时间过得太快,在目前的岗位上,又一阶段的工作过去了!在经历过这段时间的拼搏后就可以总结本阶段的工作情况。以此总结工作的成绩和不足,经验和教训,怎么才能写好工作总结呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“热门总结:英语教学工作总结简单(5篇)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
英语教学工作总结(篇一)
转眼间,一学年又过去了,本学年我继续在xx中学全职交流,担任九年级两个班的英语教学和一个班的班主任工作,现将一学年的工作总结如下。
一、认真学习,提高理论水平和业务素质
在工作和学习中,自己一贯坚持与时俱进,不断开拓创新,自己坚决顺应时代要求,更新自我,完善自我。认真参加学校组织的校本培训,努力每学必有收获;认真观摩名家课堂教学实录,并向校内外有经验的老师学习,提高课堂教学艺术;坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则,切实提高专业水平,拥有先进的教育教学理念;积极参加各类继续教育培训,参加课题研究,提高自己的教科研水平。在自己的工作岗位上,自己能以教师的职业道德严格要求自己,爱校爱教,爱岗爱生。踏踏实实工作,不断学习、积累最先进的教育教学思想,研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格,力争更好地实现专业的成长。
近年来,我参与了镇江市级课题《提高初中英语课堂教学有效性的研究》,国家级课题《中学生协作或团队精神培养的实证研究》的研究,目前这两个课题已经顺利结题。目前正在进行《基于核心素养的课堂教学转型》的研究,此课题是扬中市教师发展中心与华师大教师教育中心合作的。近三年来,共有2篇教育教学论文、案例获奖,在省级刊物上发表一篇文章。
二、认真实践,提高教育教学成绩和水平
教学工作中我能够深挖教材,抓好重难点,认真钻研教材教法,精心备课,上好每一堂课,进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力,力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件,能经常和同年级的老师研讨,与他人进行专业合作,实现同伴互助。运用“任务型”教学法、创设情境法等多种教学方法,采取“合作学习”的方式,充分发挥学生的主体地位,给学生一个轻松愉快的学习氛围,真正让学生在乐中学,学以致用。努力由教学模式化向教学个性化转变,优化教法,勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格。本学年,我获得了扬中市英语优质课比赛一等奖,2020年初,在抗疫助学期间,我开设了5节视频直播课,获得了师生的一致好评。
我始终相信,只要辛勤耕耘,就一定会有所收获的。今后的学习和工作中,我要更进一步地挑战自我,完善自我,发展自我,实现自我。
英语教学工作总结(篇二)
教了这么多年的英语,如果让任何一个英语老师说一下自己的经验,我们所有英语老师都说上一、二。但我今天所要讲的是,对于那些成绩好的学生来说他们英语成绩好并不主要靠老师教好的,很大程度在于他们自身,他们可能放在任何人班上可能成绩都是非常好的;关键是我们怎样能把班上除他们之外的学生英语成绩都提高呢,这个就需要我们老师对自己的英语教学动一番脑筋了。
心在哪,智慧就在哪。我们把心放在教学上,肯定有很多好的教学方法,就如我们的学生真正有学好英语的内在需要的时候,他才可能会把心放在英语学习中来,那么他对于英语的学习潜能可能是一发不可收拾。我带了几届毕业班的学生,虽然不是个个学生的英语成绩都很好,但是有一部分的英语成绩的提高还是让我对英语教学产生一定的看法。很显然有王云、张清林、这一届七年级陈涛应该说英语成绩有很大的飞跃,无论他们是英语学习的态度,还是自己对英语的自信心可以说发生了很大改变。由此看来,英语成绩不好的学生并不是语言天分级差、也不是他们不想学好英语,这里还需要老师多下一番功夫。
我认为要证实自己教学能力提高,很大程度上决定你是否让全体学生都在你的导演下,他们都能非常投入地参与、扮演好自己的角色,我们尽力让学生冒尖,但不能让学生掉队。应该说在初一的时候,全班学生开始对英语非常感兴趣,头几个星期的课效果应该是不错的,但一两个月之后有些学生觉得英语不是那么的好奇啦,他们不在很关注他们学到的英语知识啦,尤其是每天要背一些枯燥英语单词的读音和拼写,说实在话这确实需要一定的毅力才能坚持。所以我觉得我们的英语教师一定要注意这道坎,你的学生能跨过这道砍他以后觉得学英语不是难事,但如果在这里放松了要求可能很难,我班罗冲应该一个活生生的例子,当他进入初三,学了两年的英语居然不能读清楚一个完整的句子。这个学生应该是一个非常聪明的学生,也非常听话,他的英语成绩要是不是太差的话他考一中应该是一点问题都没有,但是他一开始就输在了起跑线上。从整个初中英语来看,在这个时候一定要想心思保住学生学习英语的热情。比方说我们采用情景式教学让学生体会到知识运用于现实的一种快乐,交给学生记单词的一些小窍门;有时课堂搞一些竞争式的活动,内容可以多种多样,可以放听力,每一小组找一名学生回答问题或进行选择答案,然后打分。听写本单元的单词、词组;然后对每小组写的进行打分;或者围绕本单元内容的三分钟演讲,每组有一个代表,然后进行评比打分。当然调动学生积极性的方法多种多样,但在这个阶段我们一定想点办法。
如果你班已经出现了英语基础不是很好的学生,我们应从那些地方开始补起了。我觉得首先一定要分析学生基础是个什么程度,如果教材的大部分材料自己能读懂,那个问题不是很大,但如果有些单词、句子都不会读,或不理解,那就比较麻烦,我们开始一定帮他们补上一些单词、句型。怎样做呢,我觉得开始大声朗读和背诵不失为一个好的办法,它可以在一定的时间内很有效的帮学生补上以前的基础知识。这个在初二时显得尤为重要。我觉得在让学生朗读和背课文是应注意的几点问题。第一,我们布置的背诵的材料要适量。长篇幅的材料会使学生缺乏信心,产生惧怕心理;而短小精悍的文章容易背诵,而且使学生产生成就感,增强学生的信心并且要求达到英汉互译时脱口而出的程度,而后设置情境让学生实际运用。情境的设置可为口语对话或书面表达等多种形式。第二,指导学生高声朗读背诵课文,大声朗读课文,是提高英语成绩基础比较差的学生成绩的一种很有效的途径。观察发现,很多基础不是很好的学生,他们读英语不敢大声读出来,一方面是对自己的英语没有信心,另一面可能他确实不怎么会读,但如果没有人要求他大声读出来的话,他可能也不会把每个单词读清楚,久而久之他自然就许多单词不会读,更谈不上背课文了,到最后可能连上课都听不懂了,这时候我们一味埋怨学生多差、多没用那只能适得其反。所以我们遇到这种情况要首先分析学生差在哪里,鼓励他们首先大声读出来,心理研究证明:人的大脑对那些刺激强的信息存储得牢靠而久远,刺激弱小的信息则很快被遗忘。疯狂英语李阳英语学习方法就是一大声朗读达到疯狂的地步来增强对大脑的刺激,达到强化记忆效果,而且李阳也注意让学生在大声朗读课文时感悟文字表达的信息,从而提高记忆效率。如果他单词、句子没问题啦,我们才能进行下一步辅导提高。还有我们平常的练习,不管是选择填空还是阅读,我仍然要求学生能读、能理解。
最后,我还想说的是英语学习的习惯,英语它是一种交际的工具,是一种习惯中得到的语言知识的能力。我们要求学生,每天都要坚持学习适当时间的英语,这样学生他不会觉得学习英语很累,而且多了也没什么效果。只要学生能轻松长期坚持学,再差的学生也会有很大的进步。
总之,我们的英语教学要面对全体学生,让每一位学生的都有所发展,是我在教学上不断追求的目标,在教学中我们要及时观察学生学习动态,有目的,有效果的调整我们的教学,调整他们的学习状态,发现问题一定采取行之有效的教学方法来查漏补缺,使我们的英语教学能不断上台阶。
英语教学工作总结(篇三)
一个学期已经过去了,回顾这的段时光,总的感触就是:特别的忙,忙忙碌碌的工作后未能取得好的成绩。为扭转目前的可怕形势,下面我将高一英语的教学反思总结如下:
一、学情分析
初三进入高一的第一学期,是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。因此,这值得我们在教学过程中认真研究,深入探讨。从各班英语教学的现状和各班学生素质的不同情况来考察,目前大体上有以下三种衔接措施:
第一种:开学第一个月不上新课,集中复习整理初中知识。但它有两个缺点:①不利于优生的学习。对于中考英语得分八、九十分的优生来说,他们早已对英语产生了很浓厚的兴趣,对新老师的要求也很高,希望所学内容的深度和难度逐渐加大。如果有一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识,容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性。②不利于按时完成教学计划。因为它打乱了高中英语教学计划的正常进度,甚至影响到整个高中英语教学任务的完成。
第二种:为了不影响高中英语教学的正常进度,在高一上学期的前半学期加班加点,每周多上三课时英语。但这样做,也有不利因素:①不利于差生的学习。需要补缺的差生,原来初中知识就未消化掉,现在如果新课、旧课一齐上,则负担更重,一旦“撑坏了胃口”,他们就“什么也不想吃”了。②造成学科之间的矛盾。由于多占课时,其他学科老师有意见,给全年级组的协调工作带来许多困难,结果收效甚微。
第三种:边上新课,边复习初中知识,以“分散穿插”的方法,从语音、词汇、语法和课文几方面补缺。一方面,按教学大纲和学校工作计划,按时上新课,既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”,有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程,在识记和理解的基础上,再鼓励他们课后努把力,尽快达到班级平均水平。另一方面,结合高一新课教学,用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识。我们认为,第三种办法既可以克服第一、二两种办法的不利因素,又可以促进教师提高课堂教学质量,在课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度,提高每分钟的效率,更具有科学性和可行性。因此,半期考试很不理想。
二、今后设想和具体做法
在单词读音和拼写方面,根据音标和读音规则认读和拼写单词,提高复习旧词带动学习新词的自学能力。在词汇和句型方面;保持初中常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率。
另外,应设法把初中阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“熟练掌握”。在基础语法方面:分别对①简单句的五种基本类型②动词不定式③被动语态④状语从句和宾语从句⑤直接引语和间接引语⑥常用的八种时态等,做到既系统地理清网络,又集中地复习运用。
三、恢复自信,培养意志
多次的挫折和失败,害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我们要学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心,帮助他们分析成绩不理想的原因,然后对症下药,找到改进方法,取得进步,逐步恢复自信,同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标,每天规定学习任务,并及时检查,以防止“三天打鱼,两天晒网”的现象发出,还让他们互相监督,逐步培养,磨练意志。
一般来说,学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力,因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力,同时要求自己公开公正地处理学生问题,热爱每位学生。
我们相信,只要不放弃,我们会有进步的。
英语教学工作总结(篇四)
高二是学生整个高中外语学习的关键时期,我们在高二上期学习的基础上,继续拓宽学生的知识面,全面培养听,说,读,写四会能力,继续培养理解,分析和阅读的能力让学生在高中系统的学习中牢固地掌握基础知识,并具备一定的自学能力。
在本学期的教学中,我深深地感觉到了高二英语教学的关键性。正因为如此,我尽量严格要求自己人做到遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索英语课堂里的快乐教学。高二有很大一部分学生对英语失去了自信心,导致越来越没兴趣。因此,对于高二的英语教学,如何树立学生学英语的自信心,让学生找到成就感受,同时培养学生一定的语感和良好的学习氛围,充分激发他们的自信心显得更为重要下面,结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:
一、认真备课,面向全体授课
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况及向其他教师取得的经验,不断地加以改善,在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,关耐心辅导学生复习遗漏知识,在传授学生知识的同时,对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
首先,在课堂上认真授课,可运用实物教具,简笔画,情景教学,手势语言等方法来启发学生。为提高其兴趣,还可适当开展一些英语活动如演讲赛,辩论赛等。
第二、作业批发方面,学生的作业应按时收上来。随着年级的增长及部分学生对学习信心不足,作业上交得越来越少。针对这个问题,我尽量做到根据不同水平布置不同作业,同时,在作业上交时,要求负责人严格把好关,抓好落实,这样作业才能发挥它的真正作用。作业上交后,我尽量做到当天内改完,并做好批注,对普遍性的错误,在全班重复讲解,分析。要求学生把他们列入错题集。针对个别学生的作业还采取面批,一一分析讲解。
第三、在听力方面,根据课程安排,每个星期有一节课让学生听英语听力。这节课我尽量充分利用,监督学生认真听力。为进一步提高学生的听力水平,我尽量找机会让学生听英文歌曲及一些精典独白。
三、自身的学习
由于高中英语教学方面我没有经验,我抓紧机会向其他教师学习,常听老教师的课,尽量吸取其他教师的长处。课外我利用电脑下载各种听力材料,视频材料等。我感觉自已从大学出来以后,做题能力有所下降。因此平时有时间,我会做一些试题。
以上是我在这学期教学中的一些体会,但也存在较多不足。如课堂欠灵活,抓落实还不够,特别是后进生工作,还没有找到更好的解决办法。在今后的教学法工作中,我将努力改正不足,向其他老师学习,争取迈上一个新台阶。
英语教学工作总结(篇五)
本学年上已经结束 ,因此坐下来总结一下,有如下体验。高二学生具有差生相对要多,行为习惯差,生活不能自理,懒惰。英语语学习基础参差不齐,没有英语学习兴趣和学习基础。本着让每一位学生尽量受益,在我为自己制定的学初的教学思想和研究方向的指导下,我重点从以下几个方面进行了尝试。
1.精心备课.
