月教学心得11篇。
现在，有请阅读工作总结之家推荐的“月教学心得”。经历一些家庭的琐事和困扰后，我们可以把这些想法写进心得体会，和它一起再经历一遍。心得体会对我们以后的学习生活会带来很积极的影响。如需更多技巧请继续关注我们的网站！
月教学心得 篇1
随着课改的不断深入，发展，完善，探究式教学这种方式得到越来越多的认可，这种教学方式的流程，结合在教学中的应用，我说下。
1、提出问题，创设情境。
教师通过不同的途径和方式（如教师引导、学生之间的讨论、师生之间的讨论）激发学生提出科学的问题。接着，利用现代信息技术等多种教学手段创设特定的学习情景（如观察、实验、案例分析、研究图片等），引导学生进入学习，同时提供解决问题所需的信息资料、实验仪器。
2、提出假设，科学验证
探究学习教学设计的核心要素，是要求学生提出假设、设计探究方案进行探究，直至得出结论。这阶段是自主探究阶段，学生根据已有的知识、经验或收集的信息作出比较合理的猜想、假设和设计探究方案。
3、分析讨论，得到结论
这阶段是协作探究阶段，具体包括：（1）对收集到的信息进行分析、鉴别、处理，得出结论；（2）对得出的结论作出科学解释。
4、组内交流，相互验证，测试反馈
总之，探究式教学是教为主导，学为主体，教师必须想学生之所想，急学生之所急，从情景的创设到问题的提出，再到问题的解决，始终以学生为主。让学生观察、分析、讨论，教师适时点拨，学生归纳，解决问题。也就是说教师是这场戏的导演，学生是演员，切忌将知识奉送给学生。
月教学心得 篇2
从我读书起，课表上都有美术课了，到今天，小学至高中，特别是九年义务教育阶段的课程设计中，美术始终嵌入课表。
说到让人羡慕，是因为美术课在其他老师眼中历来被视为“豆芽”课，没有什么升学压力，上美术课的教师一定很轻松;另一方面，美术课是学生喜欢的课，学生学习兴趣高，故而令人羡慕。
为什么说美术棵又是让人鄙视的呢?从我记事至今，美术没有被任何部门以任何方式统一检测过，没有哪一个部门制订过美术检测方案，检测试题，更没有什么检测目标。故而成为了名副其实的“豆芽”课。自然与升学考试的科目不在一个档次，当然，教授“豆芽”课的老师也就不那么入流了。在家长、领导、同行的心目中，自然是怀着鄙视的心情，故而，美术课让人鄙视也就不那么大惊小怪了。
对于以上两种态度，总的看来，美术课在学校教学中成了“鸡肋”，食之无味，弃之又可惜的两难境地。作为美术教师的教学地位也就大打折扣了。由于有这种认识观点，美术教师激情显得不高，有的将课堂也教给了语文、数学等升学考试课程，美术课有和无也就无关紧要了。这种现象，在农村学校犹为突出，这种现象到今天好象也没办法解决。
这让人羡慕，让人鄙视的美术课，何时才是你扬眉吐气的日子，作为我这个美术教师在我今后的教学生涯中能看到这一美好的愿望实现吗?我时刻盼望着，盼望着……
月教学心得 篇3
一年的高三对口高考教学工作已圆满结束，学生的高考成绩最近已揭晓。面对学生的考试结果，我们有许多值得总结的经验和教训。进行自我总结和反思，对下一届高三的教学工作顺利开展，显得很有必要。下面我就任教的建筑测量技能课的教学谈几点体会。
一、明确考试标准，做到心中有纲。
考试大纲是考试命题的指导性文件，它是考生复习备考的依据。20xx年江苏省普通高校对口单独招生建筑类专业技能考试标准规定：考试项目为：测量+钢筋或测量+抹灰。我校考生选定的项目为测量+抹灰。总分300分，其中测量分150。测量内容包括两方面：水准测量和角度测量。考试时，两项目任抽一项。学生平时的训练包括两个项目。学生技能实训操作之前我首先让学生认真学习江苏省对口高考技能考试大纲，要他们知道考什么？要求有哪些？项目的评分标准怎样等等。
二、理解操作原理，做到知其所以然。
测量操作尽管考的是学生动手能力，但还是要求学生知道各项操作的原理。做到知其然知其所以然。对于水准测量，要知道水准仪由哪几部分的构成？各部分有何作用？，水准仪是如何来测高差的？什么是高差闭合差？怎样计算各点的高程？等等。对于角度测量，要清楚经纬仪的组成及各部分的作用，经纬仪的测角原理。测量水平角时为什么要采用盘左、盘右读数？三角形的内角和闭合差怎么计算？等等。学生只有知道了这些，才能在以后的技能操作中应对训练中出现的各种问题。
三、规范操作步骤，做到动作规范。
