人工智能观后感(合集4篇)。
在众多文章中工作总结之家的编辑发现"人工智能观后感"是一篇非常优秀的文章。你是否也正在准备写关于作品名的观后感呢？优秀的电影可以改变我们对许多事物的看法，当我们观看完一部作品后，往往会有独特的感悟。整理我们的思维，写一份观后感也是一个很好的方式，因为它不仅可以加深我们对作品的认知，还可以表达我们的感情。如果这个网站对你有价值，请收藏起来以备日后使用！
人工智能观后感 篇1
真人小男孩，越过高山和大海
和仙女手牵手
世人皆悲哀，你不会明白
为爱走天涯，奖赏却无价
蓝仙女只存在于一个地方
就在世界尽头雄狮流泪的地方
那是美梦诞生的地方
我爱的斯皮尔伯格和我爱的库布里克。
一关于自私的内心
妈妈，我爱你。这是大卫生存的理由和梦想。
梦妮卡可以选择好好爱大卫，无论他人对他怎样的伤害都坚持对他的爱护。
也可以选择将大卫送回机器人工厂然后被销毁成为废弃零件。
可是她偏偏选择了抛弃。不要他可是也不愿意他死亡。
于是大卫陷入两难境地。他愿意继续爱他的母亲，但他没有办法把自己变成一个真正的小男孩。
梦妮卡只是普通人类，也许我们可以原谅她的选择。
之所以原谅，是因为我们每个人都拥有这样一份私心。
一份爱，摆在我们面前，接受是烦恼，毁灭是不情愿，所以我们选择抛弃和远离。
因此，这种爱可以继续存在于内心，获得虚假而微薄的心理安慰。
却不想自己是否太过不负责任是否太过残酷。却不想被自己丢弃的不是过期玩偶，而是一颗灵魂。
于是想到的竟然是韩国的恐怖电影【人形师】
女孩因为有了新的玩具，故丢弃儿时布偶，虽然曾经女孩也为了挽救小布偶而穿越危险的马路。
但人类是如此残忍的生物，我们不会真的爱一个玩具到底。终于还是丢弃了。
可是却不想这小小布偶因为对主人的爱从而产生了灵魂。分别多年以后，化**形的小布偶看见主人，纵使对主人有很多怨恨可还是无法掩盖她对主人的爱和思念。终于，为了挽救主人性命，小布偶人形破散，灵魂远去。
梦妮卡抛弃大卫的时候，除了难过和不舍，又有什么，她不会想到大卫会不会在黑夜的森林里感到害怕
她更不会想到大卫会为了她孤单一生。大卫从来没有真正的快乐过。
人类真正最在乎的始终还是自己的感受。
二关于残酷的童话
真正的小男孩，隔着山海，手牵手仙女，世界是悲伤的，你不会明白的。
当每个人都想让大卫知道他只是个机器人的时候。
大卫孤独的抱着泰迪勇敢的说出“不，我是男孩，真的男孩，蓝仙女会把我变成真正的男孩，妈妈会爱真的男孩”
于是一个小小的身影踏上了寻找蓝仙女的道路，虽然根本没有方向。
谁编造了蓝仙女的故事？皮诺奇在蓝仙女的指引下变成了一个真正的男孩，而不是一个长着鼻子的木头孩子。
这样一个故事，被大卫深深的烙成印记融化
到内心。
写童话故事的人忘记在童话尾声处注明“纯属虚构，不会实现”
最后，大卫在海底找到了蓝精灵的踪迹，但他无法突破海生植物的纠缠，最终在海上沉睡了2000年。
白雪，冰河，覆盖着他瘦弱的身体，他的眼睛茫然地睁开，白冰覆盖着男孩的睫毛。这个可怜的小机器人，他从来也不懂得什么叫做睡眠。
醒来的时候，大卫欣喜若狂，可是蓝仙女终究只是一尊雕塑，瞬间碎裂，碎片沿着大卫的手臂划下。
我想，在这个时刻，这个小机器人的心一定是如此绝望和悲伤，很难再加上。
也许故事应该在这里结束，但斯皮尔伯格可能不想看到我们太悲伤，
所以有一个仙女复活的场景。我们对这个虚假的童话感到惊讶。
可是我们是否忘记了蓝仙女对大卫说“你这一生都在寻找我，大卫，你这一生都没有快乐过”
被电话欺骗的小男孩，被现实抛弃的小男孩，被所有人视为没有生命、没有灵魂、没有爱的小男孩。
他该怎样快乐？他只好一直孤单着，只好独自一人用强大的力量支撑自己，只好反复回忆妈妈对他最初的爱。虽然在我们看来，那些爱情只是碎片，但它们是大卫精心收集的，但我讨厌童话。童话是世界上最残酷的文学形式。为什么大多数童话故事都有一个圆满的结局。
皮诺奇会变成一个真正的小男孩。睡美人醒来后永远不会变老。白雪公主和王子会有幸福的生活。雅各布也恢复了他原来英俊的外表。所有丑小鸭都能变成白天鹅。
但它并没有告诉我们童话故事已经过时了。现实中，童话是无法生存的。它欺骗了太多像大卫这样的小男孩，因为它的欺骗，大卫的孤独变的更加孤独，大卫的梦想变的更加遥远。
我宁愿所有的童话都像小美人鱼，告诉我们即使我们追求它，也可能得不到它。
童话故事中没有适应社会生存的法则，一点都没有，一点都没有三关于时光
2000年后高科技的太空人耐心的向大卫解释。
即使妈妈回来，可是她只能存活一天，依靠她残存的一缕发丝。
因为一段时光轨迹被用过之后，就不能够在重复使用。
其实到这里，斯皮尔伯格大师的善良又一次得到体现，理论来说，连一天的存活时间都不会有的，可是他怕我们难过首先设计了仙女复活的一幕，继而又编造了这个人类死而复活尚能生存一天的理论。
最后一天也是唯一的一天。大卫给母亲讲了一个精彩的故事，并为她画了水彩画。他们一起躲在壁橱里吓唬泰迪熊。他们给了大卫一生中唯一的生日。
那是黄昏。大卫拉上窗帘。他母亲睡着了，再也不会醒来。伤心的小男孩终于握着妈妈的手，心满意足地闭上眼睛，依偎在妈妈身边。这是他一生中唯一的沉睡。唯一的一次睡眠。于是，时光变没了概念其实想想，大卫的一生，只有片刻的时间，是快乐的。
他一直在孤独，悲伤，追寻，等待。最后换取了一天快乐，就好像最初妈妈爱他的时候一样。
这个小男孩，却对时间的轨迹深感满意，只能走有限的路。可是，我们是否能跟大卫一样，在这有限的路途中为寻一份爱，不惜付出一生的时光库布里克也许想让这个故事变的现实，可是现实即残酷。
所以斯皮尔伯格宁肯整部影片变得拙劣，也要将最后的镜头暖化一瞬。
只有这样，人类才不会太过内疚。只有这样，人类才会忘记自己的欺骗。
人类总是向着人类的。人类拍电影也是向着人类的。
斯皮尔伯格还是那个我最爱的大师大卫顽皮的扭开洗手间的大门对妈妈说“我找到了你”
大卫安静的说“我从来不睡，可是我会乖乖躺下不吵你们”
大卫在白色的纸上写着“妈妈，泰迪在教我写字，妈妈我爱你”
大卫绝望的说“妈妈，不要，我会爱你”
大卫勇敢的呐喊“我是真正的男孩，妈妈爱真的男孩可是，是不是还能记得，大卫懵懂的表情，然后产生疑问“妈妈，这是游戏么有些游戏，大人是不是不应该选择跟小孩子玩人工智能我是流着眼泪看完这部电影的，在去年的盛夏，阳光照耀。
i am david。影片从头至尾重复着这句话。
i am david，i am david！——我，大卫。一个会做梦的男孩，一个被赋予永远爱的机器的小男孩。
从一开始，他就注定是个悲剧。人类需要一个思考和爱的机器，但他们没有被爱的权利。
“mummy。”为什么要在这个单词后面加个句号，因为这是大卫第一句带有情感的语言，妈咪。坚定而又温柔。
句号是个终结，也是另一段落的开始，影片中的母亲，会永远永得这一声稚稚儿语。光影从窗户投射下来，朦胧中母亲温柔的抱着新生的、却仿佛从未远离过的儿子。“我是你的儿子，马丁也是，但泰迪不是。
”会做梦的男孩躺在蓝色的儿童床上，他的人类母亲为他换上睡衣，像天底下所有的母亲般为他讲故事睡觉。“我不会睡觉，但是我能乖乖躺着。”
大卫给妈咪
冲咖啡，和她玩捉迷藏。他只是个普通的小男孩。他注定要永远爱别人。“我爱你和亨利，阳光照耀”。
亨利眼中隐约忧虑。我相信很多人都不会喜欢马丁，真正的男子汉用钢管固定双腿，自私又冷酷。有人说，相比这个有情感的，永远无私去爱的机器人，马丁更像个无半点情感的机器。
我原也以为导演是刻意这样安排，以这样的对立冲突去凸显大卫身上人类消失已久的爱，然而不仅是这样。在花园里，有一个孤独的真正的男孩和一个无辜的机器男孩。“这又是一个超级玩具”，大男孩们欺负玩具的时候，马丁挺身而出。
在那一刻，我真的以为他把这个玩具当成了他的弟弟。人们常说，孩子是世界的未来。马丁在影片中代表了那个时代的最终品质，虽然只有一点点。
记得在看《人类公敌》的时候，就曾经想过，会不会有一天我们真的被机器所统治。在会做梦的男孩面前，有感情和爱的机器人已经出现。像英俊帅气的机器情人，他懂什么是阴谋，他会害怕，甚至他有决心挑战命运，带着大卫出逃；缺了半边脸即将被浇灌溶化的机器保姆，在最后的时候依然用温柔的笑容安慰大卫，有人说那是机器人被永远限定的爱的程序，而我宁愿理解那是带着情感的举动，类似我们所谓的英雄主义，洒脱而悲凉。
我曾想过要买一只泰迪熊，就在看完影片后。泰迪是个落后的玩具，它不喜欢马丁，荒寞森林里，“只有你，和泰迪”。汽车疾驰而去，倒后镜里可以看到大卫大声喊着妈咪。
这只是一个需要母亲的普通男孩。在那一刻，他的眼泪像雨。马丁牵着泰迪在荒寞森林里，夜空中升起美丽的月亮，然而人类赋予这美丽的事物最恐怖的意义，“见到月亮就逃”。如果没有感情，那些破铜烂铁不会冒着危险在森林里出现。
如果没有感情，那些机器人会安于被宰割的命运。如果没有感情，他们脸上不会有失落。在影片里，这些所谓破铜烂铁，所谓人类公敌，代表的恰恰是人类自己的根本属性，代表的是在高度发达的科技时代，为我们所抛弃的原始情感品质，爱、无私、勇气、善良，以及真诚。
大卫是人类情感与人类文明自相矛盾的产物，文明复制情感，如同复制随意的物品。那么真爱在哪？爱在世界的尽头，雄狮流泪的地方。
“manhattan，机器人禁区”，一片被汪洋大海淹没的地方，一个制造机器人，又禁止机器人进入的地方，文明的矛盾。天真的男孩，相信了这个谎言，回到制造他的地方，那里有一整片的大卫，拥有与他同样智能的男孩，它们，都将成为大卫。“i am david”
！ 真人小男孩，越过高山和大海，和仙女手牵手——一切均是谎言说这个是科幻片，不如说成是伦理恐怖片比较确切，
里面的小男孩是我看了三次电影仍然会流泪的一个小男孩故事的大意是一个机器人小男孩渴望变成真人得到真爱的故事发生在二十一世纪,地球因温室效应而令冰山溶化,许多沿海城市被水淹没,人类只有依靠电脑的人工智能来维持生命,
同时这是一个自然资源缺乏，科学技术飞速发展的时代。现代化的住所，精心设计的饮食，为你服务的不再是人类，而是机器人。
而人类也因为温室效应冰山溶化海水上升淹没了大部分的城市，自然资源极其溃泛，许多人在饥饿的生死线上不停的挣扎，人们为了少之又少的自然资源不得不减少控制人口出生的数量，而为了人工劳动的不足，在某些发达富有国家，生产了大量的机器人，机器人因为过度生产而泛烂，
园艺、家务、友谊，情人，机器人可以满足每一个需求，
世但“爱”机器人是无法做到的。
在机器人发展过程中，为机器人赋予情感程序极具争议。机器人被看作是现代设备的人工智能世纪未日就要到来，人类慢慢的会灭绝死去，
而机器人不会衰老不用吃喝，在未日到来时，人类死去将只会留下机器人在这个世上，
人类开始憎恨机器人，于是有了机器人**场，**哪些没有牌照的走失的机器人而机器人小男孩大卫在人类中长大, 是第一个有富于真人情感的机器人，也开始了一段非比寻常的心路历程领养大卫的是机器人公司一对因为了儿子绝症，而不得不把儿子冰封的夫妇，等待新世纪的科技能把儿子唤醒。
为了填补内心的伤痛，二夫妇决定领养大卫而机器人小孩大卫和一个一般的真人小孩一般无二，
他喜欢木质的地板，喜欢妈妈给他讲童话故事哄他入睡，
可是就当萝尼卡把咒语念完，大卫的永无止境的付出的爱也开始苏醒时，传来消息，萝尼卡的儿子可以出院了，
妈妈给马丁讲蓝仙女把小木偶变成真人的故事，哄他入睡，
这一切大卫令妒忌不己，为了得到和马丁一样的妈妈的爱，大卫梦想自己也和童话故事里的小木偶一样有一天能遇见蓝仙女，能把自己变成真的小男孩，
因为大卫和马丁的冲突伤害到了马丁，萝尼卡夫妇决定放弃大卫，而大卫在带着玩具小熊在森林里仍认为妈妈不爱自己是因为自己不是真人的原故p>
剧中由始至终讲的是机器人小男孩为了真爱寻找蓝仙女，
可是真正的人类爱的只是自己，人的感情却变得凶猛，麻木，嗜杀，冷血，自私，机器屠宰场疯狂的人类和人间炼狱一般无二，
在大卫刚苏醒时看到萝尼卡，看到最爱的人的无比依恋的眼神，
在游泳池底所有人带着马丁离去，没人有理会大卫这个机器人小男孩，只留下大卫在池底向天伸着双臂时绝望无助眼神，
在萝尼卡把大卫独自留在森林里镜头里越来越远的迷茫孤单的样子到在机器人屠宰场，一个机器人女情人被流酸烧毁前的相视一笑，像天使一样清澈让人心疼和怜惜，
到在问到哈比波士怎么找到蓝仙女时，大卫和机器情人“乔”为了捍卫妈妈对自己的爱固执的争论，
我是独一无二的，只要我变成了真人妈妈会像爱马丁一样的爱我，会每天给我讲故事哄我入睡，陪我说话，和我玩，会每天说一百遍我爱你而机器情人“乔“说出了人类真正的感情；她并不爱你，爱的只是你为她做的事，你会被抛弃是因为他们厌倦了你或者是因为你做错事说错了话而不再要你，
当在找到哈比教授，大卫看到无数的和自己一样的机器人小孩，自己是可以被人取代的，自己不是独一无二的，人类不会有，机器人更没有独一无二，大卫开始变得歇斯底里变得彻底崩溃，无法接受这现实选择自杀，
当在海底的一个废弃的游乐场里大卫终于找到了蓝仙女，
大卫无比虔诚的睁大着眼睛一次又一次的乞求蓝仙女把自己变成真人小男孩，
看到这里，忍不住泪流满面，
一日重复一日，一年重复一年的祈祷，二千年过去了，
人类文明早己消糜干净不复存在，
海水早己消退。地球又回复冰封，
大卫被外星人发现决定实现大卫的愿望，满足了得到妈妈的爱一天的时间，然后抱着妈妈选择永远的沉睡，而最终机器人小男孩大卫还是没有变成一个真人，
而最后的一天的爱，或是给大卫的安慰吧，
最后这一点若有若无的温情，不如说是给观众的安慰吧在世界尽头流泪的地方，哪是美梦诞生的地方，真人小男孩，越过高山和大海，和仙女手千手世人皆悲衰，你不会明白为爱走天涯真心却无价因为我爱你，我们才会变成这个世界上独一无二的，
因为我爱你，我们才会只对你一个人付出永无止境永不休止不求回报的爱世界发生了巨大
大的变化，温室效应，海岸线升高，气候变幻异常，资源短缺，人口紧缩，生一个孩子需要国家审批，机器人变成了人类社会中重要的一环，然而没有感情的机器人，总觉得少了点什么，于是科学家开始研制有感情的人工智能monica夫妇的儿子受了重伤，医生**不能活命，于是在他们家里，出现了一个机器人david，他有一个情感启动程序，启动之后，他会永远爱那个人。monica受不了孩子的**，启动了这个程序，david被铸上了爱的烙印。然而，最幸运和最不幸的事情发生了，monica的儿子奇迹般的恢复健康回到家中，david注定永远的失去了monica的爱。
一个失去爱，并用全部努力渴求爱的机器人，这是一个灵魂。
很多的小事，却因他很垂直的思维、很木然的表情，变成了不那么好的表现，于是，他们放弃了david，monica不忍心送他去毁灭，就把他遗弃在黑色的森林。就像木偶奇遇记里的小木偶，他想要被爱，想要变成真人，却那么难。
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影片刚开始，一对夫妇的孩子患病被冷冻久久不能治愈，于是丈夫试图以一个具备了感情的人工智能的孩子外形的机器人——david来疗治妻子的伤痛。
后面的故事我们熟悉而又陌生，机器和人的冲突产生了，但影片没有如很多类型电影一样，将机器人显得强大无比，相反，他们显得很弱势，很可怜，片中构造了一个出现了机器人歧视的未来社会。
这部电影再一次反映这样一个现实，即人类随着进步也不断创造着歧视，在人类各个文明区域相互隔离时，从来不会有因为肤色造成的种族歧视，但是当科技进步，人们可以相互交往时，这类歧视随之产生。
同样，你现在不会歧视你的一把剪刀，但是当科技进步，创造出具有与你相似特征的人工智能“工具”时，这样的歧视也会随之而来。就如片中，人们一方面仍然把他们当作机器、工具，不会给予其平等的待遇，将自己以创造者自居，可以任意创造或是毁灭他们。另一方面，对于这些与人类有着太多相似特征的人造人，人们又有着担忧和恐惧，害怕机器人取代人类的恐惧使得这样的隔阂加大。
david是一个显得柔弱机器人，但是片中那位绝望的母亲monica仍对这个“礼物”产生了感情，哪怕自己的孩子康复之后，对于david，她仍饱含感情。而david始终有着机器的烙印，当monica通过念颂一段话来启动david身上的程序时，david就成了monica的孩子，一种对母亲矢志不渝的爱永远在david身上寄宿。所以，他为了获得母亲的爱，可以做任何事，同时对眼中的亲人有着爱的冀
望。要人类如同对待同类一般接纳一个机器人是困难的，所以，monica最终痛苦的要将david送回制造他的公司销毁，但是母爱让她又不忍，只能将其留在林子里。这段生离死别的场面令人动容，当david说“如果我跟小木偶一样变成小男孩，就能回家吗？
”时，他便坚定了寻找蓝色仙女的信念。于是他寻找，用劲力气寻找，终于，他在大洋深处找到了蓝仙女，尽管只是一尊雕塑，但在心中他默默祈祷，希望变成一个可以让母亲爱的男孩，这一许愿，一许就是两千年。而当两千年后的“生物”开启冰层下的david时，他发现的确是蓝仙女的破碎，是他梦的破碎，这是一个绝望的时刻。
在温情下，斯皮尔伯格揭示了命运的无力抗拒。david的命运生来就已经注定，他被设定成爱“主人”或是“母亲”monica，但是他却无法被接纳，哪怕他天真的追寻蓝仙女，命运也无法改变。就如片中裘得．洛饰演的男机器人，生来就被设定了角色，是一个为女人服务的性机器人，这是一种无从选择的悲哀。
更悲哀的是发现现实后的绝望，当david发现他并非独一无二的，而是产品线上的千万个产品的一员，是一个试用品，一个试验品，那一刻david那种不知所措的惶恐也反映了人类与机器人的共性，在残酷现实的绝望中，我们都会惊恐万状，但是却又不断制造让他人惊恐绝望的现实。
斯皮尔伯格在温柔的抒情和冷酷的批判之间徘徊不定，在幽蓝色的后工业荒芜时代的光影里，david演绎了人类对梦想的依依不舍，也同时演绎了人类对于梦想的哀悼。这是一部关于母爱的工业童话：童话中纯真的孩子和童心，在我们的记忆中早已如此陌生，他们只是带着淡淡的血色在我们的梦境中慢慢流淌，而席卷而过的工业浪潮一波又一波吞没了最原始的母爱。
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1.“会做梦的机器人” 当科技发展的了一定阶段，当人类制造的机器都开始会做梦，可人类是否还能有梦想2.“is it a game?
” “这是一场游戏吗？”剧中反复问的那句话，是否在告诉我们，生活就是一场格外现实，格外残酷的游戏，而世人却一遍遍扪心自问，不敢相信吗3.剧中刚出院的马丁，腿脚用钢管固定，而大卫更像一个正常的小孩。
是否在说：“人由那么多伪装支持着所谓人的面具，而机器人的本心更像原始定义的人，单纯而善良4.“你能记得的第一件事是什么？
”“一只鸟，他有一双翅膀，还有羽毛。”可笑的是，如此深刻的记忆，却也是最深刻的悲哀。被定义了的事实，无人能摆脱。
这是否在告诉我们，生
命的开始本身就是个可笑的错误5.“马丁要大卫剪妈咪的头发”孩童的世界也真的充满了有意的欺骗吗？难道社会的进步真的彻底颠覆了我们的童年吗6.
“我爱你和亨利，阳光照耀。”“我是你的儿子，马丁也是，但泰迪不是。”这几句简单的话告诉我们，到底谁才拥有一颗真正的童心，谁才是“real boy7.
“机器情人”人真的不能给予彼此安全感了吗？要向机器来寻求慰藉8.机器保姆笑的那么温柔。
勇敢、无谓、温柔、善良不是只有人类才有的品质吗？难道人真的迷失在岁月的空间里无法逃逸了吗9.“身上没有晶片的人，抛出第一块石头。
” 是的，身上没有晶片的人，擦出了世界上的第一道光，架起了第一座桥，产生了第一次文明。然后呢？造成了第一次统治和毁灭吗10.
“i am david,i am david！”这句重复了许久的话，是在申明“我”的定义吗？是在呼唤世人的关注吗？
是在呼唤爱和尊重吗11.“见到月亮就逃”为什么是人把那么美好的事物赋予那么**的象征12.“路上充满危险，我们必须走向大大的月亮！
”寻梦就是冒险就是披荆斩棘吗？当世人都畏惧地举步不前时，是什么促使由程序构成的机器人如此地执着？这就是梦想的力量吗13.
“要是蓝仙女不是真的呢？” 所有的人都对自己的梦想产生过怀疑吗？有勇气对这种怀疑说声“good bye"的应该不只有机器人吧14.
真人小男孩，越过高山和大海，和仙女手牵手，世人皆悲哀你不明白，为爱走天涯，奖赏却无价。自以为是命运的启示，却只是被人类利用的一种谎言。如果人类能全全控制机器人，那冥冥之中是否也有只大手支配着我们15.
“i am,i was." 每一种物质，无论是否是生命，都可以在空间和时间的隧道中找到自己的过去吗16.就差一步飞船却卡住了。
是否预示着梦想只有一步之遥，却要我们长久长久地等待着呢17.当再次抱住梦想时，仙女却碎了。是否想让我们知道，梦想照进现实，只会是一场空呢18.
