七年级历史教案

七年级历史教案15篇。

这是一篇有关“七年级历史教案”的网络文章希望对大家有所帮助，保存本文方便随时参考。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。

七年级历史教案 篇1

说课内容：《中国历史》第二册第一单元第3课开元盛世

一、说教材

1、教材地位

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第3课的教学内容。 隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增强学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有一个相对全面的认识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。

2、教学目标：

1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

2、能力与方法：通过课前让学生分组搜集资料， 进行信息加工，培养学生动手实践，合作探究的能力;利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比能力。

3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

3.本课重点及处理： “盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展主要反映在农业和手工业的发展上。利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济繁荣的具体表现，并利用图片资料直观感受。

4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。根据学生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。

二、说学生：

我所讲的这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。

三、说教法

结合实际情况，本课教学我准备采用讲述法，提问法、导读法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

四、说学法

学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生认真观察，积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力;一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

五、据以上教学目标和教学重难点，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下教学设计：

教学过程：

(复习)提问：同学们，上节课我们学习了第二课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为什么?这样可通过复习上一节内容，引发学生兴趣，既可以起到承上启下的作用，又可以使学生很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学习本课内容的氛围中。

(导入)用杜甫诗《忆昔》创设情境，学生通过想象对开元时期的特点有所了解，引导学生带着两个问题：“开元盛世”是怎样取得的?社会繁盛到何等景象?导入新课

一、开元之治

1、指导学生阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛世的局面是如何形成的?学生讨论时教师指导学生怎样归纳问题，注意条例清楚，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，说明唐玄宗励精图治。

2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方?列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。

二、盛世经济的繁荣

“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。

1、利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，让学生处理史料，培养学生分析史料，处理史料信息的能力，培养学生历史信息加工能力。

2、指导学生阅读教材相关内容指导学生阅读教材相关内容，结合课本谈谈唐朝经济盛世景象的表现?学生讨论时教师依然指导学生怎样归纳问题，注意条例清楚，语言精练。培养学生归纳问题的能力和习惯。

3、 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。根据学生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。

4、在手工业方面，通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就;这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。

5、商业的繁荣：主要通过对长安城的繁盛来体现，在学生回答的基础上，出示长安城平面示意图，引导学生通过观察，概括长安城的布局特点。想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。

小结：通过以上政治、经济情况归纳，自然而然地推出：唐朝进入全盛时期，即 “开元盛世”。

三、指导学生讨论如何评价唐玄宗

通过前面的学习，对唐玄宗的前期有了认识，指导学生阅读教材最后一段内容，通过对唐玄宗前后期的对比对唐玄宗进行评价。学生讨论后先请一位学生大胆地说，其他同学补充，培养学生客观地评价历史人物的能力和学生合作解决问题能力。

课堂小结：

应掌握一、二、三、四，即：

一个历史人物——唐玄宗

二个历史概念——“开元之治”、“开元盛世”

三个方面成就——农业“三新”：新工具、新品种、新技术

手工业“二行”：丝织、陶瓷

商业“一市”：长安

四个世界之最——①生产工具曲辕犁和筒车

②陶器新品唐三彩

③最大最繁华都城长安

④世界第一部茶叶专著《茶经》

这样就将本课的知识更加清晰明了，便于学生记忆。

习题练习：(媒体展示)习题的设计在重视两基的基础上，有一定的梯度，既照顾了一般学生，有兼顾到好学生的培养和发展。

板字设计：

开元之治 改革措施

影响——开元之治

开 修建水利工程

元 农业 方面 农耕技术提高、蔬菜品种增加

盛 农业工具的改进与创新:：辕犁、筒车

世 盛世经济的繁荣 手工业方面 丝织业

陶瓷业

商 业：

评价唐玄宗

板书设计为知识树框架，这样使学生有参差，有结构的掌握本课知识框架，使知识体系更加系统。

七年级历史教案2022最新  篇2

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、讨论、归纳

教学过程：

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

(一)、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。

(二)、科举制度的发展

先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?

3、唐代的科举考场有哪些规定?

师生共同归纳基础知识：

唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。

制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”直接录用。活动讨论：古今考试制度比较

相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台;按开始成绩选拔人才，择优录用;考试纪律严格。

不同点：

同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢?

(三)、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后教师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的民族自豪感。

2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第四课唐朝的民族关系

教学目标：

一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响;南诏的发展及其与唐朝的关系;回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。

二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。

三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家;通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重点和难点：

一、重点：唐朝与土蕃的关系

二、难点：

1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、观点的理解

2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。

教学方法：谈话、讲解、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少?或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么?这就是我们今天要学习的内容。

二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。

(一)、唐朝与土蕃的关系

唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗(尼泊尔)，北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。(显示吐蕃的政权和经济)

松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。(显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》)

唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。(显示《步辇图》)

唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗?因此她出了三个难题，如果使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主(显示《文成公主像》);禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。(经过准备的三位学生分别讲述下面的故事)

学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英;他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。

学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的.青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。

思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响?

(二)、唐与南诏的关系

1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。

2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面?”

3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。

(三)、唐与回纥的关系

到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突

厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。

三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往;在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。

四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系?

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第五课唐朝的对外文化交流

教学目标：

一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物;了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实;理解对外交流发展的原因。

二、能力与方法：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。

三、情感态度价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感;了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义;通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。

教学重点和难点：

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因;佛教在中外交流中所起的作用

教学方法：讲述、谈话、图示

教学过程：

一、导入新课：谁能讲述唐僧的故事?唐朝经济繁荣，社会安定、民族和睦。这不仅促进了周边少数民族关系的发展，对周围的国家也产生了深远影响，今天我们来学习唐朝的对外文化交流。

二、讲授新课：展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。

(一)、遣唐使来华

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。

2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。

3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕;空海在中国是怎样成为著名的学问僧的?他在中日文化交流方面有哪些重要贡献?引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。《送秘书监晁衡卿还日本》王维向国惟看日，归帆但信风。别离方异域，音信若为通。李白的诗见书

(二)、鉴真东渡

看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”教师简介鉴真生平，引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬?”然后阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”

(三)、玄奘西行

1、玄奘为什么要去天竺?

2、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献?

教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。

三、巩固小结：教师简要对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些?第二，学习本课后你感受最深的是什么?

第一：唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化，是当时东西方文化交流的中心，对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。

第二：学习玄奘和鉴真的优秀品质;认识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国文化的博大精深;体会中外交往可以促进双方的发展，从而联系现实认识对外开放的重大意义。

四、学习与探究：

五、课堂作业：

教学后记：

七年级历史教案2022最新  篇3

【教学目标】

识记与理解：记住远 古 传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。

能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法 。

情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰 辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【教学重、难点】

重点：农业起源的传说 和华夏族的形成。禹治水的传说。

难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。

【课前准备】

课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。

【教学步骤】

一、导入新课

1、学生读引言。

2、教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课 时，我们从 考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?

二、新课讲授

(一)二、炎帝和黄帝的传说

中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?

讲解“炎”、“黄”之意及其传说(或抽学生来讲)

整理出华夏族的来历：

从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。

(二)禅让的传说

1、简要讲： 黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。

2、让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

(三)治水的传说

1、禹之所以在 舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传说。

2、要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为 什么能够取得成功?然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

3、处理辅栏的读读、说说。

(四)情感升华

学习了本课内容，我们从他们身上学习什么?(生答，教师简评)，这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。

(五)学习测评

完成课后学习测评题

七年级历史教案2022最新  篇4

【教学目标】

知识与技能

了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。

过程与方法

引导学生正确分析历的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力

情感、态度与价值观

明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。

认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。

认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。

【教学重难点】

官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、;如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【导学过程】

教师讲解与学生分析讨论相结合

【情景导入】

古典文学名著《三国演义》开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话正确吗?从春秋战国到三国的史实是否验证了这一点?

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响?

曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依然要三分天下呢?他们之间发生了哪些激战?

三国是指哪三个政权?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国君主都是谁?带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。

【自主预习】

一、官渡之战

1、东汉末年的军阀混战

东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘的两个军阀等内容。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢?(打仗)从而引入官渡之战。

曹操势力的逐渐强大的原因和举措，这也是官渡之战胜利的原因。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”、“屯田”，这些举措为曹操带来了什么好处?在学生讨论完，教师可以加以总结。

2、官渡之战──奠定了统一北方的基础

官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操。最后让学生明白：曹操之所以会胜利主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。

官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。

二、赤壁之战

1、赤壁之战前的形势

出示《三顾茅庐》图，让学生讲刘备“三顾茅庐”的故事，然后出示《赤壁之战示意图》，在图示的帮助下，讲解赤壁之战前的形势。

208年，曹操率20多万人马南下。刘备兵力只有1万多人无力抵抗，形势十分紧急。在此情况下，他派诸葛亮东下面见孙权，提议联和抗曹。孙权决定抵抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3万联合刘备抗曹。联军不到5万人，双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。

2、赤壁之战

指导学生利用对“赤壁之战”的了解和课文中的内容，展开“军事家评论赤壁之战”的活动，让学生以军事家评论的方式学习战争的过程、结果并探讨曹操失败的原因。

三、三国鼎立

1、三国鼎立局面的形成

指导学生结合课文及课件图片了解，重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。

2、三国社会经济的恢复与发展

①曹魏重视农耕

结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续采取重视大兴屯田。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。

②诸葛亮治蜀

总结诸葛亮治蜀的几个方面，着重指出改善同西南少数民族的关系，丝织业发达。

③吴国开发江南

讲述吴国发展经济的情况，教师强调230年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。

【合作探究】

1、官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了呢?赤壁之战后又形成了什么样的局面呢?

2、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退?

3、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之枭雄”。你认为曹操是什么样的人物?

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】

三国是古今中外，英雄人物辈出的时期。若是是英雄，怎么能不懂三国。

七年级历史教案2022最新  篇5

【课程标准】：

了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：

识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。

能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

【教学重、难点】

教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。

注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的发展：简要讲述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?

3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参与的热情。

让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

由学生来主持，热情很高，参与积极

可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?

2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束

点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些?

学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。

布置作业：心得与疑问。

七年级历史教案2022最新  篇6

[教学目标]

一、知识与能力

(一)知识目标

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

(二)能力目标

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法

通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[重点]

我国的原始人类。

[难点]

通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

[教学思路]

一、课前导学。

1、据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2、夏、商、西周朝代更替情况表格。

3、有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透

1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。

[教学过程]

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2000年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前2000年。

2、都城：阳城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最后一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。

2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑炮烙。

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人起义，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。

寻找历史

七年级历史教案2022最新  篇7

教学目标

引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

教学重难点

教学重点:

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

教学难点:

如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国鼎立这一局面。如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。

教学工具

多媒体教具

教学过程

导入新课:

1、由同学们所熟悉的《三国演义》小说、电视剧导入到历史上的三国:

同学们，你们有没有看过小说《三国演义》，电视剧有没有看过?你对里面那些人物印象最深刻?(诸葛亮、曹操)

教师讲述:《三国演义》是中国四大古典小说之一，它反映了东汉末年到三国的历史，东汉末年，天下大乱，乱世出英雄，英雄造时势，那是一个英雄辈出的时代。

2、今天，让我们一起穿越时空，走进1800年前的东汉、三国时代。

新课探究

一、群雄逐鹿说战争

(一)官渡之战

分析官渡之战前东汉末年的社会背景，曹操力量的发展壮大，视频展示官渡之战的经过，说明战争的影响。探讨官渡之战曹操胜利的原因。

1、官渡之战前的形势:东汉末年军阀割据

《东汉末年军阀割据形势图》结合曹操的《蒿里行》进行阐述。

东汉末年，宦官、外戚交替干政，皇室衰落，黄巾起义，军阀割据，战争不断，就如曹操的《蒿里行》所描述的“白骨露于野，千里无鸡鸣”，民不聊生，饿殍遍野,老百姓渴望国家统一，天下太平。

2、官渡之战

曹操的势力发展壮大起来之后，与黄河以北袁绍发生了冲突，爆发了历史上著名的官渡之战。公元200年，袁绍率10万大军南下，进攻曹操，曹操只有3、4万军队，敌强我弱，曹操该怎么打呢?他采纳了谁的策略?

(1)让学生带着以上的问题观看视频《官渡之战》，请学生简单复述官渡之战的历史典故。

(2))出示一段文字材料，让学生归纳官渡之战的经过、结果和影响

200年，袁绍率十万大军，进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳降将许攸的计策，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带领数百骑兵狼狈逃回河北。官渡之战为曹操统一北方奠定基础。

(3)探讨官渡之战曹操以少胜多原因

曹操招贤纳士，善听正确意见;袁绍骄傲轻敌

(4)探讨曹操实力壮大的原因

政治上:(1)“挟天子以令诸侯”;(2)重视人才，招贤纳士

经济上:(1)招募流亡农民垦荒;(2)组织兵士耕田(屯田)

过渡:统一北方→统一天下(课件展示《观沧海》)

师生互动:曹操写过一首诗《观沧海》，大家还记不记得?我们一起来欣赏《观沧海》，并跟随它一起朗读。

1、从诗中体现出曹操在统一北方后，还有怎样的雄心壮志?(这首诗是曹操追赶袁绍的残余力量，来到渤海之滨写的，他登上碣石山，登高望远，面对茫茫大海，有感而发。它表现了曹操胸怀天下的英雄气概)

2、要实现他的雄心壮志，有什么障碍吗?(刘备、孙权)

(二)赤壁之战

1赤壁之战前的形势。

公元_x年，曹操率20万大军南下，当时南方的刘备与孙权，敌强我弱，该怎么打呢?

2、赤壁之战的经过

播放视频《赤壁之战》，让学生感受激烈的战争场面;并结合《赤壁之战》的动画讲解，让学生自己归纳出赤壁之战的基本史实(时间、地点、交战双方、结果、特点、影响)

师生互动:请学生分享有关赤壁之战的历史典故，教师引导总结。

3、探讨:赤壁之战，曹操为什么失败?

孙刘联军:组成联军，战略得当;采用火攻，战术得当;利用气候、地理条件

曹操:客观，官兵来自北方;主观，因实力强大而骄傲自满;松懈、轻敌;战术失误

4、归纳、比较官渡之战和赤壁之战

5、以史为鉴:不要骄傲，善于借鉴和采纳别人的建议，做事要有恰当的方法。

二、三分天下话三国

赤壁之战，曹操打败，逃回北方，公元220年，曹操病逝。同一年，他的儿子曹丕废汉献帝，东汉灭亡，魏国建立，都城在洛阳。

1、三国鼎立的形成

动画展示三国鼎立的形成。

列出三国建立的时间、都城、建立者。强调魏国代汉，曹操是东汉末年人，不是三国的。

2、三国的经济发展

通过图片展示三国经济的发展状况，帮助学生区分三国发展各有特色。

3、合作探究:从东汉末年的混战割据到三国鼎立局面的形成是进步还是倒退?

三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严重破坏来说，是历史的进步。

三、浪花淘尽论英雄

以曹操为例，通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

1、从《三国演义》里对曹操，到名人眼里的曹操，到你眼里的曹操，最后老师总结。帮助学生辨别历史事实和文学创作。

2、学生自由发挥，选择自己喜欢的三国人物进行评价。

课后小结

以板书梳理本课内容，作为小结。

板书

七年级历史教案 篇2

教学目的一、识记与理解

1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”;

2、理解战国时期战争的特点及其影响;

3、了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法

通过对七国关系及战国时期战争、外资特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度与价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育，通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观、价值观的教育。

四、教学重点和教学难点

1、教学重点：

“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和的军事家。

2、教学难点：“合纵”和“连横”的含义。

五、教学方法思考引导法图示说明分析归纳比较

六、教学用具课件图示课时：1课时课型：新授课

教学过程

复习导入(展示年代示意图)

公元前771年西周结束以后，周平王于公元前770年将都城迁到洛邑，周王朝的历史得到继续，从这个时候开始，我国的历史进入春秋战国时期。春秋时期，相继争霸的(齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践被称为春秋五霸，长期的争霸战争给人民带来了沉重的灾难，使周王朝的威信和地位进一步降低，同时，也加速了民族的融合;当时的一些改革措施，在一定程度上也推进了社会经济的发展和军队的建设。春秋之后，我国进入了战国时期，今天，我们接着学习战国争雄。

阅读教材资料，介绍这段时间为什么被称为战国----战争频繁，争夺激烈。(展示赏功宴乐铜壶)

自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

一、战国七雄

战国七雄----齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

战国时期是战国七雄的天下。七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。而春秋时期的最后一个霸主勾践所在的越国，虽然地盘不小，但其整实力较弱，在战国中期被楚国灭亡。

思考：如何理解“周王已无足轻重，诸侯国也更少”

周王已无足轻重----说明周王室还存在，但王权衰落，实际已经成为小国。春秋时，各大国表面上还尊敬周王，但此时，大国已经根本不把周王放在眼里。“春秋时，犹宗周王，而七国时绝不言王矣。

诸侯国也更少----诸侯国在西周中后期有几百个，春秋时期有140多个，战国初期减少到20多个,主要有七个(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)，它们长期左右形势的发展，其余如宋、卫、鲁、曾、邹等都是小国。战国后期，秦国势力强大。诸侯国的大量减少，说明统一的趋势日渐明显，也说明当时的战争具有统一战争的性质。

战国七雄地理位置的记忆方法:齐楚秦燕--东南西北赵魏韩---上中下.战国七雄简表---记住战国七雄的都城及新旧称呼,同时课件介绍当时都城的发展。二、战国时期的战争

战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，一共经历了250多年。在这一时期，七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。

诸侯国之间为了赢得战争的胜利，都各自发动了一系列的改革，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法等等。他们的改革从政治、军事和经济等方面入手，发展农业生产，加强军队建设，有力的促进了变法国家经济的发展和军队的强大，这也为他们在诸侯战争中取得主动打下了坚实的基础。总结归纳战国时期的战争，他们主要具有以下这些特点，请同学位阅读教材，自己进行归纳总结。

引导回答：战国时期战争的特点如下1、战争技术手段的发展：

武器改进，铁兵器出现(课件展示战国时期的兵器);

军队构成变化，步兵和骑兵成为主要的兵种;(课件展示战国时期的骑兵和步兵图);攻防技术提高(都城和边境修建坚固的工事，课件展示各国修建的长城)

2、战争规模扩大，争夺激烈。(兵额增加—秦国带甲百万，魏国带甲36万，赵国数十万。长平之战，赵军被杀40多万，秦将王翦攻楚，带兵60万)

3、战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”(学生阅读了解)

围魏救赵(也称桂陵之战)十几年过去后，魏和齐又发生了马陵之战。这一次，魏国向它南边的韩国发动进攻。韩国也向齐国求救，齐国仍旧派孙膑为军师，仍旧以“围魏救赵”的战术，出兵去救韩国。魏国派庞涓率领10万大军迎战孙膑。但孙膑却避开了正面交锋，主动把军队后撤，后撤中，每天减少烧饭的军灶，制造军队大量逃亡的假象，引诱庞涓来追。庞涓紧追不休，轻敌猛进，一直追到马陵的一棵大树之下，齐国的伏兵忽然万箭齐发，箭如雨下，魏军大乱，自相践踏，十万雄师，一朝覆没，庞涓拔剑自杀。这一仗，齐国又获大胜。经过桂陵之战和马陵之战，齐国的军师孙膑声名远扬，成为战国时期最的军事家。

4、军事家涌现----孙膑、白起

孙膑，战国时军事家。在今山东人。孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。(田忌赛马)

马陵之战以后，魏国衰落下去，齐国强大起来。这时候，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在迅速崛起。因此，魏国衰落以后，又出现齐、秦两强东西对峙的局面。齐国和秦国为了争取盟国，击败对方，在不断进行军事斗争的同时，又展开合纵、连横的外交斗争。

三、合纵与连横合纵---合众势以攻一强连横---事一强以攻众弱

合纵就是东方六国联合抗秦。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。首先起来推行合纵政策的是魏国人公孙衍。不过，他没有取得什么成效。后来合纵政策最主要的代表人物是苏秦(洛阳人)。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。

连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国。这种联合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

同学们自学张仪说楚。

合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越来越强。

课堂小结学习测评

1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。战国时期是指(D)A.约公元前21世纪--约公元前16世纪B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是(B)A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国

3.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是(B)A.孙武B.孙膑C.吴起D.伍子胥4.人物下列中，生活在战国时期的军事家是(C)A.孙武B.张仪C.孙膑D.苏秦

5.战国时期，七国之间战争不断。主要的兵种有(B)A.车兵B.步兵和骑兵C.水兵D.藤甲兵

6.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是(B)

A.秦国和齐国B.魏国和赵国C.秦国和楚国D.秦国和赵国

7.《孙子兵法》是我国现存的年代最早的一部兵书。该书的作者是(A)

A.孙武B.孙膑C.吴起D.白起

板书设计：

一、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

二、战国时期的战争

战争特点：

1、战争技术手段的发展;

2、战争规模扩大，争夺激烈;

3、战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”

4、军事家涌现----孙膑、白起

三、合纵与连横

合纵----合众势以攻一强苏秦连横----事一强以攻众弱张仪

七年级历史教案 篇3

复习目标：

识记：三国鼎立形成的史实及形势图;人口南迁和民族交往促进江南开发的史实。理解：北魏孝文帝改革促进民族融合的措施

复习重难点：

重点是三国鼎立和江南开发、孝文帝改革

难点是在具体材料中理解孝文帝改革、江南的开发

复习方法：

先学后教，当堂训练

复习课时：

1课时

复习过程：

一、由复习上单元导入。

二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。

三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。

四、知识点的梳理、重现：

学生默写《开卷有益》“知识构建”空缺内容。

五、中考强化限时训练：12分钟时间完成

学生做《开卷有益》“中考强化训练”，教师发现疑问并解答

六、教师总结点拨并板书：

1、赤壁之战：为三国鼎立局面的形成奠定基础(比较官渡之战是为曹操统一北方奠定基础)