测量操作考试的特点是：精度与速度。如何做到测量的精度，需要严格按操作步骤，做到动作规范到位。水准测量中，仪器的精平；两次仪高的互差合限；数据的记录要求等等。角度测量中，如果不注意细节，带来的测量误差会是很大。要从以下几方面注意：仪器的对中与整平、盘左的读数置零、精确的照准目标、估读秒数等。再有测量操作的细节分，如：仪器使用和放回的动作、仪器迁站时的要求，数据记录表的填写规范等，如果平时训练不加注意，这些方面都是失分点。教师要依据考试规范要求，对照评分标准，强调细节问题学生必须重视。
四、加强平时训练，做到熟能生巧。
技能操作最主要的是平时的反复训练。训练过程由不会做到会做，再到熟练做，练到习惯成自然。要学生克服自满、懒惰的思想，学生往往训练一段时间，觉得自己做的差不多了，怕吃苦，懒得动手，实训课的时间利用不高，这种情况下，老师要对学生提出严格的要求，从动作的规范方面到操作的速度方面。操作的熟练程度体现在速度上，考试中操作时间分有20分，占比很大。平时的实训课，任课老师没办法考核班级所有学生的训练操作，通常分实训小组，由小组成员组成考评员进行考核，进行过程和时间评分，由老师对结论进行评分，及时公布小组成员的每次训练成绩。考前进行多次仿真考试，邀请同专业的老师参与学生操作评判，提高学生的模拟考试适应能力。另外还采取小组比赛的方式，以提高学生平时训练的积极性。
五、了解考试程序，做到沉着应对。
技能考试的流程，是每位考生必须要清楚的。考前要加强与考点学校的联系，了解考试的细节，考生在考试前一天先熟悉考试场地，老师考前对考试流程、考试注意事项再作强调。
高考对每个考生都至关重要，因此高考对他们造成的心理压力也非常大。考试七分考本领，三分考心态。有良好的心态，才有稳定的发挥。老师要做好学生的考前心理辅导。尽管我们老师的考前辅导比较到位，但今年的技能考试中，还是有考生因为心理紧张出现不应该有的失误，成绩受很大影响，教训是深刻的。
一年的高三技能教学，带给我的许多成功的经验，也留下了不少失败的教训，在今后的教学中，我将扬长避短，不断提高。以上是我对自己专业技能教学的点滴反思，有不周到之处，望同行批评指正。
月教学心得 篇4
通过一段时间的对参与式教学理论的学习，对参与式教学我有了一定的认识，并且把这些知识实施于课堂教学。现在我就自己的教学体会总结出来。
新课改教学实践告诉我们：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感到“老师在期待我”。学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点，教学中，我们力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参与教学。
一、改革传统的教学模式，创建“参与”环境
学生学习本来就应当是个能动的过程，可是很长时间以来，旧的观念传统看法以及某些客观存在的现实问题都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。一位教育学家曾经说过：学习任何知识的有效途径是自己去发现。的确，自己发现的东西印象最深刻，也最易弄懂其内在规律、性质和联系。那种生怕学生少学了点什么，生怕忽视了某一点而不厌其烦地讲或重复的办法绝对是难以培养出创造性人作为传道、授业、解惑的教师，就应该改变以往的那种“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的旧的呆板教学模式。要精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法学法；教师由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。学生在这种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围中情绪高涨，自己吸收消化知识，运用自如，不是能很有效的增强记忆力吗？师生双方不是都能达到事半功倍的效果吗？我们作老师的又何苦唾沫飞溅、苦口哑嗓的一堂课“填鸭”呢？为什么不做个可爱的导演去组织引导学生自己活动呢？
二、给学生充分的时间，保证从容参与