梦想最终还是达成了，只是只有一天，是该觉得幸福呢，还是该感到悲哀？付出的长久的等待到底值不值得呢19.外星人说：
“他羡慕人类能够有灵魂。”我们真的有吗？真的有过吗关于时间、空间、生命，我相信时间永恒，空间永存，生命将会生生不息。
就像氢弹，给了一个小小的撞击，就会不断的反应下去。其实这种想法并没有什么依据，只是这样思考，这样
相信会比较幸福。就像很多人都相信有来世，能让我们去弥补今生的遗憾，这样，即使今生受在大的挫折也不会觉得委屈，不是吗？
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这是一个自然资源极度匮乏、科技却是一日千万里的时代，你每个一举一动都受到监视，你所吃的每一种食物都经过遗传工程改造，为你做事的工人也不再是人类，他们是机器人，园丁、管家、甚至连说话的伴侣，所有你能够想到的工作，机器人都能胜任，除了“爱虚拟电子制造公司大胆跨出人工智慧的下一个领域，研发出这个问题的解答。他的名字是─「daviddavid是一个实验机器男孩，他也是第一个能够付出真爱的机器人，由于一名虚拟电子公司员工和他太太的儿子罹患绝症，必须长期冰冻，以等待新的药物被发明出来，所以他们就志愿领养david做为实验。渐渐地david被他们视为己出，也获得这对夫妻的宠爱，但是在发生一连串意外事件之后，他却无法继续温暖的家庭生活拥有真爱的机器人无法被人类和机器人接受，david不得已带著保护他的超级玩具熊泰迪，踏上寻找自己真正定位的冒险之旅，他终于发现人类和机器之间，存在著一道无法跨越的鸿沟，但是却也有共通的可能性看99年的《the sixth sense》的时候就很喜欢haley joel o**ent，眼中充满与年龄不相符的忧郁和无助，不过布鲁斯威利斯的演技也无可挑剔，所以o**ent的表演虽然吸引人，还不至于到震撼的地步看01年的《ai》，斯坦利库布里克一直想拍未遂，最终由斯皮尔伯格导演的影片，才知道科幻片也可以拍得这样动人，真是赚尽了我的眼泪。
人类对爱的需求，造就了“小男孩”david。他被设定一生只会全心爱主人一人。然而人类需要怎样对待大卫们？
没有人关心，没有人回答我宁愿相信这是一个童话而不是一部科幻片，尽管有人称它为科幻片中史诗一样的作品影片开头就提出了问题的关键所在。人类可以造出一个拥有情感懂得爱的机器人，却无法保证给予它同样的爱。也许从机器人诞生的那一刻，就注定了他们和人类的不平等，就仿佛上帝创造了我们，于是我们能做的就只有信仰，谁有胆量或勇气去考证这一切否公平，是否合理？
谁会傻到去问上帝为什么不关心我们的个人意志？当生存变成一种施舍，生命就显得愈发卑贱而渺小然而人类终究是幸运的，或者说是在悲惨到极点的命运中努力追寻，寻找那一点点气若游丝的快乐。人生七大苦，生、老、病、死、求不得、爱别离、怨憎会
，这一切的苦痛都是活在世上必须承受的，躲不开逃不掉的我们就这么存在于惨淡的人世间，自嘲的告诉自己这所有的经历就叫做生活怎么敢怨呢？又该去怨谁呢？埋怨上帝创造了我们，埋怨父母把我们带到这地狱一样的世界么？
渺小如同蝼蚁一样的我们甚至没有权利去恨，因为信仰和爱才是生存最彻底的希望。也许发泄了恨意可以得到暂时的快感，信仰的丧失和道德的沦亡却将导致自身的毁灭那就单纯而直接的快乐吧，享受被欺骗的喜悦，体会谎言的真实。就像《ai》中的david一样，接受了指令后便死心塌地的爱他的母亲，不理得失，无论后果；就像他那样，傻傻的相信世界上有蓝仙女的存在，可以实现他那一点点微不足道的愿望；像他那样固执的认为只要自己变成一个真的小男孩，就可以得到母亲的爱无数次的心痛地不忍心再看下去。
看到他把monica当成自己的母亲，说“mammy，i love you”那一刻；看到他为了和马丁一样得到monica的关心，明知道自己不能吃食物却还大口大口的把青菜送进嘴里时；看到他在纸上写“dear mammy, i love you and henry, and the sun is shinning, ……i’m your little boy, and so is martin but not teddy”的时候；看到他含着眼泪大喊“i'm special, i'm unique”的时候多傻的孩子啊，他竟然真的以为自己是独一无二的，以为只要可以像马丁那样吃蔬菜，以为只要找到蓝仙女把自己变成真的小男孩，就可以得到monica的爱，和monica对自己亲生的孩子martin同等的爱。他羡慕martin，羡慕那个一片光明中躺在母亲怀抱里听故事的孩子，甚至羡慕martin脸上的神气和不屑，只因为他太需要爱了可惜没有什么能给他爱，人类把他当作一件物品，一个玩具。如果martin就那样病死或永远无法醒来，也许monica会把david当成自己的孩子，最终爱上他，可是martin醒了，当真正的孩子出现时，代替品就失去了存在的价值和意义。
毫无疑问david更可爱，更懂事，更听话，懂得讨好，可是这一切在血肉亲情面前都变的可笑而苍白正主已经归来，替代品也就理所当然的离开。可是怎么能离开？当他的电路板上已经被深深的烙上了“love monica”的指令，那对我们来说冰冷的电路板却是他的心灵，他全部的爱，低声下气，委屈求全也许是太渴望爱了，哪怕只有一点点希望，只有少的可怜的那么一点可能，都要拼了命的去尝试，去抓住。
始终相信孩子是没有恶意的，也许martin说出那些不负责任的谎言只是为了好玩，也许连martin自己也想不到david会傻到真的在深夜拿着剪
剪刀去剪monica的头发，谁会相信把母亲的头发戴在脖子上就可以得她的爱呢最终还是不得不离开。monica可以继续享受她那一家三口的天伦之乐，david对她来说不过是生命中的一个过客，或许连过客都算不上，只是一件玩具，比teddy更精致可爱的玩具，或许也会闪过“食之无味，弃之可惜”的遗憾，或许会流下几滴所谓的泪水，转瞬即逝，廉价而虚伪。可是david该何去何从呢？
被赋予了爱的他，一生只能把爱给一个人的他，要怎么样才能在被母亲丢弃后度过属于他自己那千万年漫长寂寞的时光呢幸好还有童话，那荒谬绝伦哄骗小朋友的童话，此时便成为了他全部的信仰。传说中的蓝仙女，善良慈祥，答应孩子的所有要求。david脸上夺目的光彩，眼中绚烂的光芒：
“if she can make a real boy， mum will love me！”眼泪又一次忍不住，太单纯的孩子了，有这么傻的机器人么？执拗的相信着那烂俗的童话，坚持着自己的信仰，去寻找那根本不可能存在的爱。
到头来一切真的是个骗局。谜底被揭开那一秒种的绝望除了david自己没有人可以体会。看到无数个david的样子悬在空中，立在房间的各个角落，这就是最后的答案。
残酷、冰冷而现实的答案。历经千辛万苦又怎样？受尽摧残折磨又怎样？
被人类造出的玩具应有的命运罢了，不能挣扎，不能反抗，甚至不能埋怨，那些被火烧王水腐蚀的机器人就是下场和榜样。
在飞船中静静的凝望着蓝仙女的雕像，david在海底废弃的公园度过两千年寂寞的时光，终于等到了苏醒的那一天。所有的人类都已经消亡，生存下来的只有他和teddy，现实总是那么讽刺，那么凄凉。
还有更讽刺的，沉睡了两千年的david竟然还是没有忘记自己爱的母亲，尽管她早已经灰飞烟灭，尽管是她选择了丢弃他，尽管她从来没有爱过他。当所有周围的同类希望他快乐，希望他能幸福的生活时，他的要求却和两千年一样，简单而微小——“become a real boy”，可惜——那些同类可以给他所有的一切，除了这个永远无法实现的愿望还好有martin的谎言，还好teddy藏起了那用惨痛代价换来的母亲的头发。克隆技术可以让monica再次出现与两千年后的时空与david相聚，却残忍的只给了他一天时间。
在仅有的一天中，再没有martin，再没有herry，有的只是那么多的幸福，那久违了两千年了无数倍代价才换来的爱，得到了他复杂的电路中所渴望的简单到极点的——爱。
人类成功了，有感情的机器人，懂得自主情感，知道如何去爱的机器人，终于在人类消亡后证实了它的成功，可是一切的
意义到底是什么呢沧海桑田，时过境迁。当上帝的光辉已经不能再照耀我们，当上帝的温暖已经无法慰籍我们，甚至连上帝的存在对我们来说已经值得怀疑时，我们活下去的动力，是什么呢？
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一、伦理困境和疼痛感应像很多科幻片一样，《人工智能》对人类社会的前景作了悲观的判断。故事一开始就强调了资源的匮乏，这使关于爱的讨论陷于几重伦理悖论中：一，这个世界上的大部分人正身处饥饿，但在某些发达国家，人们依旧过着奢侈的生活；二，为了保证现有人口奢侈的而不是普通的生活质量，生育受到严加控制，甚至一对夫妇不能生育一个孩子；三，人类为了节约资源而生产机器人来代替劳动力，甚至赋予了他们智能和情感，却将自己的创造物弃之如弊履。
在这三重悖论之下，爱的概念变得含混复杂，而小机器人寻找爱的道路也必将危机四伏。在此之外，影片开始就描绘了大灾难后纽约的场景，这个世界之都淹没于汪洋之中，旧日的摩天大楼仿佛汪洋里的礁石。与前面所说的资源匮乏把人类推到伦理冲突顶端相符，人类文明的物质躯壳在这海水里崩为荒城。
但是，就在这人类文明的废墟中心，设立着一家机器人研发中心，这或者可以看作一个隐喻：作为此岸世界的主体，人的作为将自己推向了存在可能性和合理性的边缘，作为被造物，人又讶异于圣灵的不肯降临，那么人的拯救在何处？如果人的能力已经发展到那样一个地步，能够完全“无中生有”地创造出生命，人是否就能够成为自己命运的主宰者在影片的开头部分，机器人研发中心里就在进行着一场讨论，关于机器人的痛感。
这首先是一种肉体上的痛感，即用锥子直刺手心产生的疼痛，在后面的故事中相似的情节多次出现，比如亨利的同学问大卫是否有疼痛感引器，其次是逃亡机器人被捉之后，其中的一个要求同类关掉它的疼痛感应器。由此可见，影片开头的这场讨论不是随意的安排。那么，痛感对生命到底意味着什么？
也许痛感是生命形成之后的第一种感觉，也是最本质的感觉。因为痛感，生命体的在世存在也成了一种残损的存在。而正是这种残损，为此在赋予了企求的必要。
虽然这未曾许诺给人类的企求，永远都只存在于梦想当中，但也给了人一个超越性的维度，得以回望每一个时间的碎片。以此，生命才不是偶然性的集合，生命的连续性才得以显现。似乎从这个意义上来说，活着，并且承受活着才是合理的。
人世代劳作，希望摆脱痛苦，得以温饱，但是人工智能的第一个生命特
征竟然是痛感。因此，神创造人类的最奇妙之处而非不足之处正是为我们创造了痛苦。是痛苦造就了人的梦想、人类发展的可能和人的尊严。或者说，是痛苦造就了人。
此外，我们可以看到人正是借由对他者痛感的不同态度来确定与他者的关系的。当第一个女机器人发出被刺痛的叫喊时，所有人都发出欢呼；当马丁的同学知道大卫是机器人后，立刻拿来剪刀试验他是否具有疼痛感应器；但是，当那个破损的机器人要求同伴关掉他的疼痛感应器时，他的同伴立刻理解了；而大卫的“妈妈”在大卫被开肠破肚时带着怜惜的表情，以至于大卫说：“妈妈，你别担心，我不疼”。
在汉语里面有“疼爱”、“心疼”这些表述，由此可知，爱的原初体验是痛感体验。亲子之爱由母亲的分娩之痛为始，性感更与痛感密不可分。当我们知道我们爱上了某一个人，那一瞬的体验往往不是欢乐万分，而是心的某处莫名地痛了一下在这部电影之中，导演用真人饰演机器人，而又设置了人类以**机器人为乐的情节。
在一个类似于“嘉年华”的顶级游乐场中心，机器人被用来演示种种酷刑。观者如堵，这些陷入生存困境的人类欢呼雀跃，他们宣告：“我们是什么？
我们是活生生的人。这是场关于生命的庆典，我们要为人类创造新的未来”。由于机器人的外形和反映极度逼真，这样的画面并没有一种失实感，反而使人想起纳粹对犹太人的**或者白人对黑人的**。
在笼子里，机器人有过一段对话，他们说：“历史总是在重演……人们为了数量优势而**我们总而言之，人类社会总有一些理由来宣告某些人不是人，或者某种生命不值得活。面对这些只有用特殊仪器才能识别真伪的“机器人”们，他们有思想、有感觉，智商和能力都不亚于真人，人唯一的自豪感竟然来自于他们有机体的肉体实质，来自于他们与老鼠和麻雀的共同点。
在夜幕和霓虹的背景之下，这种末日狂欢的诡异气氛把人带回到影片一开始介绍的时代背景和伦理困境：当这些人过着由机器人创造的全方位舒适生活时，他们是不是有权利把另一些人放在饥寒交迫之中，是不是有权利阻断有机体复制和生殖的本能需要。在这样的问题面前，作为有机体的骄傲变得十分可笑。
而从来遵循此种不平等原则的人类世界已经走到穷途末路，又靠什么再能支撑下去。那么，生命原初的痛感到底在怎样的可能性上起到作用。
机器人遭到**的场景是恐怖的，我坐在电视机前早已胃部痉挛。那个脑满肠肥的家伙煽动观众：“谁来扔出第一块石头”？我认为这也是一个隐
喻。在圣经中提到一群人试图用石块砸死一个妓女，耶稣说可以的，但是要你们中没有罪的才能如此，于是没有一块石头落下。在影片中，同样不是出于对某一个具体个人的仇恨，而是对一种道德感的维护使得人们产生扔出石头的念头。
但是，当大卫像一个真的小孩子一样争辩说：“我是大卫”时，对这个生命实体的感知跨越了他们头脑中的机器人概念，一种真实的痛感蔓延在他们身上。他们最终不能忍受，将石头砸到了游乐场经营者的头上。
人虽然贪婪自私，但是在人类世界之上，却有某种更高的准则运行着，人远远不是世界的中心和主宰。在这里，我们看到了影片制作者的温厚，现实世界中的景象其实残酷得多。每年有多少孩子在饥饿中丧生，在病痛中呻吟，但只因为他是黑人、是孤儿、是残疾，我们就悄悄地背过头去了，把自己的疼痛感应器关掉了。
二、月亮、梦想、爱小机器人大卫被制造出来，是为了爱人。在大卫之前，还有一个机器人乔，是制造来当情人的。在我们后面看到的机器人遭到**的场面中，只有大卫和乔是功能完好，却因莫名的事故而被迫逃亡的。
简单地看，他们代表了亲子之爱和男女之爱两种，但其实正如影片中所说，只有大卫是个奇迹，只有他有爱的能力。
我在搜索网上的有关影评。有人说，乔在临死之前嘱咐大卫，以后要把他的事告诉每个女人，他说：“i am , i was.
”于是乔就是机器人里的存在主义哲学家。但是他忽略了一点，乔的存在不是一种独异性的存在，也不是一种自明的存在，他从来没有问过：“我是谁”、“我要往哪里去在这里，我们要触及爱的本质了。
爱**于人的独异性和不可复制性，**于生命的单向轨道和不可追回，**于人在独特体验中对此在的确认从而获得自身。是爱，使一个人成其为人。
在这个意义上，大卫从制造之初就已是不折不扣的人了。他对莫尼卡的痴情不仅是因为她输入了不可更改的程序，更因为他有了人的存在感和存在焦虑。乔懂得关于爱的一切技巧，可能世界上没有一个人比他更懂女人，用他的说法：
“只要有了我，你再也不会想要任何真的男人”，但他并不知道什么是爱。对他来说，任何一个女人，不过是女人这个种属中的一个，对他而言，并没有哪个比别人更为重要。他总是用复数来称呼她们，就像这世界上任何一个****炫耀自己的情感经历。
所不同的是，乔是诚实的，他从未谈论爱情。对于乔来说，他经历的女人越多，他对于女人了解越具普遍性，他就越成功。他也知道，对于女人来说，他就
无数的机器情人中的一个。因此乔很愿意谈论他的同类——那些在胭脂城从事****的机器人——男的或者女的、说英语的或说瑞士语的。乔并没有为此不安。
“独一无二”对于他来说，是一个永远无法理解的词。但这正是大卫所终身追求的。
大卫的追求似乎是一个悖论：他希望自己成为一个最普通的小孩；他觉得自己是独一无二的。这二者只有在爱的领域内才是互不矛盾的表述。
任何一个普通的、笨拙的，哪怕是丑陋的孩子，都拥有一种自信，觉得自己是父母独一无二的、不可替代的宝贝。而任何一个平凡的人，都有可能在爱人的眼里成为世界的中心。与此相反，那些财富、相貌、智商的绝对优势往往导致对纯粹爱情的偏离。
因此，爱是人的独异性最忠实的守护者。每个人之为人在爱的怀抱里得到确证。
当这种独异性受到侵犯的时候，爱就要动摇。这就是为什么说完全在财富、相貌、智商之上建立起来的爱情并不牢固的原因，也是亲子之爱没有条件的原因。大卫最后看到一排与自己同名同姓、同样相貌身高的机器人时最终崩溃，怒不可抑砸毁对方。
在砸毁那个自称是大卫的机器人时，他嘴里反复喊叫的就是：“你不能占有她，我是独一无二的”。这不是简单的嫉妒，而是一个人保守自身存在的本能需要。
大卫终于无法砸毁那么多机器人，当他真正面对自身独异性的虚幻时，他只能选择自杀，以这种选择来获得自身。加谬说：“真正的哲学问题只有一个，就是自杀”，如果谁家的鸡鸭无故自杀了已经耸人听闻，要是电视机也在自身机械性能良好的情况下自杀了，怕是要让我毛骨悚然。
但是这个机器人自杀了，他死于虚无，死于个体融化于群体之中的孤独和恐慌。
与其他机器人不同，大卫的流亡之途也是追寻之途。他借由一个童话的启发，要去寻找蓝仙女，以使自己变成真的小孩，就像皮诺曹一样。在影片开头，莫尼卡的儿子沉睡在冰柜中时，莫尼卡在冰柜外面给儿子讲木偶奇遇记的故事，当他的儿子恢复健康，莫尼卡又讲着这个故事哄他入睡。
就像所有沉浸于爱中的人愿意相信被爱者说的一切话，这个故事也成了大卫最深刻的记忆。影片借乔的口说：“蓝，在人类的语言中代表了忧郁”，又借哈比教授的口说：
“蓝仙女是否代表人类追求不存在东西的愿望，或者是人类最伟大的天赋，追求梦想的勇气当大卫投水自尽之后，在深深的海底，他却找到了蓝仙子——人类文明的残骸。那是一个曾经的游乐场，已经被海水深深掩埋。在那个蓝色的空间里，一切都已凝固，大卫被阻隔在蓝仙子
之前一步之遥，却宁静安谧，不断祈祷。画外音如讲述一个忧伤的童话：“and david continued to pray to the blue fairy there before him, she who **iled softly forever, she who welcome forever.
eventually the floodlights dimmed and died, but david could still see her palely by day, and he still addressed her in hope. he prayed until all the sea anemones had shriveled and died. he prayed as the ocean froze, and the ice encased the caged amphibicopter and the blue fairy too, locking them together where he could still make her out.
a blue ghost in ice, always there, always **iling, always awaiting him. eventually he never moved at all, but his eyes always stayed open, staring ahead forever all thought the darkness of each night, and the next day, and the next day. thus, 2000 years passed by当两千年后，外星生物来到地球，把他从冰封中解救出来时，此时，他才终于得以触碰蓝仙女，但就在这个瞬间，蓝仙女的塑像却倒塌了。
大卫惊惶地看着那堆崩毁的泥像，那把他变成真人的最后希望。他却不知道，在这个世界上已经没有生命存在了，包括哈比，包括莫尼卡。大卫成了人类生命旅程的唯一记忆。
偶像终要崩溃，连生命本身也不免灭亡，人的智商也好，人的祈求也好，终于没能避免末日的到来，但正如外星生物所说，人是生命意义的关键，他们用不同的方式给出无数对意义的解答。虽然他们灭亡了，但是空轨道之中本身就蕴藏了无穷的记忆。这记忆确证了生命并非虚无。
外星人说：“我们真羡慕人类能有灵魂”。那**于灵魂的痛苦之上产生了爱，产生了梦想，产生了对意义的渴望。
这验证了哈比的话，梦想是人类最伟大的天赋，这也赎回了人类在莫名的虚无和忧郁中获得的痛苦。
当大卫再一次醒来，他坐在蓝色的月光之下。这蓝色的月光，首先是妈妈第一次哄他入睡时顶棚上的月光；然后是逃亡之时，捕猎者驾驶的飞行器模仿的月光；然后是他再次出逃，无法分辨真假的平林新月。是的，月光就是童话，月光就是梦想。
当人的狂妄膨胀到自以为可以创造月光和创造生命，并借践踏他们来获取优越感和自己把握命运的幻觉时，末日已经来到。这世界终将以冰雪和废墟来回报人类，在海上明月的万籁俱寂之中，废除人的虚妄，留下人的庄严。
人工智能观后感 篇2
信念和梦想贯穿整个剧情，相比之下，生活中的我们，梦想太容易就会碎灭。戴维不同。就像戴维想成为真正的boy一样，我们的梦想也许在别人看来也是一个童话，然后疑惑一些人放弃了怀疑了失落了，当然也有最终实现梦想的一些人。其实梦想只是一种寄托。戴维这个演员很给力，他的眼神、表情都胜于任何语言、气场。梦想在心中的时候，那种希望、美幻布满整个面部细胞，但是就在他以为梦想只是个不可能实现的童话时，他那坐在楼顶时的沧桑，真是瞬间的沧海桑田，那种眼神、表情里渗透的沧桑、无力与幼小的身体形成鲜烈的对比，击裂着人们的心灵。这就是梦想和信念所能给予我们的。相比之下重点的已不是梦想是否成真，而是它带给我们的希望和动力以及热情，一种寄托。实现了是种超越，没有实现一切过程也是值得的。我们都是沧海一粟，N年以后谁还能证明自己曾经存在。
故事里看到了沟通的无力，戴维和妈咪，两个不同层面的格局，没有办法渗透彼此，戴维永远体会不到妈咪那种无力、为难。两个善良的人在一起带来的却是互相伤害。故事搞笑、残忍，生活中的我们各自有自己的立场，和一个与自己格格不入的人生活在一起，是体会不到彼此的，如果沟通都成为一种障碍，那么生活在一起只有彼此伤害。
戴维没有感情的时候，对妈咪来说，极为不习惯。人是有潜意识的，有自己的`意识、看法、推理及情感。一个机器人摆在你面前，参与你的生活，这些他都完全没有，简直是空白，这对相处来说是一中恐怖。尤其那种极像人类的外形与空白的大脑及无辜的脸蛋，这种鲜明对比的碰撞。在这种无法用语言或者行动来表达甚至无法阻止的隔阂面前，一切都是苍白的，妈咪是善良的，面对戴维的眼神，她能做的是给予爱。但她最终也是理智的。人性，善恶并存，矛盾统一体。生活是需要互相理解的人，才能走的更远，走的更舒服，不需要过多的解释，只是一种沟通，一种互相体会理解。
网络时代，人与人沟通更难，就像妈咪与戴维，这个无奈的社会，人民百姓已对一切持观望状态，这个故事呼唤了人类间的相互理解，呼唤了对梦想的追逐和热情。在这个淡漠的社会，是不是人与人的距离越来越遥远，人民的梦想是不是都已经沉睡。
同样这是个励志的故事。
为爱走天涯，奖赏却无价。
人工智能观后感 篇3
《未来的日常-----人工智能Al》，一看名字我就让我迫不及待地看了起来。未来的生活是什么样的呢?未来会有什么新的科技呢?让我们一起来看看吧。
这是一本介绍人工智能的书，这本书中有精美的插图，不仅好看还对理解文段有帮助，运用了通俗易懂且风趣的文字，还能学到许多优美的句子和列数字、作比较等的说明方法。书里一边进述了人工智能的发展过程，一边对一些常见的问题作出解答。让我感觉科学就在身边，我们的日常生活已经和它们形影不离了。人工智能简称“Al"，从字面上来看，可以把它理解为由人发明的能够像人一样思考并解决问题的机器。“人工智能”这个名字是由计算机科学家约翰，麦卡锡提出的，还有“图灵测试”，如果通过测试，就说明这个机器是具有智能的。甚至还猜想，如果未来的机器人有了自己的想法，可以独立思考，那会不会造反呢?还把“大数据比喻成人工智能的食物，真是太有趣啦!读完这本书，我初步了解了什么是人工智能，也对AI有了新的认知。
人工智能渗透到我们生活的点滴，比如说:我们在一些商场的地下车库可以看到“智能找车”的机器，方便实用，还有，疫情期间的体温测量仪、家里的扫地机器人……最方便的还要说小区的面容识别门，大大节约了人们的时间，非常便捷。科技改变来来，造福人类，提高了工作效率，解放了人类的双手。然而，人工智能的发展也不是一帆风顺的，许多科学家们还在一一攻克新的难题，创新和突破更多技术。 我的梦想是当一名科学家，研究出一种可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞的纳米机器人，或者是有感情的可以陪伴你终身的AI智能宠物，不会生病，拥有永远不缺电的电池，让你不再孤独，做个知心的玩伴。
桑德尔· 皮猜(Sundar Pichai)说过“人工智能是我们人类正在从事的最为深刻的研究方向之一，甚至要比火与电还更加深刻。”科技新则民族兴，科技强则民族强，我们要好好学习、积极探索、大胆创新，开启人工智能的下一个阶段，创造更多的不可能，利用AI技术让生活更美好。
人工智能观后感 篇4
一个人对另一个人的爱、依恋、牵挂、不舍得，会成为动情的种子，种在阿赖耶识的心田，带着这些包含着深情的种子，在生生世世的轮回中，感情恒久不变。直到彼此间，再次相遇，重忆起那未了尽的因缘&&
大音息声，大象无形，大爱无言，爱，可以穿越空、时间，因为有爱，才有了生命，有了生死轮回的原因，为了报恩，或者为了重逢&&
再观《et》导演斯皮尔伯格之旧电影《人工智能》，依然感动，心绪波澜良久眼泪不止&&背景音乐始终缓动流溢着孤独和感伤，当小男孩第一次学会写字时，写下大卫和马丁是妈妈的儿子，可泰迪不是&&我想要她多爱我一点小男孩动了真情，渴望成为她真正的儿子，渴望了两千年&&
蓝仙女是否象征着**宗教中圣母玛利亚、光明与爱、正义与善良的形象。在黑暗中给予人温暖与力量，在阴霾中带来希望。
当我成为她真正的儿子时，她会喜欢我的。大卫只想有一个简单而普通的母爱，但现实给孩子的唯一的东西就是孤独和心碎。单薄的爱着，却始终坚贞、真挚、深邃。两千年后睁开的第一眼，依然铭记着生前心中的希望。
剧尾与莫妮卡那仅有一天的短暂重逢，在她眼睛睁开时，儿子第一个出现在她视野里&&阳光通过窗户温暖在她脸上，从此再也没有恐惧和孤单，全世界唯有两人间的温情&&
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春观后感集合4篇
好电影不仅能够给人带来好心情，还能让人获得宝贵的心灵收获。在这个时候，我们不妨将自己的感受转化为文字，写一篇观后感来记录下来。如果我们想要写好观后感，首先要在电影作品中找到自己的感悟和体会。你有习惯写作品名的观后感吗？工作总结之家的编辑最近发现了一篇非常有用的“春观后感”，现在与大家分享，希望你会喜欢这篇内容！
春观后感 篇1
曾经有一个好孩子，7岁的她洗衣做饭样样都行。可是，命运捉弄了她，小小年纪爹妈奶奶相继去世，无依无靠的她，像一只断线的纸鸢，随风飘落。后来一个陌生的爷爷将她背进了一个陌生的新家，老爷爷真心疼她，她心里也装着爷爷。他们生活得虽然贫苦但很快乐。这个小姑娘，就是电影《暖春》中的小主人公小花。
当孤苦伶仃的小花饿昏在山村荒地时，就是那位最没有能力抚养她的爷爷将她带回家。为了供小花读书，爷爷拼命去砍柳条编织筐子卖。不知有多少次，当暴风来临的时候，爷爷艰难地砍着柳条；不知有多少次，当大雨倾盆的时候，爷爷摔倒在泥泞的小路上；也不知有多少次，当月亮已挂上树梢，星星也疲倦地眨眼睛时，医院还在彻夜不眠地编织筐子……小花的风车被婶娘踩坏了，爷爷又耗费一晚上的时间为她重新做了一个风车。风车虽不华丽，却饱含着爷爷的真情。虽然爷爷是最没有能力抚养小花的，但他却尽自己最大的力量让小花吃饱穿暖，为了不使小花受儿子儿媳的白眼，他带着可怜的孩子另起炉灶。虽然吃的只是薄薄的玉米饼，但老爷爷却想通过这些告诉小花:虽然奶奶离你而去了，但爷爷还是疼你的。爷爷会在有生之年把你像亲孙女一样照顾看待的。
暖春中最引人注目的要数这懂事的小花了，小花非常珍惜爷爷给她的爱。平时，她心里总装着爷爷。一次，叔叔瞒着婶婶悄悄给小花几块鸡肉，小花却留给了爷爷吃；爷爷摔倒在滂沱大雨中时，她把塑料布顶在头上去接爷爷。小花知道爷爷赚钱不容易，所以她不想辜负爷爷的期望，每次作业、考试都得第一。她还要求老师用铅笔判作业，这样她好擦了再用……小花对狠毒的婶娘也一视同仁，当婶娘被煤油烫伤时，小花不顾一切地跑出去找人医治，当婶娘被谣言误导，认为吃１００只蚂蚱可以生小弟弟时，天真无邪的小花又从东坡跑到西坡……她用善良的心，报答别人的善举，她以宽容的举动，融化着婶娘冰封的心，在她的世界里，充满了人间真情。
村里人知道后，都纷纷对自己以前的行为感到惭愧，他们使分可怜这个孩子，十分同情这个家，于是他们纷纷拿出自己的干粮，资助小花家。东西虽不多，可村里人的一片心意却温暖着一家人的心。
看着小花，我不禁想到了我们自己我们并不缺少爱，生活中充满家人的关心爱护。饿了，爸爸会捧上一碗热腾腾的点心，渴了，妈妈会端上一杯甜津津的果汁。学习上有他人的真诚帮助，这题不会做，有老师过来讲解辅导，那个字写错了，有同学过来帮助纠正。可我们常生在福中不知福，常认为这是我们应当得到的爱和关怀。看看小花吧！身处逆境仍积极向上，这种不向命运低头的精神难道不值得我们学习吗？
人间自有真情在，我们周围有真情，但我们也要想想那些缺少关怀的孩子，让我们把真情给予他们，让他们也感受到春天般的温暖吧！
春观后感 篇2
平日里，我很少看电影，在这次暑假里，因为要写影评，只好在网上搜到了一部我喜欢看的电影《暖春》。
对于我这小学生来说，它是一部很好的作品。它教给了我一些道理:要珍惜生命，要勇敢的面对困难，要爱憎分明，更要有一颗善良宽厚的心。遭受一些不公平的待遇和批评，不必介意，坚持走自己的路就对了。例如：影片中八岁时的小花因失去亲人后，又被另一个村的老爷爷收养，还和老爷爷一起经历了风风雨雨，虽然总是受到婶娘和周围邻居小朋友的欺辱，但他们从不放弃，并在老爷爷的精心呵护下，小花考上了有名的大学。这时，小花依然没有忘记那年老伟大的爷爷，过上了幸福的生活。
这部影片值得我们每个小学生去观看，片中爷爷的无私奉献、坚强的意志和小花勇敢奋发向上的精神让我在欢笑和泪水中，学到了做人的道理。现如今这个社会，科技不断发达，人们的生活水平不断提高，许多小学生在家长的溺爱下长大，养成了饭来张口，衣来伸手的坏毛病。所以，我很希望现在电影多拍一些类似《暖春》这类的片子，多制作一些适合我们小学生看的电影、电视。这样可以激励小学生的成长，我想：这类片子一定很受欢迎吧！
春观后感 篇3
通过今天看的电影——《暖春》，我知道了什么是爱，什么是无声的爱......
