数学的心得体会(优选十五篇)。
我找到了一篇网络上非常适合大家阅读的“数学的心得体会”文章。在思考问题并有很多想法的时候，但是我们可以用我们自己的方式记录下来。撰写心得体会有利于认真学习和消化所学的知识。希望下面提供的信息能够对你的问题有所解答！
数学的心得体会【篇1】
27日这二天是我教学生涯中最终生难忘的日子。因为我在这二天的时间里，张齐华等老师的数学课让我感受到了数学课堂的快乐与美好！
听课之前，就有同行说，听张老师的课简直是一种享受！终于轮到张老师上课了，我简直不敢相信我的眼睛！眼前这个站在讲台上戴着高度近视眼镜、穿着干净整洁的文静“大男孩”竟会是数学界传说中大名鼎鼎的张老师？台下也是一片窃窃私语声！“张老师怎么这么年轻！”、“不会吧？这应该不会是张老师！”……正当台下老师们大惑不解时，张老师解了围，“我就是来自江苏实验小学的……很高兴来到长沙……”。一场“张式”风格的幽默介绍后，台下的掌声更热烈了！上课前，他应邀对于与他“同课异构”的年轻老师旷老师课侃侃而谈、对于年轻老师的课他给予极高的评价，同时不忘提出自己中肯的意见！一贯的恢谐幽默之余还不忘调侃自己！
紧接着，他给五年级的学生上了一节六年级的课“负数”的认识。在我看来，“负数”并没有什么好上的，结果这节课硬是让他上的风声水起！首先他直接入题，在黒板上画上一个圆，写上几个负数，让同学们联想生活中看到的类似的数，同学们你一言我一语，把自己在生活中看到的负数一一呈现在我们面前。接着让学生们用自己的思维方式理解”负数、要求学生自己来理解。有一学生是这样阐释这一题的：我去买一件100元的衣服，手中只有98元，这地还差2元，如果刷卡，卡上显示的就是-2元。听到学生自信的解释这道题，台下老师报以雷鸣般的掌声。这掌声是送给这个学生的，更是送给我们这个学生的引导者的！
我认为张老师是一个聪明的教者兼学者。他上课的从容、淡定是有理由的。他说，他上好一节课之前，往往围绕一个知识点要翻看四、五本书！这也就难怪他对一些知识能信手拈来、也难怪他对于学生提供的素材能用得得心应手了！……有些学生上课时提供的“素材”有时往往会成为一些没有经验的老师的“定时炸弹”，到了张老师这，往往会润物细无声地成为他的教学资源！我想，他上课时体现出来的幽默与自信、从容与淡定也应该是他有足够的底气的一种表现吧？
“瞧，他坐得多直！”
“瞧，他笑得多美！”
“瞧，他想得真周到！”
……
这些具有亲和力的语言何偿又不值得听课者一学呢！一节淡而寡味、枯燥的数学课硬是让他上得生动有趣。听了他的课，谁还敢说“生动有趣”是语文课上的专利？张老师的课告诉我们：只要用心，数学课也可做得到!
第一次听他的课，我也成为他的迷了！向他学习！
数学的心得体会【篇2】
XX年4月8日，我们新教师一行五人有幸参加了广汉市“黄小凤名师工作室”组织举办的“践行党的群众路线走进金轮小学暨新教师培训活动”。这次活动我们听取了两种不同课型的数学课，分别是来自实验小学的黄华鑫老师执教的五年级《分数的意义》概念课和雒城一小的易元富老师执教的六年级《平面图形的周长和面积》复习课。听了这两节优质课，让我再一次感受到一节精彩的数学课所散发的魅力，不仅仅是知识的传授过程而且还是一次艺术熏陶的过程。
本次执教的两位青年教师他们的教学功底扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，整个数学教学流程充实流畅，知识衔接顺利得当，教学内容丰富多彩，可以说是达到情境交融。并且两位教师均注重发挥学生的主动性，调动学生学习兴趣，引导学生积极思考勇敢大胆去表述自己的思路和想法。接下来将谈谈在观摩了这两节各有千秋不同课型的数学课后我的点滴心得体会。
首先谈谈《分数的意义》这节概念课，黄老师首先从学生的生活实际出发进行谈话导入，询问学生“生活中有哪些物体可以用‘1’来表示？”学生能很容易的从身边举出表示一个物体的事物，接着黄老师利用自己的手分别从1根手指，5根手指（看作“1”只手），10根手指（看作“1”双手）引导学生从不同的角度去看待“1”，并结合表示“一些物体”的实物图片、学过的计量单位以及朗朗上口的儿歌多方面来丰富单位“1”的内涵，通过引申和扩展单位“1”的意义来帮助学生获得和丰富单位“1”的感知和理解，接着回顾三年级“分苹果”测量、计算这些情况下学习分数的产生实例过渡到本节课将继续学习“分数的意义”。
讲授新课的环节中，黄老师给学生提供了丰富的图片材料，让学生通过自主观察、思考、小组合作讨论，同桌互相说一说应该怎么表示1/4，1/5和2/3…… 采用不同形式和方法鼓励学生大胆主动表达自己的思路。其中有的学生老爱忘记“平均”这个概念，有的同学对于“分数的意义”表述模糊不清，黄老师都在耐心听完之后及时引导，帮助理清思路之后让学生再一次完整表述，纠错的同时知识再一次得到巩固。整节课黄老师很自然地带领学生去探索体验、感受“分数的
意义”，学生是“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师也很恰当地体现了在教学过程中自己作为指导者的作用，师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