学生基础不好,差生又多这样上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,我每天都尽量使自己有充足的精神,这样,授课就事半功倍。在备课时我从学生的实际出发,立足学生的现实,精心寻找突破口,设计出不同层次的教学内容,想方设法使每一位同学都能参与到我的课堂教学中来,让他们在每堂课上都有所得。因为英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。所以在备课中设计出很多调动学生兴趣的活动方式,引发他们的学习积极性。
2.精讲多练,体现学生为学习主人的思想。
课堂是学生获取知识和方法的阵地,是学生提高自我学习能力的场所。因而在授课中我力争做到以学生为中心,学生能做到的教师决对不做,学生能自己解决的问题坚决交给学生。培养他们的主动解决问题的能力。适时适量地给出精选的练习题,让他们在练中学,在学中想,在想中得。从而在自己的动手动脑过程中形成能力。
3. 课外辅导与课内讲课相辅相成。
学生在不断学习中,出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;对于肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;对于纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。在差生的辅导过程中,遇到了很多这样那样的困难,他们基础差,学习中解决困难的心理脆弱,好习惯与教师教给的好方法在实施过程中不能持久,由于惰性心理在做怪,很难将一件好的工作坚持到最后。反复性特别突出。所以在工作过程中,我把握住学生的这一特点,隔三差五就对他们进行一次思想教育,给他们打气,为他们解决问题,从思想和生活上给予帮助,让他们对老师产生信赖感,从而在学习和生活中愿意克服困难,提高自己。这一工作几乎是差生转化中的最难做而又最见效的。但是由于学生们,尤其是差生的基础实在是太差,想让他们能正常地跟上大部分学生的进度,目前还很困难。
至于优秀生,我为他们提出较高的学习目标,让他们在学习中能感受到一定的难度,使他们在解决困难中锻炼自己,并在自己动手过程中获得成功解决难题的快乐。
4. 及时的测试反馈。
在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。充分利用日清,周清和月清对学生的学习进行查缺补漏,及时进行辅导。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
总之,高二的上半期已经结束,有得有失,但不论如何,这半年过的并不轻松,也没有放松。
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热门总结:2024年教师个人继续教育工作总结简单(6篇)
时光飞驰,这一阶段的工作尾声已经悄悄的逼近。此时就该对这段时间的工作来进行一次总结。写好工作总结,可以为这一阶段工作圆满地画上一个句号。您是不是正在寻找工作总结的模板呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《热门总结:2024年教师个人继续教育工作总结简单(6篇)》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
2024年教师个人继续教育工作总结(篇一)
建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键,在教育局、教师进修学校的正确领导下,我校紧紧抓住教师继续教育这个永恒的重点,按照《国务院关于基础教育改革和发展的决定》,全面贯彻落实教师继续教育的有关规定,转变教育观念,以提升教师职业道德和教育教学能力水平为重点,狠抓教师继续教育工作,取得了显著的成效。现将我校“十五”期间教师继续教育工作总结如下:
一、大力宣传,提高认识
我校始终把教师继续教育工作看为学校实施素质教育、贯彻教育方针的重中之重。带领教师认真学习继续教育文件,领会继续教育精神。自开展继续教育以来,我校组织全体教师学习了国家教育部印发的《关于全面开展中小学教师继续教育的指导意见》、《中小学教师继续教育岗位培训计划》、《萧山区“十五”期间中小学教师继续教育实施方案》等指导性文件,让每一位教师都了解文件内容,让每一位教师都懂得现代教师继续教育的重要性,为继续教育工作的开展打下了良好的基础。
二、工作规范,制度健全
学校首先成立了以校长为组长,分管领导为执行组长,中层以上领导为成员的教师继续教育领导小组。主要培训工作由教科室组织进行,负责具体制定方案、组织实施和建档工作,每学期学校都要根据上级要求,再结合我校实际制定较为详实的继续教育计划。学校把教师继续教育工程列入学校“十五”规划之中,在时间、人员、经费上给予必要的保障。并把教师参加继续教育培训工作作为教师年度考核的一项重要内容,同时,学校还把它与教师评优、评先,职务晋升挂起勾来。形成宏观管理和有效的微观运行机制。保证了学校教师继续教育工作的健康发展。
三、筹措资金,确实保障
学校每年投入不少于万余元作为教师培训经费;每学期为教师购买教育教学理论书籍;每年给教师订阅教育教学报刊杂志均在1万元以上,鼓励教师根据个人需要购买教育教学理论与实践的书籍。近年来,学校投资近万元,给学校配了计算机和复印各一台,为教师学习、培训和工作提供了广阔的空间。
四、通识培训,整体提升
我校每年根据省、市、区等各级文件精神,五年中,我校教师主要开展了教师职业道德、新课程通识培训、法制培训、心理健康培训、学习主题构建等通识培训活动。每次培训,我校均出台好各次培训的方案,落实好一级培训的教师,在上级培训之后,在校内认真开展二级培训,每一位教师在培训后,结合自身教育教学实绩,认真完成各项作业,从而使得我校全体教师在每次培训考核中,均达到全员顺利过关,至“十五”期间教师继续教育培训结束。
五、校本培训,个性发展
结合新课程的推进,我校创新性的开展了“主题—对话”教师校本培训模式的研究。具体操作中,我们以预设或生成的主题为培训内容指向,以对话为主要形式,并通过聚焦型的专题教研、携同型的个别指导、集团型的资源共享、碰撞型的课题研讨、系列型的专题讲座、自主型的个别自学和综合型的网上交流七种形式深入开展,在每种形式中,又有细化的操作方式。我们认为,七种方式促成了教研与师训、经验与活力、共性与个性、理论与实践、专家与“我”、学习与反思和大家与个体七种有机融合,产生了三种操作认识:教师校本培训应以一定的主题为核心,教师校本培训的内容、形式和方法是可以交互的,教师校本培训并不是学校自身完全自主解决的。同时更是促进了教师专业素质的综合提升,带动了学生综合素质和学校整体办学品位的提升。相应研究成果获杭州市优秀科研成果二等奖和萧山区优秀科研成果二等奖,为了使此项成果进一步扩充与完善,我校在前期成果的基础上,与去年再一次在杭州市首届教师科研课题中立项,目前正在市级参评中。因此,我们认为,两种途径的主题生成和七种形式的对话交流,是我校教师校本培训和校本教研的特色,在校内起到较大的作用的同时,在校外也定能起到较好的辐射作用。
六、扎实工作,效果显著
1、在“十五”期间,我校共有在职公办教师81人,100%的教师参加了继续教育活动,100%的教师按时按质量超额完成了规定的学分,100%的教师拥有继续教育个人档案,所有教师完成了必修课和选修课的学习。
2、学校形成了浓厚的科研风气。20xx年我校被确定为萧山区教育科研基地,萧山区教科研工作先进集体。我们先后承担了3市级、31个区级的教育科研课题。参加课题研究已成为教师的自觉行为,不仅骨干教师人人承担课题,而且很多普通教师也承担课题。每年教师论文获奖发表与学校专任教师数之比均达0。8:1以上。
3、教师的综合素质不断提高。一批观念新、功底厚、应用水平高的教师正在我校迅速涌现。计算机已成为教师备课和上课必不可少的工具,93%的中青年教师自学成才,取得大专甚至本科学历。在教师参加区级及以上的教师教学业务比武活动中,我校教师年均获奖率与学校专任教师数之比达0。5:1以上。
4、学校办学品位逐年提升。五年中,由于教师的继续教育工作,带动了教师整体素质的提升,进而带动了学校整体办学品位的提升。五年中,学校先后被命名为杭州市文明学校、杭州市示范学校、萧山区教育系统先进单位、萧山区科研基地学校、萧山区学习型学校、萧山区教育科研先进学校等。
七、承前启后,继往开来
1、继续教育工作是提高教师素质有效途径,每个学期学校都制定出继续教育工作计划和方案,并且严格按计划实施。今后,加强继续教育工作,尤其是校本培训的灵活性和针对性,及时根据教师的需要调整活动安排,真正解决教师们工作中遇到的困惑和问题。
2、继续加大继续教育工作的资金投入,及时更新及维修教学设备,给更多的教师创造外出学习的机会。
3、继续加强对新课程实验教师的管理和培训,紧密结合基础教育课程改革,用实验教师带动其他教师,共同转变观念。
总之,我校将在现有的基础上,进一步总结经验,以继续教育为突破口,把我校的教育教学和管理推上一个新的台阶。
2024年教师个人继续教育工作总结(篇二)
自国家教委推广继续教育工程以来,我校按照自治区、市、新市区文件精神,积极落实继续教育的各项要求,以提高教师驾驭新课程和实施素质教育的能力、水平为重点,提高教师的整体素质为目的的“中小学教师继续教育工程”(以下简称“工程”)在我校取得了阶段性成果。适应新课程改革的现代教育观念在我校教师中初步形成;学校建立了一套以教师继续教育相配套的制度和机制、教材和资源、方法和模式;一支以青年教师、校级学科带头人、中老年教师为中坚力量,师德高尚、业务精良、科研水平高、具有创新意识的教师队伍基本形成。为总结经验制定目标,促进教师继续教育工作在我校的健康持续发展,特对我校“三五周期”教师继续教育工作做以下总结。
从教育部到地方教育行政部门,为贯彻落实全教会精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》,制定并实施了以“工程”为纲的一系列中小学教师继续教育条例、方案,其目的就是要提高教师的整体素质,建设一支以骨干教师为中坚力量的具有现代教育思想、理论、技能和创新意识与能力的教师队伍,以适应不断深化的教育改革和充满挑战的新世纪。为此,我校以“三步”走为核心的《乌市84小学十一五发展规划》中,明确提出“努力建设一支素质良好、结构合理、人员精干的教师队伍”,并且在学校的重大会议、制度改革和重要活动中,始终将教师队伍建设和继续教育工作作为重要内容。
学校采取积极引进青年教师、加快培养青年教师的策略。并为每位教师提供学习、培训、实践、交流的机遇,设想经过3—5年的时间,从无到有、从少到多建设一支以自治区、市骨干教师、学科带头人、中青年教师为中坚力量,经过全员培训的较高素质教师队伍。
教师继续教育工作是一项长期而又艰巨的工作,这是由建设教师队伍的重要性和与日常工作冲突的复杂性所决定的。因此,如何建立学校教师继续教育的运行机制、科学管理是非常必要的。