2、三国鼎立：

220年—曹丕—魏—洛阳

221年—刘备—蜀—成都

222年(229年)—孙权—吴—建业3、孝文帝改革：

根本目的：巩固鲜卑贵族统治

直接目的：接受汉族先进文化

性质：地主阶级性质的改革

内容：改说汉语;

改穿汉服;

改用汉姓;

与汉联姻;

采用汉制;

学习汉礼

作用：促进民族大融合

4、人口南迁和江南开发：见《开卷有益》P11

补充强调：

江南开发的主要原因：北方人口南迁带去劳动力和先进的生产技术

江南开发的作用：为我国经济重心的逐渐南移奠定了基础

七、作业：《开卷有益》本节未完成部分

八、教学后记：

七年级历史教案 篇4

课题

清朝前期经济的发展和闭关政策

教学目标

1．知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽

2．能力培养 运用马克思主义基本观点具体问题具体分析

3．情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后

重难点

1．重点 清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展

2．难点 资本主义萌芽发展的障碍

教学过程

训练引导及反馈调整

指导启导疏导

一、导入新课

二、新授

〈一〉清朝前期经济的发展〔板书〕

1、康熙帝恢复和发展经济的措施

a、奖励垦荒屯田〔板书〕

b、重视兴修水利

c、多次减免租税

d、提倡勤俭节约

小结 这些措施的实行巩固清朝的统治

促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象

2、农业生产的恢复和发展情况

a、耕地面积的扩大与人口的增长

b、 粮食产量的大幅度提高

c、 经济作物种植面积的扩大

历史教案－历史，标签：七年级上册历史教案，七年级下历史教案，

农业的发展是手工业的前提

问 清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方面？

①、鼓励商人开矿

②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州

③、景德镇制瓷业的规模比过去大

④、边疆少数民族手工业也发展起来

在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来

3、商业发展和商业城市的出现

北京、苏州、扬州都是繁华的城镇

4、让学生思考，集体讨论

清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。

启导

历史上把这个时期称为什么？〔康乾盛世〕

疏导

人民的反抗斗争

清朝政府调整政策

人民群众辛勤劳动

七年级历史教案 篇5

学习目标

1、 知识目标：掌握秦朝_的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况。

2、 能力目标：探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、 情感目标：通过学习认识到秦的_是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。

重点和难点

本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开。

秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因——秦的_谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏;沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道。其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，_秦朝是人心所向。陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历第一次大规模的农民起义。最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡。

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争。对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。

时间 重大事件

公元前221年 秦灭六国，秦朝建立

公元前209年 大泽乡起义

公元前207年 巨鹿之战

公元前207年 秦朝灭亡

公元前206年 楚汉战争开始

公元前202年 楚汉战争结束，汉朝建立

学法指导

1.阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。

2.农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素(时间、地点、领导人、事件、影响或意义)和三步曲(原因、经过、结果)，训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

3.分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析。

4.要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法。

正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性

公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发。但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的_。秦的_既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种_的主要表现是：(1)秦始皇广建宫殿陵墓;(2)繁重的赋税、徭役(农民要将收获的2/3上交国家)和兵役;(3)严酷的刑法(“族诛”和“连坐”);(4)秦二世的统治更加黑暗。陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题。所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然。

复习巩固

一、选择题

1.秦朝的_对社会造成的最根本的影响是(　)

A.阶级矛盾尖锐B.政局动荡不安

C.人民生活痛苦D.生产力严重破坏

2.秦朝的严刑酷法有(　)

①人祭②人殉③炮烙④族诛③连坐

A.①②B.②③C.③④D.④⑤

3.秦末农民战争中，对_秦朝统治起决定作用的战役是(　)

A.长平之战B.巨鹿之战C.城濮之战D.马陵之战

4.刘邦和项羽争夺帝位的战争是(　)

A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉之争D.城濮之战

5.秦朝灭亡的时间是(　)

A.公元前209年B.公元前207年

C.公元前206年D.公元前202年

二、材料分析题

6.秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。

阅读材料回答：

①此事发生在哪一年?具体地点在哪里?

②这次起义中提出了什么口号?

③两位小队长是谁?这一事件标志着什么?

三、问答题

7.秦末农民战争什么时候爆发?领导人物是谁?有何影响?

七年级历史教案 篇6

【教学目标】

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开--想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

【教材分析】

本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开--想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感--彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

【教学过程】

导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

一、唐朝的建立（略讲）

隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安

出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

二、贞观之治

出示材料：

［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要?教戒太子诸王》

学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）

1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；

2、注重发展生产，减轻人民负担；

3、崇尚节俭；

4、任用贤才、虚心纳谏。

唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历称当时的统治为“贞观之治”。

三、女皇帝武则天

武则天是中国历的女皇帝。（强调）

展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。

重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”

讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

作业：课后作业

七年级历史教案 篇7

一、内容与分析

本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的农耕生活情况，理解它关键就是要在教学中注意充分利用历史遗物图片、历史地图，观察分析图中的历史信息。认识它的用途，进而了解当时的农耕生产和生活状况，教学的重点是河姆渡、半坡原始居民的生活。解决重点的关键是在教学中引导学生分析原始农耕典型的共同特征，把握好不同时期的生产力发展水平上的变化。

二、目标与分析

1.目标：了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要状况，

2、分析：理解河姆渡、半坡居民与前人的比较，原始氏族村落农耕文化的特点，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是私有财产、贫富分化和阶级的出现等概念难以理解，产生这一问题的困难的原因是初一的学生理解分析能力差，方法欠缺，要解决这一问题，就要教师引导学生去分析私有财产、贫富分化和阶级出现的原因，其中关键是在教学中多开展一些活动，调动学生学习的积极性，也有利于调节课堂气氛。

四、教学过程设计

问题一：半坡氏族村落

设计意图：通过此环节使学生了解到半坡氏族村落的发展情况。

师生活动：学生阅读教材内容，结合教师提供的补充材料思考回答问题

问题1：半坡氏族村落的生产和生活状况如何?

1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

2、种植粟(世界最早为河北武安磁山)

3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼

4、食物种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)

5、建筑半地穴式的房子，定居生活

6、制造彩陶，刻画符号

7、纺线、织布、制衣

例题：半坡原始居民生产的陶器主要有( A )

A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、红陶

变式练习：生活在黄河流域的原始农耕居民是 ( D )

A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人

问题二、河姆渡氏族村落

设计意图：通过此题的学习使学生了解河姆渡村落的发展历史。

师生活动：先学生阅读教材内容，然后结合教师补充材料思考回答问题。

问题1：我们看课文中“干栏式房屋”图，这能说明什么呢?

说明河姆渡原始居民已经过着定居生活，河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。

问题2：那么，现在请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?

开始了原始的农耕生活;大量使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。

七年级历史教案 篇8

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。在教学中，需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，考虑到这些概念和结论初一学生难于掌握，课文略而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，教学中可由此联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，引导学生认识、对比人与人之间关系发生的变化。

1、教师可利用课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，带出从考古发现了解我们的先人如何从食物的“采集”者变为食物的“生产”者的话题。

2、教师可引导学生思考原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生的不便之处（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徙，等等），然后引出获得固定的食物来源，开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。进一步启发学生思考，自然界中的什么现象可能促使原始人类注意到野生的植物可以人工种植，引导学生联系“引言”中神农氏拣坠落地上的谷粒，种在田里的神话传说，进行合理的分析推测：多年从事采集的原始人类，注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业于是便开始出现了。

3、指导学生阅读教科书上的《白虎通》引文，引出自然条件、特别是地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种的不同影响；再扩展到对两大流域居民定居生活的影响，从而向学生灌输渗透人们在改造自然、利用自然、顺应自然中要科学合理，协调兼顾的教育观念。可以让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？为什么有此不同？这两地的原始居民在建造房屋时是怎样考虑的？

4、在学习河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，教师要注意把握教科书中涉及到的整个农耕经济中各种因素的内在联系：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。要以农耕生产为基点，揭示各种经济现象之间的联系，不要孤立地罗列经济现象。

5、教师可以利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，除指示河姆渡、半坡、大汶口的具体地点外，还可以启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点，培养学生的读图、识图能力。

6、在学习大汶口原始居民农耕生产的内容后，可以让学生阅读课文的最后一段小字，然后讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？要注意引导学生辩证地分析问题，从人类历史演进的角度分析问题。

7、在教学中注意充分利用历史遗物照片、示意图，观察分析图中的历史信息。例如，让学生观察分析河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图，知道它的用途，再结合本课的“活动建议”，让学生分析河姆渡出土的陶器，明了它的用途，进而了解当时的农耕生产和生活状况。

1、学生通过列表对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。

2、学生对于历史文物、遗物、示意图的观察、分析，应注意：第一、注意图题中表明的文物所属时间、地点，以便联系已有的知识；第二、注意观察对象的外形、结构和材料，以便对其功能、用途加以分析或推测；第三、注意联系课文的大、小字内容，有的文字是概述文物等，有的是对文物的背景作介绍，有的是文物所反映的客观历史情况。

3、思考“大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？你怎样看这一现象？”的问题时，注意：第一，农耕经济有了更大发展，财富增多，这是社会生产力进步的表现；第二，氏族首领凭借权利拥有较多的财富，私有财产和贫富分化出现；第三，人死后，私有财产随葬，企图继续享受生前的富足生活。

1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？

河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。已挖掘水井，饮水更加方便。还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。

2、想象一下，我国原始农耕时代的居民有怎样的劳动分工。

答：妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩。

1、看图分析：右边是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？

2、看图分析：右边是半坡彩陶上的彩绘动物图案，它们是什么动物？你能说出这些动物和当时原始居民的生活有什么关系吗？

答：是鱼和鹿的图案。说明半坡的原始居民还捕鱼打猎，以补食用。

3、找一找：从以上课文的叙述，你能找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？

答：三项。我国是世界上最早种植水稻的国家；我国是世界上最早种粟的国家；我国是世界上很早种植蔬菜的国家。

原始农耕一词，遵从教育部新发之历史课程标准，其《中华文明的起源》有一节内容为：“以半坡遗址和河姆渡遗址为例，简述中国原始农耕文化的特征。”根据李根蟠等著《中国原始社会经济研究》一书（中国社会科学出版社1987年版），我国原始社会若按“生活资料生产方式的演进”划分，可分为“原始采猎业”和“原始农业牧业”两大阶段，而“农业的发明是人类历史上一件划时代的大事，是由攫取经济到生产经济的伟大革命性转变。人类第一次通过自己的活动来增殖天然的产品，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生深远的影响”（第71页）。据最新考古材料可知，我国黄河流域最早的农业遗址，为黄河中下游的河北武安磁山文化、河南新郑裴李岗文化遗址等，碳14数据表明，这些遗址年代都在公元前60至前5000年，即距今七八千年。

七年级历史教案 篇9

理想七年级语文上学期教案

一、教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗

二、教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

三、课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

一、教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

二、教学设计

1、导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

二、板书课题。

整体感知

①范读

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么？b．诗歌是从哪些方面表现主旨的.？c．试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

三、板书：

理想的意义（1）

历史意义（2、3）

人格意义（4、5、6、7）

人生意义（8、9、10、11）

鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（12）

四、研讨与赏析（上）

①精读

逐段（17节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？

第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8？12节教学研讨，也应如此。

五、作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二（准备课堂交流）。

④预习剩余部分内容。

这篇理想七年级语文上学期教案范文符合你的要求，希望可以帮到你。

教学目标：

1．理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。

2．把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。

3．熟练朗读并背诵全诗。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。

在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？）。

二、作者和背景。

今天我们学的《理想》的作者流沙河，原名余勋坦，四川金堂人。今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》。现在任《星星》诗刊的编辑。他1985年起专职写作。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

三、整体感知。

1、检查生字新词。

2、多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。

3、问：读完这首诗，你有什么话想说吗？

四、质疑释疑，合作探究。

同学们已经能熟读这首诗了，那你还有什

么问题要问吗？

老师准备：

（1）第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）

（2）第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？

有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人“。

（3）第八节，为什么“理想使忠厚者常遭不幸”？

（4）第十一节，为何“英雄失去理想，蜕作庸人”？

英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新目标，树立理想，也会蜕作庸人。

（5）为何“理想却从来不抛弃任何人”？

因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。所以我们每个人都应有理想。

（6）第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”怎样理解？

理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上正道。

（7）第十二节，为何“理想开花，桃李会结甜果；理想抽芽，揄扬会有浓阴”？

五、感受品味诗文（以读为主要方式）

1通过质疑，大家理解了诗意。现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！架空是我们说话作文尤其要摒弃的。

若有学生提到比喻修辞，补充：

那同学们能不能仿照这个“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以讨论。

（学生讨论，）

如：（1）理想是钥匙，打开成功的大门。（2）理想是太阳，给我们阳光。

（3）理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。

师：同学们说的都很好，可是说得这么快，如何边听边快速做笔记呢？对，记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”）

（4）理想是水分，灌溉我枯干的心灵。（5）理想是种子，让我们收获成功。

师：说得好，种子需要浇水施肥才能成长，理想，需要努力付出才能实现，这个比喻很妙啊！

（6）理想是汽车，载我们通向成功。

师：如果没有汽油怎么办？众生笑，所以需要不断加油才能实现理想！

（7）理想是路标，指引我们前进。

2自由组合，自己选喜欢的诗节，自己分组并设计表演朗诵。

六、勾划积累好词语句

七、课堂小结。

七年级历史教案 篇10

一、转变理念

历史是一门古老的学科，初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的。墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生，创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想。因此，我在教学设计中力避“教”和“学”的简单相加，努力追求师生良性互动、共同发展的课堂教学新格局，尝试构建平等、民主、宽松、和谐的师生关系，实践引导者、促进者与欣赏者的角色。

二、解读教材

实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之改变。我认为，《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具，教材的功能须通过教师的设计与引导，学生参与教学方能体现。

从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中体现了民族融合的重要主题。

从内容与目标看:（知识与能力：）学生在学习本课的过程中，将了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具、文化娱乐活动以及节庆风俗等，并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化，尝试从图片、诗词等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼,并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展，认识到文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代社会生活发生变化的原因。（情感、态度与价值观：）在对宋代社会风貌呈现出万千气象的原因的讨论中，学生将在教师引导下发现丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，是民族交往民族融合的结果，同时还感受到中华文化的博大精深及其传承性，对中华民族的历史和文化的认同感油然而生，民族自豪感增强。（过程与方法：）为了实现上述目标，我设计为学生提供更多直观感性的材料，尽可能拉近历史与他们的距离；创设情境、让全班同学带领卡通人物 “游览”东京，体验宋代的社会生活，力争将探究式的学习方法融入愉快的学习。在此过程中，我和学生都将有目的、有计划的使用交互式电子白板，在每个关键环节留下自主学习的痕迹，为课后小结做准备。

从侧重点看：宋朝的服饰变化与瓦子的出现可能是学生学习过程中较难理解的内容，我将之视为本课的重点与难点，为解决这两个环节的教学任务，我设计一方面：为学生提供适量课外材料，为他们通过观察、比对，主动归纳宋朝服饰的时代特点创造条件；另一方面：引导学生研读课文、紧扣课本，尝试从中为瓦子的种种特征找出依据，帮助学生及时、科学地使用教材这一学习工具。

三、分析学情

课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对象是初一学生，他们天真活泼，好动、好奇、好问，早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象。进行本课教学时，他们学习过了宋朝时期各民族政权并立及民族间交往的相关知识，了解本课的历史背景；还初步具备了阅读、分析、比较史料的学科能力，为参加本课丰富多彩的学生活动做好了准备。由此，我得出结论：学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分。.

四、展示流程

停留于设计层面的教学是没有实际意义的，实践教学设计的过程令我兴奋，也令我成长。接下来，我将逐步展示我的教学流程。

第一步：知识铺垫

为帮助学生更好的理解宋代社会风貌的历史背景，我和学生一同简单的回顾过往所学的知识，包括两宋时期汉族及少数民族政权的更迭、民族间交往等，其间，我使用白板的遮屏功能，暂时遮挡课题，以帮助学生集中注意力，使知识回顾更高效。

第二步：轻松导入

展示本课主题之后，我为学生播放新近上映的动画片《麦兜响当当》的片段，主要内容是基于张择端《清明上河图》的3D动画，初步展现宋代市井生活的画卷，课堂气氛立刻轻松、愉快起来，学生兴趣盎然。

第三步：自主选择

看完短片，我向学生请教卡通人物“麦兜”与短片中的主角“麦子”是什么关系，并询问：同学们是否愿意带着麦兜一同见识其祖先生活的真实世界，得到肯定的答复后，显示今天的学习游历任务：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娱”，为学生创设情境并提问大家想最先了解两宋时社会生活的哪一方面。我会充分尊重学生的选择，让学生感受“我的课堂我做主”。

民以食为天，在实际的教学中，绝大多数学生和我都首选了解两宋的饮食文化，随后我们将进入对宋代饮食的学习。这个自主选择环节的设置消除了学生与我的距离感，他们发觉：在生活上师生是完全平等的，这将为后面的教学活动营造更加民主的氛围，鼓励孩子们大胆的参与教学活动。

第四步：互动学习

由此开始，学生进入了本节课学习的主体部分，在我的引导下，学生将分版块，通过各种预设的活动、使用电子白板，逐步完成对两宋社会风貌的认识与总结。我的教学预设是随机的，下面我依据实际教学中学生的选择顺序逐步讲述这节课的教学流程。

1．两宋的“食”：

【教师使用白板资料库】将事先准备好的食物图片和名称拖放到屏幕为学生活动做准备

【学生活动1：】【学生使用白板】游戏“猜猜猜！”——请学生使用电子白板将图片拖拽至相应的名称。

这一环节的设计目标是通过一人上台操作，全班学生共同出谋划策，激发学生的参与意识，鼓励其大胆尝试、积极交流。

【学生活动2：】说说饮食——自主归纳两宋饮食特点

完成前一个活动后，我引导学生回归课本，结合课文内容与我提供的课外素材，结合政权更迭、社会性质等知识讨论、归纳宋代的饮食特点，得出随着政权南迁，主要的食材发生了变化、华丽美味的食物仅属于统治阶层等结论。

【学生使用白板】填写板书——学生依据刚才讨论所得，在白板上将饮食的特点填写完整。

在这一活动中，学生将使用电子白板把自己的学习所得与我预设的板书相结合，同时，学生板书的页面将留存在电子白板的资料库中，成为最后我回顾本节课学习的重要素材。

2．两宋的“衣”

服饰是一个时代主流思想和审美情趣的体现，两宋服饰的特点是本课的重点与难点所在，在这个版块里，学生将通过三个活动发现宋代服饰深受经济发展、民族融合和封建思潮的影响。

【学生活动1：】以“衣”取人——依据服饰为图中人物的身份高低排序

学生们都明白不能以貌取人的道理，我以一反常规的表达，引起学生的好奇，并引导学生结合课文中的相关知识，仔细观察图片，大胆猜测图中人物的身份贵*。学生们充分发挥想象力，不仅运用了本课所述的有关宋代服饰的知识，还运用了封建社会不同阶层生活境遇的差距等知识。思维能力较强的学生还会进而得出剥削阶级被消灭后，服饰也不再体现着阶级的差异。

【学生活动2：】各抒己见——评价缠足、说说你最欣赏的美

缠足陋习的真实图片和大文豪苏轼对小脚之美的咏叹之间形成的强烈对比是最能激起学生讨论的素材，在活动中，学生不仅能明确的判断缠足是否美，还能将初中政治课中关于培养正确审美观的内容与历史学习相渗透。

【学生活动3：】看图识变——观察图片，发觉宋代服饰的变化特点

观察图片、获取信息是历史学科能力的一部分，学生在对比和交流中发现宋代服饰的动态发展及主要特征。

【学生使用白板】填写板书——学生依据刚才讨论所得的结论在白板上将宋代服饰的变化及特点填写完整。

3．宋代的“娱”

日常的娱乐与节庆活动是宋朝的精神生活的主要内容，它既属于统治阶层又属于广大市民与农民，它基于宋代物质文明水平的上升，且包含深邃的传统文化。该板块我组织了以下活动：

【学生活动1：】【学生使用白板】我说《元日》——播放节日图片及《元日》诗文，请学生自己上台为同学们解读诗中展示宋朝节日风俗的词句

在这一活动中，学生不仅主动学习，还将自己的探究成果与大家分享，当了一回小老师，学习的自信和主人翁意识自然得以增强；讲述过程中，学生还结合自己的发言使用电子白板的绘画功能标明要点，动手能力、语言组织能力均得到了综合训练；讲述完毕，我给予学生即时的、热情的赞扬，激励大家更积极地投入后面的活动。

七年级历史教案 篇11

教学目标

1.掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

2.了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。熟练掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等历史概念。进而认识其发展特点的差异，并认识其发展对中国古代社会进步的重要意义。

3、通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而激发学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学重难点

教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

教学难点：私有财产、贫富分化、阶级等历史概念和这些历史概念出现的背景。

教学过程

导入：同学们，在前一节历史课上，我们学到了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。从中我们知道了在早期人类时期，他们的食物来源主要是采集和渔猎，以采集为主。现在，我们同学们发挥自己的想像力，和周围的人讨论一下，原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，现在请同学们回答的是：一、这种不便表现在什么方面?二、怎么样能够避免这种局限性?

