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小学老师贯彻双减政策教学经验总结 (推荐4篇)

【www.gz85.com - 双减政策老师心得】

当我们突然有了一些感悟时,我们应该会将自己的想法做个总结。总结自己的心得体会能帮助自己认识一个新事物,心得体会应该从哪方面来写呢?急您所急,工作总结之家小编为朋友们了收集和编辑了“小学老师贯彻双减政策教学经验总结”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

小学老师贯彻双减政策教学经验总结【篇一】

“双减”工作是构建教育良好生态、促进学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。

我认为具体的做法有:

一、学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的削减作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、增强集体备课,仔细钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,依据单元目标制定合理地课时教学目标,并依据各班的实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征,创设情境,培育学习兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高40分钟的教学质量,打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习,围绕听说读写相结合进行。有目标,避开随意性。在讲解课文中完成。如:每篇课文中的生字,对容易写错的,在检查预习时重点强调,采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语,运用各种办法或近、反义词,或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础,回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。减轻了学生业余负担。

五、课外作业,细心筛选,仔细编排,如在教学中总结出经典基础性作业和练习,作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小,又得到最大的训练,做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。

六、设计分层作业。对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

总之,练习只是手段,让学生在课后获得巩固才是最终的目的,为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而精,让学生在乐中获得学习,获得巩固,增强练习的有效性。

小学老师贯彻双减政策教学经验总结【篇二】

通过关于小学生减负的问题探讨,我感受颇深,我们对学生的“减负”不能作平面化的理解,似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业,减少学生在校时间,甚至取消考试。诚然,这些都是“减负”手段,并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我们客观的发现,学生的负担并不是都重,而是“负担”不合理:机械学习负担重,实践活动负担轻;考试分数重,习惯培养轻;用脑负担重,动手负担轻;心理负担重,思想疏导轻。更何况,由于学生个体学习能力的差异,他们学习负担的轻重又不能一概而论。

教师的职责不是把课本,教参中的文字重复讲出来,不是让学生死记硬背,教师应千方百计的调动学生学习的积极性,让学生经历学习的过程,创设良好的学习情境,让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担是应试教育留下的毛病,严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才,我认为教师要做到以下几方面:

一、创造成长空间我认为,创造学生更多的自主成长空间,个性化地发展学生的特长,是做好“减负”工作的关键一点。在这样的认识之下,我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵活学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标:让每个学生懂得一些通用型学习方法,提高学习效率。高层目标:让学生掌握学习策略,即能根据自己的学习个性、风格和能力,对通用型的学习方法进行灵活选择或再创造,提倡适者为上。

二、提高教师素质众所周知,教师的教学能力强,教学效率就高;教学效率高,学生的学习容量就大,学习效率也高。这种意义上分析,“减负”对老师而言,不是“减轻教学负担”,而是要提高教师的自身素质,只有高素质的教师,才能实现“轻负担,高质量”。

总之,教师的教学水平是减负的关键;课堂教学是“减负”的主渠道;学生的学习管理,是“减负”不可视的重要环节。

小学老师贯彻双减政策教学经验总结【篇三】

最近关于政府下来的双减政策,犹如一颗深水炸弹,将波澜壮阔的培训行业,炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读,更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声,异义声,痛苦挣扎声。这一切,其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策,都是无用的,与其纠结于这些,还不如,想想未来的影响。因为这是国家政策,是坚决要做下去的。

对于“双减”家长拍手叫好,觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了;有忧愁未来孩子怎么办的;也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论,但是有几个问题我们总规是要面对的:

1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多费心,原来都报,也不得不给孩子报,现在好了,都不报,所以也就不用假装关心孩子,为孩子报了,说到底这样的家长基本上是读书无所谓论,并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的,是需要从课本之外给予人生的体验和认知的,这些对孩子的成长也很重要。

2、那些因为双减政策而过于忧心的家长,也没有必要焦虑过多,等待国家政策更明晰的配套办法,看看依靠学校的力量可否达成,如果实在达不成,办法总是会有。

站在培训机构的角度,现在是重新洗牌的时候,无所谓冤枉不冤枉,是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归,这些都是这阶段造成的一些现象,是没有办法的事。未来存活下来的机构,国家也会引导其贡献更多的社会公益力量,作为教育的有益补充,发挥正能量。

新政策的实施,愿一切安好,未来更加可期!

