学校班主任工作培训总结。
在日常的学习工作中,我们偶尔会需要写总结。总结写多了,我们就会发现其中蕴含的规律。每多写一次总结,我们就越明白自己在做什么:我们每一个人都是独一无二的存在,每个人都能创造价值。那么我们应该怎么写总结报告呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“学校班主任工作培训总结”,仅供您在工作和学习中参考。
为进一步提高学校德育工作水平,增强班主任队伍工作素质,我校于2015年8月16日进行了夯实的班主任工作培训会,参加培训会的有学校领导、相关处室负责人、优秀班主任代表和高一年级全体班主任老师,会议由政教处负责人么惠芳老师主持。
本次班主任工作培训会上,首先校党委书记陈耀锋老师用热情洋溢的语言讲解了学校德育工作和班主任工作的重要性,让大家明白德育是教育的最终目的;接着校长王常劳老师对在座班主任老师提出殷切的希望,勉励全体班主任在今后的工作中加强业务学习,讲究工作艺术,再创佳绩;随后各处室负责人详细介绍了学校德育教育计划、班团和学生社团管理制度、年级部及班级管理经验等多方面内容;最后优秀班主任代表朱晓辉老师从班级干部队伍的组建、班级文化的建设、建立和谐的师生关系等方面介绍了自己的班级管理经验,得到了大家的热烈掌声和一致认可。紧张充实的班主任培训会在欢乐祥和的氛围中圆满结束。gz85.com
经过这次班主任培训,参会老师对班主任工作从理性和感性上都有了更深刻的认识,大家一致表示将带着满满的收获融会贯通于自己的班主任工作中,推动学校德育的建设与管理。
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【骨干班主任培训心得】骨干班主任培训总结
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骨干培训总结国培(2015)第四期骨干班主任培训总结
3月16日--25日,我有幸在贵州师范学院参加了国培(2015)第四期骨干班主任培训。为期十天的班主任培训,让我收获颇多,受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任的内涵,更从一些优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中,自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习,使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面:
一、学会了解的秉性与思想,是班主任工作取得成功的重要基石。
要迅速、准确、全面地了解学生,关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力;其次,要培养以言动心的说服能力,班主任的主要工作方式是说。说的艺术,在于以理服人,以情动人,使说具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出:语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话,可引起学生思考,打动学生心灵,同时,在说时还必须善于控制和调节自己的感情,忌动辄发火。因为语言是最危险的武器:刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
二、学会对学生的宽容,换位思考,是班主任取得学生信任的有效途径。
1、多表扬,少训斥,注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点,因为每个学生都渴望自己被别人肯定上,尤其是教师的肯定,当他的某一被肯定后,会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学,有优点要给与恰当的表扬,但不是说对其缺点就视而不见,不要批评。相反,对其缺点应及时批评,一针见血地指出其缺点,使之明辨是非。
2、看优点,多鼓励,因势利导。小学生的可塑性大,他们每人身上都有或显或隐的优点,班主任对于他们的优点应多挖掘,利用他们的优点。例如:班上一个同学一时冲动打架,如果严厉的批评他,将会过于主观的放大学生的错误,事实上他平时还算是一位表现不错的同学,如果他悔改之意很大,加上也很配合老师的教育工作,这时应更愿意顺水推舟的给他一次改正的机会。所以对于
(来自: 工作总结之家)学生还是要看优点,因势利导。
三、学会与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够,因为学生看问题的角度不同,有时不一定了解真实情况,有时不便反映,有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。如今学生都非常讨厌或者害怕班主任家访,就算在校表现很好,也认为这是一种不自由的监视行为,因此,在和家长的约谈或见面过程中,还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式,要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱,以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。
四、学会如何管理班级,调动学生积极性。
班级的组织管理,只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实,与班主任的教育思想和教育行为有直接关系,也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