(1)明确工作职责。学校成立以校长为组长的继续教育领导小组,制定继续教育工作方案,把继续教育工作纳入学校的议事日程。校委会每学年召开专门会议,讨论继续教育培训计划。办公室负责教师出外学习、培训跟踪管理。教务处负责协调学科职务培训,新课程培训和市级教研。教研室负责校本培训,课题培训和继续教育的登记验证。总务部门提供必要的后勤保障。从而形成学校行政为教师继续教育保驾护航的良好机制。
(2)规范教师继续教育管理工作。学校将教师继续教育的形式、内容进行分类量化。每学年结束,学校根据量化细则结合实际情况填写统计报表,报教研室统计、登记,以便新学年报教育局验证。
(3)建立教师继续教育的激励机制。每学年学校在年度考核、评优、评职称等方面均把继续教育作为必备条件。对在继续教育工作方面作出重要成绩的教师给予表扬,学费给与及时报销、兑现。
在继续教育工作中,教育部制定的“工程”明确提出以骨干教师培训为重点。三年来,我校推荐青年教师参加各级培训。现市级以上受训的二十几位教师涵盖了所有学科,成为学校的重要骨干。同时,学校鼓励青年教师参加提高学历教育,近五年来,先后五批青年教师参加新疆师范大学教育专业、乌鲁木齐市成人教育学院、新疆大学教学点的本科班的学习。可以预见在不久的将来,这批青年教师将健康、快速成长为学校的骨干,成为迎接新世纪挑战的中坚。
在这期间为他们的培训,学校克服了教学人员紧张的困难,提供充足的时间、空间和一定的经费保障,并且对学习成绩优异者给予表彰。
1999年教育部明确提出,中小学教师的全员培训要以校本培训为主。这是解决继续教育全员培训的主梁道和根本途径。校本培训把学校作为教师继续教育基地,通过学校有目的、有组织、有计划的讲授式培训,再结合教学、教研实践活动的参与式培训和自主或自学培训,达到教师继续教育的目的。
我校每学年制定校本培训计划,充分利用学校周边特点和本校的教育资源优势,安排系列讲座,完成部分继续教育任务。如请本校专业教师、骨干教师开设《计算机应用知识》系列培训。请市教研室主任张老师主讲《如何开展课题研究》、新市区教研室朱老师主讲《如何开展教育科研》、新市区教研室导师团老师主讲《如何指导研究性学习》。
另外,还安排本校教师听取参加市级培训的骨干教师介绍培训心得和体会。
基础教育课程改革是素质教育的深入和发展。课改的新观念、新思路、新方法、新目标对每位老师传统的教育思想和方法是一次大的碰撞。学校领导已敏锐地抓住了课改这一重大的改革契机,积极准备、主动申报,成为新市区课改实验区的综合实验校。学校抓住机遇,制定计划,迅速组织教师参加市“课改通识培训”,又在假期组织课改全员培训。组织教师学习了教育部《基础教育课程改革纲要》(试行);教育部基础教育课程教材发展中心刘兼教授的《国家基础教育课程改革介绍》以及其他课改专家、教授的讲语录相。还观看了我校青年教师的课改课堂实录。全体教师结合自身实践撰写了学习心得或素质教育案例。
课改为教师继续教育工作注入了新的活力,充分利用课改,通过宣传培训、参与实践,加快了教师思想观念的更新换代,促进了教师转变习以为常的教学方式。
为了加快教师队伍的建设,促进教师由“教书匠”向“科研型”、“专家型” 教师转变,学校制定了教育科研规划,制定了科研课题管理方案和教育科研奖励方案。
学校抓住“十五”课题申报的机遇,发动教师踊跃参加课题研究,通过参与课题研究提高自身的理论素养,反思教育教学行为,优化教学方式,提高教学效率、“多出人才、出好人才”。
目前,学校有市级子课题一个:新市区教研室主持下《信息技术与新课程整合》学校要求人人参与课题研究,尤其是45岁以下的中青年教师要参加一个以上的课题研究。希望通过科研课题这种有目的、有组织、有计划、有理论指导又有实践意义的科研活动;通过教师的积极的合作式、探究式、实践式的科研活动,提高教师的思想素质,科研素质,从而达到教师继续教育的目的。
学校不仅积极鼓励和选派教师参加各级教育行政或业务部门组织的短期培训、学术交流,还积极创造条件组织教师外出学习、交流。以此帮助教师拓展视野、更新观念、提高能力。
新教师进校,除了参加新市区教研室组织的教学教材培训,每学年假期还选派部分教师到大专院校、兄弟学校等学习考察。中青年教师参加市教育局组织的教师专业职务培训。教研骨干参加市教科所组织的教研骨干培训。 每年暑期,不少教师还参加如市、区课改通识培训、新教材培训。每年还有个别老师参加自治区、市教育教学学术活动,在会上聆听专家报告、进行学术交流。
逐步树立了终身教育理念的教师,明确自主式的进修提高是继续教育的最基本的途径。为此,一方面学校将自学为继续教育的主要形式,鼓励引导教师自学、自研,为教师提供必要的条件。如学校先后给老师们提供了自学、自研丛书、教科研各类杂志、报刊、书籍、内部刊物、专著等。另一方面,通过教研组、年级组的教研活动;通过新老教师的“传帮带”活动:通过学校的论文研讨;大量传输教师教育教学心得、经验,使教师既总结提高自己,又影响教育了他人,达到共同提高的目的。
2024年教师个人继续教育工作总结(篇三)
一年来,我校继续教育培训工作在市师训中心指导下,在思明区教育局的领导下,继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务,多渠道加强教师的业务指导和培训,将教师的观念的转变,理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践,在实践中研究,在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点:
一、成立领导小组,形成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作,成立了以郑务广校长为组长的“校本培训工作领导小组”,领导小组组织教师认真学习了省市关于继续教育工作的文件,根据这些文件的总体要求,做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作,教科室及教务处配合,设置专人负责,由学科教研组长组织牵头,布置校本培训具体内容,定期进行培训学习。为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了《xxxx中学教师个人业务档案》。我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以教研备课组集中学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
二、制定方案,推进校本培训进程
1、我校从xxxx年9月开始启动《xxxx中学xxxx—xxxx学年度教师全员培训“备好课”专题校本培训方案》。由各学科负责人组织,进行《新课程标准》学习,熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人,确定主备人。主备人首先进行个人初备,拟出详细的草案,各学科在集体备课的基础上,按照一定时间进行集中研讨。各学科以年级成立了教研备课组,选定了教研备课组长,每个学科都隔一周安排了具体的时间,进行教研活动集中备课。
2、紧抓新上岗教师培训,加强与专家团联系,实现了我校"教师继教工程"的全面推进。
本学年我校重点抓了新上岗教师培训。逐步建立一支数量足够,素质良好、能力特强的骨干教师队伍是教师继续教育工程的重点。我校在本学期利用党总支、团委、工会等阵地。组织青年教师学习党章,学习“三讲“精神。通过聘请市教育学院、区进修学校等方式对新上岗教师及青年班主任进行专题培训。组织青年教师外出参观,学习先进经验,拓宽工作视野,取得了较好的的成效。
3、我校在教学常规管理上加大了力度。教务处、教科室组织开展推门听课活动,期中、期末开展教学常规检查活动,检查内容为教师的备课、上课和作业批改情况。校长亲自率队组织检查各学科的教学常规和各项制度的落实情况,要求教师在备课、上课,作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。并将检查结果通报,有利地促进了常规教学各项制度的实施。
4、加强素质教育基本理论学习。素质教育与应试教育在内容规定上的不同,使部分教师对教学感到无所适从,加强教师对素质教育的认识,在教学上给其具体的引导,成为教育管理的当务之急。为此,结合教育部出版的素质教育培训教程,我校组织了系统细致的培训。培训工作分期进行,规定了量化要求,并且按照上级计划进行严密的考核。鼓励教师参加高等学历进修,增强自身素质。学校为其提供时间上的方便。在去年一年里,我校先后有6人参加了研究生进修,23人次到省外学习考察,教研组长到武平一中学习,初三、高三年段与龙海二中、南靖二中及晋江二中建立了合作。
5、强化信息技术教育,改革教学模式。现代教育与社会联系极为紧密,手段的多样与信息的时效将信息技术推到了教育工作的进程。我校利用组织全体教师参加了现代信息技术培训,大部分教师能在教学中加以应用。
三、开展活动,将校本培训成果落到实处
1、为迅速提高我校师资队伍的整体素质,尤其是青年教师教育教学水平,加快青年教师成长速度,xxxx—xxxx学年度第二学期“蓝青工程”活动。各学科教研备课组推出师德好,教育教学水平高,教学能力强的中学高级教师或中学一级教师、教坛新星、教学能手等骨干教师作为指导教师人选。中学二级青年教师及本学年度进入二中的青年教师作为被指导教师人选。指导教师制定了有针对性的培养方案,指导被指导教师制定一个为期一年的个人成长提高计划。指导教师每月帮助被指导教师备一次课,检查一次被指导教师的教学设计,提高被指导教师分析教材和处理教材的能力。每周至少听被指导教师一节课,并给出详尽的导评,帮助被指导教师提高课堂教学能力。每学期安排一节示范课并及时解疑。每学期指导被指导教师作校内汇报课一节,在大型教学活动中帮助被指导教师设计方案,指导被指导教师完成上课任务,每学期指导被指导教师编拟一份考试试卷。
对被指导教师提出了如下的要求:制定出为期一年的成长提高计划。主动和指导教师开展谈心活动,学习指导教师忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。每月向指导教师提供一份典型教案,请指导教师指导备课方法,提高备课能力。虚心学习,勤听,勤看,勤问,积极探索。不断参加各种教学活动,促进个人素质不断提高。每两周至少听指导教师一节课,每学期在校内上汇报课一节。每学期在指导教师的指导下编拟一份有质量的试卷。
2、举行xxxx年青年教师优质课比赛。为加快我校青年骨干教师的培养,构建青年教师成长的激励机制,促进广大青年教师的专业成长,我们先后组织了“百花奖”创新大赛、初高中毕业班创优质课比赛、年青老师的“两笔一画”比赛,并积极配合市、区教育系统组织的各类比赛,取得了不错的成绩。这些活动,激发了我校青年教师投身到新课改的潮流中,抛弃了“穿新鞋,走老路”的教学形式,以崭新的教学面貌出现在学生面前,真正实现了新课改的教学目标,使我校的新课改走上了一个新的台阶!
