班主任的禁语与忌行。
在我们的现实生活与工作中，时常会需要写总结报告。写总结也是为了让自己变得优秀、更有能力！每次反思总结，就是在提醒我们：我们的价值就是为自己同时也为他们产生价值。那么我们自己怎么写出一篇总结报告呢？下面是小编为大家整理的“班主任的禁语与忌行”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
班主任的禁语与忌行
一、班主任禁语:
1、你真笨，不是上学的料！我教这么多年书，还没见过你这样的学生！你真是无药可救了！
2、你给我闭上嘴！你给我站起来！你给我滚出去！
3、别人都懂了，就你不懂！是你拉了咱们班的后腿！全班同学不要像他那样！
4、你真缺少教养！你这个有娘养无娘教的！你爹娘怎么生了你这么个不争气的东西！
5、你是聋子还是瞎子！你怎么不说话呀，哑巴啦！你真没眼色！
6、一边站着去！不愿上课就出去凉快着！别念书了，回家吧！
7、你不配做我的学生！我管不了你，你爱让谁管就找谁去吧！再这样，我就叫你家长来！
8、你怎么一点自尊都没有！一个女孩子，怎么这么不要脸！我要是你，早就找个地缝钻进去了！
9、你怎么这么不长记性！你怎么问这么简单愚蠢的问题！你怎么这么没出息！
10、你负责这个工作，出了问题找你！（班主任 zhuren.cn）
二、班主任忌行:
1、不要轻易传家长。不要用叫家长来威慑学生，尤其不能在学生面前说叫你家长来，或与家长打电话。
2、不要在冲动时恶言发泄。对于学生违纪要冷静处置，不要动辄发怒、恶语相加，尤其不要在公众面前与学生发生冲突，导致双方无法下台阶。
3、不要动手打学生。无论出于恨铁不成钢的好心，还是冲动时发火，都不能动手打学生，尤其在盛怒之下更要冷静，不可动以手脚。
4、不要堵死学生的出口。处理违纪学生要多讲道理，严格要求，切忌把学生赶进死胡通，使学生无路可走，从而产生逆反心理或自暴自弃。
5、不能只贬不褒。对自己的班级和学生，要看到主流，看到希望，经常肯定和鼓励，不要陷进泥坑看不清方向，不要整天板着面孔挑剔学生、训斥学生。
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班主任反思：班主任工作十忌
班主任反思：班主任工作十忌
一、忌重言传，轻身教
班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。
二、忌不信任学生
班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。
三、忌情绪波动
班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。
四、忌告状
小学生辨别是非和自我约束的能力较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。
五、忌停课训学生
小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。
六、忌翻老帐
小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。
七、忌不修边幅
班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。（班主任 zhuren.cn）所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。
八、忌说反话
小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。
九、忌不一视同仁
班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。
十、忌以权谋私
班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。
优秀班主任与普通班主任的差距
优秀班主任与普通班主任的差距
心累时连常规工作都不想沾边，因为找不到其意义所在。不想做那么多，就想顺其自然吧。上完课，没事就呆在家里把整个人透进书里，算是给自己的思想换个世界透透气。
收心读书效果还真不错。两周下来，竟然读完一套武侠小说《斗罗大陆》，也读完女生推荐我读的青春小说：《全世爱》、《宁非》；同时还完成自己本季读书计划里的三本专业书：《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》、《班主任兵法》，心里挺有成就感的。尤其是《班主任兵法》，昨晚到今天、24小时内完成阅读。之前的小说阅读带着逃避放松自我去读，而后的专业阅读让我从因累而变得懒散的心开始回收。
《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》是就近期开展的组聊有针对性地去读，想从中学到更多与学生交流的技艺，提升与学生组聊的效果。当初开展组聊是以目标的形式逼自己努力关注班里每个孩子的成长，避免过去那种被事情牵着走的工作方式。组聊开展到现在，还相当的顺利。在读这两本书时不断地把自己组聊中的思想把握与教育形式趋向于理性化，下一周中的组聊总能从上一周的组聊中吸取些经验教训。书上是理论化的，但在实际组聊中再好的理论在实践得回归平实，回归于人心与人性。而实践中若是没有了理论上的指导，也很容易流于形式、趋于表面化，整个工作开展下来难以提升至思想教育的高度。这种边阅读边学习的模式似乎是种很有效的成长方式。
