五环教学总结。
在日常的学习工作中，我们偶尔会需要写总结。写总结，对我们自己的帮助很大，不仅在思想上还在行为上！每写一次总结，就仿佛在告诉我们：一个人刚开始做某件事的时候可能不会，但一直不会就是态度问题了。那么我们在写总结时可以从哪方面着手呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五环教学总结》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
工作总结之家最近发表了一篇名为《五环教学总结》的范文，感觉很有用处，重新编辑了一下发到工作总结之家。
篇一：五环教学法之心得体会李丽学习五环教学法之心得体会
李丽
在响应素质教育的号召，实时新课改的浪潮下，通过五环教学法的学习，让我对五环教学法有了一定的认知和了解。即: 目标认定，自主学习，交流展示，拓展提高，反馈矫正。
在自主环节，指导根据所提供的预习问题进行有目的的学习，并从中解决一些问题和发现问题，对本节所学的内容有一个初步的认识。在展示交流环节，重在解决问题，可同伴交流，小组互助，师生交流等，通过这个环节能带动学生的学习和培养学生参与的意识及能力，让学生积极的发言，大胆的说出自己的想法和做法，教师可实时引导，通过互助和讨论来达到解决问题的这个目的，让课堂动起来，活起来。在拓展提高环节，可对进行延伸，综合，归纳提升，可学生总结，可教师总结，让学生对本节课所学的知识有一个更深层次的认识和掌握。在创作环节，教师出示一些有针对性的范作，了解学生的掌握情况，及时的发现个性问题及学生在知识运用上的不足之处，达到巩固知识的目的。最后让学生谈感受，谈收获，使学生对知识进行回顾。课后要求教师及时进行课后反思，反思本节课的成功之处，不足之处，本节课的设计是否可、合理，学生在知识的运用上有什么困难，还有哪些知识没有解决等等。
特别是在设计应用课上，我尽可能多的把课堂还给学生，让学生去讲自己的创作思路，做法，方法各异，充分展示学生的才能，教师只对每一类制作方法进行归纳，规范学生的过程，重点强调难点即可。
五环教学使用以来课堂确实有一定的改变，改变了教师的教与学生的学，体现了教师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参与，我收获。“新五环”教学法调动了学生主动学习的积极性，参与课堂的积极性，培养了学生自主学习的能力，解决问题的能力和创造能力，活跃了课堂气氛，增添了教学生机，提高了课堂的实效性。
篇二：五环模式心得体会
五环模式心得体会
一、简洁导入环节
本环节主要包括：故事导入、情境导入、复习导入、动画导入、声音导入等等。无论什么样的导入环节，都是为了激发学生兴趣，将学生的思维瞬间抓进课堂。朱雷云曾说：“新课堂的导入，提倡学生来主持，老师拿着“火把”，待学生把预学中准备好的“干柴”往讲台上一放，师生共同进入燃烧状态。老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去‘烧’。那种‘燃烧老师，照亮学生’的行为并不受新课堂欢迎。”所以说良好的开端是成功的一半，好的导入能够培养学生学习的主动性，让学生迅速进入最佳的学习状态。
二、自主学习环节
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习让学生在数学课堂上轻松愉快地学习，使他们的心灵由于劳动创造充满着快乐,这正是数学自主学习教学课堂模式尊重生命的人本精神的呼唤。它通过唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,培养和提高学生的自主性,能动性和创造性,让学生在参与中学会学习。
三、合作探究环节
小组合作探究学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地参与合作学习；而学优生由于基础较好，反应快，为了小组得分，往往不顾学困生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习。因此达不到共同进步的目标。合作探究学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：
1、把握好教师的引导地位。只有将要求和问题设置的清晰有条理，才能让学生明白合作的目的是什么。在合作过程中，如果学生遇到了困难，教师应适时地给予指导。
2、分工明确。将每个小组谁干什么分好工，才能尽量避免小组合作中不愉快、不和谐的现象。教师应在课堂上经常培养学生良好合作的关系。
3、促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化学习小组的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。