[学生想像、讨论]……

[学生回答]仅靠“采集”为生，有很多局限性，首先，要受到季节的影响，像植物果实在冬天就很难找到;其次，如遇上自然灾害，像水灾、旱灾等，可能生存就成问题;第三，由于食物来源不固定、不充足，就需要不断变更生活场所，而这种场所的变更在实际中盲目性很大……

的解决办法就是获得固定的食物来源，开始农耕生活……

(问题回答过程中，教师需不断地加以引导)

[教师过渡]刚才我们回答了以“采集”为生的原始居民的生活的不便之处及解决办法，既然，我们提到解决局限性的办法是获得固定的食物来源，开始农耕生活，那同学们想一想，自然界中的什么现象可能促使原始人类注意到野生的植物可以人工种植，导入框中关于神农氏拣坠落地上的谷粒并把它种在田里的神话传说能否给我们提供一些启示?

[学生回答]原始人类在长期的采集过程中，注意到了可食的食物种子落地、发芽、生长、成熟的现象，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业出现了。虽然神农氏教民播种五谷的传说不可尽信，但自然界野生植物的生长过程给先民以启示，这一点应是确信无疑的。(在学生回答这个问题时，教师可逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史发展轨迹的能力。)

[教师指导]下面，我们阅读一下课本上所引的《白虎通》原文。

[学生阅读]……

[教师讲解]这一段话的意思是：神农氏根据不同的自然条件，制作工具，教民种植。那么，这里所说的天时、地利指的是什么呢?我们说是自然环境，包括气候、水分、土壤、植被状况。这种地理环境直接影响到不同地区人们的生活状况。下面，我们就先来看一下生活在长江流域的河姆渡原始居民的农耕生活。

一、河姆渡的原始农耕

[教师讲述]河姆渡原始居民遗址是1973年在浙江余姚发现的。距今约七千年。从考古发掘的成果看，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。河姆渡原始居民已经开始使用磨制石器，主要的器形有石斧、石锛等。还有专门用作木材加工的原始刨光工具石扁铲和用于加工木板的石楔等，共出土九十件。河姆渡原始居民用骨器多于用石器，出土各种骨器的数量是石器的七倍，最常见的是骨耜。

请同学们看课本第8页“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”,耜是最常见的河姆渡出土物，骨耜上安装的柄叫耒。通常又把这种装有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕农业。在河姆渡遗址还出土了大量的稻秆、稻谷，这说明河姆渡原始居民已经开始种植水稻，而且这在世界历是最早的。现在我们再看一下课文中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”,这说明了什么?

[学生回答]说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。

[教师提问]我们再看一下课文中“干栏式房屋”图，这又能说明什么呢?

[学生回答]说明河姆渡原始居民已经过着定居生活。

[教师引导]还能说明什么呢?同学们可以讨论一下。

[学生讨论]……

[学生回答]还能说明古代建筑业开始萌芽，而且有了因地制宜的意识。

[教师讲解]对，说明古代建筑业开始萌芽，而且能做到因地制宜。干栏式房子是一种木结构的地面建筑。浙江地区地势低洼，潮湿温热。我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。这种木建筑房屋，一般都有若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。桩木打成后，上架横梁，再铺板材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。

干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又可避潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。至今，我国西南一些少数民族地区，尚采用这种古老的建筑形式。(教师在讲解时，可以把干栏式房屋放大图与西南少数民族居住架子楼相比，对照讲解，这样，效果更好些)

[教师讲述]河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。那么，现在请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?可以讨论。

[学生讨论]……

[学生回答]开始了原始的农耕生活;大量使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。

[教师总结]我们可以从以下几个方面来比较：从食物来源看：北京人和山顶洞人主要靠采集野生植物果实为生，辅之以渔猎;而河姆渡人则有了比较固定的食物来源，即种植水稻，发展原始农业。从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。

从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时掌握了磨光和钻孔技术;河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。从社会分工的情况看：北京人和山顶洞人正处于最原始的社会发展阶段，没有明显的社会行业分工，而河姆渡人已经有了原始农业、原始畜牧业和原始手工业之分。

同学们，到现在为止，关于河姆渡原始居民的生活状况我们已经学完了。现在，我们把河姆渡原始居民的主要成就写在黑板上：

[板书]1.使用磨制石器、耒耜

2.种植水稻(世界最早)

3.建筑干栏式房屋，定居生活

4.挖掘水井，饮水方便

5.饲养家畜

6.制造陶器、玉器和乐器

[教师引导]刚才，我们学了河姆渡原始居民的历史，现在，请同学们自己把“半坡原始居民的生活”和“大汶口原始居民”两目看一下，按照学习“河姆渡的原始农耕”一目的模式把相关知识点列出来。

[学生看书]……

[教师引导]看过书之后，我们共同把这两目的内容填在黑板上(学生念教师写)。

二、半坡原始居民的生活

1.普遍使用磨制石器、木制的耒耜

2.种植粟(世界最早为河北武安磁山)

3.饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼

4.食物种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)

5.建筑半地_式的房子，定居生活

6.制造彩陶，刻画符号

7.纺线、织布、制衣

三、大汶口原始居民

1.农耕经济有很大发展，农具发达

2.原始手工业有了很大进步

3.陶器有黑陶、白陶，质量很好

4.私有财产和贫富分化出现

[教师讲解]同学们，在填过后两目内容之后，我们再来把知识更加系统一下：我们学习过河姆渡原始居民距今七千年的时间，在陕西西安半坡村发现的原始居民遗址，经科学技术测定，距今约五六千年的历史。半坡遗址是原始农耕时期黄河流域的一个典型代表。首先在半坡遗址发现了大量的窖藏和罐藏的粟籽。日本的农学家认为，大约早在新石器时代，中国粟就向东传到日本、朝鲜，向西传入阿拉伯、小亚细亚、等国家和地区。

现在，我们看课文中的“半坡出土骨制箭头、鱼叉和鱼钩”图，这说明，远在新石器时代，尤其是在半坡原始居民的遗址中发现的骨制箭头、鱼钩和鱼叉等，标志着渔猎生产在社会经济中占相当大的比重，我们再看“半坡原始居民的房屋复原图”,从图中我们可以看出，房屋呈圆形，但特别低。

其实，这不是房屋的全部，半坡遗址的房屋大多采用“半地_式”的建筑形式。这种“半地_式”的房屋，一半在地下，一半在地上，是由_居发展而来的一种土木合筑的建筑。从考古发掘的情况来看，每间房屋的面积大多在二十平方米左右。此房屋平面近似圆形，向南开门。在房屋中央，有灶坑正对门口。房屋周围的墙壁下都是用坑壁作墙基，上部是用草拌泥筑的。墙壁中间立有很多根木柱支撑屋顶。

屋顶用排列整齐的木椽架起来，外表盖着拌泥的草，以便抵御风雨。课文中关于半坡原始居民生活的第三幅插图是“半坡出土的纺轮”,这是1955年在陕西西安半坡遗址出土的。它是我国古代发明的最早的捻线工具，它的具体操作方法是：在纺轮中间的小孔插一个杆，利用纺轮的旋转把纤维拧在一起，并用同样的方法把单股的纤维合成多股的更结实的“线”.另外，在半坡以后的其他一些文化遗址中，也出土了形式多样的陶质纺轮，可见，当时这种捻线工具已被人们广泛使用。(教师可以边讲边用实物示范)。

现在，请同学们结合所学的地理知识，想一想，再和同学讨论一下，地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种有什么影响，进而联系到在建筑房屋时，饲养家畜时，各有什么影响?(此问题可用投影仪打在屏幕上，也可以提前写在小黑板上)

[学生讨论]……

[学生回答]因为长江流域和黄河流域气候不同，故在农作物种植、家畜饲养、房屋建筑方面也有区别。因长江流域水量充足，气温暖热，故适宜种水稻，黄河流域降水量相对减少，且气温相对长江流域低，故主要以种植耐旱，且产量较高的粟为主。这种自然环境决定了长江流域的家畜水牛不可能在北方出现，也决定了“半地_式”的房子只能出现在北方，因为这种建筑形式可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的“干栏式”房子一可以避潮湿，二可以避蛇虫猛兽之害。

[教师提问]既是这样，我们应该怎样处理与自然的关系?

[学生回答]人们在改造自然，利用自然，顺应自然中要科学合理、协调兼顾。(该问题可在教师引导下回答)

[教师讲解]在大汶口文化遗址里，我们首先要注意这几个问题：一、大汶口原始农耕经济有了很大发展，农具有磨制石镰、石锄等。二、原始手工业比以前有了更大进步，陶器有黑陶、白陶。三、由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现。

其次，从上述情况来看，大汶口文化遗址已经属于原始社会晚期，这与生产力发展有很大关系。生产力发展又引起婚姻状况的变化，比较固定的婚配对象出现，人们已经有了初步的家庭观念，故出现了把财产传给后代的想法。其前提有了剩余财产。其具体过程应是：

距今约四五千年时期，由于社会生产力的发展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩大，商品交换日趋频繁，每个家庭成为独立的生产、消费单位，剩余产品被用于交换。过去的“同族共产制”就逐渐为财产私有制所代替。从大汶口晚期的墓葬里随葬品的情况可以看出，私有制已经出现，并且贫富悬殊特别明显。

在生产力发展过程中，随着剩余产品的增多，原有的氏族首领们的财富不断扩大，权力也在不断增长，为了争夺土地、财产，在各氏族之间开始了战争，氏族首领把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差别的增大，也分成了两个对立的社会阶层。这样，对立的阶级产生了。原始社会开始解体。

请同学们讨论一下，选几个代表表述。

这几个概念是：河姆渡的原始农耕、半坡原始居民的生活、私有财产、阶级。

学生回答：河姆渡的原始农耕是指距今约七千年的浙江余姚河姆渡原始居民的农耕生活，它是长江流域原始农耕生活的一个典型代表。从当时的生活状况来看，他们已经掌握了磨制石器、制作耒耜、种植水稻、挖掘水井、建筑房屋、制作陶器、玉器和原始乐器等技术。这表明，河姆渡原始居民已经进入原始社会中期阶段，比北京人、山顶洞人有了很大进步，是我国原始农耕生活中一个很重要的组成部分。

(在学生回答过程中，教师要适时引导，使答案更完整、准确)

“半坡原始居民的生活”可参照“河姆渡的原始农耕”一问回答。

“私有财产”和“阶级”,可让学生对比前面学过的北京人和山顶洞人共同劳动、共同消费、人人平等，没有剥削、没有压迫的生活特点，得出财产的分配和人与人之间关系发生了本质变化的结论。(具体答案略)

七年级历史教案 篇12

第八单元 中国古代科学技术

复习目标

识记司母戊鼎图、东汉的《九章算术》、南朝祖冲之推算圆周率、华佗、张仲景、李时珍所处朝代和主要医学成就、《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》的作者及著作类别，理解都江堰、长城、大运河、赵州桥及图，四大发明

复习重点

司母戊鼎图、东汉的《九章算术》、南朝祖冲之推算圆周率、华佗、张仲景、李时珍所处朝代和主要医学成就、《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》的作者及著作类别

复习难点

四大发明的传播及其意义、长城、隋朝大运河

复习方法

先学后练，当堂训练

复习过程

一、由世界四大文明古国导入

二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。

三、学生阅读复习七年级上下册本单元的内容。

四、知识点的梳理、重现：

学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。

五、中考强化限时训练：20分钟时间完成

学生做《开卷有益》“中考强化训练”，教师发现疑问并解答

六、教师总结并板书：

1、四大发明：均由阿拉伯人传入欧洲

造纸术②东汉蔡伦改进造纸术，这是书写材料的革命，有利于文化事业的发展 唐朝的《金刚经》是现存最早的雕版印刷品

印刷术北宋毕昇发明活字印刷术，早于欧洲400多年，有利于文化的传播和发展 战国出现司南

指南针北宋 制成指南针，并开始用于航海 为欧洲航海家发现美洲和实 南宋 指南针广泛用于航海 现环球航行提供条件

唐中期已有火药配方

火 药 唐末开始用于军事，宋元时广泛用于战争

现代作用：制造武器、爆破、祭祀

2、长 城：战国开始修建

秦长城 西——临洮 东——辽东 抵御匈奴

明长城 西——嘉峪关 东——鸭绿江 抵御蒙古

3、隋朝大运河：

四段：永济渠 通济渠 邗沟 汇通渠

作用：古代世界最长的运河，促进了南北经济文化交流 ②元朝的变化：截弯取直

目的：南粮北运

③今天的价值：航运，防洪灌溉，对南水北调起重要作用

七、教师提问：

1、东汉的数学名著《九章算术》 奠定了中国古代数学以计算为中心的特点

2

3、目前我国发现的最大的青铜器是商代的

4、出土于宁乡黄材的青铜器精品是5、我国古代重要的综合性地理著作是北魏6、我国现存第一部完整农书是《齐民要术》(北朝贾思勰)

7、明末17世纪的工艺百科全书”

8、“医圣”是东汉

9、东汉的

10、明朝李时珍所著的《本草纲目》被称为“

11、都江堰是战国时的李冰主持修建，是用于防洪灌溉的水利工程

12、赵州桥是

八、作业：《开卷有益》中本节未完成部分

九、教学后记

七年级历史教案 篇13

教学目标

一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。

二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。

三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。

教学建议

地位分析：

秦朝是中国 历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。

难点突破方案

方法一： 教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化？战争性质前后是否有变化？

方法二：为了课文的完整性和便于讲述， 教师可把此目放在《汉初的休养生息和文景之治》一课讲述。可在课前复习导入时使用。

重点突破方案

1．关于“秦的暴政”一目。

可编排 历史小短剧“秦的暴政”。 教师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》）。 教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后， 教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。

2．关于“陈胜、吴广起义”一目。

教师可安排两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后， 教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。

陈胜、吴广起义

作为中国封建社会第一次大规模的农民起义，陈胜吴广起义在 历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农民起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的 教育，汉初的休养生息政策和开明统治很大程度上是受农民起义的影响。

秦的暴政

秦朝盛极而衰一直是一个重要的 历史研究课题，从古到今，都是重要的 历史借鉴。以当时秦统一六国的气势和国力，是不可能在短短二世就灭亡的，正是秦的暴政才导致了秦朝的速灭，因此，分析秦的暴政与秦朝灭亡的关系是本课的一个重点。

如何全面掌握人民起义的内容？

第一、从原因上看，一般都是由于残暴黑暗的统治，如赋税徭役沉重、刑罚严酷、人身压迫和控制等。

第二、从其在一个朝代中所处的时间位置上看，一般都发生在一个朝代的中后期，因为一个朝代之初的帝王大都励精图治，能够建立新的朝代必定很有作为，同时也会吸取前代灭亡的教训。到一个朝代的中后期，皇帝大都养尊处优，贪图享乐，加之各种矛盾激化，从而导致人民起义爆发，朝代终结。

第三、从起义的形式上看，有的是有准备的、有组织的，有的是无准备的、由某种特殊情况引发的。

第四、从起义的过程来看，都经历了爆发、发展壮大、失败或性质转化的过程。

第五、从起义的影响上看，都打击了或推翻了王朝统治。

项羽、刘邦所领导的战争性质

本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。要通过学习内容的前后对比，使学生了解项羽和刘邦领导的战争从反抗封建统治的单纯的农民起义发展到为争夺封建统治权而进行的战争的过程，认识到战争性质的变化。对这种“变化”的理解对初一的学生来说无疑是个难点。

教学设计示例

重点：秦的暴政和陈胜、吴广起义。

难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

教学思想：通过指导学生进行角色扮演，使学生更加直观生动的了解 历史，理解 历史。

教学手段：角色扮演，幻灯片。

教学过程：

复习导入：

秦灭六国，建立起中国 历史上一个什么样的国家？（学生回答略）秦朝的统治状况如何？让我们一起回到秦朝去看一看吧。（学生表演"上朝"）

一、秦的暴政

节录部分：

大臣甲（慌张的）：启禀陛下，大事不好了。

秦始皇：何事惊慌？

大臣甲：我们花费了大量人力、物力，用以抵御匈奴的长城，被一个叫孟姜女的哭塌了一大段。我们恐怕还要在全国调派大量民力加紧修复，请皇上明鉴。

秦始皇（沉吟一下）：再征发10万人力修长城。

大臣甲：遵旨。

大臣乙：启奏陛下，阿旁宫的前期工程已经完工，请让微臣向皇上禀报工程进展情况。

秦始皇（作感兴趣状）：快快讲来。

大臣乙：陛下，阿旁宫殿内可以容纳一万人，殿前立五丈高的旗杆，宫前立有12尊铜人，各重24万斤（约合12万公斤）。宫殿均以磁石为门，若有身怀武器的人进宫，就会被吸住，以确保我皇安全。阿房宫大小殿宇共建700余所，一天之中由于地势不同，各殿气候也不尽相同。周围建阁道连通各宫室，阁道依地势上达南山（今陕西西安南）。微臣还准备在南山顶建一宫阙，作为阿旁宫的大门。再造复道，从阿旁宫通到渭水北岸。只是现在的人手还不够，恐怕会耽误工程的进度，还请陛下多调派人力才是。

秦始皇：再调派20万人力修阿旁宫。

……

大臣丙：陛下，微臣以为修长城已征发30万人力，移民戍守越族地区50万，修郦山陵墓和阿旁宫每年役使近70万人，再加上日夜奔走于途、运输粮食的，共约二三百万人。我国人口共约20xx万，减去妇女1000万，男子1000万中再除去老弱病残，青壮年男子总数也就三四百万人。请陛下三思呀。

秦始皇（愤怒地）：住嘴，朕做事用得着你多嘴。……

在学生表演后， 教师提问：

请根据刚才的 历史短剧，谈谈秦朝的统治情况。（学生回答略）师生共同分析得出秦的暴政：徭役、兵役负担沉重；赋税沉重；刑法残酷。 教师补充秦二世的残暴统治比秦始皇有过之而无不及。

教师最后总结：

因为秦的暴政，使强大的秦朝如同昙花一现，很快就湮没在了轰轰烈烈的农民起义中。让我们一起去看看这场农民起义的发生吧。

二、陈胜、吴广起义

学生进行角色扮演。

陈胜：吴广，你看这大雨一直下个不停，路也被冲坏了，看来我们不能按期到达渔阳了（叹气）！

吴广：（焦虑地）是呀，我们不能按时到达渔阳，是要被处死的呀，这可怎么办呀。

陈胜：（神情坚毅地、语气果断地）我们延期到了渔阳也是死，反了也是死，不如我们反了吧。

吴广：（有点犹豫地）光我们两个肯定不行，乡亲们能听我们的吗？要不我们去问问乡亲们？

陈胜：好！

陈胜：乡亲们，因为大雨一直下个不停，我们已经不能按时到达渔阳了，按照秦朝法律，延期是要被处死的。秦朝对我们百姓的统治也太残暴了，……我们与其等死，还不如反了，或许还有条生路。难道那些作王侯将相的，都是天生的贵种吗？我们没有旗帜，可以揭杆为旗，我们没有武器，可以斩木为兵。乡亲们，你们愿不愿意和我们一起反对秦朝的暴政？如果愿意，就请你们坦露右臂，高喊：王侯将相，宁有种呼！

同学们：齐声和。

教师讲述：就这样，中国 历史上的一次大规模的农民起义爆发了。具体过程 教师根据课件《陈胜、吴广起义形势图》讲解，详见媒体资料。

三、秦朝的灭亡

教师根据课件《刘邦、项羽灭秦》讲解巨鹿之战和刘邦进逼咸阳。伴随着秦王子婴白马素车投降，煊赫一时的秦王朝，在农民战争中灰飞烟灭了。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年头，便在 历史上消失了。

教师带领学生共同分析秦末农民战争的意义。（详见课文）

四、楚汉之争（公元前206年--前202年）

教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。（请学生选讲成语故事：项庄舞剑，意在沛公；四面楚歌；霸王别姬。）

请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化？战争性质前后是否有变化？

小结：秦灭六国，建立起中国 历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国 历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在 历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。 历史上称之为"西汉"。我们将在下节课学习西汉的 历史。

七年级历史教案 篇14

【教学目标】

识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。

能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。

情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。

【教学重、难点】

重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。

难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。

【课前准备】

课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。

【教学步骤】

一、导入新课

1.学生读引言。

2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?

二、新课讲授

(一)二、炎帝和黄帝的传说

中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?

讲解“炎”、“黄”之意及其传说(或抽学生来讲)

整理出华夏族的来历：

从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。

(二)禅让的传说

1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。

2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。

(三)治水的传说

1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传说。

2.要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功?然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

3.处理辅栏的读读、说说。

(四)情感升华

学习了本课内容，我们从他们身上学习什么?(生答，教师简评)，这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。

(五)学习测评

完成课后学习测评题

七年级历史教案 篇15

一、教学目标

知识与技能目标：

1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

过程与方法目标：

1、通过学生分组讨论，学习本课内容。

2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。

情感态度与价值观目标：

1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;

2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。

二、教学重难点

教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程

教学难点：科举制的影响

三、教学方法

谈话法讲授法分组讨论法

四、教学过程

(一)温故知新导入新课

首先以温故知新的导入方式导入新课。复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会出现盛世景象?提出思考问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课：科举制的创立。

(二)新课教学

环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后，请一个同学来说说。大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这个办法?(老师解说)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段：

环节2：科举制的形成和完善(老师出示概括制表并解释)隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善(老师简介)

环节3：科举制的影响：小组讨论：科举制的影响老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝繁荣的角度分析;从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。(通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础;促进了教育事业和文学艺术的发展;中国选官制度对世界的影响。(表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响。)通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同(小组讨论)。

五、巩固提高

进行几个选择题的测试，掌握学生知识掌握程度

六、小结作业

梳理板书内容，帮助学生理解

七、板书设计

科举制的形成和完善

隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考

正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善

八、教学反思

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八年级历史课件15篇

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八年级历史课件 篇1

教学目标

1、了解阿古柏侵占我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史实;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。

2、学习左宗棠收复新疆的史实,学会正确评价左宗棠,培养分析问题和解决问题的能力,掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

3、知道新疆自古以来就是中国领土,抗击外来侵略、捍卫国家主权的行为会得到广大人民的支持。

教学重难点

重点:左宗棠收复新疆

难点:讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

教学过程

【导入】教学过程

(多媒体课件)播放歌曲《我们新疆好地方》,并配一组展现新疆美丽、富饶的图片,最后一张图片定格于“左公柳”。

设问:在新疆很多地方,都能看到这种柳树,人们亲切地称它为“左公柳”。哪位同学知道这些柳树为什么被称为“左公柳”?

