小学数学教学心得体会推荐10篇。
当我们有强烈的倾诉欲望时，我们应该将自己的思考和感受写下来。心得体会是提炼和概括我们所阅读内容的过程，那么如何写出更优质的心得体会呢？工作总结之家小编经过搜索整理了“小学数学教学心得体会”的相关内容，以下是相关信息。在做出任何决策之前，请参考各方的意见并根据实际情况做出判断！
小学数学教学心得体会【篇1】
小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
小学数学教学心得体会【篇2】
“小学数学教师教学能力提升专项培训”体验
沉宁
至于“课堂教学能力”，人们直观地认为“课时教什么”课堂“让学生接受的能力吸收多少。”但真的那么简单吗？教师的教学能力是教师素质的核心标志，其大小决定了教师教学水平的高低。教师职业的独特能力，是区别于其他职业的本质标志。我们今天所说的“课堂教学能力”是教师的基本素质，是教师能力结构中的核心要素。即，课堂是实施新课程的主要场所，也是培养学生全面发展的最重要场所。
本次培训主要针对《学科教学基本规则》、《教材》口译教学德标志”、“课程标准10个核心概念的内涵与教学实施”、“图形几何教学”、“教学强化八项专业素养”和“概念、规则、公式、实例的教学”。使我对教育教学在理论上有了更深刻的理解和体会。在多元化社会背景下，在以学习为主题的时代发展中，区教育局为民办小学教师及时提供了学习交流的平台。在这次培训中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了自己以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上的幼稚和不成熟，在教学工作上还有很多不足，但通过这几天的学习，我坚信自己的未来一定能取得更大的进步工作和学习。 .下面结合我的实际情况谈谈我对这项研究的理解：
我。数学概念的改进
虽然我从事教育工作有一段时间了，但是面对今天的形式，时代要求我们不断的改进和吸收养分。在本次学习中，冯崇和老师为我们总结了10个数学核心概念。从2001年版到2011年版，原来的6个核心概念演变成今天的10个核心概念。每个概念都从其定义、意义和价值、教学策略等方面进行了详细解释，并列出了这10个概念在每个年级的教学内容。这让我对数学概念有了更深的理解。数感、符号意识、空间概念、几何直觉、数据分析概念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识等数学核心概念在数学教学中的应用是复杂而有效的。还有林振才老师的《加强教学八项职业素质》，“要培养学生的素质，首先要注重教师自身修养的提高。教师素质好，学生素质才会好。”这需要我们做到：
1.重视“新课标”的学习，提高学科素养 2.关注教材信息，提高教学学科素养
3.注意连接点
4.注重课堂教学，提高数学思维能力
5.注意学生主体
6.关注学习困难学生，提高道德修养
7.注重教育、科研等方面，结合教学实例进行详细讲解和实例。 正是因为缺乏一些这样的理论基础，我在实践教学中缺乏高度和深度。
二、教学行为的转变
至于每个老师要面对的备课和上课任务，在这次培训中我也有更进一步的经验。知道。日常工作中，面对班上庞大的学生，面对成山批改的功课，再加上那么多后进生，老师们都已经很忙了，怎么能每天认真备课，认真学习课本，尤其是对于像我这样没有经验的年轻教师来说，日常课堂教学的效果本来就令人担忧。老师的讲解为我们思考这些方面提供了一些有用的方法。谈论理论是不现实的，拒绝理论是不合逻辑的。我们应该理论联系实际，在学期开始时根据自己在日常工作中的工作量，给自己设定工作目标，比如认真准备几节课，研究几节课等等。简而言之，就是有选择地开展教学研究，保证有限的教学时间得到充分利用。教学实施的三个环节
1．谈谈你对备课的理解。
李玲玲老师的《小学数学教学基本套路》为我们指明了方向。备课是教师为课堂教学做准备的过程，是一个动态的过程（利用每一分钟，让学生真正减轻负担）；了解学生是有效备课的基础。备课是一堂好课的关键。可以说，任何成功的课程都来自认真的备课。随着新课程实践的深入开展，“教”的概念发生了深刻的变化。教师的“教”不再是简单的教学和分析，而是引导、组织、参与、讨论的综合； “书”不再只是教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，尤其是生活的大书。那么新课程背景下的备课必然会发生巨大的变化。谁来准备，准备什么，如何准备，这些都是教师们迫切需要解决的问题。李玲玲老师的话让我们意识到，一堂好课的前提是备课。
2.谈谈你对课堂的理解。
曾毅老师为我们详细介绍了如何教好一堂课，以及教师在当前课堂教学中存在的困惑。主要思考：
1．学生还应准备教材以提高教学质量
2.如果教材不变，教什么？ （案例：平行四边形面积、三角形面积、圆形面积、体积和体积单位）
3.教材变了，怎么教？ （案例：角度的测量（如何教射线）解方程（减法，除数都是x）倍数和因数，3的倍数的特征，三角形的特征）