小学老师贯彻双减政策教学经验总结【篇四】

  为了贯彻“双减”工作的有关精神,进一步规范学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,举国上下都在采取有效措施,那如何把这一精神贯彻的彻底,执行的有力度,也是我们走在一线的教师需要仔细认真对待的。

    说起“双减”,的确大有必要,无论是现在的孩子还是家长都倍感压力,拿小学的孩子来说,大部分课余时间都是在补课,家长生怕落后,本来天真烂漫无忧无虑,自有自在玩耍的年纪确被课业压的喘不过气来,学生的身心健康都受到了影响,这是社会的产物,所以当国家出台“双减”政策后,对孩子对家长对老师都是莫大的福音。

  作业是学生开展自主学习活动的重要载体,学生学习不仅是学习知识,更重要的是学会自主学习,这样才能跟上时代的发展与进步,所以老师不单单是授业解惑者,更是领路人,作业承载核心功能,所以作业应该是培养学生走向真实深度的学习方式,承载学生思维发展,注重学生学习知识的迁移。知识在于运用,不能运用的知识是没有价值的,我们日常基本是一些基础性作业,如何提高基础作业的质量,章老师给我们指点了迷津,他说关键在于迁移的运用,情景变化,比如他举的从旦,东,杲到杳的学习,利用了知识的迁移,情景的变化,使作业生动有趣,学生乐在其中。

再就是从单一知识点到综合的运用,以前我们布置作业往往是知识碎片化,追求覆盖面,具有机械性,学习方式是反复记忆,重复讲解,大量训练,章老师通过倒推分析,给我们阐述了这样的作业设计的缺陷,我们的理念虽然走进来核心素养时代,但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式,作业要体现学生真实学习性,引导学习进程,可以在设计作业时给学生设计学习支架,控制好作业量,还要做到因材施教,布置差异性作业,但是要警惕分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思维,过程大于结果,设置开放的问题情景,不要追求唯一答案,作业要注重培养学生的综合思维,设计作业时适当能够整合,让学生产生新的思维体。

      总之作业是连接教学和评价的得桥梁和载体,在教育教学中我们要时刻注重作业的设计,真正的让学生减负,并在减负中学有所用。

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2022小学老师谈双减政策个人简短感悟


不同的经历能够给我们带来不同的收获,我们会将自己的思想改变进行一个记录。通过不断的思想总结,可以进一步提升自己,心得体会应该从哪方面来写呢?下面的内容是工作总结之家小编为大家整理的2022小学老师谈双减政策个人简短感悟,希望能对您有所帮助,请收藏。

2022小学老师谈双减政策个人简短感悟(篇一)

“双减”政策的目的在于让教育回归本真,全面落实立德树人,培育学生核心素养。教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。

一、备课要减负

为了学生更需抓实备课,提高备课精度,注重实效。如研究学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课知识点的分层,也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备,充分将学生主体落实,时时不忘培养学生的学科素养。

二、课堂教学

1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度,强调学生学习的积极性和主动性,体现从教材走向生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中获取知识,让学生将知识与生活联系起来,促进知识的实践转化和综合应用。

2.充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务,让疑惑的及时消化,让消化的及时巩固,不留疑惑至明日。

3.注重知识的结构化建立,强调从“做中学”获取知识,将实验室搬进了课堂,将实验仪器放在教室内,方便学生随时进行实验,利用实验解惑遇到的困难,注重了学生的学科素养的培养,能力的提升。