由于在平常的教学中复习课担负着查漏补缺，系统整理以及巩固发展的责任，很多老师都感觉不好上，又因为在之前的培训和学习中我们都是听取的新授课，所以工作室的老师特地为我们准备了一节复习课让我们观摩。听了易元富老师上的六年级的《平面图形的周长和面积》复习课，让我们对有其特定要求和方式的复习课型有了更多的认识，并且感受了易老师独特的教学风格。
易老师首先创设了一个与课型相符合的“温故而知新”的情境，并借用这个标题与本节课所要复习的“平面图形的周长和面积”知识做了巧妙衔接，整个导入部分新颖并且联系了生活实际，兼具知识性，思想性、实践性。接着对学生进行亲切轻松的提问，带领学生一起回顾整理学习过哪些平面图形，它们的周长和面积的定义又分别是什么？在此过程中黄老师始终鼓励学生大胆地说出自己的想法和思路，让其明白不仅“知其然”还要“知其所以然”，并且关注不爱举手的学生，鼓励他们尝试来表述。然后通过一个个精心制作的课件和教具引导学生去回忆各个图形之间的联系，进行知识网络的建构，用形象生动的语言带领学生去发现“每学习一种新的图形的面积都是转化为学过的平面图形”，结合“曹冲称象”和生活中“化繁为简”的例子来揭示“转化”的数学思想，渗透数学学习过程中知识的“迁移和转化” 的重要思想。
整个教学过程，我印象最深的便是易老师自始至终都注重发挥学生的能动性和主动性，让学生自主选择喜欢的图形来说出其面积的推导过程，在学生说完自己思路之后易老师会给出反馈评价之后再进行补充、总结和归纳。这样的设计不仅真实地了解到学生的掌握情况和理解程度，锻炼学生准确表述能力还让学生对知识有了更清晰牢固的认识，真正落实了“学生才是学习的主人”。后面易老师根据图形特点和学生学习层次水平的差异，设置了难度、形式不同具有针对性的练习，纵观整节课，易老师成功打破了复习课枯燥、沉闷的气氛，给我们呈现的是积极活跃的数学课堂。
听课是新教师成长的必修课，走近名师，感受名师的优质课，每次听完老师们的优质课体验和感受高效课堂魅力的同时也让我对自己的教学有一番新的全面的.审视。作为一名新教师，我们应把这一次次听课中的感悟化为自己努力成长的动力，将每一次听课的收获作为自己成长的步步阶梯！
老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样讲简单数学认识。这次不仅讲一些比较抽象知识――用字母表示数、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。
以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
数学的心得体会【篇3】
上周四我听了指导老师倪老师的课，受到颇多启发。倪老师在课堂中表现的老练从容给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。在这节课中我有如下体会：
上课前几天，倪老师就在为要上的课做准备，精心设计了教学内容，制作和课程有关的课件，从她这里我体会到作为一个老师，首先教学态度要认真，上新授课之前一定要做好充分的准备，才能对自己的学生负责。
这堂课的内容是关于7的乘法口诀的新授课，倪老师上课时先让学生回忆了之前学习的1-6的乘法口诀。从全班学生整齐的背诵中我可以看出倪老师非常注重学生的基础。我从中体会到基础是非常关键，只有基础打好了，才能更好为之后的学习服务。
在课堂中，倪老师的话语常常能带动学生跟着她的思路探究新知，积极发言。她的话语极其具有感染力，贴近学生。从她课上学生的发言情况我可以感受到学生都紧紧跟着她的步伐。倪老师在课上不吝啬她的夸奖，当学生回答完她的问题时，她总会夸一句你真棒。我从中学到上课要多夸夸学生，学生会更加积极主动。
在倪老师探索完1×7和2×7的两个算式的答案以后，让学生自己拿出练习本接着探索，并要求学生说出里面的规律。对于学习好的学生她可以放心的让他们自己完成，对于有困难的学生她会走过去进行点拨。在最后总结归纳环节，我发现学生通过自己的探索，掌握了7的乘法口诀。我从中体会到有时候从老师口中说出来的知识学生不一定能有深刻的印象，但是学生通过自己的探索得到的知识往往记的更加牢固。
五、课件用心，贴近实际才是好课件。
倪老师的课件不算新颖，但是每一个部分都可以看出倪老师的用心之处。其中有一个部分让我印象非常深刻，不仅有文字而且有图片，这个部分是让学生记住两个和7有关的乘法口诀的：孙悟空在炼丹炉里面经过七七四十九天的修炼，炼成了一双火眼金睛，在去西天取经的路上，他不管三七二十一，见到妖怪就打，从而使唐僧顺利取到西经。我想学生只要一碰到这个口诀，脑海中会立马出现这个情景，想忘记都难。练习部分的课件，倪老师也是经过筛选的，她的练习题和我们的生活息息相关，其中有一个练习让我们爱护环境的。她会在做完练习后让学生说说你知道了什么。学生从这道练习题中不仅学到了知识，还学会了良好的行为习惯。从中我体会到一个好的课程不仅要老师绘声绘色的讲课，还要运用好多媒体资源，把数学知识生活化，吸引学生的注意力，不仅可以带动学生长知识，而且可以带动学生养成良好的行为习惯。
此次听课，使我学到了倪老师的很多长处。我会在今后的教学中不断地“充电”，不断探索！
数学的心得体会【篇4】
第一，认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不克不及开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记条记。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的`知识。②熬炼了本身的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。
