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语文教师课件

发布时间: 2023.09.30

语文教师课件通用12篇。

资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?由此,有请你读一下以下的“语文教师课件通用12篇”,相信会对你有所帮助!

语文教师课件 篇1

【学习目标】

1、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入,了解“桃花水”。

春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文,自学字词,整体感知

1、自己读课文,注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?

4、完成书后思考题,把握文章结构

一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结,赞扬了三丹桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。

第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手,用声音和表情来表达出词语的意思,并能发现每组词语的特点。

课件出示:第一组:绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组:草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组:应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语,就能读出它的画面,读出它的色彩,读出它的感情……同样的,用心地去读文章的每一句话,也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节

1、学生自读,谈感受

2、老师范例:批注式阅读

课件出示:教师在诗歌第二小节上做的一些笔记,如在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节

1、自由阅读,引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子,表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受,有感情地朗读重点句。

[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的妙处]

(三)学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节,看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说,拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读,师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写,表达自己的感情。

五、激情小结

语文教师课件 篇2

一、故事导入、兴趣揭题

1、导语:师:(饶有趣味地)同学们,喜欢听故事吗?

生:(兴奋地)喜欢!

师:(声情并茂地)从前,有一个胖子和一个瘦子,他们是一对好朋友。有一天,他们到郊外去玩,忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利,迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去,他急忙向瘦子求救:“朋友,快拉我一把!快拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样,只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是,他马上屏住呼吸。倒地装死,终于躲过了这场劫难。当危险过去之后,胖子对瘦子说了一句话:__________。

师:同学们,你们想象一下,胖子会对瘦子说一句什么话呢?

生:你真是一个绝情的家伙,我再也不会和你交朋友了!

生:危险之时见真情!只顾自己逃命,你真不够朋友!

生:唉,刚才太危险了!不过,现在我懂得了交错朋友更危险啊!

师:同学们说得有道理,胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天,我们来学篇新的课文,相信学了这篇课文之后,你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题:《她是我的朋友》,指导生读好课题。

3.读完课题,你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设:“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)

二、初读课文,了解课文内容

1、自由课文,要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

2.边读边思考课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?

3.生概括课文主要内容。

三、再次读文,整体感知

小组开火车读文,其他生认真聆听并思考:

1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。

2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。

3.交流:

(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人?

(2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

(3)指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音,读通课文。

(4)课件出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读,其他生认真聆听,是随机纠正字音。)

四、学师:这篇课文非常感人,请同学们认真听,仔细看,当时的情况是怎样的?想象一下。

(教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)

(二)交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。

交流汇报:当时的情况是怎样的?

让学生在汇报交流时明白:

1.一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。输血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词,读准字音,明白意思。)

2.医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

(意图:结合对以上几个要点的理解,使学生体会小姑娘伤势的严重:如果不及时输血,就会有生命危险。

3.交流:

(1)“迫”的部首是{ },再查{ }几画,用用音序查字法应查音序{ },在字典中的解释有:a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。

(2)用“如果.......就.........说话。

(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?

(4)指导朗读。

4、小结:阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学同学们,这节课我们继续学小姑娘伤势严重,如果不能补足她失去的血,她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢?请大家用你喜欢的方式读5—14自然段,找找答案吧。

(设计意图:利用多媒体渲染气氛,从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵,激发学生用心朗读,用心感悟。)

二、探究表现,体味内心

(一)、有人愿意献血吗?把这个句子读一读。

1、出示句子“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”

2、看到这个句子你有什么疑问?

根据学生提问,归纳三个问题,其他随机解决。

(1)“一阵沉默之后”说明了什么?

(2)阮恒举手时为什么“颤抖”?

(3)他为什么把手“放下去”又“举起来”?

3、重温读书方法:读书的方法有很多,当我们产生疑问的时候,可以用什么方法解决?(联系上下文读书找答案;小组组讨论;请教老师或同学等等)

4、请大家选择你最感兴趣的问题,先试着自己运用读书方法来解决,解决不了,再用其他办法。(学生自主选择方法学指名读,你为什么这么读?

从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕,犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗?在座位上试一试。

愿意读的站起来边做动作边读。

(二)由表及里,洞识内心。

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是(板:阮恒),他害怕过,犹豫过,但仍然数他最勇敢。在输血过程中,他又是怎样想的?怎么做的呢?请大家再把6~10自然段读一读,把阮恒的神情、动作的句子画下来,再读一读。

2、提问,出示4个重点句。

★重点句1

抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。

★重点句2

出示“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

重点句3

“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

重点句4

“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”

3、刚才我们学请同学们看屏幕,边听边仔细观察小男孩的神情、动作。(配乐)

(3)阮恒在献血的过程中哭了好几次,在这些句子中写他哭的词有很多,你能找出来吗?

(4)“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”

你能把阮恒献血的过程演一演吗?老师来读句子,大家演一演,体会他内心的变化。

师读,生演。

(设计意图:新课标告诉我们:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”)

(5)问:你为什么这样哭呢?

(6)如果你们是医生,你怎么用轻柔声音安慰他?

三、拓展延伸,情感升华

他以为把所有的血都献给那个小姑娘,让她活下来,自己就要死了,但他为什么还愿意这样做呢?

几名同学讲这句话:“她是我的朋友。”

阮恒说的时候,他是怎样想的?你从中想到了什么?

阮恒的这种爱心、对朋友的这种友情(板书)把我们深深感动了。(音乐起)小姑娘得救了,她会对阮恒说些什么呢?小伙伴们又会说些什么呢?

(设计意图:充分挖掘教材因素,鼓励学生大胆想象,给学生足够的思维空间,这样不仅可以发展他们的创新思维,而且对深入理解课文内容,突破教学难点,加强语言文字的训练十分有益。)

结束语:

让朋友间的这种爱心和友情永远留在我们心间,衷心地祝愿大家友谊地久天长!

四、作业设计

根据学生情况分层次布置作业:

1.小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。(难度较大)

2.观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的作文或日记里,注意写清人物的语言、动作等。(多数学生都能够完成)

五、板书设计:

18 她是我的朋友

阮恒 献血

爱心 友情

语文教师课件 篇3

自我介绍:

各位评委老师,上午好。我是18号考生,张莎莉。今天我说课的题目是《窦娥冤》。

一、说教材

我说课的篇目是新教材第四册《窦娥冤》。新教材选取了《窦娥冤》一、二、三3折。《窦娥冤》全剧的第三折,是全剧矛盾冲突的高潮,它通过窦娥含冤被杀的悲剧结果,深刻揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶,反映了当时社会政治的黑暗与混乱,歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性格。所以,今天我以第三折带全剧的方式来讲述本课。

本课位于新教材必修四第一单元第一课。由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成,作为元杂剧的代表作,同时也作为中国古典悲剧代表作,《窦娥冤》在中国文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求:通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。

二、说教学目标

新课标中明确指出:“鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。”

1、(1)了解中国古代戏曲知识。

(2)把握主人公形象。

(3)鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格。

2、认识封建社会吏治腐败的黑暗现象和统治者草菅人命的罪恶。

3、领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。

三、说教学重点、难点

窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一,具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象,赏析课文中的戏剧语言,鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色,是教学的重点,后两个方面也是教学的难点。

四、说教法和学法

语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法,教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动地获取知识,全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法:

1、演示法:利用多媒体设备,直观欣赏戏曲片段,提高鉴赏能力。

2、情境教学法:让学生进行角色扮演,组织形式多样的朗读,寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。

3、讨论分析法:通过设计问题,以启发引导的方式,让学生开展积极的讨论,让他们自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法有:

1、合作学习法:学生合作交流,不仅可以激发对学习的兴趣,还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓一举两得。

2、朗读法:在朗读过程中,让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习,朗读法是最常用到的。

3、勾画圈点法:学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来,让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。

五、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点和突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。

环节一:导入新课,激发兴趣

我由祥林嫂、别里科夫、葛朗台三个不同文学人物的死亡联系到窦娥蒙冤被杀,让学生受到强烈地心灵震撼,不由自主的进入课文情境。

【设计原因:好的新课导入能极大地激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,能创设生动和富有吸引力的情境,形成良好的课堂学习氛围,为全体学生主动学习奠定良好基础。】

环节二:快读课文,整体感知

在沉静、严肃的气氛中,让学生带有沉重的感情朗读课文,整体感知课文内容。

1、思考问题。

(1)本文主要讲述了怎样一件事情?

(2)从窦娥的语言中感受残酷与震撼:窦娥的呼喊,哪些是让人为之动容的?在她的身上发生过怎样悲惨的故事,让你最受震撼的是什么?

2、组织学生以小组为单位讨论、交流、发言。

3、教师引导、点评、归纳,并明确以下内容。

(1)本文主要讲述的事件是:张驴儿逼迫蔡婆婆及其儿媳妇窦娥嫁给他们父子,以及父子两个逼婚被窦娥识破后,张驴儿错毒死了其父,诬陷窦娥的过程。第三折是整个剧本的高潮。窦娥被残酷无道的贪官桃杌施以酷刑,但坚持自己无罪;当贪官要拷打蔡婆婆时,窦娥不忍婆婆受刑,便招认了被诬陷的罪行,最后被问成死罪的这样一个悲剧故事。

(2)让人为之动容的是:【滚绣球】一曲中,窦娥道:“有日月朝暮悬,有鬼神掌著生死权。天地也只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖颜渊。为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推舟。地也,你不分好歹难为地;天也,你错勘贤愚枉做天!哎,只落得两泪涟涟。” 以上节选的内容足以说明当时社会是充斥着不公平,惨无人道,名副其实的“人间地狱”。让人最为震撼的是:无论社会有多么黑暗与龌龊,终究还会有正义的存在。正义最终是要战胜邪恶的。环节三:精读品析,探讨思考

高尔基曾说:“细节是隐藏在字里行间的魔术”。刚才,学生通过朗读课文整体感知了课文的内容,下面,再接着细读课文,品析细节,把握本文的精神核心。

1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论。

2、教师需要点拨、肯定、补充、明确具体内容。

(1)【滚绣球】一曲,想想窦娥被贪官污吏判死罪时,为什么要指天斥地怨鬼神呢?

(2)课文在表现窦娥反抗精神的同时,还表现了她性格的另一面,面对张驴儿的胁迫,窦娥敢于反抗,可她为什么要忍受这不白之冤?这体现了窦娥怎样的性格特征?这种性格还体现在哪里?

(3)窦娥发下的三桩誓愿分别是什么?

(4)三桩誓愿—应验这在现实生活中并不可能,现实主义的大师关汉卿为什么要安排这样无稽的情节呢?而且“亢旱”受害者只会是百姓,窦娥是善良的,那么她为什么让楚州百姓为自己的冤屈受苦呢?

【设计原因:通过以上四个问题的探讨分析,学生能够动口读,动脑想,动口说,把握窦娥的性格特征。此环节充分利用集体智慧,互相合作,互相表达,做到生生交流,培养学生团结互助的能力和口语交际的能力。】

环节四:拓展延伸,丰富知识

由窦娥含冤而死,许愿三桩洗清冤屈的情节。想到莎士比亚的《哈姆莱特》里面的老国王化为鬼魂后要求哈姆莱特为之复仇的故事。

【设计原因:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。】

环节五:小结、板书与作业

1、小结:读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸,丑恶与无耻,如今的时代,仍有正义与邪恶的斗争,光明与黑暗的交锋。若干年后,在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边?如果你犹豫了,请你再度《窦娥冤》,再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤,感受悲剧给你心灵带来的震撼。

【设计原因:意义在于让学生把所学知识、能力情感态度和价值观最终转化成为自己的学习品质。】

2、板书设计:

高中语文教师资格证说课稿范文六:窦娥冤

窦娥形象:孝顺、善良、坚强、刚毅、敢于反抗

语言:通俗自然、朴实生动——本色派

3、作业:

写一篇关于窦娥与祥林嫂的悲剧命运比较的小论文,不少于500字(课外完成)。

【设计原因:布置作业的用意主要在于巩固学生已学到的知识点,同时,在与相似的文学人物对照比较过程中,培养了学生文学评论与比较的能力。】

环节六:教学反思

课标中明确提出,学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。对于词曲类文章,在以往的教学中,往往重视对词的结构和对课文的诵读。本教学设计,打破陈规,一反传统的教学方法,敢于实践教学新理念,根据曲词的抒情性和音韵美,并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。以情感体验为教学的突破口,善于发现感情共鸣点,倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式,真正实现了课标所要求的:“学生、教师、文本之间的对话”,让学生在自主学习中感受精神的震撼,从而获得思想启迪及人文关怀。

但是,由于一节课的时间有限,不能完全将中国古典戏曲的全部精华讲授给学生,另外,在拓展知识方面做得还不够。以后需要在这两个方面改进不足,力求做得更好!

以上,我从教材,教学目标,教学重难点,教法和学法,教学过程五个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

语文教师课件 篇4

教学目标

1运用学过的方法,认识本课的8个生字,会规范、美观地书写8个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌,学会在阅读中积累优美的词句。

3能联系生活实际理解课文内容,体会瀑布的美丽、壮观。

教学重、难点

正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌,学会在阅读中积累优美的词句,体会比喻的贴切。

教学准备

教师:卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。

学生:自主搜集有关瀑布的文字、图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1谈话导入:同学们,在我们祖国辽阔的土地上,有小河、长江、大海。小河的水轻轻地

流着,长江的水滔滔地奔腾着,大海更是波涛翻滚。有一种水流,不是大海、长江、小河,它从很高的山上一泻而下,你们知道是什么吗?

教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

2生生交流,师生交流。

你知道哪些有名的大瀑布呢?生上台展示搜集的资料,可以是图片,也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布,重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。

教师对学生的介绍作适当的补充。

教师总结:是啊!我国有那么多的大瀑布,今天,我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音,看一看瀑布的样子,领略领略瀑布的神奇与美丽吧!(放瀑布课件)

二、初读课文,整体感知

1生自由读课文,画出生字新词,要求读准字音。同时,借助字典,联系上下文理解部分新词,同桌讨论交流。重点理解:叠叠、涌、仰望。

2再次小声读课文,了解每小节主要写了什么?

3请生找出课文中表示“听见”“看见”的词,用“”画出,教师根据学生的回答,相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。

(1)学生联系上下文理解,游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方?同桌讨论,抽生上台贴卡片听见望见仰望,并说出这样贴的理由。

(2)教师总结:作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。

三、品读诗句,感悟瀑布的神奇、壮美

1品读第一小节。

(1)自由读课文,用“”画出描写瀑布声音的句子,想想你读懂了什么?

(2)交流讨论,想象朗读,并背诵。

重点理解:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过森林。”

(3)自由读,背第一小节,边背边想象。

(4)师生合作,齐背第一小节。

2品读第二小节。

(1)自由读第二小节,找出自己喜欢的句子读一读。

(2)朗读评议,在评议中加深理解。

①你最喜欢哪一句?(指名读)

②在评议中,重点理解:

“啊!望见了瀑布的全身!”

“千丈青山衬着一道白银。”(“啊”表示作者非常惊讶)

教师相机引导:一开始,我们只听到瀑布的声音,这下,我们望见了瀑布的全身,请同学们

看图(课件或挂图),面对如此美丽、壮观的瀑布,你会说些什么?抽生回答。

此时此刻,作者简直惊呆了,这般景象简直无法用语言来形容,理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思?

(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。

(4)自由背第二节。

(5)齐背第二节。

3品读第三小节。

(1)自由读第三小节,边读边画出不理解的词句,提出问题。

(2)学生质疑问难。

(3)引导学生讨论释疑,相机指导朗读。

①为什么说“好伟大呀,一座珍珠的屏”?

指导学生理解“屏”,字典上的“屏”是什么意思?(屏是用来遮挡视线或挡风的用具)

你在哪里见过屏?(绣屏、冰雕成的屏,玻璃屏)

这句诗中的“屏”是什么屏?“珍珠的屏”指的什么呀?那为什么说“好伟大呀,一座珍珠的屏”?逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。

②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”?

当有风吹来的时候,水珠如烟——飘飘悠悠

如雾——朦朦胧胧

如尘——四处飞散

教师总结:这是何等的轻柔,何等的美丽呀!能把作者此时的感情用声音表现出来吗?指导

朗读并背诵。

四、总结全文,背诵全诗

1读全文,思考:三节中作者观察瀑布的位置有什么变化?

2背诵全文,你的记忆方法是什么?同桌交流。(询问记忆方法,引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文)

3准确、规范地书写8个生字。(特别提醒“尘”是会意字,即小小的土粒)

五、课外延伸

1假如你是某瀑布景点的小导游,请你为游客作介绍。

2假如你是刚从某瀑布景点回来的游客,为自己的同学或亲朋好友做介绍。

语文教师课件 篇5

《妈妈,不要送伞来》

教学目标:

一..知识与能力

1.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 培养学生独立识字的能力。

4.培养学生自立的能力

二.过程与方法

1.在朗读中了解诗歌内容。

2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。

3. 在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。

三.情感、态度与价值观

1.体会孩子对妈妈的情感。

2.增强孩子渴求自立的信心。

教学重点、难点:

1. 会认、会写本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。

教学准备:多媒体

教学时数:2课时

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

1、播放雨中情境的课件,学生相互交流,说出图上的情境。

2、再播放课件(下雨了,校门口站满了前来接孩子的家长,很多家长都纷纷接走了自己的孩子,只有一个孩子没人来接,独自一人奔跑在雨中)指导学生看图,说说当你看到这种情境,有何感受?(学生谈想法)

今天老师要给大家介绍一个自立能力强,而且很勇敢的小伙伴,你们想不想认识他?(生答)

3、板书课题:妈妈,不要送伞来

齐读课题, 认读“伞”字,老师拿出雨伞,说一说与实物的异同?

