课题研究阶段性工作总结。
岁月不待人，这一阶段的工作即将结束，画上句点。我们要对这一阶段的工作进行总结。只有通过总结经验教训，才能避免重蹈覆辙。有没有好的方法来进行回顾写出工作总结呢？小编特地为您收集整理“课题研究阶段性工作总结”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。课题研究共划分为以下三个阶段进行：
1.理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2.设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3.研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：
在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕让学生在理科学习中体验成功这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到四个坚持：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，让学生体验成功在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。通过课堂实践，反思，总结提高等有效研究措施，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究目标基本实现。 现将课题第三阶段的研究工作作以下的计划：
1. 汲取并总结第二阶段研究实施得到的让学生体验成功的方法与措施;
2. 反思整个研究过程，形成教研反思论文;
3. 撰写课题研究报告。
本次课题研究不仅提高了教师研究教学的积极性，还增强了教师的自信心，课题研究成员在研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用，让学生喜欢上学习理科，学习成绩得到提高。
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课题阶段性小结2篇
课题研究目前实施状况：
1、帮助学生提高问题意识，养成爱提问题的习惯：教师在科学课的教学中，营造民主的学习氛围，让学生敢于提问；创设丰富的提问情境，让学生有问可提；教给正确的提问方法，让学生善于提问。2、每班整理一个“有价值的问题”问题收录本，并及时评价反馈，“有价值的问题”记入牛顿奖评分。3、科学教室里的“问题库”主题时时更新。4、有部分问题被直接解答，部分内容被作为探究主题。
课题研究的阶段性成效：
1、学生的问题意识和提问题的能力增强了。
2、由“问题库”这个平台发现研究课题，组成实践活动小组或实验小组开展课外活动，孩子们的探究能力提高了。
3、由“问题库”组织专题活动，在活动过程中可以培养学生的创新能力。
4、由问题库激发自主设计小制作的欲望，甚至产生小发明作品。
存在的问题及思考：
存在的问题
1、部分学生学习主动性欠缺，问题意识还很薄弱。
2、部分学生不能深入思考，提出的问题没有价值。
3、学生担任问题评价工作还存在困难。
下一步研究打算:
1、完善评价机制、实施到位，鼓励学生一步一步养成自主发现问题、提出问题、研究问题的好习惯。
2、建立课题研究电子档案。
3、收集并学习相关理论知识，提升教师素养，有效提高学生的问题意识和问题能力。
初期成果：
1、组内教研课3节。《消失了的恐龙》《杠杆》《学创造》
2、论文1篇。
3、“问题”收录本8个。
4、课题方案、课题申报表、中期检查表等。
5、相关教案等原始资料。
课题阶段性小结（2）：
注意在人的各项活动中起着举足轻重的作用，任何一种活动都要有注意的参与才能顺利的进行。幼儿的注意是以无意为主，有意注意的范围很小而且注意不稳定。在教学活动中要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性。所以说幼儿的注意力的培养必须给予足够的重视。那么，如何培养幼儿的注意力呢？我就自己在教学活动中的实践谈谈我的一些感想、体会。
一、如何培养幼儿的注意力
(一)明确的活动目标，能促进幼儿注意力的培养。
注意要有明确的目标，实际上也是在培养幼儿的有意注意，发展幼儿注意，发展注意能力的中心问题。就是把幼儿的注意逐渐地由无意注意转为有意注意。
幼儿在注意什么时，就会去观察什么，思考什么。所以，注意要有明确的目标，有了明确的目标，幼儿便能集中注意力。在进行活动时，象他们提出较具体的注意目标，他们就会把注意集中在具体的目标上，并怀着兴趣去寻求答案。相反，如果没有具体的注意目标，幼儿在活动中就会漫无目的地进行。
注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解就越深刻，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中。
(二)有效地活动方式，能促进幼儿注意力的培养。
《幼儿教育指导纲要》中指出幼儿活动要丰富多彩，以游戏为主，有利于幼儿注意的集中与稳定。
游戏是幼儿的主要学习形式，游戏过程不仅仅是对幼儿综合素质的培养，也是提高注意品质的最好训练，游戏时幼儿不仅自己要集中注意力，也需要关注同伴，这不就培养了幼儿注意力的集中性和稳定性。游戏中不同角色的转化实际上也就是注意的转移训练。所以，在培养和发展幼儿的注意力是千万不要忽视了游戏的重要作用。