第三，复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得安稳，就不会忘记了。
第四，提高。在完成作业和预习、复习之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能本身独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，连结积极向上的精神这才是关键的关键。
数学的心得体会【篇5】
数学是一门深奥的学科，在我学习的过程中，我深刻体会到数学的神奇之处。在我的学习和思考中，我不断的有新的收获和感悟，以下是我的心得体会。
第一段——数学的思维方式。
数学的思维方式是逻辑思维，这种思维方式要求我们在解决问题时，必须要有一个严密的结构和精确的推理。在此基础上，我们必须要有创新思维，这是因为数学不是死板的，它需要我们发现其内在的规律和本质。才能得到一个合理的结论。作为一个数学爱好者，我不仅要掌握数学的分析方法和技巧，还要培养创新思维，提高自己的`思考能力。
第二段——数学中的美学。
数学中蕴含了深奥的数学理论，但同时它也是一门充满美学的学科。对于一个有色彩上的美学感受的人，他们可以在数学里找到他们中度；而一个对于几何上面的美学感受强烈的人，他们在数学的这个领域里会发现一个美的天堂；还有些人被数学思想的深奥感所吸引，他们会沉浸在抽象思维的美感中。因此，数学中的美学可以满足人们不同的审美情趣，使其更加喜爱这个学科。
第三段——数学与实际生活的联系。
数学的思想和方法学不仅存在于纸面上或书本中，而是实际存在于每个人的生活中。我们常常听到有人抱怨其数学课程的学习与生活无关，可实际上数学的应用是极其广泛的。比如公路桥梁的设计、航空工程、建筑学等等；在生活中我们经常会使用数值来计算各种问题，如这次旅行需要多少油费、朋友分摊一顿饭需要多少钱等等；统计学和概率学应用也在各行各业中起着至关重要的作用。一份对数学的认识可以让我们更好地体验到生活的精彩。
第四段——数学的挑战性。
数学可谓是一门千难万难的学科，它对于学生的逻辑思维能力、数学技能能力、想象与创造能力均提出了高的要求。从初读题目，分析问题，构建数学模型，推导求解方程，得到结论的过程中，一个个险峰、一个个难点，挑战了很多学生的耐心、智力、毅力等素质。因此，我们必须要学会如何去应付它的挑战性，拥有足够的观察力、叙述能力和人际交往能力。
第五段——数学的独特性。
最后，我想谈谈自己对数学的独特感受。数学的独特性在于其结构性、形式性和抽象性等特点，这些特点作为一个数学爱好者所必须掌握的。数学是一门需要掌握一整套基础的学科，这对我们的自学能力和自控能力的锻炼也很有益处。更为重要的是，数学寓意着一种吃苦耐劳的品质，这种品质的培养是价值深远的，这也许是数学对我们最重要的贡献。
以上就是我对于数学的感悟心得体会。当然，我们每个人都有不同的感受，但是，从自己对于数学的理解中，我相信，数学是最具有智慧的学科之一。在数学的世界里，我们可以追求创新和美感，可以生活和社会中找到联系，并且直面挑战和学习的过程中，我们能更好地锻炼自己。所以，我将会继续热爱，继续探索这个学科。
数学的心得体会【篇6】
8月30日，我去华林小学听了林培育老师的讲座。“依课标，抓本质，促教学”是林培育老师给我们讲的主题。在讲座过程中林老师利用张齐华老师的大量教学实例给我们进行讲解，让我更加懂得在教学的过程当中我们应该抓住数学的本质，从学科的教育功能及课程理论来进行教学，更应该把主动权交给孩子，让孩子去创造，去想象，去扩展思维。
关于课标的学习
林老师讲到数学是什么?课标明确指出数学就是研究数量关系和空间形式的科学。作为个人的理解，我认为数学呢生活当中无处不在，我们必须让数学课更有“数学味”。应该体现数学的抽象性，推理性，探索性，问题性及数学语言表达等特点。一堂数学课，这些并不是要全部包含其中，并不是要上得多么哗众取宠多么热闹，而是应该以孩子为主题来开展教学。我们只有认真的研读课标，数学教育理论，不断探索教育教学实践，只有这样我们才会成长，才能更好的上好数学课。
“依课标，抓本质，促教学”是进修学校林培育老师对我们进行岗前培训的主题。在讲座的过程中林老师用大量的教学实例对我们进行了深入浅出的讲授，使我更加明白在数学教学中我们要如何读懂课标，抓住数学的本质，树立正确的数学教育教学观念，促进我们的数学教学。
一、智性化读懂课标
林老师在讲座上说到;“学习课标有三个层次——感性化、理性化、智性化”。智性化读懂课标是最高层次，我们要从学科本质入手，探究学科教育功能、课程理念、课程目标、教学策略，本质是基础。
二、深入理解数学本质
学科本质常是我们容易忽视的。我们是数学老师，如果连数学是什么都搞不清楚，如何对学生进行良好的数学教育呢?那么数学是什么呢?新课标中指出“数学是研究数量关系和空间形式的科学”，简单的一句话道出了数学的本质。把握了本质，我们才能在教学中明确方向——在教学中我们不仅要关注数，还要关注数与数之间的关系，不仅要关注图形，还要关注图形与图形之间的关系。因此在教学中要注意引导学生对各种数学关系的发现和运用。
