2021骨干教师送课下乡活动总结。
白驹过隙，这一阶段的工作已经暂时告一段落了。那么我们可以开始写这一段时间工作总结了，总结是复盘，复盘是为了避免重犯错误。如何才能让自己的工作总结既清晰又有条理呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2021骨干教师送课下乡活动总结》，但愿对您的学习工作带来帮助。
送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，下面是小编为大家整理的20xx骨干教师送课下乡活动总结，希望对大家有帮助!
20xx骨干教师送课下乡活动总结一
20xx年4月17日5月17日，新钢中学组织的骨干教师送示范课下乡系列活动在新钢中学共同体的四所中学开展。按新钢中学骨干教师送课下乡活动方案的要求，活动小组每到一校先召开课前预备会，明确听课要求;接下来听三节示范课;再让所在学校派一位教师就所听所悟上一节汇报课，然后，全体参加活动的教师共同交流评课，讲述心得，最后有我校各教研组长作总结点评。本次活动选派了我校十位骨干教师共上了12节示范课，学科有语文、数学、英语、化学;参与本次授课、评课活动的教师有30多人，听课教师有200多人。
几位老师各具特色的教学和深入细致的说课，给听课教师留下了很深的印象：张建义制作的图文并茂的课件，设置的教学活动使抽象枯燥的知识形象生动，易于理解;张秋梅老师导课自然，通过播放长征电影片段，顺势将师生带入了那战火纷飞的年代，同时注重引领学生自主分析诗意;刘红莉注意培养学生的朗读能力，借助课文内容适时对学生进行德育渗透，并有意识培养学生的审美、评价能力;刘华娟老师娴熟的光盘播放技术，温柔圆润的语言，还有重视学生学习习惯的培养，课上注意细节等给听课教师以深刻启迪;甘群英、杨俊二位老师善于调动学生学习英语的兴趣，利用自制卡片和肢体语言帮助学生理解单词，注重学生听说能力的培养使听课教师大开眼界。汇报课的教师在中心教研组教师的指导、帮助下，结合听课心得，顺利上了汇报课，这些都引发了大家对新课程背景下课堂教学的深入思考和积极探讨。
在随后的研讨交流中，参会教师一致认为：课前深入钻研教材、认真备课，教学中教师的课改意识强，注重营造生动有趣的学习情境，注重突出学生的主体地位，采用自主探究、合作学习和动手实践等新的学习方式，以及在现有条件下，充分发挥远教资源(电脑课件、光盘播放)和常规教学手段(小黑板、自制教具、学具、教学挂图等)在教学中的作用，是这几堂课的共同特点，很值得大家学习借鉴。同时，也认真分析了某些教学中的不足，并对如何改进教学进行了广泛地交流。
朱校长在充分肯定了几位老师教学中的成功之处后，总结了在教学中出现的如下问题：钻研教材还不够深入透彻，对三维目标的把握还不够全面准确，合作学习的实效不够突出，以及对学生的操作活动指导不力等问题。随后中心教研组成员经分析就如何全面贯彻新课程理念，如何钻研教材整合资源，如何根据本校、本班的具体学情有针对性地进行教学设计，如何确立和全面体现三维目标，以及如何创设恰当的教学情境、选择恰当的教学方法和手段以提高教学的有效性等热点问题，和全体教师进行了一次从理论到方法的指导、探讨。
听课教师一致认为，本次活动集听课说课、评课交流和培训辅导为一体，使大家提高了对新课程的认识水平，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，从优秀教师身上学到了好的教学方法，明确了今后教学的努力方向，是一种务实高效的教研形式。几位献课的老师也深深感到，通过参加这样的活动，自己也得到了很好的锻炼和提高。
总结这次活动呈现出以下几个鲜明特点：
1、 领导重视，安排扎实。为加强对此次活动的领导，我校特成立了以朱校长为组长，三位副校长、教务主任为副组长的领导小组，全面组织领导此项工作。同时，以文件的形式出台了活动实施方案，对活动内容、活动形式、活动日程、组织管理及相关要求都作了详细、周密的安排。
2、准备充分，效果突出。为了解共同体各学校实施新课程以来的现状、问题和困难，探求解决教学实际问题的途径和方法，发挥骨干教师的示范作用，教务处联合教学部、教研组通过认真选拔教师，结合各共同体学校教学进度，提前安排教学内容，组织骨干教师集体备课：充分体现课改理念，切实落实三维目标，全力渗透新型学习方式，适时使用现代远教设备。通过授课和听课师生的反应证明此次活动获取得了良好效果，达到了预期目的，获得圆满成功。
3、风格各异，反响强烈。此次活动各位授课教师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示了各自教学风格，使听课教师耳目一新，收获颇多。许多听课教师表示：一定以此次活动为契机，重新学习，转变观念，尝试新型教法，倡导新型学法，锤炼教学技巧，提高教育质量。并希望有关这样的活动经常开展。总之，此次活动的圆满成功是全体教师努力工作，各共同体学校配合的结果 。尽管活动过程中也有极少服务不及时，细节不周密的现象，但属初次尝试，我们将引以为戒，及时总结改正，使此项活动更加完善，常搞常新。
20xx骨干教师送课下乡活动总结二
随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。本学期10月，我集团在李校长的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：
一、实现了送教者与看课者的双赢
送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。
我集团的英语教师张秀娟上了一节英语单词教学课，课后听课老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很深的启发，他们决心像张秀娟老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张秀娟老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，农村小学条件这么艰苦，可老师们却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤地工作，他们的工作态度值得我学习!