班主任在组织、管理班级时,应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。通过建立班级常规制度、及时把握班集体活动的开展,加强日常教育等,做好不断积累班集体形成与发展的档案的长期工作。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类,以记载事实为主。除此之外,还应不断积累自己工作的有关材料,如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
经过培训,我深知班主任工作的艰巨性和艺术性,不能用体会来付诸实践,我将更加认真汲取经验,真心工作。
2016年3月26日
以上就是这篇范文的全部内容,讲的是关于班主任、学生、工作、家长、优点、班级、教育、培训等方面的内容,看完如果觉得有用请记得(CTRL+D)收藏。
班主任培训总结
这个寒假期间,我有幸参加了教育机构开设的班主任培训,通过了这次培训,在各个方面都有很大的提升,让我受益匪浅。
1、提高了思想认识,增强了从事班主任工作的责任感、使命感
通过学习,我真切感受到了班主任工作所承载的使命,感受到了区教育局对班主任队伍建设工作的高度重视。通过学习,我们对当前班主任工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更全面的了解,进一步提高了认识、统一了思想、开拓了思路、鼓舞了士气、坚定了信心、明确了责任。我认识到班主任工作是教育人、培养人的工作。班主任是学生健康成长的守护者,是学生班级群体组织的领导者,是学校教育计划的贯彻者,是各种教育力量的协调者,是保证教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
2、开阔了视野,拓宽了思路,提高了理论修养和专业化水平
通过直接聆听名师讲经、专家讲座、专题研修、互动交流等形式,我获得了大量丰富而有价值的信息。通过吸收其他学校优秀班主任工作的成功经验,我极大地开阔了视野,激发了灵感,启迪了智慧,提高了教育理论修养和工作的专业化水平。
这次培训,专题报告水平很高,具有非常强的业务性、针对性和可操作性。从新时期班主任工作规范到班级活动设计与组织、学生问题研究既有点又有面,既有政策宣讲也有个案分析,既有理论指导,又有实践经验的介绍与交流。培训从基层班主任面临的几个热点难点问题入手,让我们补习了教育理论知识,提高了教育理论修养和班主任工作的专业化水平,让我对如何做好班主任工作、如何定位工作态度和方法等问题有了新的认识,从中学到了不少管理班级、教育学生的具体方法。如全国著名特级教师魏书生老师给我们传授的一些班主任管理工作的具体做法、管理学生的新理念,班主任的工作准则等等,使我收益匪浅,在今后的工作中我应该学习魏书生老师一靠民主、二靠科学的学生管理理念,与学生增进交流,尊重学生,宽容学生,善于运用依法治班的方法促进学生的发展。全国十佳班主任山东兖矿集团济东小学刘沛华老师的话也使我深受启发:悦纳每一个学生,悦纳班主任工作,带着一颗快乐的心出发,做一个快乐的班主任。这段话将激励着我认真地对待、快乐地从事班主任工作。
3、交流了工作经验和学习体会,促进了经验与知识的共享
本期培训班共有来自全区几十所学校的班主任学员近三百人。我们充分利用这次学习机会,结合自身工作实际,就班主任形象、学生心理健康、班级建设、班级活动设计等各方面的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热烈的交流,收到了互通有无、相互借鉴、取长补短的良好效果。区教育局举办培训班搭建的平台,为我在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系,共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。
每位班主任都渴望获得成功,我也不例外。教育是一种精雕细琢的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术才能培养出适应社会需要的高素质人才来。张红老师说:教育幸福取决于自己的心态与自身的能力。通过这次培训,我的收获真的很大。我有决心、有信心在班主任的工作岗位上勤奋工作、努力耕耘,为扎实做好做实班主任工作奉献自己的光和热!愿我们都做一名幸福的班主任!
培训期间所学的知识,我会灵活应用于教学教育上,我会努力工作,改善不足,做好一个班主任的职责。
【班主任述职报告】班主任培训报告
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培训报告初中三年
管理的侧重点
初 一、习 惯 初 二、调 整 初 三、稳 定
我的行走状态
25岁---
单纯的喜欢学生,有热情、少方法。
27岁---
调入实验,适应差异,磨合技巧。
34岁---
确立地位,尝试方法,班主任突破。
(淡化荣誉、安心做小老师)
38岁---
锁定志向,关怀学生和家长个体,语文教学突破:三年一体,学生是老师。
41岁—
凸显人情味儿,强硬但留有余地;完善教育理念,气质有形品味无声;拓展教学思路,会读书会质疑会合作。
初 一、习 惯
小碎步快走初一常规
“是能力的起点”
“优秀是优秀习惯的聚沙成塔” 纪律、卫生、学习、交往等习惯,自律、勤奋、合作等氛围。
“小碎步快走”,是初一新生的调教措施,也适合初二、初三新接班的班级管理。
一、做什么,怎么做?
