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班主任班级工作总结

发布时间: 2019.09.19

浅谈低年级班级管理班主任工作总结。

光阴匆匆而过,自己认真工作,有了很多难忘的经历,克服了很多困难。此时就可以总结一下自己这一阶段的工作情况。要想使自己变得更加优秀,工作总结是必不可少的。那么一篇优秀的工作总结究竟该怎么写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“浅谈低年级班级管理班主任工作总结”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

班主任是班集体的组织者和领导者,是建设有凝聚力的班集体的核心人物。我担任低年级的班主任多年,通过多年的工作实践,从以下几个方面谈谈我的一点体会:

一、班主任工作要“勤”wWw.gz85.CoM

俗话说:“一勤天下无难事”。作为低年级的班主任,要比别的教师多留心眼,多下功夫,要细心观察学生情况,将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面,我一直要求自己“勤”。 每天,我勤于下到班里处理学生之间的大小事务,纠正每个不起眼的违犯动作,勤于强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息习惯,并按时到校。正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守,很少违犯。在这方面,班主任要努力做到“勤”,尤其在低年级阶段,班主任需要充当许许多多角色,只有勤于扮演好这些角色,才能管理好班级,提高班级的管理水平。

二、发挥班干部的作用,调动学生的积极性

管理班级光靠班主任的力量是远远不够的,必须培养小干部发挥小助手的作用。学生入学后,我就注意培养有特长的学生干部,即使是后进生也要他们当干部来改变自己的不足。这些小干部在班上发挥了很好的作用。如早午自习由小干部督促读书,放学后小干部检查卫生情况,取得了较好的效果。

我还针对学生年龄和智力有差异的特点在部分学生中开展了“一帮一”的活动,被带的同学进步大,双方都有奖。这样一来,带的同学有信心,被带的同学有上进心。实践证明,培养小干部,充分发挥小助手的作用,也是调动学生积极性的一个好办法。

三、多途径了解学生的信息,加强管理的针对性

根据小学低年级学生爱动的特点,必须调动各方面的力量,采取多种措施,才能圆满地完成各科的教学任务。在班级管理中,我一是主动与科任老师的密切配合,对学生进行教育。工作中,我十分注意听取科任老师的意见,对学生的学习成绩、思想状况做到胸中有数。同时,我还深入到学生中,了解他们的兴趣爱好、特长以及家庭情况等,因势利导地帮助学生争取更大的进步。二是采取家校结合的办法对学生进行教育。针对有的学生说谎,不按时完成作业,上课不专心听课等情况,通过家长会,电话联系,家访的形式,与家长互通信息,共同教育,对改正缺点快的同学发一朵小红花,效果较好。

总之,做一个班主任不容易,班主任工作既艰巨而又神圣,今后,我将一如既往努力工作,不断总结经验,以便做得更好!

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小学低年级班主任学期工作总结


多年来,我一直担任小学低年级班主任。在实际工作中,我严格要求自己,加强理论学习特别是班主任管理理论学习,结合孩子身心成长规律,积极探索班级管理工作新方法,大胆实践,不断提高管理水平,班级管理工作成效显著。

一、加强师德修养

我一向重视师德修养,并视具有高尚师德和良好修养为从事教育事业、履行教师职责的前提条件,在教育管理工作中,模范遵守教师职业道德规范,慎言、慎行、慎独,高标准,严要求,坚决不说、不做有违师道、有悖师德、有辱师名的话和事,精心呵护孩子的心灵,助推孩子的健康成长,坚守人民教师的职业操守,树立人民教师的崇高形象。在工作之余,我注意提高自身修养,广泛涉猎文、史、哲、艺等方面的书籍,汲取丰富知识,提高人文素养,适应现代教育需要,使自己的教育管理工作符合时代发展对教育价值的追求,符合广大家长对孩子教育的殷殷期盼。

二、注重学以致用

以《中小学班主任工作规定》为指导,以“服务学生成长、促进学生发展”为工作原则,以素质教育为核心价值追求,以“注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯”为目标和重点,注意班级管理理论和管理实践经验总结方面的文章,吸取先进理念为我所用。积极参加班主任工作交流学习,虚心向同事和同行请教, 通过听讲座、点评、观摩、研讨活动,使自己的管理理念进一步更新,对班级管理的理解也进一步加深。