〔设计意图:从贴近学生生活实际的问题入手,激发学生的学习兴趣。〕

二.整体感知

1.播放配乐课文录音

学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面

2.通过听,你懂得了什么?

〔设计意图:通过录音唤起学生对文章的兴趣,再让学生各抒已见,各有所悟,各有所得,培养学生的语感,〕

三.自主识字

1.对照字表圈画生字

2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)

4.全班交流学习情况

5.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

〔设计意图:让学生根据所学过的识字方法自主识字,培养自主学习的能力。〕

四.朗读课文,初步了解内容

1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?

2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?

3. 小结:丁丁长大了,自己能做的事自己做。

〔设计意图:学生主动地、富有个性地学习,在自主活动中,在积极思维中达到自悟自得。〕

五、指导书写:

1.课件展示:

“伞”的笔顺。

“变”下面是“又”,不是反文。

“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺

2.范写,描字。

3.练习书写生字。

〔设计意图:应用媒体资源学习生字,使知识化抽象为形象,加深记忆。〕

第二课时

一.歌曲导入

1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱

2.指名朗读课文

〔设计意图:伴随着优美的音乐,营造了愉快轻松的学习氛围。〕

二.通读课文,感悟语言

1、出示课件,听读课文

2、自由读课文,想想每节诗主要讲什么?

3、课件出示小雨情境:

(1)请同学们看电视屏幕,谁先读第一句话“不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下?

(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝,对我悄悄说话。”小雨会说话吗?

(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)

4.课件出示大雨情境:

(1)下大雨时,丁丁又是怎么样回家的呢?

(2)自由读第二小节。

(3)安排5、6个同学来表演“伞群”,安排一个同学表演“机灵的小鹿”。

(4)机灵的小鹿,多么快乐!谁再读一读这一小节?

〔设计意图:教学时,让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性,使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学,让学生身临其境,更好地理解课文内容,体会诗句表达的情感。〕

5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?

(1)全班默读第三节诗

(2)质疑:A.你的爱指的是什么爱?

B.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?

(3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。

〔设计意图:创设问题情境,营造质疑氛围,激发学生的求知欲,使学生的思维处于主动、积极的状态,愉快地获取知识。〕

6.配乐、配画朗读课文,升华情感

〔设计意图:情境渲染气氛,书声朗朗,再造意境,使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕

三.拓展延伸

学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件,仿照例子编一编)

例:不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。

不要______,妈妈,我_____________________。

不要______,爸爸,我_____________________。

不要______,_____,我______________________。

〔设计意图:拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练,给学生打下扎实的语文基础。〕

语文教师课件 篇6

各位老师好:

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析:

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。

较抽象,学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4. 板书设计:

我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:

5. 布置作业。

针对XX年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:XXX

1.对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。

(1)运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。

各位领导、老师们,本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!

各位评委老师上午/下午好!

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容,此内容为本节的第*课时。

我说课的程序主要有以下********等四个部分:

一、教材分析:

本课时内容主要包括****和****等部分,属于。。。。的范围,是在学习了**内容的基础上(或为学习以后**内容做知识准备)的知识,《课程标准》的要求是**************,据此我确定以下教学目标:

3、情感、态度与价值观:根据知识的****特点,确定通过学习本节实现****(情感、态度和价值观)的培养

教学难点:根据(知识**特点、学生已有知识储备或理解能力)确定****为本节难点。

根据以上教学目标将详讲***,略讲****,以突出**重点和突破难点

二、说教法:

根据以上教材分析,为促进学生的**能力发展,对****知识将采用***教法,为落实重点采用**教法;为突破难点采用**教法;等等。

三、说学法:

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对**知识将分别采用(材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等)

为落实教学目标将着重做好以下练习:对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程:

通过****来(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)导出本节课所学知识,板书课题

f告诉评委:以上是我的板书设计(条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列)

3、课堂小结:(回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等),并指出重、难点。

5、作业设置:

以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委!

语文教师课件 篇7

知识与技能:

1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

4、摘录让自己感动的词句。

过程与方法:

1、通过自学课文,解决生字词。

2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

情感、态度与价值观:

1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点:引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

教学难点:理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学时间:2课时

教学过程:第一课时

一、导入新课,板题

1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

二、出示自学目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

三、出示自学指导:

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

自学时间8分钟。

四、学生开始自学

五、检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

检测方法:学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词,或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后,学生集体纠正,师适时点拨。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义:

畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

3、检测课文阅读情况:

(1)找一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机找两名后进生进行阅读,其他学生认真听,随时发现问题,给予帮助。

(2)同桌互读。

(3)再读课文,理清叙述的顺序。

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?

第一(第2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)

第二(第3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书:珍爱梅图)

第三(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。(板书:不能回国)

第四(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。(板书:赠墨梅图)

第五(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。(板书:送梅花巾)

4、小结

六、当堂作业

1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)

2、熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习《梅花魂》。

二、出示学习目标:

1 、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

4、摘录让自己感动的词句。

三、出示学习指导:

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

4、摘录让自己感动的词句。

8分钟后看谁学得!

四、学生开始自学

五、检查自学情况。

1、说说课文讲了外祖父的哪五件事?(板书)

2、读了这五件事,你感觉到这位老人的一颗怎样的心?从文中的哪些词语知道?(出示最后一段,释“眷恋”一词。)对这个句子有什么疑问,可以提出来。

3、问题:从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心?默读课文,可以在旁边写上批注。

六、谈谈体会

1、学习第一件事。

(1)出示句子:“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”

(2)思考讨论:

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么?

(老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)

②“读到一些诗句就落泪”是因为什么?

a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

“春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?

“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。

这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。

b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)

2、学习外祖父的另两处落泪(即第三、五件事)

(1)从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。

(2)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。

(3)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,了却自己的心愿。

3、交流学习第二件事。

(1)师:从外祖父的三次落泪中,我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花,梅花与外祖父有什么关系?读读第三自然段,看体会到什么。

(2)从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?

①“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

②“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?(思想)从何而知?(“这清白的梅花,是沾污得的吗?”)

d、指导朗读,读出对梅图的珍爱。

4、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?教师范读“临别赠梅图”一事。

(1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?

(“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”)

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)

(3)播放梅花凌寒独放的图片,出示古诗王安石的《梅花》、《墨梅》,难怪外祖父这样赞美梅花,读句“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”

(4)师:这仅仅是在赞美梅花吗?是在赞美什么?齐读句子““几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

再次讨论:

a、梅花的秉性象征什么?(中华民族的精神、气节)

b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)

c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?(中华民族的精神、气节)

(5)历有气节的人物有哪些?

(6)饱含深情读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

(7)外祖父保存这幅梅花图是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

△学习最后一段

1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心)

2、回顾全文,口头概括本文的中心。

(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。)

3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?

(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)

七、当堂训练

1、抄写课文中让你感动的语句。

2、填写基本功。

语文教师课件 篇8

一、说教材

《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第11课的课文,它是是一篇《晏子春秋》里的历史故事,本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。学习这篇文章一方面可以让学生体会晏子机智、敏锐的性格特点同时也可以激发学生热爱祖国的的爱国情怀。

二、说学情

学生是学习的主体,把握学生的条件是上好本节课的基础。这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础,具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,对于关键词句的把握还不是很到位,所以说在理解楚王与晏子的语言方面可能还会出现一定的问题。所以对于本节课在基本掌握故事内容的基础上一定要对重点的语句反复阅读、进行分析,从而得以很好的把握。

三、说教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点,并结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:知识和能力目标是学会本课8个生字,正确读写“侮辱、撒谎、敝人、矩形、柑橘、淮南”等词语。有感情地朗读课文,了解文章大意和具体故事。过程与方法是通过反复的朗读和讨论来分析晏子的语言、动作等描写对于晏子这一敏锐特点的体现。情感态度与价值观是体会晏子为祖国的荣辱而作出的伟大贡献。

四、说教学重难点

基于本课及学生的一些特点,我将本课的教学重点确定为通过理解晏子的语言和行为体会晏子敏锐、机智的性格特点。教学难点是感悟晏子的聪慧和体会燕子的爱国之情。

五、说教法和学法

那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念,同时,为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。我将引导学生在情境中学习,鼓励学生自主探究,从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣,表达自己见解。注重引导学生通过朗读课文,质疑问难,在师生合作中读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟和无私奉献精神。在教学中,我主要通过诵读法、合作探究法、角色朗读法来进行。

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点,我设计了以下教学环节:

第一环节:题目导入。我会在黑板上呈现题目,并且让同学们来解释题目,通过我的提问一方面可以引发学生学习的兴趣,同时也可以检验学生回家的预习情况。

第二环节:通读课文,整体感知。在这一环节我分成两个步骤,第一个步骤是通过查字典的形式来解决本节课的字词,并且重点强调易错字。比如说:“柑橘、敝、侮辱、淮”,因为对于小学上来说字词的学习是他们学习的重点,同时也可以为之后文章的学习扫清文字障碍。第二个步骤是梳理文章思路的一个环节,我会用一个问题来引导:“这篇文章中一共讲了几件事情,分别是什么?”这个问题可以从整体上把握文中章的脉络,是再读深入体会的基础。

第三环节:再次朗读,深入体会。叶圣陶说:在这个环节中我不仅有传统的提问的教学方式还会通过小组合作探究的形式来激发学生的学习兴趣。

首先,我会用一个非常自由的问题来做切入点,我会问大家对文章中的哪一件事情比较感兴趣。学生的额回答是不一样的额,让他们自由的而说出自己的想法。

其次,我会引导大家来学习第一件事情,我会问大家:“楚王为什么让燕子钻狗洞”这个问题,这个问题在原文中可以找到答案,但让同学们也可以按自己的理解来说。通过大家的各抒己见是可以很好地知道楚王当时对晏子的态度,为之后角色扮演增加感情的而理解。

再次,我会重点来分析晏子对于楚王做法的回应,会选择不同的学生带着感情来阅读,让他们重点体会晏子语言的而犀利与淡然。

最后,带领大家一起总结晏子的性格特点,在这一个地方,我会引导学生知道语言描写对于一个人人物形象塑造的重要性。这一点也是这篇文章学习对于学习写作的帮助。

第四环节:有感情地朗读、谈学习后的感受。我会设置一个开放性的问题:“如果你是晏子,你会怎么做?”每个学生都有自己的而答案,有的学生可能会说:“我会像晏子一样做”,有的学生说:“我想我会一直等到他们打开城门”,还有些学生说:“我会要求让他们国的大王给我演示如何从这么小的门里进去。”

第五环节:迁移拓展。在这里我会先播放有关晏子使楚的视屏加深大家的认识,另一方面也会让学生说说自己知道的一些机智、敏锐的人的小故事。

第六环节:作业小结。我会让大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下节课上课之前和大家一起分享。

七、说板书设计

最后,说一说我的板书设计。我的板书秉持“简洁、明了”的原则,下面是我的板书设计:

以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!

语文教师课件 篇9

在教师考试中会涉及到不同类型的作品,比如我今天选取的《小儿垂钓》这首诗歌,主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、快乐的形象,以及作者对这个儿童的喜爱之情以及愉悦的情感。

通过联系生活实际进行导入。

同学们,童年的生活是美好的,一切又都是新鲜的,还记得你们初次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。(同学积极发言)

同学们都非常积极,你们学习的精神也是旺盛的,那么今天我们就来看看一看这位小朋友,他呀,也是一位正在学习的小孩儿。(板书:小儿垂钓,胡令能)

(1)同学们翻开书本,借助工具书自行解决生字词。(时间5分钟,教师巡视)

(2)老师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。

(3)教师进行范读,并请同学们归纳讲了一个什么故事?(用自己的话说)

明确:一个学习钓鱼的孩子,向路人遥招手,怕惊吓了鱼儿。

(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象,我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。

1、仔细阅读诗歌前两句,同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语,并进行概括。

明确:蓬头――不打扮的自然形象;稚子――天真的孩童(同学举手发言)

2、那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键词语。

3、出示书中的配图,进行想象,用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。

(2)我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上,那么之后又发生了什么呢?让我们大生齐读最后两句诗句。

明确:怕路人惊吓了鱼儿,远远的打招呼给路人,让路人小点声。

(3)那同学们觉得那个字用得好啊?为什么呢?(小组讨论后派代表回答,教师总结)

明确:“遥”,将儿童小心谨慎的样子十足的展现了出来。

(4)那路人又因为这个而不高兴吗?(没有)那路人的心情是什么样子的呢?

(5)那位同学能够读出这种感觉,请同学进行朗读,并进行表扬。

(6)在一起大声读课文,然后进行联想想象,结合图片能够诵读诗歌。

今天我们学习了一首有关儿童的诗歌,虽然说唐诗很多,但是描写儿童的还是很少的,同学们回去之后,搜集一首描写儿童形象的诗歌,我们下节课做分享。

整首诗歌的教学中,深刻把握了学生的直观特点,在解决了笔画和结构比较难的生字词后,通过老师范读,进行初次感受,其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式,能让同学们能够尝试初次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合作者的思想感情上,在这方面讲解的比较细致。但是可能是因为课上过多的时间留给朗读和诵读,导致后面的小结比较仓促,使得整个教案头重脚轻,这是值得改进的地方,使得本课教学设计更加完善。

语文教师课件 篇10

一、导入,并学习课文第一自然段。

1、同学们,通过上堂课的学习,你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对,今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文,齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读,做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读,齐读。

2、通过上节课的学习,小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空:

(点击课件)

3、根据学生回答,(点击:青海湖西部、闻名中外),齐读句子。

(点击:)闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说得真好!

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

二、学习课文第二段。

1、轻声读第二段,思考:这一自然段告诉了我们什么?

2、出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

3、从这句话中读懂了什么?

4、(点击,)看,湖水解冻了,一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?

(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)

5、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子:它们在这里筑巢安家,养育后代。)指名读,齐读。

6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?

鸟儿们忙忙碌碌,有的正在(搭窝),有的正在(生鸟蛋),有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

7、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。

出示齐读第二自然段。

8、过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。到了六月,小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

三、学习第三自然段。

1、轻轻读第三段,边读边想:读了这一段,你感受到了什么?出示第三段内容

2、课堂交流:读了这一段,你感受到了什么?(点击:六月最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书:鸟多)(板书:窝多)(板书:蛋多)

①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

哪些词语可以看出鸟多?(点击:各种各样鸟的世界)

各种各样:说明鸟不仅数量多,而且种类也多。

有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)

指导朗读:这么多的鸟都飞来了,多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!

②因为鸟多,所以这里的鸟窝也多。引读:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击:密密麻麻一个挨一个)

理解“密密麻麻,一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击:视频)

指导朗读:谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读,齐读。

③因为鸟窝多,自然这里的鸟蛋也多。瞧:(多媒体录象:鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击:窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

交流:你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?

指导朗读:多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读,齐读。

4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

5、(点击填空)尔后试背第三自然段。

四、学习课文第四段。

1、多可爱的小鸟,多漂亮的鸟蛋,这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击:第四节内容)

引读“他们伸手——随处——可是——因为”

2、点击:比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。

3、鸟是人类的朋友,鸟岛上的鸟之所以不怕人,会那么多,是因为大家(板书:爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)

五、巩固练习

(点击课文插图)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

语文教师课件 篇11

《等我也长了胡子》

教学目标:

1、会写10个生字,会认3个生字,学会“蜘蛛、探险“等词语。

2、联系生活实际理解诗歌内容。

3、练习有感情地朗读诗歌,通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。

重点难点:

1、联系生活实际,自主学习诗歌内容。2

2、换位思考,加强与文本对话。

第一课时

一、引入。

同学们,童年的梦是一条五彩的何,童年的梦是一道七色的路,童年的梦是一座闪亮的桥,童年的梦是一个美妙的世界。小作者的童年,也有一个色彩斑斓的梦,让我们一起走进他的童年。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读、指读,要将课文读准确。不认识的字圈出来。

学习生字。

1、认读词语:蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。

2、认读词语:屁股,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

3、认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4、复习巩固生字。

5、比一比,再组词。

搬( )骗( )蚂( )蚪( )

般( )偏( )妈( )抖( )

初步理解课文内容。

指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。

理清文章结构:

第一部分(1):写出了作者的愿望。

第二部分(2-4):写“我“成为爸爸后的想法。

第三部分(5):表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。

第二课时

一、引入。

1、复习字词,读词。

探险 蜘蛛 织网 蚂蚁 屁股 蝌蚪 吹胡子 瞪眼 骗人

2、回忆文章可分几部分理解?

二、深入学文,理解内容。

快速读文:思考:我的愿望是什么?

小组合作学习第2、3、4、小节,在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)

想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;

现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。

体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。 引导学生有感情地朗读全文。

小结诗歌的内容。

三、表达情感,课堂小练笔。

1 读课文并思考:你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸,那又将做一个怎样的爸爸?

2 小组交流,评议结合。

3 仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

4 把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

语文教师课件 篇12

【教学内容】

冀教版三年级语文第五册第十八课《关于牵牛花的评论》(阅读课)

【教材分析】

柔弱的枝蔓、绽开喇叭状花朵的牵牛花,在一对母女的眼中却闪烁的不同的光芒。妈妈在批评,女儿在赞扬,恰恰体现了人与人的不同,体现了孩子们纯真的内心世界,也让我们为人师者、为人父母者应该好好的反思,面对孩子们的好奇的、天马行空的想法,我们要怎样去回应!