4、科学解读文本。 主要分为3个境界。第一境界，带学生走进课堂；在第二境界，带着教案进入课堂；第三境界，让教案跟随学生。还说明了如何改编教材，如何合理改编教材。改编学习兴趣低的教材，改编学习方法狭隘的教材。结合他们学校老师制作的许多例子和微课视频，向我们展示了上好课的全过程。在新的教学时代，在当今课程改革的大环境下，数学老师如何才能教出一堂好的数学课？我认为最重要的是：教师要转变角色，从传统的知识传授者角色转变为学生的导师角色。顾问、研究人员和学习者都发生了变化。我们要质量从40分钟开始，追求教学效果（即：有效、高效、有效）。当然，到底如何教好一堂课，还有更多的方面需要我们每个人去关注、去思考、去探索。毕竟，教育与我们每个人的生存和发展息息相关。如何培养学生“善于思考、敢于提问、乐于行动、勇于实践”的学习素质。课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保证。只有在课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡一代”和“期待一代”，同时“专注一代”和“控制一代”，让学生的问题随我们的课堂一起飞翔。李玲玲老师以她自己的一堂课为例，给我们讲了课堂预设的基本点和思想，让我意识到预设是课堂的必然属性。为有效开展课堂教学活动，完成预定的教与学任务，上课前要深入学习教材，充分了解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜，随时调整课前预设，实时创造即兴，营造有利于学生有效发挥的课堂情境。学习。
3.谈作业的布置和设计 数学作业从小到大就普遍存在的问题。如何在当今沉重的学习压力下减轻学生的负担，这门课和作业的设计至关重要。首先，要培养学生良好的作业和写作习惯。再者，把握“错题不要再犯错，是提高分数的关键”。高年级还需要养成做错题的家庭作业习惯。最后，教师在布置和设计作业时，要注意作业形式的多样化和层次性，以培养学生学习数学的兴趣。
4.谈课外辅导
课后辅导是帮助学生学习困难的有效途径，也是提高班级整体水平的有效途径。家教时，我们应该
1.注重“引导学生自学”，注重差异，采用个别辅导和分散辅导。
2.家教的目的是“教穷人，教人优”
3.辅导环境最好是让学生熟悉的地方或相对安静的地方，不会引起学生的心理紧张。
四。教育教学科研研究
时代在进步，我们的教师也需要进步。今天的教师不仅可以留在教学中，而且还具备一定的教研能力。只教不教不教研的教师已经不符合现代教师的要求。那么如何学习教书呢？如何确定研究课题，如何开展研究？这些可以在我们的日常教学中找到和研究。另一个是论文的写作，要学会“模仿”，学会“骄傲”，学会“创新”，学会“做大事”，学会“回应话题”，学会“做你喜欢的事”等等。二是班级评价。 如何欣赏和评价别人的课，不是说越多越好，而是方向和方法。 这些都是我们需要学习和探索的。 这次训练是对他的“教育潜意识结构”的一次深度改造。 他通过在学习中的反思，结合教育实践，明确了教育的方向和目的，找到了达到目的的方法和技巧。 这是一项成功的研究。 学习胜利，希望区教育局能给我们的民办教师提供更多这样的学习机会。
小学数学教学心得体会【篇3】
小学数学计算教学培训心得体会
作为一名小学数学教师，我一直在不断提升自己的教学水平和教学方法。最近，我有幸参加了一次小学数学计算教学培训，对于提高学生的计算能力，我获得了一些宝贵的经验和体会。在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，在计算教学中，我学会了注重培养学生的计算思维。传统的计算教学主要注重学生的运算技巧，对于计算的过程和思路并没有给予足够的重视。在培训中，我学习到了一些培养学生计算思维的具体方法。比如，在教学中引导学生寻找问题的规律和特点，鼓励他们发散思维，探索不同的解题思路。另外，在解答问题时，鼓励学生用图形化的方法，例如绘制图表或图形，直观地形象化问题，培养学生的几何思维。通过这些方法，我发现学生在计算中思维更加灵活和丰富，解题能力也得到了提高。
其次，我学到了在计算教学中要注意启发学生的兴趣和主动性。孩子们天生对于玩具和游戏都有着浓厚的兴趣，我们可以借助这个特点来提高他们的计算兴趣。在培训中，老师给我们分享了一些寓教于乐的小游戏和教学方法，比如利用数学小游戏来让学生在游戏中学习解决问题的方法，使计算变得更加有趣。此外，鼓励学生主动提出问题，在解答问题的过程中培养学生的思考能力和创造力。这些方法都能激发学生的学习兴趣和动力，提高计算的积极性。
另外，在培训中，我也学到了在计算教学中要注重巩固和反思。简单的授课和练习远远不够，需要通过巩固和反思让学生真正掌握所学的知识和方法。培训中，老师给我们分享了很多能够巩固学生计算能力的练习方法。比如，可以设置小组竞赛，通过小组合作和竞争来激发学生的求知欲望和学习能力。同时，在解答问题后，鼓励学生进行反思，分析解题过程中的优点和不足，提出改进的方法和思路，从而进一步提高计算能力和思维水平。
最后，我认识到作为一名优秀的小学数学教师，不仅仅要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要不断学习和提高自己的教学方法。只有紧跟时代的步伐，不断更新教育理念和教学手段，才能更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
