信他的学生经历了最快乐的学习经历。是他从更高层次解释“老师”的含义。
在我读李的书之前，我非常自信：我是一个“爱”的学生。读完这本书后，我问自己：
我爱每个学生吗？我对学生的“爱”真的不后悔吗？是李先生给了我一个新的，深刻的理解学生的“爱”：
爱学生，不仅要管好自己教的一年或一年，还要管好学生和未来的成长。负责任的';热爱学生，不仅要欣赏优秀的学生，还要“为每个有责任感的学生投票并期望投票”;爱学生，不应该是学生的错误被严格调查，但'宽胸''对学生的容忍'.
我记得萧霞老师说：“没有爱，就没有教育。 “伟大的作家高尔基说：
'谁爱孩子，孩子喜欢谁。只有爱孩子的孩子才能教育孩子。 '所以教育是爱的事业。
这不仅是一种深沉的爱，更是一种充满智慧的爱。在领奖台上坐了13年之后，在和孩子们在一起的日子里，我感觉自己总是在爱的海洋里，我总是陶醉在自己的位置。特别是今年暑假，中小学直接举办了青年教师招聘活动。我很幸运地考上了实验小学并辅导了六年级的语文。
我知道，当我来到一个新的教育岗位时，我肩负着沉重的责任和压力。过去的辉煌只是鼓励和激励，未来的路还很长。我面前只有一个起点，没有尽头。
读了李振熙的先进事迹，坚定了对师爱的信念。我想：让中文教学成为爱的教育。
这是我赢得最快学生的法宝，也是我体验教学乐趣的最佳捷径。
首先，照顾学生需要调动学***。今天的学生要求很高，很难服务。如果老师还是那么老式的“填鸭式”教学，学生们还没有买账。
“兴趣是最好的老师”，我研究李的优秀实践，积极发挥学生的潜能，并在周一至周五开设“课前五分钟”。内容包括古诗词、名言、成语介绍和才艺表演；在平时的作文训练中，我要求学生写一篇圆圆的日记。我已经写了三本书。
为了增加学生人数，我参加了两个班，一个是课外书班，另一个是读书班。最近，我进入了复兴。试着让学生们谈论这个话题并阅读文章。有时男孩和女孩参加比赛。失败者选择代表该计划。
虽然评论很累，但是六到三节课很有趣！
第二，照顾学生，你需要放下老师的架子。李振喜说：“爱是教育的基础。
你必须有一颗爱学生的心。 '先生。在与学生犯错时，李经常会想“如果我是小孩”，如果是我的孩子。
拥有最高水平的“爱你自己的孩子”，你将进入学生的心脏，不会成为学生生活中的朋友。我知道：‘留住老师，相信它’，做一个合格的老师，你应该了解学生的学习、生活和真实想法：
当他们遇到困难时，他们会主动帮助他们；当他们感到不安时，你可以专心倾听。因此，我经常和学生聊天，有时给他们写信，和他们打乒乓球，和小网迷讨论问题。慢慢地，学生们感受到了老师对他们的爱。
爱也是互动的。老师喜欢学生。学生喜欢老师。他们和老师交谈。
第三，关心学生，批评的艺术。批评也是一种关心和关心学生的教育工具。作为一名教师，我经常不的不面对那些做错了事的学生，并责怪他们的不满。
这可能无法获得所需的结果。***说这有多好。我们对学生的爱不是感情的积累，而是科学的教育理念和方法。
因为我们面对的是不同性格的人，我们不能用固定的方式来教学生。要在尊重学生的基础上，根据学生的实际情况给予安慰或鼓励，而不是做损害学生自尊的事情。聪明但顽皮的李世新在课堂上讲话。
我及时给了他一个问题让他回答。他可以立即理解我的批评。鲁强内向，好玩，没有完成作业。
我给他写了一封小信，当我看到我的好意时，他会及时填写作业并给我一个答复；李新涛，他有一个特别糟糕的基础，我经常提到他，当他能表扬和鼓励他时，慢慢地等待他的进步。
第四，照顾学生需要公平对待学生。班上总会有优秀的学生，当然也会有后进生。对于优秀的学生，我们往往更宽容，但对于后进生，我们缺乏关注。
事实上，后期学生是班上的弱势群体。如果他们不确定，他们将无法建立自信。长期以来，这种思想容易走向极端，自卑感更易产生，心理扭曲的可能性更大。
这是我们想要看到的最后一件事。的。因此，我们应该给学生更多真挚的爱，帮助他们找到自己的亮点，而不是用分数来讨论英雄，让每个学生都能得到学校的关注和快乐。
后进生的转化是班级管理的重点，也值得我们所有教师的深入探索和研究。
此外，本书最具感染力和反思性的是第六个系列：《在写作中成长》。***教我们养成写**的习惯。
考虑到多年的教学经验，除了几级荣誉证书和几十篇已发表或未发表的教学**和教学案例，我还能留给自己什么？你写下了班上令人兴奋的火花的亮点了吗？你还记得那些遇见自己并感动他们的学生发生了什么事吗？
事实上，每一位热爱教育和学生的老师都有很多东西要记住和学习。他的价值胜过任何头衔，胜过任何赞美。他是一种能使人富足的人，是教师生命的瑰宝。
现在，当我敲着这些字，我感到无比的幸福和久违的丰富。我现在才意识到，我只能帮我记录下学生们旅行的日子，过去的感受，心灵的激动和感动。在一个安静的夜晚，听着键盘敲击的声音，一颗兴奋的心在跳动，思想的火花在闪烁。