二、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能是教学成功的重要因素。
语文学科教师任巧芸，是一位充满教育智慧的老师，虽然在振兴东街下乡时，忽然发现课件有部分失误，但是她临时发挥创设的课一点也不逊色，当她真实地展示了一节关注了生成的课堂后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其及时处理课堂的教育智慧，令人佩服!
三、提升了送教教师对教学的高度认识
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。通过下乡活动，送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者。
数学学科张丽老师在课后反思中这样写到：这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有那些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立解决问题的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。
四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象
送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的实践专家献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
美术学科杜艳威老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。他送教三年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：在杜老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供参与绘画的机会，体现的是新课程的重要理念。
本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。
通过这次送教下乡活动,我还想谈一下我个人的一些想法:
一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面:
1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。
2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。
二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采用如下的几个方法:
1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的接受性学习变为以培养能力为目的的研究性学习，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。
2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。
3、经验介绍。教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是最具说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡送去一堂课，带动一个面的目的。
在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做得还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。
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初中英语送课下乡活动总结
前几天，楼德镇六名英语教师参加了在新泰市实验中学举办的“泰安市初中英语送课下乡活动”，分别听了泰安市教育局送来的听说课、读写课、复习课各一节和新泰市教研室提供的一节讲评课，然后由齐鲁名师、泰安市外国语学校王校长对这四节课做了精彩的点评，泰安市英语教研室张主任对今后英语课堂教学提出了明确的要求，新泰市教研室卜主任进行了评课并对活动并对活动做出总结。参加活动的教师一致认为：这次活动令人感到耳目一新、受益匪浅，让人受到鼓舞，在今后的课堂教学中，要从中吸取经验，改正自己课堂教学中存在的问题，创建出具有英语特色和具有自己特色的高效课堂。
四节课情况简介：
第一节苏老师上了一节听说课。内容是初三unit4 section a部分。教师先提出问题：what would you do if you have a lot of money？要求学生根据下列情景提示说出句子：
give it to charity； give it to project hope； give it to medical research；put it in the bank；give it to the zoo
然后让学生分组讨论，两人一组进行句子操练。学生练习这些句子时非常积极、主动，通过这种练习，学生既能熟练地掌握了本节课的重点句型，又能总结出了本节课的语法——虚拟语气的用法，同时还受到了情感方面的陶冶，实在是一举多得。教师再让学生转换人称，反复进行句子的练习，使学生有大量运用英语进行交流的机会，有利于提高学生的口语水平。
第二个环节是课本上的听力练习：listen and number the pictures; listen and circle. 教师先提出问题puter game too much？
your parents often quarelled？
you couldn’t get on well with your classmates?