三、树立正确数学教学观
林老师在讲座上有这么一句话“让数学回归本真与简单，有价值的数学一定能够给孩子们带来信心与乐趣。”正如新课程改革实施以来,超越于传统的诸多新课程理念,如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等得到了老师们的积极响应,也给数学课堂带来了勃勃生机。可有时我们会为了实现它们，反而把一些简单的知识复杂化了。有的'知识也许不需要合作，可有的老师会为了体现合作而合作;有的体验学生在日常生活中就有了，还让他在课堂上体验一次，不仅拖塌了课堂，拖塌了学生的思维，也拖塌了学生学习的乐趣。其实,把复杂的数学知识教得简单,让学生学得轻松愉快、扎实有效,让数学课散发出数学特有的魅力,才是数学教学应追求并达到的一种至高境界。在这过程当中要学会有选择地放弃，不要想着“西瓜和芝麻”统统要捡，毕竟课堂时间是有限的，努力让课堂从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，这样才能留有充分的时间给学生思考，才能实现“四基”中的“基本数学思想”和“基本活动经验”，才能够促进我们的数学教学。
数学的心得体会【篇7】
临放假，在学校图书馆里借了4本书，准备假期阅读，可这一段时间小东小西的事情太多，有时想静下来读两页文字都很难。现在假期几乎过去了一半，才勉强读完一本，就是曾纪洲写的《教书，不简单》这本书。
这本书是作者根据自己的教学经历，真实地叙述了自己在乡下的教学生活，是一部带有浓郁乡土气息的教育叙事。是“一个有绝招的老师，流露着率性的教育智慧”;“一个有生活情趣的老师，不循规蹈矩，不凌驾于孩子之上”;“一个真实的老师，一个大写的人”。“润泽了孩子的人生，铸就了一段温暖他们一生的教育生活”。
作者从乡下平凡简朴教学生活小事记起，叙述了和学生们在一起的淳朴、率真的学习与生活，展现了自己完全溶于孩子一体的独特的教学过程，书写了属于自己的美丽的教育传奇。作者从热爱生活、做好自己来切入，展示了乐观、自信、真诚、具有责任感等优秀教师的核心品质，透过一个个生动、幽默、智慧的师生故事介绍了作者独特的班级管理与课堂教学的经验，传递了“培养学生的关键在于培养心态”的教育理念，是一部用信念与激情写就的“带有浓郁的乡土气息和质朴的生命本色的教育传奇”。
读罢这本书，掩卷深思，作者在地处偏僻、条件简陋的乡下从事教学工作，而且离家又远，照常理会感到十分寂寞、孤独，工作很不安心，更难以在教学工作中有什么作为。可他凭着对教学事业的热爱，凭着对生活的乐观、自信和真诚，凭着一颗对工作的高度责任心，用自己独特的教学智慧书写着自己快乐的教学生活，形成自己独特的教学风格和管理经验。使我们深深感到教书不仅仅是课堂技能的展示，更是教师自身性灵的修炼与提升，是自己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对学生的熏陶，处处是“润物细无声”的教学之美。他仿佛不是在条件简陋的乡下从事繁琐枯燥教学活动，而是一个向往完美的他引领着一群不完美的孩子在追求完美的路上欢快的行走着。
作者行走在乡间泥泞的教学路上，不是感到吃力与蹒跚，而是清脆的鸟语、迷人的花香;站在简陋的课堂上，不是感到简单与枯燥，而是种植梦想、播撒阳光;生活在调皮淘气的孩子们中间，不是感到烦恼与疲倦，而是执着追求、点燃希望。每天都以快乐的心态拥抱生活，拥抱与他朝夕相处的孩子们，时时处处享受着教育的快乐之美。
教育是培养人的事业，它本身就蕴藏着无穷的乐趣、智慧和享受。作为教育工作者，我们要不断修炼和提升自己，用一颗热爱教育的赤诚之心，来体会、挖掘和实践教育工作给我们带来的种.种乐趣、享受，从而倍加热爱我们的教育事业。
享受教育，让我们从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就;享受教育，让我们更加热爱每一个孩子，读懂每一个孩子的眼神，走进每一个孩子的心房;享受教育，会激发我们沉睡在潜意识中的教育智慧和能量;享受教育，会使我们体会到在幸福中工作，在工作中享受幸福和快乐。
数学的心得体会【篇8】
初中数学教学心得体会
我是一名初中数学教师，多年来一直从事着教学工作。在这段时间里，我积累了一些关于初中数学教学的心得体会。下面我将根据自己的经验，详细具体且生动地进行描述。
作为一名数学教师，我认为一个好的教学方法和策略对于学生的学习非常重要。在课堂上，我善于通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，我经常通过故事、案例分析、游戏等形式引导学生思考和发现数学中的规律和方法。我还会结合学生的生活实际，让他们对数学知识产生真实的认识和体验。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
我发现培养学生的数学思维和解决问题的能力非常重要。数学是一门讲究逻辑推理和思维能力的学科，因此培养学生的数学思维对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。在数学课堂上，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。我鼓励学生多思考和提问，用自己的方式来解决问题。我经常给学生一些开放性的问题，让他们通过自己的思考和探索来解决，而不仅仅是机械地应用公式和方法。我相信培养学生的思维能力是数学教学的核心，只有通过培养学生的思维能力，才能真正提高他们的数学水平。