我校校本培训工作通过能努力,取得了一定成绩。我校教师通过校本培训,教育观念发生了深刻的变化。首先,广大教师真正学有所得,学以致用;其次,教育理念也发生了深刻变化,校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地;第三,广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动,提高了教师实施新课程的自觉性。
过去的一学年,我们将教师继续教育工程向前推进了一步。但是我们肩上的任务还十分繁重,面临的困难依然不少。比如: "培训计划的实施还刚刚起步;各类培训的质量有待于进一步提高;校本培训的工作还没有很好地建立起来;继续教育如何直接为基础教育课程改革服务的课题需要我们去探索.在今后一年里,我们要进一步解放思想、更新观念,开拓创新、奋力拼博,为提高xxxx中学全体教师的素质做出较大的贡献。
2024年教师个人继续教育工作总结(篇四)
小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高个人素质和促进教师专业知识的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。在工作和学习中,我积极参加学校的继续教育培训,扎实工作,取得了明显的成效,有力地推动了我的教育水平。现在我把这一年来的学习总结如下:
一、加强教师的责任感
通过积极参加学校组织的各种学习及国培学习,我深刻地认识到,一个教师无论品质上,还是在知识上都应是学生的榜样,这样,学生在学习上才能学到好的人品和好的知识,因此要成为一名优秀教师,必须有良好的师德,必须有极高的专业水平,充分了解学生,让每一节课都充满生动,让学生充满学习欲望。这些认识,坚定了我从事教育事业的信心和决心。
二、提高业务知识
在参加学校组织的各种学习及国培学习后,我进一步了解到:社会的发展,时代的进步,对教师的水平有了更高的要求。为了提高本人的教学水平,我在参加学习后,又观看光盘,努力提高自己的教学能力。为了上好每一节课,我认真备课、编写教案,设计适合学生的教学方法。在教学中,我把学生放在首位,发挥学生的主导作用。
三、个人收获。
通过学习,我深切感觉到,做为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有丰富的知识、教学经验和教学策略与方法。本人在工作中,不仅注重积累经验,而且努力学习新知识。通过继续教育的培训,我在教学工作中能“因材施教”,对学生能给予学习上的指导,生活中给予关心,思想上给予疏导,能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求进步的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
总之,这一年的学习,不仅让我增长了知识,认识了前进的方向,而且,在教学方面,得到了许多的经验和许多方法,同时,也充实了我的生活,让我明白了“活到老,学到老”的重要意义。在今后的工作学习中,我将继续努力,做一个适应现代化教育的合格的、优秀的教师。
2024年教师个人继续教育工作总结(篇五)
为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(20xx-20xx)》和《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》(国人部发〔20xx〕96号)精神,不断提高专业技术人员的专业水平、科学素质和创新能力,我参加了20xx年度专业技术人员继续教育知识更新培训。通过本次学习使我感到收获颇丰,现从以下几个方面与大家分享一下我的'培训学习心得体会:
学习感受
1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。
培养什么样的人,用什么方式培养人,是我们教育工作者肩负的使命,贯彻党的教育方针,培养社会主义的建设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。
2、观察问题的视角更全面、多方位了,具体讲:看到了差距,找准了目标 过去对一些问题,只求了解,甚至是一知半解,不够全面。系统的学习,能使我冷静的看待问题,并有了相对更好的解决办法,对存在的各方面的差距,也有了更加明确的努力方向。
3、对课程改革有了更新的认识和理解
作为一名普通的一线高职教师,我所教授的课程也在进行着课程改革,在每天思考最多的是如何进行课程改革,怎样才能将课程教好,让学生学好,使学生真正能够掌握所需要的实践技能和理论知识。
在老式的教学过程中,老师所担任的任务是讲授,对于"传道、授业、解惑"这3个任务,更大层面上只完成了"传道、授业"两项任务,而对于学生的解惑则完成较少,师生之间的互动较少。为了改变这一现象,我们开始进行了课程改革,目的就是可以激发大多数学生学习的热情和积极性,督促学生主动学习,教师在一旁指导。可是到底应该如何去做呢?如何避免我们的改革"假装热闹"而是"真学知识"?
在进行教学改革时首先要注意反"四风"。 这里所说的"四风"是,形式主义、盲目拿来主义、盲目跃进之风、盲目创新之风。课程的改革不能是为了改革而改革,更不能是为了变化而变化,它应该是切实为了学生的利益,为了让学生能够更好的学习知识、熟练技能而进行的。改革也不是一蹴而就的,我们在改革时,不应该存在一下就把所有内容全部改好的心理,我们可以每个学期只改一门课程的一个或者二个点,然后总结、归纳,完成好了之后再继续进行新的任务,只要改革向着有利于学生的方向发展就可以了。改革不意味着过去的一切内容都不好,也不意味着其他人的改革都好,这个主要看是不是适合自己的课程内容,最合适的就是最好的。
其次,就是关注并了解学生。学生的爱好是什么,他们平时在做什么,如何让他们平时也在学习?例如我们教材上提到的网络,网络现在已经是学生生活中必不可少的内容了,我们的教学也可以充分的利用网络,例如在进行课下作业的布置时,直接告诉学生去哪个网址去看一下视频或相关材料,然后在课堂上进行小组发言、讨论,并且记录成绩,这样一来学生课余的时间利用起来了,也避免了学生对于无休止的看书的乏味心理,同时由于竞争机制的引入,也可以培养学生的团队合作能力等,这样就可以使课堂变得生动起来。
2024年教师个人继续教育工作总结(篇六)
本学年我校教师的继续教育工作在上级教育主管部门的领导下,围绕常规、规范、质量工作中心,以提升教师师德水平和教育教学水平为核心,坚持全员培训以远程培训为主,骨干培训以面授培训为主,个性培训以校本培训为主多元结合的培训模式,提高教师事业心和职业道德精神,以保证培训质量,提高培训效益,促进教师队伍的成长,现就本期的工作总结如下。
一、教师继续教育培训的主要内容
(一)远程教育培训
1.公需课:本学年我校全体教师通过远程培训学习了《专业技术人员职业发展政策法规学习》,通过学习教师们掌握了专业技术人员职称相关政策和专业技术人员继续教育管理系统的操作,了解了事业单位专业技术人员人事管理政策、中国《劳动合同法》(提纲),社会保险的基础知识及知识产权相关知识。
2.选修课:全体教师通过远程培训学习了《特殊教育导论》,补上在师范教育中落下的一些重要课程内容――对有特殊教育需要孩子进行教育的要求和经验借鉴,特殊教育的通俗知识。在过去,特殊孩子都被认为是没有学习能力的。现在通过培训我们知道这个观点完全是错误的,事实上只要我们选择正确的方法去教育他们,所有的孩子都能进行学习;教育好一个特殊学生,对于任何教师、学校和家长都是一个极大的挑战。《特殊教育导论》,帮助我们教师,初步了解各类有特殊教育需要学生的身心特征与教育教学需求,提供一些教学策略与班级管理的方法,提升他们在融合教育教学中的技能。
3.专业课:有18位数学老师通过远程培训学习了《小学数学典型课示
例》,通过学习进一步掌握小学数学典型课例在新课程下具有较大的代表性,提升了教师的研究意识与研究能力,促进了学者型教师的教学理念与教学研究。其他科老师也参加了相应科目的专业课程培训,提高了专业素养,效果很好。
(二)校本培训
1.师德培训:全校每一位教师都认真学习了《教师十不准》,《教师职业道德修养》 ,《社会主义核心价值观》等内容。我校还集中学习了《新课程修订与有效课堂教学》,通过学习使老师们知道为什么要在学科教学中渗透法制教育、小学语文听课、小学语文评课、新课程标准下数学如何评课、集体备课活动、改善课堂交流提升课堂品质、让每个学生在有效学习中获得进步、在小学数学教学中如何使学生主动学习、让“读”成为小学语文课堂教学的“亮点”等。
2.强化新技术的培训:全体教师要能熟练掌握windows系统的操作,