(三)适宜的教学内容，能促进幼儿注意力的培养。
为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。教学内容不宜过深或过浅。只有那些“跳一跳够得到”的内容，才能引起幼儿的注意。如：幼儿认识宇宙飞船，组织幼儿讨论“飞船靠什么力量飞行？” “为什么不从天上掉下来？”幼儿学习中注意力集中、思维活跃、争着发言。之后，组织幼儿折飞船。玩飞船，幼儿在动手动脑中对内容产生兴趣，产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。
(四)良好的兴趣，能促进幼儿注意力的培养。
培养幼儿的兴趣，要采取诱导的方式去激发幼儿的兴趣。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。幼儿对活动的兴趣越浓，其稳定集中注意力越容易形成。所以我们应该培养幼儿广泛的兴趣，并加以为媒介来培养幼儿的注意力。
(五)适当的鼓励，能促进幼儿注意力的培养。
当幼儿做些力所能及的事，在做事过程中幼儿遇到困难，我们稍微地鼓励一下他，我们要爱护幼儿的自尊心，多鼓励孩子，如果我们能看到幼儿身上的自尊心和上进心，我们就把握教育他们的金钥匙。在他们完成一件事时，要及时进行鼓励评价，幼儿就会产生一种满足感和快乐感。注意力也较易集中。
(六)合理的安排时间，能促进幼儿注意力的培养。
我们能给幼儿安排学习任务，时间不宜过长。根据心理学的研究表明，5—7岁的幼儿能够集中15分钟，所以学习一段时间后，应该让幼儿学会放松，这就是劳逸结合。这样，才不会使幼儿觉得疲劳，注意也较易集中。
在一年多的课题研究中，通过理论学习；参加培训以及组织科研活动中有了一定的收获也取得了一些成绩。在这一阶段的研究中我共收集有关师幼互动的资料11篇；写观察记录22篇。
在以后的工作中我将继续深入研究课题，探索出好的经验和教学方法，通过有效的方法培养孩子的注意力。
提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结
新《课标》特别强调写作的个性化，注重学生的独特感受和真切体验，要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。基于以上的理解，结合我校多年的写作教学经验的积累，在小学作文教学中，我们尝试进行“提高小学体验式作文教学有效性”的研究。一学期以来，我们课题组把作文教学与教育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的语文素养，提高了学生的作文水平。现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：
一、积极创造条件，进行课题申报。
我校的作文教学有一定的科研基础。作文教学也取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前“应试教育”似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下，经溧阳市教教科室批准，使本课题的申报得以成功
二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。
课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的12个研究班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。
三、积极参加课题培训。
自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去，请进来”，学校多次组织课题组的老师到外听课学习，多次进行“体验式作文教学”的实践研究。这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。
四、加强课题研究中的理论学习。
本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《义务教育小学语文课程标准》等文件，《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》等理论专著，每人订阅了1—2份相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。
五、积极进行课题的研讨和管理。
在一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能
2020课题阶段性工作总结
《课标》指出：习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，课题阶段性工作总结。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。但长期以来，学生习作主体缺失的现象很严重，学生丰富的主体世界被相对忽略了，这对习作教学是有害的，习作中的弄虚作假还会导致学生伪善，对其人格形成会产生负面影响。另外，教师命题往往从知识技巧出发而不是从学生的实际出发，过于抽象、刻板、成人化，造成学生写作心理障碍，挫伤了学生的习作兴趣和积极性，禁锢了学生的创新精神。习作教学失去育人的功能，变为单向的、平面的，没有学生动态发展的封闭模式，这显然不是以人为本的教育所需要的习作教学之道。常言道：厚积薄发，唯有丰富的积累，自由习作时才能文思如涌，解决无米之炊。积累的核心问题是教师训练学生养成善于观察、阅读、思考的习惯。