在课堂40分钟内，要交给学生充足的时间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。不能只流于形式，要注重效果。一般的说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。
三、营造和谐的氛围，促使学生主动参与
融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。
1、激发学习兴趣，创设乐学的课堂氛围
兴趣是最好的老师，在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。
2、运用激励机制，创设自信的课堂氛围
正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。激励是升华学生情绪的一种驱动力，学生在参与中遇到困难和挫折时，教师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的学习初因，创造自信的课堂教学氛围，促使学生奋发参与。
3、加强情感交流，创设融洽的课堂氛围
在教学过程中，教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就都能从目光中感受到教师的亲切，学习的欢乐，从而以良好的心境参与到学习中去。
4、开展形式多样的活动，提高学习的积极性
（1）课堂讨论
英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极大地拓宽学生解决问题的思路。在日常教学中，我往往是准备一些材料或提出一些热点问题，然后让学生互相讨论，有三人为一组的讨论或六人为一组的讨论，遇到焦点问题还可以进行辩论，让学生充分发表自己的见解，使学生真正成为课堂教学中的主人。例如，学习关于刘翔的文章时，组织学生讨论“刘翔是体育明星还是体育英雄”时，学生们发生了争执。有些人认为他是一个明星，并没有做出像董存瑞、黄继光那样英雄壮举。因此，不是一个英雄。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文的学习，讨论英雄的含义，从而确定刘翔不仅是一个体育明星，更是一个体育英雄。这样，学生不仅学到了英语知识，而且还受到了爱国主义思想教育。
（2）课堂对话、短剧表演
小学生的心理和生理特征表明，课堂教学要从多方面给他们刺激，调动他们学习的积极性。开展对话短剧表演可以使教学内容从静止的画面解放出来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的兴奋优势中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如，在每节课前五分钟，我要求学生轮流做值日汇报，形式不限。可以对话、短剧表演，可以背诵，可以唱英文歌曲等等。一部分学生非常感兴趣，表演时准备了道具。这样一来，马上就搞活了课堂气氛，把同学们的学习兴趣调动了起来。
（3）课堂竞赛
学生都有一定的好奇心和好胜心，通过知识竞赛或其他内容的竞赛能使学生忘记学习内容的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。例如在教完一个模块时，我就进行背诵单词、课文比赛，在课堂上进行小组比赛等。整个教学过程突出了教师的主导作用和学生的主体作用，使学生既学到了知识，又锻炼了参与能力，是一种“双赢”。使学生在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，提高了教学的效率和质量。
总之，在课堂上，我们最大限度地来体现学生的主体地位和教师的主导作用，使学生真正自主地学习。同时这方面的课外延伸也是至关重要的。学生在课堂内通过自主地学习获得了知识，在课外还应通过实践加以巩固和发展。加强学生的课外实践活动，是提高英语教学质量的重要途径。对此，我们充分发挥学生的积极主动性，多渠道、多方面地加强学生自主的进行英语实践活动。
月教学心得 篇5