这真的是一种享受。
“爱”是人类永恒的话题，在教育中，爱是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的心真诚地对待每一个孩子，让父母放心，让孩子快乐，用爱陪伴孩子成长。虽然我现在不是班主任，但我有信心当校长。
在李的生命指引下，我就像一盏明灯在前进。
做最好的班主任，我随时准备好了！
李镇西做最好的班主任读后感 篇11
以往读书都是从前往后一页一页地读下去，这次换一种读法，根据自己的需要来有选择地阅读，这大概就是苏东坡的“八面受敌”法吧。
读这本书之前，困惑我的问题有三个：一是班主任的幸福到底在哪里，二是学生的朦胧情感问题，二是优生的培养和后进生的转化问题。
一、班主任的幸福到底在哪里？
你幸福吗？这让我想起了2012年中秋、国庆双节前期，中央电视台推出了《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么？”。也许从那个时候我就开始思考怎样的班主任是幸福的班主任，为此，我还专门阅读了法国哲学家阿兰的《论幸福》，让我欣喜的是，我似乎找到了有关幸福的真理。幸福首先是一种感觉，其次每一个人的幸福“基准”是不同的。
幸福既然是一种感觉，它与物质和荣誉不一定成正相关；每个人的幸福“基准”不同，所以我们多有围城内外的感受，你的美餐也许正是别人的毒药。幸福是可以被定义的，但任何一种量化都是违反常识的。看看那些书痴，或温文尔雅，或狂放不羁，或狷介耿直，或清通旷达亦各有各的幸福。
班主任是一种职业，这种职业的幸福也应有别与其他的职业，班主任应在职业生涯中去感受属于自己的幸福。李老师给我们提供了他的幸福源泉：享受职业、赢得尊重、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。李老师是聪明的，他只说“幸福源于”并不告诉我们那就是幸福，幸福是我们不懈的追求，哪里有现成的答案呢。
二、学生的朦胧情感问题。
学生的情感问题是教育者，尤其是班主任不可回避的问题。在“疏导”与“围堵”的对决中，“疏导”好像占了上风，但也只是五十步笑百步，亡羊补牢而已。李老师针对学生“早恋”的问题提出了“走在学生情感发展的前面”的原则。苏霍姆林斯基说过“我坚信不疑的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期就播在他们的心田里”。做预报员而非消防员，无疑是明智的，这也是成熟的班主任应该具备的素质。
李老师还提出将爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分，要尊重学生的心灵等观点，都对我们处理学生的朦胧情感问题有很重要的借鉴意义。不要过多地用成人的理性去看待学生情感的问题，更不能带上道德家有色的眼镜来看待未成年人的问题。学生出现朦胧情感问题是正常的现象，只需引导学生去正确的认识和处理就好了。
在这个问题上，苏霍姆林斯基是更有远见的。他说现在许多家长自己都不具备做家长的资格就成了家长，于是他提出一个观点――培养家长要从孩子的少年时代开始。想想也是，当教师的要拿教师资格证，为人父母的除结婚证（有时都免了）外，不需任何资格证。我们的工作也是在培养未来的家长，提升未来家长的素质。
三、优生的培养和后进生的转化问题。
优生的培养，其困难程度不亚于后进生的转化。李老师在谈到优生的培养问题时，列举了五项举措：一是引导优生树立志向，二是帮助优生认识自己，三是教育优生保持童心，四是激励优生超越自我，五是训练优生受挫心理。他用二十二篇工作日记来讲述一名学生的转化故事――《凌飞――从颓唐走向优秀》。从这个故事中，我们可以看到作为班主任的李老师的敬业精神，也可以体会到优生教育的艰巨性和复杂性。
针对后进生的转化，李老师提出了三条指导思想：一是民主――用心灵赢得心灵，二是科学――把教育的主动权交给学生，三是个性――不以分数论英雄。这让我想起了同样是著名班主任的魏书生，他将班级教学和管理简单地归纳为“两大点，一小点”，其中“两大点”是“一靠民主，二靠科学”，真是英雄所见略同。这为我们今后的班主任工作指明了道路，也是班主任成长的必由之路。
教育本来就是个“慢”功夫，那些寄希望于一次谈话、一次班会、一次周记就能解决学生问题的想法无疑是幼稚可笑的。学生在不断的成长，社会在不断的变化，我们工作实践中的问题是层出不穷的，“新常态”将成为这个时代最大的特征，我们没有理由不去思考和解决当下的问题。
李镇西做最好的班主任读后感 篇12