当老师发布日记题目“我奉献”时，我就像掉进了万丈深渊，不知道怎么写。回到家，我便开始绞尽脑汁地想啊想，可还是想不出来，爸爸见我在沙发上愁眉苦脸地发呆，便问我怎么啦，我说：“老师布置了一篇日记，题目是‘我奉献’，我不知道怎么写。”爸爸听了哈哈大笑，我瞪着眼睛看着他，不知道怎么说。爸爸笑完了又开始嘲笑我：“我看你只有索取没有奉献。”说完他继续笑。过了几秒钟，爸爸突然跑进卧室，打开电脑对我说：“给你看个电影，叫《暖春》。”爸爸打开风行，搜索《暖春》。缓冲的时候，爸爸对我说：“看完了保准你能写出来，有一次我看完后哭得唏哩哗啦的，不骗你。”爸爸说完影片就开始了。
故事讲的是：在一个偏远的小山村，一个村长的儿子二狗拣回一个昏倒在村口的女娃，村民围着女娃议论着，年老的宝柱爹背着女娃向家走去。宝柱媳妇香草过门多年不生孩子，得知宝柱爹拣回一个娃时，认为他想出她的丑。小花非常懂事和心疼爷爷，香草十分妒忌，决定送走小花，最终都没得逞。小花不恨叔叔和婶娘，一次次用真诚的心去接近他们。小花把偷学的字用木棍刻在土里，小 花终于上学了。因为考第一爷爷会笑，所以她每次都考第一。日子一天天过去，香草还是没生孩子。香草娘听说蚂蚱能治这病，宝柱不信。小花听了，偷偷把放学路上的蚂蚱抓进瓶子。宝柱和香草看见炕上的十瓶蚂蚱，被深深地感动了。小花和爷爷被请回正屋，他们穿上香草做的新衣，看着桌上的饭菜，哽咽得难以下咽，小花扑进香草的怀里喊出一生中第一声娘。后来，小花大学毕业，又回到这里，做了一名教师。
看完电影，我也像爸爸一样哭得唏哩哗啦啦的，飞跑着回自己的房间写完了这篇日记。————
春观后感 篇4
在吉林省电视台看了几集《暖春》，有点诧异记得在早些年前看的是电影版本的，怎么变成了电视剧了呢?上网查了查才知道原来有电影版的，现在是原班人马重新拍摄的电视剧版的，给我的第一感官就是，很好看，太感人了。
作为描写是乡村家庭情感剧的电影，那里面住着儿几十户人家，从人物的角度来看似乎显得有些单调了，但电影的艺术风格并不是体现在这里，而是挖掘生活中最美好的东西，也难怪总能观众的视线里重新升温起来。总而言之，好的东西，是不能被人遗忘的。
小花的人物造型就真的其实并是不是好看，不过在月光下她那双晶莹发光的眼，印在在我的心理;有几组重复的镜头，就是小花睡在火炕上，坐在火炕边的宝柱爹戏的旱烟，他那张饱经风霜的脸，加在外景的选取真是产生了强烈的反差。
电影也不是一味的用小花与宝柱爹这一段故事，来掩饰人性中的丑恶，但是好的一面能引起人们对美好景物的依恋与憧憬，它使人感到温馨。
鲁迅先生关于悲喜剧也有过一句著名的论断：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看：喜剧是将那无价值的东西撕破给人看。”《暖春》这个故事其实就是一个悲剧，不过是故事的最后为了安抚观众们的心，将小花遭遇家庭变故，旁人失败等一系列的不幸，通过自身优秀品质，和人间的真情的再现，故事从悲剧变成了喜剧，换取不是某个人的功劳,而是大家用点燃彼此的爱心，进而使人们在同情与怜悯之中萌生了对善良、正义和真理的渴望。
故事里背后有一个苦难的导火索就是——黑煤窑,事实上小花的不幸这个才是刚刚的开始，更多是不幸，还是人情间的麻木，不然然欣赏把玩小花和宝柱爹的痛苦，而是捎带着一些善意的不解和挖苦，这一点只要我们观察自己的现实生活就不难发现。不过电视需要真情来抚慰我们的，不然观众们都坐不住的。
不过我总觉得那温暖人心的结局有点不可能，准确的说是现实中难以兑现，电视不过是满足现实生活中的不足，安抚了现实生活里的理想创伤，也一边把主人公的命运当作节目来把玩，感动并忘记着，荧幕前该感动的时候需要感动，然后荧幕后该怎么过还怎么过，可能这就是现实吧!
智人观后感模板11篇
因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，看过了解一样事物之后，每个人都有自己对其的看法。写心得体会是一项非常重要的写作训练，心得体会有利于我们不断提升自我。如何去写好一份优秀的心得体会呢？小编花时间特意编辑了智人观后感模板11篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
智人观后感 篇1
最近观看短片《进击的智人》，主要是：石器时代的人类起源并加以生动的，让观看耳目一新，了解人类发展史。主要有以下几点：
猿人跟我们现在人有什么关系？之前老师都说那是当今人类的祖先。可梁硕告诉我们，观点错了。猿人跟当今人没关系，因为，猿人是简单直立人，而我们是智人，分别属于两种完全不同的人种。什么叫不同人种？就是彼此之间存在生殖隔离，不能生育健康的后代，简而言之，我们与猿人之间的关系，有点像驴和马的关系，就算驴和马能繁殖出骡子来，但骡子绝不能生出小骡子来，大概是这个意思。不过猿人确实属于人这个大类，他们会直立行走，会使用明火，这是人跟动物的重要差别。
《进击的智人》用图片、语言智人，从走出非洲开始，智人在踏上食物链顶端的道上一披荆斩棘，所向无敌，不光了很多猛兽，还了同属人类的人种，走出非洲的智人开始向地球各大洲进击，他们所到之处，或者人种都会遭到疯狂血洗。比如四万五千年前，智人登陆，当时这块土地上有很多奇怪的，它们身形高大，比智人强壮十倍，却完全不是智人的对手，智人厉害到什么程度？原本有二十五种大型袋类动物，智人把他们斩尽杀绝到只剩袋鼠一种，连几米长的蜥蜴都无法下去。
很多人以为是工业化开始的，然而事实却不是如此，事实上很多在旧石器时代就被咱智人祖先们了。可以这么说，智人是世界上最恐怖的动物，对别的绝不留情，对人也不留情，据说这个世界上只有两种动物会对同类进行种族，他们是人类和黑猩猩！
还好，人类经历了三百二十万年漫长的石器时代后，终于走进文明时代，发明了科学，文学，艺术，哲学，教，法律，礼教等等，这让我们的世界渐渐不那么恐怖。很庆幸，我们没有出生在的上古石器时代。
梁硕说：我们要做的，是用文明的东西去我们内心真正恐怖的那一面，这当然也是我们智人最后的所在。但愿人类在未来能建设一个更加文明，科学，法制，礼教的。
智人观后感 篇2
人工智能——请预备好餐巾纸 ，不想深层归类什么 科幻伦理灾难 也不懂得或许 更愿意相信这是真的 或者再实际一点这是一个寓言.
影片中的中男孩大卫 是电子公司生产出来能够感受感情的机器 是第一个能够感受感情的机器人 并且这样的感情永远保存在他的记忆芯片中 他被制造出来 用来替代一对夫妇因病而成为植物人的儿子.
夫妇最终发现大卫的存在为他们带来了太多的麻烦， 一天妈妈这么对他说的 "大卫 明天我们去郊外玩吧 只属于我们两个人的明天" 大卫的眼睛望着妈妈 不知道是感动还是感恩 我只知道那一刻 他一定很幸福 但是其实 是要把大卫仍在郊外 到了郊外 当妈妈对大卫说出了事实真相之后 大为一再拉着妈妈的手 哭着喊着 不让她走 但是妈妈最终还是流着泪 上车远去 并且一再嘱咐大卫 不要到对面去 因为那边就是制造他的电子公司 会把他毁灭。
两千年之后 海水全部都结成冰之后 当他一个人穿越了74万个被寂寞笼罩的黑夜之后 他终于实现了自己的愿望 并且 这次 没有马丁没有亨利 只有他一个人 拥有妈妈的爱 虽然付出了如此巨大的代价 虽然这一天如此短暂 虽然74个漫漫长夜换来的只是妈妈一天的爱 但是对于他来说 已经无憾了 因为这是他一生的心愿
总之 真的是一部伟大的电影 很感动 影片的最后是大卫和妈妈一起睡去 那个镜头 看得有点心痛 有点压抑 因为大卫根本不会睡觉 只是因为妈妈永远睡去了 他也就 安静的躺在妈妈身边
大卫（主人公，懂“爱”的机器小孩）被妈妈抛弃的时候，当他与机器小熊泰迪相依为命，当他坚信童话故事《木偶奇遇记》里的蓝仙女能把自己变成真人，这样妈妈才会爱他的时候，当他从世界尽头自己跌入海洋的那一刻，当他在海底见到蓝仙女（雕像），不停对她祈祷的时候，这一祈求就是两千年…… 两千年后，人类不复存在，当外星人把他从被冰封的海洋里救出，他还在祈求着… 当他见到真正的蓝仙女（外星人制造的幻象）的时候，蓝仙女答应了他可以把妈妈复活，但要有残骸，而且只有一天的时间！这时小熊泰迪拿出了妈妈以前被大卫剪下的头发… 这是大卫最快乐的一天！因为妈妈>
智人观后感 篇3
这个片使人流泪。
人工智能的智能达到与人类相当的程度，就应当受重尊重，应当有人权。若进一步有了情感，那他就应该值得人去爱。人也只是一种运行智能程序的机器，灵魂只是一个神话元素。片中的小男孩从智能和情感上来讲，跟人类没什么区别，唯一的区别是构成他的物质基础是硅、金属等人造的东西。标志一个人的应该是他的价值观、记忆等逻辑和数据层面的东西，而不是物质组成。
我想每个人身上都存在这善和恶两种属性，这是进化烙在人类血液中的本能。为了生存人们杀戮---这是恶的来源，同样为了生存人们互助---善的来源。我相信，若不需要杀戮即可生存，文明的发展会摒弃恶的一端，向善的一端前进。就如片中结尾的那一部分，另一种文明程度更高的智能体，他们向素不相似的人工智能小男孩倾注了爱，我想高度文明就应该是这样的。
想起第五元素的结尾，女主角Leeloo不愿意挽救世界，因为她看到了人类史上太多的邪恶，觉得人类不值得救。Korben说还有爱值得去救，Leeloo立即从了。我把那个爱理解成爱情，觉得有点假。看了人工智能后，再想起这段剧情，觉得那个爱应该指人性中的善，是希望别人好的爱。
今天的世界，人尚且得不到尊重，更别提对人工智能的尊重。我想应该产生一种没有神的宗教，塑造人类向善的价值观，然后人类的文明程度会有质的飞越。
智人观后感 篇4
今天看完《智人》这部具有历史教育意义的记录人类的从起源到发展的大型教育系列片后，我深刻感受到人类起源历史演绎和曾经许多重要的演变中接受大自然风吹雨打的艰辛。现在之所以人类可以在这个蓝色星球傲立群雄都离不开那些从远古时期的人类祖先的聪明才智的结晶。
《智人》这部影片是根据历史资料和文物进行考证后进行大胆拍摄的也正是它的拍摄让我才有机会更好的知道这个非凡的群体是在四十万年以前加入到这个星球的，他们经历过大自然的洗礼后才得以生存发展到至今。他们这个伟大的群体就是我们的祖先“智人”。我觉得在没有一切可以间接帮助的大自然里是什么让他们如此坚强的活下去并且不但在洗礼过程中去迎接新一轮生存和死亡。“智人”又是如何从中获取更多的智慧和经验的？他们又是如何在一次又一次的失去一切，然而他们总是能在超越他们生存极限的时候最终幸运的生存下来？他们又是如何改变自己生存环境并且发现发明属于自己的生活方式和创造属于自己的文明？这一切都通过该片让我了解到人类进化的过程和文化文明的起源，信仰由来及其人类演变过程中的艰辛！
我在该片中有些画面让我记忆深刻！比如说：当人类还在以草根为食物来源地时候有位族长曾因被鸵鸟的追逐差点丧命！但是他不小心的掉进了一个大的洞穴后，一路追逐他的鸵鸟也相继调入坑洞其中，幸运的是族长被族人救出。而鸵鸟由于自身笨重被困其中迟迟不得逃脱于此！但是族人也知道草根早已不得满足族群的当中已经怀有身孕的女人生活，于是他们大胆的思考决定处死这只苦苦不得脱离的坑道之中的鸵鸟，然后把它的肉带回族群之中。族长突然觉得把鸵鸟的皮毛拔下当做遮挡关键部位的物品很不错。还有一个镜头就是这样珍贵的皮毛族长本来已经当做自己的专属权利的象征!但是当女人诞下新生命的时候族长对他专属的皮毛犹豫啦！面对新生命的啼哭和渐凉的温度他的思考和犹豫也不再独享这块专属他族长特权的皮毛！于是他跑了过去把原本属于他自己的权利象征和带来温暖的皮毛披上到了这个鲜活的新生儿身上。他和他的女人相互凝望共同目视着新生儿仿佛让我感觉到他们的思维开始了！通过这两组镜头让我知道啦，就是因为有了这种初中的思维才有了以后的梦，以后的联想，以后的新发现。现在他们的孩子已经没有像他们那样裸露在外的毛发。是否又在阐释一个新的人种又将出现？人类又进化到了个新的时期！我感觉或许也就正因为他们就是在被原始的大自然生活逼迫之下才会有了他们不得不发现和勇于越越预试的创新心里！然后再次迫使他们必须去改善不得不去改善自己的环境。于是他们本能的去想去思考才有了现在逐渐的演变。
随后的他们在大自然的生活之中无论是对自然地敬畏，还是对死亡的恐惧，奇迹的联想都是梦促使他们到了另外一个世界以安慰他们对现实世界的恐惧和生存勇气，于是宗教产生了。让我想起的是影片中他们族群中对雷电的恐惧以为是上天的怒吼。他们围在一起互相照顾。在片中就有一位小女孩犹豫怕雷电的轰鸣惊吓跑出啦族群，女孩的母亲去追她，没想到的是不料不幸的被雷电劈中造成死亡。女孩和母亲同时倒下，女孩的哥哥不敢接受这个现实，一直在母亲和女孩的尸体旁不肯离开，不但得叫喊敲打。族长把准备好的食物放到小男孩的身边劝告接受现实。没想到女孩醒啦！他一位母亲也可以醒来，于是他还在不停地叫喊任然迟迟不肯离开母亲，最后察觉母亲真的回不来了于是把族长送来得食物放在啦母亲的尸体旁于他的母亲一起入葬因为她知道他的母亲爱吃这种食物。然后随后的祭奠中都相继传承下去！一种风俗信仰产生。我从这当中理解到了就是由于这种信仰的产生才会给他们在当时极度落后的环境中带来了新的希望和渴望！让他们有了更加更好生活下去繁衍生息的勇气！
[智人观后感1500字]
智人观后感 篇5
刚才观看了《人工智能》这部电影，故事情节虽然较为平淡，但是我却很感动。
故事讲述的是小主人公大卫，第一个能够感受人类情感的机器人，去代替一对夫妇生病的儿子，但是当这对夫妇的儿子再次回来时，就有了不同，母亲不再像以前那样爱护他，把爱几乎给了自己的儿子，因为一些错事，为避免危险，母亲不舍但只好把他丢弃在荒郊野外，大卫觉得只要自己成为真人，就能回到母亲身边，他相信了母亲在床边讲的蓝仙女的童话故事，不幸的是在这时被捉到了机器人屠宰场，靠自己的情感感动的人们，得以幸免。然后通过百事通，得知蓝仙女的下落，便出发去寻找。在海底找到了蓝仙女，一直祈祷着，祈祷着成为真正的人类，就这样过了两千年，人类不复存在，外星人找到了大卫，在漫长的等待中，外星人帮大卫复活了母亲，完成了大卫的心愿但只有一天，在这天中只有他和母亲，这天他享受了母亲全部的母爱，这天是他这两千年来最快乐的一天。时间渐渐消逝，母亲开始永远的沉睡，大卫也陪着母亲一起睡去。
故事就这样结尾了，我相信大家也会被大卫感动，他对母爱的那份执着与期盼，不敢相信他其实是个机器人，他知道母亲的苦衷，包容他的母亲，为了得到母爱，苦苦等待20xx年，这份信念也并未消逝，作为人类的我们或许也要自愧不如。大卫对母爱的那份执着，也好比是对梦想的追求，当我们被失败与挫折打败，被梦想所抛弃的时候，请不要放弃，继续坚持那份执着与追求，不要惧怕时间的考验，在坚持不懈的努力中耐心等待，终有一天，会出现一位“蓝仙女”帮你实现你的梦想。
智人观后感 篇6
我们尚未完全了解自己，就谈不上完全预测未来，但是尤瓦尔给了我们最好的启发。他像《咕咚来了》里面的最后一个小动物，带着大家奔向了一个又一个木瓜落下的地方。
关于他的最后三点思考建议，我诚惶诚恐的给出了现阶段的想法。也许未来的自己看过后会发笑，但是写下来，作为礼物写给明天的自己。
1.生物包含算法，但是算法不包含生物。生命的过程可以用数据处理来模拟和理解，但是数据处理过程不能代替生命。
2.智能是工具，意识是历史的反馈，就如历史无法改写一样，我们也无法改写意识。而意识一如历史一样，我们也将无法控制它的走向，只能通过无限认识自我来接近未来。
3.荀子在劝学篇中有云：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。善假于物是我们人类的取得飞跃性进步的关键智慧。相信随着算法演进，物种变迁，人类也必将成为新的人类。即使退出主场，也将以新的姿态，参与到历史的书写中。
岁月静好是一种由我们人类自我叙事的方式带来的使然，那么真正的静好便只存在于和周边变化速度相一致地奋力前行中。
智人观后感 篇7
艺术不分国界，正所谓日本的动漫让人深陷，韩国的肥皂剧常常令人感动，中国的古装剧令人着迷，而美国的科技片却令人震撼，具有创新且脑洞新奇。
不知何时所上映的一部美国科技片，《人工智能》，虽说是科技片但也包涵了情感部分。简单来说，因为生态危机，人们研发出了机器保姆，机器情人，他们外表与常人无异内部却是芯片。后来研发出了史上第一个拥有爱的机器小孩——大卫。大卫的爱，是孩子对父母的爱，是永远不会变的爱。无奈后来大卫被抛弃，因为他不是真人。大卫寻找故事中的蓝仙子想要把他变为真人，拔山涉水在世界尽头寻找群狮流泪的地方。
终于找到了，可是，蓝仙子并没有实现大卫的愿望，蓝仙子无动于衷，即使大卫一遍又一遍的祈祷。毕竟故事中的人物也都是虚拟的。两千年后，人类灭亡了，大卫还依旧存在，只是被冰封了两千年。一些外星人来到了地球，寻找到了大卫，读取了大卫的记忆也塑造了大卫记忆中的家。可是这个家并没有大卫的妈咪梦妮卡，大卫很失望。再次向蓝仙子祈求，大卫的妈咪可以复活，但是只有一天。
是的，梦妮卡复活了，她的心里没有丈夫亨利，也没有儿子马丁，她的心里只有大卫。大卫很开心即使只有这一天，但是这是他这一生中最开心的一天。
不得不说，这个故事给了我很大的震撼也给了我感动。可也说明人性的险恶，大卫只是一个孩子，他对妈咪的爱是永恒不变的。可是却有人仇恨他，害怕机器人会代替人类。大卫用纯洁的爱对待人们，可换来的却是仇恨。
艺术不分国界，我很喜欢令我感动的影片，喜欢带有哲理的影片。不仅仅是带给人们乐趣而已，更是让人们领悟的。
智人观后感 篇8
这本书确实颠覆对现代人类社会的价值观的认知，预言人文主义的消亡，但也是另一种众生平等的上帝视角，人类凭什么以自我为宇宙中心，人类历史上认为无比正确赋予无比神圣价值的行为反过头去看经得住历史的考验吗？很多经不住，甚至对于生态环境、其他生命物种包括人类自己(就因为宗教、信仰、种族的不同而排除异己)，可以说作恶多端，人类确实要反省我们所谓的以人为本。作者论述了很多来说明几个问题，
1、每个生命包括人只是一种生物算数，都是有形物质、可量化的，不是不可分，也不存在自我意志。2、智能与意识可以脱钩，所以人工智能可以取代人的大部份工作，因为人虽然有意识，可以仰望星空，追问内心，思考宇宙问题，但对99%的人类工作都不需要这个意识，反而还增加了工作的失误性。但人有意识也是与人工智能的最大区别，如何积极发挥其作用与意义，这是人的作用。3、人的选择实际并不是自由的选择，且有时是对人客观不利的选择，因为我们的感知有取高峰+结果平均值进行衡量的特点，我们有不能白白牺牲、不会及时理智止损的心理特点等，导致我们的选择通常不利，而外力算数给我们的选择可能更有力。4、个体的人将没有价值意义，只有整体，将出现超级人类精英群体。人把自己的意识看作宇宙第一也即坚持人文主义将带来自身的局限，且实际已被生命科学打击，要建立新的信仰:数据主义。我感觉承认这些很艰难，但要放眼整个人类未来，这个未来读来却让人觉得有些理性又绝望。但这也只是作者的一种猜测，触动每个人去思考。不管怎样，我们现在的日子应该是人类最幸福的黄金时候，庆幸珍惜吧。
智人观后感 篇9
说实话，我被作者所讲的智能算法吓着了。按照他所说的逻辑，以算法为中心的世界，智人只能像猛犸象和恐龙那样被淘汰。所幸，这只是探讨。但谁说这一定不会实现呢。
之前读美丽新世界，感叹于人类终究会对自己下手，比如连悲喜都不能自主，都可以由一颗药丸控制。现在读未来简史，原来美丽新世界还是心软的'，它只告诉人们未来你可能是一个废物，悲喜不能自持，意义也面临诘问，未来简史则将人类至于废物的处理阶段，废物还能怎么处理呢，出局就是了。
这真的和神的世界的逻辑南辕北辙。神的逻辑是这世界由神创造，人世的意义在于神所赋予的意识、情感和爱，这是其他生物所不具有的，是神赋予人类独有的天分，经由此，人类走向回家的路。但是，作者提出这个只是人类意识创造的故事，如果神只是人类创造出来的故事，那么为人类无限进步兜底的能量就没有了基础，人类在无意识的智能世界里简直就像一脚迈进了漆黑的深渊，那是无法想象的世界，而那个世界人类或许只是低等存在，甚至不再存在。
幸好目前还未有证据确凿证明这些逻辑演绎有多高概率是正确的。人们，还是踏实做一个日常工蚁吧，以免听信各种声音平白叫这支摇摆不安的思想的芦苇添了许多的痛苦去。
智人观后感 篇10
以下是我在看这本书的时候断断续续记录下来的点滴想法。不连贯也没有逻辑性。就当存个念想儿。