今天是我来到北京东方飞鸿远航网络信息技术公司上班的第五天，这五天里经理就公司的企业背景、产品知识和业务介绍对我和几个新来的同事，做了很全面的培训，顿觉受益匪浅！ 我想公司给的这份厚礼，一定能让我们这些新手在以后的工作中学有所用、实现自我升华！下面我来讲讲几点培训的相关内容！ 第一点，我们公司是随着IT行业的`发展应用而生的公司，现在已有了三种支柱产业。有存储安全部、安防产品事业部、软件产品事业部。公司发展多年，如今已经是安防行业全线产品业务的领先者！ 第二点，我们公司是浙江大华监控产品在北京的首家代理商，通过十年的合作，我们对这个品牌产品在质量和服务上都有很好、很高的话语权。同时我们公司也是深圳景阳监控系统独家北京总代理，对于这个品牌也有很好的优势。 第三点：因为要庆祝和大华公司合作十周年，此次举行了一次促销活动！本年3月21日起至 4月20日特对DH-DVR1604LE-S/N、DH-DVR1604LE-SL、DH-DVR1604HE-S、DH-CA-FW460P 540线的红外一体机采取优惠！ 说完了培训内容。我觉得这个公司很有实力，以后的发展会更大！我已经做好挑战自己的准备！努力奋斗，为未来做好全面的规划！在好的平台我会让自己变强大！希望所有关注我的人还有跟我一样在奋斗的人、都能不断进取。 新员工――陈月
月教学心得 篇6
教师教学学习心得体会
今年，我有幸参加了“国培计划”。经过五天的学习，我感触很深，受益匪浅。我深知“国培计划”是提高教师专业素养和业务水平的重要途径，因此，我努力坚持学习，聆听教育专家的讲座，参观当地名校，和教师们交流心得。通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，对教育教学理论有了更进一步的学习和认识，受益匪浅。
一、对教师和教师职业有了更深的理解
经过这次“国培计划”学习，使我对教师这一职业有了更深入的理解。教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是千百年来对教师的定义。作为一名教师，我们不仅仅是教书，更要育人。我们要不断提高自己的专业素养，培养专业精神，以身作则，用自己的行为影响学生，让学生一开始就养成好的习惯，为以后的学习和生活奠定良好的基础。同时，我们还要不断学习，扩大学生知识面，用知识武装学生，让学生从小爱上学习，爱上科学。另外，教师既是知识传授者，又是学生人生路上的引导者。虽然我们的工作很辛苦，但是，当我们看到学生学有所成，走上社会，我想，我们付出的一切都值得。
二、教学业务方面
1.本次学习，专家们从教学理论和教学经验等方面对学员进行了指导，这些内容对我们的教学很有帮助。同时，我们学员之间也分享了各自的教学经验，这使我们得到了很大的收获。
2.通过这次学习，我懂得了怎样处理好与老师、与学生之间的关系。我们不再是简单的教与学的过程，而是让学生自己去发现问题，然后解决问题，再次遇到类似的问题时，学生自己就能独立解决了。这一过程，不仅让学生学到了知识，而且培养了他们独立思考的能力。同时，也让我们老师的教学水平得到了很大的提高。
3.参观当地名校也让我学到了很多。名校的教学理念是先进的，教学模式也是值得我们学习的。我们老师之间也进行了激烈的讨论，大家都希望从别人身上学到一些教学技巧，以便提高自己的教学水平。
4.本次学习，也让我懂得了如何做好自己的工作。作为一名教师，我们的工作就是教书育人，只有自己具备了良好的专业素养，才能教好学生。另外，我还懂得了如何做好与同事、领导的关系，这些都是我今后工作的重要保障。
总之，这次“国培计划”对我们教师来说是受益匪浅的。我们一定要抓住这次学习的机会，努力学习，提高自己的专业素养和业务水平，让我们更好地为教育事业服务。
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月教学心得 篇7
一、起步阶段：我是九月底参加博闻数学强化班的，几个科目是分时间段上的，依次是线形代数，高数和概率，我就在科目之间的休息时段将下一个要上的科目的课本习题做一遍，上课时就不会不知所云，效果很好，可惜没有多少时间整理笔记，所以建议提高看课本，上望辅导班后整理笔记。（在上辅导班之前将书上的例题和章后习题做一遍，无论你的数学有多强，我认为这个阶段最好不要跳过！）
我本着人本主义的思想，对全专业部的人力物力进行调配，充分合理的利用现有的各项资源，以求的最大的教学与学生管理的效益。在工作中，我不断加强业务学习，不断提高自己的业务能力，作风踏实、为人诚实。在工作中坚持以身作则，坚持从我做起，带头执行各项规章制度，没有因私事或生病请过假，责任面前勇于承担。工作中对自己的定位更加明确，明确自己的职责和义务就是服务，为学校和专业部服务，为师生服务。