而《班主任兵法》是就这个学期开学以来因频繁的考试而对学生的思想教育有所忽略的班级管理进行一种反思及工作梳理。或许是带着修整自己近期班级管理的困惑去读，万玮老师的教育艺术深深地吸引我。他的每一招良方之后都有他浓厚兵法研究的基础以及对学生真挚的爱，更体现出他对孩子们心理的精确把握及对当今教育的理解。在他的教育艺术里刚柔相济，一个数学老师要是没有相当的文化底蕴是不可能达到这样的教育境界，在他在处理俊伟的过程中体现得很充分。（班主任 zhuren.cn）教育俊伟这样的学生对于任何一个班主任都是难度极高的挑战，然而万玮老师可以避其锋芒、避其所长，让俊伟写检讨，只写不说，步步逼俊伟走进他的教育通道。而一立千钧的故事引我深思。相信大多数老师在教育学生、在班级管理工作中都会不断地进行反思、反省自己工作的失误，但一般我们都习惯关起门来自我反省。为什么？师道尊严真会因为我们在学生面前承认我们工作上的失误而消失吗？还是因为我们都习惯了在学生面前呈强，在学生面前一时的示弱就怕控制不了整个局面？是怕学生不理解还是我们弱不起万玮老师在全体学生面前的一立，带着所有学生跟着去反省自己的失误，最后出现了心灵的共鸣。最好的教育就是这样深入人心的教育。
万玮老师也和普通的中小学班主任一样要面对各种各样的学生，他也有他人性上的弱点，他也会罚学生，也会让学生写检讨我们班主任的常规工作他每样都做了。他成功了，成了中小学班主任中的专家，相对比他而言我们缺少了什么，以至我们整天都疲惫付出仍只是个灭火者？优秀班主任与普通班主任的差距在哪
如他这般俯视学生需要底气，如何增加我们的底气？喜欢他的震撼式教育，里面充满了人性的优点与弱点，让我嗅到教育里浓浓的人性味，但为什么他能震撼学生的心灵，而为什么我们在班级管理中、在教育学生时一般都是震而不撼，我们缺少什么
学生需要学习才会成长，而老师又何曾不是，尤其象我这样缺乏创造能力的人不学习真不知如何面对现在的孩子，不学习真的没底气。
万玮老师也把我震撼了。好好学习吧，累了烦了更要学。
班主任工作中的乐与苦
当了几年的班主任，对我的目标来说也当不出什么名堂，不过其中酸甜苦辣倒是样样尝过。
还记得那次学校搞的大型“传承中华文化诵读会”，作为班主任的我想到这学期我们班是文学实验班，在诵读活动中更应该为其他班级做表率。诵读会一结束，我就立马趁热打铁：“这次诵读会非常圆满而成功，我想肯定给外校来观摩的老师留下了深刻的印象，他们今天也一定会有很大的收获，老师相信你们也有受益匪浅。就请你们畅所欲言吧！”话音刚落，马上有学生站了起来。（下面我把学生的发言都一一记录在了笔记本上）。
一生说：我感受到了中国文化的底蕴非常丰富。
一生说：身为龙的传人，还有许多中国文化等着我们去挖掘、发现。
一个说：听主持人说今天的诵读会的知识只是沧海一粟，还有更多的知识让我们去学习呢？
一生说：我知道了中华璀璨的文化。
一生说：今天我终于明白了什么叫“台上一分钟，台下十年功”。
一生好象受到了触动，马上脱口而出“养兵千日，用兵一时”。
一生说：这次活动让我感到很高兴，因为我在这次活动中学到了许多知识。
。。。。。。
从同学们的发言中，我感到他们收获很大，不仅积累了很多的词语，如：文化底蕴、挖掘、璀璨等，还从中明白了一些道理，这次活动以后我班的文学味更浓了， 也让作为班主任的我内心甜甜的。
当班主任乐着、甜着、收获着，同时也苦着、辣着、揪心着。我常想，当我们迟暮之时，我们头上的一半白发是为当班主任而长的，我们眼角的几条皱纹也是为当班主任而生的。
人说，家家有本难念的经，我说，班班有些难搞的学生。本学期学校狠抓乱丢乱扔现象， 这不，我班的“人才”也被发掘出来了，说起我班的骆哲铭同学，他还是个“历史人物”，在三年级时他妈就告诉我他的眼睛斜视很厉害，让我能经常让他坐教室最右边第二排，这样可能有利于视力纠正。当我上过一星期的课后，发觉他不仅斜视，上课还经常发呆，你注意到他发呆后，叫他一次名字，他肯定听不见，至少要叫两次他才能反应过来，而且他还经常占同桌的座位，每次他发呆时，我看到同桌的一半座位被他斜斜地占去了，而同桌只能在桌子的角落边缩着，可怜巴巴的。别看骆哲铭上课长发呆，可在下课的时候可是上个活动分子，经常惹是生非，还几次跟班内的王涛打架，两人的脸上都起了红杠杠，结果惊动两边的家长，我呢自然也夹在中间做和事老。
就因为他发呆这一点，他妈妈上个学期三不隔二到学校来找我，我也经常和她取得联系，一谈就是半个钟头左右，并商量出了对策，进行行为的强化训练，上课多提醒督促他。通过上学年的强化训练这学期这种情况有了很大的改观，他的家长从经常校访改为电话访问，也是三不隔二，少则是多分钟，多则半小时左右。有时真是芝麻绿豆的其他事也要滔滔不决的讲，搞得我婆婆我一接电话就知道是谁了，也总要唠叨几句，“个个学生家长象他这样，我们饭都没时间吃了。”
话又说到这学期的卫生，骆在一天上午被大队干部抓住，原因是在操场上随地乱丢，我得知后狠狠批评了他。可下午去班级，同学们的告状声不断，说骆上午被抓住，下午有因为乱丢给政教处给抓走了，又扣分了，当时我差点气晕。怎么惩罚他？还能怎么惩罚他，在全班面前杀鸡敬猴，罚他每天捡纸屑，并与他妈妈取得联系，让家长在家也好好教育。
当班主任乐着、苦着，累着，可我们还是在坚持着，耕耘着，收获着。。。。。。