在实际班级管理工作中,我贴近学生身心实际,贴近学生生活,尊重教育规律,增强班级管理工作实效性。积极探索学生自我约束、自我教育、自我管理、自我成长的方法途径。大处着眼,小处着力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,为学生以后逐步形成良好品行和较强学习能力、更好地适应社会奠定人生最初阶段的坚实基础。

三、提升班级管理

始终坚持养成教育常抓不懈,严格要求,规范言行,促进良好班风学风形成,为教育教学工作顺利有效开展打下坚实基础。

(一)思想教育常抓不懈,培养良好班风学风。充分利用班队会、品德课、校外活动等开展多形式的生动活泼、丰富多彩的活动,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯,教育他们珍惜今天的幸福生活,激发学生学习积极性,提高学生自信心。用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生,规范学生言行,促进良好班风学风形成。

(二)发挥小干部的大作用,让学生教育学生。不断探索班级管理方式方法,充分发挥同辈教育优势。在实际工作中,我注意到,有时候有着年龄、人生经历等多方面差距的大人对孩子的教育并没有取得预期效果。教育孩子必须走进孩子的世界,理解孩子的心理,决不能单纯从大人的角度看待孩子,一厢情愿地实施教育。在班级管理中,我注意发挥孩子同辈教育优势,让孩子教育孩子,这种方法很有效。大胆放手使用班级小干部,让他们发挥作用,特别是在卫生监督、文明习惯养成等方面效果非常好。这样,既调动了学生干部工作的积极性和热情,锻炼了孩子的人际交往能力,又克服了由于代沟造成的教育工作不利影响,收到事半功倍的效果。

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(三)保持学情沟通。经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担情况。

(四)关心学生身体健康。注意学习读书姿势矫正,提醒孩子保护视力;指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项体育锻炼和课外活动,搞好班级常规管理,对学生进行常态训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

(五)畅通家校联系。经常与家长通过电话、短信、家访等方式保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。

班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我将不断的提高自身素质,一如既往的努力学习,争取把班主任工作做好!

2020年浅谈低年级集体教育的几种方法


集体是海,我是舟

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基,在他的《怎样培养真正的人》一书中谈到:“教育的哲理和技巧就在于使集体生活在斗争中、在善与恶的冲突中、在善良战胜邪恶方面在孩子们的感受中表现出来……”班集体就像是孩子们成长的摇篮,它潜移默化地感染着学生的道德行为,鼓舞着学生的情感意志。它似乎是一个“大染缸”,熏染着学生生命的颜色,它将教育内化,真正让教育成为师生之间、学生之间的互动行为。十几年的班主任工作,让我深刻地体会到集体教育对学生成长的重要性。下面具体谈谈在工作中我所运用的几种集体教育的方法。

一、导之以理

前人言:先明理,而后顺其行。德育要以提高学生的道德水平、教会学生怎样做人为宗旨。正确的班级舆论,良好的道德情操,正是来自于班主任的理论指导与循循善诱的引导,并不是疾言厉色地斥责与空洞的说教。我班有一个男孩子,聪明、好学、热情、上进,但有一个坏毛病:不拘小节,常常因为违反纪律、处理不好同学关系而遭到投诉,找他谈了几次都不奏效。在上学期班干部竞选中,学习成绩优秀的他只得了十几票,没有当上中队委,他觉得很委屈,当场就哭了。我想:出现这样的情况是好事,教育的时机成熟了。放学后,我找他谈话:“你是个很棒的孩子,知道同学们为什么不投你的票吗?”他茫然地摇摇头,真是个懵懂的孩子!于是我和颜悦色地与他一起分析原因,告诉他只有平时严格要求自己,才能得到集体的认可,从而树立自己的威信。这一次的谈话,在他的心里引起了不小的震撼,我很明显地感觉到了之后他行为上的变化,在本学期开学时的班干部竞选中,他被全班同学选为了副班长。