【教学目标】

1.正确人读本科五个生字,会写田字格里的十个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容,使学生从母女二人的对话中,感悟到对同一件事物可以有不同的见解。对事物的认识应该有自己的思考和见解。

【设计理念】

本文的形式很特别,开头和结尾各占一段,中间主体部分就是妈妈和女儿的对话,所以课堂伊始就由教师和一名学生的表演来激起全体学生读的欲望,在读中去理解,在读中去感悟。

【教学准备】

1.教学课件。

2.学生收集关于牵牛花的资料。

【教学过程】

一、我来说说牵牛花

师:孩子们,我们的生活中有好多植物,青青的草,绿绿的树,还有五彩缤纷的花儿。你们瞧瞧,这是什么花儿?(出示图片:牵牛花)

生:牵牛花

师:对,这就是我们生活中常见的牵牛花,小时候老师家的篱笆上就爬满了牵牛花,有红的、有蓝的、还有紫的,夏天的早上,牵牛花早早的就吹起了小喇叭,可好看啦!那你对牵牛花有什么了解吗?学生介绍子自己收集的牵牛花的资料:牵牛花别名喇叭花、牵牛。为旋花科牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。蔓生茎细长,约3米至4米,全株多密被短刚毛。叶互生,全缘或具叶裂。聚伞花序腋生,1朵至数朵。花冠喇叭样。花色鲜艳美丽。蒴果球形,成熟后胞背开裂,种子粒大,黑色或黄白色,寿命很长。花期6月至10月,大都朝开午谢。

二、关于牵牛花的评论

1、教师示范(配乐),激发学生读的兴趣。

师:今天我们就来讲一个关于牵牛花的故事吧!(配乐范读)

2、读中感悟师:你也来学着老师的样子,与同学合作,美美的读一读吧!注意:“哦”(òó)“哩”的读音(分角色朗读训练)

3、简析课文

A.书上这样说:要求学生熟读课文后,在文中找出妈妈和女儿对牵牛花不同的看法。(教师板书)

B.我们这样说:说一说,你觉得谁说的更有道理呢?

C.老师这样说:(小结)我惊叹于牵牛花的魔力,就是那么一株小小的牵牛花,却引发了我们这么多的评论。妈妈的话,孩子的话,无不蕴含着深刻的道理。从这篇充满趣味的文字里,有人看到了牵牛花永不放弃的精神,有人看到了牵牛花坚强的毅力,有人看的又是小树乐于助人的精神,有的人则看到的是对整个世界态度。正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。不同的人对同一个事物,或是同一个人在不同的时间、空间中对某种事物,总会有不一样的看法,只要不超越道德、人性、伦理的界限,是无所谓对错的。

4.写一写,在书上空白处写下自己的感受。(形成格言心语)

三、作业布置(拓展)

1.把今天学到的《关于牵牛花的评论》读给爸爸、妈妈听。

2.和爸爸、妈妈以《关于牵牛花的评论》为母本,一起完成一篇“采访手记”。(本单元习作是写一篇采访手记)

四、板书设计

18﹡关于牵牛花的评论

妈妈女儿

生性软弱生病

依附不独立美丽的向往

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手工课件(通用12篇)


资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,你知道我国有哪些资料种类吗?根据你的需要,小编精心整理了手工课件(通用12篇),建议你收藏并分享给其他需要的朋友!

手工课件【篇1】

活动目标:

1、能用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。

2、尝试用废旧瓦片纸浆、水彩颜料制作面具,体验自制玩具的乐趣和成功感。

活动重难点:尝试用废旧瓦片、纸浆、水彩颜料制作面具,体验自制玩具的乐趣和成功感。

活动准备:废旧瓦片、纸浆、水彩颜料。

活动过程:

一、产生制作兴趣。

1、欣赏教师制作的半成品面具。这像什么?是用什么材料做的?

2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。

3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗?

二、设计脸谱和表情。

1、教师介绍制作方法:先把废旧瓦片上擦干净,然后在上面用画笔为自己设计一个最特别的表情,要尽量与众不同,可以适当夸张。

2、幼儿制作面具,教师给予适当的指导和帮助。

3、将制作好的面具放在合适的地方晒干。

三、师幼共同评价。

在展示区域展示自己的面具,欣赏同伴的作品,说说哪些面具很有趣,很有创意。

对个别幼儿制作的造型别致、色彩鲜艳的精美面具,给予及时地奖励。

手工课件【篇2】

一、说设计意图:

中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣,但他们的动手能力比较弱,为了让幼儿有更多的动手的机会,我就设计了这样的一节新颖的,趣味性浓厚的手工活动,幼儿能利用所给的操作材料,能运用剪、粘贴、画等技能,认真的、有耐心的完成作品,在活动中体验成功的快乐。

二、说目标:

1、发展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动,增强环保意识。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。

难点沿着果冻壳边缘画圆,手不能动,这样才能把园画得圆。

四、说活动准备

1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份

2、制作好的小"乌龟",还有一个活的乌龟。

3、一块展板。展示幼儿的作品,体验成功的快乐。

五、说活动过程

(一)导入:

教师运用谈话的形式,激发幼儿对小乌龟的的兴趣的。 师:今天我们班来了一位小客人,你们看谁来了。(拿出鱼缸里乌龟)"呀,小乌龟来了",小乌龟长得是什么样子的?请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子,在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬,感受一下小乌龟慢慢地爬,快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩?这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿:今天沙滩上要开一个运动会的呢,它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟:"哎,这一只小乌龟是用什么做成的?"

(二)师讲解示范。

这个环节主要是让幼儿讨论:这个小乌龟是用什么做的?从而发现操作的顺序:1、果冻壳放在卡纸上,用一只手按住,另一只手,沿着果冻壳的边缘,在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟,2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。3、剪下小乌龟。4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水,再把果冻壳粘在圆圈上。

(三)幼儿制作:

小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟,让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱,在这个环节我就让个别的`幼儿上来先试一试,这样给其他的幼儿也是一次巩固,加深影响的一次练习吧!省得到操作的时候,会犯"圆画不好"错误。让小朋友回忆一下,先做什么?再做什么?接着做什么?最后做什么?

幼儿在操作的时候,教师巡回的指导,剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。

(四)欣赏:

1、幼儿欣赏作品,评价同伴的作品。

2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么的?这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏,这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣,最后进行环保教育。

反思:

1、活动中,我能为幼儿提供材料的,让幼儿主动探索,主动学习,

2、整个过程,孩子们兴趣浓厚的,也比较投入,认真,都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。

3、课后,他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较,激烈的议论,而且也创造出很多玩法:搭乌龟桥,乌龟变队行,乌龟赛跑等等,有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒,做出了一个会转动的小乌龟,为此,我就想把这个活动延伸到特色区域里,让幼儿的兴趣得到延续,再一次的满足幼儿的学习的欲望。

手工课件【篇3】

活动目标:

1.知道狮子的基本构造。

2.观察橡皮泥狮子,并学会利用一些技巧:搓长、压扁、团圆等制作。

3.体验玩橡皮泥的乐趣。

活动准备:每人一盒橡皮泥、泥工板

活动过程:

1.绘本《小老鼠的小背心》里面有谁啊?

提问:你见过狮子吗?它长什么样子的?

小结:

“狮子有一个长圆形的头,一双三角眼可历害了,最主要的是它那满头的毛看上去很威武,圆圆的身体,四条粗壮的腿,还有那一条像小棒一样的尾巴,尾巴末还有一小团毛。”

2.幼儿自主尝试用橡皮泥捏狮子

提问:你们觉得可以用什么方法捏出一头狮子?

师:可以先捏出狮子的什么部位?

幼儿尝试捏出

提问:仔细观察,你觉得狮子的这个部位是什么形状的?长得像什么?

会用到橡皮泥技巧的哪一个?

接着捏什么部位?

小结:狮子都捏好了吗?

3.评价

你觉得你捏出的狮子怎么样?什么地方可以改进?

应该怎么做?

课后反思:

狮子对于孩子们来说也是比较熟悉的动物,但是考虑到狮子的捏法对于中班的孩子来说比较困难,于是我将图片放在大屏幕上和孩子们一起讨论一个个步骤,并和孩子们一起尝试捏,通过整个活动的完整步骤展示,一些能力强的孩子们也学会了狮子的捏法,但是狮子捏的平面的,如何能够捏出立体的,可以让孩子们自己挑战

手工课件【篇4】

活动目标:

1、喜爱参加科学小实验。

2、在实验中喜欢动手操作、乐于思考。

环境创设:

长方形的黑色纸人手一张(长5-6厘米,宽4厘米),纸上用针刺一个小孔,准备报纸或有文字的图书。

活动重点:

引导幼儿通过实验了解透过小孔看报纸上的字会变大。

活动难点:

迁移到生活中进行想象。

活动过程:

一、引导讨论,引起兴趣

——出示一张黑纸和一根针,猜猜用这两样东西能做什么游戏呢?

二、提出问题,引起幼儿的探究愿望

——在黑纸上扎一个小孔,透过小孔看报纸上的字会怎样?

——鼓励幼儿把自己的想法说出来。

三、统计幼儿的猜想

——分别统计,有多少小朋友猜报纸上的字会变大,字会变小,没有变化或是看不见?

四、师幼共同验证。

——给幼儿发材料。

——幼儿进行操作。

五、交流试验的结果

——说一说自己在操作时有什么发现?

——这个小游戏能为我们做什么?引导幼儿把游戏方法应用到生活中。

手工课件【篇5】

活动目标:

1.结合对鱼的造型与色彩的认知经验,利用废旧材料进行有主题的借形想象和组合。

2.自主选择材料,综合运用撕、折、剪、卷、拧、粘贴等技能,大胆制作独特的鱼。

3.体验用废旧材料进行创意制作带来的快乐。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.感受作品的美感。

活动准备:

1.布置“海底世界”的场景。

2.用各种废旧材料制作的鱼的范例一组。

3.给每个幼儿提供剪刀、固体胶、透明胶、双面胶、托盘、垃圾桶等工具。

4.饼干桶、纸盒、纸杯、光盘、纸筒、扭扭绳、树叶、羽毛、纽扣、扑克等各种废旧材料。

活动过程:

一、导入活动

师(出示场景“海底世界”):瞧!孩子们,我们来到了哪里?

幼:海底世界,哇,好的鱼啊!

师:这里的鱼儿真有趣。请大家仔细观察它们是用什么材料做的,待会儿把你的发现告诉大家。

二、范例欣赏

1.总体欣赏。

师:你最喜欢哪条鱼?它的身体、鳍、尾巴和身上的鱼鳞分别是用什么材料做的?

幼:我最喜欢这条稻草鱼,它的全身都是稻草,尾巴是用扫把做的。

幼:我最喜欢这条,身体是用蛋糕盒做的,尾巴和鳍是用树叶做的,身上有好多果冻盒,果冻盒里塞了皱纸,颜色很漂亮。

幼:我喜欢糖盒做的鱼,鱼鳍和尾巴是用棉签做的,嘴巴是用扭扭绳做的,鱼鳞是用棉签做的。

幼:我喜欢这条,它的身上有许多夹子。

......

2.拓展讨论一:同一部位使用不同材料。

师;老师用了哪些材料做鱼的身体?

幼:纸盘、纸巾盒/光盘、席子、树枝/巧克力盒、泡沫块/扭扭绳、袜子、手套......

师:你觉得生活中还有什么东西也可以用来做鱼的身体呢?

幼:纸杯/饮料瓶/报纸/石头。

师:是啊,鱼的种类很丰富,大小、形态、颜色都各不相同。只要我们大胆想象,生活中的很多材料都是可以用来做鱼的身体

3.拓展讨论二:同一材料的多种使用。

师:这条鱼的尾巴是用什么材料做的?

幼:扭扭绳

师:老师还用扭扭绳做了鱼身上的什么呢?

幼:嘴巴。

幼:这条鱼的身上四个地方用了扭扭绳:鱼鳃盖、鱼鳍、鱼尾、弯弯的花纹也是用扭扭绳贴出来的。

师:看来扭扭绳的用处真不小,只要你认真思考,就一定能发现每种材料都可以用在不同的地方。

师:看看老师这里收集了一些什么材料?你觉得可以用来做鱼的什么呢?

幼:奶茶杯可以做鱼的身体。

幼:奶茶杯的盖子可以做鱼的眼睛。

幼:很多盖子贴在一起可以做鱼鳞,要贴在大大的鱼身上才好看。

幼:奶茶杯的盖子也可以做身体的,盖子上插吸管的小洞就是鱼眼睛。

幼:吸管可以做尾巴。

幼:夹子夹在鱼头上可以用来做鱼的嘴巴,夹在两边可以做鱼鳍,夹在身体后面可以做鱼尾巴。

师:每一种材料都有很多用处。这里还有很多材料,我们可以剪一剪、拼一拼、折一折、连一连、摆一摆、粘一粘。只要动脑动手,就一定能把材料用

好、用巧。

三、讨论工具的使用

师:老师想给这些鱼贴上鱼鳃盖,你们认为用什么粘贴最合适?谁愿意来试一试?(分别请4—5位幼儿用不同的工具尝试粘贴不同的

鱼鳃盖,观察不同的结果。)

师:谁来把尝试的结果跟大家分享一下?你认为哪种工具最好?用的时候要注意一些什么?

幼:我发现用固体胶贴扭扭绳鱼鳃盖是贴不住的。

幼:我的鱼鳃盖是用撕好的报纸条折出来的,可以用固体胶贴。

幼:报纸卷的绳子可以用海绵胶贴,可是不好弯曲,可以先把两头贴牢,再贴中间。

......

师:不同的工具适合于不同的材料,有不同的使用方法,方法不同就会有不同的效果,所以,在选择工具时也要动脑筋哦!

四、实践操作

师:材料、工具都准备好了,现在就让我们开始做一条最美丽、最独特的鱼吧,别忘了给它取一个好听的名字。

幼儿操作,教师巡回指导,对有困难的幼儿给与帮助,特别是对不会使用剪刀的幼儿。

先做好的幼儿将作品放到场景中,并和同伴交流。

五、展示评价

师:海底世界一下子多了这么多新朋友,真是热闹。制作师快来介绍一下吧,说说你做的鱼叫什么,它最大的本领是什么。

幼:我做的鱼叫“飞鱼”,它的鱼尾、鱼鳍都很大,游起来快得像飞一样。

幼:我的鱼叫“泡泡鱼”,因为它身上的鱼鳞都像圆圆的泡泡。

幼:我这条叫“喷水鱼”,我在它的背上装了喷水装置。它在水里游得时候,会不停地往外喷水,我一眼就能找到它。

师:每个小朋友都选择了不同的材料和工具,用各自的方法做了独特的鱼,还给鱼儿取了不同的名字。我们以后可以仔细找一找更多

废旧材料,试一试,看一看能不能做出更独特的鱼来。

六、整理场地,结束活动

手工课件【篇6】

一、说教材

《剪花边》这节课,是浙美版美术教材第四册的第四课,在《彩蝶飞飞》一课之后,属于新课标划分的“设计?应用”学习领域,在前一节课中学生已掌握了对称的剪纸方法来剪蝴蝶,从而为剪花边作好了铺垫,从易到难,由浅入深,使二年级小学生能通过亲手实践,初步掌握剪纸的几种基本方法。本课以学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法为目的,引导和鼓励学生追求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活。

二、说教学目标

基于本课的特点,我将教学目标定为一下四点:

1、认知目标:通过寻找和欣赏生活中的花边,来了解花边的用途和特点。

2、能力目标:通过用折、剪的方法剪几条漂亮的花边,并能将它们美化、装点在教室里,从而锻炼了学生的动手能力,提高了欣赏水平。

3、情感目标:通过欣赏和学剪花边体验剪纸的乐趣,体现了学生美化生活的愿望和热爱生活的情操。

4、发展目标:培养学生善于发现、乐于创造、敢于表现的精神。

三、说学法

低年级学生,喜欢动手操作,因此在本课的设计中,我重在学生的动手参与,示范少而精,鼓励学生自主学习,掌握剪花边的方法。

四、说过程

花边,是生活中常见的一种图案,儿童可根据自己日常生活中的需要,创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中,我主要通过师生一起“寻找花边——学剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程,让同学们从生活中来,到生活中去。

第一部分:寻找花边

通过礼物导入,直观的引出本课的主角——“花边”实物,加强学生的认知。学生对于花边,看到过,但不一定能直接确定及命名,通过“寻找花边”,发现身边的“花边”,了解花边的实用性的同时,观察、比较,再次让学生明白什么是“花边”,认识花边——二方连续纹样的特点:相同图案、重复排列,感受花边在生活中的普遍性(花边的作用:装饰、美化我们的生活)。

第二部分:学剪花边

通过前一部分的学习,学生初步认识“花边”,在学剪花边的步骤开始前,我有意出示了一条自己事先做的“花边”,引出今天的任务——剪花边。同时,在本课的设计中,为了让学生能很好地应用之前所学的相关内容,了解美术课程安排的连贯性,我还有意提起了《手拉手好朋友》一课,让学生进一步理解“二方连续”的概念,并学会区分。在教师示范的过程中,我也有意出示了错误的方法,请求学生的帮助,使学生直观地认识到正确的做法:

(1)画。判断,这三种画法哪个正确?