整本书作者就想说明一句话呀，人类早晚都得被取代，也许是智能算法，也许是其他的高等生物，总之一句话，人类被取代是历史发展的的必然！
那么人类的未来在哪里？！既然所有算法都是基于已知，那么人类的未来也许就是探索未知。
过去，人类向前发展的历史一直都是摸着石头过河，人类的进化是靠着自然法则，突然之间，人类不但可以自己掌握进化进程了，而且还可以确定方向，这是非常可怕。
人类创造出了在诸多能力全面超越人类的全新物种
如果算法在所有方面都比人类强好多，那么人类评什么让算法伺候人类，算法难道自己就不能想着干点儿什么吗
未来的新人类会是什么样，怎样与算法合作与分工？现在就是打破脑袋也不会想出百分之一，还是那句老话，未来——还是摸着石头过河吧我对未来充满期待
如果人类只经过四五次工业革命就走进神坛，未免有些肤浅，未来还远着呢
智人观后感 篇11
片中的中男孩大卫，是电子公司生产出来能够感受感情的机器，是第一个能够感受感情的机器人。并且这样的感情永远保存在他的记忆芯片中，他被制造出来，用来替代一对夫妇因病而成为植物人的儿子。
他们对这个具有感情的机器人渐渐适应，却当自己的植物人儿子马丁再次醒来时，他们的待遇差别甚远，所有人一再强调：你是机器人，不是真人。而他就单纯的以为只要变成真人妈妈就会爱自己了，大卫为了变成真人，相信了睡前妈妈躺在马丁身边为他读的童话故事。以为找到“蓝仙女”自己便可已和小木偶一样，成为真人得到妈妈的爱。
由于这对夫妇最终发现大卫的存在为他们带来了太多的麻烦，最后大卫还是被赶出了家庭，在那一天之前妈妈却是这么对他说的：“大卫，明天我们去郊外玩吧。只属于我们两个人的明天”。大卫的眼睛望着妈妈，不知道是感动还是感恩。我只知道那一刻，他一定很幸福，但是其实是要把大卫扔在郊外。到了郊外，当妈妈对大卫说出了事实真相之后，他一再拉着妈妈的手，哭着喊着不让她走。但是妈妈最终还是流着泪，上车远去，并且一再嘱咐大卫不要到对面去，因为那边就是制造他的电子公司。他们找到他，看到他已经没有作用，就会把他毁灭。
为了变成真人，大卫经过了一系列波折。甚至被抓到机器人屠杀场，最后终于找到了蓝仙女。
当david在蓝仙女面前祈祷：“请把我变成真人吧！请把我变成一个真正的男孩吧！让我和马丁一样得到妈妈的爱吧！”我想：善良的人早就已经没把david看作一个机器人，而他所付出的一切，只是想得到妈妈的爱，跟马丁亨利一样，得到妈妈的爱。
当他望着四周冰冷的海水，这一切终于在两千年之后，海水全部都结成冰之后，当他一个人穿越了７４万个被寂寞笼罩的黑夜之后，他终于实现了自己的愿望。并且这次没有马丁没有亨利，只有他一个人拥有妈妈的爱。虽然付出了如此巨大的代价，虽然这一天如此短暂虽然７４个漫漫长夜换来的只是妈妈一天的爱。但是对于他来说已经无憾了，因为这是他一生的心愿。
我很感动，影片的最后是大卫和妈妈一起睡去。那个镜头看得有点心痛，有点压抑，因为大卫根本不会睡觉，只是因为妈妈永远睡去了，他也就安静的躺在妈妈身边。
最新人工智能电影观后感模板十二篇
写观后感最重要的是要能将观影的感受与自己的思考融合在一起。只有当观感与理解达到一致时，才能写出一篇真正有观点的观后感。而写作品名观后感要抓住关键点才能引发读者的兴趣，所以在选择题材和内容时需要谨慎思考。工作总结之家的编辑经过精心挑选，给大家整理出一篇最新的“人工智能电影观后感”，希望您能详尽阅读本文！
人工智能电影观后感 篇1
这世上所谓永恒、就是到宇宙毁灭时仍不会改变的东西，真的有吗?我也一直在寻找那永恒不变的真理。
片子一开始，由一位女记者的发问引出一个问题：假如机器人被设计的拥有爱、我们人类需不需要去爱他们?梦妮卡的儿子马丁因患病被冷冻久久不能治愈，于是丈夫试图以一个具备了感情的人工智能的孩子形状的机器人戴维、来疗治妻子的伤痛。清晨的阳光里，七道程序启动的指令，一声妈咪来得毫无防御，戴维蜷入梦妮卡的怀中，她的爱从此由他来承担而当马丁奇迹般的康复后，梦妮卡却抛弃了戴维。她健忘了、是自己用母爱的誓言启动了机器人的程序。戴维明知自己已经被抛弃，但他仍无邪的认为自己假如变成一个真的孩子、母亲就会爱他。他坚信着那个童话中的蓝仙女、一定能将他变成真的小孩子，于是他踏上了寻找蓝仙女的路寻找仙女的路途危险重重，有机器人捕杀团体、专门猎杀机器人作为娱乐。看着机器人被电锯切得支离破碎，观众高兴地大叫。那种描写人道的黑暗和残暴，让我大为惊骇!戴维一直认为自己是唯一无二的，可当他在哈比教授那看到无数的戴维机器人时，他绝望了。在世界的尽头，雄狮流泪的曼哈整理、他跳入深海。可此时思念的仍是梦妮卡，他喊了声妈咪，便义无反顾的跳下去。
于是看到了淹没在海底的蓝仙女雕像，认为找到了梦，可是梦也只是梦，注定破灭的结局他对着蓝仙女、一遍一遍的祈祷着，日复一日、年复一年而蓝仙女的泥像、也在一直冲他微笑着。一直到2000年后，那些高等生物、将被冰尘封的戴维和泰迪解救出来，并复制了戴维的回忆，让他所深爱的妈咪回到这里一天。他唤醒母亲，为母亲煮一杯咖啡，他为母亲盖上被子，同母亲一同睡去。他终于获得了母亲的爱，可两千年的等待竟只换来这短短的一天的幸福，我不知这应算一个甜美的仍是悲伤的结局，但是，那一天爱确实超越了肉体或是机器这样的载体，戴维那一天终于露出了甜美的笑脸笑吧，由于那期待的忧伤面收留已经凝聚两千年。
这部片子、披着科幻的外衣，演绎着真爱，憧憬着童话，控诉着人道，警示着人类未来的严重。机器人必需爱人类、但人类不需要爱机器人;由于他们只是我们人类制造出来的一个工具、一个寂寞驱披发品、一个supertoy、一个感情寄托的对象凭什么戴维的爱是廉价的?!我们老是渴想被爱，去创造爱我们的工具;我们老是幻想完美，实在是逃避失败的那一面;我们老是尝试，认为一切都在控制范围内;却不知我们已经在不知不觉中毁了自己。创造机器人的教授说：起初神创造亚当，就是让亚当爱他;那么我们创造机器人，乃是效仿。内心里，我暗暗地冷笑了他。首先神创造亚当，是为了爱亚当，神可以把最好最好的东西给他、让他享受，而人造机器人全为自己享受;其次，神和亚当的关系与人和机器人的关系是截然相反的，神和机器人是永恒的，亚当和人都是会死的。人居然胆大到用必死的生命去统治永恒的存在，尝试着变成神。戴维被冠以爱的程序，这让他一直以为，自己是唯一无二的。但他的确是最特别的一个，他的行为让我们有时会产生一种错觉他有了灵魂、那种高等生物所羡慕的灵魂。普通机器人无法体会的生老病死、悲欢离合、喜怒哀乐，在他身上好像都得到些体现。众星陨落，太阳低垂，宇宙灰暗。爱是天地间最称得上永恒的东西!
科幻哀伤的童话故事，穿越时空的寻爱之旅;营造幻觉的伤感世界。机器智能的坚持执着，赤裸深刻的人道剖析;震撼感人的心灵洗涤。这就是整个影片中最精炼的东西戴维、那个无邪又纯净的孩子，来自他心底的那份对母亲的爱，深深的打动了我、我流泪了
人工智能电影观后感 篇2
爱，永恒的话题。无论是牙牙学语的婴儿还是迟暮之年的老人，我们的一生总是被爱包围着，我们一边享受爱，一边给予爱，每个人都在爱的海洋里微笑着，幸福着。但是，我们不禁问自己，现实真的是这样吗？我们是不是在一味理解中渐渐淡漠了，忘了什么是付出，然而这种不均衡的爱又会带来什么呢？谁又有爱人的权利？谁又有被爱的资格呢？
《人工智能》讲述的就是这样一个幸福而又揪心，让人在泪水中反思自己的故事。斯皮尔伯格的作品总是看起来平淡又沉沉的击打在我们的心房上。故事被设定在21世纪中期，两极冰川融化，许多大城市都已经不复存在，人们为了节省资源，制造了各种机器人，而人类自己限制生育。影片的开头许多专家、记者都在讨论要不好造出一个会爱的机器人，他的使命就是无私的爱，当时就有人反问道：如果机器人无私地给予爱，那我们又是不是该对他负责呢？
就这样，20个月后，机器人小男孩大卫诞生了。被选中成为大卫父母的人是机器人制造公司一个普通的员工亨利的家庭，他们的儿子因患重病被认为只能活五年，一向没有苏醒，而孩子的母亲莫妮卡却正因打击而一蹶不振。于是，亨利在公司的推荐下把大卫带回家。莫妮卡起初是不愿要大卫的，要知道如果真的收养他，就不能轻易放下，不然他就会被销毁。但他似真正小孩的样貌和行为还是打动了急需孩子的爱的莫妮卡，于是她启动了大卫的情感装置。当大卫一声妈咪然后扑入莫妮卡怀里时，我们和莫妮卡一齐幸福地留下了眼泪。
这时的我们和大卫一齐享受着莫妮卡的爱，仿佛自己就是世界上最幸福的那个，而大卫除了不能吃饭好像和平凡孩子没有什么不一样，有母亲给帮忙换睡衣，听母亲讲匹诺曹的故事，逗母亲开心，但同时也意识到母亲不能永远陪伴自己。然而，莫妮卡真正的儿子马丁的痊愈改变了一切，马丁意识到大卫不是简单的机器人玩具，而是会与他分享母亲的爱的机器人。于是他刺激大卫吃东西，怂恿大卫剪母亲的头发，直到最后自己差点正因大卫送命后，马丁成功的赶走了大卫。当大卫祈求母亲不好扔下自己的时候，当大卫问母亲是不是像匹诺曹一样找到蓝色仙女变成真正的男孩就能够回家的时候，我们看着他湛蓝的眼眸，心生怜悯。但我们不能怪莫妮卡，要我们在机器人和自己孩子之间选取，答案可想而知。
一个机器人存在，却带着爱人的使命，我想这就是最大的悲哀。正因他不断付出爱，却理解零星的回报，当他的爱与人类的爱冲突时，他注定是被牺牲的那一个。难道正因是机器人就没有被爱的资格吗？大卫的世界里，只有母亲。而母亲的世界里还有很多人。也许是正因一个是机器人，一个是人类，我们果断的觉得这种爱理所应当的就应不对等。但是，反看现实生活中的我们，我们是不是有时候不留意成为了莫妮卡，而让深爱我们的人成为了大卫。不可否认的是，人性确实存在着弱点，当我们习惯理解，就觉得理所应当，丝毫未觉得自己应当回报什么。正因有时候越爱我们的人越不会计较我们的回报，只是一向付出。
就像我们的父母一样。但这并不代表我们就就应这样麻木自我。倘若一个机器人都会施与爱，那我们呢？我知道，我们不能苛求爱能够对等，但是我们不应在纷纷扰扰的世界迷失自我，失去爱人的潜质。我们是不是就应时刻怀抱感恩的心去对待我们得到的任何一点点爱，哪怕是陌生人的一个微笑，朋友间一次简单的问好。爱才是世界上将人们紧紧联系在一齐的纽带，我们享受着，施与着，体味着。
人工智能电影观后感 篇3
在科技高度发展的未来某一天，人类在机器人的制造方面已经出神入化，尤其是在人工智能领域里已经颇有成就。制造的机器人不仅能处理各种日常工作和糊口，还既有了人类的聪明和一部门情感。
影片从梦尼卡一家开始讲述。梦尼卡一家本来是一个很幸福的家庭，但是因为儿子马克在一次意外事故中差点丢掉性命，处于昏迷状态。梦尼卡的老公为了缓解她老婆梦尼卡的抑郁情绪，给梦尼卡定做了一个和马克一模一样的机器人小孩子，名叫大卫。大卫很听话也很顽皮，起初很令梦尼卡头疼不已。但是跟着时间的推移，一家人慢慢地建立了真挚的感情。大卫变的很听话很乖巧，梦尼卡也很疼爱它。大卫有一天忽然问梦尼卡：妈眯，你到底可以活多少年?梦尼卡说大概再过五十年吧。大卫好奇地问：五十年不是很短吗?那五十年后我不就一个人了吗?多寂寞呀!大卫看过一些童话故事，据说假如剪下一个人的头发，就能和那个人永远在一起。所以有一次趁妈妈睡着的时候偷偷摸摸剪下她的头发。这一度让梦尼卡惊讶不已，一个机器人小孩子怎么会想这么多。若干年后，梦尼卡的真儿子马克竟然被治疗好了，梦尼卡惊喜不已。
但随之而来的麻烦也是始料未及的。两个小孩为了争得妈妈的宠爱常常打打闹闹、争风吃醋，有一次甚至差一点害马克溺水身亡。梦尼卡一家经由反复考虑后，决定将大卫放归森林让他自生自灭。梦尼卡谎称带大卫去外面兜风，大卫不知是计，开心极了。梦尼卡将车开到野外，塞给大卫一些钱，才把真相告诉它。梦尼卡泪流满面地对大卫说：妈妈很疼爱你，可是你究竟不是真人，所以只能抛却你了，妈妈对不起你!大卫先是一脸的茫然，而后才大声哭喊：不、不，妈妈不要丢掉我，我不再惹您气愤了好吗?我不再和马克争吵了好吗?求求您不要丢下我一个人!梦尼卡泪流满面强行驾车离开，看着后视镜里大卫孤傲的身影越来越远，梦尼卡终于抑制不住嚎啕大哭!这样的场面任谁看了都要心酸的，究竟也只是一个孩子啊!
后来大卫为了找到传说中的蓝仙女让自己变成真人，冒着生命危险历经重重险阻终于在曼哈整理的海底找到了蓝仙女的雕像。大卫坐在潜艇里对着蓝仙女的雕像一遍遍地恳求着：求求您把我变成真人，这样我就能和妈妈团圆了!然而不管大卫千呼万唤，蓝仙女始终不发一言，面带微笑。它哪里知道，这只是一个传说中的故事罢了!画面在大卫痴痴的期待的眼神中定格，时间切换到了两千年以后!
两千年以后，人类已经消失，取而代之的是一群拥有极高智商的机器人。他们在冰封的海底发现了大卫，将它解救了出来。他们用大卫给的妈妈的头发复制了妈妈，但是告诉大卫梦尼卡只有一天的生命。大卫在这一天里终于和梦尼卡团圆，妈妈给它过了一个痛快的生日，最后安然睡去。愿望知足的大卫握着妈妈的手安静地躺在床上，闭上了眼睛!它的表情是快乐的，由于它又重新回到了妈妈的身边，它不再孤傲了!
纵观整部影片，洋溢着浓浓的亲情，感人至深!当机器也有了人的思维能力和感情，我们人类到底应该如何去面对，这是将来的某一天我们可能要真正面对的问题!影片拍摄手法细腻生动，视觉冲击力极强，是一部近年来少见的优秀的科幻大片!
人工智能电影观后感 篇4
昨晚与同学窝在沙发上看的，本来开始也没抱有特别大的期望，心想也不过就是一部科幻大片，随便打发时间罢了。可是我还是低估了斯皮尔伯格大人，果然是看滥片太多的后遗症了。拜托，他可是是斯皮尔伯格!!
e、 t，拯救瑞安，辛德勒的名单，兄弟公司。。。哪一个不是我们普通人崇拜的经典？
斯皮尔伯格绝对是我心中最爱的美国导演。
刚开始看电影的时候，我以为情节会发展成一个小机器人，从对人类的爱、恨和报复转变为对人类的爱、恨和报复。看来这是我恶棍的心。老斯完全是另一种思维方式。影片设计了很多惊悚元素，莫妮卡在大卫刚刚被带入家时，大卫像幽灵一般无处不在，两只眼睛永远在盯着莫妮卡。
莫妮卡无法回避，也不愿与大卫交流。门上的玻璃是垂直条纹的，反射出许多大卫的眼睛，桌子也是反光的。一双大卫的眼睛和另一双从桌子上反射出来的眼睛互相映衬着，灰色和冷色总是令人压抑。至此，我甚至怀疑这是部恐怖片。
当莫妮卡启动《大卫的爱》的节目时，整部电影的色彩开始升温，家开始感到温暖，大卫的眼睛温柔而充满爱。三口之家看起来十分幸福。爸爸在这里实在是让人不可理喻，理智与冷血，不愧是机器人公司的员工。
但马丁可以说是坏的吗？他的回归是家庭幸福的声音，但两兄弟母爱的排他性却成了家庭矛盾。影片中只有一次马丁捉弄大卫，然后在游泳池里，马丁显然是想阻止其他孩子对大卫的骚扰。
游泳池的事故使误会不可避免。大卫被抛弃了。莫妮卡心中内疚，却必须遗弃，也许是出于母爱，并没有把大卫送回工厂销毁而是放他回归山林任其自生自灭。
于偶然中大卫救下了一个色情机器人。出于感激，他帮助大卫一起寻母。 至此，大卫踏上了找寻母爱的艰难之旅。
虽然是机器人，可是与其匹配的智商情商还是儿童。童话中的蓝仙女终究不会存在于真实世界。那永恒的追寻之梦在两千年之后更高级的机器人帮助下得以实现。
那脱离了真正的莫妮卡的妈妈还是大卫的妈妈么?那是大卫心中的理想，虽然技术达到了最后的圆梦，但实际上与他曾朝夕相处的妈妈并不是同一人，这不是现实，是梦。 但，有总比没有好。
我不知道抛弃大卫的莫妮卡，在她以后的生活中是否会有遗憾和内疚？她偶尔会想念大卫吗？
肉体转瞬即逝，爱却可以穿越时空。
电影看完，我已是泪流满面。同学说，“你要清楚当时美国的背景是在讨论机器人能不能代替人类，人工智能最终能不能像真人一样，这样你就理解这个**了。”我爱的是**里对爱的升华和礼赞、对人性的锤打和考量，至于其他的，何必那么理智。
《人工智能》观后感2
随着科技的发展，使人民的生活更加的方便，其中首屈一指的要算是计算机行业的发展了，体现在这方面的则要数是机器人了！伴随着情感的需求，丧失儿女年轻夫妇则需要一个类似真人的机器孩子来陪伴他们，为了达到要求，科学家也逐渐掌握大脑的一般运作过程，然后能够编成像大脑一般运行的载有程序的硬盘，这样则能够满足他们的情感需求了，但某些时候虽然机器人能够达到人类的需求，但是却没有对机器人合法的保护措施，对于废弃了的机器人只能够当做废铁来处理，但是要知道人类是血肉之躯，与有相同智商的机器人来比的话，虽然没有经过进化，但明显他们更能适应我们生存的这个世界，后来的结果是可以预想的！本片引导人们进行诸如此类的思考之外，还植入了一个感人的故事，小男孩戴维是一个具有情感的机器人，也只是只能使用一次的机器人，因为（工作计划对于情感需求来说他们往往都是独一无二的！
启动了应用程序之后，则只能用于程序设定的用途，如果需要停止使用，则只能对机器人进行摧毁，戴维的里程序设定的妈咪因为儿子出了事故，找到了儿子的替代品戴维，开始虽然很难适应，但是因为模仿的很逼真，而且又有情感，很快就喜欢上了戴维，但是不久之后，真人儿子居然**出院了，但是戴维妈咪真正的儿子马丁对戴维印象很不好，引导他做了许多让他妈妈生气的事情，剪过妈咪的头发，与马丁竞吃食物导致自己被破坏，还不小心把马丁拖入了水中。
最后，戴维妈咪对戴维丧失了信心，但是她又不想它被销毁掉，只好把他扔入了森林，当然，还送了他机器熊泰迪，为了能够再次回到妈咪的身边，他想到把自己变成真人，这样他妈咪就不会嫌弃他了，他想起了妈咪曾经给他讲过的蓝艳女的故事，蓝艳女能够把木偶人变成真人，他是一个机器，相信也可以变成真人，于是开始了找寻蓝艳女的过程，但是，最后的事实，几乎使他绝望，他知道了他只是科学家塔克制作的许多机器戴维中的一个，然而使他变成真人是不可能的，无奈之下，他跳入大海，却发现了沉入大海中的游乐园里蓝艳女的雕塑，他重拾信心，驾着机器潜入大海，面对着她乞求了2000年，当时的新的文明，把他催醒了回来，还帮他实现了和妈咪在一起的愿望，但是，每个人都有自己的时间轨迹，只能陪在他的身边一天，但是那确是他被生产起最高兴的一天！最后电影在戴维妈咪与戴维沉睡的镜头前结束了。旁边小熊泰迪真坐着盯着他们。
人有些时候的确是可以为爱而生，或许这也是人存在的最大的意义，否则，为啥我们要活在这个世界上，因为死之前我们几乎不不能带走任何一样东西，但却可以留下我们的爱！这部电影也让我对我们的计算机行业充满信心。老实说，我们正处于信息时代。没有计算机工业的发展，我们还能依靠谁？
人工智能电影观后感 篇5
假如说感人的电影要分类的化，关于我们亲情的更能打动人。《人工智能》就是讲一个小机器人ｄavid被造出来之后被ｊohn家领养的故事。现在让我们来看看人工智能电影的印象。希望对你有帮助！
篇一：人工智能电影观后感在科技高度开展的将来某一天，人类在机器人的制造方面已经炉火纯青，尤其是在人工智能领域里已经颇有成就。机器人不仅能处理各种日常工作和生活，而且具有人类的智能和部分情感。
影片从梦尼卡一家开始讲述。莫尼卡一家是个幸福的家庭，但他们的儿子马克在一次事故中差点丧命，陷入昏迷。梦尼卡的老公为了缓解她老婆梦尼卡的抑郁情绪，给梦尼卡定做了一个和马克一模一样的机器人小孩子，名叫大卫。
大卫很听话也很顽皮，起初很令梦尼卡头疼不已。但随着时间的推移，家人逐渐渐立起了真挚的感情。大卫很听话，很聪明，莫尼卡很喜欢。
有一天大卫突然问莫尼卡：妈妈，你能活多少年？莫尼卡说还有50年。
大卫好奇地问：五十年不短吗？五十年后我不是一个人吗？
多寂寞啊！大卫读过一些童话故事。据说，如果他剪了一个人的头发，他可以永远和他在一起。所以有一次，妈妈睡觉的时候，她偷偷地把头发剪掉了。
有一次，让莫尼卡惊讶的是，一个机器人孩子竟然能想这么多。若干年后，梦尼卡的真儿子马克竟然被**好了，梦尼卡惊喜不已。
但随之而来的费事也是始料未及的。两个小孩为了争得妈妈的宠爱经常打打闹闹、争风吃醋，有一次甚至差一点害马克溺水身亡。梦尼卡一家经过反复考虑后，决定将大卫放归森林让他自生自灭。
莫尼卡谎称带大卫出去兜风。大卫很高兴。莫尼卡把车开到野外，给了大卫一些钱告诉它真相。梦尼卡泪流满面地对大卫说：
妈妈很爱你，但你毕竟不是一个真正的人，所以你只能放弃。妈妈对不起你！大卫先是不知所措，然后大声喊道：不，不，妈妈，不要失去我，我不会再让你生气了，好吗？
我不再和马克争论了，好吗？请不要丢下我一个人！莫尼卡开车离开，泪流满面，看着后视镜里大卫孤独的身影。最后，莫尼卡忍不住哭了！
这样的场面任谁看了都要心酸的，毕竟也只是一个孩子啊!