(学生回答后,教师指出)正像歌中唱的那样,我们新疆是个好地方,风吹草低见牛羊,葡萄瓜果甜又香。可是在19世纪六七十年代的时候,美丽富饶的新疆曾一度被外国侵略者侵占。今天就让我们一起来倾听一曲正气之歌,看左宗棠如何收复新疆。

(多媒体出示课题) 第3课 收复新疆

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占新疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容,根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图,标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄)

设疑过渡:如果你是清朝的官员,面临着新疆地区这么严重的危机,你会考虑怎么办?(先让学生合上课本,在小组里自由表达,然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)

左宗棠收复新疆

八年级历史课件 篇2

在完成《新目标英语》八年级下册第三单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则;目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。

虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。在本单元中主要学习过去进行时的用法，在口语运用方面，可以以模仿为主，但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑，我还是介绍了这种时态，主要从(1)过去进行时态的含义(2)过去进行时态的结构，特别是在处理时间状语时，对when和while的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备上课时我主要从以下几个方面入手

1) what is he doing ?He is running 。

2)、what are they doing ? They are playing，

2、采取听录音，回答问题的方式，? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。

3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对过去进行时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。

恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。在教学过程中，我处处以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。如，收;坚持写日记时间最久的人;我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。

在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：

一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作,更好地为学生服务。

八年级历史课件 篇3

一、说教材

《中国共产党的成立》是人教版初中历史中国近代史第三单元第二课时。本单元是抗争和探索的继续，是新民主主义革命的开始，也是中国共产党领导中国革命的开始。而本课中共的诞生是中国革命的里程碑，在全册中具有承上启下的重要地位，在整个中国历具有划时代的伟大意义。

二、说学情

中国共产党的成立是中国历开天辟地的大事。学生们从小从报纸、新闻等多种渠道对中国共产党有一定的了解，也产生一些共产主义方面的信仰，对本课的学习能够起到一定的帮助作用。

三、说教学目标

1、知识与能力：通过了解中国共产党的成立及其历史意义，逐步培养学生阅读、理解和通过多种途径，获取和处理历史信息的能力。

2、过程与方法方面：首先通过学生的自主学习来初步感知中国共产党成立，然后再通过学生的独立思考、小组讨论交流、合作探究，来深刻的认识中国共产党的诞生。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，中国共产党的诞生是中国历开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面目焕然一新。从而坚定学生的共产主义信念。

四、说重难点

1、重点：中国共产党成立的历史条件、中共一大的召开。

2、难点：中国共产党诞生的伟大历史意义。

五、说教法

教学方式的转变是新课程改革的目标之一，为了改变过去“填鸭式”的教学方式，在课堂上真正体现学生学习的主体性地位。因此本课采取创设情景法、小组合作探究法、图表资料研习法等体现学生的合作、讨论、探究为主的教学方法。并充分利用多媒体来组织和引导学生进行观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生的学习积极性和主动性。

六、说学法

学习方式的转变也是新课程改革的目标之一。因此本课倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习。

七、说教学过程

1、导入

以中国共产党召开党会为背景图片，以革命金曲《没有共产党就没有新中国》为背景音乐，来创设情景，迅速将学生带入到本课的学习氛围中来，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。

2、新课教学

(1)十分钟自学，探究三个问题。

探究一、中国共产党成立的历史条件有哪些?

探究二、中共一大召开的内容及其历史意义是什么?

探究三、中国共产党成立的伟大历史意义是什么?

学生在自主学习之后，通过对这三个问题的探究，以形成了对中国共产党成立的初步认识。

为了检测学生自主学习的效果，进行查漏补缺，让学生之间相互讨论，相互交流，对所存在的问题实行帮扶，最后形成统一的认识。接下来，我安排小组间进行交流讨论合作一：中国共产党成立的历史条件有哪些?通过小组的合作交流学习，使学生在相互启发中加深对文本的认识和理解，也从中培养了学生的团结协作精神。

通过教师多媒体课件的引导，以及小组合作交流对文本知识的归纳总结，得出中国共产党诞生的历史条件三个：思想条件是马克思主义的传播，当时宣传马克思主义思想的主要刊物有：《新青年》《每周评论》《湘江评论》等。通过对《中国共产主义小组成立地点》的地图观察与分析，可得出中共诞生的组织条件是共产党早期组织的建立。培养学生识读和分析历史地图的能力。并通过对辛亥革命和五四运动两个时期，无产阶级队伍发展数据的对比表格，从而引导学生得出中共诞生的阶级条件是无产阶级队伍的壮大，培养学生把图表信息转化成文字信息的能力。 通过小组的合作探究，最后我安排两组展示他们对于中国共产党成立的历史条件的归纳和总结。

(2)小组间进行交流讨论合作二：中共一大召开的内容及其历史意义是什么?指导学生从以下几个方面展开对于中共“一大”召开的具体学习：召开的时间、地点、代表、内容、意义。在自主学习的基础上，通过小组的交流讨论，可以迅速地完成。这块内容的学习我安排另外两个小组进行展示。学习中，强调学生注意中共“一大”召开地点的变化。由于秘密会议暴露的缘故，从上海转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上。中共“一大”的内容及意义是本课的重点。这里我指导学生将会议内容从通过第一个党纲、党的奋斗目标、党的组织原则等方面进行分解，来帮助学生加以理解和记忆。特别熟记中共“一大”的召开，标志着中国共产党的成立。

3、巩固提高

为了开拓学生的学习视野，提升学生的知识层次，增强学生的理解水平，这里我设置了本课第一个小组合作探究和全班大展示的题目：动脑筋思考陈独秀为什么被选为中央局书记。由于此探究题目难度比较大，拓展性比较强。因而各小组的合作探究需要在教师的引导下得出答案。

最后我安排小组间进行交流讨论合作三：中国共产党成立的伟大历史意义是什么?由剩下两个小组展示。由于中共诞生的历史意义是本课的难点，为了引导学生突破难点，理解中共诞生的伟大意义。这里我设置了本课第二个和第三个小组合作探究和全班大展示的题目：为什么中国共产党的成立是开天辟地的大事?自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。中国共产党与以往政党有何不同?这里的“新”我将引导学生从新的领导核心、新的指导思想、新的工作目标去认识和理解?

4、小结作业

对主要的知识点进行记忆，并根据自己情况对所学内容进行整理和查漏补缺。最后进入本课的当堂达标抽测环节。来检测学生对于本课的学习情况。

本课教学中，学生个人和小组团体的表现都纳入了小组评价中，通过小组内合作学习以及小组间的合作与竞争，培养学生团结协作的精神以及良性竞争的意识。

八、说板书

九、说教学反思

以上为《中国共产党的成立》说课稿全部内容，希望对大家有所帮助。

八年级历史课件 篇4

《两极世界的形成》

知识与能力

1、掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋公约组织等基本史实，理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤;

2、掌握欧亚一系列社会主义国家的建立;各国内部的民主改革;华沙条约组织;经互会等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征;

3、掌握德国的分 裂;朝鲜半岛的分 裂;古巴导弹危机等史实，正确分析“冷战”阴影下的国际关系。

过程与方法问题探究对比分析史料研习

情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。

[教学过程]

导入新课：

师：同学们，我们都知道，在第二次世界大战中，美、苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量，团结合作，共同为打败德、意、日法西斯做出了巨大贡献。但是在战后，两国的合作关系逐渐发生变化。

(多媒体：打出丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话)

提问：丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化?为什么会有这样的变化?这正是我们这节课要解决的问题，从而导入新课。

师：战后美、苏两国的对峙争霸，使世界进入了“冷战”时期。

提问：什么叫“冷战”?

一、美国的“冷战”政策

师：接下来我们首先要了解有关冷战的背景(多媒体播放雅尔塔会议上三巨头图片)

提问：二战后期，美、英、苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题?

过渡：雅尔塔体系，奠定了战后两极世界格局的框架。从此后开始，美苏两国开始在各个领域进行争霸活动。

师：(多媒体打出有关战后美、苏两国经济、军事方面的材料，以及在意识形态，社会制度、国家利益不同的材料)

提问：美国发动对苏“冷战”的原因何在?

师：(介绍美国驻苏代办乔治·凯南及其8000字电报)

(叙述)1946年，丘吉尔在富尔顿的演讲，成为了美国对苏联实行“冷战”的导火索;

1947年3月，杜鲁门发表演说，标志着“冷战”的开始。

师：(多媒体打出问题，思考)

美国的冷战具体在政治、经济、军事上有何表现?

(多媒体提供有关战后欧洲主要资本主义国家经济残破、-的典型事例)

提问：美国对欧洲提供经济援助的原因?

过渡：对西方国家进行援助，对于东欧各国不愿与美国合作的国家政治上进行遏制，经济上的封锁

(多媒体投出“北约海军军事演习”图片以及美国建立“东南亚军事条约网”的相关资料)

提问：北约军事集团的建立对世界局势产生的影响?

二、社会主义力量的壮大

过渡：随着美国开始对苏联等社会主义国家的遏制，以苏联为首的社会主义阵营也加强了相互联系，以打破美国的遏制。

提问：社会主义阵营中主要有哪些国家?重点强调：

1、东欧各国中很多国家是在苏联的直接帮助下建立起社会主义国家的，但南斯拉夫有所不同，对苏联又很强的依赖性。

2、中国加入社会主义阵营对维

八年级历史课件 篇5

教学目标和要求：

1、对历史有初步的理解和认识；

2、了解中华文化，感受中华历史纵横几千年的博大精深； 3、激发和增强学生对历史学习的兴趣。

教学重点和难点：

对各朝代的更替有初步的认识，记住各朝代名称。

1、我们时常自称是炎黄子孙，有谁知道炎、黄指的是谁吗？ 2、谁能说说炎帝和黄帝的故事？

黄帝是中国古代第一个部落首领，就是华夏部落，还称为有熊氏。然后有了炎帝，成为姜姓部落的首领，也被称为神农氏。

相传在上古时代，中国的黄河流域住着许多分散的人群。

他们按照亲属关系组成了氏族，很多氏族又联合起来组成了部落。黄帝和炎帝就是其中两个大部落的首领。

后来，他们联合在一起组成了炎黄部落联盟，黄帝成了这个联盟的领袖。黄帝的妻子亲自教给炎帝部落的人养蚕缫丝，黄帝让人把造车、造船的技术教给他们。炎帝也把木犁和草药送给了黄帝。他们相处得很好。中华民族的历史，从此就开始了。所以中国人就把黄帝尊为中华民族的始祖，并自称是“炎黄子孙”。

三皇五帝始，尧舜禹相传。

夏商与西周，东周分两段。

春秋和战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，二晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，皇朝至此完。

2、

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

1、大家还记得哪些朝代吗？

2、我们来比比哪位同学能说出最多的朝代名称。

秦、西汉、东汉、三国（魏、蜀、吴）、两晋（西晋、东晋、十六国）、南北朝（南：宋、齐、梁、陈，北：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）、隋、唐、五代十国（五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周，十国：吴、吴越、南汉、楚、前蜀、闽、南平、后蜀、南唐、北汉）、两宋（北宋，南宋、辽、夏、金）、元、明、清

秦、西汉、东汉、三国（魏、蜀、吴）、两晋（西晋、东晋、十六国）、南北朝（南：宋、齐、梁、陈，北：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）、隋、唐、五代十国（五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周，十国：吴、吴越、南汉、楚、前蜀、闽、南平、后蜀、南唐、北汉）、两宋（北宋，南宋、辽、夏、金）、元、明、清

教学目标和要求：

1、对相关历史人物与故事有一定的了解和认识；

2、从历史人物的优秀品质中反思并提升自我；

3、以生动形象的历史小故事丰富课堂，激发和增强学生对历史学习的兴趣。

教学重点和难点：

理解各故事中人物的优秀品质及教育意义。

大家还记得上节课炎帝和黄帝的故事吗？这节课就让我们来了解更多的历史人物和故事吧。

给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。这个故事后来也就演变为一个成语：卧薪尝胆。越王勾践让我们明白一时的吃苦不算什么，只要刻苦自励、奋发图强，就一定能干成一番大事业。

2、

门竖起一根木杆，并贴出告示：“谁能把这根木杆扛到北门，赏‘十金’。”告示下聚满了人，

大伙都直嘀咕：“这是什么难事，赏这么多金？”结果谁也不去扛。商鞅见没人响应，把上进提高到“五十金”。人们更加疑惑了，不知这位新官葫芦里卖什么药。这时候，一个壮汉前来扛起木杆就走，一口气走到北门。商鞅立即赏他“五十金”。看热闹的人纷纷讨论：“这位新官说话真算数。”商鞅因此很快提高了威信。讲诚信的人才能有威信，从而更好地做事。 3、

古时的大将军廉颇，因看不惯蔺相如一再立功，便扬言要给蔺相如一个下马威，于是蔺相如就处处躲着他。蔺相如的仆人看不惯了，蔺相如就对他说，他之所以这么做，是因为要是国家起内讧，其他国家就会来攻打自己国家，那就对国家不利了。廉颇知道了这番话，感到十分羞愧，就背上荆条向蔺相如道歉，二人也成为至交。将相和的故事传为美谈 。这个负荆请罪的故事告诉我们犯了错误要勇于承认并主动道歉。

4、

唐太宗得到一只漂亮的鸟，在玩鸟。魏征刚好来，

唐太宗把鸟藏在衣服。魏征知道此事，故意胡扯半天，等魏征走了鸟也闷死了。魏征死后，太宗说“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣”。要多听取他人的意见，不断完善自我。

同学们对哪个故事印象最深刻，为什么？

画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞――。

卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。

晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？ 画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。

（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐） 楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？

晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？

楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？

晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王：实话实说，我不生气。

晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ （众大臣及武士等哈哈大笑） 晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？

晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

晏子：（拱手）哪里？其实，敝国想与贵国结成盟国，不知大王意下如何？

楚王：（笑）好，那我们两国就此结成盟国吧，从此一同对付敌人吧。 （剧终）

[小学历史课件]

八年级历史课件 篇6

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。

1、“你真棒”

现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。

2、合作学习“拉郎配”

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。

八年级历史课件 篇7

教学目标

【知识与能力】

了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。

【过程与方法】

以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力

【情感态度价值观】

使学生既要认识到洋务运动是维护封建专 制统治的自救运动（落后性），又要清楚的知道洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展（进步性）

教学重难点

【教学重点】

洋务运动的概况

【教学难点】

对洋务运动的评价

教学过程

一、导入新课

鸦片战争清军战舰，甲午战争清军战舰

同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军的战舰发生了很大的变化？（学生回答，教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化？一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态，运用西方的军事装备呢？带着这些问题我们进入第4课洋务运动的学习。

二、新课讲授

目标导学一：洋务运动的兴起

1.教师首先讲解：什么是洋务运动？

（洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。）这些开明的官僚在当时被称为洋务派。

2.教师指导学生阅读教材，完成下表：

3.教师强调：面对严重的统治危机，清朝统治集团的开明官员——洋务派，主张利用西方先进技术，从而维护清王朝的统治。但他们只学习西方的科学技术，而没学习西方的先进的政治、经济制度，治标不治本，为其最后的命运埋下伏笔。

4.教师过渡：接下来我们共同来看看洋务派具体怎样学习西方的？

目标导学二：创办近代军事和民用企业

1.教师提问：为什么洋务派首先兴办的是军事工业？创办了哪些军事工业。

学生回答：鸦片战争中，中国武器落后，致使战争失败。洋务派以“自强”为口号，创办的军事工业主要有安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等近代军事工业。

2.教师提问：为了满足洋务的需要，洋务派还采取了哪些措施？

学生回答：兴办新式教育，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍；派遣留学生出国深造等。

3.教师过渡：创办军事工业，需要巨额经费，但当时清政府对外支付赔款，对内镇 压人民起义都要大量经费，政府财政面临枯竭。洋务派看到外国资本主义以工商致富，认为“求富”是“自强”的先决条件，于是又提出“求富”的口号，开办了一些民用企业。请同学们阅读教材，找出洋务派创办的民用企业有哪些？

学生回答：轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。

4.教师过渡：洋务运动的目的之一就是要实现强兵，接下来在看看清政府是如何实现强兵的？

目标导学三：建立新式海陆军

1.请同学们阅读教材，归纳洋务派建立新式海陆军的过程？

2.教师讲解：洋务派建立的新式海陆军，尤其是海军，成为当时亚洲第一水师，势力雄厚，但是甲午中日战争，由于统治集团内部腐 败，军备训练不当，最终北洋水师在甲午战争中全军覆没。同时也宣告了以“自强”“求富”为口号的洋务运动破产。

3.教师指出：有人认为洋务运动学习西方先进技术，启动了中国近代化的进程，具有进步意义；也有人认为，洋务运动的目的是维护清王朝的统治，没有使中国富强起来，不值得肯定。你的看法如何？（学生回答）

4.教师进一步阐述：

首先，洋务运动是中国历第一次近代化运动，要充分肯定洋务运动的积极作用：第一：推动了中国近代化的军事工业、民用企业、交通运输业的发展。第二：客观上促进了中国民族资本主义的产生。第三：对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。

其次，指出洋务运动没有使中国走上富强的道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因有许多，但最根本的是不触动封建制度，立新而不除旧，没有彻底变革封建制度，这是洋务运动破产的根本原因。

三、课堂总结

19世纪60——90年代，清朝统治集团内部一些开明的官员，先后提出“自强”“求富”为口号，主张利用西方先进技术，维护清王朝统治的洋务运动。这一运动，虽然没有使中国走上富强的道路，但它是中国历第一次近代化运动，促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老中国开始顺应世界潮流——在近代化的道路上迈出了重要的一步。

八年级历史课件 篇8

第二次鸦片战争

一、说教材

第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。本课的内容为综合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，，不仅有利于提高学生的思维品质，而且能够促进学生整体把握知识的结构和内在联系。从而贯彻“以学生发展为主”的新课标理念。

教学目标

1、掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响;《天津条约》和《北京条约》;火烧圆明园;俄国侵占我国北方大片领土。

2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二次鸦片战争给中国带来的影响。

3、在落实目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对中国社会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地化程度进一步加深。

本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害

本课难点：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续

二、说教法

探究性学习：新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。引导学生积极参与到教学过程中来，通过让学生静下心来自主学习，对教材内容进行仔细梳理，找出自己的不足，作为教师有针对性地帮助他们提供依据。教师通过给学生进行方法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的角度对教材进行反复整合，加深对知识的理解和掌握。从而避免学生在原有的水平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。

三、说学法

学情分析：我的教学对象是高中一年级学生，刚开始高中学习不久，初高中的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养成。

主要环节：

教师引导——学生自学——当堂反馈。

简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组

让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点

提出本课的总问题：为什么同一事件不同的时间人们的看法会有如此差异?

分别以“鸦片战争后的中国”和“《天津条约》《北京条约》的签订”为例通过具体问题引导学生由共时态思维向即时态思维转化，完成教学目标

板书设计：

第三节第二次鸦片战争

一、英法发动侵略战争

1.英法美提出"修约"要求及实质2.第二次鸦片战争的爆发

二、《天津条约》和《北京条约》

1.攻占大沽、天津和《天津条约》的签订2.英、法联军占领北京和《北京条约》的签订

三、俄国侵占我国北方大片领土

四、第二次鸦片战争的影响

各位评委老师，以上就是我对本课的一些基本构想，上述构想基于新课程标准中“以学生发展为主”这一理念，力图在课堂上体会到历史学习的乐趣，培养发散性四维的能力，进而提高学生的思维品质。学习历史的乐趣不仅仅建立在轶闻野史之上，关注社会演进中人们的观念之变，体味社会文明的进步，才能真正从理性层面体会历史之美。

八年级历史课件 篇9

教学目标

一、知识与能力：

1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。

2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征;能分析出不同时期发展速度不一的原因。

二、过程与方法：

通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

三、情感态度与价值观：

认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

重点：

中国近代民族工业的曲折发展

难点：

正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代”?