(2)剪。注意:花边左右或上下的连接点不能剪断,剪时注意安全。

(3)对称剪纸法。

进而解决本课的教学重点,培养学生的自主探索能力和帮助他人解决问题的能力,体现学生的课堂主体性。

第三部分:设计花边

通过更多的“花边”作品的欣赏,增加学生的设计灵感,并通过教师语言:看了那么多小朋友剪的花边,你们想不想也来动手试试了?来调动起学生制作的积极性,学生在愉快的音乐声中快乐的动手,将纸条变成一条条美丽的花边,锻炼自己的动手能力的同时,体验美术课所带来的快乐。

第四部分:应用花边(作业展评、拓展)

评价是教学过程中不可缺少的一个部分,对学生的学习和成长都起到积极地作用。在本课的设计中,我将学生制作的花边贴在黑板上进行展示,并鼓励学生一起动手,通过说说自己最喜欢的其中一条,开展自评与互评的评价环节,让学生认识自己制作的不足之处及好的地方,与此同时,感受“花边”的美。在本课的最后部分,我结合第一个环节中提到的花边的实用性,提议学生将自己剪的花边应用到生活中去,装饰、美化自己的物品,让我们的生活更美丽。通过本课的学习,让学生发现美、创作美,并能很好的运用美。

手工课件【篇7】

秋天到了,幼儿园里植物的叶子不断的发生着变化。幼儿好问为什么,他们的好奇心很强,在幼儿热情高涨的时候讲解本节课,让幼儿体会到大自然无穷的奥秘。

活动目标

1、萌发幼儿的审美情趣,激发幼儿热爱秋天的思想感情。

2、培养幼儿的动手操作及创造美得能力。

3、发挥幼儿的想象力,能运用不同形状的树叶创造性剪贴出与之有类似的形状或花纹的物体,体验制作的成就感。

教学重点、难点

发挥幼儿的想象力,能运用不同形状的树叶创造性剪贴出与之有类似的形状或花纹的物体,体验制作的成就感。

活动准备

1、到幼儿园操场上观察各种树叶。

2、收集各种落叶,并用湿布擦干,压平。

3、卡纸、胶棒、剪刀人手一份。

4、课件,背景图。

活动过程:

一、激情引趣

1、律动进教室

2、现在是什么季节?我们一起到秋天的树林里捡树叶。

3、说说你捡到的树叶是什么颜色的?它像什么?

二、观赏课件、感知各种树叶的特征

三、教师示范作画,幼儿欣赏树叶贴画。

1、老师也捡了一些树叶,我想把树叶变成一只小乌龟。(边制作边讲解)

2、你想把树叶变成什么?

四、幼儿制作,教师巡回指导。

1、用剪刀时注意安全。

2、说说你把树叶变成了什么?

五、树叶作品展

六、活动延伸

让我们唱着歌到外面去寻找秋天吧!

手工课件【篇8】

一、设计意图

《可爱的小猪》是根据年级组课题《幼儿泥工技能学习和创造力协同发展的实践与研究》,并结合本班幼儿兴趣特点及发展水平设计的一个生成活动。通过《可爱的小猪》这个活动,让幼儿在团一团、搓一搓、压一压、捏一捏的过程中,发展幼儿动手动脑的能力,感受、体验创造美的快乐和自豪。

二、说活动目标

根据小班幼儿的年龄特点、年级组课题、《幼儿教育指导纲要》的精神和教学重、难点,设置以下的活动目标。

1.尝试运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的基本造型。

2.体验泥工活动带来的快乐。

教学重点、难点的确立:

我把目标中运用捏、搓等技巧做出各种姿态的小猪作为活动的重点。根据本班幼儿年龄偏小,小肌肉不发达的特点,我把熟练掌握捏、搓这两样技巧作为活动难点。

三、说活动准备

根据新《纲要》提出了"幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的活动空间,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动"。因此,在整个活动中应以幼儿的.自主参与为主,教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此,我做了以下准备。

物质准备:PPT课件,橡皮泥、泥工板(人手一份),棉签若干。

知识准备:了解小猪的生活习性。

四、说教法

《纲要》指出:教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使幼儿体验自由表达和创造的快乐。根据幼儿发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当地指导。

1.游戏情境法:通过歌表演《小猪睡觉》,萌发幼儿的兴趣,把幼儿引入到活动的氛围中。

2.教师讲解示范法:因为幼儿的操作技能是在逐步提高的过程中,虽然幼儿已有一些操作技能,但是要随心所欲地制作出艺术作品来,还需要教师的指点、讲解和启发。如:师生共同了解对各式服装的制作方法和材料,教师作适当的讲解和启发。

3.激趣法;根据幼儿具有形象思维的特点,通过观看作品展览会,从而激发幼儿的欣赏美和创造美的求知欲望,使幼儿已有的审美经验得到扩展、启发,以最终的艺术创作作好铺垫。

五、说活动设计特色

1.创设丰富、多元的活动环境氛围。

幼儿的智力是多元的,为幼儿创设的环境也应当提供各种得以表现的机会和条件,因此,本次美术活动中融入了很多元素,符合小班幼儿教学本身的需要。

2.环节设计始终体现了"趣味性"。

根据新《纲要》的精神和美术领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发,用逼真的场景,生动有趣的画面吸引孩子们的眼球,通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。

3.活动形式凸显游戏性。

新《纲要》的精神"游戏是幼儿园的基本活动。"它指出了我们在开展各类教育活动时,应该以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小,游戏对他们成长的作用就越大。在小班教学活动中,将适宜的游戏与相应的教学活动相结合,使幼儿能轻松愉快地获取知识经验,感受美术活动的快乐,培养对泥工活动的兴趣。因此,为完成活动目标,我将活动以游戏贯穿始终。在本次活动中,从导入活动歌表演《小猪睡觉》到传授泥工技能中游戏儿歌的运用以及活动评价时组织幼儿参观作品展览会等游戏的运用,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

手工课件【篇9】

一、说教材。

设计意图:

一次_的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼童利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次_物品来大胆进行创新制作,既培养了幼童动手动脑能力,又培养了幼童的创新意识,让幼童体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动,我特设计本活动。主要是引导幼童在欣赏废旧物变宝发明出来的美后,自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美,从中增进幼童的创新意识与环保意识。我认为,选择这一活动就如《纲要》中所说,“既符合幼童的爱好和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼童的生活,又有助于拓展幼童的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼童的生活。

目标定位:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有_表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

1、乐意与同伴交流自己制作的作品,培养幼童的合作意识,进步幼童的协商能力。

2、尝试用多种废旧资料制作海底世界,体验发明的乐趣。

3、增进幼童的创新意识与环保意识。

根据目标,我把活动重点定位于:用多种废旧资料制作海底世界,培养幼童的合作意识,进步幼童的协商能力。

活动难点:

如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之,我们建立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味_、综合_、活动_,寓教育于制作活动之中。为此,我们作了如下活动预备:

1、物质预备:收集制作玩具的废旧资料,师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、经验预备:幼童对海洋的水生动物有肯定的经验。

3、空间预备:幼童座位呈框字型摆放,展示台呈半弧形放置于幼童视线前面。

全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。

新《纲要》指出:“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动老师以参观者的身份引导孩子,以自己的语言启发幼童的创新意识外,还挖掘此综合活动价值,采取了适宜的方法组织教学,采取的教法有:启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

1、启发提问法:本次活动最经常使用这种方法,引起幼童的思考,启发他们的发明思维,让他们在老师的提问帮助下,更好地完成作品的制作。

2、直观法:本次活动的开头,老师就采取了这个方法,让幼童通过欣赏别人的作品,引起幼童创作的爱好,初步感受艺术中的美。

3、自主探索法:让幼童自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作,并在制作过程中学习合作,并进步幼童的协商能力。

4、分享交流法:本次活动的结尾部分,我让幼童将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享,让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

此外,我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼童获得对废旧物的理解和体验,达到了科学_、艺术_、健康_、愉悦_的_统一。

三、说学法。

以幼童为主体,发明条件让幼童参加发明活动,不仅进步了熟悉,锤炼了能力,更升华了情感,本次活动幼童采取的学法有:

1、多感官参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼童)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和成果”。因此,活动中我们引导幼童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼童自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼童通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享,又把大家的经验作一汇合,学会了相互欣赏、相互交流。

3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼童对废旧物有更深的印象,我们就采取了直接参与创作的过程,在创作活动中,体验废旧物变宝的创作乐趣。

与此同时,我们还通过幼童间的合作创做,交流分享。表达着各自的丰富、多样_的熟悉,体现着“以幼童发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采取环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

(一)激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一开始就让幼童欣赏由废旧物制作的作品,引起幼童制作的憧憬和爱好。

(二)自由选材,合作创作

在这一过程中,老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,让幼童自己选择资料,并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

(三)动手制作作品

在这个环节中,幼童开始制作作品,作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份,利用提问引导、启发幼童更好地发明作品。

(四)交流分享

在最后幼童作品的展示中,我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流,进步了他们对废旧物变成宝的爱好,并在这个过程中,体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动,孩子们以后在日常生活中,对于废旧物他们会持着如何利用的想法,环保的意识也增加了。

手工课件【篇10】

一、教学目标:

1. 根据自己的喜好选择不同的装饰材料,通过剪、逐层粘贴、折等形式来装饰和设计帽子,发展幼儿想象力、创造力和动手操作能力。

2. 乐意参与制作公鸡帽子的活动,感受浓郁的鸡年氛围,体验创作成功的喜悦。

二、教学准备:

1.物质准备:

(1)海报纸、彩色拷贝纸、彩纸、公鸡的眼睛、报纸、皱纹纸、水果网袋、手揉纸等;毛根、绒球、羽毛、纽扣、亮片等装饰材料;松紧带、胶棒、双面胶、勾线笔、剪刀等;

(2)视频:《小鸡小鸡咯咯哒》、ppt课件;

2. 经验准备:孩子们已经熟悉过鸡年的新童谣《小鸡小鸡咯咯哒》。

三、教学过程:

1. 谈话导入。

(1) 师:公鸡先生有一个很洋气的名字---罗斯特,你们看罗斯特先生有什么特点?因为今年是罗斯特先生的本命年,所以他要在今晚举行一场盛大的舞会,他想邀请所有的好朋友都是参加,今天老师也接到了给我们班级的邀请函,为此我专门制作了一顶漂亮的公鸡帽子去参加舞会。

2. 播放操作步骤视频。

(1)逐步出示步骤图,再次引导幼儿回忆操作步骤。

3.观察羽毛的线条(锯齿边、花边等)

4. 幼儿讨论制作内容

5. 幼儿制作。

(1)幼儿开始制作,教师进行巡视、个别指导。(播放轻音乐)

(2)在巡视的过程中帮孩子订好松紧带,完成的将帽子戴在自己的头上,坐回座位上。

手工课件【篇11】

活动目标:

1、学习撕纸,粘贴的简单技能,形成对撕纸、粘贴活动的兴趣。

2、养成整洁有序的操作习惯及团结协作的意识。

3、锻炼手部肌肉的精细动作,还可提高手眼的协调性。

4、撕后的形状来引起幼儿的极大的兴趣。

活动准备:

1、一个小筐子,里面有废旧画书纸、报纸,胶棒。

2、分组材料放在四张桌子上,分别是:第一组—彩色的路(背景图);第二组—下雪了(背景图);第三组—花瓶;第四组—给娃娃穿衣(废旧饼干盒装饰成娃娃)。

3、音乐磁带《挫冰进行曲》,轻柔的钢琴曲。

活动过程:

一、导入活动,引起兴趣。

二、学习撕纸的方法。

1、教师出示废纸,请幼儿想像怎样变小。

2、教师巡视,从中总结出好方法,及时的教给其他幼儿。

3、幼儿继续练习,教师观察每个幼儿,指导个别幼儿掌握撕纸的动作。

三、学习粘贴的技巧。

1、教师引导幼儿想像怎样把纸片贴到手上。

2、引导幼儿观察胶棒,知道它的特性和使用方法。

四、布置任务,幼儿练习。

1、任务1:铺一条彩色的路。

任务2:贴漂亮的雪花。

任务3:粘花瓶里的花。

任务4:给娃娃穿衣服。

2、在轻柔的钢琴曲中幼儿练习,分组合作。

(1)幼儿自由选择,分组合作共同完成任务。

(2)教师参与,鼓励幼儿贴的满,贴的多。

(3)引导幼儿想出贴的快的方法:先用胶棒在背景图上抹一小片,再将小纸片贴上去。

五、欣赏作品,共同评价。

1、将作品进行展示,幼儿自由欣赏,给幼儿以美的感受。

2、教师总结。

3、在音乐声中结束活动。

【过程描述】

1、幼儿随《挫冰进行曲》的音乐进入活动室,跟着音乐做动作。

红豆、大红豆、芋头!(孩子们一下子被音乐吸引了,利用歌曲中的称呼来称呼他们,当我喊到“红豆、大红豆、芋头”时,孩子们大声地答“到”,他们感到很新鲜,引起了极大的兴趣,为下面的活动做好了铺垫。)

2、(教师手拿废旧图书纸)——红豆、大红豆、芋头,你们看我手里拿的是什么?(纸)

对,是我们平时用过的图纸,这些纸以后是用不到的。

怎么样把它变成一小片一小片的呢?(幼1说:“用剪刀剪”幼2说:“用手撕”。)

真棒!这么大的一张废纸,我们可以用手来把它撕成一小块一小块的,那现在请小朋友从小筐里拿出一张纸,自己动手先撕一撕,看谁撕的快,撕的小。

(我发现有的幼儿撕的很快,也很小,他的方法是从一个角一点一点撕;而有的幼儿一下子就撕下一大块;还有的幼儿不知道从何入手,想寻求我的帮助。)

小朋友们都撕过了,那请你们把撕过的废纸到到小筐里,听老师说一说怎么才能把纸撕的又快又小。我们用两只手的大拇指和食指捏住纸片,朝相反的方向用力,就可以撕下一截纸,再将撕下的纸撕成更小的你喜欢的图形,然后放到筐里。

那现在再请你们用老师的方法撕一撕纸片,看一看纸片变小了吗?(在这一次练习中孩子们进步很快,特别是那几个不太会的幼儿,他们也感大胆尝试了,个别撕的快的幼儿还主动去帮助他们,充分体现出团体协作的精神。)

3、下面我要给你们变个魔术,看,这是刚才我撕下的纸片,我把它贴在手上,(纸片掉了下来),请你们闭上眼睛,这回我不让它下来!(快速在纸上抹上胶棒)看!它听话吧,你们知道我是怎么变的吗?(幼:“有胶水”)真聪明,就是这个,胶棒。我请几个小朋友到老师这来,用你的食指蘸一点和大拇指碰一碰,有什么感觉呀?(都说粘粘的)所以它能粘住纸片。

4、现在,第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子,那是小白兔的家,今天小白兔要请你们去做客,可是新房子前的路还没铺好,真着急呀!你们想一想怎么帮助小白兔呢?

冬天到了,冬爷爷来了,他带来了许多小雪花,山坡、草地、大树都像穿上了一件件白色的棉袄,真漂亮。下雪了,下雪了,我请第二桌的小朋友来把漂亮的小雪花粘上,好不好?

第三桌上只有一个花瓶,可是没有花,能不能请第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?

这是什么?(纸盒娃娃)那请第四桌的小朋友给它穿上漂亮的衣服,好吗?

(播放的钢琴曲)

(在分组活动中,刚开始孩子们是一小片纸抹一点胶棒,帖起来速度较慢)

请小朋友想一想,怎么才能贴的快一些呢?开动你们的小脑筋,看谁的方法又快又好。

(一个孩子想到先用胶棒在背景图上抹一片,然后拿起撕下的纸片放上去)。

好样的!小朋友说他的方法棒不棒呀?那请你们也用他的方法试一试,看看快不快。(幼儿都很积极地投入活动,作品完成的十分漂亮)。

5、看,四张美丽的画都完成了,我来把它们挂起来,你们夸一夸自己,嗨嗨嗨,我真棒!

(当孩子们看到通过自己的双手做出来漂亮的图画时,很兴奋,在议论:“你看,这个是我贴的,好看吗?”“我觉得我们撕的都很好”。从中我看到了孩子们从自己的作品中尝到了成功,个别孩子还树立了自信,最重要的是他们从活动中获得快乐,得到了满足。)

红豆,大红豆、芋头,你们今天真棒,废旧的纸撕下的小纸片可以帮助小白兔铺路,给纸盒娃娃穿衣,装饰美丽的花瓶,还可以当成小雪花,谢谢你们!

那我们以后看书的时候就不能随便撕了,我们可以像今天一样,用废纸来撕小纸片,一起来贴,一起来玩,好吗?

(播放《挫冰进行曲》)——请小朋友跟着音乐,和你们漂亮的图画一起来跳一跳舞吧!