在读李镇西老师的《做最好的班主任》这本书时，书中的第一个问题就是，“你愿意当班主任吗？”面对这个问题时，扪心自问，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间，学生的进步，学生所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班级天天都要面临的繁杂琐事。我的答案是谁要愿意当班主任不是傻吗？而李镇西老师老师的答案是“我真的非常愿意当班主任”。我有些读不懂他的选择，我乃至有个浅薄的猜想他是否只是个理想化、模式化的教育者形象，但读着读着，在一个个细腻鲜活绝非杜撰出来的教育故事中，我读懂了他。
李镇西老师的教育故事像连续剧一样，他描写的人物好像就在我眼前。李镇西老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长进程中，我们应当给他们的心田顺次播下三粒人生的种子：“仁慈”“正直”和“机灵”。
李老师让我爱学生的“爱”有了全新而深入的理解：
一、爱学生，不单单只是对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来的一生负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应该是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸怀”对学生的宽容。爱就是一份纯真，一份庄重，一份责任感，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端，这才是做班主任的幸福。
二、科学民主的班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，李老师就愿意每次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象，给学生写一封热情弥漫的欢迎信，给学生一次做主人的机会和开一个记者接待会等，让每一个孩子体会到老师的爱心和关心。李老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是“尊重学生，有利学生学习，小组固定，每周轮换”。想想自己之前真的做的很不够。有时学生想调座位，我总是蛮横的谢绝他的要求。
三、“严爱”优等生，“溺爱”落后生。每位老师都会碰到各种各样的学生，而让我们操心最多一定是那一部分“落后生”，李老师对“落后生”所付出的爱是真诚的，他既重视对后进生感情倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲求有效的方法，引导集体对后进生的关爱。
图片
书读完了，我的耳边时时听到这样的声音，永远不要对你的学生扬起你的拳头，永远不要用刻薄的语言对你的学生说话，无论你的教育遇到了多么大的困难，千万不要对学生说你是不可救药的。以后的生活中我会试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用爱心、真心，诚心、耐心换来孩子们纯真的笑脸，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李镇西做最好的班主任读后感 篇13
鼠年新春本应是举家团圆走亲访友的好时节，然病毒肆虐，疫情严峻，无奈之下只好在家隔离足不出户。陪伴家人之余，有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，收获颇多，感悟也颇多。本人从教多年，担任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似简单实则复杂繁琐，有时候很迷惘，甚至有一种心烦不想干的挫折感。今天读了李老师的书，我有一种醍醐灌顶的感觉，天下事，无心，事小则亦难；有心，事大则亦易。对于李老师我感触最深的是他的爱心、民主和尊重。他出神入化的班级管理模式，让我迷惘的班主任工作渐渐清晰，也让我感受到了班主任工作的艺术魅力。
一、大爱无声情之至
班主任一没权二没钱却干着最杂、最累的活儿，关键还责任重大，很多班主任常有此感，并为此而感到疲惫心累，甚至有一种不求无功但求无过的敷衍心理，而李镇西老师当班主任却做得得心应手，幸福满足。我认为主要有以下几点李老师做的非常好。
01、以爱心为本。