教法：

以导学式为主

学法：

自主探究合作交流

八年级历史课件 篇10

教学目标：

1、知识目标：

使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。

2、能力目标：

(1)引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动;

(2)通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值目标：

(1)通过本节课，使学生认识到戊戌变法是以康有为为代表的资产阶级维新派的民族危机空前严重的情况下，发动的一场救亡图存的政治活动，是符合历史发展潮流和中华民族利益的，具有爱国和进步的意义，从而对戊戌变法有一个正确的认识。梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。应该学习他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点与难点：

(1)重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。

处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。

法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。

教学方法：

分组学导，多媒体辅助教学。

教学渗透点：

(1)用不同形式总结本课，提高学生综合素质。

(2)训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。

教学设备：

(1)多媒体教学设备。

(2)卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。

(3)光盘。

教学过程：

一、课前导学：

(1)小组内学生分工收集，处理有关资料。

(2)学生预习本课，做小报、结构图，分角色表演来总结本课。

(3)结合本课内容进行自我教育。

二、新课讲授：

出示图片《黄海激战》，出示视频《马关条约》。(甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，《马关条约》的签订，使全国人民感到耻辱，义愤填膺，中国的民族危机日益深重，资产阶级维新派呼吁变法图强，挽救民族危亡，实现国家富强。)

假设：我们都生活在19世纪末这个动荡年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水深火热中?谈谈自己的看法和想法。

总结：和同学们一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了艰苦的探索，今天我们就学习当时最著名的资产阶级改良运动

八年级历史课件 篇11

教学目标

通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：义和团的成员、组织形式和活动地区。平原大捷。“扶清灭洋”的斗争口号。义和团势力在京津地区的发展。八国联军发动侵华战争。义和团抗击八国联军的斗争。中外反动势力对义和团运动的镇压。《辛丑条约》的签订及其对中国社会造成的严重危害。

通过义和团“扶清灭洋”口号的教学，使学生认识：当时中国社会的主要矛盾是民族矛盾，因此口号的核心是“灭洋”，是义和团反帝爱国性质的具体表现。“扶清’说明义和团对清政府的反动本质认识不清，反映了农民阶级的阶级局限性。培养学生透过现象看本质的能力。通过学习、分析《辛丑条约》的主要内容及其对中国社会造成的严重危害，以培养学生综合、分析能力。

通过义和团反帝爱国运动的教学，让学生认识到义和团运动是波澜壮阔的农民反帝爱国运动。它沉重地打击了帝国主义和封建势力，表现出中国人民不屈不挠的斗争精神。中国人民前仆后继、不屈不挠的反抗斗争是使中国免于沦为完全殖民地的主要原因。培养学生的爱国主义情感。

教学建议

地位分析

19世纪末爆发的义和团运动，是帝国主义侵略加剧、民族矛盾空前激化的产物。它沉重地打击了八国联军的侵华活动，粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦。是甲午战争后，中国人民反侵略、反压迫斗争的英勇表现，表现出中国人民不屈不挠的斗争精神。义和团运动在中外反动势力联合绞杀下失败，清政府同帝国主义国家签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

重点分析：

义和团反对八国联军的斗争是本课重点之一。这是认识义和团运动性质的重要依据，义和团运动始终把斗争矛头指向帝国主义，反对八国联军的斗争是义和团反帝斗争的具体表现，显示了中国人民不畏强暴，英勇斗争的精神。《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响是另一重点内容。《辛丑条约》的签订，标志着清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国的半殖民地半封建社会完全形成了。

难点分析

“扶清灭洋”口号的提出，是本课难点之一。它涉及到鸦片战争以后中国社会主要矛盾的变化以及19世纪末民族矛盾和阶级矛盾的关系，学生理解起来有困难;“扶清灭洋”口号的含义学生也不易理解。这一口号的提出，正是当时帝国主义和中华民族矛盾尖锐的集中反映，具有朴素的爱国意识，能够吸引和动员广大群众参与到反对帝国主义的斗争中来。但这个口号带有笼统的排外性质，也导致义和团对清政府放松警惕。

清政府同义和团的关系是另一个难点问题。清政府对待义和团的政策，从“镇压”到“招抚”再到“镇压”，其目的是一样的，就是控制、利用，最终消灭义和团，只不过是手段不同而已。而义和团由于受时代和阶级的局限性，对清政府的反动本质认识不清，一开始就提出了“扶清灭洋”的口号，对清政府放松了警惕。

重点、难点突破方案

1.导入新课：可以联系所学知识提问。让学生回忆：19世纪末，帝国主义加紧侵略中国，中国的民族危机空前严重，为了挽救民族危机，民族资产阶级发动了维新变法运动。然后教师指出，紧接着农民阶级又发动了轰轰烈烈的反帝爱国的义和团运动。

2.义和团的兴起：

①义和团运动在山东兴起：结合课本内容和多媒体课件，讲清义和团的活动地区、组织形式和主要成员，指出平原大捷是义和团从兴起到壮大的转折点。

②“扶清灭洋”口号的提出：这是本课的难点之一，首先教师要讲清“扶清灭洋”的含义，然后引导学生认识鸦片战争后中国社会主要矛盾的变化，特别是19世纪末，帝国主义侵略加深，外国资本主义同中华民族的矛盾是当时社会的最主要矛盾。而“扶清灭洋”口号的提出正反映出中外民族矛盾异常尖锐，这一口号的核心是“灭洋”。最后以课堂讨论的形式引导学生认识这一口号的进步性和局限性。

3.反对八国联军的斗争：这是本课重点之一，要充分利用教材和多媒体资料，讲清以下几个问题：

①帝国主义为什么要侵略中国?其目的是什么?与以前的侵华战争相比有何不同?

②义和团在天津、北京地区的英勇斗争。

③义和团运动的失败：引导学生了解清政府对待义和团策略上的变化，认识到：不管采取何种策略，清政府的目的是要控制、利用直至消灭义和团，充分暴露出清政府的反动本质。

④八国联军的暴行：通过教学，是学生认识到：帝国主义是中国人民最凶恶的敌人。激发学生的爱国意识。

4.《辛丑条约》：这是本课另一重点。通过师生共同参与探讨的方式进行教学。首先，教师帮助学生从经济、政治、军事等几个方面掌握条约的主要内容;然后引导学生逐条分析条约的危害性;最后得出结论：清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

教法建议

本课学习完以后，学生完整地学习和认识了中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的，这时，可以让学生自己动手把这个过程用一种方式简单的展现出来，可以以列表、图示、问答、列举等各种方式。内容应该包括历次侵华战争、不平等条约、对中国的影响等。主要想通过这个活动培养学生自主学习的能力和对历史问题的概括能力;培养学生进行单元小结的意识。

教学设计示例

重点：义和团反对八国联军的斗争;《辛丑条约》的内容和影响

难点："扶清灭洋"口号及清政府与义和团的关系。

教学思想：

本课内容较多，而且在中国近代占有非常突出的地位，有些内容学生理解起来有困难，在教学上要遵循"学生为主体"的原则，采用多媒体教学手段，通过师生、生生互动的方式，让学生在体验和感悟中学习历史。这一课是对学生进行爱国主义教育以及培养学生概括、分析历史问题能力的好素材。

教学手段：多媒体辅助教学

教学过程：

一、导入新课：

19世纪末，帝国主义加紧侵略中国，为了挽救民族危机，中国人进行了哪些斗争?(学生回答略)在民族危亡的关键时刻，民族资产阶级发动了维新变法运动。紧接着农民阶级又发动了轰轰烈烈的反帝爱国的义和团运动。

二、义和团运动的兴起

1.义和团在山东兴起(屏幕显示《义和团运动的形势》示意图)

①从义和拳到义和团：根据教材讲明义和团的名称、组织形式和主要成员;然后，请学生看书，进行师生问答：

师：19世纪末，义和团为何把斗争矛头从反清转向了反帝?

生：帝国主义对中国的侵略加深了。

生：帝国主义是中国人最直接、最主要的敌人。

师：很好，那么义和团运动为什么首先在山东爆发呢?

生(思考后)：山东受侵略最严重。

师：都有哪些国家侵略过山东?

生(思考、议论)：日本、德国、英国。

②"扶清灭洋"口号的提出：解释这一口号的含义，然后进行师生问答。

师：我们都知道清政府是反动的，义和团为什么还要"扶清"呢?这说明了什么问题?

生：义和团不想同清政府以及洋人同时作战。中国人不打中国人。

八年级历史课件 篇12

知识与能力

1.了解20世纪70年代中美关系的背景、出现转机的原因。

2.能用自己的语言说出中美关系改善过程中的三件大事。

3.掌握中国恢复在联合国的合法席位和中日建交的时间。

4.掌握上海APEC会议的时间、届次、主题及意义。能列举上海APEC会议的内容。

5.通过学习新中国外交事业的成就，使学生认识到我国综合国力的提高及新中国在国际舞台上的重要作用。

过程与方法

1.大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。

2.让学生查阅资料，利用补充材料，设计开放性试题，引入探究式学习，培养学生的发散思维。

情感态度与价值观

1.由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。

2.认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。

教学重难点

1.重点：中美关系正常化。

2.难点：中国外交取得辉煌成就的原因。通过比较旧中国与新中国的外交地位的不同，认识原因。利用课堂小结的讨论，多方位理解原因。

教学工具

电子白板

教学过程

复习

我们已学习了第15课《独立自主的和平外交》，谁能做今天的复习小导师，带领大家复习一下?

导入新课

刚才同学们一起回顾了新中国建国初期的外交成就，今天我们来继续学习中国外交事业的发展。哪位同学愿意为大家开启新课的大门?

教授新课

在中国外交事业发展的历程中，20世纪70年代可谓好戏连台，其中，对中国乃至世界影响深远的事件是“中美关系正常化”。哪位同学能说说新中国成立初期20年的中美关系?

1.由课前提示“1971年7月15日，北京、华盛顿同时发表公告”导入。

2.由上一节课的“和平共处五项原则”导入。

3.由本世纪“唐装盛行”导入。

学生依据旧知识，回忆、总结或自学课本76页第一段。

学生发言：“敌对”“敌视”。

运用多媒体：

1.图片《美国总统尼克松》《中国乒乓球队员与美国乒乓球队员在一起》。

2.与图片相配的影音资料：美国总统尼克松在一份对外报告中说：“如果没有(中国)这个拥有七亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。”此时，美国再也不能不承认中华人民共和国的发展和在国际事务中

的作用了。中国对美国改善中美关系的表示，做出积极的反应。1971年4月，毛泽东亲自批准中国乒乓球队邀请美国乒乓球队正式访问中国。这是新中国成立以来第一个美国代表团访问中国。“以小球影响大球”的“乒乓外交”轰动了世界。

同学们，听了上面的资料，你对中美关系的前景有何看法?说出你的理由。

有谁能说说中美关系改善的原因是什么呢?

在中美关系走向正常化的历程中，经历了哪些不平凡的事件?哪位同学能分阶段来说说?

学生发言：

中美关系将不断走向改善。因为双方都在为此而积极努力。

学生思考、回答：

1.新中国国际地位的提高

2.国际形势的变化

学生发言：

1.1971年7月，基辛格访华

2.1972年2月，尼克松访华

3.1979年，中美正式建交

学生看大屏幕。

学生们互相交流，每组推荐一人发言，同组或异组补充。

请同学们来看一段影音资料：“尼克松走下舷梯”，这是1972年2月的一个历史瞬间，请同学们想一想，从杜勒斯拒绝与周恩来握手，到尼克松主动与周恩来握手，这仅仅是礼貌问题吗?c.①1979年4月，美国总统签署由美众、参两院通过的《与台湾关系法》。

②1992年9月，美总统以国内因素为由，不顾历届政府做出的，宣布售予台湾150架F?16战斗机的决定。

③2001年3月，美国在日内瓦联合国人权委员会上提出反华人权议案。

讨论如下问题：

①根据所学知识回答，材料a发表于哪一年?

②中美关系中的关键问题是什么?

③结合以上三组材料，谈谈你对中美关系的认识和展望。

学生发言要点如下：

①1979年。

②台湾问题。

③观点一：认为中美关系的前景是美好的，现在的确存在一些摩擦，但随着时代的进一步发展，中国的进一步强大，这些摩擦必然会越来越少。

观点二：认为中美之间存在着根本上的差异，如美国希望谋求世界霸权，而中国反对任何国家称霸，现阶段双方的合作是建立在共同利益之上的，但不同的目标将使双方分道扬镳。

对于中美关系发展的前景，还需要时间来检验，今天的讨论就到这儿。下面就让我们继续学习本课内容。

在20世纪70年代的中国外交，还有两件举足轻重的大事。请同学们看大屏幕。显示图片：

①《五星红旗在联合国大厦前飘扬》

②《中日建交》

谁能用自己的语言向同学们介绍这两幅图片所展现的历史事件?

让我们一起再来欣赏一场由20位政府首脑表演的“时装秀”。大屏幕显示图片：《身着中国民族服装的各经济体领导人在上海科技馆前》

学生发言要点：

①1971年，第2_届联合国大会恢复了新中国在联合国的合法席位。

②1972年，日本首相田中角荣访华，中日建交。

学生竞相发言：

①2001年上海APEC会议。

②图中人物是亚太经合组织的各经济体领导人。

③此照片拍摄于2001年10月。APEC第9次领导人非正式会议及相关会议在上海召开。

同学们，这幅图使你想到了什么?

大屏幕显示《世界政区图》。

教师对照地图指出APEC成员的区域位置。

并说明：APEC是亚太经合组织的简称，它是亚洲太平洋地区最重要的政府间经济合作组织。

APEC会议每年举行一次，有谁能向大家介绍一下本次APEC会议的主题吗?

本次会议的主题告诉我们：面对新的挑战，APEC成员国将采取什么样的对策?这对你有什么启发?

上海APEC会议的内容有哪些?意义如何?有谁能来介绍一下?

学生发言：

主题：“新世纪、新挑战：参与、合作、促进共同繁荣”。

学生讨论，强调：“参与”“合作”“共同繁荣”

启发：在生活与学习中，也要多一些合作，团结互助，共同进步。

学生依据自学介绍会议内容：

上海APEC会议是中国迄今举行的规模、规格的多边外交活动。

课前曾布置同学们查阅有关亚太经合组织的资料，有谁能将你从报刊、互联网上了解的知识讲给大家听听吗?

至此，我们已经学完了本课内容，请同学们回顾一下本课所学知识，准备练习。

课后小结

旧中国屈辱外交的根源是国家的贫穷落后。而新中国外交事业的辉煌成就也折射出社会主义现代化建设的迅速发展和综合国力的不断提高。新中国外交事业的成就和国家领导人的正确决策密不可分。遵循了“和平共处五项原则”这一处理国与国之间关系的基本准则。

八年级历史课件 篇13

科学技术的成就（二）

课程目标：

知道“863计划”的制定。以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用

教学目标

知识与能力：掌握四位老科学家建议的提出，邓小平的批示，《863计划纲要》的形成，计划涉及的领域，计划的总体目标，以及计算机网络技术的发展和应用。

引导学生分析863计划制定的必要性和如何对待上网两个问题，培养学生从不同角度出发辨证分析问题的能力；通过课本剧或辩论会的设计，培养学生的组织、表达和表演能力，主动查阅、收集资料，以及对资料的整理、分析和应用能力。

过程与方法：指导学生通过查阅工具书，浏览报刊杂志和上网等手段搜集大量的有关新技术的文字、图片、音像等方面的资料，以此培养学生课内资料与课外资料相结合的学习方法。指导学生正确认识上网利弊，培养学生辨证看待问题的方法。

情感、态度与价值观：培养学生学习老一辈科学家和国家领导人高瞻远瞩，系民族发展为己任的爱国主义精神；同时培养学生从小树立起献身于祖国科技事业的远大理想。

导入新课标

创设氛围：利用多媒体手段，展示20世纪70年代以来各国在新技术革命浪潮中出台的计划和取得的成就，营造一种高速发展、竞争激烈的氛围，引起学生的思考：面对这种局面，中国该怎么办？

一、863计划

图文并茂，情理相济，介绍863计划制定的经过：

四位科学家的图片和建议的文字资料

邓小平的图片和对四位科学家的建议的批示

口才展示：简介863计划总体目标和实施现状。

设计讨论：

长大后你愿意献身于科学吗？发挥你的想象力，选择你感兴趣的高科技领域设计一项科研创意。

介绍863计划中你所知道的一项高科技研究项目，并试着谈一下高科技给你的生活带来了哪些变化？

1986年3月3日，四位老科学家王淦昌、王大珩、杨嘉墀、陈芳允联合写信给中共中央，题为《关于跟踪世界战略性高科技发展的建议》面对着世界新技术革命的挑战，中国应该不甘落后，要从现在就抓起，用力所能及的资金和人力跟踪新技术的发展进程，而不能等到十年、十五年经济实力相当好时再说，否则就会贻误时机，以后永远翻不了身。

自由空间：我们现在经济还比较落后，为什么要花那么多的钱去搞高新技术的研究？

主题活动：“高新科技与我们同行”863计划成果展示会

（指导学生在课前搜集资料，制作课件进行多媒体演示，生动有趣地展示863计划八个领域的成果）

二、计算机网络技术的应用

导入：由多媒体课件的应用，自然过渡到本节内容。

口才展示：可有学生进行课前准备的计算机技术发展历史和现状的简介。

各显本领：信息技术中计算机网络技术的应用（它的作用）。

课本剧：青少年在网络面前的种种表现。

辩论会：以自身的体会和发生在身边的事为例谈一下上网是利大于弊还是弊大于利？

材料阅读：《全国青少年网络文明公约》

《全国青少年网络文明公约》

要善于网上学习不浏览不良信息

要诚实友好交流不侮辱欺诈他人

要增强自护意识不随意约会网友

要维护网络安全不破坏网络秩序

要有益身心健康不沉溺虚拟时空

让现代人胸闷的通病

1、即使下班回到家，还是坐在电脑前面。

2、已经很久都没用过“真的纸牌”来玩游戏了。

3、会传E-mail给坐在你隔壁桌的同伴。

4、和朋友失去联系的原因是他们没有电子信箱。

5、和朋友聊天的话题总是网络游戏。

6、有只寄网络笑话、图片，却已经很久没见面的朋友。

7、决定他的价值是取决于网络游戏的等级。

8、即使三餐吃泡面，也要帮自己的电脑升级。

9、如果他没有玩网络游戏，你除了问他姓名、年纪、在哪上班（上学）或住哪外，已经不知道要和他聊什么了。

10、读这篇文章的时候，你想到要把文章转发给朋友。

八年级历史课件 篇14

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。

2、过程与方法：引导学生结合以前所学知识说明台湾和东北自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

3、情感态度与价值观目标：

通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。

教学重点为郑成功收复台湾是本课的重点。

本课的难点是中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。

1)复习提问上节内容。

2)导入新课：讲述本课前，先引导学生讨论：“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’?”经学生回忆、讨论，明确台湾自古以来就是中国领土。由此导入新课。

1、1624年荷兰侵占台湾，并修建了热兰遮和赤嵌楼;

2、郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄;

3、1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清设台湾府，隶属福建省

讲述郑成功收复台湾和雅克萨之战的经过时，建议教师参考有关资料，自制《郑成功进军收复台湾示意图》和《雅克萨自卫反击战形势示意图》电脑课件，并结合教材中的插图，边演示边进行生动描述。

3、材料题“中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭以东至海为界，外兴安岭以北，格尔必齐河、额尔古纳河以西属于俄国，外兴安岭以南，格尔必齐河、额尔古纳河以东属于中国”{课本第13页}① 上述材料选自哪个文件，什么时间签订的?答：选自1689年签订《尼布楚条约》②从上述材料中，可以看出在中俄交界的哪些地区属于中国?答：“外兴安岭以南，格尔必齐河、额尔古纳河以东属于中国”

讲述《尼布楚条约》时，做到：(1)强调中俄双方的谈判是平等的，条约反映了两国政府的意愿和主张。中国政府在谈判中做出了适量的让步。(2)将《尼布楚条约》中俄边界示意图制成电脑课件，边演示边讲解条约内容。

4)本课小结时，教师应指出：郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。

郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。

联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说“台湾一向属于中国”?

一、“开辟荆榛逐荷夷”

1、1624年荷兰侵占台湾，并修建了热兰遮和赤嵌楼;

2、郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄;

3、1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清设台湾府，隶属福建省

八年级历史课件 篇15

二、设问导读

近代交通通讯在中国的出现

1.交通工具：

时间：19世纪初，配方发明后相继传入。

作用：使人们出行，极大地促进了。

2.通讯工具：

时间：19世纪70年代后传入。

作用：方便了人们的工作和生活。

文化生活的变迁

1.和的传入：

时间：近代以来。

作用：丰富了人们的精神生活，保留了珍贵的历史镜头。

2.新闻报纸的出现：

名报：1872年在上海创办的。

作用：是人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。

3.出版机构的出现：

名社：1897年在上海创办的，是近代中国历史最长、规模的文化出版机构。

作用：有利于信息和文化的传播。

社会习俗的变化

1.原因：后，为了改变愚昧落后的习俗，颁布了剪辫、易服和废止缠足等法令。

最新七年级上册历史课件(汇总15篇)

老师工作中的一部分是写教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是实现课程质量和教育教学质量不可或缺的手段之一。为了方便阅读和使用小编为大家整理了“七年级上册历史课件”，认真收藏本文可供参考！

七年级上册历史课件【篇1】

两汉经济的发展

[教学目标]

1、知识与技能

通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培养学生综合归纳的能力;

使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

2、过程与方法

教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。

3、情感态度和价值观

通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。

[重点和难点]

加强集权的经济措施是本课的重点子目。

如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

[授课过程]

一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。

二、讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：

1、农业成就：

汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。

2、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。

3、冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。

对于这些，学生由于接触太少，不易理解。

三、经济措施：

1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。

2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。

四、讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济繁荣原因的分析。对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。

五、作业：课后习题

附：板书设计

一、农业成就：

1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;

2、东汉明帝时派王景治理黄河。

二、丝织业：汉朝使用提花机。

三、冶铁：杜诗发明水排，比欧洲早一千多年。

四、经济措施：

1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中央;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。

2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

七年级上册历史课件【篇2】

教学目标

知识与技能

通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

过程与方法

通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

情感态度与价值观目标：

情感、态度与价值观

通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

教学重难点

1、秦灭六国和巩固统一的措施

2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

导学过程

教师讲解,学生分析讨论相结合

情景导入

提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗?”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国?”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

自主预习

(一)、秦的统一

1、秦灭六国的过程

教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗?