三、课后减轻学生过重作业负担,作业原来每天15分钟,而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松,留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力,让他们关注科技的魅力,教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。

2022小学老师谈双减政策个人简短感悟(篇二)

“双减”工作是构建教育良好生态、促进学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。

我认为具体的做法有:

一、学习课程标准,对课程标准有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的削减作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、增强集体备课,仔细钻研教材,使各单元的教学目标更加明确,依据单元目标制定合理地课时教学目标,并依据各班的实际情况,修改教案,有针对性地对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征,创设情境,培育学习兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展,让每一个学生在课堂中都有所收获,从而提高40分钟的教学质量,打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习,围绕听说读写相结合进行。有目标,避开随意性。在讲解课文中完成。如:每篇课文中的生字,对容易写错的,在检查预习时重点强调,采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语,运用各种办法或近、反义词,或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点,进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础,回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读,熟读成诵。减轻了学生业余负担。

五、课外作业,细心筛选,仔细编排,如在教学中总结出经典基础性作业和练习,作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小,又得到最大的训练,做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。

六、设计分层作业。对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

总之,练习只是手段,让学生在课后获得巩固才是最终的目的,为了达到这个目的,作为教师要精细设计每一个课堂作业,做到少而精,让学生在乐中获得学习,获得巩固,增强练习的有效性。

2022小学老师谈双减政策个人简短感悟(篇三)

我从事教学工作20多年来,对学生课业问题和校外培训问题深有体会,随着全社会对教育的重视,家长对“知识改变命运”的重视,学校对升学率的重视,种种重担都压在了孩子的身上,作业越来越多,学校周边被各种“托管班”“培训班”包围,家长们不得不掏出高额的“补课费”,孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班,导致我们的孩子越来越累。

直至今年,国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,作为一名教师,我认为这个意见的出台非常及时必要,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。

我们一定积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。义务教育是教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家教育方针,落实立德树人根本任务的重大决策部署,充分体现了国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现。“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同志也督促着教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。

今后,我们要坚持全面贯彻国家教育方针,落实立德树人的根本任务,服从大局,努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。

小学老师双减政策心得体会与反思 【分享】


教育政策可以增强依法自我保护的意识以及能力,“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量。在阅读过“双减”后大家内心肯定有属于自己的心得体会,怎么样才能写好一篇关于双减的教学反思呢?急您所急,工作总结之家小编为朋友们了收集和编辑了“小学老师双减政策心得体会与反思”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

小学老师双减政策心得体会与反思【篇一】

“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出,全方位推动教育产业化,回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担,让孩子真正的做到劳逸结合。

作为一名教师,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等工作,切实提高课堂教学质量。

坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教育教学质量。

一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。

二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

小学老师双减政策心得体会与反思【篇二】

通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策,具体指全面压减孩子作业负担,还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担,二减轻校外培训负担。

“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。双减,减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担,让学科教育重新回归学校主阵地。

我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先,就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担,从小学开始就特别的辛苦,这能够减轻他们的负担。第二,就是减轻家长的负担,不会在有严重的内卷,大量的花费。第三,这能够回归应试教育的初衷,筛选学习能力强的人才的目的。

那么我们如何实施双减政策?

(1)控制作业总量和时长,为学生留下充足的时间放松身心。

(2)提高作业设计效度,避免机械,无效训练。

(3))完善作业管理监控机制,家庭作业校内做。

(4)提升课堂质量。

(5)确保课后服务时间,推行课后服务5+2模式,即学校每周都要开展课后服务,每天至少开展两小时,课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

(6)规范培训行为,校外机构不得占用国家法定。

“双减”政策落地后,可以充分发挥学校阵地的作用,作为一线教师,在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平,不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训,让家长们教育成本显著下降,也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。