李老师的书从头到尾都贯穿着一种博大的爱心，这也是最让我感动的一点。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事实上前者很容易做到，后者却很难做到，但李镇西老师却在平凡的班主任工作中做到了这一点，令人敬佩。在《爱心：对孩子的依恋之情》一文中就有这样一段话：“判断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？或者说我是不是常常在周末或节假日情不自禁地思念学生？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：‘对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质’”。
坦白说当班主任多年我有时觉得自己也爱过学生啊，但很少有李老师所说的这种依恋之情。相反我和学生一样，也盼望着周末或节假日的到来，因为这样我就不用管这些熊孩子了，也不用做一些琐碎的班主任工作了，甚至有一种“太阳当空照，花儿对我笑”的轻松愉悦。现在才明白一个班主任能把自己对学生的爱内化成为一种依恋，这是一种多么深的情感啊！如果一个班主任对学生有这种依恋之情的话，那他肯定把学生当成了自己的孩子，他对孩子的教育肯定有质的改变。当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们感到骄傲，所谓的优生差生也都能一视同仁，再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。
02、以耐心陪伴。
班主任其实非常忙，上课，改作业，管理班级、寝室，尤其是要抓好班级中的成绩，往往就让人变得不再心平气和，甚至心烦意乱。于是这个时候班主任的耐心就显得尤为重要，不然会造成很多不必要的麻烦。看到李老师对孩子们的真诚与耐心，让我折服了。在《凌飞：从颓唐走向优秀》这个例子中，我看到的是李老师对凌飞的耐心等待以及不放弃，帮这个刚进高一时不怎么优秀，相反还有些消极颓废的学生最终走向了优秀。这中间的过程是漫长的，甚至还让人感到失望过，但李老师一直都没有放弃，而是怀着耐心与执着跟他谈心，给他机会，为他写日记，和他书信交流……直到他走向优秀。其实班上的很多学生也是一样，要转化他们绝不是一天两天或者一个星期就能成功的，有的甚至要一个月一学期一年，我们老师尤其是我们班主任只有本着耐心与执着，才能春风化雨点石成金。
03、以童心相处。
李老师在书中说到：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知语）……虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。”这绝不是让我们变得傻一点或者说去讨好孩子，而是希望以此来让我们更好地去了解和感受他们的所思所想，避免我们以大人的高度和角度以及大人的思维定势去生硬地教育孩子们。其实，因为这种生硬的教育模式，导致学生和老师尤其是班主任之间产生了很大的距离感，生疏感。而这种距离感、生疏感的本质是孩子们不喜欢你，不信任你，这对于教育工作是极为不利的。古人云：“亲其师而信其道”。童心能让老师与孩子们“心有灵犀一点通”，能让老师与孩子们化“敌”为友。所以希望我们每一位班主任都能怀着一颗童心和孩子们和谐相处！
二、管理有道显成效
班级管理可以说是班主任工作中最让人头疼的一个方面，也是最容易激化矛盾的一个方面。大到学生打架了，生病了，小到学生想排位，或者某个学生不想打扫卫生了等等，每一样班主任都得操心，处理不好，容易让学生有意见。那么，如何管理好班级呢？李老师用三个词生动诠释了这一点，那就是科学、民主、尊重。
首先班级管理得科学。班级管理制度及规定首先得科学合理。有的班主任想抓严抓紧以便出成绩，在班级的制度及规定上要求过于苛刻，甚至不科学不合理。这样在操作上很容易落实不到位甚至无法落实，也很容易导致学生的反感和厌恶。李老师告诉我们最好的班级管理模式是：严肃活泼，张弛有度。
其次班级管理得民主。无数事实告诉我们大到一个国家或集体，小到一个单位甚至一个班级，搞“一言堂”是行不通的。班级是班主任的班级，更是学生的班级，在班级的管理上应该让孩子们有更多的发言权，很多的规定要考虑孩子的想法和感受，这一点李老师和魏书生老师可以说是“英雄所见略同”。魏老师在管理班级时有很多规定都是让孩子们讨论了之后来制定，然后魏老师审阅，尽量让这些制度与规定，既科学合理又能让孩子们接受，并由孩子们去监督落实情况并负责记录，效果反而很好，这一点值得我们很多班主任借鉴。
最后班级管理要尊重学生。我们每个班主任都希望学生尊重自己，其实每个学生何尝不希望班主任尊重他呢？尤其是初中生正处在青春期，内心深处被认可、被尊重的渴望很强烈，如果能让孩子们感受到班主任是真正地尊重他，关爱他，那么他对班主任也是非常尊重的，甚至让你感动。在这一点上，李老师给我们上了很好的一课！
三、寻梦之路遍地花
有人说面朝大海，春暖花开。
有人说面向太阳就会有希望。
也有人说梦想就是最好的信仰!