我认为合理的学习安排和课堂管理对于学生的学习非常重要。作为一名教师，我注重制定合理的学习计划和教学进度。我会提前准备好教案，明确每节课的教学目标和教学内容。在课堂上，我会根据学生的学习情况和参与度来灵活调整教学进度，确保每个学生都能够跟上课堂的进度。我也注重课堂纪律的管理。在课堂上，我要求学生遵守规则，注意课堂纪律。通过良好的课堂管理，我能够创造一个良好的学习氛围，使学生能够更加专注地听讲和学习。
与学生和家长的有效沟通也是我教学中的一项重要工作。与学生和家长的有效沟通可以让我更好地了解学生的学习情况和需求，进而更好地调整教学策略和方法。在日常教学中，我会定期与家长进行沟通，告诉他们学生的学习情况和进展。在这个过程中，我会向家长传达一些学生的学习方法和策略，与他们共同合作，帮助学生克服学习中的困难。在与学生的交流中，我会鼓励学生积极提问和表达自己的意见，主动与我进行沟通，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
初中数学教学需要教师具备丰富的教学经验和方法，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，合理安排课堂进度和管理课堂纪律，以及与学生和家长进行有效沟通。通过这些方法和策略的运用，我相信能够更好地提高学生的数学水平和兴趣，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
数学的心得体会【篇9】
通过这五节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“数学好玩”。
总之，这五节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学的心得体会【篇10】
作为一门普及率极高的学科，数学一直是我们在学习和生活中不可缺少的一大组成部分，可是通常情况下，当我们学习数学的时候往往会感到它枯燥难懂，甚至失去了学习的兴趣和乐趣。但是在我这一次学习数学的过程中，我重新对数学有了一些新的认识和体验，也因此收获了不少心得体会，下面我将围绕这个话题，结合自己的学习经历，分享我的感悟。
首先，数学教给我了很多高效的思维方法。数学的学习不是只有理解公式和应用，更有很多需要思考的问题，这些问题需要思维的转化和方法的应用。在学习数学中，我认识到了很多高效的思考方法，例如归纳法、递推法和排除法等等。这些思维方法不仅在数学上有用，还可以运用到我们的生活中，对处理问题起到一定的帮助。这让我深刻感受到数学对我们认知的帮助是经久不衰的。
其次，数学教给了我耐心。数学需要耐心，长时间的思考和推理是必要的。同样地，我们在生活中也需要耐心去面对。在学习数学的过程中，我会遇到很多不可解决的问题，但是我也发现只要我坚持下去，肯定会迎来突破的一刻。我觉得这在生活中也是类似的'道理。当我们遇到困难时，如果有足够的耐心，就会发现一片新天地。
第三，数学教给我了理性思维。数学是一门逻辑和系统性很强的学科，它要求我们要有严密的逻辑推理能力和系统性思维。因此，学习数学的过程中，我们不断地训练和提高我们的理性思维能力，让我们不断地在思维上进步和提高。在我看来，理性思维不只在数学中有用，在生活中也同样重要，它让我们更加客观地看待和解决问题，这是知识和技能方面都不可能代替的。
接着，数学教给了我注重细节的能力。数学是一个细节决定成败的学科，准确无误的细节才能支持完美的结果。在我集中精力解决数学难题的过程中，发现很多错误都是由一个很小的细节错误造成的，如乘法的符号错了、少了一个负号等等。这让我更加认识到，在生活和工作中，细节的重要性是不可忽视的，有时一点小细节就可能导致十分严重的后果。
最后，数学教给我了探索和创新的精神。学习数学不是对某个已知答案的死背，而是探索和创新的过程。只有在探索和创新的过程中，我们才能取得良好的成绩。在数学中的探索造就了一批伟大的数学家，这也让我深深地感受到，如果我们能够在生活中积极探索和创新，那么肯定也能够收获好的成果。
总之，数学不仅是我们学习的必修科目，更是一个锻炼我们思维和能力的大舞台。学习数学的过程中，它不但教会了我们新知识、新技能，同时也让我们形成了一些宝贵的品质和优秀的品格。在未来的学习和生活中，我将不断在数学中寻找探索，在实践中锤炼自己，让自己成为一个更加优秀的人。
数学的心得体会【篇11】
通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的今天，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。
一、利用生动有趣的活动，激发学习热情