后来，为了找到传说中的蓝仙女，让自己成为一个真实的人，大卫冒着生命危险和许多危险，终于在曼哈顿的底部找到了蓝仙女的雕像。大卫坐在潜艇上，一遍又一遍地向蓝仙女的雕像恳求：请让我成为一个真实的人，这样我就能和妈妈团聚！
然而不管大卫千呼万唤，蓝仙女始终不发一言，面带浅笑。它知道，这只是传说中的一个故事！这张**固定在大卫痴迷的期待的眼睛里，时间切换到两千年后！
两千年后，人类消失了，取而代之的是一群智力极高的机器人。他们在冰封的海底发现了大卫，将它挽救了出来。他们抄了大卫母亲的头发，但告诉大卫莫尼卡只有一天的时间。
大卫终于在这一天和莫尼卡团聚了。他母亲祝他生日快乐，最后他安然入睡。愿望满足的大卫握着妈妈的手安静地躺在床上，闭上了眼睛!它的表情是快乐的，因为它又重新回到了妈妈的身边，它不再孤单了!
纵观整部影片，弥漫着浓浓的亲情，感人至深!当机器也有了人的思维能力和感情，我们人类到底应该如何去面对，这是将来的某一天我们可能要真正面对的问习题!影片拍摄手法细腻生动，视觉冲击力极强，是一部近年来少见的优秀的科幻大片!
第二部分：看人工智能电影后的爱的感觉，永恒的练习。无论是牙牙学语的婴儿还是迟暮之年的老人，我们的一生总是被爱包围着，我们一边享受爱，一边给予爱，每个人都在爱的海洋里浅笑着，幸福着。
但是，我们不禁问自己，现实真的是这样吗?我们是不是在一味理解中渐渐冷淡了，忘了什么是付出，然而这种不平衡的爱又会带来什么呢?谁又有爱人的权利?
谁又有被爱的资格呢?
《人工智能》讲述的就是这样一个幸福而又揪心，让人在泪水中反思自己的故事。斯皮尔伯格的作品总是看起来平淡又沉沉的击打在我们的心房上。故事发生在21世纪中叶。随着极地冰川的融化，许多大城市已经不复存在。为了节约资源，人们制造了各种各样的机器人，而人类限制了自己的生育能力。
影片一开始，很多专家和记者都在讨论是否要制造一个能爱的机器人。他的使命是无私的爱。当时有人问：如果机器人无私奉献爱心，我们应该为他负责吗？
就这样，20个月后，机器人小男孩大卫诞生了。被选中成为大卫父母的人是机器人制造公司一个普通的员工亨利的家庭，他们的儿子因患重病被认为只能活五年，一向没有清醒，而孩子的母亲莫妮卡却正因打击而一蹶不振。于是，亨利在公司的推荐下把大卫带回家。
莫妮卡起初是不愿要大卫的，要知道假如真的收养他，就不能随便放下，不然他就会被销毁。但他似真正小孩的样貌和行为还是打动了急需孩子的爱的莫妮卡，于是她启动了大卫的情感装置。当大卫一声妈咪然后扑入莫妮卡怀里时，我们和莫妮卡一齐幸福地留下了眼泪。
这时的我们和大卫一齐享受着莫妮卡的爱，仿佛自己就是世界上最幸福的那个，而大卫除了不能吃饭仿佛和平凡孩子没有什么不一样，有母亲给帮忙换睡衣，听母亲讲匹诺曹的故事，逗母亲开心，但同时也意识到母亲不能永远陪伴自己。然而，莫妮卡真正的儿子马丁的痊愈改变了一切，马丁意识到大卫不是简单的机器人玩具，而是会与他分享母亲的爱的机器人。于是他刺激大卫吃东西，鼓动大卫剪母亲的头发，直到最后自己差点正因大卫送命后，马丁成功的赶走了大卫。
当大卫祈求母亲不好扔下自己的时候，当大卫问母亲是不是像匹诺曹一样找到蓝色仙女变成真正的男孩就能够回家的时候，我们看着他湛蓝的眼眸，心生怜悯。但我们不能怪莫妮卡，要我们在机器人和自己孩子之间选取，答案可想而知。个性名字合集
一个机器人存在，却带着爱人的使命，我想这就是最大的悲哀。正因他不断付出爱，却理解零星的回报，当他的爱与人类的爱冲突时，他注定是被牺牲的那一个。难道正因是机器人就没有被爱的资格吗?
大卫的世界里，只有母亲。而母亲的世界里还有很多人。也许是正因一个是机器人，一个是人类，我们果断的觉得这种爱理所应当的就应不对等。
但是，反看现实生活中的我们，我们是不是有时候不留意成为了莫妮卡，而让深爱我们的人成为了大卫。不可否认的是，人性确实存在着弱点，当我们***解，就觉得理所应当，丝毫未觉得自己应当回报什么。正因有时候越爱我们的人越不会计较我们的回报，只是一向付出。
就像我们的父母一样。但这其实不代表我们就就应这样麻木自我。假使一个机器人都会施与爱，那我们呢?
我知道，我们不能苛求爱能够对等，但是我们不应在纷纷扰扰的世界丢失自我，失去爱人的潜质。我们是不是就应时刻怀抱感恩的心去对待我们得到的任何一点点爱，哪怕是生疏人的一个浅笑，朋友间一次简单的问好。爱才是世界上将人们紧紧联络在一齐的纽带，我们享受着，施与着，体味着……
回归电影，大卫带着找到蓝色仙女的愿望一路冒险着，在机器人屠宰场的九死一生和在欢乐城询问万事通博士企图找到答案，抢了来追朋友乔的警察的两栖飞机到达了衰败的曼哈顿。一路上，大卫差点丧命，看着自己的机器人同伴被各种方法摧毁，他心里受到深深的震撼，正因他不一样，他有感情，他有爱人的天性。虽然情人机器人乔曾告诉大卫，他和自己一样，给人们带来快乐，一旦人们失去兴趣，就会抛弃他们，但大卫没有放下。
支持他的是唯一那么一点母亲给予的爱的记忆，以及想要回家和母亲团聚的信念。**女生个性签名
最后在玩具熊泰迪和乔的帮忙下，大卫找到了建造自己的工厂，自己其实是设计师以自己死去的儿子为原型制造的，而且其实不是像自己想象的那样无独有偶，而是同样是被批量生产的机器人。在打击下他跳入海里，却意外发现了蓝色仙女的雕像。在乔和泰迪的支持下，他与泰迪一齐乘坐两栖飞机到了海里，在蓝色仙女面前一遍一遍的祈求着，期望自己成为真的小孩。
令我们想不到的是，这样的祈求竟然持续了2000年。直到这个世界已经没有人类了，高级机器人发现了大卫，并想透过对大卫的研究获取过去人类的事实，他们根据大卫的记忆给他建造了家，而大卫却祈求他们给自己带回母亲。虽然利用泰迪保存的母亲的头发能够把莫妮卡带回来，但是这样凭仗记忆带回来的莫妮卡只能坚持一天。
但大卫还是当机立断的答应了。在这一天里，大卫成为世界上最幸福的那个孩子，和母亲在一齐就是他全部的愿望，最后影片定格在大卫和母亲一齐躺在床上沉沉睡去的画面。
2000年换一天，在大卫眼里，是那么的值得。我想比较大卫，我们是不是幸福很多，我们拥有的是大卫拼了命想拥有的东西，母亲的爱，无独有偶的存在，等等。但我们却总是不满足，在爱里任性着。
一句话我们总听到，那些爱你越深的人是那些越容易被你伤害的人。从此刻开始，我想我们是不是就应借机好好审视一下我们的生活，我们拥有什么，我们正因什么而幸福，我们又怎样让我们爱的人也幸福。现代都市人被判定幸福指数随着经济的增长却不断下降，不是我们的生活变差了，而是我们在变好的生活中忘了本性和初心。
我想每个人甚至我们身边的动物植物，都有爱人的权利以及被爱的资格。爱永远不会太晚，此刻起，每一天对父母说我爱你，不单单从语言上更从我们的心里，对每个给自己带给帮忙和服务的人说声谢谢，时时刻刻持续浅笑，将幸福传递给每一个人。爱很简单，却需要我们身体力行。
怀有感恩的心去应对世界，我们收获的将是全世界的爱。
人工智能电影观后感 篇6
这部电影讲述的是一个关于机器人男孩的故事。影片从男孩的创造开始讲起，被收养后，从无爱到有爱，接着被抛弃的这样一种历程。很感人，同时又引他人深思。
犹记得故事主人公大卫被抛弃之后踏上寻爱之旅的那个片段，自爱的系统被触发后，他便毫无畏惧、毫无怨言的爱着自己的母亲。自马丁回来后，便注定了他的结局。当他知道要被人类母亲重新接受，就必须完成从机器人到有血有肉的真人的转变，为了能重获母爱，为了这个不可能的转变，他毅然决然的选择了长途跋涉，去寻找能够帮他实现愿望、却只在童话中存在的蓝精灵。感动在于它的不退缩、不放弃，感动在于他的执着追求。
两千年后，他的愿望得以实现，虽然只有一天，却是最幸福的一天，故事也就此落幕。眼观世间，很多人都做不到大卫的那种对爱的无怨与执着，更是有人将父母的爱熟视无睹，每天抱怨这抱怨那的，真是可怜天下父母心啊!请扪心自问一下，我们究竟有多少次感激过父母，恐怕是少之又少吧!父母给了我们最无私的爱，他们不求什么，只希望自己的孩子降的成长，而我们，又为父母做过些什么，抱怨、顶嘴，想必是常发生的事吧。真是身在福中不知福啊!请再细想一下，每当我们遇到什么困难或是一些伤心事时，是谁在我们身边耐心的开导，又是谁一直在我们身边给我们默默的支持，都是自己的父母，不是吗?为何我们就不能像大卫那样毫无怨言的爱着自己的父母，为何我们就不能帮父母减轻一些负担?
大卫对人类母亲的爱，令我感动;人类的情感，却令我感慨。科技的发展让人类创造了机器人，可机器人的发展又让人类感到了威胁，人类竟决定全部销毁，不曾有丝毫犹豫。需要的时候创造了它，不需要的时候毫不犹豫的丢弃掉。不仅仅是影片中人类对机器人的态度是如此，生活中人类对其他物什也是如此。在我们身边很容易能看到这样一些人，谁对他们有利，他们就会去尽力靠近，谁对他们无利，他们便毫不搭理。当然，并不是所有人都是如此，但这种现象并不鲜见。对同类都如此，更何况对其他。
当看到大卫被马丁和其他孩子讽刺欺负时，我感到难过，当看到人类屠杀有感情的机器人时，我感到痛心，可当看到有些人看这种杀戮场面而刺激兴奋时，我感到的是悲哀，人类的无情已不再是个人问题，而是上升为整个社会的一个普遍现象。到这里，我们是不是该进行反思，为何我们不能对其他物什都待以真心?就像影片中所说的，我们需要担心的不是机器人小孩对父母的爱，而是人类不能以真心待机器人。
看完整部影片，我有这样一种感受，我们需要的是相互尊重，不管对什么都要付以真心，如此，我们才会感受到身边充满了爱，人间有真情。
人工智能电影观后感 篇7
爱，永恒的话题。无论是牙牙学语的婴儿还是迟暮之年的老人，我们的一生总是被爱包围着，我们一边享受爱，一边给予爱，每个人都在爱的海洋里微笑着，幸福着。但是，我们不禁问自己，现实真的是这样吗?我们是不是在一味理解中渐渐淡漠了，忘了什么是付出，然而这种不均衡的爱又会带来什么呢?谁又有爱人的权利?谁又有被爱的资格呢?
《人工智能》讲述的就是这样一个幸福而又揪心，让人在泪水中反思自己的故事。斯皮尔伯格的作品总是看起来平淡又沉沉的击打在我们的心房上。故事被设定在21世纪中期，两极冰川融化，许多大城市都已经不复存在，人们为了节省资源，制造了各种机器人，而人类自己限制生育。影片的开头许多专家、记者都在讨论要不好造出一个会爱的机器人，他的使命就是无私的爱，当时就有人反问道：如果机器人无私地给予爱，那我们又是不是该对他负责呢?
就这样，20个月后，机器人小男孩大卫诞生了。被选中成为大卫父母的人是机器人制造公司一个普通的员工亨利的家庭，他们的儿子因患重病被认为只能活五年，一向没有苏醒，而孩子的母亲莫妮卡却正因打击而一蹶不振。于是，亨利在公司的推荐下把大卫带回家。莫妮卡起初是不愿要大卫的，要知道如果真的收养他，就不能轻易放下，不然他就会被销毁。但他似真正小孩的样貌和行为还是打动了急需孩子的爱的莫妮卡，于是她启动了大卫的情感装置。当大卫一声妈咪然后扑入莫妮卡怀里时，我们和莫妮卡一齐幸福地留下了眼泪。
这时的我们和大卫一齐享受着莫妮卡的爱，仿佛自己就是世界上最幸福的那个，而大卫除了不能吃饭好像和平凡孩子没有什么不一样，有母亲给帮忙换睡衣，听母亲讲匹诺曹的故事，逗母亲开心，但同时也意识到母亲不能永远陪伴自己。然而，莫妮卡真正的儿子马丁的痊愈改变了一切，马丁意识到大卫不是简单的机器人玩具，而是会与他分享母亲的爱的机器人。于是他刺激大卫吃东西，怂恿大卫剪母亲的头发，直到最后自己差点正因大卫送命后，马丁成功的赶走了大卫。当大卫祈求母亲不好扔下自己的时候，当大卫问母亲是不是像匹诺曹一样找到蓝色仙女变成真正的男孩就能够回家的时候，我们看着他湛蓝的眼眸，心生怜悯。但我们不能怪莫妮卡，要我们在机器人和自己孩子之间选取，答案可想而知。个性名字大全
一个机器人存在，却带着爱人的使命，我想这就是最大的悲哀。正因他不断付出爱，却理解零星的回报，当他的爱与人类的爱冲突时，他注定是被牺牲的那一个。难道正因是机器人就没有被爱的资格吗?大卫的世界里，只有母亲。而母亲的世界里还有很多人。也许是正因一个是机器人，一个是人类，我们果断的觉得这种爱理所应当的就应不对等。但是，反看现实生活中的我们，我们是不是有时候不留意成为了莫妮卡，而让深爱我们的人成为了大卫。不可否认的是，人性确实存在着弱点，当我们习惯理解，就觉得理所应当，丝毫未觉得自己应当回报什么。正因有时候越爱我们的人越不会计较我们的回报，只是一向付出。
就像我们的父母一样。但这并不代表我们就就应这样麻木自我。倘若一个机器人都会施与爱，那我们呢?我知道，我们不能苛求爱能够对等，但是我们不应在纷纷扰扰的世界迷失自我，失去爱人的潜质。我们是不是就应时刻怀抱感恩的心去对待我们得到的任何一点点爱，哪怕是陌生人的一个微笑，朋友间一次简单的问好。爱才是世界上将人们紧紧联系在一齐的纽带，我们享受着，施与着，体味着……
回归电影，大卫带着找到蓝色仙女的愿望一路冒险着，在机器人屠宰场的九死一生和在欢乐城询问万事通博士企图找到答案，抢了来追朋友乔的警察的两栖飞机到达了没落的曼哈顿。一路上，大卫差点丧命，看着自己的机器人同伴被各种方法摧毁，他心里受到深深的震撼，正因他不一样，他有感情，他有爱人的天性。虽然情人机器人乔曾告诉大卫，他和自己一样，给人们带来快乐，一旦人们失去兴趣，就会抛弃他们，但大卫没有放下。支持他的是唯一那么一点母亲给予的爱的记忆，以及想要回家和母亲团聚的信念。
最后在玩具熊泰迪和乔的帮忙下，大卫找到了建造自己的工厂，自己其实是设计师以自己死去的儿子为原型制造的，而且并不是像自己想象的那样独一无二，而是同样是被批量生产的机器人。在打击下他跳入海里，却意外发现了蓝色仙女的雕像。在乔和泰迪的支持下，他与泰迪一齐乘坐两栖飞机到了海里，在蓝色仙女面前一遍一遍的祈求着，期望自己成为真的小孩。令我们想不到的是，这样的祈求竟然持续了20xx年。直到这个世界已经没有人类了，高级机器人发现了大卫，并想透过对大卫的研究获取过去人类的事实，他们根据大卫的记忆给他建造了家，而大卫却祈求他们给自己带回母亲。虽然利用泰迪保存的母亲的头发能够把莫妮卡带回来，但是这样凭借记忆带回来的莫妮卡只能坚持一天。但大卫还是毫不犹豫的答应了。在这一天里，大卫成为世界上最幸福的那个孩子，和母亲在一齐就是他全部的愿望，最后影片定格在大卫和母亲一齐躺在床上沉沉睡去的画面。
20xx年换一天，在大卫眼里，是那么的值得。我想比较大卫，我们是不是幸福很多，我们拥有的是大卫拼了命想拥有的东西，母亲的爱，独一无二的存在，等等。但我们却总是不满足，在爱里任性着。一句话我们总听到，那些爱你越深的人是那些越容易被你伤害的人。从此刻开始，我想我们是不是就应借机好好审视一下我们的生活，我们拥有什么，我们正因什么而幸福，我们又怎样让我们爱的人也幸福。现代都市人被判定幸福指数随着经济的增长却不断下降，不是我们的生活变差了，而是我们在变好的生活中忘了本性和初心。
我想每个人甚至我们身边的动物植物，都有爱人的权利以及被爱的资格。爱永远不会太晚，此刻起，每一天对父母说我爱你，不仅仅从语言上更从我们的心里，对每个给自己带给帮忙和服务的人说声谢谢，时时刻刻持续微笑，将幸福传递给每一个人。爱很简单，却需要我们身体力行。怀有感恩的心去应对世界，我们收获的将是全世界的爱。
人工智能电影观后感 篇8
爱，永恒的话题。无论是牙牙学语的婴儿还是迟暮之年的老人，我们的一生总是被爱包围着，我们一边享受爱，一边给予爱，每个人都在爱的海洋里微笑着，幸福着。可是，我们不禁问自己，现实真的是这样吗？我们是不是在一味接受中渐渐淡漠了，忘了什么是付出，然而这种不均衡的爱又会带来什么呢？谁又有爱人的权利？谁又有被爱的资格呢？
《人工智能》讲述的就是这样一个幸福而又揪心，让人在泪水中反思自己的故事。斯皮尔伯格的作品总是看起来平淡又沉沉的击打在我们的心房上。故事被设定在21世纪中期，两极冰川融化，许多大城市都已经不复存在，人们为了节省资源，制造了各种机器人，而人类自己限制生育。影片的开头许多专家、记者都在讨论要不要造出一个会爱的机器人，他的使命就是无私的爱，当时就有人反问道：如果机器人无私地给予爱，那我们又是不是该对他负责呢？
就这样，20个月后，机器人小男孩大卫诞生了。被选中成为大卫父母的人是机器人制造公司一个普通的员工亨利的，他们的儿子因患重病被认为只能活五年，一直没有苏醒，而孩子的妈妈莫妮卡却因为打击而一蹶不振。于是，亨利在公司的建议下把大卫带回家。莫妮卡起初是不愿要大卫的，要知道如果真的收养他，就不能轻易放弃，不然他就会被销毁。但他似真正小孩的样子和行为还是打动了急需孩子的爱的莫妮卡，于是她启动了大卫的情感装置。当大卫一声妈咪然后扑入莫妮卡怀里时，我们和莫妮卡一起幸福地留下了眼泪。
这时的我们和大卫一起享受着莫妮卡的爱，仿佛自己就是世界上最幸福的那个，而大卫除了不能吃饭好像和平凡孩子没有什么不同，有妈妈给帮忙换睡衣，听妈妈讲匹诺曹的故事，逗妈妈开心，但同时也意识到妈妈不能永远陪伴自己。然而，莫妮卡真正的儿子马丁的痊愈改变了一切，马丁意识到大卫不是简单的机器人玩具，而是会与他分享妈妈的爱的机器人。于是他刺激大卫吃东西，怂恿大卫剪妈妈的头发，直到最后自己差点因为大卫送命后，马丁成功的赶走了大卫。当大卫祈求妈妈不要扔下自己的时候，当大卫问妈妈是不是像匹诺曹一样找到蓝色仙女变成真正的男孩就可以回家的时候，我们看着他湛蓝的眼眸，心生怜悯。但我们不能怪莫妮卡，要我们在机器人和自己孩子之间选择，答案可想而知。
一个机器人存在，却带着爱人的使命，我想这就是最大的悲哀。因为他不断付出爱，却接受零星的回报，当他的爱与人类的爱冲突时，他注定是被牺牲的那一个。难道因为是机器人就没有被爱的资格吗？大卫的世界里，只有妈妈。而妈妈的世界里还有很多人。也许是因为一个是机器人，一个是人类，我们果断的觉得这种爱理所应当的应该不对等。但是，反看现实生活中的我们，我们是不是有时候不小心成为了莫妮卡，而让深爱我们的人成为了大卫。不可否认的是，人性确实存在着弱点，当我们习惯接受，就觉得理所应当，丝毫未觉得自己应当回报什么。因为有时候越爱我们的人越不会计较我们的回报，只是一直付出。
就像我们的父母一样。但这并不代表我们就应该这样麻木自我。倘若一个机器人都会施与爱，那我们呢？我知道，我们不能苛求爱能够对等，但是我们不应在纷纷扰扰的世界迷失自我，失去爱人的能力。我们是不是应该时刻怀抱感恩的心去对待我们得到的任何一点点爱，哪怕是陌生人的一个微笑，朋友间一次简单的问好。爱才是世界上将人们紧紧联系在一起的纽带，我们享受着，施与着，体味着……
回归电影，大卫带着找到蓝色仙女的愿望一路冒险着，在机器人屠宰场的九死一生和在欢乐城询问万事通博士企图找到答案，抢了来追朋友乔的警察的两栖飞机到达了没落的曼哈顿。一路上，大卫差点丧命，看着自己的机器人同伴被各种方法摧毁，他心里受到深深的震撼，因为他不同，他有感情，他有爱人的天性。虽然情人机器人乔曾告诉大卫，他和自己一样，给人们带来快乐，一旦人们失去兴趣，就会抛弃他们，但大卫没有放弃。支持他的是唯一那么一点妈妈给予的爱的记忆，以及想要回家和妈妈团聚的信念。
最后在玩具熊泰迪和乔的帮助下，大卫找到了建造自己的工厂，自己其实是设计师以自己死去的儿子为原型制造的，而且并不是像自己想象的那样独一无二，而是同样是被批量生产的机器人。在打击下他跳入海里，却意外发现了蓝色仙女的雕像。在乔和泰迪的支持下，他与泰迪一起乘坐两栖飞机到了海里，在蓝色仙女面前一遍一遍的祈求着，希望自己成为真的小孩。令我们想不到的是，这样的祈求竟然持续了2000年。直到这个世界已经没有人类了，高级机器人发现了大卫，并想通过对大卫的研究获取过去人类的事实，他们根据大卫的记忆给他建造了家，而大卫却祈求他们给自己带回妈妈。虽然利用泰迪保存的妈妈的头发可以把莫妮卡带回来，但是这样凭借记忆带回来的莫妮卡只能坚持一天。但大卫还是毫不犹豫的答应了。在这一天里，大卫成为世界上最幸福的那个孩子，和妈妈在一起就是他全部的愿望，最后影片定格在大卫和妈妈一起躺在床上沉沉睡去的画面。
2000年换一天，在大卫眼里，是那么的值得。我想对比大卫，我们是不是幸福很多，我们拥有的是大卫拼了命想拥有的东西，妈妈的爱，独一无二的存在，等等。但我们却总是不满足，在爱里任性着。一句话我们总听到，那些爱你越深的人是那些越容易被你伤害的人。从现在开始，我想我们是不是应该借机好好审视一下我们的生活，我们拥有什么，我们因为什么而幸福，我们又怎样让我们爱的人也幸福。现代都市人被判定幸福指数随着经济的增长却不断下降，不是我们的生活变差了，而是我们在变好的生活中忘了本性和初心。
我想每个人甚至我们身边的动物植物，都有爱人的权利以及被爱的资格。爱永远不会太晚，现在起，每天对父母说我爱你，不仅从语言上更从我们的心里，对每个给自己提供帮助和服务的人说声谢谢，时时刻刻保持微笑，将幸福传递给每一个人。爱很简单，却需要我们身体力行。怀有感恩的心去面对世界，我们收获的将是全世界的爱。
人工智能电影观后感 篇9
今年暑假，我看了一部从国外进口的科幻电影——人工智能。这部电影融合了其他科幻电影从未尝试过的主题——母爱。我看了之后，被深深**撼了，坚信有许多人的观后感也与我一样——这是一部伟大的电影。
本片主要讲述了在人类科学礼貌到达顶峰的机器人普及时代，一个世界上独一无二的有着像人类一样的一颗金子般纯洁心灵的机器男孩david首次被机器公司生产了出来，并卖给了一对儿患重病的夫妇，之后夫妇的亲儿又奇迹般地复活了，于是他们还是狠心地抛弃了david。时代在前进，狂妄无知的人类惧怕自己的地位被机器人占领，在一次机器人大**中，david侥幸地存活下来，天真的david时时刻刻地在挂念他的母亲，他想尽办法去找传说中让曹比诺变成真男孩的神仙蓝精灵，在经历了无数人间险恶后，他为了寻找它而被冰封在海底。时间持续了几个世纪，最后，在未来主义者和蓝精灵的帮助下，大卫得以再次和母亲在一起。
这部影片在开头就给我们带来了一个深刻而沉重的问题——如果机器人能够真诚地爱人类，那么人类又能否去爱机器人呢?换句话就是说，如果有人能够真诚地爱我们，那我们又能否抛下别的因素去爱他们呢?影片中的david虽然是机器人，但他和真男孩有着一样的爱母之心，可包括他的母亲monica在内，还是在乎他是个机器人而去偏袒人类甚至不信任他——哪怕他付出了比别人多几倍的发奋。
影片结尾，大卫为了取悦母亲而不屈不挠地成为一个真正的男孩，感动了未来的地球人和传说中的蓝精灵，他们也从冰冻的海洋中获救。但事情已经过去了几个世纪，哪怕他意志再坚强也无法挽回母亲去世的事实。但导演让我们这些观众在最后的痛苦与悲哀中感受到了一个小小的惊喜——蓝精灵利用了他母亲生前的一根头发施了魔法，让david能够再与他亲爱的母亲monica共度一天的时光，monica也会在晚上沉睡的时候再度“死去”。
电影在一个安静的夜晚结束——大卫在母亲身边微笑，依偎着她。
人工智能电影观后感 篇10
昨晚与同学窝在沙发上看的，本来开始也没抱有特别大的期望，心想也不过就是一部科幻大片，随便打发时间罢了。可是我还是低估了斯皮尔伯格大人，果然是看滥片太多的后遗症了。拜托，他可是是斯皮尔伯格E·T、拯救大兵瑞恩、辛德勒的名单、兄弟连...哪一个不是我等凡夫俗子膜拜的经典?