【活动反思】

在此次活动中,我将音乐与美工这两种同时表现没的艺术形式巧妙的结合在一起,极大的吸引了孩子们的注意力,他们感兴趣,他们团结协作,共同的在轻松的氛围中欣赏了美、创造了美、感受了美。当看到小纸片装饰出那么漂亮的图片时,他们欢呼、雀跃,为他们共同的作品喝彩。最重要的一点是,他们知道了要用废旧的纸来撕,不再撕图书了。

但是,在活动过程中,有一些我没有提前考虑到的情况,孩子兴趣很高,对一切都很好奇,所以不时地会有个别孩子动桌子上的纸和胶棒,不专心注意力;在粘贴的过程中,有个别孩子会把胶棒胡乱抹,所以,以后在活动过程中,要提前讲明要求,让孩子知道什么该做,什么不该做,让孩子有序地进行活动。

手工课件【篇12】

活动目标:

1、学习用一次性纸杯制作小香包。

2、尝试用自己喜爱的图案装饰小香包。

3、了解中国传统节日端午节,知道端午节时人们除了包粽子,还有做香来驱虫辟邪的风俗。

活动准备:

1、观察大街小巷各种形状、图案的小香包。

2、一次性纸杯、红绳子、艾叶、牙签、油画棒。

活动过程:

一、介绍端午节,激发幼儿创作兴趣

让幼儿说一说端午节即将到来的时候,有什么新发现,重点讲一讲看到的小香包是什么样子的。

二、示范制作小香包

1、出示纸杯,小朋友想一想用纸杯怎么做香包?

2、出示艾叶,让幼儿闻一闻,有香气。

3、先将纸杯口压扁,用牙签在杯口边缘穿几个孔,把艾叶放入纸杯中,用红绳子逐个孔穿过去,像缝衣服一样,把杯口缝合起来,在杯口头打个结。

4、用油画棒在纸杯上描绘出自己喜爱的图案。

5、在杯口中间系一根长绳,可以挂在脖子上。

三、鼓励幼儿自己创作,可以在纸杯边缘加上穗子

四、结束活动,交流分享

1、幼儿互相欣赏同伴的作品。

2、在纸杯的底面,写上自己的名字或祝福的话,可以作为节日礼物赠送他人。

创意画课件(通用12篇)


在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径,好的教案课件是怎么写成的?我们经过反复修改和微调为大家呈现出了精致的“创意画课件”,请您将此页面加入收藏夹以备不时之需!

创意画课件【篇1】

活动目标:

1.树立同学之间主动交往的意识,通过活动,培养学生的人际交往能力,使他们在陌生环境中也能尽快熟悉,消除陌生感。

2.培养团队合作意识、随机应变能力。

活动难点:

帮助学生掌握交往的方法、技巧。

教师说明游戏规则:

①参加游戏人数必须是双数;以40人为例,分成两组。

②每人发一张写有词语的卡片,在20人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人,手拉手坐下,20个词语必须都组成10个最佳短语。比一比,两个小组哪个组用时最短。

④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴,即新朋友,两人手拉手坐在一起,并读出自己组成的短语(考验默契),读完后,给每一对合作伙伴(新朋友)发一包七彩糖。

⑤回答问题,分享糖果。

与自己的新朋友交流完一个问题后,一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。

①运物品。物品有:一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳子。

②分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。

③要求。把所有物品一次性运到对面10米处,再运回原地,搬运途中水不能打翻、漏出。

④总结。只要把3杯水倒进可乐瓶,再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子,两个人一起抬起箱子,另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。

通过两个游戏活动,让学生了解一定的交往技巧,培养他们的合作意识和随机应变的能力。

创意画课件【篇2】

活动目标:

1.能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

2.理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

活动重难点:

重点:理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点:能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。

活动准备:

物质:散文诗挂图、动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

知识:已有的生活经验。

活动过程:

一、导入:

播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、展开:

1.讨论:什么季节才会有这些动物?小结:夏天,这些动物会唱歌。

2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的`语言进行描述。

(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延伸:

仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?

创意画课件【篇3】

1、知识与技能:引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。

2、过程与方法:培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

3、情感态度与价值观:培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

【教学重难点】引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。

【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。

一、播放录像中的窗外景色,引导学生初步欣赏,导入本课题。

二、学生回忆自家窗外的`景色,并在小组中进行交流。

1、自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色?

2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想?

2、画面的构图。

四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素:

2、示范写生要点,强调构图的安排。

2、也可以根据想象,画窗外的各种景色。

六、分组写生,师作实际指导。

七、展示作业,引导观摩互相交流评价。

八、拓展:课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

创意画课件【篇4】

一、问题导入,识字认字。

1、出示带有拼音的“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”

①根据实际情况,用各种方法诱导读,指导读。

②分类读,重点指导读准前后鼻韵母和前后鼻音的生字。如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。(多用激励性的语言。)

③记字形,尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。让学生自己认记“春”“惊”的字形。此外,指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

2、打乱顺序,出示“远、近、有、无、来、去”。

①指名多人读。

②提出问题:你发现了什么?学生各抒己见,师把握语言的规范性完整性。

③问题归总,提取主要发现:三对意思相反的词和“远、近”共有的偏旁“辶”。

④充分了解词义,可用举例说明等方法帮助学生加深印象,为下面的有效学习做准备。

⑤引导学生说说已知的意思相反的词,让学生感觉到意思相反的词有很多很多,找一找特别有趣

⑥出示文中的“我会说”,再找反义词。

二、揭示课题,观图说话。

①明确这是一幅画,揭示课题。

③出示“远”和“近”,让学生选择看整座山和听水声的距离,并说明理由。

④把画中山水与实景山水比较,找区别,再次明确这是“画”,引出板书:有色、无声,强调画中山水的特点。

(1、两句字数相同2、有两对意思相反的词3、写的是画中山水的特点)

①远看/山/有色,近听/水/无声。

①诱导学生通过观察用完整的话反驳老师的话,明白画上画的是桃花,季节是春天。

师:如果我说画中画的是秋天,你们有什么不同的看法?

2、学生又一次观察区别,引导学生说出画中的鸟儿不会动不会飞走,引出:人来鸟不惊。

3、重点感悟“惊”。

②鸟儿害怕的反映是马上快速飞走,可以说惊走。左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

③比较用“惊”好还是用“飞”好,给惊找朋友。

4、说话:这首古诗是什么?(谜语)你是怎么猜出来的?观察古诗的特点,学生能发现多少是多少。

远看/山/有色,

近听/水/无声。

春去/花/还在,

人来/鸟/不惊。

朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看――,近听――,春去――,人来――”。还可以打手势,手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。

②在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。

创意画课件【篇5】

一、说教材

本文是一篇童话,是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里,作为材料,拌成混凝土,铺在马路上,它和伙伴一起为大众服务,支持大众的脚,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。

二、说教学目标

(一)知识教学点

理解课文内容。

(二)能力训练点

分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。

三、说教学重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。

四、说教法学法

教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。

为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。

五、说教学设计

1、揭题

师:同学们,今天我们来学习《小青石》这篇课文,同学们已经预习过这篇课文,谁来说说起初,小青石的理想是什么,小黑石的理想又是什么,后来,小青石的理想又变成了什么?

(师出示:起初,小青石的理想是小黑石的理想是后来,小青石的理想变成)

2、初读,理清思路

生自言自语地练习,练习好的把手举起来。

师:谁来说说?

生:起初,小青石的理想是想到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒 适的生活。后来,小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚,为大众服务是最快乐的。 师:小青石是怎样改变自己的理想的呢,它起初又是怎样对小黑石说的,把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。)

师:我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?

生:我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。

师:我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢? 生:我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。

师:请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。

3、研读课文

师:小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳(过渡读课文的第九、十两小节)

师:下面的内容我想请同学们换种方式读,把下文的“小青石”

和“它”换成“我”来读,读的时候感觉有什么不同,能体会到什么?

(生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。)

师:同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读,感觉有什么不同,体会到了什么?

生发言。

师:说的真棒,让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的

第21节。

(学生深情地朗读)

4、小练笔

师:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇 地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊??同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!

[出示:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊:“(同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!)] (学生奋笔疾书。)

师:同学们,谁自告奋勇地来说。

生读小练笔。

5、课后延伸

师:同学们,小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想,你们有自己的理想吗,你的理想改变过吗,能向老师和同学倾诉吗?(同桌互说自己的理想)

师:谁来说说自己的理想?

师:同学们,不管你的理想是什么,只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了!

创意画课件【篇6】

四、学生分析:

本课是:桂美版美术教案中第四册《农家宴》,造型表现课,农家宴教学主要是运用身边的材料,学习一些简单的造型手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想。桂美版美术二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少,针对学生的生理和心理特点,《农家宴》这节课主要是从对农家美食的感官体验入手,以丰富生动的教学方式让学生以看看、想想、做做,说说、演演的形式参与到教学活动中。本学习内容接近学生生活,在直接体验的基础上,学生更能饶有兴趣地投入到学习中去,主动去动手制作美食,积极展示自己的学习成果,培养学生的集体观念和与他人合作的能力.

五、教材分析:

《美术课程标准》指出:在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,模糊学科门类界线。因此本课教学旨在突出学生的学习活动方式,不过于强调学科中心,在教学过程中引导学生尝试不同的材料,探索各种造型方法。教师不仅关注学生美术作业的结果,还应重视在学习活动中参与、探究和合作学习的过程。

本课桂美版美术教案《农家宴》,引导学生利用常见的橡皮泥、彩色纸、蔬菜瓜果、树叶、废弃材料等物品,通过切一切、摆一摆,拼一拼、包一包,扎一扎等方式,做成一盘盘美味的食物,然后评选优秀作品以厨师上菜,报菜名的方式将作品组成一桌丰盛的农家宴。以展示农家菜肴,表演节目迎接宾客的形式,让学生体会制作的乐趣。并能够大胆地表达自己的感受,养成良好的习惯和生活能力。

六、教学目标:

1、知识目标:通过感知和表现学习活动,制作简单的平面或立体的造型。

2、能力目标:能够创造性地利用身边的材料,动手制作出有创意的美食,大胆地表现个性。

3、情感目标:体验分工合作的乐趣,通过具有家乡特色的活动的展示,培养学生热爱家乡,介绍家乡的民族自豪感。

七、教学重、难点:

1、教学重点:通过创设有趣的感知与表现活动,调动学生的学习主动性,调动学生展开想象,大胆创作。

3、突破重、难点的方法:

⑴通过观察范例实物和欣赏媒体资料,激发学生的创作积极性和表现欲望是解决教学重难点的手段。

⑵循序渐进的教学过程和学生对事物外形的感知与表现的引导,是解决教学难点的要点。

八、学习材料的准备:

1、师生各自准备自己喜爱的多种材料,如:橡皮泥、彩色纸、蔬菜瓜果、树叶、废弃材料等。

2、教师准备多媒体课件、范例作品、制作工具。

3、学生根据自己的喜好准备碗碟等物品。

通过欣赏壮乡美食图片,让学生直观地了解壮乡美食的特征、色彩搭配和材料特征,调动学生的学习积极性。

2、品美食――学生品尝教师带来的壮乡美食。

3、说美食――学生自由说壮乡美食的特色。

4、参加美食节――出示美食节邀请函,激励学生参与。

1、观察范例,观察美食的制作材料。

2、教师示范――探索美食的制作步骤。

①教师展示台示范,用手语及肢体语言讲解,引起学生的高度兴趣。

②引导学生说出制作步骤:1、想特征;2、选材料;3动手做;4、取菜名

2、创设情境,出示作业要求:请选择你喜欢的材料,制作具有特色的食品,为它起一个好听的名字,组成一桌丰盛的农家宴!

5、学生作业,教师巡堂指导,配乐。

五、美食大汇粹――展示、评价学生作品。

3、各小组用自己喜欢的方式展示农家宴。

①学生商量用唱歌、跳舞、广告宣传等方式展示美食。

创意画课件【篇7】

图形创意教案

第一章

图形创意概述

我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情,表情达意,而对图形图像,只是看中其直观性与愉悦性。人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多,但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的,特别是到了科技手段高度发达的今天,影视、网络和多媒体的普及,配合传统的印刷文化,以至使图像成为传递信息的主要载体。

当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向,作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像,视觉文化的时代已经到来,图像化的时代已经到来。艺术设计作为一个现代概念,正是艺术与科学、图形与概念的交会之处,尤其要突出图形在设计教育中的重要性,毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产,文明的发展和历史的进程。

一、图形的产生

图形的产生源于人类认识和改造世界的需要。人类认识自然、社会要依靠视觉与思维,而视觉与思维又要借助形象与概念,这中间仅借助于自然形象是远远不够的,必须人为的去创造,一部分是为了表达自然现象,另一部分是为了表达概念。除此之外,人们改造自然,社会和人生,也需要创造形象与概念。椐推测:人类可能有近百万年的语前期,近十万年的言语期,近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期,从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定,洞穴艺术中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。

从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术,到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明,到近代及现代图形设计概念的导入,图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。

二、图形的概念

图形设计正式形成于本世纪六十年代初,英文“图形”一词是”Graphic”,它的词义是:由绘、写、刻、印等手段产生的图像记号,是说明性的图画形象,以别于词语、语言、文字的视觉形象。可以通过各种手段大量复制,是传播信息的视觉形式。

图形设计是一种图像记号,是传播信息的视觉形式,图形设计师们通过一种形态的变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号,标记和代码,而使之成为一种具有政治、经济、文化或生活价值的东西,并以此来表现任何主体。设计师不拘一格的意念和艺术家内心的自然情感的流露将出现在其非凡的图形创意当中。

图形设计是经过印刷以后大量复制的设计。今天广告活动日趋重要,而宣传方法日趋复杂。图形设计的范围亦从昔日的海报、报纸杂志和商品包装等扩展到摄影图形、电视和电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。

冈特.兰勃曾经说过“图形设计师是这样的一些职业工作者,他们通过一种形态得变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号、标记和代码,而使之成为一种具有政治、经济、宗教或文化运动价值的东西,并以此来表现任何主体如果设计师愿意的话,不拘一格的意念和艺术家内心的自然情感也能出现在一种非凡的图形设计之中??”

三、图形与传达

图形与文字是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。

我们知道,思想、情感、信息都是一种抽象的形态,看不见,摸不着。人们在进行思想情感交流时,需要用一种可以被我们的感官感知的物质形态来负载抽象形态的意义,这样才能实现交流过程。

比如,生活中最常见的对话交流。我们通过发音塑造一个听者可以用耳朵感受的“声音形象”以此表达我们所要说的意思,而这个声音形象与我们所要表达的“意思”之间的关系是说者与听者之间的共同约定,这样交流才能完成。言语的有效性仅限于具有共同社会约定关系的语言集团之内,我们学习语言就是学习语言媒介(声音或文字)与它替代物之间的社会约定关系。掌握了这种关系,才能掌握语言,从而获得与社会交流的能力,可见社会的约定性是语言媒介实现意指功能的关键。而这需要通过长时间的学习才可以掌握。

在理论上,图形交流与对话交流是很接近的,对话交流是通过发音塑造一个听者可以用耳朵感受的“声音形象”以此表达我们所要说的意思;而图形交流是通过图形塑造一个观者可以用眼睛感受的“视觉形象”以此表达我们所要说的意思。但与对话不同的是我们解读平面设计的图形前并不会接受什么专门训练,并且不需要文字提示即可看懂他的意义,因此图形可以跨越语言障碍而成为一种“世界语”。在国际交流中,可以为不同语系的人所理解,成为一种更广泛的语言,并受到国际活动组织者们的重视,在社会交流中扮演着积极的角色。

另有一些图形,特别是一些表达抽象的概念、思想、感情的图形,他们本身没有具体的形状可以参照,而优秀的图形设计师可以运用图形将他们生动的表现出来。这时图形于对象的关系就往往是象征性的关系模式,图形的意指作用主要依靠象征性图形所具有的社会文化惯约和规则来实现。从中我们可以发现图形语言不仅可以跨越语言障碍为更多的人所理解,同时也可以表达出复杂的情绪和对事物更深层次的思考。所以平面设计中的图形发挥类似语言的作用,在社会交流中扮演积极角色。

四、图形设计语言

图形作为设计的语言,要注意把话说清楚。在处理概念须抓住主要特征,注意关键部位的细节。

图形表现是通过对创意中心的深刻思考和系统分析,充分发挥想象思维和创造力,将想象和意念形象化、视觉化的过程。这是创意的关键的环节。

由于人类特有的社会劳动和语言,使人的意识活动达到了高度发展的水平,人的思维是一个由认识表象开始,再将表象记录到大脑中形成概念,而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定,从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来,独立于思维中保持并运作的。通俗易懂、简洁明快的图形语言,才是达到强烈视觉冲击力的必要条件,以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。

在一定的艺术哲理与视觉原理中,创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意,在现在的图形创意、广告设计中,它是以视觉形象出现的,而且具有一定的创意形式。

五、图形设计与符号形象

图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、较准确的传达媒体,它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中,符号学的运用,影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在,使平面图形设计的信息传达更加科学准确,表现手法更加丰富多彩。

平面图形设计本身是符号的表达方式,设计者借它向受众传达自身的思维过程与结论,达到指导或是劝说的目的;换言之,受众也正是通过设计者的作品,与自身经验加以印证,最终了解设计者所希望表达的思想感情。显而易见,作为中间媒体的平面图形设计作品,这时就充当着设计者思想感情符号,而这个符号所需表达的信息是否可以被观者准确的、快速的、有效的接受与认知,就成了设计作品成功与否的标志。这正是由设计者在设计的思维过程中对图形符号的挑选、组合、转换、再生把握的准确有效程度所决定的。由此可以说,符号是表达思想感情的工具。