心理学中说：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用;情绪低落时，则趋于减力作用。情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力量。会在活动中全力以赴达到预定目标。因此，教师在教学中应创设生动有趣的活动，激发学生的学习热情。如教学《位置》时，我进入教室就说：“王其，请起立!”他立刻就站了起来。我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立!”却没有人站起来。这时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有他所处的位置。比如说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，他站了起来。但喊位置时他却没有站起来。这节课老师就带领大家在教室内找准自己的位置好吗?全班学生的激情一下就被调动起来了。
二、创设生活情境，感受数学问题
把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。
三、参与生活实践，认识数学问题
在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。有些数学知识完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。例如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面积;让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。又如在教学土地面积单位“公顷”时，可先让学生到操场量教师先画好的边长为10米的正方形，让学生算出它的面积。然后告诉学生100个这么大的正方形就是1公顷。再让学生讨论1公顷应该等于多少平方米?应该是怎样的一个正方形?然后让学生用测绳量出100米的边长来，让大家体会边长100米的正方形的大小。在同学生激烈的争论声中结束了这堂课。这样的教学安排，把学生在课堂中学到的知识，参与到生活实践中，又从生活中弥补了课堂内学不到的知识。
四、运用所学知识，解决生活问题
数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深入生活去观察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动门等”，学生应用数学知识的能力需要长期的培养。因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。
数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
一份耕耘,一份收获。在几年的课改教学中，有成功的欣喜,也有失败的困惑，未来的教学之路还很长，我们会不断地总结经验，克服不足，在课改进程中充分发挥广大教师的创造性，实现课程改革的新突破。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
数学的心得体会【篇12】
理想的数学课堂应该是平实、高效的。理想的教学模式应该是以学生为中心的自主学习，在整个教学过程中由教师从旁协助，利用一切有效教学，发挥学生的主动性、积极性，鼓励学生主动探索、合作交流、多方会话，从而达到对知识的主动建构。在这一理念的指导下，我们做了一番尝试。它的结构程序是：预---导---练---测。
一、预——展示预习，发现问题
预习的目的在于充分发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力。预习包括课前的预习及课始的预习。新课进行的前一天晚上布置学生预习，学生可以在家利用来自家庭的一切可利用的资源，进行主动地学习，可以请教爸爸妈妈，可以查阅相关的资料。通过学习，对知识会有自己的所悟、所知、所得。在充分准备之后，第二天的讲台成了展示的舞台，课堂势必会呈现出丰富的课堂资源。所以说展示预习的过程也是一次很好的资源共享的过程。因此老师应给学生提供充分展示的舞台，通过学生的展示，教师充分了解孩子们自学的状况，掌握学生学习的现实状态，及时发现和捕捉学生自主学习过程中存在的问题，适时地调整教学过程。
检查预习的方法可以是开门见山，直接提问：“通过预习，你学
会了什么，你能试着来完成这个题目吗？”也可以是孕藏在复习铺垫的内容之中，即复习内容中出现今天要学的新知识，老师不做任何的提示，注意查看学生的完成情况。
开展预习活动，为培养和锻炼学生的自学能力，开辟了新途径，提供了新机会。坚持不懈地让学生进行预习，对学生自学能力的提高大有裨益。
二、导——引导探究 解决问题
理想的数学课堂是在教师引导下学生自主建构的过程，是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。在整个课堂教学过程中教师应根据学生的表现，不断调整教学设计，最大限度地发挥学生学习的自主性，确保学生自主学习的空间和时间。教师应本着“为学生的数学学习服务”的理念，追求真实自然下的动态生成。
1．精心设计问题，引导思考。
问题是数学的心脏。问题给思维一个方向，给思维一个动力。一堂数学课，总要有一两个数学问题，才能有效地引导学生学习数学。教师所提供的数学问题，不能太难，否则学生望尘莫及；太容易，学生不需要动脑筋就能解决，也起不到培养思维能力的作用.教师所抛出的问题应该是有层次性，不同学习能力程度的学生，都能够动脑动手，以调动全体学生的积极性.