斯皮尔伯格绝对是我心中最爱的美国导演。
开始观影，我本以为剧情会发展成小机器人由爱生恨转而报复人类。看起来是我小人之心了，老斯完全是另一个思路。影片设计了很多惊悚元素，莫妮卡在大卫刚刚被带入家时，大卫像幽灵一般无处不在，两只眼睛永远在盯着莫妮卡。莫妮卡无法回避，也不愿与大卫交流。门上的玻璃是竖条纹的，折射出许多只大卫的眼睛，桌子也是反光的，大卫的一双眼睛与桌面反射的一双眼睛互相映衬，灰暗清冷的色调无时无刻不给人以压迫感。至此，我甚至怀疑这是部恐怖片。
随着莫妮卡启动了大卫的爱的程序，整个影片的色调变暖，家开始有温馨的感觉，大卫的眼神温柔且充满爱意。三口之家看起来十分幸福。爸爸在这里实在是让人不可理喻，理智与冷血，不愧是机器人公司的员工。
然而能说马丁就是坏的么?他的回归是家庭的幸福之声，但两兄弟对母爱的独占性成为家庭矛盾。影片中也只有一次马丁捉弄大卫，而后在游泳池旁，马丁显然在替大卫阻止其他孩子的骚扰。泳池事故使得误会不可避免的发生了，大卫被遗弃了。莫妮卡心中内疚，却必须遗弃，也许是出于母爱，并没有把大卫送回工厂销毁而是放他回归山林任其自生自灭。
于偶然中大卫救下了一个色情机器人。出于感激，他帮助大卫一起寻母。至此，大卫踏上了找寻母爱的艰难之旅。虽然是机器人，可是与其匹配的智商情商还是儿童。童话中的蓝仙女终究不会存在于真实世界。那永恒的追寻之梦在两千年之后更高级的机器人帮助下得以实现。那脱离了真正的莫妮卡的妈妈还是大卫的妈妈么?那是大卫心中的理想，虽然技术达到了最后的圆梦，但实际上与他曾朝夕相处的妈妈并不是同一人，这不是现实，是梦。但，有总比没有好。
不知抛弃大卫的莫妮卡在她以后的生活中会不会有悔恨和内疚?会不会偶尔思念大卫?
肉体转瞬即逝，爱却可以穿越时空。
电影看完，我已是泪流满面。同学说，“你要清楚当时美国的背景是在讨论机器人能不能代替人类，人工智能最终能不能像真人一样，这样你就理解这个片子了。”我爱的是片子里对爱的升华和礼赞、对人性的锤打和考量，至于其他的，何必那么理智。
人工智能电影观后感 篇11
突然有一天，Henry和Monica的亲生儿子Martin从昏迷中醒来。而Monica对于亲生儿子和机器人养子中作出了选取。David被人类父母抛弃后，一向认为是自己被抛弃的原因是自己不是一个有血肉的人，他渴望着自己能由一个机器人变成一个真真正正的人。抱着对这个愿望的执着，David展开了漫长的历程。
在描述David经历的故事中，我们能够看到几个不一样的机器人主角。
每种机器人都代表自己的作用，但却无法被人类接纳到生命当中存在。与David一同被困机器屠宰场的破旧机器人，当中有仆人、工人、看门人的打扮，能够看出以前作用于生活和生产。那些破旧机器人中都以前出色过，但当有更新更先进的型号推出时，它们即被毫无疑问地丢弃，最终被人类彻底销毁。
Joe，机器情人，为人类的生理需求服务，懂得分析人类心理变化。Teddy，玩具熊机器人，只会作为宠物主角的逻辑思考。Joe和Teddy能够被人类作为一种寄托，Joe甚至能读懂人类的情绪，但始终不被人类所在乎，最终也只能说出“我以前存在”。
David，新研发的高仿真机器人，能脱离数据计算而用感情思考，懂得爱别人，被人类收养。在Martin苏醒前，Henry和Monica一向尝试去接纳这个机器人儿子，直至Martin康复回来发生了一些事情。Monica却放下了接纳机器人做儿子，正因机器人的外表甚至内在无论多么像人类，本质却是机器人。
David的创造者对于创造David的想法是，尝试去做一个会去爱的机器人，而成功之后就是与David同类机器人量产化的开始。由电影的开端时，我们已经看出故事里的社会背景不存在属于机器人存在的空间。每种机器人的出现也是为了人类的需要，只能作为工具的本质。即使造出所谓的“爱”，也无法和人类的爱产生共鸣。
更具讽刺的是，David最终只能让电影里代表高级生命体的外星人帮忙他达成被爱的愿望。而这个时候，地球上的人类已经灭绝了。透过电影这样比较隐晦的描述，我们感受到的是，人类到了灭绝仍无法接纳机器人到自己的爱当中。
或者我们不必深化到去思考人与机器人的关联，拉近到我们的周围，在现实生活的社会中，不正是有人像电影里的人类对待机器人一般去对待他人吗?
人工智能电影观后感 篇12
电影一开始，由一位女记者的发问引出一个问题：如果机器人被设计的拥有爱、我们人类需不需要去爱他们？梦妮卡的儿子马丁因患病被冷冻久久不能治愈，于是丈夫试图以一个具备了感情的人工智能的孩子外形的机器人——戴维、来疗治妻子的伤痛。清晨的阳光里，七道程序启动的指令，一声“妈咪”来得毫无防备，戴维蜷入梦妮卡的怀中，她的爱从此由他来承担……而当马丁奇迹般的康复后，梦妮卡却抛弃了戴维。她忘记了、是自己用母爱的誓言启动了机器人的程序。戴维明知自己已经被抛弃，但他仍天真的以为自己如果变成一个真的孩子、母亲就会爱他。他坚信着那个童话中的蓝仙女、一定能将他变成真的小孩子，于是他踏上了寻找蓝仙女的路……寻找仙女的路途危险重重，有机器人捕杀集团、专门猎杀机器人作为娱乐。看着机器人被电锯切得支离破碎，观众兴奋地大叫。那种描写人性的黑暗和残暴，让我大为惊骇！戴维一直以为自己是独一无二的，可当他在哈比教授那看到无数的戴维机器人时，他绝望了。在世界的尽头，雄狮流泪的曼哈顿、他跳入深海。可此时思念的还是梦妮卡，他喊了声妈咪，便义无反顾的跳下去。
于是看到了沉没在海底的蓝仙女雕像，以为找到了梦，可是梦也只是梦，注定幻灭的结局……他对着蓝仙女、一遍一遍的祈祷着，日复一日、年复一年……而蓝仙女的塑像、也在一直冲他微笑着。一直到20xx年后，那些高等生物、将被冰尘封的戴维和泰迪解救出来，并复制了戴维的回忆，让他所深爱的妈咪回到这里一天。他唤醒母亲，为母亲煮一杯咖啡，他为母亲盖上被子，同母亲一同睡去。他终于获得了母亲的爱，可两千年的等待竟只换来这短短的一天的幸福，我不知这应算一个甜蜜的还是悲伤的结局，但是，那一天爱确实超越了肉体或是机器这样的载体，戴维那一天终于露出了甜蜜的笑容……笑吧，因为那期待的忧伤面容已经凝结两千年。
这部电影、披着科幻的外衣，演绎着真爱，憧憬着童话，控诉着人性，警示着人类未来的严峻。机器人必须爱人类、但人类不需要爱机器人；因为他们只是我们人类制造出来的一个工具、一个寂寞驱散品、一个supertoy、一个感情寄托的对象……凭什么戴维的爱是廉价的！我们总是渴望被爱，去创造爱我们的工具；我们总是幻想完美，其实是逃避失败的那一面；我们总是尝试，以为一切都在控制范围内；却不知我们已经在不知不觉中毁了自己。创造机器人的教授说：起初神创造亚当，就是让亚当爱他；那么我们创造机器人，乃是效仿。内心里，我暗暗地嘲笑了他。首先神创造亚当，是为了爱亚当，神可以把最好最好的东西给他、让他享受，而人造机器人全为自己享受；其次，神和亚当的关系与人和机器人的关系是截然相反的，神和机器人是永恒的，亚当和人都是会死的。人居然胆大到用必死的生命去统治永恒的存在，尝试着变成神。戴维被冠以“爱”的程序，这让他一直认为，自己是独一无二的。但他的确是最特别的一个，他的行为让我们有时会产生一种错觉——他有了灵魂、那种高等生物所羡慕的灵魂。普通机器人无法体会的生老病死、悲欢离合、喜怒哀乐，在他身上似乎都得到些体现。众星陨落，太阳低垂，宇宙昏暗。爱是天地间最称得上永恒的东西！
科幻哀伤的童话故事，穿越时空的寻爱之旅；营造幻觉的伤感世界。机器智能的坚持执着，赤裸深刻的人性剖析；震撼感人的心灵洗涤。这就是整个影片中最精炼的东西……戴维、那个天真又纯净的孩子，来自他心底的那份对母亲的爱，深深的感动了我、我流泪了……
理智与情感观后感范文1500字合集
每一部新的影片就相当于一个新的世界，一个好的作品，常常让我们的内心大受震动观后感，可以简单的认为是心得体会，我们观摩某作品后内心得出的感悟而写作的内容。怎样写出一篇优秀的作品观后感呢？您是否曾思考过该如何写好作品观后感吗？由此，工作总结之家为你收集并整理了理智与情感观后感范文希望能帮助到你，请收藏。
理智与情感观后感范文(篇1)
常看见关于《傲慢与偏见》和《理智与情感》是姐妹篇的语句，《傲慢与偏见》早就看过了，《理智与情感》却一直也没开始读，如今终于把《理智与情感》也读完了。说实话《理智与情感》的内容还是挺现实的，不管是过去还是现在，都具有一定的现实意义。外文翻译总有些语法或者理解方面的误差，有点美中不足。《理智与情感》相对于《傲慢与偏见》还是稍微逊色一点，结尾让我有一种虎头蛇尾的感觉，突然埃登霍就求婚成功了，莫名其妙地梅莉爱就接受了上校，故事发展的具体情节太过简略，没有交代清楚事情是如何发展的，结尾显得太过于仓促。
大多数的描写都说女主角艾利洛和梅莉爱是两种截然不同的性格，我却并不十分认同，反而觉得两人性格有些相似之处，两人都是性情中人，不同的是姐姐艾利洛更懂得收敛自己的感情，言行不露动机，喜怒不形于色，用作者的话来说就是姐姐更理智。
艾利洛遇到埃登霍后不久，梅莉爱就认识了维罗宾，同样都是自己喜欢的人，两人的表达方式却不太一样。艾利洛没有强烈地流露出自己对埃登霍的喜爱，也没有主动地去争取爱情，梅莉爱却更加积极主动，对维罗宾的感情也几乎人尽皆知。后来维罗宾另娶她人，埃登霍早与另一个女人订婚，两姐妹得知此事的表现也形成了鲜明的对比。梅莉爱痛不欲生，悲伤溢于言表，艾利洛也因此而心痛不已。艾利洛却是自己独自承受，尽管心里悲痛不已，但不想让关心自己的人伤心难过。不管心里有多大的起伏波动，艾利洛都尽量不表现出来，心里的事是自己的事，没必要让别人与自己一起承受，可以说是非常理智。当然，两个人都是性情中人，而艾利洛也非圣贤，理智归理智，但她也做不到将情感完全抛到九霄云外，也有控制不住的时候，比如仆人误以为埃登霍已经结婚之后，埃登霍第一次登门拜访谈话的过程中，艾利洛就控制不住躲回房间。
喜怒哀乐如果不能自由表达，这是一件很累人的事，我也常像梅莉爱一样，爱恨情仇，喜爱厌恶，开心难过全都写在脸上，但是我却更希望自己能像艾利洛一样，情感与理智兼有，该理智的时候还是得理智。在人与人的交往过程中，无论是喜爱还是讨厌，开心还是难过，如果表现得太过明显，都无裨益。有时候我们必须学会喜怒不形于色，不显山露水，避免让人一览无余，也是为了不让自己受到创伤。
理智与情感观后感范文(篇2)
这本书是简·奥斯丁的。我十分钟爱她的另一本书《傲慢与偏见》。我觉得她的书的情节跌宕起伏，让我似乎读了一点就再也放不下了。因此，一看到她的这本《理智与情感》就不得不放下了正在读的《包法利夫人》。还好，我的选取是对的！这本《理智与情感》；似乎带给我太多的意外了。我从没想过，小说的剧情还能够是这个样貌的。当然，我更钟爱作者本人。知道吗？从这本书里我所感悟到，或是学到的格言就是：这个世界凭理智来领会是个喜剧，凭感情来领会是个悲剧。
不是吗？这本书讲述的是一个理智的姐姐和一个感性的妹妹。最终妹妹还是正因在感情上受到了无限量打击，随后，最后明白了，理智是很重要的。最后，他们都找到了爱他们，也是他们所爱的人。过上了美满的生活。这个与许多当时英国的小说不一样，他们都在用悲惨的结局去抨击当时社会的险恶的时候，简·奥斯丁去却塑造了这样一个圆满而让人向往的结局。当然，就正因这，在看完其他人的小说的时候，你会觉得，当时社会的肮脏与腐朽，甚至，你会怀疑，世界上是否真的有最圣洁无私的感情的存在。但是，当你看完简·奥斯丁的作品之后，你的那种消极心态，就会被作者的魔法赶跑了。
我坚信，作者同咱们一样。不愿去承认，也不愿用黑色幽默去讽刺感情。她试着用良知和完美的结局来唤醒人们的渴望，来教导咱们，要善良。要坚信，感情真的存在。
理智与情感观后感范文(篇3)
当我轻轻翻开手中的《理智与情感》，心神便缓缓沉浸与一行行散发着油墨清香的文字中并为之摇曳。书的作者是十八世纪末英国伟大的女性作家简·奥斯汀。如同简一贯的文学风格，作者以其细致入微的观察视角，精巧微妙的故事构思，以及其作为女性而特有的细腻睿智的文笔生动地向咱们展示了十八世纪英国乡村中产阶级的各色人群与他们的情感及日常生活场景。静静品读字里行间，书中的语句或许并不是那么华丽，甚至是朴实得有几分琐碎，但却清新隽永，似清风拂过心头，表面琐碎的叙述读来颇耐人寻味，更像是作者本人将文中的资料如儿时睡床前的故事一般向你娓娓道来，恍然间，其中的深刻情感已了然于心。
故事的情节围绕着埃莉诺与玛丽安姐妹俩的择偶活动而展开。文中不乏个性鲜明的代表人物：感情丰富，热情单纯的少女玛丽安；自私无情，道德沦丧的青年威洛比；品格高尚，真诚稳重的布兰登上校；虚伪势力的小人物约翰？达什伍德夫妇女主人公善良周到，成熟理智的埃莉洛。各色人物轮番上场为咱们上演了发生在十八世纪盛行着以情感、人权同金钱、地位做交易的丑恶时尚，当时的英国一个在追求爱的过程中也曾痛苦挣扎，但终在对自我灵魂、道德的理智、忠诚与对爱人、亲友的情感职责的指引下寻找到真爱的浪漫故事。
轻轻合上书本，无论是书中对于自由恋爱、人权平等的反抗呐喊，还是作品的睿智文笔对于真、善、美的歌颂及对假、丑、恶的鞭挞，都引发着我内心的欢呼喝彩。然而，更有一种思想深深触动着心底最柔软的地方促使着我不断地思考、探寻，那便是恋爱的精神——理智与情感间的平衡。在感情中，尤其对于热恋中的双方而言，“理智”与“情感”看似矛盾却都是恋爱过程中的必需。若要经营好感情不能没有“情感”的投入，而这“情感”也应受到“理智”的制约，绝非仅凭一颗热恋中的心盲目地横冲直撞。一如书中的玛丽安，理智不足而情感有余。热恋中的激情蒙蔽了她的双眼，使她再也不能理智地看待一切，因此受到了感情骗子威洛比的欺骗，为此后的一系列不幸和痛苦埋下了导火线。作者在书中虽对珍重感情的人报以赞扬，然而对他们在理智上的欠缺也不时加以讽刺。
其良苦用心正在于告诫人们即使是应对着看似世上最热烈的情感也切勿闭上理智之眼，用心把握理智与情感间的平衡体味恋爱的精神。在文中最喜爱的当数埃莉洛，情感之余不忘理智，理智之中不乏情感。感情来临了，就勇敢的理解，不躲闪，不计较得失，这便是爱得起，是忠于自我情感的态度。在感情悄然而逝时亦能毅然地转身，再见面仍能以礼相待，从容应对，这是放得下，是跟随理智的选取。终究埃莉洛怀着这种“恋爱的精神”收获了感情失而复得的莫大愉悦。在“恋爱精神”支撑下的感情必定是恒远的，无须担心若有一天，当激情褪去留下的只有一具写满厌倦的冰冷空壳。这样的感情亦如同舒婷笔下那“橡树式的感情”——“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自我；我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。我务必是你近旁的一棵木棉。根，紧握在地下。叶，相触在云里。每一阵风过，咱们都相互致意。
咱们分担寒潮，风雷，霹雳，咱们共享雾霭，流岚，虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的感情”这样的感情亲密有间，彼此信赖依靠，却又有着独立的人格与灵魂，不仅仅充满着真诚的情感，也闪耀着理性的光辉。世间安得双全法？不负如来不负卿。在令人心醉的感情中仍持续心智的清明，这不仅仅是忠于自我的价值与性命，也是忠于感情本身。古往今来，理智与情感的平衡作为恋爱的的重要精神融汇于感情才散发出感人至深的动人光辉。
理智与情感观后感范文(篇4)
理智，一块人们区别于其他生命的广告牌。
情感，这则广告牌上唯一不掺假的信息。
自从人成为了人，就毫不羞涩地给自我脸上贴了一张“思想”的标签，以示高级，孰不知思想并不是一种健康的活动。进化的艰难让人类原始情感的火苗忽而掩天蔽日，忽而奄奄一息;生存的无奈则使众多源于人性劣根的顾虑，思量与心机有了一个美丽的名字——理智。
理智与情感，千万年来，交锋在千万颗新的舞台上演绎出种种阴请圆缺的悲喜剧，至今不曾谢幕。
理智与情感的交锋不仅仅是在沙翁笔下人物的心中进行，同时也在创作者之间展开。这是一场没有胜利者的战斗，它不但推动了社会的提高和人性的健全，同时也给污浊的工业礼貌时代留下了无数靓丽的花边。情感本身就是不理智的，它就像是人举刀的左手和持剑的右手，它们的交锋是一种无法回避的悲哀，这就叫无奈，一种自我对自我的扼杀。
就像这本书中所写到的，情感与理智均有摸棱两可的资料。情感包含爱，恨，亲，恶等，发呼于心的所有东西;理智则有法理，公理，机智，诡诈等不一样类别。不亲涉其中是难以体会的。我们无法回到那个女士用快速扇扇子表示独身，张开扇子表示爱的维多利亚时代。爱，就要说出口——虽然我做不到这一点。
主人公埃莉塔的理性和玛丽安娜的感性都是被挤压变形的东西，似乎代表着保守与开放。如今的人们谁还肯揪住诺言这种东西不放?守诺，也被别人守诺是一种心底的舒适。感情有理智所根本不能理解的理由。你实践了你的承诺，这比什么都重要，情感早已不是“喜欢与不喜欢”这样简单。就像此刻的我喜欢听SigurRos乐队一样，与此刻年轻的摇滚乐队相比，他们歌可能不够劲。但他们的音乐依然动听，最重要的是他们勾起了我以往珍藏到快遗忘的一份完美回忆……
世界上的爱有两种，一种使我们笑，一种使我们疼。两者都能撕裂我们的心。爱是生活中惟一完美的东西，但却往往因为我们对它提出过分要求而被破坏。若人们要求对方做什么来证明他们之间的爱就表示不信任对方，没有信任的爱就靠不住。——真爱是不会成为怨恨的。对此我深信不疑!我说过，自我对感情没有特殊的情结，因为我还没有那样的阅历。
就像我看到的，成年人的感情是游戏，我不明白连人生都没有度过三分之一的年轻人应对感情有没有脱离游戏的性质，或许等到有一天我成为情感的当事人时才能真正体会到感情这种“文化”。
每个人对于情感的理解纯属一种一厢情愿，你我都可保留自我的观点。毕竟，理智是有限的问题，而情感却是永恒的问题。
理智与情感观后感范文(篇5)
《理智与情感》是英国着名女作家简。奥斯丁的处女作。埃莉诺和玛丽安两姐妹生在一个体面的英国乡绅家庭，姐姐善于用理智来控制情感，妹妹却往往情感毫无节制，因此在恋爱中碰到挫折时，她们作出了不同的反映情节围绕着两位女主人公的择偶活动展开，揭露当时英国资本主义社会，以婚配作为女子寻求经济保障、提高经济地位的一种风俗，重门第而不顾儿女感情和做人权利的丑陋时尚。如同书名展现的那样，整个故事集中表现了理智与情感的矛盾冲突。本书和作者的代表作《傲慢与偏见》堪称姐妹篇，同样以细腻的笔触和生动的对白叙述没有富裕嫁妆的少女恋爱结婚的故事。
《理智与情感》无时不散放着理性的光芒，并以书中主人公卓越的理智的头脑和其机敏与智慧，当然了，还少不了她心中炽热的感情，来表现保持自我的完整与满足社会的要求这一中心思想。《理智与情感》是一部寓于情趣与幽默的作品。它以两姐妹曲折复杂的爱情故事为主线，表达出了理智与情感的关系，以及很多情况下，理智应更胜于情感的主张。在简。奥斯汀的时代，对情感的赞美是当时文学的主流内容，许多人都认为有无法克制的强烈情感才是优秀人物的表现，而无论这种感情是否会给其自身或其家人带来痛苦。如果想要克制或隐藏，那便是错误。而简则通过两姐妹的故事对这种观点表达了不同的看法，从书中可看出，她认为诚挚热烈的感情固然重要与可贵，但仍需理智去控制与调节，毕竟情感是感性的，任其随意发展可能会带来许多不必要的痛苦，不论对自己还是家人都会有伤害。只有同时具备理性的头脑和思维，才能避免或把这种伤害降为最低，这无疑对大家都是有好处的。《理智与情感》塑造了一系列的人物形象，各有各独特的个性，然而就读者接触最多和作者想要着重表现的，那就要数达什伍德家的两姐妹了。
埃丽诺，达什伍德家的大女儿，一个感情丰富而又富于理智的姑娘。从故事一开始就显示出了她比她的母亲和妹妹更加有头脑与理智。埃丽诺办事缜密，考虑周全，谈吐智慧。不论是对他所爱慕的爱德华还是厌恶的露西，在众人面前，她都能以礼相待。而且，不论是埃丽诺好奇，喜爱或是厌恶的话题，大家共同讨论时，她总能保持一定的冷静与思考的头脑，既不显示出异常的过分的关注，也不让大家感到自己是个扫兴的角色。任何事，埃丽诺总是拿捏得那么有分寸，那么合适。此外，埃丽诺还是个善良的姑娘，善于从他人身上发现优点，善于替他人着想。对于詹宁斯太太，虽然她的行为充分说明了她缺乏大脑，但埃丽诺却总在自己的朋友与妹妹面前谈起她的热心，慷慨与正义。并且为了詹宁斯太太在伦敦自己家中的时光能舒适的度过，而不受玛丽安的嘲讽与冷漠，也为了玛丽安不做出过火的事儿而使自身受到伤害，即使自己并不心甘情愿，还是同意接受邀请，陪妹妹一道前往。以上的一切都显示了埃丽诺理智的头脑，但并非说明她是一个缺乏感性的人。相反，埃丽诺同她妹妹一样，拥有一颗富于情感的心，只不过她更善于控制这种情感。她对爱德华的倾心，无论在他身上发生了什么情况都从未改变过。她没有因爱德华的不善言谈，行为呆板忧郁以及众人对他的指责而遗弃他，她看中他的正直，诚实，稳重，宽容的人品，为他在家中所受到的不公平待遇而表示不平，为他不幸的第一次订婚表示同情。并且无时无刻不在为爱德华着想，为能使他的境况有所好转而努力。甚至在听说了爱德华早已订婚的消息后，埃丽诺依然钟情于他。得知这消息后即使她极力掩饰，还是不难看出这个消息对她的巨大打击。可见，她对爱德华的感情是强烈的，忠实的，实际的以及是一成不变的。这证明了埃丽诺不仅理智，同样有颗富于情感的心。并有一个清晰而理智的头脑来时刻提醒她去制约一些无谓的感情冲动。理智，善良，机智是她特有的魅力。
同理智思维发达的埃丽诺相比，她的妹妹玛丽安则要显得感性许多。拿中国名着《红楼梦》中的两个女主角与之相比，若把埃丽诺比作八面玲珑的薛宝钗，那么玛丽安当之无愧的要数林黛玉型了。聪明伶俐，却又过于多情善感。看到秋日的落叶与萧瑟，玛丽安会觉得有种悲伤萦绕心头，正如当初葬花的黛玉一般。玛丽安对待爱情总抱着富有浪漫色彩的幻想，总想嫁个人品出众，风度迷人的如意郎君，对待感情总追求来的轰轰烈烈，浪漫传奇。对感情的表露也是十分的直白明显，以致于多次被詹宁斯太太拿来取笑。与埃莉诺不同，玛丽安在社交上同她的感情观十分相似，对待自己喜欢的人热情十分，关怀备至，对待不喜欢的连最起码的以礼相待也难以做到，总是冷潮加热讽，给予一副冷漠的面孔。这种情感或许是当时那个时代最推崇的情感观，但简借助玛丽安充分说明了这种情感观的不妥。玛丽安最后被威洛比抛弃，在他们所引以自豪的情感观的支配下限入痛苦的深渊，无法自拔，差一点丢掉性命，也给朋友和家人带来了不可摆脱的痛苦。这就是过于感性的弊端。但抛开玛丽安感情有余，理智不足的缺点，她也是个十分优秀的姑娘。玛丽安聪明机智，有正义感，对于自私狡诈的势力之徒的攻击，总是立即给与不客气的还击。她酷爱读书，头脑充实有思想，不同于缺乏常识的平凡之辈。玛丽安十分爱自己的妈妈和姐妹，无论是感性过头的她，还是后来受到教训，最终变得理智的她，都不愿让自己的朋友，尤其是亲人因为她而感到痛苦和不安。并且，在变得理智后，尽力去弥补自己因过于感性而带来的损伤。像故事里说的一但玛丽安意识到自己做错了，他会用一切行动来弥补自己的过错。他的确是个好姑娘，不是吗？
说完了故事中的两位女主人公，再来谈一位同样生着俏丽面容，拥有理智头脑的姑娘把，她就是露西。斯蒂尔，詹宁斯太太的亲戚，爱德华的第一个订婚对象。这位小姐既不同于玛丽安，有丰富的情感，也不同于埃莉诺，有理智善良的心。她在感情上可谓是一贫如洗，理智上也只能仅仅被称作富有。她是个冷漠自私的人。行事上机关算尽，貌似很有理智，很有情感，实际上满脑子歪门邪道，虚情假意。她财产不多，为了生活的富裕，先与爱德华订婚，当爱德华因为她被剥夺了财产继承权之后，又将其抛弃，转而嫁给爱德华的弟弟。在这同时，还总是对埃丽诺进行恶意中伤，以满足自己的妒忌心理，表面上还装得无比可怜无辜。好在埃丽诺每次都能给予不卑不亢的还击，让露西无法得逞，看时真是大快人心。露西善于拍马奉承，为此赢得了许多人的欢心，被视为掌上明珠。但要问她究竟喜欢谁，爱慕谁，我想出了金钱也别无他人了。
玛丽安是理智不足而感情有余；约翰。达什伍德夫妇是理智有余而感情不足；而威洛比是感情上十分虚伪，表面上似乎很有情感，实际上却冷漠无情，自私透顶。简。奥斯汀在故事里对珍重感情的人物加以赞扬，尽管对哪些人在理智上的欠缺也不时加以讽刺；然而对缺少感情仅有理智或是在感情上虚伪的人，却表现出极度鄙视的态度。简。奥斯汀最赞赏的是埃莉诺，因为她即重感情又有理智。这里也阐述了简。奥斯汀在这个问题上的看法，即不能没有感情，也不能过于理智。故事的女主角均追求与男士思想感情的平等交流与沟通，要求社会地位上的平等权利，坚持选择伴侣的自由。这在当时的英国，应该是一种叛逆的行为。
通过这三个人，想必作者已经把自己的观点表达的很清楚了。人要有丰富的情感，但不能感情用事。必要的时候应受到理智的制约。简认为谨慎行事和内心冲动应保持平衡。她对金钱可以买到高雅生活的观点表示尊重，但对简来说更重要的还是人与人之间的感情。这部作品是围绕着理智与情感而展开的，实际上也是为绕着保持自我的完整与满足社会的要求这一主题而延伸的，重在说明人固然是一个情感个体，但也需要融入社会。做一个具体的社会人，既有自己独特的情感与个性，又有必要的理智加以制约，使其能与社会融洽，这样才能获得真正的幸福。