多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢?

多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

(1)时间：公元前230年—前221年

(2)人物：赢政

(3)都城：咸阳

多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

2、灭六国的历史意义

多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。

俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。

(二)、巩固统一的措施

引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢?阅读教材，寻找答案。

学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……

首先来看看在政治的措施

1、政治上——专制主义中央集权统治的建立

显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令

通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。

教师引导学生思考：

在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。

2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡

多媒体显示：七国所沿用的货币。

让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。

3、思想上——焚书坑儒。

请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做?结果怎么样?

教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。

4、军事上——北筑长城和开发南疆

秦长城的修建

提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗?

学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。

越族地区的开发

重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。

秦的疆域

多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。

合作探究

1、秦为什么能够灭掉六国?

2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用?

3、如何评价秦始皇?

4、目前祖国未完成的统一大业是什么?谈谈你对统一大业的认识?

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

小结提升

通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。

一、秦统一六国

1、统一六国的原因

2、过程：公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立(公元前220年)

二、巩固统一的措施

1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。

2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

3、思想上：焚书坑儒。

4、军事上，北筑长城和开发南疆。

七年级上册历史课件【篇3】

教学目标

知识与能力目标：

（1）了解人类历史的起源；

（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

教学准备：

课本插图

教学方法：

运用启发式、讨论法和问题目标教学法

板书设计；

一、元谋人

二、北京人

三、山顶洞人

教学过程

【创设情境激趣导入】

讲述女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲女娲造人的传说，以此导入。

【明确三维解读课标】

出示三维目标和内容标准，让学生明确学习目标。

【师生探究落实课标】

一、我国最早的人类

师：元谋人的发现地点、距今年代、地位、生产活动？指导学生阅读教材第一段并鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。

师简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等

二、北京人

看北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征、生活水平、生活方式。

读北京人生活想象图思考：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。

师：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

师：读第4页小字，你能得出什么结论？多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？

师：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？

三、山顶洞人

读第4页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。

看山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。

读第5页第一、二段，分析山顶洞人的生产和生活情况。

读第6页问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？

【巩固小结回归课标】

引导学生谈收获。

【达标测评深化课标】

选择题由全体学生完成，材料题由A类学生完成。

一、单项选择题

1．我国境内目前已确定的最早人类是

A．元谋人B．北京人

C．山顶洞人D．蓝田人

2．人和动物的根本区别在于

A．会不会制造工具B．会不会使用工具

C．会不会渔猎和采集D．会不会用火

3．下列哪一项不属于山顶洞人

A．懂得钻孔技术B．懂得人工取火

C．会制作装饰品D．开始使用天然火

4、下列那一项不属于北京人生活？

A．用火烧烤食物B．使用打制石器

C．过群居生活D．会使用骨针

5、构成北京人过群居生活的主要原因是

A．生产工具简陋B．血缘关系松散

C．自然条件艰难D．体质发展不全

二、材料分析题

材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”

——《韩非子》

材料二：“在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。……”

——课文

材料三：“上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火,以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。”

——《韩非子》

阅读材料回答：

①在材料一所述的险恶的环境下，北京人只有过什么样的生活？

②材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？

③材料三反映了原始社会人们生活的一个什么重大变化？什么人时代开始出现这种现象？

七年级上册历史课件【篇4】

一、教学设计

教学目标

知识目标：通过学习，使学生了解我国几种主要的交通方式特别是几条重要的铁路交通路线；指导学生通过上网查寻、收集、整理、演示作业进一步了解考察城市的风土人情和自然环境的概况。

能力目标：培养学生利用网络收集、整理资料的能力；培养学生自主学习、合作探究的能力；培养学生表达自己考察体会和他人交流的能力。通过网络教学，使学生掌握一定的网络知识和上网技巧，培养学生上网查寻、收集、筛选、整理信息的能力。

情感目标：激发学生学习《历史与社会》、了解社会的兴趣；通过网上游览祖国的美景、名胜和重要城市进行考察、交流和访问，感受到祖国的广袤、博大与美丽，从而激发起学生们爱祖国、爱家乡的美好情感。

内容分析

本课从形式上看，是一节网络活动探究课，但从内容上看，则是对本单元教学内容的总结和运用，其中蕴藏着丰富的信息，对学生的要求也比较高。本课的教学内容有二：第一，临行的准备。出发前首先讨论、设计一条科学、合理的线路是前提。此外，通过课前资料的收集，对自己所考察城市有一定了解，并要讨论、设计好考察或观光、采访地的目的及形式。第二，熟练操作和利用互联网进行模拟旅行及汇报。这是本课的重点和难点。应鼓励、支持与帮助各组学生在规定时间内选择自己最喜欢的或最擅长的方式向全班同学呈现自己的调查结果，可以利用电脑用“报告、图片、采访、小品”等方式，或几种方式同时并用。通过此次考察与交流，让学生感受到不同地域的自然环境与人文景观的巨大差异，从而增强他们爱祖国、爱家乡的美好情感。

学生分析

在认知能力方面初中学生观察的目的性、自觉性提高了，观察的时间更为持久，在概括性和精确性上有所提高，在明确学习目的后和面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点，能够独立、批判地思考，对同学、老师、家长、书本有自己的认识和看法，所以在课堂整体目标的指导下，能根据自己的学习需要，确立相应的学习重点，再根据自己的理解能力、接受能力和个人兴趣选择学习角度，独立思考，解决问题，这样便于开展网络形式的本次自主探究式课堂活动；喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的观点，不迷信权威，这样便于开展讨论活动；但有认知能力的差异，在注意、记忆、想象和观察等认知能力上，中学生表现出不同的特点，如记忆，有的学生善于听觉记忆，有的善于视觉记忆或混合记忆，在记忆强弱上，有的记忆快而遗忘慢，有的则相反；在想象能力上有的鲜明生动，有的模糊混乱，这样便于开展合作式教学。由于多媒体网络提供了大量的信息，多媒体网络教学却能充分借助动感的画面，美妙的音乐，深情的文字，丰富的资料使学生身临其境，真见其人，从而激发浓厚的学习兴趣。所以在学生学完了第三单元《中华各族人民的家园》后利用生动而又详实的网络课件资源为学生的探究性学习提供了良好的平台。

教学策略设计

1．教学方法设计

以课程标准为依据，用网络作平台处理好教材。给学生一个“模拟旅行”的机会，有利于学生根据自己的兴趣深入了解某一地区的自然环境和人文环境，网络为学生远途旅行提供了可能，这有利于提高学生的学习兴趣和探究欲望；创设合理情境，让学生在活动中参与探究。在时间和金钱不可能不现实的情况下利用互联网能贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，同时激发学生的探究动力，培养其好奇心、求知欲，就应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，只有这样学生才能产生好奇心和求知欲，才能积极主动地投入到探究学习中去；合作与竞争并存。进行以小组形式的合作学习，能让每个学生主动地参与到学习活动中去，合作学习能使学生之间取长补短、互通有无、优势互补，集众人的智慧，更好地解决问题，同时还能增强学生之间的合作意识，能使学生学会尊重他人，由此还能提高学生人际交往的能力。合作是为了小组间的竞争，竞争反过来又促进了学生间和小组间的合作，合作与竞争并存，既增强了学生的合作精神，又培养了学生的竞争意识；精心设计，处理好师生关系。综合探究课尤其需要教师做好师生“学习共同体”中学生探究的引导者，并且教师的引导应贯彻课堂的始终，做到精导妙引，否则学生的探究活动会显得漫无目的，最终使课程目标难于实现。为此，我在设计“模拟旅行”的课堂教学过程时，把教师的主导作用贯彻始终。如在“导游”这一情境中，教师扮演游客一起旅行，引导学生做导游，这样既拉近了师生的距离，体现了民主平等的师生关系，又能使教师在师生互动的过程中很自然地做好学生学习的引导者，同时利用教师机平台有效控制教学进程，最终更好地实现课程目标的要求。

2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路

3．应用信息技术的依据或考虑

在传统的课堂教学中，我们的教学环境只有拥有黑板、粉笔、书本等简单器具的一个教室。按照传统的教学，就只能凭一张简单的地图和教师的叙述，加上学生“丰富”的想象了。而如果利用多媒体网络来教学，就能凭借多媒体网络创设一定的教学情景。通过详实的声音、图片、影像等资料来呈现祖国丰富的旅游资源。在时间和金钱不允许的情况下利用互联网“模拟旅行”能贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，同时激发学生的探究动力，培养其好奇心、求知欲，既可以让学生领略无法“身体力行”的祖国壮丽河山，又可以让他们产生强烈的民族自豪感和努力学习建设祖国美好未来的决心。同时基于网络环境的电脑等现代多媒体参与教学，给学生提供了广阔而自由的学习空间，从而真正实现了以学生为主体，发展独立自主的个体，培养思维能力的教学效果，优化了课堂教学。而本课《综合探究三--游历华夏》有更多的地理知识图片、图像、资料需要演示和收集，利用建立在网络基础的多媒体网络教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，便于开展探究、合作式教学，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种较为理想的教学环境，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。

在本课教学中如果教师主导地位不突出、课件设计不完善、学生电脑操作不熟练容易出现以下不利影响：1、信息的丰富多元化与目标意识的迷失。学生往往在自主收集信息阶段就迷失在信息汪洋中，甚至利用电脑做起与课堂教学无关的事情。为此，教师应重视培养学生信息采集的目标意识，要求学生坚定执着地完成分配的目标任务。2、课件的精致丰富与学生想象力的缺乏。我们教师投入大量时间、精力，通过研读课文、搜集资料精心设计制作出的网络课件一般是流程紧凑合理、资料丰富、精致近乎完美。但是可能是以教师自己的咀嚼欣赏取代学生的涵养品味，以自己的审美倾向排挤了学生的多样化审美，以自己的权威压抑了学生的揣摩与想象的空间。教师应多留空间给学生展示。3、学生主体地位的强化与教师主导地位在教学中的弱化。学生上网浏览了、下载了、发言了、讨论了、跟贴了，主体地位加强了，教师主导地位反而弱化了，组织教学、控制节奏、引导思考的作用得不到跟进，势必带来课堂教学的失败。虽然一方面学生交流是多元化了，但是另一方面师生交流却淡化了。学生把目光更多地投向电脑屏幕，教师不再具有权威。为此，教师应加强自身各项能力的培养，培养与学生的平等互动的新型关系，有效利用电脑控制平台掌握教学过程，以适应新变化、新需要。

二、教与学的过程

三、教学反思

1.多媒体网络教学符合《历史与社会》学科综合探究课特点和初中学生认知特点。

本课《综合探究三--游历华夏》综合探究课包含了历史、地理、经济、政治、文学、艺术、民俗等诸多领域的知识。在当今知识经济时代，知识信息的暴涨，老师个人的知识体系非常有限，而在多媒体网络教学中则可以充分利用网络新闻、图片、声音、视频资源的共享，实现各项知识的全面搜集和合理利用，学生就可以学到更多更新更全面的知识。这是本课设计成网络探究课的最有利特点，也充分体现《历史与社会》学科特点，因为它融合了历史、地理、人文科学、社会科学等诸多领域，是初中阶段新开设的一门综合文科课程。由于多媒体网络能提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的大容量信息，又具有形式灵活、资源共享、超媒体、交互性等特点，甚至还能创设更接近实际情景的虚拟化实验学习环境空间，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。因此，不同水平的学生，可以根据自己的特长、兴趣自由选择学习资源，有利于因材施教。传统的教学由于受条件限制，往往不能很好实现这一目标，而多媒体网络教学却能充分借助动感的画面，美妙的音乐，深情的文字，丰富的资料使学生身临其境，给学生以“较真实”的地理时空感，从而激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率。每次上多媒体网络课学生都争先恐后，激动万分。

2.网络课件的内容选择和制作方式的优化需要教师要具备应用电脑的综合能力。

在网络教学最初课件中，我为学生提供过于丰富的学习资料，后来发现资料丰富但这些信息分散、无序，需要调配得法，才能利于教学。因此学生往往在自主收集信息阶段就迷失在信息汪洋中，往往偏离了教学目标和教学内容，甚至利用电脑做起与课堂教学无关的事情。为此，我认为应重视培养学生信息采集的目标意识，要求学生坚定执着地完成分配的目标任务。可通过增强目标趣味性、减小问题的切入口、引进奖励机制等办法来解决。否则提供给学生学习的资源将使得学生无法进行有效的学习，从而导致效果不佳。通过对网络探究学习的模式：WebQuest、拾荒式、Big6、完整式、自主式、主题推进式等课件的制作和课堂实践，我认为多媒体网络教学中教师的主导作用主要体现在合理地对教师机和学生机的控制和转播，有效利用电脑控制平台掌握教学过程。所以上课教师应具备熟练操作网络教室设备，制作网络课件和多媒体辅助课件的综合能力。

3.加强学生使用计算机的能力同时提倡学生进行协作学习的网络探究。

现在网络教学中使用的个别化人机交互课件多是基于Windows平台，这就要求学生对Windows的使用必须熟练。尽管都是些计算机基础知识，但如果学生未能掌握，则必然会在网络课时出现问题，如果总是遇到这些问题，那么学生就会失去对学习的兴趣。我在刚教初一学生时常常遇到类似情景，教师在网络课上总要去帮助学生解决这些技术问题，那么教师又怎么能更好地完成教学任务。所以，网络教学对学生的最基本要求就是对计算机的基本操作必须熟练。这样，学生上课时才能集中力量学习本节课内容。同时实践表明，以协作学习的方式学习更优于个别化学习和课堂讲授。协作学习的核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务，它可以是问题解决，也可是专题研究，还可以是个案设计。就象在学习《综合探究三--游历华夏》中，如果只有个别学生探究一个城市的基本情况一定是不够全面的。由于大家共同完成学习任务和承担最后的结果，因此学习者对知识的建构就在与同伴紧密的沟通、协调、合作下逐渐形成。通过协作学习，使学生们对知识产生深层认识，获得最佳方法，并逐步形成自己的学习方式。小组间也形成了良性竞争。而网络教学能为协作学习提供最好的学习平台。

四、教学资源

1．本课用到的网络资源及其网址。

无锡市荡口中学教育在线网站网络课件“游历华夏──网上旅行”

2．本课设计的课件。

多媒体辅助课件：探究三：游历华夏，利用该辅助课件进行导入、交流和总结。教师便于把握课堂教学的进程和效果，掌握教学过程。

七年级上册历史课件【篇5】

【内容标准】

(1)讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。

(2)简述西藏和平解放的基本史实。

【教学目标】

1、知识与能力：

知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容;了解开国大典的盛况，体会人民当家作主的喜悦心情，理解新中国成立的历史意义;了解西藏解放的具体过程。

2、过程与方法：

通过收集新中国成立的史料，学会收集和处理历史住处的方法，课前指导学生收集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，采访亲历过那个年代的人们把惧到的故事在课堂上进行讲述，以渲染课堂气氛，加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。

【教学要点】

本节课要点：中国人民政治协商会议的召开

重点：《共同纲领》起到了国家临时宪法的作用。

难点：国旗、国歌等国家标志的象征意义;人民政协的作用和职权。

【导入新课】

人民解放战争即将在全国取得胜利之时，在中国共产党领导下，中国人民政治协商会议第一届全体会议为建立新中国而进行的准备工作，开国大典有盛况，以及新中国建立后中国人民解放军继续进军西北、中南、西南地区，和平解放西藏的概况，本课内容有三目：“中国人民政治协商会议召开”、“开国大典”、“西藏和平解放”。三部分内容按时间顺序排列，展现了建国前后这一时期历史发展的基本过程。

【新课探究】

一、中国人民政治协商会议召开

1、会议召开的历史条件

(1)军事上，三大战役和渡江战役胜利后，人民解放军基本上消灭了国民党军队的主力，并以秋风扫落叶之势追歼残敌，中国大陆领土大部分已解放。(2)政治上，国民党统治区人民反对独裁统治的爱国运动空前高涨，反动政权丧失民心。(3)组织上，共产党本着建立新民主主义联合政府的一贯主张，积极筹备新政治协商会议的召开，为建立新中国作重要的准备工作。

总之，会议召开的背景是：新民主主义革命即将胜利。会议目的，就是为新中国的建立做筹备工作。

2、会议的召开

1949年9月在北平召开，毛泽东主持大会并致开幕词。

3、会议的主要内容

(1)会议通过了具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。

(2)会议决定，新中国的国名为中华人民共和国，北平为首都，改名北京，采用公历纪年，以《义勇军进行曲》为代国歌，五星红旗为国旗，在天安门广场建立人民英雄纪念碑。

(3)会议选举了毛泽东为中央人民政府主席，朱德、刘少奇、宋庆龄等6人为副主席。

4、地位

《共同纲领》展示了一幅宏伟的建设蓝图，是新中国的建国纲领，在宪法制订前具有临时宪法作用。(要说明纲领之所以具有国家临时宪法的作用是因为它规定了：新中国的国名为中华人民共和国 ;国家性质，中华人民共和国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家; 国家在政治、经济、军事、文化外交等各方面的基本政策。)

中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的全国性组织形式，是中国共产党领导的多党合作政治体制的组织形式，在全国人民代表大会召开前，政协全体会议代行全国人民代表大会的职权，在中国的政治生活中占有重要的地位。

5、阅读提示：会议召开当时由于人民解放战争尚在进行中，国民党反动军队仍盘踞在部分地区，在全国范围内实行普选的条件还不成熟，因此，政协会议代行了全国人民代表大会的职权。请同学们参阅第 4 页“政协会议会场”的相片，说明会场是设在北平中南海的怀仁堂，强调会议召开牵动着中国亿万人民的心和国际舆论的关注，因为这个庄严的会议将为新中国政权的建立作出重要的贡献。

指导学生阅读第 3 页和第 4 页两段小字部分引导，他们得出结论：会议的召开是众望所归，出席人员是各党各派，群贤毕至，既体现共产党礼贤四方的号召力，也反映出席者具有广泛的代表性，可以充分发挥政治协商的作用。

6、讨论拓展

旧政协与新政协的区别：(1)时间：分别于1946年、1949年召开;(2)地点：分别在重庆、北平;(3)结果：旧政协确定了和平建国方针，但不久蒋介石撕毁协议，挑起内战;新政协圆满完成了筹备组建中华人民共和国的光荣历史使命，胜利闭幕。

七年级上册历史课件【篇6】

【自主回顾】

(一)、史前时期：中国境内人类的活动;

(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革;

(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固;

(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融;

教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。

【合作探究】

1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位?

2、我国医术高明的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。”后人为什么这样崇拜?

3、从节气的产生，可以得出怎样的历史判断?

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】

了解各种历史事件的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。有什么意义?

【巩固练习】

1.中华文明源远流长。目前，在我国境内已知的最早人类是：( )

A.北京人B.蓝田人C.元谋人D.山顶洞人

2.最早种植水稻的人是( )

A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.河姆渡原始居民

3.在传说中，炎帝和黄帝是( )的部落联盟首领

A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.淮河流域

4.公元前21世纪比公元前16世纪( )

A.晚500年B.早5000年C.早500年D.晚5000年

5.把商朝的都城迁到殷的是( )

A.文王B.伊尹C.盘庚D.纣

6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是在( )

A.公元前230年B.公元前221年C.公元前207年D.公元221年

7.史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在( )

A.商朝B.西周C.春秋战国D.夏朝

8.目前发现的世界上最大的青铜器( )

A.司母戊鼎B.四羊方尊C.可烧炭火的青铜器D.三星堆青铜立人象

9.要研究商王的活动，最有说服力的文字资料的( )

A.《史记》 B.《资治通鉴》 C.甲骨文D.铭文

10.我国古代闻名于世的防洪灌溉工程——都江堰处于战国时期的( )

A.齐国B.楚国C.赵国D.秦国

11.“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这里指的是( )

A.陈胜、吴广起义B.楚汉战争C.长平之战D.秦完成统一

【布置作业】

列一份历史朝代表，及每个朝代帝王的作为。

第四单元测试

测试目的：对第四单元所学内容进行总结整理提高和查漏补缺，以便下一阶段有针对性的进行复习和教学。

测试难度：较大

七年级上册历史课件【篇7】

一、导入

一则出错的天气预报。【问】你认为这则天气预报有何不妥之处？

【承】我们今天就去了解温州乃至世界的气候特点及其分布。

二、展开

1．读一读：图上内容细阅读

（1）【问】要了解温州乃至世界的气候特点及其分布，你觉得我们应该阅读什么图？（课件展示：世界气候类型分布图）你能从图上读出下列信息吗？（课件展示：温州是什么气候类型？这种气候类型还分布在世界的什么位置？这种气候类型有什么特点？）你是怎么读出来的？

（2）【承】（从学生回答中总结）我们可以从哪两个方面去分析一个地方的气候特点？（气温和降水。）为了更直观地了解一个地方气温和降水的变化，我们可以专门绘制一种图表，气温曲线图和降水量柱状图。首先我们来看看温州的气温曲线图。

（课件展示：温州市的气温曲线图）你能读出下列信息吗？（最冷的月份和最热的月份分别是在哪个月？这两个月的平均气温分别大约是多少？）你是怎么读出来的？你能据此描述温州气温的变化特点吗？

【承】（练习：学习单──两地的气温曲线图）请你根据刚才习得的读图方法描述两地的气温特点，并请尝试判断它可能分布在世界的什么位置？并说出你的判断依据。

（3）【承】你能用同样的方法分析温州的降水量柱状图吗？（课件展示：温州市的降水量柱状图）你能读出下列信息吗？（降水主要集中在哪些月份？其降水量大致是多少？）据此你会怎样描述温州降水的特点？

【练习：学习单。两地的降水量柱状图】请你根据刚才习得的读图方法描述两地的降水特点，并请尝试判断它可能分布在世界的什么位置？并说出你的判断依据。

2．联一联：多种信息巧联系

【承】（课件展示：温州市的气温曲线和降水量柱状图）现在老师把温州的气温图和降水图结合起来，你发现它们的变化有什么规律吗？

【生】略。

【承】现在有没有同学能为大家总结一下读气温曲线和降水量柱状图的方法呢？

【生】略。

【承】最后我们把读到的信息用一句简单话概括起来，就是“夏季高温多雨，冬季低温少雨”，这就是亚热带季风气候的特点。

在学习了读地图和图表的方法之后，再结合这幅《世界气候类型分布图》你又会联系到什么？或者，你想联系什么？

【生】略。

（3）问一问：问题困惑妙解答

【承】刚才同学们联系到的这些问题你们能结合《分布图》解答疑惑吗？老师给大家5分钟的时候去一探究竟。如果你在读图过程中又有了新的联系，欢迎积极补充！

【生】略。

【承】通过同学们的阅读、联系、疑问，再进行阅读、思考和解惑，让我们对世界主要气候类型的特点和分布又有了新的认识，那最后，老师也想问问大家。你能任意选择两种气候类型，描述二者的相似或不同之处吗？（温馨提示：可从气温、降水、分布位置等方面比较。）

三、收束

这堂课我们充分发挥联系的能力，采用阅读的方法去了解了我们家乡温州乃至世界的主要气候类型及其分布。其实大家知道吗，我们平时的衣食住行很多方面都与今天学习的气候是有着千丝万缕的关系的，那气候究竟是怎样影响人们的生产生活呢？希望下次有机会我们再一起进行学习和探讨。

七年级上册历史课件【篇8】

【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学目标】

识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。

能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。

情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】

重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。

难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。

【教学步骤】

一、导入新课

1.学生读引言

2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢?春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同?就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。

二、新课讲授

(一)“战国七雄”

1.观察地图，谈发现。

2.战国七雄是哪七个诸侯国?“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等

(二)战国时期的战争

1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点?