b：i would ……
2、fast reading(快速阅读)：tell true or false. 通过快速阅读，让学生先了解一下短文大意，解决一些浅显的、比较容易回答的问题。
3、careful reading（仔细阅读）：通过精读，让学生进一步明确短文内容，理解短文意思，解决一些需要分析、探讨、归纳才能解决的问题。
4、after you read（阅读后）：教师提出提出新的问题：what would i do？通过对以上内容的综合，说出自己的做法。为下面的写作做好铺垫。
writing（写作）：通过以上积累，让学生进行写作训练。
这节课在阅读教学方面很有特色，四个环节环环相扣，逐步拔高，有利于培养学生阅读能力的提高。阅读之后紧跟写作，有利于知识的巩固和应用。
第三节课是刘艳美老师上的复习课。思路是：教师点出重点单词→ 学生组词→造出句子→巩固性练习。通过提纲挈领的方式先让学生对本单元的重点知识进行回顾，通过组词造句进行知识运用，通过巩固练习使学生对知识的掌握更加牢固，同时使所学知识得到拓展。最后是writing：writing your own ways of learning english, tell me how to learn english. tell me your problems and solutions. 这节课的特点是教师启发引导，让学生进行归纳总结，重点问题进行强化训练，听、说、读、写兼顾，侧重知识应用，有利于学生知识水平和综合素质的提高。
第四节课是讲评课，上课教师是新泰市东都中学的李丽老师。这套试题题目典型，覆盖面广，教师能够做到循循善诱，引导学生自己解决问题，并能进行精确恰当的点拨。
王校长在评课时指出：读写课要先扫除字词和语法障碍，要向学生介绍阅读方法策略，教师可先设计一个情景，提出问题，让学生有阅读的欲望。要设计多种题型检验阅读成果，再联系实际，引导学生写出一篇小短文。讲评课可按照自主探究——提出问题——解决问题——点拨的模式进行，但不要面面俱到，教师不要陷入知识的旋涡、讲解过多。
泰安市教研室张主任提出了英语课堂教学的几点要求：
一、要注意培养学生学习英语的兴趣，构建低耗高效的课堂。在听、说方面应该多下工夫。
二、英语教师要注重自身素质的提高。
1、语言素质，要使用标准的课堂用语。
2、不断提高课堂教学艺术。
三、要结合实际，勇于创新，形成自己的教学特色。
四、要善于反思，不断总结，以提高自己的课堂教学水平。
感想与反思：
一、观念必须彻底更新，学会放手，相信自己的学生有能力能够解决很多问题。教学中，我们有很多教师担心学生学不会，讲起来面面俱到，惟恐漏掉任何一个知识点，实际上是浪费了很多时间，剥夺了学生的思考时间和权利，阻碍了学生的发展，教学效果很不明显，导致学生遇到一点问题就依靠教师给予解决，失去了主动性和创造性，成为一个十足的学习机器。教师在教学中应该结合具体情况教给学生学习的方法策略，教给他们掌握各种知识的技巧，引导他们去思考、去运用。
二、课堂教学中要注重提高小组合作的有效性。小组合作学习不能流于形式，不能只摆样子，要使它真正运行起来，真正发挥实效，特别是英语学科要让每个学生在小组合作的过程中得到语言的充分交流和操练、展示。
三、英语教师在课堂上应尽量运用英语组织教学。这就要求教师在平时多听、多学、多说、多练，不断提高自己的英语水平特别是口语水平。教师在课堂上如果能说一口流利准确的英语，就能感染学生，就能创设更多更好的英语教学环境，学生的听说能力必然会随之提高，学生的英语学习兴趣必然会随之提高，学生的英语综合水平也必然会随之提高。
送课下乡活动个人总结模板
五月二十三日与学校的几位老师一起听了教科所送课下乡的课。
这次一共听了四节课，一年级音乐《山谷回声真好听》，二年级品德与生活《我懂事了》，三年级的语文《一面五星红旗》，四年级的数学《植树问题》。
陶行知先生说过：“生活即教育”。
的确，只有在真实的生活情景中才会有最真实的体验和最深刻的感悟。
“品德的教育与养成必须要回归生活”这已成为品德课教学追求的一个基本理念。
今天，我想借此机会，以我曾在“学科弘扬和培育民族精神”这个课题研究的过程中，执教过的《我懂事了》一课为例，谈谈我对品德课程生活化的思考、感悟与收获。
这堂课是xxx小学xxx老师上的，在没上课之前李老师就与学生打成一片，彼此相互问好，像是早已经认识得朋友，这样一下子就拉近了师生之间得距离。
李老师先出示了一些图片，如洗碗，刷鞋，带弟弟，看了这些图片有什么要说得，马上就有孩子说，自己得事情自己做，帮家里做一些小事，听爸爸妈妈的话 ，李老师又问既然图片中得孩子能做这么多得事情，那么请在坐得小朋友也，你在家里都做了那些事情，有得孩子说;洗衣服，扫地，叠被子等等。
光说不行啊，所以老师还准备了一个穿衣服比赛，请了十个小朋友来比，所 有得学生都当评委，看谁穿的又快有好，并且说明理由，在后面还让学生自己表演了小品，并且讨论你最喜欢谁?为什么?