平面图形设计,是以信息传达为目的的,符号的三个类型和层次从符号与它指涉对象(即其指向与涉及的事物或领域)的关联上,目前在符号理论研究领域普遍认为可以将符号区分出以下三种不同的类型,同时也是符号的三个层次图像符号(ICON)图像符号是通过模拟对象或与对象的相似而构成的。如肖像,就是某人的图像符号。人们对它具有直觉的感知,通过形象的相似就可以辨认出来。指示符号(INDEX)指示符号与所指涉的对象之间具有因果或是时空上的关联。如路标,就是道路的指示符号;而门则是建筑物出口的指示符号。象征符号(SYMBOL)象征符号与所指涉的对象间无必然或是内在的联系,它是约定俗成的结果,它所指涉的对象以及有关意义的获得,是由长时间多个人的感受所产生的联想集合而来,即社会习俗。比如红色代表着革命,桃子在中国人的眼中是长寿的`象征。

没有什么问题像与符号有关问题那样与人类文明的关系如此复杂如此基本的了,符号与人类知识和生活的整个领域有关,它是人类世界的一个普遍工具。

六、现代图形的设计观念

1.以传播信息为目的,以信息内容为诉求中心。

2.图形设计的行为特征主要是建构表达信息内容的,视觉形式的,独立完整而有序的“语句”。图形设计以成为独立的“语言”设计学科。

3.表现形式多样化。设计在美术、科技之间任意游离并兼收并蓄其中对信息传播有用的各种因素。4.5.6.7.在形式上日趋符号化。

以生产工艺为制约、为契机。

强调对图形系统运用的策略和计划性。以创造性为最高要求。

第二讲

图形创意的思维模式

设计师的神秘力量在于他能通过其作品给人以惊悸感,从思维方式上看,它是对平面的、线性的、聚合的思维方式的突破,而是以发散的、立体的、非线性的、以直觉、灵感的方式为主。而创意图形正是这种创新思维模式的图形化的过程。

图形创意的思维模式主要包括联想与想象两个方面。

一、联想——图形创意的基础

联想是指由A事物联想到B事物的心理过程。即由一件事物想到与之相关的另一件事物。人脑中各种信息组织样式之间联系的产生,主要是由他们之间联系强度、数量及主体的需要、情绪、兴趣所决定,外部环境因素也有一定制约作用。具有各种不同联系的事物在头脑中所形成的信息组织样式会以不同的方式形成暂时的联系,从而形成不同的联想规律。

图形创意始终依赖于设计师的创造性联想。联想是创意的关键,是形成设计思维不同联系的事物的基础。

客观事物之间是通过各种方式联系的。这种“联系”正是联想的桥梁,通过这种桥梁,可以找出表面上毫无关系,甚至相隔遥远的事物之间内在的关联性。这种图形联想方式强调过程而不重结果,主要相对应目前创新思维过程的两种理论(过程论和顿悟论)中的“过程论”。这一联想过程看似逻辑的、线性的,但由于其中的连接因素,有的是因为形似(感性的),有的是因为意联(理性的),其思维结果同样是全面、立体的。当一个人沉浸于或一种图式的研究过程中,多种图式可能多被想到,与之相关联的可能的视觉语言就会很容易的被搜索到。

联想可以分成简单联想和复杂联想。简单联想是把具有类似特征的现象,或时空上接近的事物,或相对立的现象联系在一起,包括类似联想、接近联想、对比联想;复杂联想又称关系联想或意义联想,它是指由见到的某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。复杂联想包括因果关系以及作用关系、效用关系等。

就图形创意而言,通过联想可以开拓创意思维的天地,打开创意思维的通道,使无形的思想,朝有形的图形转化,并创造出新的形象。

人们思考事物时常常表现三个特点:①用形象思考;②用概念思考;③用关系思考。形象联想

事物的形象丰富多样,这里指可视的形象和已经视觉化的形象。它们由点、线、面、体、空间等基本形象构成,都具有位置、方向、角度、密度、尺度、比例、运动、变化、速度、质地、色彩等形象元素。

形象联想可由基本形象进行。由此点想到点,再由点想到线、面、体和空间。

形象联想也可由形象元素进行。由此位置想到彼位置,再由位置想到方向、角度、密度、尺度或者想到运动、变化、速度、节奏、质地等。

形象间的关系非常复杂,引发的联想也十分丰富:其一,是基本形象与形象元素之间的相同、相近、相似、相反关系的联想。其二,是形象与结构、形象与意义之间的局部与整体、阶段与过程、原因与结果之间的联想。总之,形象联想中存在一个大千世界。

2.概念联想

概念联想又称抽象联想。指运用逻辑工具对联想思维内容进行抽象和推演的思维活动。也就是人们对事物意义的认识及其语言和文字的表达。具体的客观对象,经过思维处理而变成抽象,这是思维把握对象的一个基本方式,不是对具体的对象的直接描绘,而是通过概念联想等思维活动,把对象整合成为反映客观本质的具体。都成了人们对事物意义的认识与认识者的关系密切;也与认识的对象、工具、过程、方法的关系密切;还与认识的结果,表达结果的符号及人们对符号的理解等关系密切。

这样一来,认识的主体、对象、工具、过程、方法、结果、表达与理解都成了人们对事物意义的认识要素。那么概念联想便可以从这些要素开始,由此要素到彼要素,由主体到对象、工具、过程、方法、结果、表达与理解,正面之后到反面,局部之后到整体,阶段之后到过程,再到其他更多更复杂的概念。由此可见,概念联想中也存在一个无限的世界。

3.关系联想

这关系是指形象各部分之间的,此形象与彼形象之间的,所存在的相同、相近、相似、相反的关系,这些关系把各种形象与概念联系起来,使我们的思路开阔和敏捷,使我们的认识系统和深入,使我们的形象丰富又新奇。

以此为起点,思考很容易进入分析与综合,推理与判断,比喻与象征,也很容易进行形象的重组、改进与创新。

1.

二、想象——图形创意的动力

想象是比联想更为复杂的一种心理活动,这种心理活动能在原有感性形象的基础上创造出新的形象。这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造所形成的。人们虽然能够想象出从未感知过的或实际上不存在的事物形象,但想象归根到底还是来源于客观现实,是在社会实践中发生发展起来的,它对我们进行创造性的思维活动有十分重要的作用,能有力的推动我们的创造性思维。

在通过联想把图形的主题与各种有关的形象联系起来以后,设计师就要展开想象的翅膀,把各种形象揉合起来,以产生出全新的形象,想象与联想相互沟通,相互转化。

想象一般可以分成两种:①再造想象;②创造想象;

1.再造想象

当根据语言文字或图形的启示再造出相应的新形象的心理过程。再造想象与虚实联想类似,但比联想的活动空间更广阔、更灵活、自由。

2.创造想象

是根据一定的目的、任务,在脑中创造出新形象的心理过程。这种新形象的创造必须用已积累的知觉材料作为基础。图形设计师通常要使用许多形象素材,并把他们加以深入的改造以后,才能通过组合和融合,创造出全新的形象来。创造想象是比再造想象的活动空间更加自由灵活的一种想象,是创造性思维发展到阶段的产物。

想象虽有广阔的天敌可以翱翔,但在图形创意中,它活动的方向和范围都要按照设计的目的和要求围绕着主题思想来进行。不论在构思中,想象如何奇特和自由,都不能离开表达主题思想这个基本要求,并按这一使命去运用、改造和组合这些有关的素材,使创造的形象能准确而充分的表达主题。

尽管想象而获得的新形象可能不符和客观现实的逻辑性,但是它却以虚构的幻觉形式揭露了事物的本质,说明了问题,既以不和逻辑的形象表现出和逻辑的主题。

因此我们说想象是图形创意的动力。

第三讲

图形创意的表现形式

图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。我们把它归纳成为两个方面的内容:解构与同构。

一、解构——发掘形象整合的素材

世界万物都有可能进行无尽的切割,分解成无数的细小单位。而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有的特性。为了把素材组合成新的形象,就要把相关素材加以分解重构,这就是解构。

因此,当我们面临一个设计主题(词组)时,试图寻找多种视觉表现形式时,不妨把他们分解,进一步引向具体,变成细节,引出多种视觉形象,然后选择其中最具代表性的元素作为设计素材重新整合。

形象素材的解构过程实际上就是形象的分析过程。而重构既是整合,只有经过分析的途径,才能达到整合的目的,这种形象素材的寻找、收集、整理的过程,也是在寻找创意的表现,更是探询阐释信息内容最佳的视觉表达形式。

例如,设计一幅城市印象海报,我们可将它的文化、经济、地域、民俗、饮食等作为基础,进行逐个分析,进而得到许多城市概念,如,开放的、发展的、包容的、通俗的、商业的、美食的、拥挤的、喧闹的、新旧冲突的、充满机会的等等,然后,通过联想、想象得到创意灵感和素材。

二、同构——探寻形象整合的条件

将不同的但相互间有联系的形象素材,巧妙的结合在一起,整合成新的形象。这必须有先决条件,就是:他们之间应该有适于整合的共性。对于这种共性,我们称之为同构。为了成功的进行形象的整合,必须通过观察与联想,刻意的进行同构的探询。

同构图形要求“整体统一“的概念,合理的解决物与物、形与形之间的对立、矛盾,使之协调统一。

同构图形强调“创造”的观念,同构同形并不追求生活中的真实,更注重视觉意义上的艺术性与合理性。

同构的方法很多,我们在这里主要介绍四种:①共生同构;②异影同构;③置换同构;④延异同构。

1.共生同构在共生同构中,物形与物形的的轮廓线之间相互成为对方的一部分,彼此相互借用、相互衬托、相互依存,反映出两种不同的物形,从而一语双关的表现创作主题。

由于共生同构图形是通过分界线进行转换,因而形成了一种共生现象,共线的轮廓本身并没有发生什么变化,但它在不同的时刻呈现出不同的形状,作为一个公用的轮廓线,它必然在不同的时刻属于两个不同的物形,一种物形造就了另一种物形,假如一种物形消失,另一种物形也就不存在了。

共生图形创造出特殊的物形,两者不仅是一种限制,同时也是一种互借。共生同构可分为正负形同构和轮廓形同构。

2.异影同构

借用影子投射到背景上时的各种可能:如果背景是凹凸不平的或者是扭曲的,影子也会变形;如果光源变动,随着距离角度的变化,影子也会随之变形,这就是常规的、普通的异影表现。当设计师为了体现其创作意念而对影子进行变异时,异影同构图形就产生了。

异影同构常用来反映事物的内部矛盾关系,当实形代表现象时,异影则反映本质;实形代表现实时,异影则反映将来或过去;当实形代表现实时,异影则反映幻觉等。在视觉传达中异影同构得到了广泛的应用。

3.置换同构

置换同构图形常利用物形与物形之间的相似形,按照一定的需要,在保持其物形基本特征的基础上,将原物形素材中的某一部分换上另一种物形素材,产生一种具有新意的奇特形象,这个新形象虽然出现了“张冠李戴”的谬误情景,但却因此表达了图形的主题思想,增强了视觉传播的表现力。

4.延异同构

“延异”是指在图形中,将一种物形通过某种过渡变成另一种物形,从而显示出其渐变的过程。

在自然界的发展中存在着很多完美的渐变过程,如:从蛹化碟的过程;从蛋孵化的过程等等。延异同构在视觉上的展现比自然界更加奇特有趣,它可以将子弹变成面包;将水里的鱼变成天上的鸟,其价值和意义在于物形之间的相互转化,而达到一种新的整合。

创意画课件【篇8】

教学设想

本篇不是从解放军盖起小屋,梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘。而是集中在一个夜晚和早晨,按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序,组织材料,结构篇章,间接描写解放军和梨花姑娘,叙中融情,叙后抒情,抒情结尾;其中两段具有插叙作用的人物语言,表明小屋的建造者和照料者,并在叙写所见所闻当中,先设置出一个悬念,穿插两个误会,步步深化悬念,最后彻底解开悬念;从而体现出了作者构思谋篇的匠心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量,达到教学目的。 本篇以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意,培养鉴赏能力。

教学目的

1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。

3.学习优秀人物的向雷锋学习。

本篇安排两个课时进行教学。

创意画课件【篇9】

活动目标:

1、了解夏季带来的变化,感受夏季的色彩。

2、尝试运用冷色调,描绘自己对夏天景象的感受,理解与想象。

3、发展学生感受美的能力,提高学生对美术活动的兴趣。

活动准备:

夏天的图片;彩砂纸;记号笔、蜡笔;

1、师:夏爷爷来到人间,大自然的变化可大了,你们知道会哪些变化呢?

2、师小结:夏天,可真美啊,绿色的大地,绿色的树、你是一个绿色的世界,是你给世界带来了绿意于清新的空气,我们爱你——夏天。

1、师:你觉得夏天给你怎样的感觉?(很热)画中主要运用了哪些颜色?

2、师:小朋友,你们说的很对,粉和红色会给我们暖的感觉,它们是暖色调的,还有绿的、黑色的`也属于冷色调的,夏天主要是以暖色调为主来表现的,使用的面积比较大,冷色系为辅,可以不用,或者少用。)

师:今天我们也来画一画美丽的夏天,你想画什么呢?

你准备选哪些颜色用到今天的画中呢?

1、鼓励学生大胆画出自己心中的夏天。

2、教师随机指导,要求学生要注意画面的工整以及布局的合理。

3、提醒学生选用暖色调画夏天。

4、涂色时,也可以选择一些适合的鲜艳的颜色,但块面要小,那样画出的画才会更漂亮。

让学生在自己的作品中感受夏天大自然的美,感受夏天的色彩,比一比谁的作品更能让我们体验到夏天的美丽。

创意画课件【篇10】

一、说教材

(一)教材来源、分析

《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课,本课教材除了从自然生命的规律发展出发,从容易理解理解的角度出发以外,也以孵化作为引子,根据生命构成的过程,延伸到创作的发生、发展、生成的过程,进而使学生能大胆联想,创造出新颖的、表现独特的作品来。培养学生丰富的想象力与概括的造型表现力。

(二)教学目标

1、知识目标:探索生命的奥秘,启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。

2、技能目标:经过记忆和大胆的想象,用自我独特构思的表现形式来感受生命的不屈和美丽。

3、情感目标:培养学生热爱生命、珍惜生命、关注生命。

(三)教学重点:用独特的构思表现动物破壳而出的情景。

(四)教学难点:表现的自由性和不一样种动物的特点,经过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

二、说教法

依据本课的性质及学生,我主要采取“观察——引导——启发——创造”,以小鸡出壳为线索,充分利用客观条件,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。经过观察活动,懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命,捕捉感人、美丽、生动的瞬间,表现自我的不一样感受。

三、说学法

据教学大纲要求和教材资料的特点,在教学中,注重指导学生

(1)观察尝试表演的学习方法

(2)大胆、创造的造型表现力

四、说教学程序

(一)故事导入,了解生命是怎样诞生的。

每个宝宝都是妈妈经历了十月怀胎,你们也是。在妈妈的肚子里经历了十个月,在出生那天,就用手脚蹬。是告诉妈妈,“我要出来了!”这天是你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经历着痛苦也享受着幸福,因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样,他们有他们的方式来到这个世界。

鸡蛋宝宝带着妈妈的体温来到我们这个美丽的世界,它在鸡妈妈的精心孵化下,蛋宝宝的内部慢慢地发生了变化,慢慢地变成了一只小鸡,到了第21天的时候,小鸡最终破壳而出了。

(二)在欣赏,感受小动物出壳时的情景。

之后,请同学们来做做小鸡从壳里出来的样貌。(破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。)

有的很新鲜、有的很自豪、有的很娇气躲在妈妈的身边、有的很友好和其它小伙伴一起打闹、而妈妈看到那么多的孩子出世了,又是爱惜又是激动。

还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的?如:恐龙、企鹅,鸡,鸭、鸟类、鳄鱼、蛇(教师课件展示各类的动物的形象)

它们一出生最想干什么?比如小海龟、企鹅等等。(播放课件)

我们共同欣赏小朋友的画。(播放课件)

小组讨论、交流。

小朋友们,我们不但观察了小动物出壳的情形,还欣赏了小朋友的作品。下头请同学们谈一谈你想画什么?(如:小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的情形、小海龟奔向大海的情形。)

(三)、创作与表现

与学生探究小动物出壳的表现方法:

(1)生命自然构成的连接图。

(2)妈妈和出生的小动物、未出生的小动物的心境。

播放以出壳为题材的美术作品,同时播放音乐,让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新颖的、表现独特的作品来。

(四)、欣赏与评价

教师收起几个学生作品(好、中、差各一件)让大家评一评。从以下几方面来评:造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬,不梦想的作品让学生自我找出不足,然后让学生自我修改,并加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。

最终教师总结谈话,鼓励同学们热爱生命、珍惜生命、关注生命,捕捉感人、美丽、生动的瞬间,表现自我的不一样感受。

创意画课件【篇11】

(同学)油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画资料可任选一种

1.组织教学。

检查、了解同学的课前准备情况,让同学恬静下来,集中注意力。

2.感受与想象。

(1)听:乐曲《春天在哪里》。提问:听懂了吗?你知道这首歌主要歌唱了什么?你喜欢春天吗?为什么?出示课题:《春天来啦》。

(2)忆:春天给大自然带来了什么变化?谈谈你印象中的春天。 如:天——蓝蓝的;水——凉凉的;风——轻悄悄的;草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的;花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……

(4)想:你还看到过哪些春天的景象?引导同学讨论补充,使同学认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。

(5)看:教师课前收集的各种春天的图片。让同学进一步感受春天的美和色彩。

3.考虑与表示。

(1)春天有哪些主要色彩?(看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让同学自由选择。)

先让同学大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。

(2)课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

(4)欣赏大师和同龄人的作品,分析不同资料、不同表示方法在不同作品中的运用。

如:用哪些主要颜色来表示春天?用什么资料?用什么方法?你能发明新的方法吗?

