时间像是一匹飞驰的骏马，从我们的身边飞逝而去，这阶段的工作即将圆满收官，此时我们一定要认真总结工作，我们要总结自己在工作中的优点和缺点，才能有更好的工作体验那么写总结还需要考虑什么呢？小编为大家呈上收集和整理的小学心理康健教导学科工作总结，欢迎你阅读与收藏。
心理康健教导课进课表。心理康健教导课是学校心理教导的主阵地。我校一至六年级全部开设了心理康健教导课，在上好心理课的同时做好其它学科的渗透。
心理康健课任课教师按学校支配的课程表每周上好一节心理康健课，班主任每学期上好一次心理主题班会。各科教师还可以针对本身本学科的教授教化内容和教授教化特点,树立相应的心理素质培养目标，并通过其学科教授教化与心理康健教导相渗透、相结合,使之达到互相匆匆进的良性循环。
18年症结字
实实在在，落到实处。
心理康健课和主题班会的指点内容针对不合年级和不合条理的学生支配。关注成长、适应、矫治三个条理;把握认知、感情体验、行为改良三个维度;赞助学生正确认识本身，培养自信心，加强悦纳自我意识，实现自助和合作，而使学生学会学习、学会生活、学会思考、学会做人。
课程体系
1.心理康健课，集团指点、讲座
2.各学科教授教化中有机渗透
3.富厚的心理康健课外运动
学科教研组扶植环境
心理康健教导工作是全体教师的配合责任。每个教师都是心理康健教导工作者。要使心理康健教导工作真正取得实效，必要形成全员介入的格局。
健全教师步队
目前我校专兼职心理教师中有1名国家二级心理咨询师、1名国家三级心理咨询师，每个级部都有1-2名兼职心理先生。学校积极支持教师外出参加心理培训，培养心理主干教师，力图所有班主任都能成为兼职心理教师。
看重师资培训
以晋升心理康健的施教才能为目标，以全面晋升教师的综合素质为宗旨，鼎力增强班主任这支心理指点员步队扶植。学校每年按期对班主任进行心理康健教导培训。
施展社团效用
通过开展各类社团运动，培养学生优越的心理品质。继承坚持推进生命教导，打造优质社团。通过社团运动，进行心育渗透。如书法协会、合唱团、机械人团队、柔道队、建模航模协会、舞蹈队、经典朗诵团队、英文赏析团队等等，让学生在社团运动中检验意志、建立信心、陶冶情操、修身养性，从而匆匆进学生身心的康健全面成长。
20xx年10月心理社团颠末一年的酝酿正式成立。社团旨在流传心理康健知识和学习措施;看重培训学生心理主干，施展心理社团学生干部和班级心理课代表的作用，积极开展有关切理康健方面的社团运动，实时发明班级同学的心理非常现象，受到学生的普遍迎接和支持。
每周四下午下学后心理社团的同学们聚在一起，由心理先生率领着走进心理世界，学习心理知识;应用各类媒材，如彩笔、彩纸、毛根、树叶、彩泥等进行体验创作;商讨创编心理校报的屎等等。
学校特色项目主题运动
心理康健教导工作是全体教师的配合责任。每个教师都是心理康健教导工作者。要使心理康健教导工作真正取得实效，必要形成全员介入的格局。
落实逐一树立学生心理档案制度
为了充分了解学生近况，为学生树立心理档案，并按期通过各类形式对学生进行心理追踪和测评，再由先生依据环境进行指点。
开展富厚多彩的心理康健教导主题运动
优化学习品质，培养阳光心态，让学生充分展示自我，优化学生的心理品质，培养乐不雅向上的阳光心态。
具体如下：
1.一人一喜好,一年一劳绩心理康健主题运动
2.对六年级学生进行考前心理指点
3.对一年级新生进行学习适应指导
4.开展富厚多彩的心理社团运动;创办心理校报
5.应用国旗下讲话、鼓吹栏等鼓吹道路进行心理康健教导
将心理康健教导与德育运动相结合
充分施展德育与心理康健教导互补性和实效性，依据学生的年级特点，做到年年有运动、级级有运动，力图通过运动进步学生的心理素质。在户外拓展训练、活动会、才艺大赛、演讲比赛、学雷锋运动、志愿者办事、社会实践等运动中对学生进行相应的心理康健教导，让学生在运动中通过自主运动检验意志、建立信心、陶冶情操、修身养性。
总之，我们的目的是，预防为主，干预为辅，构建全新的心理康健教导网络，全方位打造协调幸福校园。
真诚的希望
我们尽力，让学校的每一个角落都能充溢教导的智慧与欢快的笑声;
我们尽力，让学生的每一个时刻都能享受学习的劳绩与发展的乐趣;
我们尽力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
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小学心理康健教导工作总结
小学心理康健教导是赞助学生在学习生活中品尝办理艰苦的愉快，调剂学习心态，进步学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级运动中，健全豁达、合群、乐学、自立的康健人格，培养自主自动介入运动的才能。我校依据学校的实际环境,开展了富厚的康健教导运动,注意施展各类方法和道路的综互助用，加强心理康健教导的后果。
心理康健教导课的开展：我校严格依照教研室要求，每周开设一节心理康健课，遍及心理康健科学常识，赞助学生控制一般的心理保健知识，培养优越的心理。
学科教研扶植：我校组建了心理康健教导教研小组，每两周一次的教研运动，组织教师外出参加心理剧的培训，富厚多彩的教研运动引领心理康健教导教授教化更上一层楼。
心理咨询与指点：在全校性的心理康健课的根基上，我校开设心灵花园心理咨询室对学生进行集体指点和个别指点，使教师和学生在心理指点室内通过一对一的沟通方法，对学生在学习和生活中呈现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效道路。
心理知识讲座：我校按期开展心理知识讲座，遍及心理康健科学常识，对家长开展家庭心理教导指导，使学校心理康健教导在家庭中获得延伸。
心理康健教导是进步小学生心理素质的教导，是实施素质教导的紧张内容，培养心理康健的教导人才，是学校教导的紧张任务。为了培养心理康健的人才，我校在心理康健教导运动中，还将赓续尽力，以期取得更大的造诣。
小学2020——2021学心理康健教导工作总结
我校不停以来以《中小学心理康健教导指导纲要》 为指导，以关注学校学生心理康健程度、匆匆进学生健全人格成长为目标，赓续增强学校的心理康健教导工作。并且在学校的共同下，开展的各类各样的心理康健教导运动，并且取得了一些有效的进展。
一、 凝聚智慧 播撒阳光 健全组织机构