通过参加这次小学数学计算教学培训，我不仅学到了许多理论知识，更重要的是开拓了自己的教学思路，增强了自信心。我深知教育事业的重要性和责任感，将以更加饱满的热情和积极的态度，继续努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习铺平一条坦途。相信随着我的不断努力，我的学生会在小学数学计算方面取得更大的成绩，更加喜欢数学。
总而言之，通过这次小学数学计算教学培训，我深刻认识到了培养学生计算思维、激发学生的学习兴趣、巩固和反思的重要性。我会将这些经验融入到我的教学中，努力提高学生的计算能力和学习兴趣，为培养有创造力和批判性思维的新时代小学生做出自己的贡献。
小学数学教学心得体会【篇4】
20xx年10月29日，我有幸参加了“高效课堂”教学观摩活动。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流
注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材
《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”————要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材的.基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
小学数学教学心得体会【篇5】
读专着
我认为，要实施素质教育，首先要提高教师的素质。教师素质如何提高，教师观念如何转变？ - 阅读是最好的方式。我从阅读教育专着中受益匪浅。我认为阅读教育专着是教师接受继续教育最便捷的方式，也是帮助教师进步的有效途径。
W. A.??苏霍姆林斯基（1918-1970）是近二十年来在苏联享有盛誉和影响的教育实践者和教育理论家。十七岁初中毕业后，任农村小学教师，二十九岁，任一所完整的农村中学校长。在短暂的一生中，这个有心人立志改革教育，潜心科研，写了40多本书，600多篇论文，在理论上形成了自己的体系。苏联中央级和地方级出版社分别为他出版了两套多卷本的教育文集。他在苏联教育界的地位不亚于过去的马卡连科，他的教育实践和理论成果比马卡连科更加丰富和现实。
苏霍姆林斯基的教育专着像一面镜子，真诚地表达了作者对教育事业的热爱、忠诚和奉献。因为充满了精神，这种东西弥漫在教室里，紧紧抓住学生的心；这种东西存在于老师的内心深处，让它充满了善良、真诚和生活。灵气。苏霍姆林斯基以诚恳的语气向我们阐述了许多伟大的真理。虽然他来自不同的时代，但他的光辉思想对我们来说一点也不过时。 .今天的教育问题很普遍，不会随着时间的推移而改变或消失。
教师应该多读书，以增强他们的教育理想和信念。阅读可以增强教育理想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应该成为书的王国。” “我们应该每天读书，一辈子和书做朋友。这是一条淙淙的小溪，每天都在继续流动，它丰富了思想的河流。”阅读的爱好应该是教师的专业素质和习惯。就像士兵爱武器，孩子爱玩具一样，老师的初恋应该是书。只看教科书、参考两本书的教师不能称为优秀教师。
教育就是爱，爱就是教育。爱情是人类的一种高级情感，但它也与人类的理性、道德、审美、人格有关。 “以爱育人”不仅是普遍的专业素质和专业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业。世上还有比生命更重要的事吗？作为老师，最可贵的是能够保持高尚的人文情怀。
通过学习苏霍姆林斯基的教育专着，我们可以了解生动真实的道理，并以此更好地指导我们的教学。以后应该多读、多读、多读，这样有价值和有意义的书。为了使我们的工作更有意义，我们有必要研究书籍的本质。不断反省自己，总结自己的不足等原因。作为老师，我们要千方百计点燃学生心中“想当好学生”的火花，好好呵护这颗火花，让它燃烧起来。
这是一次阅读的交流，一次思想的交流，一次思想的交流。 带着这份收获，我将全身心投入教育教学，为教育的未来贡献力量。
小学数学教学心得体会【篇6】
如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法：
一、明确一堂课的教学要求。
一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。
例如，“小数乘法”在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的'倍数；让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
二、保证新知教学。
为了保证学生在短的时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，抓住难点突出重点。
1、在各个教学上，保证新知教学。
在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间3－5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。
2、新授课突出重点和难点。