2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。思考：体现了哪些战争艺术、成语?

3.简述长平之战的影响。

(三)、合纵与连横

1.学生阅读教材，弄清何为纵、横?什么是合纵?什么是连横?是怎样做的?为什么要这样做?这样做有何影响?在地图上出示意出来。

2.阅读小字，评人物的行为。“朝秦暮楚”。

(四)课堂小结

师生共同归纳：战国时期的社会特点?春秋时期的战争和战国时期的战争在作战目的上有何不同?战国纷争有哪些?

(五)学习测评

完成课后学习测评题。

【教学后记】略

七年级上册历史课件【篇9】

知识与能力

了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

过程与方法

阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

情感态度与价值观

初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

重点

青铜器的高超工艺；甲骨文。

难点

甲骨文的造字特点。

CBA总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精髓的奖杯——中国篮球至尊鼎。鼎重约10千克，高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟作云杯”字样。这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。CBA总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有哪些作用和用途呢？让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探究竟吧。

一、青铜器的高超工艺

教师：阅读教材第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。

学生：我国在黄河流域多个遗址出土了距今5 000－4 000年的铜器，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。

图片展示

教师：结合教材第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。

学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。

教师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？

学生：祭祀、酒具等。

教师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。

教师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文记事的内容有哪些？有何重要的意义呢？下面就让我们一起了解甲骨文的历史吧！

二、甲骨文记事

就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图片：

【问题探究】

1.甲骨文是在哪里出土的？

2．甲骨文是怎样被发现的？

3．甲骨文记载了什么内容？

4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？

学生小组讨论，选派代表回答：

第一小组：发现地点有河南安阳的殷墟、陕西、山东等地。

第二小组：甲骨文的发现之旅——一片甲骨惊天下。学生补充发现甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年过半百的王懿荣生病了去看中医，在老中医开的药方中发现了一味“龙骨”，上面刻着符号，寻常未见。接下来，王懿荣多方努力，收购“龙骨”达1 500余片，并对“龙骨”进行了反复推敲、排比、拼合，深厚的金石功底让他很快了解到这些“龙骨”是龟甲和兽骨，上面的符号是用刀刻上的文字，裂纹则是高温灼烧所致。最后，王懿荣确认这些甲骨上所刻的符号确属一种文字，是我们祖先创造的早于先秦时代青铜器上的文字。甲骨文的发现，轰动了整个世界。而王懿荣不仅是第一个发现、鉴识、收藏了甲骨文，而且也是第一个将其时代断为商代，使蒙尘3 000多年的甲骨文字免于湮没，更避免了“人吞商史”的闹剧。

(教师补充：目前发现了商代有字甲骨约15万片，已经识别的有1 500个以上)

第三小组：要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动——占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶，再按占卜的结果安排活动。包括祭祀、战争、农业、狩猎、畜牧业、数字、地理、官制、刑法等，还有医药、气象、天文历法等方面的内容。甲骨文涉及社会生活的诸多方面，记载的内容十分丰富。

第四小组：甲骨文发现的重大意义，甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

三、甲骨文的造字特点

教师引导：甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。那么甲骨文的造字有何特点？它对今天的汉字又产生了怎样的影响呢？

1．猜字游戏

下面我们进行猜字游戏：你认识这些甲骨文吗？它们是今天的哪些汉字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次为：牛、蛇、鼠、兔、羊、猪、狗、猴、虎、鸡、龙、马)

学生活动：大显身手，你能写出下列甲骨文对应的汉字吗？(答案依次为：人、牛、水、日、上、下、明、射)

2．造字特点

教师引导：甲骨文使用的造字方法是什么？学生：象形、指事、会意、形声、假借等。依次用图片呈现其造字特点。

本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣领，两侧开口的地方是衣袖，下端是衣服的下摆，古代上衣叫衣，下衣叫裳。

本意是细看、观察，字形是一只眼睛在仔细观察一棵树。

一个人在树下休息，本意是休息，后来引申为停止、不要等意。

一个人站在大盆里，身上还滴着水，显然是在洗澡。此图后变成左形(水)右声(谷)的形声字。

教师总结

(1)象形：象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%是象形字。

(2)指事：在象形的基础上添加一定的符号构成新字，用以表达比较抽象的概念，反映无形可象的比较复杂的事物，这类字在甲骨文中也不少。

(3)会意：会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。

(4)形声：形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。

3．历史地位

教师提问：甲骨文在文字发展史上有怎样的地位？

学生回答：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

本课是专门的文化史课，着重为我们介绍商文化的典型代表——青铜器和甲骨文。青铜器和甲骨文是商周时期中华文明的瑰宝，我们以此探究中华早期文明的源头，感受博大精深的中国文化，领略祖先的聪明才华，我们将继续探索发现之旅，更好地弘扬传统文化。

七年级上册历史课件【篇10】

以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。

七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。

本学期七年级历史第一册选用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共24课。

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

针对以上几点，本学期教学措施：

第一、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，准确。2、以“内容标准”的要求为依。 3、体现统一要求与个性发展统一。

第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。

第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。

这套课本由文化课和活动课两种课型构成，以课为单位。文化课每课教学一课时，活动课的时间可适当增加。

七年级上册历史课件【篇11】

[新课导入]

看到同学们一张张可爱的笑脸，老师真想用一个小游戏来测测大家。(小蜜峰游戏)抓住他人的同学请举手，这些同学反应迅速、思维敏捷，十年二十年后一定能成为社会的有用之材;被抓住的同学请举手，你们一定是善于合作、敢于吃苦、乐于奉献的好孩子，将来一定能成为社会的领军人物!今天，我们就穿越时空，来到两千多年前的汉朝，看看那时的领军人物是如何做的。

[新课学习]

自读文本 梳理知识

1.文景之治

(1)背景：西汉初年，经济 。

(2)措施：汉高祖和后继者均注重吸取秦亡的教训，减轻农民的 ;注重发展 ;提倡 ，以身作则;文景时期，重视 。

2.汉武帝的大一统

(1)汉武帝大一统的原因

A 客观：汉初的休养生息带来的经济繁荣;

B 主观：汉武帝 。

(2)汉武帝大一统的措施

A 政治上：接爱 的建议，实行 。

B 思想上：接受 的建议，实行 。

C 文化上：在 兴办 ，大力推行教育。

(3)汉武帝大一统的作用

使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了 ，开始进入 时期。

深层探究 合作交流

1.西汉初社会状况怎样?汉高祖、文帝景帝又是如何亲力亲为的?

2.汉武帝在政治、思想等方面是如何实现大一统的?

3.唇枪舌战：话说秦始皇和汉武帝!

展示提升 拓展延伸

学习汉朝，我们还得从秦朝说起。有人说秦始皇是迎祥祈福的阿拉丁神灯，却有一位老人泪水汪汪地说他是充满邪恶的潘多拉魔盒。(播放相关视频)看过之后，相信同学们一定有话要说。(一组展示：分析秦的暴政和秦末战争)

由于秦的暴政和秦末战争，西汉初该是什么样的状况?汉初的几代皇帝又是如何做的呢?(二组展示：汉初经济萧条 汉高祖采取休养生息政策以及文景之治)

到汉武帝时期，他雄才大略，重用人才。(三组表演：汉武帝发现主父偃 董仲舒 卫青)

为了加强中央集权，主父偃给汉武帝提了什么建议呢?(四组图解：推恩令)

? ? ? ? ?

为了加强思想控制，董仲舒也给汉武帝提了一个非常好的建议。(五组表演;诸子百家觐见 儒家胜出)于是，就有了“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝还在长安兴办太学，大力推行儒学教育。

(六组讲解：汉武帝大一统的作用)

七年级上册历史课件【篇12】

【教学目标】

识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。

能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。

情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。

【教学重、难点】

重点：商鞅变法的内容和影响。

难点：1、对战国时期生产力进步的理解。2、对商鞅变法内容的理解。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

谈话导入新课

破题导入。学生自由发言，然后总结。

发言，思考。

讲授新课

一、秦孝公求贤

1、观察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息?说明什么问题?后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。

2、阅读。为什么“求贤”?结果如何?补充舌战。

观察发言，在老师的问题指导下再读教材、归纳。

二、商鞅主持变法

1、归纳：为什么要变法?师生介绍如何开始变法?

2、细读教材，找出是如何变法的?引导分析：改变了什么法?确定了哪些新法?损害了什么人利益?什么人获利益?为什么要这样变?会产生什么影响?

在学生充分发言的基础上，师生小结。

3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么?

4、法令中那一条对今天的政治生活影响?

学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难

点

讨论课堂，举手表决，加深理解，进一步熟悉教材。

三、商鞅变法的历史影响

1、在讨论的基础上，归纳变法带来的变化?

2、朗读教材，落实在书上。

3、介绍都江堰、郑国渠。

4、指导阅读，了解商鞅的结局。讨论：变法是成功还是失败?

充分发言后，指出成与败要看是否达到了目的。

过渡、引入

仔细看书，积极思考回答老师的问题，并记下笔记。

认识是非善恶，明确我们今天的改革的意义和我们在改革中应该有的态

课堂小结学生自己小结培养综合、概括的能力

七年级上册历史课件【篇13】

教学目标

知识能力

1、识记大泽乡起义的时间、领导人

2、理解陈胜吴广起义的历史意义

3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力

4、学习因果分析的方法

过程与方法

1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课

2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法

情感、态度、价值观

1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及—暴政的历史功绩

2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用

教学重点难点及教学突破

重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡

难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用

教学突破

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。

教学准备：

教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件

学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料

教学过程：

一、引入新课

1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”——秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。

2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。

二、起义的原因

1、肯定学生收集的.史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。

3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。

三、大泽乡起义

1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。

(在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解时间地点)

3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为。

四、秦朝的灭亡

1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。

2、带领学生齐读最后一部分材料的内容。(明确秦朝灭亡的时间和标志，同时也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果

七年级上册历史课件【篇14】

【课程标准】

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】

重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

一、导入新课

书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。调动学生的参与兴趣

学生阅读课

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）

问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？

比较体质特征(观察真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？

怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的？

学生阅读，先建立一个整体映像

然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。

增加学生的自豪感。

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。

比较北京人山顶洞人

生活年代

体质特征

工具制作

生活用火

穿着

自然过渡，引起学生的兴趣。

学生阅读教材，填表比较

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？

还有哪些问题？

学生回答，作为小结。

拓展思路。

六、练习

书后“学习测评”。

七年级上册历史课件【篇15】

【教学目标】

1.知识与能力

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

【教学重点】

元谋人、北京人的特点。

【教学难点】

内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

激趣导入

自从有了人类，就开始了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢?我们今天就来探讨人类的奥秘。

二、新课学习

(一)元谋人

教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢?关于人类的出现你知道有哪些说法吗?

学生：中国有女娲抟土造人说。

学生：西方有上帝造人说。

多媒体展示

教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神创造的。我们人类果真是“神”创造的的吗?那么我们人类到底是怎样产生的呢?我们来看一组图片。(多媒体展示)

(多媒体展示祖国境内远古人类遗址图)

教师：元谋人产生的时间在什么时候?

学生:距今约一百七十万年

教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。

学生：云南元谋县

教师：那元谋人的生产生活情况怎么样?

学生：会制造工具，知道用火

教师：元谋人的社会地位如何?

学生：元谋人是我国境内已知的最早人类。

教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人(多媒体展示)

北京人的发现

教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。

历史八年级教案范文

为了增加教学效果的流畅度，老师需要提前准备教案和课件，确保每一份课件都设计得更加完善。编写教案时需要考虑综合评价和学生反馈的方面。关于“历史八年级教案”，工作总结之家希望和大家一起讨论一下，我们希望您能持续关注并收藏我们的网站！

历史八年级教案 篇1

八国联军侵华战争

教学目标

基础知识 了 解 义和团运动兴起的原因，八国联军侵华的基本事实

掌 握 《辛丑条约》对中华民族的危害

能力训练

过程方法 综 合

理 解 甲午战争引发义和团运动，八国联军借口绞杀义和团出兵侵华，结果签订《辛丑条约》，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊

讨 论

分 析 《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害

情感、态度

价 值 观 爱 国

情 感 中国人民不会忘记102年前的国耻与苦难，我们一定要继承和发扬中华民族热爱祖国、坚决反抗外侵的优良传统

思 想

意 识 八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质，义和团对八国联军的抗击，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素

教学重点 八国联军的侵华战争和《辛丑条约》

教学难点 《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害

教学过程

导入新课

组织学生回顾上学期学过的线索，讨论回答问题：

为什么说甲午战争以后，中国的民族危机空前严重?

《马关条约》 割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂 领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域 大大加深中国半殖民地化的程度

组织学生阅读“导言框”，了解义和团运动兴起的原因：甲午战争后，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。义和团就是在反教会斗争中产生并发展起来的。

小结、过渡：导言框的歌谣就是当年民众传唱的。帝国主义列强对义和团运动的迅猛发展感到恐慌，他们便拼凑八国联军发动了侵华战争。请大家阅读新课，记住课题和标题。

组织学生学习和探究新课

一、八国联军侵占北京

指导学生阅读课本19——20页本目的内容，并在《中国历史填充图册》第9页中，用笔描出八国联军的进攻路线。(可在原线旁另画一条平行线条)

指导学生联系地7页图文，进行小组讨论，然后在班级内交流：

1、 北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同?

联军名称 侵略国 占领年代 清朝帝、后

英法联军 英、法 1860年 咸丰、慈禧

八国联军 英、法、俄、美等 1900年 光绪、慈禧

2、根据课本20页“动脑筋”：请你根据这些图片叙述当年八国联军的罪行。

(可自由发挥和互相补正，但应控制在3人次以内)

二、《辛丑条约》

学生阅读21——22页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、分别指出《辛丑条约》关于政治、经济、军事、外交方面各有什么规定?(主要目的是让学生通过条约具体内容来感知“政治、经济、军事、外交”等概念，而不是死记硬背其条款)

2、22页“活动与探究1•议一议”：《辛丑条约》签订后，有人指出清政府已经成为“洋人的朝廷”。有道理吗?(有)为什么?(帝国主义列强的经济掠夺更加疯狂，清政府几乎成为列强向中国人民征收“战争赔款”的代理机构;帝国主义列强武装控制了清朝都城北京，清政府必须为帝国主义镇压中国人民的反帝斗争，他们完全成了列强的忠实走狗。)

3、22页“活动与探究2•谈一谈”：《辛丑条约》中的“使馆界”同今天的使馆区有什么不同?(“使馆界”形同“国中之国”，界内外国人犹如“太上皇”，中国政府无全无权过问其事务;“使馆区”虽然仍是外国使节居住的专门地区，但它完全处于中国政府的管辖之下。)

4、隋朝大运河的中心、南北两端分别在哪里?(洛阳、余杭、涿郡)

5、根据第21页“动脑筋”：《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害?(它给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)

如时间许可，巩固小结

1、要求学生正确指出《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会所造成的影响。(通过反复讲练，让学生理解 “开始沦为……大大加深……完全陷入……”这些词语所反映的近代中国社会变化脉络)

2、当堂完成22页“练一练”：下列各条款不属于《辛丑条约》的是A。(赔款2亿两白银是《马关条约》规定的数额)

3、学生集体朗读22页“自由阅读卡”内容后，教师联系课本相关部分，指出义和团的正面作用。(八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质，义和团对八国联军的抗击，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素)要求学生完成《中国历史填充图册》第9页剩余题目。(可延伸到课外)

4、提醒学生预习第6课《洋务运动》。

历史八年级教案 篇2

知识目标

通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

能力目标

通过引导学生思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件出发观察问题和全面分析问题的能力。

情感价值观

通过本课的学习，使学生认识国家的统一和安定是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

教学重点：

大运河的开通及其作用。使学生通过阅读，总结知识要点、搜集图片、史料、填图，在教师指导下自己突破重点。

教学难点：

师生讨论。用具体数字来突破难点。

讨论解决。设置“水运在古代为什么重要”一题突破难点。

课型：

新授课

课时安排：

1课时

教学方法和手段：

自主研读、合作探究、教师引导等。

教学过程：

(一)导入新课：

上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括：战国、秦、汉三个朝代，经历了近两晋、南北朝，经历了近400年。接着，中国历史又进入了一个新的时期——隋唐盛世。从581年隋朝建立到907年唐朝灭亡，这一段历史是我国封建社会的繁荣发展时期，也是我国历史上著名的隋唐盛世。今天，我们来一起学习《繁盛一时的隋朝》。

1、南北重归统一

(1)师：杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。杨坚继承父爵位，他的女儿是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年杨坚废周静帝自立，国号隋，都城在长安，隋朝建立。杨坚就是隋文帝。他在位时有两个年号，开皇和仁寿。

(2)小组讨论：结合以前所学内容，隋朝建立后8年，攻灭陈朝，统一全国。那么，当时统一全国的条件是什么呢

学生讨论后，教师总结：

①民族大融合的趋势为隋朝统一全国提供了有利条件;

②魏晋以来，北民南迁，使江南经济得到发展，为隋朝统一全国提供了物质条件;

③南北经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。隋朝统一南北成了历史发展的趋势。

(文化的交流与发展。

(洛阳一带修建了许多仓库，储积的粮食、布匹，据史书记载，可以供应政府五六十年开销。

(教师引导：那时，天下安定，经济发展，人与人的交往日益频繁，堪称盛世。文帝本人注重节俭。(学生自读p4的小体字)

2、大运河的开通

(1)指明一生读教材p5文字，小组合作探究：隋炀帝为什么要开通运河

(为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝征发几百万

人开凿大运河。)

(通济渠、邗沟、江南河)5大水系(海河黄河淮河长江钱塘江)

历史八年级教案 篇3

教学目标：

1、知识目标：

使学生掌握公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等有关知识。

2、能力目标：

（梁维新变法的主要活动；

（2）通过讨论“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值目标：

（梁为代表的.中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，以挽救民族危亡为己任，奔走呼号，宣传变法，投身改革，要求维新变法。应该学习他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，学习他们与时俱进，敢为人先的创新精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点与难点：

（1）重点：公车上书和“百日维新”的主要内容。

处理方法：运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握“百日维新”的内容。

法的内容：哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础，引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的原因，理解变法的作用。

教学方法：

分组学导，多媒体辅助教学。

教学渗透点：

（1）用不同形式总结本课，提高学生综合素质。

（2）训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。

教学设备：

（1）多媒体教学设备。

（2）卫星接收的教学资源，中央电教资源库资源。

（3）光盘。

教学过程：

一、课前导学：

（1）小组内学生分工收集，处理有关资料。

（结构图，分角色表演来总结本课。

（3）结合本课内容进行自我教育。

二、新课讲授：

出示图片《黄海激战》，出示视频《马关条约》。（甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，《马关条约》的签订，使全国人民感到耻辱，义愤填膺，中国的民族危机日益深重，资产阶级维新派呼吁变法图强，挽救民族危亡，实现国家富强。）

假设：我们都生活在关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水深火热中？谈谈自己的看法和想法。

总结：和同学们一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了艰苦的探索，今天我们就学习当时最著名的资产阶级改良运动

