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大自然教案
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从多个角度来看“大自然的语言教案”都有着引人深思的意义，如果您觉得本网页不错请把它加入您的收藏夹。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学重点和难点。
大自然的语言教案(篇1)1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：
第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。
2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
大自然的语言教案(篇2)1、全班交流自己还知道的大自然的语言。
大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，
3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。
多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。
4、拿出纸笔写一写大自然的语言。
你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集
查看更多>>今天栏目小编给您分享“大自然的语言教案”相关主题内容，感激您花费宝贵的时间阅读本文。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。写好教案，完整课堂教学可实现。
大自然的语言教案 篇1第一课时
一、导入新课
由复习学过的文体导入说明文学习。
二、通读全文，概括内容
学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。
三、划分结构层次，理解本文说明的条理性
1.本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识?全文可划分为几部分?
学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。(略)
2.再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?
学生讨论，教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，
3.请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的?
学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。
教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。
学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。(略)
四、总结
说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。
第
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大自然的语言教案【篇1】《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
2、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么?
2、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
1、出示生词(语言)谁能把生字读一读?这两个字有什么共同点?(都有两个口)说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)。
2、cai课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么?引入课题：这就是大自然的语言。(板书课题)大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧!
人教版小学语文一年级下册说课稿大自然的语言：展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)。
(2)古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意名称连读)。
(4)正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。
用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变要我学为我要学。
2互动交流、点拨指导。(根据学生的回答相机进行教学)。
(第二小节)。
这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动
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大自然的语言教案(篇1)一、谈话导入，揭示课题。
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。
二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的.方式初读诗歌。
读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。
2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
三、品读诗句，指导朗读。
1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下课文。
提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里？②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。
3、出示句式，体会：这样写有什么好处？自由读文，体会。
但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是——妙不可言。
读懂这些妙不可言的大自然语言呢？
（热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。）分男女读①⑨小节。
四、回归整体，拓展延伸。
勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。
（生自由汇报）
3、能仿照诗歌再编一节吗？组成四人小组，编一编。
4、交流，汇报。
5、师小结：只要你们热爱大自然，热爱科学，善于观察，勤于思考，一定会发现更多大自然的语言！
五、作业自助餐（三选二完成）。
1、收集文中好词。
2、有感情地朗读诗歌。
3、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给家人听。
大自然的语言教案(篇2)课文中的“文字”有两个意思：
第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。
２全文的内容结构把握。课文的结构非常清楚，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾
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资料的定义比较广，可以指生活学习资料。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编经过整理，为你编辑了大自然的语言教案合集15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、教材简介 《大自然的语言》是义务教...
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