二、动之以情

对于低年级的学生而言,他们对自己周围的人和事常常抱有幻想,生命充满故事情节。因此老师要善于创设情景,在情景中去感化,在情景中去导向。例如:每周一的升旗仪式,在唱国歌时学生常常会有气无力,合不上节拍,多次提醒、训练效果都不明显,这曾经让我很伤脑筋。本学期,我们上了思想品德第5课《祖国妈妈的生日》,当孩子们有感情地朗读到“小鸟的妈妈是天空,小草的妈妈是大地,小鱼的妈妈是海洋,我们的妈妈是祖国”时,当我饱含激情地讲到“国旗、国徽、国歌都是祖国的象征。我们爱国旗、国徽,高唱国歌也就是爱祖国妈妈”时,孩子们的情绪顿时高涨,显得非常激动和自豪,我立刻抓住这一契机,大声地宣布:“全体起立,唱国歌!”所有的学生热情洋溢,以响亮的声音唱起了国歌,传达着他们心中的激情。第二周升国旗的时候,大家一改往日的随意懒散,唱国歌时神情严肃,声音洪亮,因为爱国的情感在心中涌动。

三、榜样功效

榜样的力量是无穷的。榜样的鲜明性、生动性、感染性与小学生思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进性相吻合,榜样对小学生有极强的吸引力。我班有个学生全面发展,各方面都非常优秀,在学生心目中,他就是榜样,他就是孩子心目中的目标,他就是一个好学生的标准,这无疑就是一股强有力的教育力量。其实,在我们的教育教学中,可以树立多方面的榜样:劳动的、体育的、爱集体的、讲卫生的……这些榜样就在孩子们的身边,伸手可及,真实可感,有了他们,学生就有了一把衡量自己思想行为的尺子,教育变得有血有肉。

四、互助共进

俗话说:“一个篱笆三个桩”。新时代要求一个社会的人,必须是善于合作、善于交流,并且具有奉献精神的人。在我班已形成一个互助上进的网络式教育氛围。在编排座位时,我有意识地将成绩优秀与成绩相对落后、严于律己与自控力较弱的孩子编排在一起,目的在于让孩子们携手共进,尽量不让一个孩子掉队。同时,在前后座位的安排、每天卫生的安排等方面也有讲究,使大组内、大组与大组之间,不但有竞争的激情,更有互评互助的氛围。

五、友谊竞赛

竞赛是一种激发自我、提高动机的形式,有巨大的心理推动作用。好胜心,是儿童的天性,在教育中开展各种竞赛,让孩子们在竞赛中发挥自己的潜能,去争取胜利,获得胜利的喜悦,从而得到大家的认可,得到同学的称赞,那将是怎样的一种满足感、一种内驱力啊!在多年的班务工作中,我经常开展“我们在长大” 、“小脚丫登高”、“星星点点”等评比活动,孩子们既和自己比赛,又和同学竞赛,既赛出了自信,又赛出了动力。

集体,是孩子们心灵的家,它可以让人产生归属感,从而激发前进的动力。作为班主任,千万不能忽视集体在孩子们心目中的地位。在我说这番话的时候,我班的一个孩子正躺在病床上默默地想念着他的集体。他是这学期才转到我班的,刚刚融入班集体,却因为一次意外,小脚趾受伤了,打了石膏不能来学校上课。秋游前,他给我发来信息,说:“老师,我多么想跟同学们一起去秋游啊!可是我的脚还没有好,不能去。”我感觉到了他的失望,马上回信息:“没关系,大家会将秋游带到你的身边!”秋游结束后,我让班干部打电话问候他,并给他讲述秋游中的所见所闻,据他妈妈讲,他兴奋得从床上跳下来了!他在给我的信息中还写道:“老师,我非常想念您和同学们,我每天拿着望远镜望学校,希望能够看到你们!”我再次读出了一个孩子对集体的依恋,被深深地感动了!

“集体是海,我是舟”,相信正确的班级舆论,良好的班级风貌,浓浓的同学友情,一定会让小舟扬帆远航,找到自己前进的方向。

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2020年班主任班级管理经验——浅谈班级管理


记得听过一场优秀班主任事迹报告会,有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此,有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和你从性格到言行举止,到看问题的方式方法,都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。如果我们不幸失败了,那么陪葬我们的,可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇!