本学期承担两个班的声乐课，在期中和期末考试中分别获第一和第四名
1.带领专业部圆满的完成了本学期的各项工作。
2.获得学生最满意教师、教学评估二等奖和课堂教学效果好微奖励。
我知道学校工作要想做好，仅靠个人是不够的，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。在工作中难免有这样或那样的困难，大家群策群力，通力合作，共度难关。在大家的支持和配合下，学前教育专业部工作有条不紊地按照学期初制定的计划全部完成而且取得了很多成绩。成绩都是我专业部全体教师共同努力和积极配合的'结果，感谢大家对专业部工作的支持和关心，也非常感谢大家对我本人工作的信任和诚恳的帮助。
总结一学期的工作，虽取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：
1.工作经验还需进一步积累，管理方式方法有待改进，在怎样充分调动教师的积极性，将全专业不的力量融合起来，还需进一步努力。
2.深入课堂，深入班级不够。平时与学生的交流不多，主动性不强。
3.专业部的文化建设还需进一步加强。
在今后的工作中，我将不断总结经验，改正不足，本着“从小事做起，做好每一件小事”的认真工作态度，以更饱满的热情投身到本质工作当中，十三年的教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有最好，只有更好。我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，为学校的发展贡献自己的一份力量。
月教学心得 篇8
在学校开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，整个校园弥漫着浓浓的教研气息，我与所有的老师一样积极参与，精心准备。大家在自己这片整日喧嚣的天地下，尽善尽美地展示自我，都努力尝试着从新的角度解读新的课程。从准备上课到互相听课，每个人都扎扎实实向前迈了一大步。在比比学学中，互相学习，共同提高。
也许在有些人的眼里，老师只要把孩子照顾好，不让他们哭闹，不出安全事故就行了，至于上课学知识学技能那是可有可无的，更有人认为我们整天就是带着孩子玩玩而已，没开展什么实质性的课堂教学。
殊不知，我们在看管好孩子，让孩子玩的开心玩的安全，培养他们良好的行为习惯的同时，我们仍要教给他们必要的知识和技能，让他们在生活中学会感知，不断丰富积累知识，并在运用知识技能解决问题的过程中获得积极的成功的体验，从而激发孩子探究自然和社会的学习兴趣。
是的，我们的学习环境很狭小很简陋，我们可以随手拈来的教具少之又少，但我们的孩子是那样的活泼可爱，又是那样的机智而善于学习，我们的老师怎能躺在这片所谓的“安乐土”上只是疲于应付孩子的吵闹，处理孩子们之间小纠纷，而无视孩子们学习科学知识的渴望呢？没有，一点也没有。我们在学习，在思考，在努力，在进步。
在本次“课内比教学”中，我们以求真务实的教研态度，本着互相学习，共同提高的学习精神，大家全面研读教材，认真备课，精心设计教学环节，从孩子实际出发，制作精美的幼儿教具，虚心向他人讨教，蹲下身子参与孩子们的学习。课堂上孩子们能够认真倾听、积极讨论、大胆猜测、动手操作、感知发现，在角色扮演中，他们是那样的`兴奋而踊跃，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己独特的见解与表达，只有我们用心交流，才会感知他们内心丰富的世界。课堂上，老师们没有流于听评课表面形式，走马观花，简单的完成上课环节，即使让孩子做一句简单的表述，也是那样的耐心，她们不再是高高在上的指挥家，而是参与孩子们游戏的一员。评课中，大家更是倾吐心声，表达互相的敬意与中肯的建议。 我们不能期望一两节这样的课堂教学来改变世俗的做法和观念，只有不断坚持，深入探索，才会迎来更加灿烂的幼教春天。
篇四：课内比教学心得体会
参加“课内比教学”活动的几点感受
二（5） 乐柳林
课内比教学活动正在我校有条不紊地进行。参加了几次活动，觉得有一些不同于以往教学活动的特点。