《做最好的班主任》一书让我在疫情期间学会很多，作为一名班主任，此刻我深深地明白，只有爱教育，爱学生，爱班主任工作，才会把每一个孩子当成一朵“最美的花”去关爱她，尊重她，理解她，欣赏她，为她的退步而惋惜，为她的进步而高兴，才会让孩子们成为幸福的孩子们，让自己成为幸福的班主任！（喻慧颖）
李镇西做最好的班主任读后感 篇14
病了一场，所以今年我的假期格外长，也许是太久没见到同事和同学们了吧，我对如此辛苦的教育事业有了一丝想念，对从不让我享受安静的孩子们也有了一丝想念。2月11日返校日，让我心生感慨：还是咱的学生最真实、最可爱，也最值得我们爱。不用说初见时的惊呼，也不说脸上那灿烂的笑，且来听几句实话吧：我班的胡忆安与我同住一栋楼，春节时跑去我家给我拜年，因为很久没见了，我问她我有没有什么变化，她看了看我，认真地说了俩字：老了！返校那天，我又逗她：今天老师和那天一样老吗？她抬头看了看，毫不犹豫地点头，一个字：嗯！尽管我想听她说我比那天好看点，但这就是孩子的真实。相比之下，大人的世界总是要莫名地多那么一点儿虚伪。一位孩子的奶奶在接孩子时问我：尚老师，这回你的学习都完事啦？听起来语气很是关心，但着实让我的心里很不是滋味。说实话，不如不问。想想咱的职业多好，孩子美也罢，丑也罢，灵也罢，拙也罢，毕竟我们每天面对的是他们的真实。这种真实，真的引起了我的思考：孩子们哪，你们是如此真实可爱，可是，我拿什么来爱你，我的孩子们？此时，李镇西老师的《做最好的班主任》一书，适时地走入了我的视线，更走入了我的心灵。
这本书，通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面，读着他的文章，感觉像是在网上看连续剧一样，不知不觉已经看了几个钟头。李老师以一个语文老师的优美文笔与才华让我折服，以一个班主任的细腻与认真让我感动。做一名教师真好！多一些书卷气，多一些书香气，多一些天地之灵气，远离尘世的喧嚣浮躁，读懂学生，读懂自己，生命何尝不是一种精彩？
李老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直、机智。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生学习文化科学知识，才能使学生成长为有智慧的人。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知道学生的心，所以他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
我们常说从孩子的角度来考虑问题，但真的是说起来容易做起来难。学生的眼光、学生的情感与日渐成熟甚至在学生眼里已经老了的我们，真的越来越远。记得去年的教师节，才刚刚入学几日的孩子们兴冲冲地拿着一枝枝鲜花送给我们，不知道大家是怎样处理这些鲜花的。我是当时收下，为了表示我的重视，还让它们在我的讲台上盛开了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放学前，自作聪明地把一枝枝鲜花当奖品，送给了这一天我认为表现最好那些同学。拿到鲜花的孩子坐得更直了，我的心里更美了。可是这其中的一个送花的男孩，当着我的面没怎么样，在妈妈接他回家的车上却哭得稀里哗啦、悲悲切切。第二天是周六，我听说这件事后先是一愣，然后简单猜测：一定是没得到老师给的鲜花才哭的。周六、周日这两天，我几次想起这件事，越想越觉得没那么简单：如果我是那个孩子，饱含心意的礼物，被老师一转手就送给别人了，我会觉得老师没有珍惜我的感情，一定是这个原因。所以下一周开学一见面，我马上和那个男孩道歉：老师很珍惜你送的鲜花，你的心意我收下了，那枝花对于我来说很宝贵，为了奖励表现好的同学，我就把宝贵的鲜花送给他了，但是你的心意已经留在老师的心里了，你能理解吗？看到男孩认真地点头说理解，我一颗悬着的心才放下。想起王秀莲校长带领大家学习的时候说过：谁把小孩当小孩，他比小孩更小孩。说得多有道理！孩子的世界五彩缤纷，却又简单明了。也许我们看起来不可饶恕的错，从孩子的角度去看其实没什么，只是年龄小，自控力差而已。也许我们大人都理解的一种说法，在孩子的心里就是一个大大的问号。