江**同志关于《教育问题的谈话》中曾指出:“教育者要教育别人,首先要使自己具有完善的人格,注意自身的形象教育。”言传不如身教,在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神时,我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。

为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号,我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传,水滴石穿;只有不会教的老师,没有教不好的学生”的道理。因此,当二十多年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我主要是这样做的:

一、要言传身教,以诚取信。

孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用,教师要以身作则。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每天早晨五点半点到校,自己就得每天提早十几分钟到教室;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

作为一名教师,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平时,教师要思想端正,生活习惯良好,仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要尊重学生,关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班李哲同学学习成绩不好,可是我从来没歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此他很努力,想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

班主任要想很好的开展工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下,攻心为上”的战争策略,也适用于班级管理,我们惟有让学生心服口服,才能让他们充分挖掘出自己的潜力,充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

今年我班上有一个王登台的女同学,开学之初,上课经常走神,很多科任老师都向我反映情况,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天晚自习后,我把她叫到了休息室,刚开始,我脾气比较急,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她应该是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心,这一次她告诉了我有关她的一切,原来她印象中只有她的初二班主任对她最好,让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感,因而做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……

至此我才发现,学生是如此看重老师对她的评价,也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。

三、要因材施教,让学生个个成才

“人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“宽爱”后进生

后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们:我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。其实,每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界,那里面有日月星辰,有江河山川,有地理鸟草虫,有社会人生,有真、善、美、假、恶、丑,关键就在于我们教育者的正确引导。

学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时,应该注意培养他们的可持续发展能力,不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,学生们吃过饭,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点关怀、希望,我想我们的教育是不是会更加完善些呢!

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的柯西金同学吧,多动,任性,处处目无尊长,事事不与人为善.因而谁教他谁头痛,曾几次被劝退学.去年其家长再三请求复学,我接纳了他.这一年,他有进步时,我充分肯定他;把我在班里要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.每天吃早餐他因为个子大本分吃不够,我把我的给他一半……他改掉了很多坏毛病,今年中考时以529分考取了一中.

2、严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受:你所宠爱过的优等学生,大多数出了学校就不愿认识你这个老师了,殊不知,这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。如我班的冯力同学,学习刻苦,成绩突出,始终是同学的榜样。可有一次月考,考地理时,有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况,很严厉的批评了他,并说明了我为什么对他小题大做的原因,使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己,其他方面也同样严于律己。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子,是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的蔡林,他学习成绩一般,但很关心集体,寝室里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.

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四、要允许学生犯错误

作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,,都能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。

五、要严爱相济。

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的,但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以,对学生付出的爱是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心,没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

作为班主任,我很注意教育学生保持良好的心态,学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切,引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如,我带过的李向军同学转进我们班时,他对吃、喝、穿都比较讲究,有时还攀比。就此,我多次和他进行心理沟通,用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多,父母对此非常的满意。

六、要拿起表扬的地理。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的地理。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:李哲同学刚来我班时,成绩非常不理想,还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后,他劲头十足,也严格了对自己的要求。如今,他虽然学习成绩不理想,但是他负责的班级地理工作却是十分出色,从来都不需要我的督促,中考还顺利考取了长高.又如,黄子达同学对自己要求不严格,学习积极性不高,从来不问不懂的题目。但是,他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此,我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励,他的学习积极性提高了很多,主动性也增强了,对学习的兴趣也浓厚了,对自己的要求也严格了。另外,我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评比活动,以后每月进行一次,这活动涉及的面很广,有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等,一共有十几项,出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置,同学们的热情高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学先进,赶先进”的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象,争取得到学校表扬,以此激励同学注意个人形象,不断修正自己的言行,从而进步。如每年的运动会开幕式,为了让学生在公众场合得到鼓舞,我总是力求出新,每次都得到了学校的表扬,也就是这样一个小举措,增强了学生整体向上的凝聚力,良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出,必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

七, 要实行“三个一”的教育

通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语,一个善意的微笑,一份成功的喜悦”。每天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话,使学生天天都有好心境,从而天天都有新起色。有一段时间,我身体心情都不好,每天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落,如临大敌,人心惶惶。我立即进行了反思,发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生,“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境,创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围;能够使学生提高学习兴趣,增强学习的主动性、积极性,从而健康活泼地成长。从此,无论自己心情怎样,我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好,心里也是特别的踏实,学习起来更是带劲。每天学校公布栏上公布的好的检查情况,科任老师对班级好的评价等,我都要告诉同学,让他们带者成功的喜悦又去争取每天的成功。