1 严密组织，全员参与。此次课内比教学活动分科进行，严密组织，每学科每名教师全部参与，没有例外，与以往类似活动不同。以往的各级教学比武活动参加人员多为青年教师，而且每次参加比武的也只是极少数人员，多数教师没有参加机会，大多数教师没有锻炼提高的机会。多数教师只是看看，被动地提点意见或干脆不说话，积极性不高。此次活动一是上级要求严格明确，二是学校组织严密细致，保证每学科每位教师都有时间有机会参加。语文与其他学科一样，由学校统一制定计划和分周分年级组进行安排，分年级有所侧重，又各年级相互渗透，活动比较到位。全员参与，就调动了全体教师的积极性，有利于提高全体教师的教学水平。
2 注重实效，不走过场。以前的教学活动，尤其是教学比武，形式主义严重，普遍的一窝风现象，每堂课都有几个必须，都要赶潮流，都有个模式，都讲求吸引评课者和观摩者的眼球。所以作秀成分为主，表演成分居多。往往一节课要准备好长时间，反复演练，浪费人力时间和精力，而评定奖次上还要考虑人际关系等等，很大程度带有弄虚作假的成分。实际上对于提高全体教师的常规教学水平没多大益处，对于学生也没有好处。现在在常态教学过程中进行的课内比教学活动基本上屏弃了那些花架子，主要提高教师们常规教学的水平，有利于把课堂教学任务落到实处。实在的读，实在的教，实在的学，实在的练；课后教师们实在的评。教师们教学水平实在地提高。学生学习能力也实在地提高。
3 以人为本，积极主动。学校把教师当作参与课内比教学活动的主体，要求合适，不给过高的压力，不限定过多的条条框框。教师们就能够抱着平常心
态，积极主动投入到活动中。基本都希望把自己最高的水平发挥出来，把自己最好的一面展示出来。备课会花一定精力和心思，上课会比较自然地进行，氛围相对和谐，取得的效果更好一些。教师把学生当作学习的主体，自己做一个适当的引导者，让学生多活动多发言多提问多讨论，把学习的方法逐渐教个学生，让学生学会学习，让学生自己摸索和总结适合自己的学习方法。因为是常态教学，教师不必要做戏，学生也不需要背台词。师生们的主动性积极性创造性相对得以较好地发挥。
4 立体评价，全面客观。此次课内比教学活动在各学校内进行，一般没有上级或外来专家评课，一定程度上可能失去一点高度，但是学校内专家评课则更有亲切性和亲和力，意见和建议更容易为教师们所接受，也就更有实效。评课活动中除了本年级的语文教师还有年级的蹲点领导都积极参与，他们的意见和建议对教师也更有针对性。教师相互评课都中肯切实，取长补短，各有所获，共同进步。
月教学心得 篇9
浮力是知识综合性强的章节，许多的难度习题使学生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教学的困惑指之中，到底该怎样进行复习的教学，真希望有高手指导指导。我在浮力教学中，新课分为阿基米德原理、浮沉条件和浮力的应用。习题课大概进行3节课，现在实际上已经进行了8节课，浮力知识才算基本上完？我有点困惑，到底需要这么多课吗？
审视自己这期间的教学过程，枯燥无味，实验少，没有体会物理本身的东西，更多的是陷入到了题海战术中。应该怎样教学才好。收集了其他老师的一些反思：
压鹅及“鸡蛋能在水中浮起来吗？”等实验，让学生边做边猜想： “浮力的大小与哪些因素有关？”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。 ---可以用鸡蛋浮沉水面的实验可以说明物体所受的浮力跟液体的密度
2.从经验，生活和实验中的现象猜测避免猜测的盲目性。由于同学个体的差异及实验的自主选择，避免“整齐划一”，保证多样性，发挥了学生的主观能动作用。同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从生活中或已有的
经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。学生交流，回答“小鱼和大鱼由于深度和体积不同而产生浮力不同的争论”，“改错题：木块浮在水上受到的浮力”两个问题。反思：情境化的问题，增加亲切感，易引起兴趣。“改错题”降低难度，又加深对原理的理解。题型的多样化可避免解决问题烦味与枯燥。不足的是题目的覆盖面不广，可增加对浮力方向理解的问题；可换浮力在生活应用的例题，从而增强物理服务于社会的意识。不足之处也很多：课堂气氛不够活跃时，当学生猜与深度关系时，可用学生分组实验来代替教师的演示；学生说完自己看法时，没有及时的形成或结果型激励评价等等。