2．创设有效情境，启发引导
苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情景”相联系的，在实际的情景下或通过多媒体创设的接近实际的情景下进行学习，可利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验和表象，使学习者能利用自己原有的认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识。
在数学教学中，课题引入需要情境，解决问题需要情境，培养学生的思维能力也需要情境，很多学生反映数学的单调和枯燥，实际上，只有情境创设得好，才能吸引学生积极的参与和主动的学习，使他们会体味到数学的美和趣味。
3．组织合作交流，适时点拨
学生在个人的自主学习中，总会遇到一些疑难的题目光靠自己的能力无法解决，这时把问题放到小组或班级中，依靠集体的力量、集体的智慧，通过交流、讨论，既能充分阐述自己的想法，又可以倾听别人的意见，取人之长补己之短，为更好的自主学习提供条件。教师是组织者、参与者、促进者，最重要的是认真地倾听，适时的点拨，给学生足够的探索材料，让学生真正成为学习的主体。让学生从不断提问出发，进行自主学习交流是自主学习最关键的一步，因此要调动每个学生参与的积极性，要尽量引导学生言之有物，言之有理。
三、练——优化练习，巩固新知
要使小学生的数学知识转化为技能，由懂到会、由生到熟、由熟到用，必须通过一定的练习。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动，是课堂教学的一个重要组成部分，因此既要注意量，更注意质，同时必须具有教学、教育、发展和反馈四大功能。所以，要有计划、有步骤的组织练习，以提高效率、减少无效或低效劳动。
四、测——达标检测，当堂练习
学习数学是为了让学生 更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。让学生通过检测和练习体验到用自己探索出的方法解决实际问题的快乐，进一步激发他们学习的热情。教师还要在检测评估中让学生积极参与学习评价，改变了课堂以教师为主，唯教师是从的局面，学生了解了自己的学习状况，对自己在本节课中的学习、体验，认真地总结、反思，注意学习同学的优点，正确看待同学的不足，不断完善自我。这也是学习过程的一个重要环节。
总之，以上四个环节的优势在于以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，从而取得数学课堂教学的高效率。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人，我们的课堂才真正成为理想的课堂。
数学的心得体会【篇13】
数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅是人类思维的逻辑体现，更是日常生活中的应用。小学数学课程作为我们接触数学的第一步，不仅仅是学习计算的技巧，更是培养我们思维能力和逻辑推理能力的基础。在我的小学数学学习中，我不仅学到了有关数字与运算的知识，更深刻地体会到了数学思维所带给人们的启示与感悟。
首先，小学数学课程启发了我对数字的认识。从最简单的数数的过程开始，我逐渐掌握了整数、小数、分数、百分数等不同的数字概念与特性。我记得在学习小数的时候，老师给我们举了一个有趣的例子：0.1和1/10这两个数字其实是同一个数，只是用不同的方式表示而已。这让我明白了数字的多样性和灵活性。数字之间的转换和关系让我感受到数学的奇妙与深厚。
其次，小学数学课程让我领略到了运算的乐趣。学习加法、减法、乘法和除法的规则和技巧，让我能够灵活地运用这些运算进行数值计算。尤其是学习乘法口诀表，我体会到了运算的速度与效率对于解题的重要性。通过课堂中的练习和题目，我逐渐掌握了运算的技巧，不再依赖纸笔计算，而是能够在头脑中迅速完成。这种快速计算的能力不仅让我感到自豪，更培养了我的观察力和思维速度。
再次，小学数学课程锻炼了我的逻辑推理能力。学习几何的知识让我明白了图形的'特征与性质，学会了分析和解决问题的方法。例如，学习关于三角形的知识时，我们需要通过观察图形的边长、角度等特征，来判断它的类型和性质。通过这样的学习，我逐渐培养了分析问题、思考解决方案的能力。几何的学习过程中，我逐渐体会到了逻辑推理的乐趣，这也使我对数学的兴趣与热爱进一步加深。
最后，小学数学课程带给我对数学的信心。数学是一门需要不断实践和训练的学科，通过不断的练习和应用，我不仅巩固了基础知识，更发现了自己的进步和潜力。每当我解决一个难题时，我都会感到非常满足和自豪。同时，数学还教会我坚持不懈的精神。学习数学需要耐心和毅力，不怕困难，不怕失败，只要不放弃，就一定能够克服困难，在数学的世界中探索出属于自己的奇迹。
总之，小学数学课程给我带来了很多收获和感悟。学习数学不仅仅是为了应付考试，更是培养我们逻辑思维和解决问题的能力。通过数学课程的学习，我能够更好地理解周围的世界，提高思维能力和解决实际问题的能力。数学是整个学习过程中非常重要的一门学科，我相信它在我的人生中会一直伴随着我，并为我带来更多的成长和收获。