要求明确,把握节奏,循环落实,由易到难,呈梯度落实:
1、一二周,侧重纪律、卫生,以集体鼓励、表扬进步为主。
包括:出勤,交作业,课间、集会纪律,班内值日。
设立家长联系本:知情、放心、合作。
家校通的合理使用:提示、表扬、分寸。
2、三、四、五周,侧重学习、干部培养,以细化要求,展示优秀为主。
包括:课上听讲,自习纪律,作业书写及完成数量,活动范围内卫生的维护与保持。
班干部日执勤、日小结、周例会。
展示例:作业本,联系本,测验卷
(格式、书写、内容)
记作业本、杂用本—终生好习惯的奠定意识
3、六、七、八周,侧重角色转换,整体提高,以交流比较,落后点的纠正为主。
包括:
①、怎么听讲、记笔记、做作业、探讨,晚上时间的利用。
②、各角度的准落后生浮出水面。
方法: 特例---累计错误类型、次数--- ---暂时达不到声明---低难度做起---其他人不犯错尽力补其不足。
目的:避免班级“破窗效应”
避免个体“灰色认同”
后续工作:延时批评,差生不出班。
4、九至十二周,考试前后:
下页班主任培训报告
侧重于复习计划,复习方法,时间调配的指导、修正;心理调整提上日程。
考前问题:轻敌、紧张;节奏、主次。
(矫正:吃手、转笔、反复检查、轻易放弃) 考后问题:非智力、非基础失误--失误汇总表—缺点与弱点的区别
(问题不是问题,如何对待才是问题:逃避、嫁祸、应付)
一、做什么、怎么做---小结:
“习惯的量变是能力的质变”
“小碎步快走” 分四步滚动提升,循环落实是关键。
班主任必须 要求在先、监督到位、处理及时。
二、常规落实中应注意的几个问题:
1、营造稳定、祥和的班级氛围。(需大半学期)
孔子:“不迁怒,不贰过”
班主任少“迁怒”,学生可“贰过”。
①班主任:
不急于求成,不因一罚十,不频繁发火。给学生可亲、可敬而不是可怕的初期印象。
提倡
“量力而行,尽力而为”。
示范
“第一反应是本能,第二反应是素养”。
(扣分、打架、意外伤病、家长失控—“回回”例) (自己的心理暗示:慢开口、后说话,不气、不急)
②学生:
因行为定要求,允许少部分暂时落后的学生“贰过”,
以宽容之心接纳他人非恶意的错误,以善意之心审人度事,
“不说老师不是,只看老师知识”
2、培养班干部梯队。(需半学期)
①、班委会、科代表、小组长,分工明确,责任到人。
②、班委会成员日值勤、日小结,周例会。
重点选择和培养的岗位:卫生委员、班长、体委。
③、管理视角;每日早自习前、午休、自习,突发事件(例—窗帘砸头事件) 的及时汇报,处理人际关系的技巧(特别是与后进生相处)。
3、尖子生的发掘,落后生的校正。(需一个半学期)
①、尖子生:提升优秀率,培养领头羊。
基础、能力、习惯,潜力。
小男孩儿,易误在初一。
研讨、交流气氛培养。
②、落后生:提升及格率和平均分。
找准主要问题,只求一二。
小处关心、感化,必求耐心。
沟通家长、家校同步。
“欠债是要还的”---
不造成落后生管理盲点。
4、班主任应辛苦付出。
跟得紧、盯得准、处理快
(早到、驻扎、眼先行、局部盯)
跟得紧:自控力差,反复性强。
心到、眼到、嘴到、行动示范到。
早午晚、课间、自习、副科。
盯得准:阶段目标、抓大放小、点评到位。
形成不敢钻空子的潜意识。
处理快:预设能力,尺度把握。
观察——反馈——解决。
就事论事,问题不过夜。
二、常规落实中应注意的几个问题--小结
“你在做,他在看”
班主任是辛苦活儿---多宽容、理解 班主任是良心活儿---少刻薄、指责 班主任是技术活儿—“向善性”引领
初 二 --- 调 整
一、在动态管理中筛选班干部,
精心指导班干部管理艺术。
班干部作用:上传下达真实信息,
忠诚落实具体工作,
树立不同角度的榜样形象。
1、分工明确具体、汇报实事求是、配合默契有效---
基本素质培养。
2、脱离班主任视线,如何处理突发事件,如何恰当管理同学,如何与落后生灵活、得体地接触---
深层次的指导
“你的行动,我的尊重”
二、多角度交流学习方法,调整巩固成绩。
初二科目增、难度大、竞争强、起伏频。
“实力源自日积周累的效率”
1、学 习 交 流
①、角度---
上页 下页班主任培训报告
听讲与记笔记的关系,
家、校零碎时间的合理利用,作业质量与小测验的相互作用,
小范围交流人员的选择与氛围培养,周复习、月复习、大考复习的节奏把握。