出示书中的图片，当妈妈生病了你会怎么做? 当邻居家宝宝睡觉了你会怎么做?孩子们都谈了自己得一些做法，从他们得言语中能明显得感觉出来，这些孩子的确长大了。
最后在朗读书中得一首儿歌，《别说我小》优美的童声，再加上可爱得动作把这堂课推向了高潮。
最后李老师还联系到此次发生得地震，让每个孩子都把要对灾区的祝福写下来，有的写到“希望能给灾区得小朋友送一些铅笔和本子让他们能继续好好学习”，“有的则希望他们能快点勇敢得站起来”，还有许多的孩子都捐了自己的零花钱，通过这件事激发孩子们爱心，同情心，并学会关心他人。
我觉得从事品德教育决不能把眼光仅仅聚焦在一堂课上。
短短的40分钟时间，再高明的老师也无法让学生将一种认知内化为一种品行。
我们要将教育融入到生活之中去，让课堂延展开来，让孩子们在生活中去尝试、去实践，让他们在生活中受到最好的教育。
我们要帮助孩子们将一次次有意的言行演变成一种习惯、一种自觉。
到那时，我们就可以骄傲地说：我们的孩子已经拥有了这一美好的品德!
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此次送课下乡，梁先生上的课环环相扣、行云流水、滴水不漏，无论是情景导入，照样温习整理、演习设计等都是构思清晰、设计合理;梁先生还善于把问题抛给学生，让学生通过本身的思索，领悟，从而解答怀疑，充分让学生体验了思考所带来的胜利喜悦;在讲堂上，梁先生用观似平常的提问把学生的思路引向了更高条理的探究世界，引领学生从已知中寻求暗藏的未知，彰显出教师精湛的功底和高超的教授教化智慧。为了在讲堂中体现自主、互助、探究的教授教化模式，我把生生交流、师生互动作为本节课设计的教授教化理念。每一个环节的设计、组织、引领都以激发全体学生主动介入学习为目的，从而达到面向全体学生，大面积进步教授教化质量的教授教化后果，因此，整节课的设计是师生在相互讨论和交流的根基上完成的。我为学生创设了一个主动学习的机会，让每个孩子都介入此中，让他们在教师的指导下去互助交流，充分感知图形的特征，引导学生体验、探索。这节课不只激发了学生的学习兴趣，而且减轻了学习压力，多半学生在表现自我的同时不知不觉控制了知识技能，进步了讲堂教授教化效率，真正营造了寓教于乐的教授教化气氛。
其实，送课下乡的真正意义除了讲一堂课，听一节课外，课后的评课、相互交流更是一个大讲堂，对每个教师来说，都是一次思索、进步的机会;尤其是同课异构，更是教授教化智慧的大碰撞，雷同的内容，不合的构思，一石激起千层浪。在评课时，先生们各抒己见，畅所欲言，好的地方他们加以高度确定，不够的地方又给予中肯的建议。评课，就像照多面镜，能发明本身平时上课中存在的问题，这为以后教授教化提供了名贵的经验，匆匆使本身的教授教化程度赓续进步，逐步形成个人的教授教化作风。因此说送课下乡，对付送课者和听课者，其实都是一次学习晋升的机会。
总的来说，本次送课下乡是一次难得、难忘的阅历。每每想起，总忘不了进入讲堂的一刹那，孩子们的憨实、热情、可爱的笑脸，还有那一双双求知的眼睛。先生们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记的神态，再次坚决了我对教师职业的酷爱，为教导事业奉献的决心。
2020年“送教下乡”活动小结
20**年10月18日市教育局召开了关于开展以“城区学校与乡镇学校”形式“送教下乡”活动的会议。为了更快、更好、更有效地领会会议精神，认真开展好此项活动。我校由余炳权校长亲自挂帅，召开了学校领导组的专题会议，并委派刘仲燊副校长抓好组织与落实。
一、加强领导，成立“送教下乡”领导小组。
组长：余炳权。 组员：刘仲燊、徐广齐、张慧梨、梁桂秀。
二、做好计划、认真组织、狠抓落实、深入开展“送教下乡”活动。
1、定于13周由司徒丽科老师到蚬冈中心校，上三年级的英语示范公开课。
2、定于13 周由张慧梨主任到蚬冈中心校进行《教导主任的教学管理——经验谈》的交流讲座。
3、定于13周邀请蚬冈中心校的骨干到我校交流特色教育汇演。
4、定于17周由关小娥教师到蚬冈中心校上六年级语文复习示范课。
5、定于18周由梁桂秀总辅导员到蚬冈中心校上四年级数学复习示范课。
6、学期末组织全体老师到蚬冈希宪小学慰问支教骨干教师罗科总辅导员，（并送上高级电子琴一台，精美图书200本）进行兄弟学校的互相交流。
三、理性认识，感性行动，真情支教。