主体性、探究性。
兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学。教师设疑，学生形成两个观点，自然分成两组，进行两组比赛，引导学生用实验证明自己的观点。激起学生的过程兴趣，学生这个学习的主体就会主动地参与到实际设计和实施实验中。学生成为课堂的主人，充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生的潜在创造动因。
4. 注重学生的情感体验，注意培养学生的合作精神，竞争意识。 老师从学生的眼神洞察学生心理，故意把回答问题的机会给学习有困难的学生。让学生自己找合作伙伴，学生的猜想教师不直接说出结果，而是让学生进行实验证明比赛。使学生学会与人合作，与人交流，积极参与，相互尊重。注意了学生的情感态度的培养和能力的提高。
月教学心得 篇10
平移和旋转是新课程标准为了加强学生空间观念培养而新增的学习内容。因为平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，所以我认为小学二、五年级学习“平移和旋转”知识的衔接点在于活动。通过活动完成“平移和旋转”的教学可以达到“水到渠成”的教学效果。平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看做是旋转现象。
课题设计方案：
一、教学目标：
1、直观区别平移和旋转的区别。
2、通过生活实例，进一步认识图形的旋转，探索并掌握图形旋转的特征和性质。
3、能在方格子上画出简单图形旋转900后的图形。
4、在操作中加深去旋转的认识，建立空间观念，感受数学的应用价值。
二、教学重点：
1、知道图形旋转的特征和性质，能直观区别平移、旋转这两种现象。
三、教学难点：
能画出一个简单图形旋转900后的图形。
四、课型和教具：
新课；钟表、风车、图纸。
五、教学过程：
导入新知，感受平移与认识旋转的含义及旋转方向和角度
1、理解旋转的含义
师：电梯的上、下运动属于平移现象，那么钟面上的指针不停地在转动是什么运动现象？
出示教具钟表实物
师：演示钟表旋转，指导学生理解“顺时针”、“逆时针”方向。
师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”是怎样旋转的？（指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”）师：演示指针由“1”到“3”。
问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”）师：演示指针由“3”到“6”。
学生反馈：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？总结：指针从“12”到“1”、由“1”到“3”、“3”到“6”??不停地转动，这种运动现象就是旋转。
2、认识旋转的三要素
旋转点：图中的指针绕着点O转动，点O就是旋转点。
旋转方向：把钟表上指针的旋转方向称为顺时针，与钟表上指针的旋转方向相反称为逆时针。
旋转角度：指针从“12”到“1”，指向“12”的虚线指针和指向“1”的实线指针可以看做对应线段，它们之间夹角的度数就是旋转角度。
老师板书
3、明确旋转的叙述方法
师：在叙述物体旋转时，应说出旋转中心、旋转方向和旋转角度。
老师板书
图形旋转的特征和性质
出示教具风车
1、师：风车旋转后，每个三角形有什么变化？
师：风车有4片叶组成，它绕点O旋转。观察风车的旋转，说说风车每次旋转的角度和风车旋转后三角形的变化。
2、旋转的特征
学生反馈：风车是怎么旋转？旋转中每个三角形是如何运动？旋转后每个三角形是如何变化？
师：风车上的每个三角形都绕点O逆时针旋转90°，又绕点O逆时针旋转180°，但旋转前后每个三角形的形状、大小没有发生改变，只有位置发生了变化，这就是旋转的特性。
老师板书
在方格子上画简单图形旋转90°的方法
1、分析题意，明确要求。
2、操作过程