小学老师双减政策心得体会与反思【篇三】

  面对“双减”政策的下发,教师内心多是惶恐不安。至今“双减”已实施了一段时间,纵观这段时间以来出现的问题,针对“练习”有以下思考。

练习的本意,是巩固所学并查漏补缺。作为教师,我们课上课下让学生练习的内容是什么?为什么要进行练习?又是为谁练?或许每位老师都会说,练习是为学生的学习与发展而练。但事实上,很多时候,我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了,就行了,于教师而言“练”就要有练的效果。

数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下,没有了考试数量的铺垫,教师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状?这无疑就需要我们将目标转向练习设计。

首先,学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习,我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少,而是需要关注思维含量的多少。

教师对于一次次的题目设计,一个个的问题提出,一次次的学习活动安排,我们能否换一个视角:如何设计比较大的问题,把学生带人学习活动中,让学生展示自己的学习过程与学习想法呢?不了解学生的思维过程,又怎能改善学生的学习现状呢?

这就要求教学中,教师要注重学生思考方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的欣赏,有的则深人思考改编问题的合理性。教师要帮助学生把所学的知识装上“钩子”,让学生把知识建立起联系。同时,教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法,在自己想法与他人想法之间建立联系。

教学中,我们因引导学生在练习中多思考,让练习因思考,不再是“冷冰冰”的。通过设计具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生,激发学生练习的兴趣,让学生体验数学思考的酸甜苦辣咸,享受智力活动的振奋与愉悦。

数学练习课,比“练”更重要的是“思”,让我们给予学生较大的思考、展示、交流的空间,让学生觉得数学越学越简单,让教师觉得学生学数学学得越来越不简单。

小学老师双减政策心得体会与反思【篇四】

关于双减政策下,作为一名在职老师,心得体会如下:

首先,我们明确的认识到作业是实现学生学习知识,巩固所学的好帮手,它是对学科教学的补充,更是引导学生进行深度学习的重要手段。但由于随着年级的增长,学习科目增多,学生各科作业总量就越来越大,对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担,特别是高年级,使得“减负提质”成为社会关注度较高的一个话题。

每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法,但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教,既要保证学生“吃得饱”,还要“吃得好”,所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑,根据学生情况的不同设计不同层次的作业,让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生,我们老师可以给出一些学习建议,由家长自主为孩子选择,并对实施情况进行监控,而老师可以进行一定的辅助,但全由学生意愿。此外,学科作业有各科任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以设计社会实践类作业,让学生各方面的能力在一学期的学习中都有一定的提升。

“双减”政策下,孩子的额外作业会明显减少,但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外,更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分,课堂作业学生要在指定时间内完成,并由任课老师批改、指导;校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成,教师要由针对性的对作业完成情况进行反馈,分析学生的作业质量情况,以便于更清晰地了解每个学生的学习状态、知识掌握、能力发展情况,可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习;家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成,如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业,老师们一定要注意“度”的把握,让孩子得到强化知识的同时,不能造成过重的学业负担。

学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”,都需要老师和家长通力合作,保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升,而不是把作业当成一种负担,为了完成作业而完成,将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变,也更受其他环节的影响。今后,我们要关注作业方面的专项研究,更要进行高效课堂的探索,让学生在做作业中进一步巩固所学,得到长足进步。

英语老师双减政策下的心得大全 (推荐3篇)


每当我们经历某些事情对可能会产生启迪时,大家可以将自己的收获记录下来。心得体会是对自己经历的一种反思,如何才能写好一篇心得体会呢?工作总结之家小编特地为您收集整理“英语老师双减政策下的心得大全”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

英语老师双减政策下的心得大全(篇一)

虽然“双减”工作已经宣传了很久,但是说实话,直到前不久,我才弄明白双减都减什么。直到今天,认真研读了学校下发的关于我校实施双减工作具体实施方案两遍之后,我才搞清楚双减到底是怎么回事。我个人觉得我校的方案已经安排的非常详细,从目标到原则,从内容到要求,都给出了具体的指导意见。比如,学生每晚作业总量不超过90分钟,比如课后服务时间为40分钟等等。想来想去,我只能够从本学科本年级组出发,结合课内课外谈几点不成熟的看法。