数学的心得体会【篇14】
丰南二中王老师的教材解读和分析，下午玉田一中李老师、市教研室鲁老师做的教材分析和解读。
上午的公开课第一节讲的是数学归纳法，一开始就让学生对新概念、新事物理解透彻，不能模棱两可，否则学生学这部分内容会很吃力，就我自己而言数学二归纳法我是没什么思路或信心讲好的不过听了宋老师的课时我收获颇多，在教学思路上给了我很浩的启迪。
第二节课讲的是应用导数研究函数性质，我的感觉就是知识由浅如深，思路清晰，板书工整这都给我留下了深刻的印象他是我工作的楷模。接下来的两位老师做的是教材分析给我印象作甚的是耶是我最想听的，他提到了自己在教学中的弯路，他的说了一句话“有深题、怪题，注重抓学生的基础。那么我相信会达到很好的教学效果。
最后，市教研室鲁老师就《计数原理》作了教材解读。主要要从三个方面进行阐述：
一是《课标》与《大纲》的比较;
二是教材的处理;
三是计数模型的总结。
通过鲁老师的解读，理清知识的体系，教材难点的突破，同时鲁老师对教材习题的深度挖掘和高考试题的研究，给老师们留下深刻的影响。
总之，这次的教研会使我收获颇多在今后的教学中我会尽心备好每一节课，讲清每一个问题，做一个学生喜欢领导信任的好老师。
数学的心得体会【篇15】
“减负提质”这样的话题已经提了好多年了，给人的感觉就如“既要马儿好，又要马儿不吃草”那样的矛盾。思之再三那不是让马儿不吃草，而是让马儿吃好草。好草来源于教师、来源于课堂。多年的实践使得我们的课堂教学已经发生了可喜的变化，可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在，压制着学生的好奇心、求知欲和创造力。大多资料形式差不多，换个数字就成了“新”的题目，严重扼杀了学生学习的热情与兴趣。数学需要以合适的作业来强化学生所学，发展学生思维。在当前减负提质背景下教师不仅要布置适量的作业，并且更要讲究科学性。下面结合本人多年的数学教学经验，谈一谈减负提质背景下的小学数学家庭作业。
一、作业信息
本人认真地对学生作业展开了调查，由于长期的考试压力所致，发现教师基本没有不留作业的，并且随意性很大。作业内容一年级大多是口算题，另外还有与教材配套的多种练习册。教师很少从学生的实际与自身的研究出发，亲自出些适合学生能力和兴趣的作业。而有些买来的作业与教师所教的知识点尽管讲的是同一个内容，但是知识点的挖掘程度不一样。同时也因作业份量过大且各个作业本之间有重复现象，使部分学生产生了强烈的厌学情绪，养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯，根本达不到做作业的目的和效果。使教师无法及时进行详细、诊断性的批改，影响了“信息”的反馈，人为地造成了新旧知识间的薄弱环节。现行作业内容与方式，打击了学生学习的积极性，已经成为阻碍学生发展的一堵高墙。
二、对减负提质下布置作业的几点思考
教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想，精心设计练习，删除无用的练习，作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，更要严格控制作业量，符合减负的要求。作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。具体地说，应把握以下几点：
1、作业内容精炼化首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。其次教师应注意数学作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
2、作业布置层次化
作业布置的层次化。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得对学习难度较大的内容教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。本人在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
三、激励学生更好地完成作业，促进学生发展
为使学生能更好的完成作业，教师要协调好多方面的工作，营造良好的氛围：作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。
1、对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧。2、对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3、密切配合家长，充分发挥家长的协助作用，让家长督促孩子做好作业，可能时给予一定的帮助。
四、作业批改重视诊断性，促进学生思维提升
在批改时不单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。另外，还要在单个批改的基础上做好对全班的会诊。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