4.作业要求。

选择自身喜欢的资料,表示独一无二的春天。

5.同学作业,教师巡视辅导。

6.作业展示,互评小结。

(1)展示同学作业,把同学的作业组合成一大幅春天美景。

(2)请同学选出最美的局部,谈谈自身的感受,并请小作者谈谈创作思路,再让同学互评,教师小结。

(2)请同学到大自然里欣赏美丽的春天。

(同学)观察花的构造、形态和色泽,收集自身喜爱的花的图片资料,带齐绘画工具资料

(教师)收集与教材有关的花的图片资料、范画和同学的优秀作品,准备课件,准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花,准备各种绘画颜料和工具

1.组织教学,谈话导入。

(1)检查课前准备,安宁情绪。

(2)讲评上节课的同学优秀作品,鼓励同学画出有自身特色的画,激起同学的作画兴趣。

(3)“有鲜花的装扮,春天多美呀!有鲜花的装扮,我们的世界更加美好!鲜花不只春天有,其他季节照样有。不只花圃里有,公园里有,大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”——揭题:《处处有鲜花》。

2.欣赏与感悟。

(1)播放课件,显示画面——优雅的客厅,窗明几净。

继续播放课件,显示画面——在前一画面的基础上,在茶几上多了一盆花。

(2)提问:你见到过鲜花吗?在哪儿见到的?它有什么特点?

同学分小组研讨、考虑。播放课件,展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。

小结:鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的`鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。

3.考虑与表示。

(1)观察鲜花。

教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动,使它“活”起来,让同学仔细观察正、侧、反面的花。

引导同学观察、分析花的构造、叶的形态。

(2)尝试表示。

依据自身的观察画出鲜花。

(3)归纳画法。

先画花蕊,再画花瓣,从中心入手,向外展开,有中心依托,就容易把花形画得准确,接下去画枝添叶,最后涂色。

(4)课件播放。

欣赏大师和同龄人的作品(书上或课外收集的),分析其工具、资料与表示方法的不同,打开同学的创作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艳丽;摄影图片中的花真实、鲜艳;彩笔线描的花优雅;“没骨”法表示的花雍容华美等等。

4.作业与辅导。

(2)教师提示同学表示花的时候,不要过分追求逼真,应发挥想象力,大胆动笔画。要抓住花的特征,注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励,调动同学学习的积极性,激发他们的发明力和想象力。

5.评价与拓展。

(1)把同学作业展示在黑板上,组合成一个美丽的大花园,并引导同学从造型、色彩、创意等方面进行评价,让同学扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。

(2)鼓励同学课后自身栽种一盆花,观察、记录花的生长过程。

1.组织教学。

检查课前准备,安宁情绪。

2.营造情境。

(1)课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以和各种蝴蝶图片等,动静结合营造蝴蝶王国情境,让同学具体感知蝴蝶的美丽(灵动之美、形状之美、色彩之美)。

(2)“蝴蝶飞呀飞,飞到我们课堂里来了。看一看,老师这里有几只蝴蝶,好看吗?”(教师演示纸蝴蝶。)

(3)揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。

3.做一做——尝试制作蝴蝶。

(1)将同学分成若干组,每组分发一只纸蝴蝶,让同学自身观察、考虑制作方法。

(2)归纳小结:根据蝴蝶形状的对称特征,折剪蝴蝶图形:①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线,注意别忘记画上触角(蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠);②沿轮廓线剪下。

(3)欣赏各种蝴蝶图片,分析蝴蝶花纹造型特征:①蝴蝶花纹:可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶,花纹、颜色两边须一致。②鼓励同学想出各种方法装饰蝴蝶。如:绘画形式、剪贴形式、复印形式……

4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。

(1)纸蝴蝶为什么会飞呢?(仔细观察纸蝴蝶。)由于两边剪了两个小洞,手指套入小洞一紧一松,纸蝴蝶的翅膀就扇动起来,多有趣!

(2)指导同学用剪刀头剪两个小洞,大小以自身手指刚好能伸进为宜。

5.作业与辅导。

(1)作业要求:制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶,给蝴蝶取个好听的名字。

(2)辅导要点:要求同学充沛利用纸张大小,尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些;对画得快的同学可要求正反两面都配上图案;要求同学将剪下的废纸装入废纸盒中,坚持桌面整洁。

6.评价与延伸。

(1)让同学拿着纸蝴蝶玩耍,比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮,“飞”得最灵活。

(2)要求同学课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶,了解蝴蝶知识,制作蝴蝶标本等

1.组织教学,欣赏激趣。

(1)检查课前准备,稳定同学情绪。

(2)欣赏漂亮的纸蝴蝶,展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样,感受形式美、节奏

创意画课件【篇12】

【活动目标】

1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

2、练习幼儿立定跳远和助跑跨跳的能力,发展幼儿腿部的力量及动作的协调性。

3、激发幼儿参与游戏的兴趣,培养幼儿的合作意识和合作能力,让幼儿体验游

【活动准备】

宽阔的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰

【活动过程】

1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手,弯弯腰,跺跺脚,踢踢腿的热身运动。

2、师幼谈话,创设情境;有一天,刚下过雨,小白兔要跟着妈妈到河对岸的树林里去摘蘑菇,树林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了,小朋友如果喜欢和蘑菇汤的话,想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇,可是要知道大水把河上的小桥冲坏了,这可怎么办呢?

【游戏玩法】

1、先让幼儿自告奋勇,尝试不同的跳跃方法,向大家表演。教师给予指导,并重点示范和讲解立定跳远和助跑跨跳的动作要领(如,以前脚掌落地。)然后,让幼儿自由练习这两种方法。

2、幼儿尝试双脚同步连续跳跃。

幼儿扮演小兔,小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。教师做兔妈妈,请幼儿跟着妈妈一个一个逐个跳到圈内或泡沫垫上,最后跳到河对岸,成功过河。

3、将幼儿分成两组,先自由练习,然后两组比赛。

【教师总结】

今天兔妈妈看到小白兔采了这么多蘑菇可高兴了,咱们的小兔子终于长大了。

【放松整理】

幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

【活动延伸】

幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

【活动反思】

在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心,发展幼儿的创造能力,让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力,同时增加了游戏的挑战性,幼儿的连续跳跃有些的难度,需要幼儿一定的体力和技巧,因此孩子们在游戏挑战中认识自我,增强了信心。

风工程课件(通用12篇)


小编为您推荐了一篇精彩的“风工程课件”文章,希望您会有很多收获。欢迎您的到来,希望您能喜欢我们的内容并加入收藏。教案课件是老师工作中不可或缺的一部分,每个老师都对于撰写教案课件都非常熟悉。教案是教育教学改革的重要产物,承载着教师的教学思路和教学方法。

风工程课件 篇1

咨询工程师课程主题:如何成为一名成功的咨询工程师

作为一名咨询工程师,我们需要具备相应的技能、知识和经验,才能够为企业或个人提供专业的咨询服务。以下是成为一名成功的咨询工程师需要具备的几项关键能力和方法:

一、具备专业知识和技能

咨询工程师需要具备强大的专业知识和技能,以便能够向客户提供最优质的咨询服务。这包括:

1.了解行业发展趋势,了解市场情况,掌握各种咨询工具和技术。

2.熟悉项目管理流程,具备制定项目计划和管理事务的能力。

3.具备与客户沟通和谈判的能力,以便能够更好地理解客户的需求和期望。

4.具备数据分析和解决问题的能力,通过收集,分析和解释大量数据,以便能够为客户提供最佳咨询建议。

二、以客户为中心

咨询工程师必须以客户为中心,向客户提供最优质的咨询服务。这需要:

1.理解客户的需求和目标,确保能够为客户提供定制化的咨询服务。

2.倾听客户的想法和反馈,确保能够及时进行调整和改进。

3.提供高质量的咨询服务,确保客户能够满意并建立良好的信任和合作关系。

三、不断学习和提升

咨询工程师需要不断学习和提升自己的能力,以应对快速发展的市场和不断变化的企业需求。这需要:

1.关注行业发展趋势和最新技术,以便掌握最新的咨询工具和技术。

2.参加各种课程和培训,以便提升自己的咨询技能和相关知识。

3.与同事,行业专家和学者进行交流和合作,以便不断扩展自己的专业网络和知识面。

四、积极解决问题

咨询工程师需要积极解决客户的问题和需要,以便能够提供最优质的咨询服务。这需要:

1.精通各种咨询工具和方法,以便能够快速诊断和解决客户的问题。

2.懂得在不同的情况下采取不同的行动方案,以便能够最大程度地满足客户的需求。

3.建立完善的解决方案和实施计划,确保能够为客户提供最优质的咨询服务。

五、创新精神

咨询工程师需要具备创新精神,以便提供独特和创新的咨询服务。这需要:

1.了解各种最新的技术和工具,以便可以应用到咨询服务中。

2.鼓励和推动创新思维和方法,以便能够提供不同于传统的咨询服务,并更好地满足客户的需求。

3.不断寻找机会和挑战,以便推动个人和企业的成长和发展。

以上是成为一名成功的咨询工程师所需要具备的关键能力和方法。只有不断学习和提升自己的能力,同时以客户为中心,积极解决问题和具备创新精神,才能够在竞争激烈的市场中发挥自己的优势,并为客户提供最优质的咨询服务。

风工程课件 篇2

一级消防工程师实务课件

一级消防工程师实务课件是一项旨在教授学生如何实际应用消防工程知识和技能的课程。这个课程包括了多方面的知识和技能,包括消防安全工程设计、消防设施及器材配置、消防安全检测等方面的知识。随着社会的发展,消防工程越来越重要,因此,学习一级消防工程师实务课件已经成为许多工程师的必修课程。

消防安全工程设计是一级消防工程师实务课件中非常重要的部分,它包括了消防通道设置、消防水源及灭火设施配置、自动喷水灭火设备标准设置、防火分区的划分等方面的内容。在整个消防安全工程设计过程中,消防工程师需要考虑许多因素,例如建筑结构、建筑物用途、周边环境、用户人数等等,以确保消防工程设计的实用性和可靠性。

消防设施及器材配置也是一级消防工程师实务课件中的重要部分。这个部分包括了消防水池、消防水箱、消防栓、消防水泵、消防水枪等消防设施和灭火器材的选型、配置及安装要求。消防工程师需要根据建筑物类型和用途、用户人数等因素来确定所需的消防设施和器材种类和数量,以适应不同的灭火需求。

在一级消防工程师实务课件中,还包括了消防安全检测的相关内容。这个部分主要包括了火灾隐患排查、消防设施检测及维护等方面的内容。消防工程师需要通过对建筑及周边环境的检测和分析,及时发现存在的消防安全隐患,并及时作出处理和整改。此外,消防设施的检测和维护也是非常重要的,只有保证消防设施的正常运行,才能有效地预防火灾的发生。

总之,一级消防工程师实务课件是帮助消防工程师掌握消防工程实务知识和技能的重要教育课程。通过学习这门课程,消防工程师将能够更好地理解和应用消防工程知识,提高消防工程的设计、实施和管理的水平,以达到更好的消防安全保障效果。

风工程课件 篇3

教学内容:人教版第九册第四单元 P95 例9

教学目标:使学生认识工程问题的结构特点,掌握它的数量关系,解题思路和解题方法,并能正确地解答工程问题的基本题。

本班语、数两学习委员分发数学作业本,语文学习委员单独分发要2分钟,数学学习委员单独分发要3分钟,大家猜一猜,两人一起分发要几分钟?

3、然后老师提出:

我们一起来探究这个问题好吗?

出示小黑板:

1、一迭作业本60本,聪聪分发需要2分钟,每分钟发多少本?明明分发需要3分钟,每分钟发多少本?

2、一迭作业本60本,聪聪每分钟发30本,明明每分钟发20本,两个人合发,几分钟发完?

3、一迭作业本60本,聪聪单独分发需要2分钟,明明单独分发需要3分钟,两人合发需要几分钟?

让学生独立完成,然后指名回答,教师板书:

2、60/(30+20)=1.2(本)或者:设X分钟发完?

老师质疑:

假如上面三道题都隐去“60本作业本”这个条件,你们能探究出解决问题的办法吗?

1、要求学生分小组合作思考、探究 。

2、让各小组组长把解决问题的办法讲出来,老师板书:

在学生合作探究过程中,教师应参与其中一小组,并成为其中的一员,在恰当时机提问:

“你怎么知道这是对的.?”

“还有没有别的思路或可能性?”

“列式为1/(2+3)你们认为对吗?为什么?”

解决好“分发本子”问题后,我问学生:

你能利用今天所学的知识,解决实际生活中类似的“做套装衣服问题”、“相遇问题”吗?

1、P95 “做一做”

1、今天学习了什么内容?

2、这节课你最大的收获是什么?哪些地方你还不太懂?

风工程课件 篇4

一级消防工程师实务课件

一级消防工程师是消防安全行业中的高级人才,他们具有深厚的消防安全理论知识和丰富的实践经验,能够在火灾事故发生时快速响应、科学处置,保障人民生命财产安全。为了提高一级消防工程师的实战能力和理论水平,我们开设了一级消防工程师实务课程,并将其内容进行了详尽的讲解和演示。下面是本课程的主题范文,帮助大家加深理解和掌握相关知识。

主题一:消防安全基本知识

消防安全基本知识是一级消防工程师理论学习的重要内容。在这个主题中,我们将为大家介绍火灾的基本知识,包括火灾的分类、火灾的发生原因、火灾的蔓延和扑灭方法等。同时,我们还会向大家介绍如何有效预防火灾,如何增强自身的消防安全意识,以及如何正确处理火灾事故。

主题二:消防工程设计与实施

消防工程设计与实施是一级消防工程师的核心工作。在这个主题中,我们将详细讲解消防工程设计的流程和原则,重点介绍如何选择合适的消防设备和器材,并进行设备和器材的安装和调试。另外,我们还会针对不同类型的建筑物,进行具体的消防工程设计案例分析,以更好地让大家掌握实践技能。

主题三:火灾应急处置和救援

一级消防工程师必须在火灾应急处置和救援方面具备丰富的经验和技能。这个主题将围绕火灾应急处置和救援展开。我们将为大家介绍应急预案的制定和实施,救援流程和技巧,以及如何有效地协调和指挥出警队伍。这个主题还将引入大规模火灾、地震和恐怖袭击等特殊情况下的应急处置方案,旨在提升一级消防工程师的应变能力和决策能力。

主题四:消防技能演练和实战模拟

消防技能演练和实战模拟是一级消防工程师实践能力提升的最好方式。在这个主题中,我们将组织大规模的社区演练和模拟火灾事故演练,让一级消防工程师亲身体验火灾彻底扑灭、救援伤员等实际操作。模拟演练旨在从眼前的细节中找到规律和方法,为实战应用提供可靠基础。

总之,在一级消防工程师实务课程中,我们将向大家全面传授消防安全基本知识,提高工程设计和应急处置能力,以及通过实战培训和模拟演练加强一线应用技能。通过这样的课程体系,相信一级消防工程师在消防安全事业发展中将发挥更加重要的作用。

风工程课件 篇5

咨询工程师课件

咨询工程师是一个职业领域,其任务是提供管理咨询服务来帮助组织和企业解决有效管理方面的问题或增加利益。在职业发展和学术研究方面,咨询工程师课件是非常重要的,它将为大家提供了深入学习和理解该领域所需的知识和技能。

主题一:咨询工程师的职业角色

咨询工程师需要了解企业和组织的现有业务流程,才能提供管理咨询服务。在这个主题下,我们需要探讨咨询工程师在其职业角色中所涉及的方面。这包括:

1、了解客户需求:作为咨询工程师的第一步是了解客户的需求,包括组织的问题、挑战和背景,这些都将提供整个咨询工作的核心基础。

2、制定解决方案:一旦了解客户的需求,咨询工程师需要制定一个解决方案,帮助客户解决问题并提高组织的效率和效益。

3、实施和监管方案:咨询工程师不仅要设计解决方案,还需要实施它们。这不仅包括培训工作人员,还包括在实施过程中监控和评估结果。

4、建立关系:咨询工程师需要建立与客户的良好关系,以便与客户保持联系并在必要时进行进一步的咨询服务。

主题二:管理咨询服务的方法

咨询工程师通过了解所在企业和组织、收集数据并分析数据,以提供有效的管理咨询服务。在该主题下,我们可以学到的内容包括:

1、战略规划:咨询工程师需要制定和实施组织和企业的整体战略规划,以确保客户的长期成功。

2、流程改进:咨询工程师需要检查现有业务流程,并提供改进建议,以提高效率和效果。

3、变革管理:咨询工程师需要了解到变革不是一件容易的任务。他们需要带领组织和企业去适应变化并抵御不利的因素,为组织和企业的未来成功奠定基础。

4、企业文化改进:咨询工程师需要了解和掌握有效的企业文化开发和改进策略,以帮助客户在商业方面更成功。

主题三:咨询工程师的技能和最佳实践

成功的咨询工程师需要专业的技能和知识,所掌握的技能对于提供有效的咨询服务至关重要。在该主题下,我们需要探讨咨询工程师所需要的技能和最佳实践。这包括:

1、分析技能:咨询工程师需要掌握数据分析和解释技巧,以便有资料支持其建议。

2、沟通技能:咨询工程师必须具备出色的沟通和表达能力,以清楚地传达其建议,并帮助组织和企业理解其面临的问题和解决方案。

3、团队合作:咨询工程师需要具备出色的团队合作能力,与管理团队和业务领导合作,以帮助核心团队实现成功。

4、知识深度:咨询工程师需要保持意识和学习新的商业趋势和策略,以保持其技能和知识的最新状态。

结语:

咨询工程师课件是帮助了解和理解该职业领域所需的知识和技能。掌握这些信息将有助于学生和职业人士更好地了解咨询工程师职业的方向和未来的机会。同时,这些课件提供的技能和实践将为咨询工程师们提供成功所需的基础。

风工程课件 篇6

咨询工程师课件主题范文:咨询工程师的定位与职责

一、咨询工程师的定位

1.1 什么是咨询工程师?