一、关于减少学生作业负担

1、教师精心备课,提高课堂效率,争取课上能完成的绝不留到课下。

以前我们都会把口语100的跟读作业布置在课下学生独立完成,教师负责第二天检查,这至少要10分钟时间,以后可以把跟读模仿发音任务课上完成。大部分老师课上教授完新单词,就把背诵单词留作家庭作业,第二天听写,现在可以当堂背诵当堂听写。这样,课下在家10分钟才能记住的单词,课上5分钟就可以搞定。

2、精简作业形式,分层布置作业。

有的老师认为学生必须动笔写单词才能记得住单词短语,于是便会要求每晚“三英一汉”“五英三汉”等。其实,可以不限制学生到底用什么方式,怎样去做,只要完成学习任务即可。善于动笔的写多少遍无所谓,不需要动笔的可能一个字都不写也能听写满分。比如,对话背诵,创设新对话这类作用都可以在课上完成,远比课下花费的时间少。分层布置作业,可以有效保持孩子们学习热情学习兴趣,减轻学习负担。《方案》中提到,作业可以细分为必做、鼓励做和选做三层。执行这个措施的关键是老师的检查反馈也要分层,如果检查时还是统一要求,知行不一,最后就是形同虚设。

3、坚决做到亲批亲改,不再给家长留作业。

我们很多英语老师想着提高作业质量,在听写检测前会要求家长提前听写签字。这个从这学期起必须避免。

4、作业形式多样,严格把控作业总量。

英语是一门语言学科,需要听说读写相辅相成,但每晚作业形式最多两种,作业总量不得超过30分钟。

二、关于减少校外培训负担

学校设计课后服务每晚40分钟对作业进行集体或者个体辅导,这是我们义不容辞的责任。即便是在非课后服务时间,只要学生有需求,只要不被看成增加学生负担,我们每一个英语老师都会尽心尽力,毫无怨言。从教师层面,关于减轻校外培训负担这一减,我们也只能做到这里。

实施“双减”工作对学生和老师来说都是好事,如果在执行过程中真的落到实处,真的做到家校统一,共同抵挡住升学压力,都能千方百计向课堂要质量,而不是靠课下给学生加压,那教育将迎来一片蔚蓝的天。

英语老师双减政策下的心得大全(篇二)

从应试教育到素质教育,再到双减,中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢?从通知来看,双减一是减轻学生过重的作业负担,二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中,在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间,学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样,既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞,也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。

这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统,需要形成合力才能减轻负担,才能提高老师自身的专业本领,也对老师提出了更高的要求。

“双减”的前提是课堂增效,课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行,教师要做课标忠实执行者,教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变,关注校本课程开发与实施,关注学校整体课程体系建构与推进。

教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作,建立积极的相互依赖的关系,双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课,发挥群体大脑智慧,集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上,拿出可视化成果:单元规划表(框架),单元课时教学任务活动创意表,分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则,培养学生的内在秩序感,共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作,借助班级作业协调员,控制作业总时长,彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作,积极尝试跨学科内容整合,开展拼教、拼研、项目学习等,尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。

教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者,扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。

“双减”要求教师放手、放权,要求学生学会自律、自控,学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维,这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要!