本学期，我校进一步完善心理康健教导步队，在三四年级开设了心理康健教导课。以心理指点教师为主干，全体教师配合介入的工作体制，树立从班主任和任课先生，到学校治理层及学校心理咨询配合育人的体制。我校的心理咨询室阳光岛是学生心灵的港湾和家园。
二、东风化雨 润物无声抓勤学生心理康健讲座
心理康健课上，学生纵情享受心理康健知识，作为对心理讲堂的延伸，我们学校还特被看重对学生的心理康健培训。
20xx年11月16日上午，我校邀请泰安市兼职教研员、山东省教授教化能手、省优秀班主任陈炳峰先生为三年级二班和四年级五班同学做了一场题为珍惜光阴做光阴主人的心理讲座。陈教师语言诙谐风趣，他用本身生活中的真实例子，结合学生生活实际，阐明光阴的紧张性。同学们听得津津有味，受益匪浅。
依照常规，我校都邑为六年级的学生进行芳华期教导，本学期我们的老例工作仍然按时进行。
为了增长学生的心理康健知识，我校开展了心理手抄报的评比。杰出的心理手抄报展示了学生对心理知识的了解和思考。
三、沐浴风雨 开发朝上提高落实教师心理康健培训
教师心理康健是学生心理康健的前提。 我校异常看重对教师心理康健的维护和培养。把对教师的心理康健培训纳入日常的工作，常常对教师开展有针对性的培训，进步教师自身的心理素质和心理康健教导程度。
本学期，我校教师共参加两次明眸 教师深度发展项目的培训。八月二十七日和二十八日是社科院教授为我们遍及的脑科学的知识。十二月八日和九日两天在XX大学的第一学术申报厅教导专家王琳丽列举案例深入浅出地对先生们进行了芳华期的家庭如何教导孩子的专题讲座。现场先生们和专家深入互动，把本身的疑问现场向向专家提出来，专家耐心解答，使在场的先生们受益匪浅。
我校全体教师参加明眸 教师深度发展项目的培训
十一月初， 山师大反欺凌课题组走进XX市XX小学，开启了为期两个月的非抗衡性措施的实施与探索。与此同时，回绝欺凌，构建文明校园的班会课和班级展演在同学们中间引起了极大回声，同学们知道了校园的文明、协调必要每一位同学的尽力与支付，新的校规在同学们中间传诵。课题组的成员每隔两周，带着调盘问卷走进三六年级，通过查询访问了解学生对欺负的认识，学生之间欺负行为真实状况，以及学校中欺负变乱变更。
四、携手春景春色 雕琢前行家校共育心理康健
家校社会三位一体的教导能力有效匆匆进学生心理康健的成长。我校在教导学生培训教师的同时不忘向家长鼓吹心理康健知识。本学期依托山师孔屛教授的好资源，为一年级的家长开展心理康健讲座，而且这在近四年来已形成常规。此外我校也邀请家庭教导专家为四年级的家长奉献了一场家庭教导的盛宴。
我校心理康健教导工作体现了家校共育三位一体的治理模式，领导的看重，教师自身素质的进步让我校心理康健教导工作成长带上了迅速稳步成长的新旅程。教师心中有阳光才会把阳光播撒到学生心中。在心理康健的教导之路上我们播洒汗水，雕琢前行，相信在将来的教导路上，我们必然会硕果累累。
健康学科教育心理学学习总结
《学科教育心理学》课程包括两部分内容，第一部分学习心理，第二部分是学科的与教。
一、学科教育心理学主要是研究中小学个学科的学习与教学等心理现象及其规律。学科教育心理学中的学习与教学原理与学科内容已经水乳交融，这种带有学科色彩的学习与教学远离对于教师来说更加亲切、更加生动、更接地气。学生在学习掌握各门学科过程中的心理特点和规律以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的教育心理学分支。学科教学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。每门学科均可根据其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。
学科教学心理学研究的范围很广。所有中小学教学计划所列的各门学科,诸如语文、数学、外语、体育、历史、地理、音乐、美术、自然科学以及其他社会科学均包括在内。可以对各科分别进行研究，构成其本身独立的学科心理学体系，如语文教学心理学、数学教学心理学、外语教学心理学等。
学科教育心理学通过贴近学习和教学清静的案例讨论、克里分析和距离等方式，并结合个中图表，是教师能在多元只是表征中建构对学与教原理的理解。力求反映学科的学与教心理学间就得经典理论和最新成果。是我们能了解本学科最新发展动态。同时，还注重反映认知心理学对人类认知过程研究的新进展以及对教学设计的启发作用。
二、健康学科的教与学。
世界卫生组织对健康的描述是：一种在身体上、精神上、社会上完善的良好状况，而不是没有疾病和衰弱的现象。这说明健康不仅是生理的，而且还是心理的、行为的。良好的心理素质和社会适应能力对健康具有重要意义，也只有健康的精神赋予健康的身体之中，才能称得上是健康者。总的来说，心理健康是一种持续的最佳状态，这样的一种状态有利于个体发挥个人潜能，适应周围的环境。
体育活动具有一定的宣泄功能，体育活动尤其是集体项目的活动，人与人之间进行平等、友好、和谐的锻炼，使同学之间产生亲近感。不必用语言，只需要一个手势、几个动作就可以直接和间接地沟通信息、交流心声，自觉或不自觉地互相产生一种情感。
体育运动有利于情绪调节，当一个人情绪低落时，往往不爱动，越不动，注意力越不容易转移，情绪就越低落，容易形成恶性循环。因此，可以通过跑步、打球等体育活动改变不良情绪。运动可以使人忘记忧愁、不快、沮丧，并促进大脑分泌愉快素，使人快乐。此外，经常运动，可使人保持精力充沛，从而增强应对种种困难的能力，使人坚强，减少因无法解决困难而产生的忧虑。
总而言之，通过对《学科教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。
小学教师心理健康教育工作总结
难忘的工作生活已经告一段落了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，是时候认真地做好工作总结了。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“小学教师心理健康教育工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教师心理健康教育工作总结【一】
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：
1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识