本学期学校邀请了专家对我校老师进行了seewo教学软件操作培训,切实加强信息技术在学科教学中运用能力的培训,提高教学效果。
3. 教研培训:积极组织教师参加不同层次的校内校外的听课观摩、教研培训、学习和专业知识、技能培训,外出学习培训的老师要对本科组老师进行反馈培训,以此促进提高学校整体发展。鼓励教师之间相互听课,每学期人均听课12节;本年度我校共开展教研活动18次。(其中语文6次,数学6次,英语4次,综合活动2次)对年轻教师进行了课堂达标评价活动。鼓励教师撰写教研教学论文在学校及以上级单位交流或发表。
二、存在问题及原因分析
1.部分教师认识不够,忙于应付,没有从思想上重视起来。
2.有些教研组成员因为外出学习或个人原因,没有参加校本培训。
3.教师参与继续教育的激励机制不够完善。
4.希望在今后的培训注重实效性,避免走过场,达到提高教师政治素质和业务素质的目的。
三、20xx年工作计划
针对去年这些问题,我校决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感,使之认识到继续学习、终身学习的重要性,努力营造一种比学赶超的浓厚氛围,同时,着力解决教师培训中遇到的具体困难,进一步增强培训工作的针对性、实效性,力争使全体教师牢固树立终身学习的意识,完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变,为创建人民满意教育再做新贡献。20xx年继续教育培训的内容有
(一)公需课培训:《专业技术人员诚信与职业道德建设》
(二)师德培训:学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等以及上级相关教育教学的法律法规,促使教师坚定爱岗敬业、献身教育的信念,坚持以学生个体发展为本的宗旨。
(三)校本培训:
1.组织新课程标准的培训学习,以课堂教学为主阵地,以新课程培训为阵地,把解读《义务教育课程标准》作为校本培训的核心工作来抓。
2.积极组织教师参加不同层次的校内校外的听课观摩、教研培训等培训学习,促进学校整体发展。
3.开展教师读书活动,制定教师读书计划及推荐书目,写好一篇教学反思或学习心得。
希望通过一系列的培训学习,让我校老师在实践中进一步学习,在实践中探索创新,在解决问题中提高自己的创造性学习方式。
热门小学语文教研组教研工作总结收藏(5篇)
时间快速流逝,在过去一阶段的工作里,工作虽然比较劳累,但也收获了很多,我们需要将小学语文教研组的总结与回顾纳入我们的议事日程了,总结是为总结经验教训,利于今后工作。怎么才能在写小学语文教研组工作总结时全面而又优秀呢?以下是工作总结之家小编为大家精心整理的“热门小学语文教研组教研工作总结”,希望能对您有所帮助,请收藏。
热门小学语文教研组教研工作总结【篇一】
本学期,我校语文教研组在学校领导下,坚持儿童阅读的立场,以全面提高学生的语文素养为目标,关注课堂常规,关注学生学习的每一个细节,策划好每一次活动,落实好每一项工作,按照学期初制定的工作计划,形式多样地开展各项语文活动,扎实有效地进行语文教学工作,圆满完成了本学期的教学教研工作,现总结以下:
一、教学常规常抓不懈,促进教师专业水平成长
(一)落实教学“七认真”
为了督促和促进老师们的教育教学,了解老师们的日常教学情况,我们语文组依托每月的“教学七认真”工作,由导师团成员对自己年级和其他年级的老师进行教学常规坚持,对于发现的问题及时进行提醒,以促进老师们日常教学的改进。同时,各备课组对自己年级的单元成绩进行了统计,对于一些班级出现的问题也能即使做到反馈。同时,期末对所有作业、备课等进行全面检查,切实督促教师保质保量地完成本学期的教学工作。
(二)一人一卷,提高制卷水平
为深刻领会课标精神,提高教师教育教学水平,本学期我们进行了盛泽实验小学教育集团制卷比赛。语文组教师根据自己所教年段,进行期末复习的制卷评比,并且人人参与,逐个落实。制卷能力也是考验教师对学生,对教材以及教学内容的把握和了解情况,有利于提高教师的专业水平。
(三)实行教育博客代替学科备课
本学期,继续在部分语文教师中实行教育博客代替备课的制度。教育博客能促进教师进行个性研究,突出以主题形式考量自己的课堂教学、反思自己的教学行为,为自己的学科教学专业发展打好基础。通过这种形式,解放了教师繁重而低效的备课负担,更加开放性地认识自己、认识学科、认识学生、认识教学。
(四)辅导学生参加活动,让孩子有所收获
本学期,许谷老师辅导的四(1)班获xx区小学生整班钢笔字比赛一等奖。在“xx全国作文大赛”、中小学诗歌竞赛中,老师们认真负责辅导学生,都取得了喜人的成绩。有多名学生在xx区小学生主题作文、读后感等比赛中获奖。《起步作文》投稿等竞赛类活动让学生在互动中有所收获。
二、丰富多样的教研活动,扎实教师专业素养
(一)丰富多彩的教研活动
本学期,语文教研组积极配合学校举办各种活动,如名师工作室活动、全国儿童阅读进校园活动、20xx年xx市小语会赛课活动等,语文组或直接参与课堂教学,或积极参与听课评课,并认真参加论文、教案评比活动。在一次次活动中,教师开阔了眼界,革新了观念,改进了自己的课堂教学和教学理念。
(1)参与“全国儿童阅读进校园”活动
为了营造更好的阅读环境,展示我校阅读教学的成果。10月份,我们语文组参与了“全国儿童阅读进校园”活动的工作。各年段分年级都有一定的阅读活动主题,在这样一个活动的过程中,老师们对阅读教学有了更深刻的认识。
(2)校级“一课三磨”
“一课三磨”是我校长期以来坚持的校本教研计划,是我校青年教师成长和展示自己的舞台,对青年教师的成长有很大帮助。上周,集团内低段语文组的磨课在xx校区展开。来自xx小学的xx老师和xx校区的xx老师进行了课堂上展示活动,集团内低段语文组的老师全程参与了活动。本周,借助于小语会赛课的校级选拔,我们将再次组织低年段的语文老师参与,在听课观课中,让更多的老师借助于校级一课三磨平台,,借鉴并学习上课老师的优秀经验,辅助自身成长。
(3)小语会赛课
1月初,我校xx校区承办20xx年度xx市小学语文教学展示评比活动。我校语文组教师全程参与听课活动,其中xx校区的xx老师代表我校参加小语会赛课,并获得xx市一等奖的好成绩。
(二)导师团队帮扶成长
(1)新教师帮扶工作
本学期由于学校规模变大,我们语文学科中出现了一大批年轻的新教师,这些新教师充满教育教学的激情,但是却缺乏足够的课堂教学经验。为了帮助这一大批青年教师迅速成长,我们在学期初开展新教师理解性听课活动,针对新教师的课堂教学情况、备课情况、教材解读情况、教学七认真情况等有了一个全面的了解。针对在了解性听课中发现的问题,我们实行“学科导师团结对活动”,对新教师出现的问题进行针对性帮扶。
同时,就新教师集中的一年级和三年级,专门进行了导师团学科专题培训,每周一、周三下午都会准时开展活动。帮助新教师在对教材解读、课堂常规教学,日常作业等方面进行专题的学科培训,为新教师的课堂教学教学工作提供了具体的帮助。
(2)新教师汇报课
为促进新教师的成长,了解新教师在日常教学中的成长和进步情况。我校教育集团对上岗一年内的新教师进行了评比性听课。新教师评比性赛课通过独立备课,校区评比和集团赛课三个阶段进行。xx校区低段的xx、xx和高段的xx老师进行了集团赛课,虽然上岗仅一年,但是在课堂上应对自如、张弛有度,能够关注学生的学习状态,进行有针对性地引导。他们能紧扣文本特点,精心挖掘教学内容,说明一个学期下来对课堂教学的感悟颇深。
(三)建设教师社团:
读书、演讲、磨课、研文是盛泽实小青年教师的四项基本功,一书三读、一书三讲在一定程度上能提高理论水平,促进教师各方面的发展。在之前教师读书团队的基础上,本学期,学校继续拓宽教师的阅读宽度和深度。读书团队每月完成一本专著阅读,并通过沙龙等方式,在专家引领下围绕主题进行深入探讨。同时不断激励更多的教师多抽出时间认真阅读学校订阅的专业书籍和杂志,提倡借阅教师图书馆的书籍,提倡加入读书团队,不断提升阅读品质。
三、以主题活动促学生发展
学校主题节活动能丰富学生的校园生活,促进学生的身心发展。
本学期开展了以“儿童阅读”为主题的阅读活动。通过丰富多彩的形式,让每个孩子真正去读好一本书,让阅读向前迈进一步。在活动中,我们低年级以“童心滋养生命”进行绘本阅读,并进行绘本阅读的经验分享、亲子共读或者亲手绘小书活动提高学生阅读的兴趣。中年级以“好书推荐”为主,通过好书推荐单和阅读单的形式把自己阅读的心得感悟进行分享。高年级以“同书论道”的形式阅读经典名著,让学生在思维的碰撞与交流中体会阅读的魅力。
以儿童的眼光看世界,以儿童的心态乐观面对,以儿童的语文素养为目标,新的一年,我们语文组将以崭新的面貌迎接新的挑战!