咨询工程师指的是在企业、组织、政府、学术等领域中,为客户提供咨询服务的专业人士。其服务内容包括业务战略规划、组织与流程优化、管理咨询、IT咨询、市场咨询、财务咨询、人力资源咨询等方面。

1.2 咨询工程师的重要性

随着市场竞争日益激烈,企业需要具备更高的运营效率和管理水平。而咨询工程师就是帮助企业实现这一目标的重要组成部分。咨询工程师的存在,可以帮助企业从外部视角发现问题,并提供解决方案,依靠专业知识、经验和方法论,协助企业优化业务流程、提升管理水平和降低企业风险。

二、咨询工程师的职责

2.1 对客户的定位

首先,咨询工程师要对客户的定位进行分析。了解客户的需求、目标和资源情况,明确客户需求背景和期望目标,确定咨询工程师提供的服务方向。

2.2 问题诊断和解决

在确定了咨询服务的方向后,咨询工程师需要进行问题诊断。通过数据分析、组织架构分析等方法,挖掘问题的根本原因,并提出解决方案,对问题进行跟踪和评估,确保问题得到有效解决。

2.3 项目管理

咨询工程师需要对整个项目进行管理,包括项目计划、进度控制、风险控制以及与客户的沟通协调。咨询工程师应该能够熟练运用各种项目管理方法和工具,确保项目最终实现客户期望的成果和效益。

2.4 内部协调沟通

咨询工程师还需要和内部团队进行沟通和协调,包括与其他咨询工程师、专家、顾问等团队成员的协调和组织内部资源的利用。咨询工程师应该能够有效地领导、管理和协调一个多人团队,确保团队协同作战,达成项目目标。

三、咨询工程师的技能要求

3.1 业务能力

咨询工程师需要具备专业的业务能力,能够理解、分析和解决客户面临的实际问题。此外,还要能结合客户需求,为客户提供最终可行的解决方案。

3.2 项目管理能力

咨询工程师需要具备良好的项目管理能力。这样才能确保项目顺利进行,全面掌握项目运作情况和管理规划、进度、质量和成本等要素。

3.3 沟通能力

咨询工程师需要具备优秀的沟通能力。这样才能与客户有效地沟通,掌握客户需求,收集信息并传达解决方案。同时,咨询工程师还需要和内部团队进行协调和沟通,确保项目的进展顺利。

3.4 领导能力

咨询工程师需要具备领导能力。这样才能有效地组织、管理和协调内部团队的工作。咨询工程师需要优秀的沟通、协调和领导能力,才能将团队凝聚成一个共同努力的整体。

结语

咨询工程师作为一种新型职业,必须具备多种技能和能力,方能胜任复杂的项目任务。咨询工程师的定位和职责,以及所需的技能和能力,是咨询行业从业者所必须学习和掌握的重要方面。这里所列中的技能和要求只是入门级别的学习资料,咨询工程师需要在实际工作中多加实践和拓展,才能不断提升自身的技能和能力,成为真正的咨询专家。

风工程课件 篇7

一级消防工程师课件的主题范文

第一章:消防工程概论

一级消防工程师是一项专门针对防火安全领域的资格考试。本章将介绍消防工程的基本概念、消防活动的法律法规及重要性,以及消防工程师的职责与特点等。

第二章:建筑构造基础

建筑构造是一级消防工程师必备知识,包括建筑基础、结构体系、固有防火隔离与区域划分等。在这里,我们还将介绍建筑物的防火要求,如何在建筑设计和规划中考虑防火安全。

第三章:建筑材料与建筑防火涂料

本章将介绍建筑材料和防火涂料对防火安全的影响。将学习了解一些建筑材料的防火性质,以及如何选择、安装、检查和维护防火涂料。

第四章:火灾起因与火灾扑救

火灾是一件不幸的事件,然而,它们可以通过及时的预防和应对来有效地缓解。在本章中,我们将讨论火灾的起因和扑救方法。我们也将学习如何使用火灾扑救设备、消防器材和消防喷水系统,以及如何将火灾扑灭。

第五章:消防自动控制系统与灭火剂

本章介绍消防自动控制系统的原理、使用和维护,以及灭火剂的使用和防火安全。我们将学习如何设计、实施和测试灭火系统,以及如何管理和维护消防自动控制系统。

第六章:应急撤离与火灾安全评估

当发生灾害时,每个人都应该知道避难所和应急撤离路线。在本章中,我们将介绍如何规划和评估建筑物的应急撤离方案,以及如何在事故发生时救援被困人员。我们还将讨论火灾安全评估的原理、目的和实施步骤。

第七章:法律法规与消防验收

本章将介绍消防法律法规的相关条款,以及建筑物消防验收的程序和标准。学习如何遵守相关法规和标准,以及如何准备和运行消防验收。

以上是一级消防工程师课程的主要内容和主题。对所有希望成为一级消防工程师的人来说,熟悉这些主题非常重要。始终牢记防火安全,并按照一级消防工程师的职责履行职责,可以保护生命和财产的安全。

风工程课件 篇8

咨询工程师课件

一、前言

咨询工程师是指具备专业知识、技能和经验,能够在企业和组织中提供咨询服务的专业人员。其服务内容包括项目管理、战略规划、组织设计、流程优化等多方面。因为咨询工程师需要熟悉企业的管理、市场、技术和法律等各个方面的知识,所以具备强大综合素质及语言表达、解决问题的能力。

本课件主要介绍关于咨询工程师的相关知识,包括职业要求、培训教育、技能与工作效果等方面内容。通过本课件,能够更全面了解咨询工程师工作特点及优秀咨询工程师的特点和能力,对于相关人员的职业规划和提高咨询工程师的工作素质有较大帮助。

二、职业要求

1. 专业知识:具备一定的管理、技术、法律等知识,熟悉相关产业。

2. 敏锐的市场洞察力:能够了解市场上的发展趋势,预测市场变化。

3. 充分的沟通表达能力:能够与客户进行有效的沟通,了解客户的需求并给出对应的解决方案。

4. 解决问题的能力:能够对客户提出的问题分析并给出适当的建议。

5. 独立思考和团队合作能力:能够独立思考并从团队中获得协同效应。

三、培训教育

1. 本科或本科以上学历。

2. 有一定的咨询实践经验。

3. 通过国家职业资格考试并取得工程咨询师证书。

四、技能和工作效果

咨询工程师需要具备多种技能,才能够在工作中取得高效的工作效果。

1. 语言表达能力:能够用流畅的语言与客户交流,使客户对咨询工程师的专业性、系统性、务实性产生信任。

2. 分析能力:能够从复杂的信息中理清主次、判断过程和结果。

3. 解决问题的能力:能够对客户提出的问题进行全面的分析,并给出切实可行的解决方案。

4. 项目管理能力:能够对项目进行有效管理,了解客户的需求、组织资源、掌握项目的进度和成本,并能够对项目进行改进和优化。

5. 团队合作能力:能够在团队中扮演合作的角色,通过协调、合作、沟通来实现团队目标。

通过以上技能的运用和工作的学习,咨询工程师可以取得较好的工作效果。例如,能够在较短时间内掌握客户需求,提出有效的解决方案和改进措施,提高客户的满意度并促进企业的发展。

五、结语

总之,咨询工程师是一种具有广泛应用的职业,要想成为一名优秀的咨询工程师,必须具备全面的素质和技能,不断学习不断提升自己。我们相信,通过本课件的学习,对于相关人员的职业规划和提高咨询工程师的工作素质会有莫大的帮助。

风工程课件 篇9

一、说教材。

义务教育六年制小学数学第十一册第79页例9、练习二十。

2、教材简析。

“工程问题”是研究工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间关系的一个数学问题。它的解题思路与整数工作问题的思路相同,仍是工作量除以工作效率等于工作时间,只是题中没有给出具体的工作总量。解答时,要把工作总量看作单位“1”,用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率,这是工程问题的基本特征。从教材安排上看,由准备题、例题、做一做和巩固练习的构成,题量较大,不仅要求学生能求工作时间,还要能求部分工作量。教好这部分知识,不仅可以训练学生的分析、综合、抽象、概括等思维能力,而且可以提高学生综合运用知识能力。

(1)使学生了解工程问题的结构特征,掌握工程问题的解题方法,学生解答比较简单的工程问题。

(2)在教学过程中培养学生尝试、探究、猜测、合作交流等能力,渗透数学的应用意识。

掌握工作问题的结构特征和解答方法。

(2)教学难点:

为什么将工作总量抽象为单位“1”,建立工作总量与工作效率的对应关系。

(3)教学关键:

掌握工程问题的基本数量关系,会迁移运用,组建新的认识结构。

1、在教法上主要是采用引导发现法,通过教师适时地“引”来激发学生主动地“探”,使师生双边活动产生共鸣,和谐发展。创设情境,提供生活化的学习材料,密切与现实生活的联系,激发学习动机,引导学生积极主动地参与,从而培养数学意识。关注学生的'自主探索和合作交流,让学生经历“问题――探究――应用”的学习过程。

2、在学法上要鼓励学生动手、动口、动脑,在活动中学习数学,在活动中善于抓住新旧知识的连接点,主动构建数学知识,逐步由“学会”向“会学”转变,充分体验成功的喜悦。

三、教学过程。

出示两道复习题,让学生回答后,概括出基本数量关系:工作总量÷工作效率=工作时间。

(1)让学生弄清题意,理解数量关系。

(2)独立思考,学生自己列出算式。

(3)合作交流。在独立思考、自主探索基础上,组织学生进行合作交流,学生要充分展示解题思路。

②1÷(-+-),学生进行讨论,把“长30千米”去掉,又如何解答?把题中谁看单位“1”?甲乙队的工作效率又怎样表示?根据什么数量关系列式?让学生共同帮助来发现工程问题的解题方法。

(1)完成“做一做”。

(2)练习二十第1题。

五、总结

学习这节课有什么收获?在生活中还有哪些类似工程问题的实际问题?让学生寻找生活中的数学问题解决问题。

风工程课件 篇10

咨询工程师是一项高度专业化的职业,其主要工作是运用先进的管理理念和方法,为企业提供战略咨询、业务咨询、组织咨询、人力资源咨询等服务。为了更好地为大家介绍咨询工程师的相关知识和技能,本次课程将从以下几个方面展开:

一、咨询工程师的职业特点

与传统工程师相比,咨询工程师更注重与客户进行沟通和协作,有效地解决客户在管理、业务、组织、人力资源等方面所面临的实际问题,提供可行的解决方案。同时,咨询工程师的工作需要具备较高的综合素质和协同能力,需要不断学习和更新知识,不断提高自己的能力。

二、咨询工程师的核心技能

咨询工程师的核心技能包括:分析能力、解决问题的能力、组织能力、沟通能力、领导能力、团队合作能力以及创新能力等。这些能力不仅需要具备理论知识作为基础,更需要在实践中不断提高和锤炼,才能满足客户的需要。

三、咨询工程师的职业道德

咨询工程师的职业道德是其重要的职业标志,其核心是诚实守信、客户至上、服务优先、保护客户商业机密等方面。咨询工程师在工作中需要遵守职业道德规范,确保服务的专业性和客户的利益。

四、咨询工程师的成长之路

咨询工程师的成长之路是一个不断学习和提高自身能力的过程。除了必备的专业知识外,咨询工程师在实践中还需要不断学习市场动态和企业变化趋势,掌握最新的技术与观念,为客户提供更加优质和实用的服务,不断提高自身的市场竞争力。

总之,咨询工程师是一项高度专业化的职业,需要具备多方面的能力和素质,在职业道德规范的基础上为客户提供优质的咨询服务,帮助企业实现持续的发展和提升。

风工程课件 篇11

咨询工程师课件

一、概述

咨询工程师(Consulting Engineer)是一种新兴职业,在国内的发展也非常迅速。咨询工程师的工作内容是依据客户的需求,为其提供全方位的技术咨询服务,在企业的决策制定、技术选型、工程设计、监理执行等各个环节中发挥重要作用。本课程将深入探讨咨询工程师的职业素养、业务技能、管理能力等方面的内容。

二、职业素养

1.专业知识

咨询工程师需要具备扎实的专业知识,特别是在领域的核心技术上要有深入的了解和掌握。除此之外,还需要熟悉行业标准、法律法规等相关知识,以便为客户提供准确、可靠的咨询服务。

2.沟通能力

咨询工程师需要与客户、合作伙伴、团队成员等多方人士进行沟通,必须具备良好的口头表达和书面表达能力,能够准确理解对方意图、清晰表达自己的观点。

3.团队合作

咨询工程师需要和其他工程师、设计师、施工人员等团队成员紧密合作,共同完成项目任务。因此,他们必须具有团队精神,能够相互支持、集思广益,为实现项目目标而共同努力。

4.问题解决

咨询工程师常常面临复杂的问题,需要通过自己的专业知识和经验,快速准确地找到合适的解决方案。在这个过程中,他们需要具有创新思维、逻辑思维和判断力,以便分析和解决复杂的问题。

三、业务技能

1.调研分析

咨询工程师需要通过采集数据、分析市场情况、了解客户需求等方式,进行调研分析,以便为客户提供有效的建议和方案。

2.报告撰写

咨询工程师需要准确、清晰地撰写报告,向客户提供各种建议和方案,并解答客户的疑惑。

3.项目管理

咨询工程师需要对项目的进度、成本、质量等方面进行全面管理,确保项目按时按质地完成,并向客户逐步展示项目成果和效益。

4.运营管理

咨询工程师需要对企业的运营管理提供专业的咨询服务,例如制定流程管理、提高效率、优化成本结构等。

四、管理能力

1.领导力

咨询工程师需要具备一定的领导力,能够带领团队拼搏、创新,并能够为团队成员提供指导和支持,激励他们充分发挥自己的潜力。

2.资源管理

咨询工程师需要最大限度地利用资源,例如人力、物资、财务等,以确保项目进度、质量和效益。

3.风险管理

咨询工程师需要面对各种风险,并采取相应的应对措施,降低风险对项目进度和效益的影响。

四、总结

本课程主要介绍了咨询工程师的职业素养、业务技能和管理能力等方面的内容。作为一种新兴职业,咨询工程师需要具备多方面的能力和知识,才能够在工作中发挥重要作用。希望本课程能够为有志于从事咨询工程师职业的人员提供参考,帮助他们更好地了解这个职业,为实现自己的职业目标打下坚实的基础。

风工程课件 篇12

咨询工程师是一种高薪职业,主要负责为客户提供专业的咨询服务,帮助他们解决各种商务和技术问题。为了更好地了解这个职业,我们需要掌握以下几个方面的知识。

一、咨询工程师的职责

咨询工程师的主要职责是帮助客户解决各种商务和技术问题,包括财务、营销、人力资源、信息技术等方面。具体而言,他们需要分析客户的业务情况,提出建议方案,指导实施过程,并跟踪效果。咨询工程师需要具备扎实的业务知识和咨询技能,能够与客户沟通、协商并达成共识。

二、咨询工程师的技能要求

作为一名咨询工程师,需要具备以下技能:

1.分析能力:咨询工程师需要分析客户的业务情况、市场趋势等信息,进行数据分析和预测,为客户提供决策依据。

2.沟通能力:咨询工程师需要与客户进行有效的沟通和协商,能够清晰地表达自己的建议和观点,并听取客户的反馈和意见。

3.解决问题能力:咨询工程师需要在处理各种商务和技术问题时,能够快速识别关键问题、找到解决方案,并指导实施过程。

4.领导能力:咨询工程师需要领导团队进行项目实施,包括制定计划、分配任务、监督进度等。

三、咨询工程师的职业前景

随着企业日益重视战略规划和管理咨询,咨询工程师的职业前景越来越好。他们可以在管理咨询公司、金融机构、科技公司等行业从事咨询工作,也可以创业开设自己的咨询公司。而在人工智能、大数据等技术发展的今天,咨询工程师需要不断学习和更新知识,以适应市场变化和客户需求。

四、咨询工程师的薪酬待遇

咨询工程师是一种高薪职业,根据不同的职位和经验,其薪酬待遇也会有所不同。据悉,初级咨询工程师的年薪在10万-20万之间,而高级咨询工程师的年薪则可达到50万-100万。

五、成为一名咨询工程师的途径

想要成为一名咨询工程师,需要具备相关的学历和技能。可以先考取管理学、经济学、信息技术等专业的本科或研究生学位,再通过实习和职业培训等途径积累经验和技能。同时,需要不断学习和更新知识,提升自身的竞争力。

总之,咨询工程师是一种高薪职业,需要具备分析、沟通、解决问题、领导等多方面的技能。凭借着自身的专业知识和扎实的咨询技能,他们为客户提供专业、高效的咨询服务,成为企业发展和成功的重要支撑。

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