我们在习作指导中，经常发现这样一些人与文的不协调：学生豪情万丈地陈述长大要当科学家，却从不关心身边的生活小事；学生编出了许多助人为乐的生动故事，却从来没有助人为乐或根本不会助人为乐；教师稍一进行范文指导，学生的习作有明显倾向于范文等等。可见，学生的观察、思考习惯还待养成，素材积累意识待培养和提高。现将本阶段工作总结如下：
一、更新观念，提高认识
更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。因此，我特别注重加强理论学习，提高自身理论素养和教学科研能力。我们课题组教师定期交流学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变观念，工作总结《课题阶段性工作总结》。
二、抓好常规，为课题研究服务
1、精心设计写话内容，引导学生发现生活中的素材。好的习作素材能让学生兴致盎然，只要贴近学生实际，就能调动其写作热情，引导学生发现身边的素材。
①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。
②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。
③实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。
④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。
2、丰富多彩的作业形式，拓展学生习作的素材。除常规化的写话作业外，结合二年级学生的特点，我们又创造性地将语文实践性作业与此相结合。如在学完《假如》一课后，引导学生说说如果自己有一枝马良的神笔，将会画些什么?然后让学生用自己的画笔进行绘画，最后引导学生模仿文中的诗句进行创作，形成了图文并茂的独特的作业形式。
3、以校刊《皂荚书苑》为展示交流平台，促进学生间的学习交流，使学生在阅读中学习别人的长处。
三、今后研究方向
1、继续引导学生仔细观察，广泛实践，充分利用校本资源来积累习作的素材，加强学生的实践活动，除了学好每门学科，还要积极参加班队活动，尽量让每位学生都参与实践体验，想办法克服班生规模大的困难；且走进社区，参加公益活动，体验生活，感悟人生。
2、引导学生广泛阅读，大量积累语言，提高习作的深度，凸显习作的亮度。诵读古诗三百首，不会作诗也会吟，学生只有通过广泛阅读，才能增长知识，拓展视野，才能吸取别人之精华，弥补自己之不足。在阅读中积累大量的优美词句，用以习作之中。通过古诗词的阅读和名著的欣赏，体会人格的魅力，吸取文学之精华，让自己的习作在选材立意上有一定的深度，张扬个性，体现自己独特的风格。
3、如何把素材的积累和素材的内化与习作有机的结合起来。
当然，小学生习作教学中素材积累能力的研究是一个艰难而又漫长的过程，不能立竿见影。但我们会坚持在感受生活中张扬学生个性，在话题训练中形成作文序列，一如继往的认真研究新课标下作文教学，培养学生的作文能力，提高学生的作文水平。
科研阶段性总结
科研阶段性
科研课题阶段性总结【1】
一、结合我课题组实际情况制定切实可行的实验。
为了保证实验工作的有序实施，课题组领导成员集思广益，深入研究，制定适合实际的、切实有效的实验活动计划。
我们每学期召开两次例会，为了弥补例会次数少这一不足，我校课题组创办了实验研究活动内部交流期刊，其它相关的要求或通知也随同刊登在各期刊物上。
要求每名实验教师每月要撰写一份案例或论文，每所学校课题小组每月向我们学校总课题组推荐25篇优秀案例或论文。
二、在实验研究过程中，很多教师都能够结合自己多年的教育教学实践撰写出质量较高的案例，并且能在案例中较深刻地阐发自己的观点。
在案例《鼓励是最好的老师》中提出：在学生心目中，老师是神圣的，她无所不知，无所不晓，她在传播知识的同时似乎能主宰学生的前途和命运，老师一句期待的话语，成了那个天真孩子的无限的学习动力，也就提高了孩子的学习成绩，可能要影响这个孩子的一生。在案例《爱问为什么的孩子们》中说：二十一世纪的孩子们最有个性，最有灵性，也最富于挑战性，作为老师，我们应当如何面对这些可怕的孩子?我们的老师常常茫然不知所措。
是让老师选择适合教育，这堂课，留给我无穷无尽的反思。
三、存在的困惑和下步工作。
回顾实验研究工作，虽然取得了很大的成绩，但是也不可避免地存在一定的问题和困难。
个别教师对此还有不够充分的认识，还有应付心理，我们一定在下步工作中组织实验教师加强学习，提高认识，使其自觉地、积极地、全身心地投入到实验研究中来。
我们相信，通过本课题的实验研究，一定会有大批的科研型教师在我们这里涌现出来，进而为我们的教育事业发展起到更大的推动作用，为提升本课题实验研究质量和知名度作出我们应有的贡献。
建国小学教育科研阶段性总结【2】
教育科研的实践与探索，使大家深刻地认识到：现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性。
教育科研在全面实施素质教育、提高教育决策科学化水平、教育质量和办学效益等方面，显示出了越来越大的功能和价值。
先进的教育科研成果，是教育发展的动力，腾飞的翅膀。