理智与情感好比一把双刃剑，坚持理智，可能会伤了情感，照顾情感，可能又失去理智。能很理智地处理情感，能在情感的一定范围内保持理智，当然最好，这是运用这把双刃剑的最好方式。但是，现实生活中，往往会面临着取舍时，你是理智多于情感呢？还是情感多于理智？或是像威洛比先生哪样，表面上很有情感内心却很自私自利。所以，愿我们每一个人都能驾御自己的理智与情感，而不是被它所奴役。
理智与情感观后感范文(篇6)
《理智与情感》塑造了一系列的人物形象，各有各独特的个性，然而就读者接触最多和作者想要着重表现的，那就要数达什伍德家的两姐妹了。
埃丽诺，是达什伍德家的大女儿，一个感情丰富而又富于理智的姑娘。从故事一开始就显示出了她比她的母亲和妹妹更加有头脑与理智。埃丽诺办事缜密，思考周全，谈吐智慧。不论是对他所爱慕的爱德华还是厌恶的露西，在众人面前，她都能以礼相待。而且，不论是埃丽诺好奇，喜爱或是厌恶的话题，大家共同讨论时，她总能持续必须的冷静与思考的头脑，既不显示出异常的过分的关注，也不让大家感到自我是个扫兴的主角。任何事，埃丽诺总是拿捏得那么有分寸，那么适宜。
此外，埃丽诺还是个善良的姑娘，善于从他人身上发现优点，善于替他人着想。对于詹宁斯太太，虽然她的行为充分说明了她缺乏大脑，但埃丽诺却总在自我的兄弟姐妹与妹妹面前谈起她的热心，慷慨与正义。并且为了詹宁斯太太在伦敦自我家中的时光能舒适的度过，而不受玛丽安的嘲讽与冷漠，也为了玛丽安不做出过火的事儿而使自身受到伤害，即使自我并不心甘情愿，还是同意理解邀请，陪妹妹一道前往。以上的一切都显示了埃丽诺理智的头脑，但并非说明她是一个缺乏感性的人。
相反，埃丽诺同她妹妹一样，拥有一颗富于情感的心，只但是她更善于控制这种情感。她对爱德华的倾心，无论在他身上发生了什么状况都从未改变过。她没有因爱德华的不善言谈，行为呆板忧郁以及众人对他的指责而遗弃他，她看中他的正直，诚实，稳重，宽容的人品，为他在家中所受到的不公平待遇而表示不平，为他不幸的第一次订婚表示同情。并且无时无刻不在为爱德华着想，为能使他的境况有所好转而发奋。甚至在听说了爱德华早已订婚的消息后，埃丽诺依然钟情于他。得知这消息后即使她极力掩饰，还是不难看出这个消息对她的巨大打击。可见，她对爱德华的感情是强烈的，忠实的，实际的以及是一成不变的。这证明了埃丽诺不仅仅理智，同样有颗富于情感的心。并有一个清晰而理智的头脑来时刻提醒她去制约一些无谓的感情冲动。理智，善良，机智是她特有的魅力。
同理智思维发达的埃丽诺相比，她的妹妹玛丽安则要显得感性许多。拿中国名着《红楼梦》中的两个女主角与之相比，若把埃丽诺比作八面玲珑的薛宝钗，那么玛丽安当之无愧的要数林黛玉型了。聪明伶俐，却又过于多情善感。看到秋日的落叶与萧瑟，玛丽安会觉得有种悲伤萦绕心头，正如当初葬花的黛玉一般。玛丽安对待感情总抱着富有浪漫色彩的幻想，总想嫁个“人品出众，风度迷人”的如意郎君，对待感情总追求来的轰轰烈烈，浪漫传奇。对感情的表露也是十分的直白明显，以致于多次被詹宁斯太太拿来取笑。与埃莉诺不一样，玛丽安在社交上同她的感情观十分相似，对待自我钟爱的人热情十分，关怀备至，对待不钟爱的连最起码的以礼相待也难以做到，总是冷潮加热讽，给予一副冷漠的面孔。
这种情感或许是当时那个时代最推崇的情感观，但简借助玛丽安充分说明了这种情感观的不妥。玛丽安最后被威洛比抛弃，在他们所引以自豪的情感观的支配下限入痛苦的深渊，无法自拔，差一点丢掉性命，也给兄弟姐妹和家人带来了不可摆脱的痛苦。这就是过于感性的弊端。但抛开玛丽安“感情有余，理智不足”的缺点，她也是个十分优秀的姑娘，玛丽安聪明机智，有正义感，对于自私狡诈的势力之徒的攻击，总是立即给与不客气的还击。她酷爱读书，头脑充实有思想，不一样于缺乏常识的平凡之辈。玛丽安十分爱自我的母亲和姐妹，无论是感性过头的她，还是之后受到教训，最终变得理智的她，都不愿让自我的兄弟姐妹，尤其是亲人正因她而感到痛苦和不安。并且，在变得理智后，尽力去弥补自我因过于感性而带来的损伤。像故事里说的“一但玛丽安意识到自我做错了，他会用一切行动来弥补自我的过错。”他的确是个好姑娘，不是吗？
说完了故事中的两位女主人公，再来谈一位同样生着俏丽面容，拥有理智头脑的姑娘把，她就是露西。斯蒂尔，詹宁斯太太的亲戚，爱德华的第一个订婚对象。这位小姐既不一样于玛丽安，有丰富的情感，也不一样于埃莉诺，有理智善良的心。她在感情上可谓是一贫如洗，“理智”上也只能仅仅被称作富有。她是个冷漠自私的人。行事上机关算尽，貌似很有理智，很有情感，实际上满脑子歪门邪道，虚情假意。她财产不多，为了生活的富裕，先与爱德华订婚，当爱德华正因她被剥夺了财产继承权之后，又将其抛弃，转而嫁给爱德华的弟弟。在这同时，还总是对埃丽诺进行恶意中伤，以满足自我的妒忌心理，表面上还装得无比可怜无辜。好在埃丽诺每次都能给予不卑不亢的还击，让露西无法得逞，看时真是大快人心。露西善于拍马奉承，为此赢得了许多人的欢心，被视为掌上明珠。但要问她究竟钟爱谁，爱慕谁，我想出了金钱也别无他人了。
透过这三个人，想必作者已经把自我的观点表达的很清楚了。人要有丰富的情感，但不能感情用事。必要的时候应受到理智的制约。简认为谨慎行事和内心冲动应持续平衡。她对金钱能够买到高雅生活的观点表示尊重，但对简来说更重要的还是人与人之间的感情。这部作品是围绕着理智与情感而展开的，实际上也是为绕着持续自我的完整与满足社会的要求这一主题而延伸的，重在说明人固然是一个情感个体，但也需要融入社会。做一个具体的社会人，既有自我独特的情感与个性，又有必要的理智加以制约，使其能与社会融洽，这样才能获得真正的愉悦。
这是一个有情人终成眷属的结局，在理智战胜情感的那一刻，所有人都得到了应有的愉悦……
多元智能读后感(汇集11篇)
古人传承至今的智慧被记载到图书中，阅读了作品这本书后，一些读者常常开始反思内心。 用文字记录读后感是一种记录生命历程的方式之一。"我们为您带来最新的关于“多元智能读后感”的详细介绍"，不要失去信心这篇文章会对您有所帮助！
多元智能读后感 篇1
最近有幸拜读了坎贝尔先生著作的《多元智能教学策略————发现每个孩子的天赋》这本书，读完以后感触良多，也使我深受启发。
在我们现实世界里，我们的社会因为有不同长处智能的人，在社会不同的领域中发挥所长，所以我们的世界才显得多彩多姿。各类不同的人才倍出，发明创新、服务娱乐，使人们的生活便利、幸福。尤其是越多元的社会越需要多元的人才，让不同智能的人发挥不同的智能。不管是那一种智能对社会都是重要的智能。然而过去以来我们的社会通常把语文和数学逻辑智能视为一个人最重要的能力，在我们成长过程的学习和大部份的测验都偏重在这两个部份，把这些语文部份和数学技能，当做最有价值的学习。通常我们测验分数高就代表我们的智力高。在以往我们的社会，也是以这种智力的结果安排学校就读，在就读中、大多数学校也以偏向认知方面的学习为重点。不过一旦毕业，出了社会常常会发现以往所学的，在社会中无法学以致用或是能力缺乏不足。
作为一位初中教师，我肩负着教育的职责，这对于我的教育教学工作有着重要的意义。我们在教育时，常常会碰到一些非常特殊，与众不同的孩子。其实根据多元智能的理论，这些孩子并不是真正的“笨”或者真正的“怪”，他们只是有着自己的智力特点和不同的表现形式，作为教育者，我们应该充分认识到，其实并不存在一个孩子有多聪明的问题，而是只存在一个孩子在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。对于教育，我们应该有一个全新的思考，我认为是这样的，对于每一种智力因素的培养要对症下药，对于每一类别的孩子要因材施教。应该学会对于某一个教学内容或主题，设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动。比如用一些小游戏来发展他们在多方面的兴趣，比如在落叶分飞的秋季，可以和孩子一起玩一个叶片的小游戏。在言语──语言能力智力领域，可以让孩子描述叶片的颜色、形状，说说它是从什么树上落下来的，在音乐──节奏智力领域，可以和孩子一起唱一首关于秋天的歌曲，在逻辑──可以让孩子数一数叶片的数量，让孩子把采集到的叶片分一分类别，统计以下每种类别的树叶有几片，在视觉──空间智力领域，可以让孩子画一片树叶或者用叶片做一幅剪贴画，在身体──动觉智力领域还可以让孩子用这些树叶片穿成一条美丽的项链，在交往──交流智力领域可以让孩子和小伙伴一起来完树叶，共同分享快乐。
发现孩子的天赋，不仅仅在于促进智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且更在于提高自尊心、自信心并帮助他们形成热爱教师、热爱同学和热爱学校的情感。这一点对于那些优势智力领域不在语言和数学方面的学生尤为重要。所以，作为教师，我们在课堂内，在课堂外，要善于发现孩子在那些方面存在有时，循循善诱，因势利导，让孩子得到充分的发展，展示他们的才华和天赋。
多元智能读后感 篇2
多元智能教育理论是美国哈佛大学著名教育学家加德纳提出的,将人的智能分为八个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。
多元智能理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“为多元智能而教”、“通过多元智能来教”。
“通过多元智能而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智能理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
作为一位老师，一位家长，我曾经为孩子的学业成绩不理想焦虑过，为孩子与其他儿童的差异担心过，并甚为苦恼。俗话说：尺有所短，寸有所长。每一个人都有他的长处，也都存在其短处，没有人是全能的。生活中我们常常对电视中那些在挑战的舞台上，上演一幕幕精彩绝伦、触目惊心的表演的神人们佩服得五体投地，也常常在生活中看到有的人长于舞蹈，有的人专擅绘画，有的人工于运算，有的人精于言谈，还有人……等等，这一切都只能说明这些人在某些优势智能方面开发得特别好，所以他们获得了成功，但其它方面未必赶得上常人。
作为在教学第一线的我们，经常在课堂教学和教育过程中遇到孩子们的不理想的地方。在作业的批改中，不同层次的作业都在面前，怎样正确面对？我想，不可能每个孩子都一样，只能抱着让不同的孩子在原有的基础上都有所提高。蒋浩 同学是来自外地的同学，家里是使垃圾的，家里很脏，这个孩子从小的卫生习惯就不好。他的作业正确率很高，就是作业书写不公正，书本又脏又乱，有时候还需要教师仔细辨认才能找到答案。如果他能够很干净很完整的写完作业，就是有进步的表现。对于这样的孩子，帮助他改掉坏习惯需要很长的一段时间让他在不断的反复中进行。王涛是个不爱做作业的孩子，他的作业过程需要有人不断的鼓励，如果在有人表扬的情况下，他能很好的完成作业，反之，作业不做或者不能完全做完，有时候还会几天不做。但就是这样的孩子，他很热心班级的事情，每次为班级作了事情受到表扬的时候，他的脸上都带着满足的笑容。在作作业的过程中，我们就能发现他的痛苦。对于他，在作业量上就要首先给予照顾，有些作业可以让他选作，作业的时候尽可能的安排值日同学或者班干部适当的给与鼓励与督促，教师的批改标准放宽，有好的地方就立即表扬。
一个人总是有自己的优点与缺点，如果在教育教学过程中能够发扬学生的优点，让学生的长处得到发展。教师要从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。
多元智能读后感 篇3
对加德纳的多元智能感兴趣源自于和一位幼儿家长的对话。她问我：“我的孩子具体聪明的地方在那儿?需要培养的方向在那儿?”
我当时突然觉得无言以对!进而又进行思考：难道人类的教育发展至今连一个能全面的评价一个人的智力的系统都没有吗?
在寻求的答案的过程中一位工作多年的前辈给了我一份谨慎地建议：或许加德纳的《多元智能》理论会对你有些帮助。在单位领导那儿我获得了其中的一本——《多元智能教学的艺术》。
从言语/语言智能教学的“科学课案例”到自然智能教学的“语言艺术课案例”每一份案例都分理论、操作两大部分且每一个操作的过程都按照“唤醒、拓展、教学、迁移”的固定模式一步一步地渗透多元智能理论于每一个环节。并按照“多元智能工具箱”的选择性原则使每一节课的每一个环节都体现着多元智能的理论概念。在幼儿园现代的教育模式中强调教师要满足学生不断增长的学习要求这本书恰到好处地提供了多种教学方式使教师能够有效地与幼儿进行沟通发现幼儿的智能优势帮助幼儿利用他们的智能优势进行学习。
这本书在简单的介绍了多元智能的理论之后大篇幅的以实例教学的形式阐述了笔者对于“如何在课堂教学中融入多元智能的理论”的应用级思考。书中系统地探讨了两种把多元智能理论融入到教学之中的方式：8合1教学(8-in-1 lessons)和聚焦智能的教学(intelligence-focused lessons)。
“8合1教学设计策略”的探讨集中在书的第一部分。拉泽尔在这一部分讨论了如何设计8合1教学采用8合1教学策略的时机、时间安排、课程结构安排等问题并通过小学(青蛙变形的旅程)、初中(分数和小数的等值关系)和高中(文学体裁)3个教学案例演示了8合1教学的整个设计过程。在每个案例的结尾部分拉泽尔还对案例进行了评述与反思。尽管没有提到我们的幼儿园教育但是仍具有相当程度的借鉴作用。
“聚焦智能的教学设计策略”的探索是本书的重点在第二部分共分八章占全书绝大部分的篇幅。第一章运用言语/语言智能上综合科学课;第二章运用逻辑/数学智能上社会学习课;第三章运用视觉/空间智能上生物课;第四章运用身体/运动智能上几何课;第五章运用音乐/节奏智能上历史课;第六章运用人际交往智能上文学课;第七章运用自我认识智能上时事课;第八章运用自然智能上语言艺术课。
科学研究表明大脑的左右两半球各自发挥独特的作用但它们也总是在协调一致地工作发挥大脑整体的作用。从这一点上看我们二期课改之后开始强调的“整合观”不也与其有异曲同工之处么?当然值得一提的是多元智能的理论也是强调在一定程度上整合地教学方式。
该书提到：“智能在过去一直被视作是固定的、静态的、天生的伴随人的终生。”“事实上……通过有意识地在更多的层次上激活智能……我们可以变得更加聪明、睿智!”也即是不论是对于幼儿还是成人都可以通过特定的方法获得各种智能的发展。
多元智能读后感 篇4
细读了《多元智能教与学的策略》一书，本书的宗旨在于**如何构建一个开放的教育系统，使人的才能得以充分地、尽性地发展。这本书是为教育工作者，特别是中小学教师而写的。多元智能理论是由美国哈佛大学的加德纳教授提出的，多元智能理论提出共有八种智能，即语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、**智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能。
加德纳教授认为：一方面，智力不是一种能力，而是一组能力；另一方面，智力不是一综合的方式存在，而是一独立的方式存在。这些理论与中小学的教学实验紧密结合，为教师提供了教育情境下多元智能理论的实践方法，为教师的教学活动提供了新的视角。
多元智能理论认为，无论在哪种情况下，没有一种好的方法适合所有的学生。所有的孩子在八种智力上都有不同的倾向，所以任何一套特定的方法对某些孩子来说都是成功的，但对其他孩子来说则未必。因此，教师应随时改变教学方法，以达到更好的教学效果。
加德纳的多元智能理论认为，智力是发展的、可以培养的，在许多方面都能达到较高的水平。这给了很多人希望，尤其是那些在传统智力理论中没有优势的人。加德纳关注的正是这些人。
多元智能理论使教师看到了学生的多元潜能，增强了我们对每个人受教育可能性的信心。
多元智能理论对我的教育观念的影响是非常明显的。这个理论给了我一个新的视角和改进教学的方法。我是一名英语老师。这一理论改变了我对英语学习困难学生问题的看法，也使我看到了英语学习困难学生转变的希望。从多元智能理论的角度重新审视英语学习障碍学生的问题，以多元智能为理论基础，制定切实可行的方法来指导和帮助他们，使他们树立学习的信心，走出学习的低谷
多元智能理论对英语学习困难学生的转化是可行的。新英语课程标准指出，英语课程面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和学习自信。按照英语课程标准的理念，英语教学也应面向全体学生，尤其对于学困生，更需要老师的关心和教育，每一位老师应该不要轻言‘放弃’。
这一目标与多元智能理论的教育目标是一致的。多元智能在尊重个体差异的同时，强调环境和教育对学生的影响。教育者的任务是认识和接受每个人的智力发展不平衡的事实，帮助每个学生发展自己的优势智力，挖掘自己的潜能，实现全面发展的目标。
我将多元智能理论在实际的教学中运用。我对班级中的英语学困生的学习动机、习惯和家庭状况等基本情况进行调查，同时通过加德纳多元智能量表对他们进行检测，把学生测试的选项键入量表,统计每一位被测试者各种智能的得分数据，得分偏高的智能者被视为该智能倾向较强的学生。通过本次调查，找出八种智力中每个学习困难学生相对较强的智力，并记录下来。
结合观察其在学校生活中的表现来验证其在多元智能量表的结果。以前我只把学习困难程度和心理特征等作为分类的标准来分析学困生，通过《多元智能教与学的策略》的学习，按照学困生智能的分类，使我发现了每一个学生的天赋和优势，从而找到教育的切入点。
多元智能理论认为：人的智能只有倾向不同和强弱的差别，而没有智商高低之分；谁都不应该因为学生某几项智能的暂时迟缓发展，就给这个学生定性为差生，给予他们不公正的待遇或者放弃对他们的帮助。在英语学科中，语言智能起着主导作用。大多数英语学习困难的学生没有其他智力发达。
因此，英语教师要有宽广的胸怀，充分尊重学生智力发展的差异性，对每一个学生都持积极乐观的态度，对他们寄予殷切的期望，愿意从多个角度对他们进行评价、观察和接受。我相信每个学生都能得到全面的发展，只要我们能把多元智能理论结合起来，为他们创造合适的时间。认识到这一点，老师就不会再以传统的唯一标准看待学困生，而是主动挖掘他们的优势潜能，给予充分的欣赏和肯定，树立学生的自尊和自信，这样就能够大大减少学困生在英语学习中的挫败感。
大多数学生放弃学习的原因是他们对学习失去了信心。教师给予的真正的信赏和肯定，有助予他们克服自卑，树立重新学习的信心。只有老师的教育观转变了才能促使学困生在学习观念上的转变。
我们教的每一个学生都不可能全面发展这八种智力，但他总是有自己的长处的。作为一名教师，我们应该发掘学生的智力潜能，开发他们的潜能。对于更多英语落后的学生，我们不能像以前那样抛弃和漠不关心，而应该注入更多的热情和耐心；我们应该多角度观察学生，引导他们朝着适合自己的方向发展。
在教学设计过程中，要把智能因素放在重要位置。为了使不同的智力提供可能的学习机会，课堂设计应整合更多的智力活动，调动学生的智力兴奋点，开发优势智力，激发弱智。无论在哪励学习，老师都会帮助学生找到至少一种力量，鼓励学生探索自己的兴趣，这对学生至关重要。
这些追求不仅培养了学生的学习兴趣，而且激发了学生在掌握学科内容和创新方面的毅力和毅力。
教师应该针对学困生的智能特点和学习中的困难环节进行方法指导。有许多学习困难的学生觉得学习英语词汇很困难。我会鼓励他们充分发挥智力优势，找到记忆词汇的最佳方法。例如：
李瑶同学视觉-空间智能较强，我和她一起分析和寻找适合的方法，最后决定采用制作个人词典的方法，把重点词汇写在本子上，并配上插图或图标，使记忆单词成为她的乐趣。张浩同学人际交往智能很强，我帮他找到了小组记忆单词的方式，在小组中互相帮助，使他的词汇学习不再乏味。当学生遇到学习困难时，老师应该用他们的爱心和多元智能的知识来帮助他们解决困难，为他们指明前进的道路。
多元智能所主张的教育评价应该是多渠道，采用多种形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的。多元智能所欣赏的评价方法，将跨越物质条件的限制，最终找到解决问题和制造产品的能力。每一种智能的评价，都应该侧重这种智能所要解决的问题。
教师在设计评价活动时，应该打破传统的评价体系，提供多元的方式，根据学困生的特点，引导学生选择适合他们的评价活动，打开他们通向成功之门。提供灵活多样的评价方式使学困生不再认为语言的学习高不可攀，他们能依照自身的优势智能特点，选择适当的方式完成任务，还会主动加深与其他同学间的交往，互相取长补短，发展优势智能的同时语言智能也得到了更大的发展。
我们对英语学困生的态度，也应该从过去的盲目指责中走出来，以积极乐观的态度接受每一个孩子的独特性。我们相信人的智能高低关键在于教育者的开发，老师的职责就是通过科学的方法了解孩子，发现他们身上的闪光点。《多元智能教与学的策略》在最后一章中写道：
一个成功挑战学生的教师会根据学生的努力提供反馈，而不会威胁到学生的自信心，并可以激发学生掌握自己的学习。他们培养冒险心并推崇成功。这种让学生逐渐喜爱学习的老师，可以鼓励学生带着自信与好奇面对未来的世界。
愿每一位老师都能够培养学生尤其是学困生的自信心，激发他们极大的学习兴趣，勇敢面对所有的困难。
多元智能读后感 篇5
对《基于多元智能理论的小学信息技术
教学策略实验研究》文章的读后感
赵晓敏的《基于多元智能理论的小学信息技术教学策略实验研究》一文主要包括六个章节，这六个章节涵盖了本实验研究的现状及意义，研究对象和方法以及各个概念的界定，对实验的设计、实施、数据分析、结果都作了很详细的记录。
研究方法
本实验研究主要采用文献研究法获取多元智能理论的相关知识，通过测量法掌握学生的智能结构，设计相应的教学策略，以准实验法设计教学实验，验证假设，运用文献研究法搜集资料为本**的研究提供理论和经验的支持。
研究内容
本研究在多元智能理论的智导下，构建了一套符合小学信息技术课堂的教学策略，以解决目前该课程教学中智力训练不足的问题。研究的主要内容包括：(1)相关概念及理论的研究。
(2)基于多元智能理论的小学信息技术教学策略研究。(3)基于多元智能理论的小学信息技术教学实验。(4)分析实验结果，得出实验结论。
研究对象
实验对象为山东省济南市某重点小学四年级学生。实验前，选取两个一般智力水平相近的班级作为实验对象。四年级五班有52名学生，其中男生28名，占53名
女生24人，占46.2%；四年级一班为对照班，全班52人，男生29人，占55.8%；女生23人，占44人
2%。实验前比较了两个班的特点，发现实验班和对照班具有良好的同质性。
本实验的自变量x为教学策略，分为两个自变量x1和x2级。x1是基于实验班采用的多元智能理论的教学策略；x2是控制班采用的传统教学策略。本实验的因变量 y 为学生的多元智能水平的变化，通过实验班和对照班的学生及学生家长接受《多元智能评价量表》测查而得到，考虑到现实条件的限制，本实验的因变量仅包含四种智能的变化：
言语智能、身体运动智能、人际交往智能和自然观察智能的变化。
为了确保实验的准确性，还对自变量进行了控制：
(1)实验班和对照班学生人数相等，性别比例大致相等；(2)实验班和对照班学生采用相同的教材，相同的教学进度和要求；(3)实验班和对照班进行课堂教学的课时相等。
实验设计
1.教材
本实验采用山东省编教材山东教育出版社于2010年出版的《小学信息技术》（第3 册）进行教学。
2.测量工具
《多元智能评价量表》（学生用）是笔者根据阿姆斯特朗编制的智能测评表\《多元智能评价量表》（学生家长用）
3.实验模式
在本实验中，非等效性实验对照组采用前测后测的设计模式。
实验数据分析
利用 excel 对实验班和对照班学生及家长填写的《多元智能评价量表》进行统计，并采用 z 检验对两个班的样本均值进行差异性判断。在实验班与对照班差异显著性检验中，采用独立样本z检验；在实验班前后、对照班前后差异显著性检验中，采用z检验。
实验前测及后测
本研究主要通过测量法获得了学生智能分布情况，利用《多元智能评价量表》（学生用）和《多元智能评价量表》（学生家长用），分别对学生及家长经行相应的前侧 。
经过15周共15课时的教学实验，完成本学期教学任务后，在期末考试前组织实验班和对照班学生填写《多元智能评价量表》（学生用），另外将《多元智能评价量表》（学生家长用）发给学生带回家让家长填写，通过对学生及学生家长填写的《多元智能评价量表》进行统计并计算二者的平均分，从而获得了实验班和对照班所有学生的八种智能后测得分，然后将实验班和对照班学生在智能结构方面的变化进行比较，加以分析。