热门小学语文教研组教研工作总结【篇二】
一学期的工作又进入尾声,为了下学期取得更好的成绩,我现将本学期一年级语文组的教研工作进行一次总结汇报。
一、常规教学方面
1、抓学习
对于新课程背景下的小学教师,学习是很重要的,要不断学习先进的教学理念,努力提高理论水平。本学期,我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》,以指导教师的实践工作。还采用分散、集中相结合的方法学习了《课程改革教育的新视角》,每月认真作好摘抄,。除此,本组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识,使之更好地服务于教学工作。本学期,我们积极开展课题:《快乐识字》的教学研究,本组四位教师共同研究课题设计方案,以便操作时,能有一个理论依托。
2、抓备课
备课是教学的第一个环节,我组教师超周认真备课,尽量做到备教材、备学生,备出本班学生特点,备出新意。特别是xx老师,她认真备好每一堂课,重点与难点处,她还用红笔标注出来,是青年教师学习的榜样。我组的年青xx老师,虚心好学,经常请教经验丰富的教师,不断完善自己的备课,一学期下来,备的课能做到板块清晰,有些环节的设计也较有创意。
我们教研组本学期加大了集体备课的力度,凝思集优,备出了一堂堂好课。同时也提高了备课水平。教研组教师还每课写反思,每月写好随笔,及时总结教学经验。
3、抓上课
上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课,重视学生学习习惯的培养。针对一年级学生,学习刚刚起步,可塑性强的特点。我组教师在教学中严格要求,训练到位,经常抓,抓经常。
4、抓听课
我教研组教师重视听课,只要有什么公开课,就尽量调好课去听,由于低段课较多,牵涉到的老师却较少,因此往往要费九牛二虎之力换课,但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会,决不能放弃。
5、抓辅导
全组教师对于辅导工作非常重视,不仅对优生加以辅导,使之提高更快,对于后进生,也很认真的有针对性地辅导。一遍又一遍,直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下,学习成绩提高很快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这是一年级语文教师的指导思想。
二、组织各种语文实践活动。
本学期,根据教材特点,为了提高学生识字量,组织学生在生活中识字,建立“识字袋”。同时,举行了写字比赛,古诗文背诵比赛,故事会,背诵《弟子规》等,使学生明白:生活中处处皆语文,生活也是语文学习的课堂,即“课堂小天地,天地大课堂”
三、举办家长开放日
本学期,为了让家长更好地全面地了解学校的办学情况,了解学生在校情况,特把家长“请进来”,聆听各班老师为家长们送上精心设计的课。确实,这一天中,家长们都迫不及待地想了解孩子们在学校上课的情况,他们兴致勃勃而来,津津有味地在听,脸上露出会心的微笑。课后,授课教师和家长做了充分的交流,家长也给老师们忠肯地提出反馈意见。活动后,我组老师纷纷表示:这次活动很有意义,使我们的教学水平又上一个新台阶。
热门小学语文教研组教研工作总结【篇三】
时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,根据期初的教学工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地进行课程改革实验,加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一、理论与实践相结合,积极开展新课程改革实验。
要进行新的课程改革,观念的转变是先导。不论是课改年级还是非课改年级,都必须以新课程标准的观念来指导改革.研究。在过去的一学期中,我们教研组采用集体与个别相结合,实践与反思相结合,学习与测试相结合的方法,认真领悟基础教育课程改革宗旨,把前握课程标准传达的新的理念,新视角,新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观,着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质砚,关注、双基的同时,密切关注学生语文学习的过程.方法.情感.态度和价值观坚持语文实践观。加强语文与学生生活,与其它学科的联系;倡导自主.合作.控究的学习方式,优化教学内容的整合,教学方法的选择和教学评价方式的改革。
实践是检验课改的唯一标准,实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“革新教法,学法,提高课堂效率”通过实践课,实验课,汇报课,研究课,借班课等一系列活动,发挥骨干作用,集集体智慧,提高实践水平,提高研究质量。
二、规范管理,全面提高提高教学质量
结合我校进行的劳动分配制度改革,及时做好了检查、督促、考核工作。期初对每一位老师进行了比较全面的检查,随堂听课,促使我组语文教学改革的深入开展,努力创新。期中继续加强教学质量的调研,充分发挥调研的目标,期末又大面积地对各个年级各个班级进行了调研,
三、加强了教学质量的管理,重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程,渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生,学习刚刚起步,可塑性强。教学中严格要求,训练到位,经常抓,抓经常,采取随机抽查和集中考核相结合的方法,注重口语交际面试,口语的规范考核,知识积累的调测,体现了考核的全面性。
本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在期末的测试中学生的优秀率,及格率都有所提高。以后还将在教科研,教学实践上做文章,争取早出成绩,出好成绩。
热门小学语文教研组教研工作总结【篇四】
忙碌有序的一学期工作接近尾声,本学期语文教研组围绕学校以及区教师发展中心的教研任务,以“课例观察与研究式校本研训助推教师成长”为重点,开展“以课堂观察单助力教学研讨”的主题教研活动,圆满地完成了语文教学工作。现将本学期的教学教研工作总结如下:
一、理论学习,引领有效课堂
本学期我们以《学习为中心的课堂观察》为引领,学习相关的理论,用以指导教学实践。开学初,我们组织语文组的老师利用周三的教研活动解读这本书,切实有效地将理论和实际相结合,选用书中的观察量表从“教师提问、关键目标环节的落实、课堂上学生质性观察”这几个方面进行创造性地操作,运用到我们的教研磨课活动中,对同一课堂进行多角度的分析,带领我们的课堂观察走向深度观察。有了理论的引领,我们的教研活动开展的更加有实效性,借助课堂观察单解决所呈现的问题,根据学生的差异化学习提出教师的教学策略。将课堂观察这种技术成为教师通往学生心灵和提升教育智慧的一条道路!
二、课例观摩,分享心得体会
通过研修课例,学习理论,组织语文组的老师相互学习,分享经验,闭门造车已经不适合现代化教学趋势,向同行学习,通过观摩提高教师自身教学素养,推广教学经验,促进教师之间的资源共享,促进自我反思,对比我们的课堂,是否也有可借鉴之处,这些都是学习的好途径。于是3月8日下午,全体语文老师观看区一赛课老师的教学视频,并在观看之后,写下自己的感悟,良好的学习氛围就需要一个积极向上的教研团队。
三、磨课研讨,凝聚团队智慧
本学期我们以_x、_x、_x老师参加的区团队赛课《两个铁球同时着地》为切入点,_x老师《夸父追日》为磨课点,开展教研活动,提出建设性的意见,以下是我们的活动历程:
1、团队赛课不是一个人的任务,需要全组的语文老师出谋划策,共同商讨,体现一个团队的智慧,为了上出一节高效的语文课,3月15日周三下午,语文组的老师齐聚会议室进行集体备课,商讨如何构思本节课的教学方案,对教材进行解读,从“课题导入——学习活动的呈现板块——训练点的落脚——本节课的重难点”等方面入手各抒己见,通过集体智慧的凝聚,制定初稿。
2、3月22日周三下午,语文组老师就这节课的教学设计提出自己的看法,踊跃发言,特别是文本的重难点提出见解,会后_x老师进行了一个梳理作了一番说课,从说课中更难发现本节课需要改进的教学点。一堂完美的课需要一份较好的教学设计,这就需要我们多次地打磨。
3、3月29日,_x老师经过精心准备,在四(1)班进行了第一次试教,本节课陈老师能抓住目标的重难点突破,思路稍见清晰,听课结束集中小型会议室对本次的试教进行反馈交流,提出自己的意见,继续修改教案,xx、xx老师全程跟踪。
4、继第一次试教以后,4月7号迎来了_老师第二次磨课,根据课堂中呈现的问题,各老师积极探讨,陈老师也针对本节课的教学思路进行具体的说明,提出疑问,如何指导学生进行学,策略很重要,要缩小教学的范围,导致关键点找不准,内容指向就会不明确。
5、由于班级有限,要屡次试教改进教案,于是我们尝试在三年级段也开展了磨课活动,经过两番试教,我们认为教学点还是太多需要删减,以致写话练习时间不够,由于学生年级不同,呈现的效果不一,磨课活动还是建议在四年级开展。
6、整个团队磨课过程历时一个月,过程是艰辛的,一堂课的出炉需要精心打磨,4月20日三位老师代表学校参加区团队赛课,并获得了区三等奖,_x老师评课获区二等奖。
7、继团队赛课后,我们迎来了_x老师的课堂研磨活动。在几经研磨之后,5月17日下午,二小校本教研语文专场在多媒体教室如期举行。周老师为我们展示了一堂扎实有效的课《夸父追日》。x老师先以《山海经》为切入点,以“地点提示图”为归纳点,借助“饼形图”让学生对课文内容以及关键点进行梳理,这样的方法非常有操作性,孩子们都能将自己的所得所想表达出来,整堂课体现以学为主的浓厚学习氛围。
接着语文组老师结合本学期课例观察单进行了汇报。其中四年级组xx老师结合《关键性学习点》对课堂上某一学生的学习情况做了汇报,x老师举例她所观察的女生在划关键句时拿出三种颜色的彩笔,可见该生非常投入课堂,而且掌握了基本的学习方法,该生能在x老师的提醒下不断修正自己的错误,这样的教学组织活动是有效的;接着三年级组xx老师做了磨课汇报《共追一轮旭日》,她从文本解读、课堂实践这两个方面进行了阐述,整堂课以课堂观察单为支点,用数据说话使得课堂打磨越来越精彩。她认为打磨一节成功的课,需要上课老师和全体老师的共同努力,只有齐聚了大家的努力才能最终共享“追日”的成果!教研活动,只有人人参与其中,才能切实提高教研的有效性!
四、常规设计,提升学生素养
在组织策划教研活动的基础上,鼓励语文组的老师积极参与区里的一年级《新常规新设计》比赛,学期初已经布置,老师们也都能认真准备,为写出有质量的设计。在撰写之前,借鉴xx市小语教材一下研讨会课例,学习分享优秀案例,再根据学段特点进行设计,常规设计的案例内容,最终还是归结于我们的课堂实践,在课堂上我们应该关注学生的核心素养,转变学生的学习方式,旨在提升学生的语文能力!
五、评价考核,提高教学质量
临近期末,根据区期末教学质量检测要求,1-3年级由学校自行组织测试,学生的学业质量情况,每位语文老师都要认真对待并做好复习检测,特别是做好本学期六年级毕业考复习。为提高期末质量检测,6月14日周三下午,语文老师齐聚小型会议室,开展期末教育质量评价会。1-3年级交流期末评价方案,以年级段为单位,分别派代表交流评价策略,同时语文老师就评价活动的开展提出自己的想法和建议,人人参与评价考核!群策群力!