②、方式---
班主任指导学生、学生示范学生、家长介绍学生;
利用班会、干部会、学习小组会、一对一谈话等机会;
③、目的---
交流学习中遇到的“坎儿”,
为不同层次的学生提供借鉴的样板,尽快找到适合自己的学习方法。
“ 方 法 大 于 态 度 ”
成人:做什么比怎么做重要—选择
学生:怎么做比做什么重要—效率
2、座 位 调 整
①、效果---
有利于课上课下讨论、交流,有利于彼此促进、制约,
有利于展示团体作战的成果。
②、措施---
四到六人的三个成绩档次;
七八个座位点的选择、调整;
双差生不扎堆儿,优劣生不搭配;动态组合(初一筛选初二定型初三小幅)
③、选点---
习惯、智力、成绩(优劣势科目) 男、女生(同位不同行)
性格、情绪(互补、互促)
3、视 野 拓 宽
书籍、杂志、报纸,
影视剧、电影、精品电视栏目(烟花易冷) 更新信息、捕捉信息、综合信息
教 育 需 要 远 视
教 师 育 的 是 生 命
悠 悠 千 日,铺 展 一 生
三、关注特殊学生---两极分化
学生归类因材施教
1、想不想学的。
表现:主科瘸腿的、成绩滞后的、心有旁骛的;
方法:先思想、后行为,循序渐进。
实例:吴文奕 成绩翻倍
2、能不能上的。
(转 载 于: 在 点 网)表现:脆骨病,偷懒、自负、起伏。
方法:先行为、后思想,快马加鞭。
实例:杨程 阶梯状迈进试验。
3、敢不敢管的。
学生的智商、情商、基础等有差异;家长的智慧、修养、评价等也有差异;给别人留活路,就是给自己留退路
?教 育 怎 么 了?
因需施教---
随家长需求,调整对个体的教育思路
自视很高的、放手不管的、毫无章法的、
“强硬但留有余地” 泼的(笑笑) “你的歉意我买单” 冤的(回回) “翻手苍凉,覆手繁华” 变脸的(某祖宗)
电影《全城高考》片段???
把握“度”的原则:
别给自己找麻烦,
别给家长增负担,
别给校长添麻烦。
三句话的启示:
“话到嘴边留半句”
“别拿自己当娘家人”
“多说好少说坏谁也不见怪”
初 三、稳 定
稳定家长情绪---
准确定位学生---
合理引导交往---
1、稳定家长情绪-------理智胜出 例 压力大,
三方情绪调控,
关注学生状态。
例---
06年毕业生,傲、燥、脆—李某某某
表面极度自傲内心极度自卑,
母子冲突严重--“伊,整个儿一‘祥林嫂’”!母亲,改变说话的方式和唠叨的长度。
2、准确定位学生------
明智成就一生与不明智阶段失误 初三上学期末,班内和校内成绩准确的定位,升学目标的清醒认识与加速达成。
能力分层,
侧重修正,
稳中求进。
例---万某某北京总参谋部---聪明与智慧只有一步之遥
上页 下页 余下全文班主任培训报告
吴某某,家长软、孩子懒、结局惨
成绩、行为均不稳,中考报名侥幸心理,定位偏高,差一分交钱上实验。
3、合理引导交往---双赢 例
“问题不是问题,如何看待才是问题。”
不能挠开的话题:男女生交往。
①、类型--玩儿伴,精神寄托,彼此促进。
②、态度--早期限制;疏导抚慰;尊重理解。
③、方法---疏而不堵,内紧外松,
斗智、斗勇、斗耐心。
例:
09年的毕业生,比较般配,女孩清高孤独,男孩儿单纯帅气;优势互补,双双考上实验,女孩子济南市前十名。
这个特例告诉我们,青春期的孩子,男女生交往并不是洪水猛兽,只要老师、家长情绪稳定,定位准确,让步合理,也能圆满解决看似棘手的问题,取得双赢的结果。
(特例—乔某、武某十五年恋情,圆满结局)
附—二十年班主任体验:
法自然、行人道、得圆满
师师融洽:做任课教师的后盾
师生融洽:做孩子们的定心丸
生生融洽:做人际交往的推手
“善意是人与人之间最近的距离”
初三百日誓师班主任寄语
七班的孩子们 好!转眼间九百一十多天我们相伴走过。回首过往,我们鲜有遗憾;瞻望前程,我们信心满满。
一百天,笑也是过,哭也得熬。
来吧,孩子们!用我们的毅力,对自己说:“尽力去拼,你就知道 自己有多强!”
来吧,七班!用我们的默契,对大家说:“扛得住扛,扛不住也要扛!
因为我们 有梦想!” 七班,加油!实验,加油!结束语:
无论你怎样对待孩子
你都会永远留在
孩子的记忆中
谢 谢 各 位 同 行
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