实验结果
实验结果表明：
采用教会学生有效倾听、给学生提供说的机会、讲故事等教学策略可以提；采用分组教学、关注个别学生、游戏教学、精讲多练的教学策略可以提高；采用合作学习、同伴分享的教学策略可以提高学生的人际交往智能。采用提供基本观察内容、观察操作结果、进行更细致观察的教学策略，提高学生的部分智力水平，也能提高学生的整体智力水平。 (6)不同学生和不同智能的提高情况不同。
由此，我们在以后的信息技术教学中
为学生提供说话的机会，采用小组教学和合作学习，注重个别学生，游戏教学
教学生学会与同龄人分享，平时让学生观察事物，创造自我反思和自我评价的环境，从而实现学生多元智能的发展，从而更好地提高学习水平。
多元智能读后感 篇6
三、“有效创设”教学情境。“情境性教学”也是加德纳非常强调的，他强调智力是在某一特定文化或特定环境中的能有效表现。他认为，理解智力力不开学习文化，只有体现在社会活动或社会实践中的能力才是真正意义上的智力。
智力的培养不仅是人与人之间的交往，更是人与环境之间的交往。在情境教学中，他非常重视“项目学习”，他认为这种学***有利于调动学生学***动性，有利于使学***活实际相联系，有利于学生广泛运用各种智力、发展各种智力。有效的问题情境之所以能调动学生的思维积极性，是因为在问题情境中，新的需要与原有的数学水平之间产生了认知冲突，使学生的求知心理和教材内容之间形成了一种“不协调”，把学生引入与问题有关的情境中去，进而诱发和促进学生积极思维。
有效的问题情境能提高数学知识教学的表现力，使学生自主探索、动手实践、合作交流等活动成为可能，从而改变学生的学习方式。学***的改变具有极其重要的意义，这是因为学***的转变将会牵引出思维方式、生活方式、生存方式的转变。宣传学生的自主性、自主性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人。
四、“恰当选择”教学策略。“多元智力理论”特别强调教学应该重视学生智力的差异性，教师的教学策略、教学方法不仅要根据不同的教学内容而不同，而且要根据不同的教学领域、不同的教学情境而有所不同；每一个体都有相对优势的智力领域，这是个体区别于他人的关键领域，当然每一个个体也有其弱势的领域。据此，我们的教学就应该充分尊重每个学生的优势智力特点，努力挖掘学生的特殊的巨大潜力，进行卓有成效的个性化教育，同时，我们还应该帮助每个学生认识自己的优势智力领域和弱势智力领域及其相互关系，并以此为切入点，把优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中去，使其优势智力领域与弱势智力领域相得益彰，最终使其智力获得最佳的发展。
总之，多元智能理论为当前的教学改革提供了许多新的启示，为我们树立新的教学理念，推进新一轮基础教育课程改革提供了许多积极而有益的参考框架。
多元智能读后感 篇7
《多元智能》书中所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与如今的新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“通过多元智力来教”、 “为多元智力而教”。从某种意义上说，前者可以看作是我们对教育目的的新思考，后者则可以看作是我们对教育方法的新追求。“为多元智力而教”要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕一门学科而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。
“通过多元智力而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智力理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。
科学研究表明，大脑左右半球发挥着独特的作用，但它们总是以协调的方式发挥着整个大脑的左用。该书提到：“智能在过去一直被视作是固定的、静态的、天生的，伴随人的终生。
”“事实上，通过有意识地在更多的层次上激活智能，我们可以变得更加聪明、睿智！”不论是对于幼儿还是成人，都可以通过特定的方法，获得各种智能的发展。在我看来，多元智能理论对我国正在进行的课程改革有五个非常有用的启示。
（一）我们的课改应以培养多元智能为重要目标；（二）我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点；（三）我们的课改应树立人人都能成功的学生观；（四）我们的课改应树立因材施教的教学观；（五）我们的课改应树立多元多维的评价观
通过读《多元智能》这本书我知道了智能包括：语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能。长期以来，家长和老师都把注意力过多地集中在了提高学生的成绩上了，只拿孩子的学习成绩好坏来衡量优劣的唯一标准，主要相信纸笔测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的“情感、态度与价值观”。
以至于出现了差生，美其名曰：后进生或落后生。任课老师对其“另眼相看”。
但我认为“是金子总会发光，东方不亮西方亮的”。从多元智能理论来看，我们老师和家长认为的“差生”只是在语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好，但其他方面的表现却可能相当出色。从这个意义上说，每个学生都是优秀的，没有差生的问题，没有智力高低的问题，只有不同类型的智力或学习的问题。
另一方面，学生们长期以来习惯于用好成绩来定位自己。好成绩是好学生，他们什么都擅长，但坏成绩什么都不擅长。这样就形成了极化现象。成绩好，自信，全面发展，成绩差，自卑，全面落后。原本有些成绩不好的学生本身有一些特长，譬如唱歌不错，但因为成绩不好，所以不敢出声，不敢在很多人的场合展现自己，埋没了自己的才能。他也不会为自己有某些特长而感到骄傲，很不自信，做事也小心翼翼。
作为一名教师，我们不能以学生的成绩来衡量他们的智力，更不能一棍子打死他们。小学教育不仅要完成为学生未来发展打下基础的任务，而且要注重培养学生的潜能，培养学生的多元智能。因此，教师应该树立积极乐观的学生观。
总而言之，从本书的论述来看，笔者认为：多元智能理论具有一定的指导意义，虽然这种指导意义是从整个教育层面上讲的，而且是概念性的。作为一线的教师，理论的研究始终不是我们的工作重点，我们的主要精力仍会放在如何切实地“应用”之上。
现代教育需要全面型的、高素质的人才和充满激情、创造力的人，小学的科学教学将会义不容辞的发挥其独特作用，而多元智能的引入也必将会为教学开创一片新天地。
多元智能读后感 篇8
多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授提出以来，迄今已有近20xx年的历史。
3-7岁儿童心理发展具有三个特点：一是渴望参加社会实践活动，迫切需要从事独立活动所需的经验及能力;二是各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性只是刚刚开始开展;三是开始形成最初的个人品性。
1.感知觉能力的培养
3-7岁的儿童通过听声、观形、触体、嗅气、品味、辨别等行为，逐渐提高感知觉意识、其平衡感、方向感、距离感、速度感、时间感、轻重感、韵律感等感知觉能力的精确性有了逐步提高，就为今后对事物的理解、文字及语言表达等学习能力的发展奠定了基础。
2.注意力培养
注意力分为无意注意和有意注意。无意注意无预定目的，与孩子的需要、兴趣及情绪有关，可使孩子轻松愉快主动接受新知识。有意注意具有预定的目的，需意志努力来完成。
3.观察力培养
观察事物的能力称为观察力，它是深层次的知觉，是依靠后天培养的智力要素。
4.记忆力培养
3-7岁孩子的记忆力，由无意识记忆、形象记忆逐步发展到理解记忆和抽象记忆
5.想象力培养
想象是在经验、见识不断积累的基础上，经过重新组合产生新事物形象的过程。按发展层次、可分为不随意想象(抱哄布娃娃)、随意想象(听吩咐画房子)、再造想象(看图编故事)和创造想象(作文)培养孩子想象力主要依靠丰富见识、积累经验，在不随意想象和随意想象中发展完善再造想象，初步具备创造性想象能力。
6.理解及表达能力培养
3岁以后的孩子，可以和成人进行对答交流，并逐步由被动交谈向主动交谈过渡，叙述事情由简单句向连句发展，倾听别人说话有表情变化，能运用自己的语言指导行为。由于性格及遗传因素，儿童语言表达能力差异很大，教育者要关注其对语言的理解，不必对他不爱说话担心。
7.创造力培养
每个孩子都有创造的潜力，关键是如何发现和培养。你的孩子经常主动去扮演角色，模仿别人，涂画奇怪画面并喃喃自语解释，说一些似是而非的话……，这都是想象与创造相结合产生的智慧火花。
8.思维能力培养
思维能力是智力最主要的因素，它包括比较、分析、综合、抽象概括、系统化和具体化。3-7岁儿童的思维发展着重在比较、分析、综合过程，并向抽象思维靠拢。
9.解决问题能力培养
解决问题能力使思维与动手相结合形成的重要能力，是智力的最主要因素.
多元智能读后感 篇9
今天读了唐老师介绍的《多元智能理论》，学会了很多东西。知道了多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(HowardGardner)在1983年提出。多元智能即(MultipleQuotient，MQ或MultipleInetelligence，MI)，包括冒险智商，创意智商，身体运动智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，情绪智商，语言文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。
通过学习我认为人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。只要从孩子的强项智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现，人生也就绽放光芒了。读书只占其中的一小部份，统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。多元智能在人一生中的作用。通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，多元智能在三个独立的方面起作用，分别是：休息作用，如何在工作环境中运用多元智能娱乐作用，如何运用多元智能得到快乐和放松欣赏作用，如何运用多元智能和他人一起工作，并理解他人当然，多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花在多元智能的娱乐作用上;上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐作用在我们的时间安排中看上去似乎都消失了。实际上，当我们花大量的时间和精力去工作或养家时，我们很容易忽略其他并不需要用到的智能。
因此，我们老师应该了解自己的智能;必须去运用他们。要建立：每个孩子都可以是聪明的的认知及趋势。我们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。一旦你了解你所拥有的智能，你就能够协助确认你的孩子受到了影响;或许你所影响孩子的不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。认为每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，我们教师发现，每一个孩子都有自己的学习风格，所以我们教师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在具体的评价操作方法上，可用学习档案的评价方法。
《多元智能》读后感
在信息技术的教学中，师生往往都偏重实践、动手操作，看重操作结果，忽略了培养学生的语言智能，从而导致学生很难用语言来准确地描述自己的操作过程，在一定程度上影响了学生语言智能的发展。在信息技术教学的初期，一些计算机的基础知识、基本概念都融入了学生的操作实践中，我们老师要有意训练学生能用语言准确规范地描述自己的操作，培养学生的语言智能，也有助于学生更清晰牢固的掌握基础知识。创设良好的语言环境，也更有助于同学间的互帮互助，更便于协作学习的开展。
数学逻辑智能是指数学思维、逻辑推理和科学分析的能力。计算机作为一项操作性极强的学科与逻辑数理有着密不可分的关系，它是数学逻辑智能发展的产物。在信息技术教学中，从具体的问题入手，引导学生从不同的角度去看待问题，用不同的方法去解决问题，从算法设计到的计算机语言的运用，再到程序的测试运行，为每一个学生个体的数学逻辑智能的发展提供了空间;教师再对学生中的不同算法设计进行再分析、再比较，进一步优化程序设计思想，从而促进整体数学逻辑智能的发展。
空间智能就是在脑海中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力。利用真实空间、借助现实物理空间(如学校校园或多媒体计算机教室的所有计算机)进行直观教学(如解释局域网概念，了解局域网有关布局等)是培养空间智能最直接的手段。采用多媒体课件，图、文、声、像并茂，生动形象地创设空间，把教学内容视觉化，使学习的对象形象化，达到空间表征，有利于开发视觉、激活学生的空间智能。教师要建构这样的空间，设计制作有效的多媒体课件，既需要获取人类知识体系，也要求创造性的智能活动。
身体运动智能是指运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物的能力。在信息技术教学中学生实践、动手操作机会较多，相对更有利于身体运动智能的发展。如学生利用多媒体计算机打字、进行文字处理、数据分析、作图绘画、编曲欣赏等，在发展了多种智能的基础之上也同时促进了身体运动的发展;再者可以创设一些有意义的活动，或者利用计算机本身的优越性，在游戏中间接发展身体运动智能。
人际智能是人的多元智能中非常重要的一个方面，它主要指与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。小组协作学习不仅能培养学生的交往意识和能力，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。当然一般地在开展协作学习前，在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组，以便使智能互补，然后再有目的地引导学生，确保人际关系能力的提高。
以制作电子小报为例，教师先确立小报的主题，接着要求各小组集中讨论板报的设计，然后由组员分工合作共同制作小报，完成后每组指派一人解说，最后由教师评定。俗话说三个臭皮匠合成一个诸葛亮，制作完成的小报肯定是集小组成员的多元智能于一体的最优秀的作品。类似这样的小组活动，让每一个学生都增加了活动的机会，有助于养成学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会在实践中学习，在合作中学习，以及在实践合作中逐渐养成与他人共处，与他人合作和交流的良好品质，特别是对那些性格内向、知识和技能暂时较差，容易害羞的学生，合作学习会给他们更多一些尝试学习和体验成功的机会，激活他们人际交往的意识;合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感，学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情，提高他们人际交往的能力。
多元智能读后感 篇10
加德纳带我做教育
读《多元智能教与学的策略》有感
船营区实验小学李晶
教育是一个永恒的话题。众所周知，教育涉及教师、学生和课程。过去，我们关注的是教师如何教学，学生如何学习，以及教与学的关系。加德纳的多元智能理论把发展学生的生理和心理潜能放在最重要的位置，认为利用多元智能来掌握课程更有价值。
读《多元智能教与学的策略》一书，使我获得了如下启示：
一、“智能公平”颠覆“单一智能”
与传统智力理论相比，加德纳的研究揭示了更为广阔的人类智力系统，提出了一个耳目一新、实用的智力概念。我们每个人所拥有的每种智能的数量各不相同。如果我们过分强调语言和数学智能，我们实际上会轻视其他认知。
长期以来，传统学术智力水平不高的学生自信心会受到损害，对学校和社会都是一种损失。
教育最终服务于社会。如果所有受教育的学生都能阳光、自信、充满责任感地走向社会，教育的最终目标就会实现。在“智能公平”教育观念的影响下，我要把加德纳多元智能理论应用到我的课堂。不能把成绩当英雄，公平对待学习优秀的学生和学习困难的学生，公平对待各学科，不能以语言数量为主体，以其他学科为补充。
我相信并不是每个人都想成为伟大的艺术家、作家或作家，但我们可以通过最大限度地发展多元智能，使每个人的生活丰富多彩。当学生有机会运用自己的智力进行学习时，他们在认知、情感、社交甚至生理上都会发生意想不到的积极变化。
二、多种方式开发学生潜能
由于智力的多样性，学生必须有机会通过各种方法创造性地探索自己的兴趣，同时，他们应该学习“价值”的技能。因此，我们的教师以多种方式呈现信息，这将减少学生的学习意识和学业失败，并为学生提供各种成功的选择。
秉承“智能公平”的方法来认识学生，设计课程和评价，就会培养出学生独特的能力，使得每个学生都能体验到学业的成功及从事真正感兴趣的事所带来的快乐。我们学校提供的第二课堂活动为学生提供了各种各样的体验。学校从宏观上规范学生的学习目标和学习内容。
作为一名数学教师，我认为从我教的科目开始，我也可以从微观的角度，以各种方式开发学生的潜能。
数学是最适合培养学生逻辑数学智能的学科。因为智力是相互联系的，是整个人的一部分。所以教学时树立不仅教学知识，更要发展学生的潜在智能的教学观。
在教学过程中，采用小组合作**培养学生的人辑智能、语言智能和数理逻辑智能。教育学拓展了传统的数学教育观念，使单一的数学教育成为一种有利于任何研究领域的技能，包括解决问题、推理、形成联系等。
（一） 创设数理智能学***
在日常教学中，要以学生已有的知识为基础，充分发挥学生的学习主动性。我要在课堂上运用不同的提问策略，尽量提出开放式问题，鼓励学生将数**用到真实世界情境中，要求学生用具体物体来展示他们的理解，练***和证实逻辑结果，以及运用技术手段来教学并拓展学生的理解。
（二） 多种方式促进思维和学习
《多元智能教学策略》一书中介绍了“提问策略”。为了让学生从事高级思维活动，教师必须运用多种提问策略。提问要引发发学生思维和反应。
本文以本杰明·布卢姆的提问框架为基础，着重**了六个认知领域：回忆、理解、应用、分析、综合和评价。
提高思维质量的策略是提问后等待10秒。学生的回答质量将得到提高。它可以提供等待时间，提高学生的讨论参与度，增加推理活动时推断答案，并增加更多的投机反应。让学生“听”到他们自己的思考
我有意识把多元智能用到我的教学工作中。我三年前教过韩林。他是个数学智力低下的孩子。
开学一个星期，一道小数乘法也没学会。给他反复讲题换个数，他就不会。我有点生气。经过一周的观察，我为什么没有发现他摔倒了？
上课他也看着我听课，怎么没入心呢？作业是怎么完成的？
晚上，妈妈打**给我介绍孩子的数学。他母亲焦急而痛苦地谈论着韩林的数学。我的判断没错，这孩子果真是学困生，他将会是我这一年工作的重点对象。
他妈妈滔滔不绝讲了他为孩子做的辅导，但都没有效果。他妈妈好像很委屈，又很无耐。她的语气很严厉，要求很高。孩子怎么能接受呢？
听着他妈妈的话，让我有种窒息。如果你不了解你的孩子，只是督促他们，教育怎么能有效呢？我理解家长的心理，都想有个令人骄傲的孩子，孩子成绩差是难以接受，但是学***孩子更需要帮助与爱。
父母缺乏教育孩子的方法和经验。我想引导家长正确地帮助孩子，这对孩子的学习是有益的。
于是我跟孩子他妈说，您的着急我都理解，因为我是老师也是孩子的妈妈，**那边的语速明显放慢了。我接着说，你的担心只会让孩子更加紧张和不知所措。所以我想帮我的孩子开始一个和平的谈话，让他能感受到你的关心，而不是压力。
我继续跟他说，孩子都是有差异的，每个人的特长智能都不同，咱们的孩子只要跟自己比有进步就是成功的。我们不能把自己和别人的孩子相比。这对他们不公平。我听到韩林妈妈深呼吸了一口气。
放下**，我就想这个时代飞速发展，造成了人人都着急，而教育这个行业却急不得。万物皆有时，植物有它的成长变化规律，人的成长也有内在的规律，违背自然规律，过早过急催生催促，必定会有不适宜的情况出现。我能做的就是让迷茫的家长找到出口，陪伴孩子共同成长。
我还教给他脑科学里的学***，希望加强他左右脑的联接 ，他的数学逻辑思维智能得靠他自己恢复，我能做的就是给他空间和时间，允许他出错，允许他不会，允许他慢慢想。教育就是变革。它利用时间和空间来改变增长中不和谐的部分。一切教育都源于自我教育。
只有他自己主动学***他今后学***动力。只要他想学，一切皆有可能。
课间我观察过他，他和同学玩得兴高采烈。他不会做题也让同学帮助讲解，没有人拒绝他的请求。看来他的人际关系智能发展很好。
学***道多种多样，他能利用自己善长的智能弥补自己发展欠佳的智能，这不正体现学***动性吗？ 他就是按照自己速度成长的孩子。
有了对孩子智能的分析，争取了家长的配合，加上平日上课时多关注，复***对一讲解，校内我督促，家里妈妈辅导着。听他妈妈说，一个学期下来，孩子对数学没再厌烦。虽然期末前的小测他还是在及格线的边缘，不论数学学***怎样，他就是按自己速度成长的孩子，我觉得不厌烦学***我和家长应用多元智能的第一个成果。
多元智能让我重新认识了学生，帮家长重新接纳了孩子。多元智能理论是我理解学生的金钥匙，也会成为我教育生涯的灯塔，指引我前行。
多元智能读后感 篇11
智能在很长一段时间内被人们狭隘地理解成语言和数学方面的能力。我们的传统教育也十分强调语文和数学方面智能的表现，因此，有些学生在其他方面的智能在传统的教育过程中不能得到表现和发展。这些学生往往被认为传统的认为是学习有困难的。而多元智能理论就从根本上否定了这种人类聪明程度的界定。以下是我对多元智能的一些粗浅的认识。
首先，作为教师的我们应该清醒地认识到所面对的每一位学生都具备完整的智能光谱，人人都至少具有语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等八种智能。那种把智能局限在语言与数学范围内的传统智能观已经过时了。
其次，每个人的各种智能的潜力不同，在多种智能中，相对发展水平比较高的智能被称之为优势智能，每个人的优势智能都是在学习和生活中发现和培养起来的，并在优势智能方面会表现出更高的创造力，发现并培养学生的优势智能是教育教学的重要任务。
第三，各种智能之间是可以相互促进的。有些学生的智能并不突现于语文和数学方面，他可能在运动、音乐或人际关系方面表现较为突出。这些学生往往会成为传统教学中的学习困难学生或有问题行为的学生。教师可以利用学生这些表现突出的智能来促进其语文和数学智能的发展。那就要求教师有一双善于发现学生优点的慧眼。如：在此书的第三章的例子：《波拉的舞蹈》中的教师，就成功地运用了波拉在舞蹈方面的才能(运动智能)帮助和促进了其在语文方面的智能。
又如：在数学教学中，我们经常运用动手操作这一形式。因为学生通过动手操作，能更积极而专心致志的解决问题。通过动手操作更容易有逻辑的思考，从而培养和促进学生的逻辑数学智能。
第四，各种智能的培养和发展需要有一个现实的、积极的、充满刺激和交互作用的环境。因此，教师要在教学过程中设计安排呼唤和锻炼学生多种智能的活动与场景，在单调的活动中难以有效培养学生的多种智能。比如，在数学教学中，游戏这一练习形式中就蕴涵了多种智能的活动。学生的思考过程是一种逻辑-数学思维的过程，学生间的合作和交流既是一种语言智能的表现也是人际关系智能的显现，同时也可以看出学生不同的自我认识智能。
《多元智能教与学的策略》为教师的教育教学活动提供了崭新的视角。教师可以运用学生的多元智能进行教育教学;同时教师可以将开发和培养学生的多元智能当做教育教学的重要目标之一。从而使学生的多元智能既作为手段得到呼唤和锻炼，又作为目标得到培养和发展。