总之,一学期以来,我们认真努力,积极完成各项教学、教研工作,在今后的教研工作中仍需认真总结经验,积累搜集课堂中的一线资料,同时外出学习新的教研理念、做法,带领语文组的老师开展实施,求真务实,携手共进,不断进取;开拓创新,竭力促进教师专业化成长。
热门小学语文教研组教研工作总结【篇五】
20xx年9月,我县全面实施新课程改革。数年来,在市教科所、县教育局的直接领导下,紧紧围绕教研室“研究、指导、管理、服务”的工作宗旨,以新课程改革为契机,以新课程理念为指导,以学校、以课堂为基地,以推行新课标、使用新教材为重点,以不断提升教科研能力为手段,促使教师的教育教学行为发展变化,学生的综合素质不断提高。收获成绩的同时也面临困惑和问题。现将我县小学语文教研工作总结如下:
一、小语教学基本现状
1、语文教学发展不均衡。无论是办学条件、师资水平还是教研力量,从总体上来看局直学校高于乡镇学校,县城学校高于农村学校,平原学校高于山区学校。
2、师资水平参差不齐。从年龄结构看,青年教师聚集在县城及周边,边远学校教师老龄化严重,多年没有新鲜血液的输入;从学历结构看,高等院校毕业生严重匮乏,中青年教师初始学历大多是中师,还有相当一部分民办教师;其次,教师整体缺编,后续学习不足等等,这些因素都严重制约着课改向纵深发展,后劲不足。
3、学科教学喜忧参半。随着课改的纵深发展,教师的教育观念、课堂教学、专业水平、教研工作、学生发展等方面相对于以前都发生了重大变化。其中教育观念的重大变化,是课改多年来最大,也是最重要的收获。新课改强调学生语文素养的全面提升,强调学习方式的转变,强调语文“工具性与人文性”相统一的学科特点等等,这些理念都为教师所接受,并主动的付诸实践,大胆尝试与探索。教研工作方面,县、乡、校三位一体教研网络已基本形成,涌现出了一大批优秀的教研校长、组长,骨干教师。
发展中,有成绩,也有问题。突出表现在:一是课改理念接受易,实施难。导致在实际的语文教学过程中注重了形式,忽视了内容;注重了语文的人文性,却又轻视了它的工具性;注重了小组合作,却忽视了静思默想等等,致使语文教学整体效果不高。二是教师的专业水平亟待提高。教师学科知识老化,文化底蕴不高,后续学习不足,导致汲取新知识和创新能力弱。三是新的教育评价体系滞后。受高考、中考选拔考试的影响,小学也在被各种名目的考试所侵蚀。这就造成,学校管理只重结果,不重过程;盯考试成绩紧,研课堂教学轻;一线教师教材解读多,实践活动少,课外阅读量严重不足,很大程度上制约着课改工作的推进。
二、主要工作
1、加强培训,积极探索教育的新方法。
一是努力提高自身素质。加强理论学习,提高对教研工作的认识,提升教研能力。增强服务意识,深入课堂,指导、研究课堂教学,提高教学效果。积极参加省市活动,做好会议精神的学习和落实。积极参加教研室的内部学习,做好主题发言。
二是抓好各种培训工作。首先抓好教研组长培训工作。制定《学校语文教研组长培训方案》,组织教研组长开展理论学习、教学实践、课题研究等活动,加强教研组教研活动有效性的研究,进而提高学校教研活动的质量。同时,做好教研组、教研组长的评比工作,出台了评价方案,每年年终开展先进教研组、优秀教研组长的评比工作。其次抓好教材培训工作。针对部分教师对新课改理念缺乏系统了解,对新课标缺乏认真研读,语文课堂教学盲目性和随意性较大,语文教学的高耗低效现的现象,在抓好教材一次培训的基础上,进行多次培训。采取集中培训和校本培训相结合,以校本培训为主;通识培训和学科培训相结合,以学科培训为主。制定切实的学习与培训计划,要求教师认真研读《全日制语文课程标准(实验稿)》、《全日制语文课程标准(实验稿)解读》,做到在实践中消化,在学习中实践,坚持理论指导下的有效的课堂教学。重点抓好教师培训工作。新课程改革成败的关键是教师,本着“先训后教,边训边教,边总结边提高”的原则,通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训,教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
2、联系实际,深化我县小学语文课程改革。
结合每学期的常规调研活动和各种竞赛及研讨活动,针对我县教学中的.具体问题,开展语文教学研究工作。如,“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”“如何上好常态课”等方面的专题研究,探索“语文教学人文性与工具性统一”的路子,全面、深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。
3、常规视导,指导、服务教学实践。
课堂教学是课程改革实验的基本途径,只有切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,课程改革才能取得实效性发展。每学期,我们都深入课堂,听课100余节,课后研讨30余次,涉及识字课、阅读课、口语交际课、作文课等课型,不但落实了教研员自身的服务职能,而且在一定程度上整合了教师教法与学生学法,帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由“复杂化”教学转向“简单化”教学,回归语文本色等新的教学观念,把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中,引导学校和老师改变评课方法,从而改变教学方法,提高课堂教学的效果。
4、送教下乡,促进学校均衡发展。
为进一步推动薄弱学校教师专业的发展,带动更多教师参与教育教学的研究,促进广大教师专业技术的提高,有效缓解小语教学发展均衡的现状,每学期,我们都抽调部分学科带头人、骨干教师进行送教下乡活动。通过上示范课、评课、经验交流和教学反思等形式,营造教研氛围,提升教研水平。
5、以赛促研,打造教师专业化队伍。
为积极推进课程改革的深入发展,探讨新课程背景下课堂教学的方法与策略,解决教学中的实际问题,加强各校之间教学经验的交流,切实提高课堂教学水平,每两年一次举办县教学标兵评选工作。评选工作分三个阶段进行:第一阶段由各乡镇校组织初赛,择优推荐一位选手参加复赛;第二阶段由教研室根据地域分片组织复赛;第三阶段组织决赛,观摩教学,课后研讨,教研员评课。通过这个平台,全县涌现出了一大批能教能研的优秀教师,在各个领域发挥着引领作用。
三、今后工作的重点
1、继续加大对教师的培训力度,切实研究解决教师在课堂教学中出现的新问题。
2、加大对骨干教师的培养力度,以点代面,整体提高教师的专业水平。
3、从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性,丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。
4、举行各种教学研讨活动,切实促进教师素质整体提高。
英语广播稿(热门四篇)
你是否正在尝试接触范文呢?无论是在办公室还是在学校,我们都经常需要写文档,模仿范文的重要性不言而喻。范文给我们提供了思路和整体结构,对我们来说非常有价值。本文是编辑精心整理的一篇“英语广播稿”文章,希望你能将它添加到书签夹中,以便随时查看!
英语广播稿【篇1】
xxxx年xx月xx日上午,xx中学高中英语学科组在高中部录播室举行“中小学教师信息技术2。0”A2能力点的课例实践研修活动。活动以学习如何在课例中融入信息技术2。0A2能力点为主题,聚焦如何借助信息工具进行课堂教学。学校党委书记、副校长xxx和高中英语学科组全体教师参加本次活动。
活动首先由来自高二英语组的李xx老师呈现了一堂课例展示,执教内容选自外研版必修六Module6,课题为TheD-DayLandings。李xx老师以该课题为例,分享了自己教学设计的意图及微能力点A2的应用。课上,李xx老师运用了多种数字媒体,包括图像、声音、动画、视频等,极大丰富了教学形式和课堂内容,同时也帮助学生批判性地审视语篇内容和价值取向,培养学生批判性阅读思维能力。
随后,老师们以教研组为单位,对此次课例进行了深入讨论交流,纷纷给出了宝贵的意见。大家首先肯定了李xx老师亲和力强、课堂有活力、学生积极性调动充分,因材施教、充分考虑学情,教学设计充分体现“三阶四步”学校潜能教育理念。老师们结合自身的教学经验与视角,指出在语篇分析时,可带领学生对篇章结构进行自上而下的探讨,让学生在篇章结构的框架下去分析探讨细节。同时也指出,在主题意义升华部分,要注重挖掘学生思维的深度,让学生带着课堂所学去进行思考,反思对问题的回答。此外,在做语篇解读时,应当把课堂还给学生,充分调动学生的积极性,提高学生的课堂参与度。
接着高中英语学科主任杨彩梅老师从教学内容、教学目标、教学活动、教学艺术、教学效果五方面对本堂课进行全方面点评,并对高中英语学科“中小学教师信息技术能力提升工程2。0工程”在未来两个月的校本教研活动安排进行了强调和部署。
最后,信息技术中心袁xx老师到场为大家进行了信息技术2。0工程后期要提交的作业进行系统解析指导,并耐心地为老师们进行了答疑解惑。
此次活动使老师们更加充分地学习了如何在教学中使用信息化手段,提高了我校教师信息技术应用能力。老师们更清晰地明白借助信息技术2。0辅助工具,让你的课设计得更合理,更形象,更科学,从而获得良好的教学效果!本次活动也增进各教研组之间的交流与学习。学科组老师将会积极将所学转化到现有的教学运用中去。
英语广播稿【篇2】
时间:
周次:
辅导教师:
广播员:
B:Hello,everyone..Nice to see you again! Welcome to our Happy English Time同学们,大家好,我们的快乐英语广播站又和大家见面啦。
A:Dear schoolmates,Are you ready? Ok, Follow us and enjoy it!亲爱的同学们,你们准备好了吗?跟着我们一起享受今天好听的节目吧!
2.英语小天地——Englishparadise
AB:首先,请同学们进入我们的第一个版块:“Say you Say me”,说你说我。下面请同学听下面这个对话。
A:Hi,Dean,you look so sad,what happened?(嗨,Dean,你不高兴吗?怎么了?发生什么了?)
B:I’ll never talk with Jack.(我再也不会和杰克玩了。)
A:Why?(为什么这么说?)
B:Just now he called me“a lucky dog”,I am not a dog,he is really a dog .(刚才他说我是一条幸运的`狗,我才不是狗,他才是狗,一条愚蠢的狗。)
A:Oh,my god,you misunderstand him.(噢,你误会了他。)
B:Oh,really?(真的吗?)
A:还是让我来告诉你为什么吧?
英美人非常看重狗,认为dog是“忠诚、可靠”的象征。经常能听到他们赞美dog是man’s best friend.他们还常用它来比喻人,如a clever dog(聪明的孩子),a lucky dog(幸运儿)等。甚至,我们大家都非常熟悉的洋快餐—hot dog,也离不开狗。还有不少带dog的谚语还体现了对狗的爱护。如love me,love my dog,爱屋及乌dog does not eat dog同类不相残.
英语广播稿【篇3】
Starting gun rang Sun with golden light washing Guanghua runway, 5 strings, the young player's footsteps, Are playing a hardworking life, and county. Stands, the bright banner flying over our dignity. Is the rise and fall of the song and the applause, Surprise eyes where filled with admiration for athletes.
Instant Runway Stand Instant Air coagulation, and time is fixed grid, As if the earth stopped rotating. Suddenly, the entire grandstand Qi Shuashua jammed with people A moment of silence Immense followed by boiling, At that moment, people on the runway a few crossed the finish line, The next moment, a smile on his face blooming, That smile contains the joy of victory and the bitter, He waved his arms ... ... All, it was during that moment. To all the athletes The wind, blowing endless flame of our passion; Fire the enthusiasm of our situation cries melt into a blog; We strung together a bunch of cry, String insisted on the beautiful line by line in the end. Success is in front of them, Is no longer a distant dream. Accompanied by the wind before the line, Carrying a dream rushed finish.
发令枪响了 朝阳用金色的光华洗亮跑道, 五条琴弦上,少年选手的脚步, 正在弹奏生命奋发的和县。 看台上,鲜艳的旗帜,飘扬着我们的尊严。 掌声是潮起潮落的欢歌, 惊喜的目光里,盛满了对运动健儿的赞叹。 刹那间 跑道 看台 刹那间, 空气凝固了,时间被定格, 地球仿佛停止了转动。 刹那间,整个看台齐刷刷站满了人 刹那的寂静 之后是无边无际的沸腾, 在那一刹那,跑道上的人儿冲过了终点线, 下一个刹那,笑容在他脸上绽开, 那笑容包含着胜利的喜悦与苦涩, 他挥动着双臂…… 一切,就在那一刹那。 致全体运动员 风,吹不息我们的热情的火焰; 火,把我们的热情熔成志情的呐喊; 我们把呐喊串成一串, 串撑着一行行美丽的句点。 成功就在他们面前, 梦想也不再遥远。 伴着风前行, 背着梦冲向终点。 太阳的笑容挂在天边, 胜利的火炬将被他们点燃。
英语广播稿【篇4】
为扎实有序推进学校英语科信息技术应用能力提升工程2。0能力点实践工作,2022年xx月xx日上午8:20,在英语科教研组长朱xx老师的主持下,英语科组再一次召开信息技术应用能力提升工程2。0能力点实践推进会议。
首先,朱老师传达学校微课比赛的要求。在此之前,根据能力点A3微课程设计与制作的要求,老师们都已经录制好微课并上交给科组长。根据学校要求,各科组按10%,20%,30%评选出一、二、三等奖,组长将获奖名单统一报到学校。
接着,朱老师重点讲解了能力点实践任务,说明了各位老师可以登录信息技术2。0系统,在页面左下角查看本人选择的能力点,所选的全部能力点均需提交对应的材料。具体的实践要求可以参考《能力点考核要点列表》,同时也提供了模板供大家参考。
朱老师还细心提醒大家,老师们应认真完成对应能力点材料,材料完成要求达标及达标以上,并且在做能力点实践任务时所做的相关材料如文字、图片、视频等全部要保存好,后期能力点总结时需要再次用到!