四、提升训练环节
练习题的最大作用就是帮助学生理解和巩固教师所教授的知识，它是提高学生数学思维和解题能力的一种手段。对数学教师来讲，轻松、有效的反馈离不开精妙的练习设计。好的练习设计对教师实施有效反馈起到了辅助作用。
1、练习题要设计的有针对性。一定要有很基础的题目，尽量让全班都能会做，突出本节课的重点。其次是要有难度，让程度稍好的学生有一个提升的过程，突出本节课的难点。但是重点和难点的过渡要坡度适中。
2、练习题要设计的有多样性。一般情况下，一节课会设置4-5个练习题，这些练习题不能都是判断题或者都是选择题，一定要设置的多样并且有趣味。其次，反馈的方式要讲究。在我们身边的课堂上，反馈的有效性和反馈信息的真
实性都有待提高。教师在反馈时，常问的是“你哪儿错了？”，接着就没有下文了。有效性的反馈不仅仅这么简单，它也具有艺术性，教师掌握不好，反馈就变成了一个“过堂式”，毫无意义可言。那么在这样的练习形式下又该如何做好反馈呢？
1、反馈的形式要多样。一节课下来，可能有好几个练习，如果教师一味的一种方式，容易给学生以疲惫感，同时也给课堂气氛“降温”。最常用的反馈方法有同桌交换，同桌互看，同时出手势，实物投影展示作业等，教师可以根据自己的需要来安排调整。有效的反馈会增强教学效果的真实性。
2、反馈要有针对性。在练习当中，学生的错误形式可能较多，但是教师要注意，不能为了反馈而反馈。有时候学生的某些错误不值得过分纠缠，教师可以一带而过。比如在讲解决问题的时候，学生如果出现单位写错了，那么直接就让对的学生告诉他即可，不必过分纠缠。
3、反馈要有一定的层次性。分层次反馈可以将错误类型相同的集中起来一起纠错，避免了对学生一个个的追问，既节省时间又提高有效性。教师在备课时应该备好学生，想想学生可能会出现什么样的问题，有哪些属于一类，以备课上集中反映。
五、梳理总结环节
新课结束后，教师根据教学实际和教学内容，抓住重点、突破难点、把握问题的关键，引导学生用简洁的语言，对所授内容总结回顾，做一个提纲挈领、言简意赅的小结，然后根据教学内容，将所学内容进行深化或拓广，以扩大学生的认知视野，培养学生的思维能力，使所学知识得到及时提炼和升华。
另外还要对本节课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理。这是深化学生思维的重要内容。学生对所学知识有无深刻的理解和认识，就要看他对整节课的知识发生、发展过程中所体现的数学思想方法的认识程度。对学生的发展而言，学习的价值不只是记住几个数学结论，解决几个习题而已，而是让学生在解决问题的过程中体会到解决问题是可以有不同策略的，这些解决问题的策略，渗透着数学的思想方法在里面。当学生能用自己的语言表达对问题的理解，对常见的数学思想方法有一定认识的时候，学生的思维才能真正得到升华。
课堂教学结束时，教师提出一个或几个有思考价值的问题，让学生带着这些问题去思考，可将学生的思维再次推向高潮，既激发了学生学习和思考的浓厚兴趣，同时也让学生通过对本节知识的提炼，归纳出有关知识与技能方面的一般结论以及在做数学活动是所遇到的困惑，感悟新知的探索、应用，帮助学生整合所学到的知识，使之结构化，从而培养学生个性和良好的思维品质。
篇三：五环心得体会
五环教学法心得体会
随着教育教学改革的不断深入，课程改革教研成果的不断涌现，我校响应上级号召，结合本校学情，积极参与“五环”教学模式的研究，践行“先学后教——以学定教”，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。“五环”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。下面谈一谈我在实施“五环”教学模式的心得体会。实践证明，在“五环”教学模式下，学生学习的成果，远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知的发展将会产生深远的影响。
一、“五环”教学模式真正地把课堂还给学生。让学生参与课堂教学的全过程，参与教学的各个环节；让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足，特别是要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展；特别是学得好学得快的学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂成为师生互教互学的乐园。
目前，我班学生已经能够独立思考，自主学习能力有了较大程度提高。