通知中提到“明生”的范畴,应该有这样的几层含义:明学,思维比较清晰,元认识水平较高;自律意识、自控能力强;动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标,对“为什么学习?学习终极目标是什么”等有深度认知。明世:责任、担当、改变世界是发自内心追求,人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。

“双减”,减的是负担,增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音,不要自我设限,让思维发散,让认知升级,构建新的思维模型,未来的学校将是一个学习综合体,有多元化的服务平台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中,校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线教师,我们应该看到:大多数的学校既没有课外服务的专业师资,又没有课后服务中的专业课程,远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而,学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手,促进教育未来的发展。

英语老师双减政策下的心得大全(篇三)

教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容,根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求,杨校长和程副校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业,提高作业质量上下功夫,作业量减了,但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果,不是为了作业而作业。要强化教师职责,切实减轻家长负担。

   对于学生作业量双减政策给出了明确的标准,小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。对于课余时间,鼓励从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通,关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

   “双减”工作是站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署,是构建教育良好生态、促进学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

   在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求:我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。

老师关于双减政策的心得体会 (推荐3篇)


教育政策可以提高依法从教的基本素养,双减减掉了教育培训中的课外辅导、超前输入等造成教育资源不平衡的板块。学校组织学习“双减”政策,相信老师们都会有自己的感受,关于双减政策中哪些印象最为深刻呢?请您阅读工作总结之家小编辑为您编辑整理的《老师关于双减政策的心得体会》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

老师关于双减政策的心得体会(篇一)

 1、加强学习,提高认识,积极更新教育理念。

老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后,我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”,家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待,所以,教师们必须认真学习领会“双减”精神,提高自己的判断力,切实提升自己实施素质教育的意识,才能用更加创新的理念开展教育教学工作,创造新的经验方法。

2、充分钻研教材教法,发展素养,提升能力。

学校是学生学习的主阵地,教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师,不仅要加强专业学习,提高教师职业技能,还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录,充分钻研教材教法,提升课堂教学设计与实施的能力水平,以丰富多彩的课堂学习类型,助力学生学习,提升学生学习力,让学生体会课堂学习的乐趣。

3、以生为本,植根课堂。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举,发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

4、提高作业练习的设计水平,降低作业量,提升作业质量。

“双减”严控了考试测验的次数和规模,全面发展固然重要,但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式,让学生充分感受课程学习的获得感?所以,老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式,降低作业总量,提高作业的训练效果。

5、终身学习,持续发展。

作为一名人民教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路。在这条路,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。

老师关于双减政策的心得体会(篇二)

“双减”政策的目的在于让教育回归本真,全面落实立德树人,培育学生核心素养。教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。

一、备课要减负

为了学生更需抓实备课,提高备课精度,注重实效。如研究学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课知识点的分层,也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备,充分将学生主体落实,时时不忘培养学生的学科素养。

二、课堂教学

1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度,强调学生学习的积极性和主动性,体现从教材走向生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中获取知识,让学生将知识与生活联系起来,促进知识的实践转化和综合应用。

2.充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务,让疑惑的及时消化,让消化的及时巩固,不留疑惑至明日。

3.注重知识的结构化建立,强调从“做中学”获取知识,将实验室搬进了课堂,将实验仪器放在教室内,方便学生随时进行实验,利用实验解惑遇到的困难,注重了学生的学科素养的培养,能力的提升。

三、课后减轻学生过重作业负担,作业原来每天15分钟,而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松,留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力,让他们关注科技的魅力,教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。

老师关于双减政策的心得体会(篇三)

2021年,国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要指导思想是提高学校教育教学质量,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建良好的教育生态。

作为一名在职教师,我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长,是利好政策。

“双减”减什么,义务教育阶段负担和校外培训负担,让教育包括课后服务等全部回归学校。确保“双减”政策的落地,我们就要大力提升学校教育教学质量,确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育,并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作,更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。

从老师的角度来说,回归校内教育就是回归教育本心。“师者,所以传道受业解惑也”,在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现“双减”,需要充分发挥学校的主阵地作用,让学生在学校内学足学好,这样才能够缓解家长焦虑。“双减”政策促进学生全面发展,这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间,开展体育、阅读、文学、艺术等教育,满足学生多样化需求,制定课后服务实施方案,提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力。

“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。同时,作为一名普通教师,我将时时刻刻把学生身心健康发展放在心上,承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

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