上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。例如：“和是11的加法”涉及到的知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③3个数连加（如7＋3＋4）；④计算法则：“凑10法”。其中①②③方面的知识是学生已掌握的，只有“凑10法”是新知识，在新知识中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。
小学数学教学心得体会【篇7】
所谓有效课堂教学情境，就是指在教学过程中，教师以饱满的热情进行教学，与学生进行自然的感情交流， 为学生创设和谐、宽松的学习氛围，让学生在这种环境下学得知识，形成能力以及潜移默化的接受教育。有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣；可以使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于引起学习兴趣，从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此，创设有效课堂教学情境，对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。
一、融洽关系，创设有效情景。
现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。师生关系好，彼此心里相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不容恰，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不可能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂教学环境形成的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神，和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们，尤其是关爱那些中差生。要允许他们在学习中出现错误， 允许学生充分发表自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情感之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教”，从而形成强大的学习内驱力。
二、设置悬念，创设有效情境。
设置悬念，创设有效情境，是指在教学时教师根据教学内容，巧妙地使学生产生强烈的求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极的态度、满腔的热情投入到学习过程之中。例如在教“年、月、日”这节内容时，上课一开始教师就设置这样一个悬念：有一位老爷爷，他到2008年才过他的第18个生日，你知道他到2008年有多大吗？全班一下子讨论开了，在学生急于想知道老爷爷为什么只过18个生日的原因时，老师向学生出示课题“年、月、日”，并解释说如果学完这部分知识，你就会明白了。这种悬念的设置，令学生兴趣大增，急切地想第一个了解原因，使学生带者炙热的追求随教师进入了认识过程情境之中。
三、巧设疑问，创设有效情景。
学生一般都有强烈的表现欲和成就欲，教师恰到好处的提问，会引发学生的热情，往往会产生“一石激起千层浪”的效果。因此，我们教学时，要根据教学内容，提出贴近学生思维“最近发展区”的问题，激发学生的兴趣。如在教学“能被3整除的数的特征”时，教师挑战性的宣布，老师不用计算就能知道哪些数可以被3整除，不信，试试看？学生纷纷举出愈来愈大的数，老师对答如流，准确无误。学生惊奇了，这里到底是什么“诀窍”呢？学生求知若渴的情绪被激活了。当学生通过观察，分析两组数后得出“能被3整除的数个位上不一定是0，3，6，9”的结论时，教师及时提出：“到底怎样才能快速判断一个数能否被3整除？”“能被3整除的数有什么特征”等问题，又一次激发了学生的求知欲，使学生不知不觉投入到新知识的探索之中。
数学教学是一门艺术，有效的课堂教学情境的创设也是一种艺术，它可以激发、唤醒、、鼓励学生积极思考、主动学习。教师应因时、因地、因材、因人制宜地创设有效的教学情境，力求使其积极转化为学生良好的内部心理气氛，这才是最终目的。
小学数学教学心得体会【篇8】
在这几年的时间里我得到了一些教训，熟悉到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了体会。
一、设计生活实际。
引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的知识产生强烈的学习欲看，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究题目的习惯和探索题目的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行公道的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，捉住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；公道创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用公道地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问。