别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
小学教师心理健康教育工作总结【二】
本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：
一、关注校园心理安全，抓好心理健康
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。
三、引导学生主动参与，切实提高心育实效
成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：
第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。
第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。
四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康
在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：
1、开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。
2、理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心;同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
3、表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原则：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果。
五、在行动研究中探索教育之路
心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理健康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路。在当前情况下，在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。
小学教师心理健康教育工作总结【三】
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临各种问题的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
1.心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2.个别咨询与辅导。
除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教师根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。
3.为部分家长进行辅导。
让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的知识。
4.与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。
积极参加上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。
5.心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6.开展丰富的活动渗透。
学校根据自己的实际情况，一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。
小学教师心理健康教育工作总结【四】
回顾一学年来的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。
一、领导重视
我们学校在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，定期召开有关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校中层领导会议，研究学校的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有利保证。
二、认真落实好学科教育计划
体育与健康课是学校的必修课之一，教导处在学期初切实安排好体育与健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。教导处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、进行检查，并记入教师个人档案。
三、关心学生健康，做好后勤保障工作
卫生设施，与学生的健康专有密切的关联。学校的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。
四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识
不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起到积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。利用学校的多媒体和有线广播进行不定期的健康卫生知识讲座。学校、班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。
五、绿化美化校园，创造良好的学习生活环境
近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。
六、食堂管理常抓不懈
学校食堂现有xx多人用餐，对学生的生命健康，起着举足轻重的关键作用，我们不敢有丝毫的马虎大意，学校由专人负责，严格管理制度，对上级卫生防疫部门提出的问题，及时进行整改，确保了师生的用膳安全，从未发生过食物中毒事件。
综上所述，学校的健康教育和卫生工作，做了不少工作，也取得了一定成绩。但是虽然取得了突出成绩，我们一定会一如既往，遵照上级指示，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。