八、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你,即便有时你的工作有些失误,他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。石万同学的母亲说“胡老师,你的电话一来,我就知道石万肯定是出了问题。这不,我生意也不做了,立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见,我们与家长的联系真的很重要。

九,要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣,其中的儒家和法家,一个是推崇仁义,另一个是强调法制,极端强调法制易导致法西斯,今天的台湾提倡儒家学说,但黑社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制,是很值得推崇的。治理国家如此,管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点,我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功” ,班规订下之后,我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,每天有值日班长负责考核,天天一小结,周周一总结,月月一评比,因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

十、要做到“三勤”

接一个班,班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查;“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上是我多年当班主任的一点体会,内容有点长,说理比较多,但都是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。最后,我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我今天的发言,他说“我们所做的,都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱,我们只有用更多的爱去回报我们的学生”!

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四、要允许学生犯错误

作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,,都能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。

五、要严爱相济。

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的,但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以,对学生付出的爱是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心,没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

作为班主任,我很注意教育学生保持良好的心态,学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切,引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如,我带过的李向军同学转进我们班时,他对吃、喝、穿都比较讲究,有时还攀比。就此,我多次和他进行心理沟通,用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多,父母对此非常的满意。

六、要拿起表扬的地理。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的地理。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:李哲同学刚来我班时,成绩非常不理想,还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后,他劲头十足,也严格了对自己的要求。如今,他虽然学习成绩不理想,但是他负责的班级地理工作却是十分出色,从来都不需要我的督促,中考还顺利考取了长高.又如,黄子达同学对自己要求不严格,学习积极性不高,从来不问不懂的题目。但是,他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此,我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励,他的学习积极性提高了很多,主动性也增强了,对学习的兴趣也浓厚了,对自己的要求也严格了。另外,我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评比活动,以后每月进行一次,这活动涉及的面很广,有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等,一共有十几项,出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置,同学们的热情高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学先进,赶先进”的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象,争取得到学校表扬,以此激励同学注意个人形象,不断修正自己的言行,从而进步。如每年的运动会开幕式,为了让学生在公众场合得到鼓舞,我总是力求出新,每次都得到了学校的表扬,也就是这样一个小举措,增强了学生整体向上的凝聚力,良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出,必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

七, 要实行“三个一”的教育

通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语,一个善意的微笑,一份成功的喜悦”。每天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话,使学生天天都有好心境,从而天天都有新起色。有一段时间,我身体心情都不好,每天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落,如临大敌,人心惶惶。我立即进行了反思,发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生,“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境,创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围;能够使学生提高学习兴趣,增强学习的主动性、积极性,从而健康活泼地成长。从此,无论自己心情怎样,我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好,心里也是特别的踏实,学习起来更是带劲。每天学校公布栏上公布的好的检查情况,科任老师对班级好的评价等,我都要告诉同学,让他们带者成功的喜悦又去争取每天的成功。

八、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你,即便有时你的工作有些失误,他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。石万同学的母亲说“胡老师,你的电话一来,我就知道石万肯定是出了问题。这不,我生意也不做了,立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见,我们与家长的联系真的很重要。

九,要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣,其中的儒家和法家,一个是推崇仁义,另一个是强调法制,极端强调法制易导致法西斯,今天的台湾提倡儒家学说,但黑社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制,是很值得推崇的。治理国家如此,管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点,我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功” ,班规订下之后,我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,每天有值日班长负责考核,天天一小结,周周一总结,月月一评比,因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

十、要做到“三勤”

接一个班,班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查;“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上是我多年当班主任的一点体会,内容有点长,说理比较多,但都是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。最后,我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我今天的发言,他说“我们所做的,都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱,我们只有用更多的爱去回报我们的学生”!

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2020年班主任工作心得:浅谈班级管理


首先要营造良好的班级气氛。一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则,也是管理班级的基础。

引导班级舆论要正确。班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表杨和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班大多数同学的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量,少数服从多数。

强劲班干部队伍是班主任的小助手。刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了?难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。我一开始也用过这种方法,但用起来没有那么的得心应手,究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好,经常在公共场合给班干部戴高帽,虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。

我是刚刚才做小学班主任的,只有这些小小的体会,希望在今后的日子里能多向其他经验丰富的班主任学习。

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"班主任对班级工作总结"延伸阅读