贯串课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且往思考你所提出的题目，但是提问时，不能只提问一些选择性的题目，由于这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答题目的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲看
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为展垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的聪明能力，积极调动学生主动、积极地探究题目，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找题目，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的题目情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
小学数学教学心得体会【篇9】
曹教授在阐明课程标准中数感的定义后，先后举了“估豆子”、“估纸”、“估人民币”的案例，让我们认识到一些教师对数感的认知偏差和实践误区，最后举了一位老师“数千字文”的教学成功案例，给我们提供了很好的教学素材。曹教授还简单介绍了几个如何培养数感的策略，如：在数的概念教学中培养数感，在计算中培养数感，在解决实际问题中培养数感等。“数学源于生活，又寓于生活”。数感的建立来于生活，只有在具体的生活情景中加以应用，才能得到升华。同时，良好的数感可以帮助学生深化知识，进行综合运用，从而达到对知识的融会贯通。因此，培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。要使学生学会从现实情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性作出解释。这就需要具备一定的数感，同时也使已具备的数感得到了强化。例如，星期天带全班学生到公园划船游玩，公园大船每条坐6人，租金10元，小船每条坐4人，租金8元，全班50位同学，请学生设计一种租船方案，计算出所用钱数，比较一下哪种租船方案最佳，并说说理由。结果种种租船方案出台，经过比较认为租7条大船，2条小船最省租金。让学生在亲身活动经历和运用中感受数学是人们生活劳动、学习不可缺少的工具，培养了学生良好的数感。使他们进一步理解了数的意义，把握了数的相对大小、多少的关系，不仅巩固了对书本数学知识的理解和应用，同时学生的数感也得到了升华。
小学数学教学心得体会【篇10】
小学数学教师教学技能培训心得体会
作为一名小学数学教师，我一直致力于提高自己的教学技能和师德师风。近日，我参加了一次专门针对小学数学教师的培训班，通过这次培训，我深受启发和受益。
首先，我认识到在教学中，培养学生的兴趣至关重要。然而，如何激发学生对数学的兴趣一直是我面临的一个难题。培训中，导师给我们分享了一些有趣的教学方法，如利用游戏、故事、实际应用等来展示数学的魅力。我在课堂上尝试了这些方法，发现学生们对数学的兴趣大大提高了，他们可以更主动地参与讨论和思考，从而得到更好的学习效果。
其次，培训中给予了我们一些具体的教学技能和策略。比如，在引导学生解题过程中，我以前常常只关注结果，而忽视了学生的思考过程。通过培训，我学会了如何引导学生逐步思考，并通过提问引导他们寻找解题思路。另外，在课堂教学中，我还学到了如何合理分配时间，设置不同的教学环节，以更好地让学生掌握知识。这些技能和策略的运用，让我的教学更加有序和高效。
第三，培训中还教我们如何与家长进行有效的沟通。在我以前的教学经验中，家长的参与度并不高，他们对孩子的数学学习没有给予足够的重视。然而，通过培训，我了解到了与家长进行沟通的重要性。现在，我会经常与家长进行交流，告诉他们孩子的学习情况和进步，同时也请家长给予孩子更多的支持和鼓励。这样，家长参与到孩子的学习中，对于孩子的数学学习起到了积极的促进作用。
最后，培训还加强了我们的师德师风教育。作为一名教师，我们不仅要教会学生知识，还要培养他们正确的价值观和道德观。在培训中，我们进行了一系列的角色扮演活动，模拟了一些师生交流的情景。通过这些活动，我更加深刻地认识到自己在平时的教学过程中，需要时刻保持高尚的师德师风，给学生以身教。
总结起来，这次小学数学教师教学技能培训让我受益匪浅。我不仅学到了许多教学技巧和策略，还明白了教师的职责和使命。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的兴趣，灵活运用各种教学手段和方法，与家长密切合作，积极塑造学生正确的价值观和道德观。相信通过这些努力，我能够成为一名更好的小学数学教师，给学生带来更好的学习体验和成长。