如果学校再凭经验办学，办学水平就达不到应有的高度，难以跻身先进行列。
相反，如果学校以科研为先导，走科研与教研相结合之路，学校才能形成鲜明的办学特色，取得瞩目的办学成果。
本学年度我校立足教育科研课题的研究，取得了较好的成绩，下面我就针对教育科研工作做一下阶段性的总结。
一、科研先导意识全面确立
观念是行动的指南，转变观念，确立科研先导、科研兴教、科研兴校的意识极为重要。
我校教育科研工作初步形成了领导重视，机制健全、积极参与的良好局面，教育科研工作在深化内部改革、促进教育创新，提高办学水平等方面发挥了重要的作用，初步形成学校办学富于特色，教师教学富有个性，学生学习具有特长的良好局面。
我们认为，以科研为先导，向科研要质量，是学校可持续发展的潜力所在，只有确立教科研意识，运用科研理论指导教育教学工作，才能从根本上克服工作中的盲目性，增强自觉性，避免无效性、低效性，走向有效性、高效性，全面推进素质教育，也只有这样才能提高教师的自身素质和能力。
科研兴校、科研兴教、科研先导意识的强化，使广大教师的教育思想、教育观念发生了深刻的变化，形成了良好的科研热情和氛围。
二、科研工作网络基本建成
建立和健全教育科研组织并形成网络是加强教科研工作的关键。
我校在建立和健全教科研三级网络方面抓得比较实，见效也比较快。
1、加强学校科研领导小组建设。
科研领导小组是学校教育科研的管理机构，是实现学校教科研目标的保证。
科研领导小组定期召开例会，为教师提供科研信息、订阅一定数量的专业书籍和科研刊物、进行教育科研学习，为教师提供了交流的平台。
同时，学校也单列一定的经费用于教科研，保证了全校科研工作有序有效地开展。
2、加强学科教研组建设。
为了更有针对性地开展科研工作，学校要求以各学年组为单位，结合工作条线特性、学科特点，加强学科条线的联系和交流，营造浓厚的教科研氛围，组长由教学效果较好、科研水平较高、组织能力较强的教师担任，各教研组紧紧围绕学校的龙头课题，创造性地开展工作，组内教师之间取长补短，推动了全校教科研工作共同发展。
3、加强教师个体建设。
每位教师根据教研组的子课题，在教育教学实践中发现问题，研究问题，确立个人研究专题，形成建国小学课题库，扎实有效地开展研究活动。
三、科研工作进一步落实
为了保证教育科研成为广大教师的自觉行为，使教科研工作充满生机和活力，成为学校走内涵发展的加速器，我们进一步落实了科研工作制度。
(一)制度化。
我们建立健全了学习、例会、活动、评价等制度，并逐步形成科研工作的责任制。
1、学习制。
一是一有机会便选送学校科研先进教师参加区、镇级科研培训工作，进一步培养科研骨干;二是规定集中学习时间，利用业务学习时间，通过座谈、教师论坛等形式组织教师学习，提升教师的教育科研水平，并做到时间、内容、地点、笔记四落实;三是抓好假期学习，要求教师利用假期至少精读一本教育专著，并做好摘录，做到理论的及时积累。
2、例会制。
科研领导小组工作会议每月一次，每学期科研工作小结一次。
主要负责制定学校科研发展规划、阶段性科研工作计划;组织制定和实施科研方面的有关制度;各类科研项目的管理工作;组织学校教育教学研究活动;对科研成果的宣传、推广和运用等工作。
3、活动制。
各个课题组根据课题实施情况，每学期必须开展研讨活动不少于一次。
通过研讨活动，发现和解决课题研究过程中的共性问题或突发性问题，对课题的研究做出及时地调整及安排，为下一阶段更顺利地开展研究打下基础。
4、汇报制。
科研领导小组定期检查或不定期抽查课题研究的开展情况。
要求课题组组长定期汇报研究情况，做到查工作、查效果、查材料，并随时提出指导性意见，必要时组织召开研讨会、专题讲座等。
完善科研规章制度，逐步做到科研工作制度化、规范化、科学化，有利于进一步推进我校科研工作的导向、评估、激励机制。
四、科研骨干队伍初步形成
教科研工作的基础是广大教师。
教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平、勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。
因此在科研骨干队伍的建设中我们坚持三抓，一抓理论学习提高，不定期开设教育理论讲座，提高教师的教育理论水平;二抓实践研究探讨;三抓树立典型。
通过学习、实践、提高，涌现了许多教育科研工作的积极分子，对全校上下开展科研工作起到了表率的作用。
更令人欣喜的是，青年教师在参与课题研究和科研活动的过程中，基本素养迅速提高，专业水平也得以很大程度的提升。
应该说，教育科研活动在加速师资队伍建设、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作用，培养了一批精于教学、善于研究、勇于创新的教师骨干群体。
在今后的工作中，我校要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，健全激励创新的制度，使教师想参与、乐参与、敢参与、会参与。
进一步建立健全教科研管理制度，加强教科研的过程管理，提供条件保障，为学校的教科研提供宽松的条件。
进一步注重教科研工作的指导性、实效性，使教科研工作适度超前于学校教育改革，发挥它应有的作用。
进一步重过程、重实效，勇反思，敢于创新，与时俱进，总体提升教科研工作水平。
本学年度的教科研工作是紧张而充实的。
我们有过欣喜，有过困惑，有过欢笑，有过泪水。
万事开头难，我们相信，通过我们全体教师的共同努力，我们的教科研水平一定会迎来灿烂辉煌的明天!