指名说说画的步骤、要点。（首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形旋转90°后各个点的对应点，对应点与点O所连线段的夹角都是90°；对应点到点O的距离都相等，最后连线。）
3、学生独立画图，老师巡视指导。
4、展示作品，交流画法。
5、总结画法。
①、找出图形的几个关键点，根据旋转方向，在线段某一侧借助三角板作垂线。
②、从旋转点开始，在所作的垂线上量出与原线段相等的长度。③、顺次连接所画出的对应点，就得到旋转后的图形。
老师板书
、联系生活，巩固加深。
（一）图案欣赏：
1、师：下面我们再来欣赏课前老师收集的几幅图。（多媒体课件出示图片让学生欣赏。略）
2、我们欣赏完了这些美丽的图案，你有什么感受？
3、小组交流。
六、布置作业：
1、调查身边哪些图案利用了所学的图形变换规律？
2、利用平移或旋转设计一幅简单的图案。
七、拓展提高
教材第6页“做一做”第
1、2题。
八、课后总结
通过这节课的学习，我们学会什么？平移与那些要点和特征？简单图形旋转90°的方法掌握了吗？同学们能利用平移或旋转设计一幅精美的图案吗？
九、教学反思：
数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，许多教师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。数学实践活动课有利于培养学生自主探究学习，促进学生智慧和潜能的发展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热情。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和掌握，而且提高了学习数学的兴趣。
月教学心得 篇11
我独自坐在电脑前，默默享受着这次教学优质课给我带来的震撼，每每听课后，我都在反复叩问自己：什么样的语文课才是好课？什么样的语文老师才是好老师？今天好像突然有了些许体悟，于是匆忙提笔流泻下一时的感受，教学优质课感悟。
语文老师要有思想，敢于实践。
有人说，语文是言语到言语的过程。我说，语文是言语到心灵再从心灵到言语的过程。因为没有心灵的语文只是行尸走肉的语文，没有思想的语文老师只是空洞的外壳。
名师课堂精彩纷呈，他们的共性就是老师在教学过程中都有自己的思想，都有自己对文本恰如其分的理解，并且敢于亮出自己的观点，敢于抛弃那些永远藏在课本底下的参考资料和神秘答案。用自己的个性去诠释课文，因为真的教育是心心相印的.
比如，耿令新老师的《妈妈的爱》一课，她用妈妈与孩子的照片创设情景，诠释课文。让学生体会每天妈妈的付出，然后感悟说出妈妈对自己最爱的一件事进行深层次思考。再如，钟静老师的古诗课，对教材的挖掘，对课堂问题的预设，对教学内容独具匠心的设计，简直到了炉火纯青的境界，师生互动十分精彩。我深刻感受到，名师名不虚传！
和谐的语文课才是好的语文课。
李杰老师说的一句话让我感触良多，“老师心里要有孩子，千万别面对的是学生，眼中闪烁的却是教案。” 所以，好的语文课要把握好三个度。即，解读文本的深刻度，教学设计的巧妙度，课堂沟通的有效度。面对一篇课文，教师对文本的解读至关重要。教师浅尝辄止学生只能走马观花，心得体会《教学优质课感悟》。因此，教师备课很重要，备课要备深、备透。霍静老师的宋词教学，就给人感觉扎实、水到渠成，没有花架子，有的教师是对教材的深入浅处的引导，对学生恰到好处的点拨……
每节课后学校领导的及时评课，恰到好处的指导，深深使我感到压力与责任。作为一名青年教师，怎能不努力提高自己的与务水平？ 通过这次优质课我深有感触， 一堂好的语文课不仅要让学生激动一阵子，而且要让学生激动一辈子。
接下来谈谈自己的课堂教学。《生命 生命》教学反思。
《生命，生命》是一篇含蓄朴素的文章，但反映了一个深刻的生命主题。生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命。却由此感悟出深刻的道理。小学四年级的学生对人生、生命的感悟还不深刻，只是懵懵懂懂，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。 《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。