我们都认识到“送教下乡”是促进城乡交流、沟通校校联系、帮助农村学校教师更新教育理念，促进小学课程改革，进一步提高教育教学水平的一种有效形式。我们送教下乡都带着具体任务：一是把新课程改革的理念带下去，通过示范课、问题探讨、教学互动等方式，引导、帮助广大教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教育教学水平。二是把课堂教学改革研究的成果带下去，让教师转变课堂教学行为和学生学习行为，提高课堂教学效果。三是虚心学习农村教师在艰苦条件下从教的敬业精神和奉献精神。
此次活动，是我校第一次参加教育局组织的“城区学校与乡镇学校挂钩”形式“送教下乡” 活动。到蚬冈镇中心学校支教得到局领导的支持，每次送教都受到蚬冈中心学校沈国凡校长，黄永沃业务领导和希宪小学的领导及全体教师的热情接待，还有听课老师的亲切交流，感触良多。
此次活动，在接受任务以后，大家都马上投入到了选课备课之中。如：司徒丽科老师上三年级英语课，希宪小学虽然是农村中心校，但是英语基础较之城里的学校还是有距离，他们是三年级起点的，而城区小学则都在一年级就开设了启蒙英语课。再说，很多农村小学班级中没有多媒体设备，所以我们这次带过去的纯粹是家常课，这样更贴近他们的实际，也能给他们的老师以最直接有效的启示。说实话没有多媒体的帮助，要上好一堂观摩课是不容易的，更何况要上的一节是要换三四个场景的对话课，句型又多，如果没有cai的帮助，学生理解起来还真是有难度。所以只能依靠手工制作大量教具来辅助教学，时间紧，工程大，（甚至于发动了家人来帮助）。虽然这次公开课与评奖无关，但是却比以往更有压力，因为我们的课会直接感染当地的孩子，影响他们的老师。对老师自身也是一次全新的锻炼。这次送课下乡活动使我们尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生实施课堂教学，课堂教学艺术得到了锻炼和提升，运用新的教学模式实施课堂教学的能力得到增强，可以说是受益匪浅。这次活动准备过程中，我们不但精心设计教案，准备教具、学具，还多次借班试教。我们的目的主要是让孩子们感受开放的教学风格，激发他们对英语的兴趣。所以我们思考着：对这节课的课堂讨论、小组活动，如何组织才能更活跃？如果课堂出现了冷场怎么办？怎样才能更突出农村学生的特点？课堂语言等也都要力求贴近农村实际。到实地上课时，因为农村孩子们初见司徒老师时的羞于启齿和这堂课的句型难度，一度导致了冷场，因此灵活的她降低了一定的要求，掌握句型是其一，但是最主要是要学得开心！所以老师一直以她的热情和活泼来感染他们，随着一个个课堂游戏的开展，学生们的思路越显欢畅，渐渐显示了好玩乐做的本性，气氛达到了所要的效果。下课了，学生和老师的陌生感全然消无，他们把老师团团围住，拉着手聊起了天，不停的问这问那，并关切地询问着老师会否再去看望他们，似乎有说不尽的话。此刻也不得不说了善意的谎言，答应他们有机会一定会再去上课。从同学们纯朴的目光和脸上流露的喜悦中，看到了他们对讲课内容的理解和接受。这是我校第一次：一次很成功的教师自己备课加集体备课，用心沟通上的第一节“送教下乡”的课。蚬冈学校、领导给了我们这次展示自己、锻炼自己、提高自己，不断学习，提高自己的教育教学水平的平台。（司徒丽科老师的课只是“送教下乡”一个小亮点。其他几位老师也是如此真诚，真心地做好“送教下乡”工作。更难得的是新安小学罗科老师自愿到蚬冈中心小学支教一年。）
乡村的学生是单纯的，课堂上他们听得那么认真，虽然面对那么多听课老师，他们显得有些羞怯，但是那一张张兴奋的笑脸、一双双发亮的眼睛却充满了对知识的渴望。课上完了，但孩子们总是围着送课老师久久不肯离去……听课教师普遍认为：送的课实用，课堂精彩、真实让人信服。一位老师在听了课后，深有感触地说：“送教下乡活动的开展，使我们这些偏僻乡镇的老师不出‘家门’，就可以开阔视野，提高自己，真是太好了。”
“送教下乡”活动也为城乡教师提供一个很好的交流互动平台，沟通了城乡教师的感情，既推进了城乡课程改革的进程，又是年轻教师队伍的一次大练兵，让我们深切感受到了农村教师的朴实、真诚，以及他们的敬业、奋进精神。同时，也使所有送教教师丰富了从教经历，教学中无论是对课标的领悟，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾驭都得到不同层次的提升，在与乡镇师生的交流中，自身也得到了成长，课堂随机生成的亮点为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量。（此文在市教育局作“送教下乡”活动经验交流）
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