历史八年级教案 篇4

课程标准：

１、知道“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“八六三计划”。

２、以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。

３、列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科技兴国”战略中的地位。

４、了解我国文化艺术和体育事业的主要成就。

教学目标：

一、知识与能力：

１、能够列举出“籼型杂交水稻”的.培育推广等科技发展的标志性成果，能够说出什么是“八六三计划”。

２、了解信息技术在促进我国社会发展和日常生活变化中的重要作用。

３、能够根据“材料阅读”中的表格说出改革开放以来，我国九年义务教育得到了基本普及的史实，增强分析图表的能力。

艺术、体育事业的主要成就，培养从资料中提取有效信息的能力。

二、过程与方法：

展示一定的资料，通过分析资料认识到，改革开放以来科教文体事业百花齐放、欣欣向荣。

学生备课讲课的方法，提高主动收集、分析资料的积极性，激发学习热情，培养合作精神和竟争意识以及一定的表达能力。

三、情感态度与价值观：

对国家的热爱和民族自豪感。

造福人类打下良好的基础。

严谨治学的优秀品质，学习体育键儿为国争光、英勇顽强拼搏精神。

教学方法：讲述法、讨论法、归纳分析法、列举法

学习指导方法：本课可以指导学生通过阅读、思考、并讨论一些问题，促使学生了解科教文体事业等方面的问题。

教学过程：

一、引入：

先引导学生阅读本课的导言，了解我国科教文体事业等方面的事情。

二、新课：

（一）、抓住科技革命的机遇

由“科技是第一生产力”展开讲述：

高新科技成果在生产实践中的应用。

２、实施“八六三计划”

３、计算机和网络技术的发展

（二）、百年大计，教育为本

引导学生看书：

讨论：１、我国为什么要实行科教兴国战略？

２、教育发展与实行科教兴国战略是什么关系？

３、科教兴国战略对教育提出了什么任务？教育事业应怎样完成这一任务？

学生回答后，由教师讲述普及九年义务教育和高等教育工作的成果。

（三）、文艺体育事业百花齐放

由学生自学教师讲述。

作业：《伴你读历史》、材料阅读、自我测评。

板书设计：

第１２课 欣欣向荣的科教文体事业

（一）、抓住科技革命的机遇

（二）、百年大计，教育为本

（三）、文艺体育事业百花齐放

历史八年级教案 篇5

知识目标：掌握轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实，提高获取有效历史信息的能力，多角度分析历史资料的能力。

能力目标：运用多媒体，展示反映社会生活变化的大量信息，增强学生的感性认识。

情感目标：通过学习，使学生认识到中国社会生活的变化是一种历史的进步。

教学重点：“近代交通通讯在中国的出现”“文化生活的变迁”和“社会习俗的变化”。

教学难点：理解近代社会生活的变化对中国历史发展的影响。

1.签订后，列强直接剥削中国人民，状元实业家张提出“”的口号，并在他的家乡创办等一系列企业。

的阻碍，难以生存和发展。时期，我国近代民族工业进入“黄金时代”。主要是辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶段受到了鼓舞。还有就是帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国经济的掠夺。时期，我国近代民族工业萎缩。原因是第一次世界大战后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是日本帝国主义的概略，使我国民族工业再度受挫。抗战胜利后，由于国民党发动内战和官僚资本主义的压迫，民族工业也没能得到很好的恢复。

作用：丰富了人们的精神生活，保留了珍贵的历史镜头。

3.出版机构的出现：

名社：18在上海创办的，是近代中国历史最长、规模的文化出版机构。

1.原因：后，为了改变愚昧落后的习俗，颁布了剪辫、易服和废止缠足等法令。

2.简述装束、礼节和称呼的变化。

历史八年级教案 篇6

教学目标

知识能力

有线电视、照相和电影、新闻报纸和出版事业等在中国的出现及辛亥革命后中国社会习俗的变化。

小组合作意识、创新和探究能力。

学习成果汇报、“设身处地”等环节，培养学生的表达能力和与听从沟通的能力。

4、通过近代社会生活同古代现代社会生活的比较培养学生的历史比较能力和思维能力。古县学生树立正确的历史发展观。

情感、态度、价值观

5、认识火车轮船的传入对中国社会的影响：认识西方工业文明的传入使中国社会生活变得丰富多彩，但这是以中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的。

6、认识工业文明的传入改造中国社会的物质文明的同时，促进中国社会的文化生活和社会习俗的变化。以培养学生的社会进步观。

7、认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用，它是历史的进步。

8、认识物质文明的变化是最根本的变化，引起精神领域的变化。

9、认识科学技术是第一生产力，科技革新对于一个民族的重要性。

教学重点

了解并体会近代西方工业社会文明促使中国社会在各领域所发生的.变化：近代交通通迅的出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化等。

教学难点

1、分析变化现象背后的原因及影响。

2、物质文明的变化是最根本的变化，是精神文明的基础。潜移默化中渗透物质决定意识的初步的唯物史观。

3、理解近代社会生活变化的进步意义和局限性之间的关系。

教学过程：

教师活动

学生活动

我的想法

一、导入：“旧闻播报”

出示两则新闻太空旅游和烹饪机器人“那么，100年前的中国社会生活是个什么样子呢？”引出课题

二、视频欣赏：“19世纪末20世纪初的中国社会”

那时的中国社会生活给你留下了哪些印象？

三、小组合作学习

1、分组

课文从哪几个方面介绍了近代社会生活的变化？

强调社会生活是包罗万象的，除了书本介绍的内容，它还包括了其他方方面面。

分成四组。并提出各组学习过程中要解决的主要问题：a、变化体现在哪里？b、为什么会发生这些变化？c、变化带来的影响是什么？

给每个组发相应的补充资料。

学生学习过程中，老师着眼于三个方面给于指导：

A、调动成员间的交流、合作。

B、指导学生整合信息（书本、老师发下的补充资料、个人的知识经验），从材料中的有效信息中得出结论。

C、指导学生如何采取新颖、生动、有效的方式进行学习成果汇报。

3、学习成果汇报

老师给予点评和总结。

四、情景纠错：

五、设身处地：

六、有话大家说：

“博客留言版”

学生以新闻播音员的身份主动的“说”新闻

学生欣赏描述

归纳：（交通通迅、文化生活、社会习俗）

学生讨论、合作

各组派代表上台

参与游戏

培养学生的现场语言组织能力和表达能力，使学生自然生成认识；科学技术使社会进步、生活变化。

形成感官上的初步认识。为课堂深入做好铺垫。

提出问题提供资料，让学生的自主学习有的放矢，有椐可依。

引导学生掌握“史论结合，论从史出”的历史学习方法；培养学生方案策划能力、合作意识和思维创新能力。

表达和配合

知识的反馈和巩固

通过具体情境角色扮演，更深刻体会近代社会生活带来的变化及其局限性。

随意谈体会，提出问题。课堂并不局限于45分钟，将课堂内容向课堂之外延伸。

历史八年级教案 篇7

[课程标准]

知道和平共处五项原则的主要内容

简述周恩来出席万隆会议的史实

[教学目标]

1、知识与技能

（方针和成就。

（万隆会议、“求同存异”方针。

（3）了解周恩来在新中国初期的外交活动等基本史实。

（4）培养学生读图及处理信息的能力。

（5）培养学生综合分析历史问题的能力。

2、过程与方法

（1）引导学生对新旧中国外交进行对比。

（小组探究式学习。

3、情感态度与价值观

（1）认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响。

（2）新中国独立自主的和平外交政策为我国赢得了良好的外部环境，万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解与尊重。

（3）了解新中国在国际事务中的地位与作用，增强学生的民族自豪感。

[重点]

1、独立自主的和平外交政策

2、和平共处五项原则的提出

[难点]

1、正确分析独立自主的外交政策及建国初的外交政策所涉及的国内外复杂形势。

2、对把和平共处五项原则作为处理国与国关系的基本准则的正确理解。

[教学思路]

本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。

[教学过程]

（导入①）

补充完整本课导言中的小故事(由学生讲)

（导入②）

日内瓦会议录相

（导入③）

毛泽东接受罗马尼亚大使递交国书仪式小故事

[讲授新课]

一、和平共处五项原则

1、独立自主的和平外交政策

教师引导学生回忆我国建国初期所处的国际、国内环境。

[说一说]

面对我们所处的国际国内环境，你认为我们应当采取什么样的外交策略？

[材料分析]

（材料一）中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立，自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。

（材料二）毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。”

①从这两则材料中可以看出新中国建立后我们采取了什么样的外交政策？

②在这个外交政策下，我国的外交取得了哪些成绩？

[比一比]

①你知道最早和中国建交的是哪个国家吗？

②到1950年10月1日，中华人民共和国与17个国家建立正式外交关系，得到25个国家的公开承认，你能说出这17个与中国正式建交的国家吗？

[材料分析]

（材料）近代中国由于清政府、北洋军阀政府、蒋介石国民的政府实行对帝国主义屈辱投降的外交政策，据统计，中国近代同法外国签定的不平等条约有割地仅俄国一家竟达150多万平方公里。难怪一位外国人说：中国已经达到了一个国家地位非常低落的阶段。

①以上材料反映了一个怎样的历史现实？

②新旧中国的外交政策有什么不同？导致了怎样不同的后果？

③为什么会出现这样的不同？

2、和平共处五项原则

[比一比]

①什么是和平共处五项原则？

②它是在什么样的背景下提出的？

③哪两位同学分别代表两个国家，能用几个动作表示出和平共处五项原则的主要内容？（每组选两名）

[补充]

关于中印边界争端问题的`由来

二、周恩来出席万隆会议

放录相《周恩来出席万隆会议》创设历史情境

（动脑筋）

①万隆会议的主要目的是什么？

② 中国代表团此去会遇到哪些困难？

③你认为应该如何应对？

④假设

a、中国代表团对一些国家的指责加以反驳

b、中国代表对一些国家的指责不予理睬

这样做分别会出现什么情况？

⑤ 中国代表团是怎样因势利导扭转局面的？

⑥这次会议的召开具有什么样的历史意义？

（故事会）

同学们讲有关周恩来总理的外交小故事

（小品表演）

万隆会议现场报道

采访周恩来总理

（动脑筋）书74页

（补充资料）“亚非绝大多数国家和人民，自近代起都曾受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑虑和恐惧、互相排斥和对立。”

“我们的会议应该是求同存异。会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题。”

——周恩来在亚非会议上的讲话

[小结]

（谈一谈）

1、今天我们共同了解了新中国建立后我国所采取的外交政策及取得的外交成就，谈谈你的感想？

①你知道什么是“万隆精神”吗？“万隆精神”在今天的社会中依然适用吗？（请举例说明）

历史八年级教案 篇8

联系“__”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“__思想”;联系八大等历史，领悟十一届三中全会的历史意义

归纳“左”倾错误在新中国历的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念

__理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就

十一届三中全会是建国以来党的历具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌

教学难点“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系

组织学生复习有关内容：

1“__”是怎样发动起来的?(__身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“__”来防止资本主义复辟。)

2__这种做法对不对?为什么?(不对。因为：A.他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的__等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。B.以__为核心的中共中央，成立“中央__小组”，夺取__等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“__一切、全面内乱”的局面。)

3“__”中出现过哪两个__集团?(____集团和____集团)

承上启下，教师讲授：____集团于1971年“九一三”事件中覆灭了，____集团到1976年10月也被粉碎。“__”的__已经结束，但是“左”倾错误思想尚未彻底扭转。因此，当时处于徘徊不前的状态之中。怎样打开新局面?就是本课涉及的内容了。(安排学生先阅读全文，作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)

1粉碎“__”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”?(当时人们要求对“__”中的冤假错案进行平反，而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，引起全国上下的不满。因此，思想理论界展开了真理标准的讨论，使人们认识到只有实践才是检验真理的标准，而不是__个人所做的决策和指示。)

教师指出：这是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面作好了思想准备。

3组织学生细读36页课文和插图，从思想上、政治上、组织上掌握十一届三中全会作出的决定，先在书上作出明确标记，完成37页“练一练”，然后通过“接龙”活动当场巩固记忆：

(A.思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线;B.政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策;C.组织上：实际上形成了以__为核心的党中央领导集体。)

4组织学生根据填图册第11页第2题思考：党的八大与十一届三中全会有什么共同点?(都提出了集中力量发展社会生产力的任务。)这两次会议各产生了什么影响?

(A.党的八大召开于世界经济与科技迅速发展、国内三大改造进入尾声的1956年。它对国内外形势和主要矛盾作了实事求是的分析，提出了集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要的任务，是探索社会主义建设道路的良好开端。八大后，社会主义建设蓬勃开展，可惜受到“左”倾错误思想干扰，国民经济出现重大挫折。

B.十一届三中全会是建国以来党的历具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。)

1你怎样看待平反冤假错案的工作?(这是深得人心的举措，彻底解除了“__”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去。)

2民主与法制的建设怎样加强?(1982年颁布了第四部《中华人民共和国宪法》，以后又颁布了《中华人民共和国刑法》等一系列法律，依法办事、有法必依逐渐成为人们的共识。)

?教师小结：“关于真理标准的讨论”是一场深刻的思想解放运动，为以后的拨乱反正工作扫清了障碍，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为打开改革开放新局面作好了思想准备。十一届三中全会是建国以来党的历具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。

布置课后作业：

A完成填充图册第11页各题。

B根据38页“活动与探究”，建议学生收看CCTV“今日说法”节目，了解“12.4”法制宣传日的由来，了解《宪法》、《未成年人保__》、《义务教育法》、《教师法》等。

C完成《新学案》21—22页“自我测评”，对于填表题中“七届二中全会”的历史意义，可以联系第1课“导入框”内容，稍作介绍。

历史八年级教案 篇9

2.内容：指出当前党和人民的的主要任务是------集中力量发展社会生产力。

1958年的大跃进运动和人民公社化运动大大超越了我国生产力发展的实际水平，是党在十年探索时期中的严重失误，

u 启示和教训：①经济建设一定要遵循客观规律;②坚持实事求是，一切从实际出发;③要立足本国国情，保持稳定的增长速度，坚持科学发展观。

三、十年探索时期英雄人物代表(1956—1966年)：

1.王进喜(工人代表)：

克服困难，为发展我国石油工业做出贡献(黑龙江大庆油田)，被称为“铁人”;

2.邓稼先(科学家代表)：

为我国核武器事业做出贡献，被称为“两弹元勋”(原子弹、氢弹);

3.焦裕禄(干部代表)：

为治理河南兰考内涝、风沙、盐碱“三害”献出生命，被称为“县委书记的好榜样，人民的好干部”;

三个的代表人物的共同精神：

艰苦奋斗、勤俭节约、全心全意为人民服务的爱国奉献精神。

历史八年级教案 篇10

【课程标准内容】

了解中国共产党十一届三中全会

【教材分析】

本课是第三单元“中国特色社会主义道路”的第一课时，在教材中具有“承上启下”的地位——上承“文 革”，下启改革开放的伟大实践和中国特色社会主义道路的开辟。在内容上，本科包括两个子目——十一届三中全会和拨乱反正，主要围绕以下几个问题阐述：以“真题标准问题的讨论”介绍十一届三中全会的背景，重点讲述十一届三中全会的召开、内容和历史意义;十一届三中全会推动全面平反冤假错案和中共在指导思想上的拨乱反正，推动社会主义现代化建设的发展。

【教学目标】

1.知识与能力：了解十一届三中全会的背景，知道它的召开的时间和主要内容，理解其历史意义。了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设。

2.过程与方法：通过了解并对比“两个凡是”和“实践是检验真理的标准”，认识关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系;从对十一届三中全会召开的背景、内容和改革开放伟大成就的了解、分析，认识十一届三中全会是“伟大转折”的历史意义，由此学会在历史发展进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

3.情感态度和价值观：认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功;认识改革开放是我国的强国之路;认识“实践”与“真理”的关系。

【教学要点】

教学重点：十一届三中全会的内容

教学难点：十一届三中全会的历史意义

【教学过程】

一、导入

播放《祝酒歌》片段，展示这首歌的创作时间和部分歌词。

设问：这首歌曲创作于1977年，你知道歌词中的“十月”里发生了什么事情吗?人们对此持什么态度?

学生听歌，根据这首歌创作的时间和歌曲旋律、部分歌词，

思考并回答问题：歌词中“十月”里发生了什么事情?(1976年10月粉碎“_”，“_”结束)

人们对此持什么态度?

(喜悦，激动，期待……)

总结、过渡：十年“_”的动 乱，积累下许多严重的政治问题和社会问题，粉碎“_”后人们要求纠正“文 革”的错误，拨乱反正，这正是《祝酒歌》的创作背景，它以活泼流畅的曲调，丰满生动的歌词，记录了一个民族的情感。人们对“文 革”后的美好期许实现了吗?让我们通过第7课《伟大的历史转折》见证时代的变迁。

二、新课探究

(一)十一届三中全会

目标导学1：十一届三中全会的背景

材料一：1978年人均GDP水平按当时官方高估的汇率计算，也只有224.9美元,仅是印度人均GDP的2/3……整个国家和人民的发展和生活水平，大多数发展和生活指标排在世界国家和地区170位以外，处于联合国有关部门和世界银行等组织划定的贫困线之下。——周天勇《三十年前我们为什么会选择改革开放》载《学习日报》2008.8.25?

设问：上述材料反映了什么问题?

你认为人们对于未来的美好期许在实现吗?

学生阅读文字材料，思考讨论并回答问题：

上述材料反映了什么问题?

(国民经济困难)

你认为人们对于未来的美好期许在实现?

材料二：1977.2.7，《人民日报》《红旗》杂志《解放军报》发表题为《学好文件抓住纲》，公开提出“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都要始终不渝的遵循”。

1977.8在中国共产党第十一次代表大会，华国锋在政治报告中强调说，毛主席“关于无产阶级专政下继续革命的理论”，指明了“社会主义建设的根本道路，这是当代社会主义最重要的成果”;“文化 大革 命”这种政治性质的大革命还要进行多次。——《中华人民共和国史》，主编：何沁，高等教育出版社

设问：有什么问题阻碍了人们对未来美好期许的实现呢?

根据材料，你认为是哪些问题阻碍了人们对于未来的美好期许的实现呢?

(“两个凡是”，“坚持以阶级斗争为纲”，盲目个人崇拜，使得社会主义建设在徘徊中前进)

(过渡)设问：面对“两个凡是”将“_”的左倾错误进行到底的趋势，中共和人民是怎样突破思想上的藩篱的呢?

材料三：图片《实践是检验真理的标准》?

学生阅读课本，思考并回答：

面对“两个凡是”将“文 革”的左倾错误进行到底的趋势，中共和人民是怎样突破思想上的藩篱的呢?(以《实践是检验真理的标准》这篇文章为开端，掀起了关于真理标准问题的大讨论)?

总结：关于真理标准问题的大讨论，是一场深刻的思想解放运动，使人们的思想从教条主义和个人崇拜的禁锢下解放出来，为十一届三中全会的召开作了思想和理论上的准备

目标导学2：十一届三中全会的内容

(1)十一届三中全会的召开

阅读课本找一找十一届三中全会时间地点

(2)十一届三中全会的内容

结合刚刚找出的“问题”，指出会议是如何解决所面临的问题的。

找一找十一届三中全会时间地点并指出会议是如何解决所面临的问题的。

①针对“两个凡是”——确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线

②针对“以阶级斗争为纲”“国民经济困难”——政治上——停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策

③针对“盲目个人崇拜”——政治上——决定健全党的民主集中制和党法党规，反对个人崇拜，加强集体领导

教师补充：确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，这是对以真理标准问题讨论的思想解放运动的肯定和总结，也是对中共的优良传统的继承和发扬，标志着中共从根本上冲破左倾错误的严重束缚。

教师补充：实际上形成了以邓小平为核心的党的中央领导集体

目标导学3：十一届三中全会的历史意义

(1)拨乱反正

设问：十一届三中全会后，在思想、政治、组织方面进行全面拨乱反正，阅读本课课本，你能列举中共在全面拨乱反正的措施吗?这些措施有何意义?

阅读本课课本，列举中共在全面拨乱反正的措施吗?

刘少奇冤案的平反;《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志中国共产党在指导思想上的拨乱反正完成。

教师补充：平反冤假错案和思想上全面拨乱反正有利于调动社会各阶层的积极性，推动社会主义现代化建设的发展

(2)十一届三中全会的历史意义

“实践才是检验真理的标准”，十一届三中全会后，社会主义建设又怎样的变化呢?我们来看一段视频(播放视频)

设问：“_”后人们的美好期许实现了吗?由此，你认为十一届三中全会有何历史意义?

观看视频，思考并回答问题：

“_”后人们的美好期许实现了吗?由此，你认为十一届三中全会有何历史意义?

中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程

三、拓展延伸

历史学家胡绳为什么说“中共十一届三中全会是新时期的遵义会议”?引导学生从思想、领导核心、历史地位三个方面比较遵义会议和十一届三中全会。

四、课堂总结

以示意图总结本课内容(见板书设计)。

五、课堂练习

1.1978年《光明日报》发表《实践是检验真理的标准》，引发了关于真理标准问题的大讨论。这次讨论()

①否定了“两个凡是”的错误观点

②打破了长期以来个人崇拜和教条主义的束缚

③为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础

④完成了党的思想路线、政治路线的拨乱反正

A.①②③　B.①②④　C.①③④　D.②③④

2.下列是十一届三中全会内容的是()

①重新确定了解放思想、实事求是的思想路线②彻底否定了“两个凡是”的错误方针③把党和国家的工作重心转移到经济建设上来④实行改革开放

A.①②③　B.①②④　C.②③④　D.①②③④

3.我国进入社会主义现代化建设新时期的标志是()

A.新中国的建立　B.“文化 大革命”的结束

C.社会主义改造基本完成以后　D.十一届三中全会的召开

4.以下关于新中国成立与十一届三中全会的评述，正确的是()

①前者结束了旧时代，后者结束了错误方针　②彻前者开启了新纪元，后者开创了新时期　③前者开创的事业为后者提供了宝贵的经验　④后者是对前者事业的继承与发展

A.①②③　B.①②④　C.②③④　D.①②③④

学生完成课堂练习题，并由回答正确的同学讲解题。