推进教育信息化,硬件是前提,资源是基础,教师是关键。相信随着信息技术应用能力提升工程2。0的扎实推进,教师们会大大提升信息技术应用能力,从而让技术真正辅助教学,让课堂教学提质增效。
英语英语教学工作总结论文
英语英语教学工作总结论文
英语英语教学工作总结论文长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。
二、合作学习的基本内涵
合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,学生在小组或团队中,有明确责任分工和共同的目标,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。
三、解决的问题
1.通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力。培养学生的综合语言运用能力,重点是听、读和口头表达的能力。
2.运用形成性评价来激发学生的学习动力,通过激励使学生产生自信心和成就感。
3.通过小组活动培养学生的团队合作精神,培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。
四、研究内容设计
笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上,结合自己近年来的教学实践,根据不同的教学目标和内容,探讨了高中英语在角色表演—信息处理—语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下:
1.角色表演活动:每单元课的对话练习时,我指导小组成员运用新、旧语言知识,就某一话题结合学习内容,发挥想象,通过创设情景、自编对话,进行角色表演。例如,学习1,moduleileon6historymakers,时,在学生做完ex2听力练习后,结合expreingopinio话题要求小组对话来巩固functionfile所学句型,“whichpersondoyouadmiremost?pleasegivethereaso.”学生就听力信息展开交流:
a:lihua,canihaveatalkaboutthefourfamouspeopleinthepictures?
b:sure.
a:whichpersondoyouadmiremost?
b:well,ithinkdrsunyat-senisimportant,becauseheledthe1911revolutionagaittheqingdynastyandfoundedthefirstrepublicinchina.
c:inmyopinion,edisonisveryimportant.heisagreatthinkerandscientist.
d:yes,youareright,butpersonallyithinkmotherteresaisalsoquiteimportant,forsheentherwholelifeworkingwithpoorandhomelepeople.
a:iagree.
教师创设具体、丰富、自然、真切的情景,鼓励学生将喜怒哀乐等情感和动作融于会话中。让学生先小组讨论角色的分配,然后自编自演,尽量把所学的词语用到对话中去,最后,在全班同学前进行表演。再如,在教leon5modernheroes这课时,让学生在小组中排练这么一个小品:“suoseoneisyangliwei,theotherisanewsreporter.thereporterisinterviewingyangliweiaftertheaceshiphaslanded.afterhisbeinginterviewed,alltheaudiencecanquestionyangliwei.”
2.信息处理
教师向学生提出任务(task-basedactivities)及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论,小组中的每个成员自由发表意见,记录员记录整理后,向全班汇报。此环节是“合作学习”的重头戏,占据课堂时间较多。小组讨论可有以下一些主要内容:
对课文标题、插图等展开讨论,以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力。
对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论以拓宽学生视野及培养学生的鉴赏和概括能力。
对课文难句、长句、某些词语展开讨论,以提高
英语英语教学工作总结论文第2页
学生理解和运用语言的能力。对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论,以培养学生评价人、事和物的能力。
“讨论”这一环节有利于培养学生在听读理解过程中作出正确的推论和合理的推断能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力。
围绕课文内容提出的讨论话题(topics)应力求具有开放性。对于一些深层次问题的理解,如果小组讨论出现一题多解的精彩局面是一个值得鼓励的好现象。例如,在教leon5modernheroes这课时,笔者根据课文内容的线索向各合作学习小组提出了以下两个问题:whatopiniodopeoplehavetowardsyangliwei?whatdoyouthinkoftheresultofthestory?通过讨论,各小组都发表了自己的观点,想象丰富且言之有理。
新高中英语教材中许多文章层次清楚、脉络鲜明,教师要充分挖掘文章中的信息,布置科学和合理的任务,让学生展开讨论。以leon7ortsstars为例,笔者提出层次清楚的问题,引导学生将整个语篇分层次阅读,然后分步骤进行讨论:
第一层次问题
readandmatchtheparagraghwiththeseheadings.
a.thelatestnews.
b.backgroundandearlylife.
c.training,educationandinterest.
d.roadtosucce.
第二层次问题
a.whywerethesistersunusual?
b.whatkindofbackgroundweretheyfrom?
c.whohelpedthemtosucceed?
d.howdidthetwosistersgetonathome?
e.whatweretheyinterestedin?
第三层次问题
a.whatachievementsdidtheygetintheirlives?
b.whataretheadvantagesofbeingortsstars?
本语篇分层次阅读,每个层次又可分为若干问题。每个层次进行小组合作讨论既加深了学生对课文的理解,又提高了其分析问题的能力。
3.语义重建
语义重建是培养学生语言运用能力的重要手段,它可以从口头表达开始,逐渐上升到书面表达形式。书面表达离不开听、说、读的训练,这是一个从量变到质变的过程:开始时教师就向学生讲明主题,然后开展小组讨论,使全体学生能积极参与同该主题有关的讨论活动,感知大量的语言信息材料,学生就有了较清晰的表象。在此基础上,从单纯的再现到大幅度的扩展,再到脱离原语篇的自由表达,构成了一个有梯度连续的系列过程。如:学习unit3communicationworkshop中的writing:describinganevent时,师生共同合作完成了beforeyoustart后,刚好我们级周六到各镇进行义卖活动,我结合学生的生活实际,要学生以lifeexperence为题描述事情过程。discuthediagrambelowingrouptohelpyouthinkofideas.
(1)introductiontothesituation:what?where?when?who?
(2)thebegiing:whatpreparatio?whattimedidyoustart?
(3)development:whathaenedduringtheactivity?
(4)conclusion:whathaenedintheend?wasitgood?
然后要求学生参照大家讨论得出的笔记和writinghelp3,onpage91,描述周六义卖的情况,结果大部分学生情绪高昂,写出了很多好文章。
合作学习是在学生独立阅读理解的基础上进行的,可以运用在教学的方方面面,如语言点处理时的合作活动;作业时的合作活动;研究性学习开展的合作活动;学习策略的合作活动等等。笔者在不断的探索中,学生全员参与,师生互动、生生互动的水平有了较大的提高,学英语的兴趣也浓厚了。
五、合作学习应注意的问题
伴随着课堂教学进程的不断深入,也暴露了一些合作学习中的问题,如学生难以在公众面前发言,小组成员有时不能和睦相处,小组讨论噪音较大,讨论时活动时间不能充分利用,小组合作学习组织不到位,出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务,而某些成员无所事事,出现“搭车”现象等等。因此合作学习不仅包括师师、师生、生生间的积极的相互依靠关系,而且包括学生间面对面的促进性作用,还有各自的个人责任、社会技能以及对教师的要求等方面。笔者认为将合作学习有效地应用在教育实践中,需要关注以下几方面。
1.合理分组
就近组合:按班级正常的座次,将座位邻近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组。这种合作小组的组合形式,无需调整座次,分出层次,因此,操作起来比较简单。异质分组:根据组间同质,组内异质的原则,小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。这就为小组成员互相帮助提供了可能,为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后,为保证各小组力量均衡,可以重新分组。每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长,负责分配本组成员承担不同的任务和责任,协调小组成员间的关系,使得小组成员间能很好地交流,检查和评价本组成员合作学习情况,以保证小组活动卓有成效,同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况,关心帮助成绩不理想的同学,争取组内同学共同进步,。
2.教师的作用
合作学习中,教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,旨在促进整个教学过程的发展,使学生与新知之间的矛盾得到解决。首先,教师必须明白什么是合作性学习,合作性学习与竞争性学习和个体化学习的关系是什么,必须相信合作性学习是最有效的。因为多年来国外几百个案例说明合作性学习比竞争性和个体性学习能使学生获得更好的学习成绩,也能使学生的关系更加良好,使学生们的心理更加健康。其次,教师必须意识到简单地把学生置于讨论小组中是不会奇迹般地产生效果的,不仅要明白构成合作性学习的要素,同时要知道课堂中存在着许多运用合作性学习小组的不同方法。再次设计内容要符合学生实际,要与他们生活息息相关,还要考虑学生语言输出过程会出现那些问题及活动估计所需的时间,最后必须明白合作性学习最基础的方面是学生间有着相互依靠以及适用于学生和教师的合作性思想,明白课堂的组织结构必须从竞争的、个人化的转变为合作的。
3.学生的责任
合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。学生在团队里所学习和形成的能力在自己以后的独立工作中会发挥巨大的作用。所以合作学习要使学生养成高度的责任感。全组的成功要依靠于每个组员的学习情况。责任感的关键在于组员之间的相互帮助和确保每个人都能独立地通过学习评价。在合作学习中,鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。为了做到这一点,需要让每个人感到他个人对小组的成功负有责任,团体中的每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力,还要负起帮助、鼓励、支持队友的责任,要知道在整个活动中自己并不是一个免费乘客。
4.评价
教师要把握好对小组讨论的评价标准,在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上,更应侧重于集体评价和学习过程的评价。本人采取了“具体要求,小组评价,及时指导”的做法,着重对小组讨论的行为作集体评价。只要发言精彩,小组纪律好,就能得“好”的评价,汇报交流有亮点,成员团结又合作,就能得“很好”,小组评价,提高了小组讨论的执行效果。当然,对于合作学习中出现的问题本人进行了一定的指导,对于一些羞于开口的学生我建议他们事先作好准备,报告前先写在纸上,准备充分了,自信心也就增强了,发言中遇到问题,可以容许本组同学给予必要的提示和示意。
对于小组合作不佳的情况,我通过小组的评价来调控,当学生得到小组集体评价的分数时,就会意识到他们是一个小组,一个“整体”,必须合作才能取得成功。对于个别经常行为异常的学生,我不断提醒,及时告诫,对于优胜的小组长要给予额外的奖励,促进小组成员的进一步合作。如个别学生不能有效与人合作,则进行适当的人员调整。当我发现个别成绩好的学生认为自己完成任务就行而不帮助组内其他学习有困难的同学时,我不是批评而是鼓励他们积极帮助困难学生,并给予适当的奖励加分。对于合作学习的课堂喧哗,我首先让所有小组活动停下来,小声告诉和提醒学生要小声说话,然后再重新活动,有时用手势、眼神提醒,有时对活动优秀且把噪声维持在一定水平上的小组提供附加分。对于小组个别学生“搭车”现象,本人要求小组长给每个成员承担一部分责任,并为之负责,组织小组成员对每个成员的合作进行评价。这样,可使学生认识到小组是学习的共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实现。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用,它可以使学生深受鼓舞,从而产生巨大的学习动力,也可以使学生避免灰心丧气,走入误区。因此,教师要坚持以正面表扬和激励为原则,“不求人人成功,但求人人进步”。
经过这一系列补充措施,学生的“小组合作”的意识加强了,学生在互相帮助和互相探究中学习成绩、兴趣和语言交际水平得到了提高。