二、“五环”教学模式，是促进教师成长的进军号。我们在课堂的实践中不断地思考，并不断地改进教学方法与技巧。当遇到困难和疑问时，勇敢地提出来，教学领导和老师们共同商讨，互相出谋划策，借鉴他人的成(转 载 于: 在 点 网:五环教学总结)功之处，克服自身在教学过程中存在的困难。我校还加强了对外合作交流，这使我们的教育教学稳步朝着“更高，更快，更强，更实”的方向发展。
三、“五环”教学模式重在学习方法和自学习惯的培养 学习方法和习惯的培养，是教学改革的根本目的。要成为学生积极主动展开智力活动的过程，它不仅旨在获得正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会，使学生能进行学习的自我体验，这种学习上的自我体验是极其宝贵的，它能使学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识并提高学生自我教育的能力。我校教师在研究中，不停留在教授知识上，而是在传授知识基础上，揭示出规律，提出科学的思维方法和学习方法。与此同时，要求学生不仅掌握知识的内容，同时要掌握知识形成的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，并把所学技能应用于“先学”中，形成良性循环，在收获学习方法的快乐中，养成一种持久的自
学习惯。
四、实施“五环”加快了“教学相长”的进程。
坚持教法改革与学法指导同步进行是我们实施五环模式的必要保障。一方面把教法建立在研究学法和学情的基础上，以提高教法的针对性和有效性；另一方面，在探索和选用先进的科学的教法中，引导学生掌握适合其自身特点的学习方法。实现了真正意义的“教学相长”。
总之，我们通过一年来的研究实践，亲身体会到：“五环”教学模式，其精神实质与新一轮课程改革的目标是相一致的。这一模式把课堂的时空几乎全部还给课学生，学生真正成了课堂的主人，教室成了名副其实的学堂。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。作为新时代的人民的教师，正在不断更新观念，充分挖掘资源，努力探寻教育规律及有效途径，为人民的教育事业努力工作。
杨盼
以上就是这篇范文的详细内容，涉及到学生、学习、教师、课堂、知识、五环、问题、反馈等方面，希望网友能有所收获。
GZ85.com更多总结扩展阅读
环评技术方法总结
《环评技术方法总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。
篇一：环评技术方法总结技术方法【2013版】
专题一
根据Cp对EI的表现不同，分为以污染影响为主的污染型Cp和以生态破坏为主的生态影响型Cp。
一、污染型建设项目的工程分析
(一)掌握工程分析方法的基本原理及计算方法
1.类比法，应充分注意分析对象与类比对象间的相似性和可比性。①工程一般特征的相似性：包括Cp的性质、规模、车间组成、产品结构、工艺路线、生产方法、原料、燃料成分与消耗量、用水量和设备类型等。②污染物排放特征的相似性：包括污染物排放类型、浓度、强度与数量，排放方式与去向以及污染方式与途径等。③环境特征的相似性。包括气象条件、地貌状况、生态特点、环境功能、区域污染情况。类比法常用单位产品的经验排污系数去计算污染物的排放量。但用此法应注意要根据生产规模等工程特征、生产管理及外部因素等实际情况进行修正。经验排污系数法公式：A=AD×M AD=BD-(aD+bD+cD+dD)
2.物料衡算法，计算污染物排放量的常规和最基本的方法。工程分析中常用的物料衡算：总物料衡算；有毒有害物料衡算及有毒有害元素物料衡算。在可研文件提供的基础资料比较翔实或对生产工艺熟悉的条件下，应优先采用物料衡算法计算污染物排放量，理论上讲，该方法是最精确的。∑G投入=∑G产品+∑G流失 ∑G排放=∑G投入-∑G回收-∑G处理-∑G转化-∑G产品
3.实测法：通过选择相同或类似工艺实测一些关键的污染参数。。
4.实验法：通过一定的实验手段来确定一些关键的污染参数。
5.查阅参考资料分析法（原称资料复用法）：是利用同类工程已有的EIA资料或可行性研究报告等资料进行工程分析的方法。特点：方法简单，但数据准确性很难保证。适用范围：评价工作等级较低的Cp
(二)掌握Cp工程分析的基本内容和技术要求
(三)掌握使用工艺流程图分析产污环节(污染工艺流程图)
1.工艺流程应在设计单位或建设单位的可研或设计文件基础上，根据工艺过程的描述及同类项目生产的实际状况进行绘制。2.有别于工程设计工艺流程图，更关心的是工艺过程中产生污染物的具体部位、污染物的种类和数量。3.绘制污染工艺流程应包括涉及产生污染物的装置和工艺过程，不产生污染物过程和装置可以简化，有化学反应发生的工序要列出主要化学反应和副反应式。4.在总平面布置图上标出污染源的准确位置，以便为其他专题评价提供可靠的污染源资料。
(四)掌握污染源源强核算的技术要求及计算方法
1.污染源源强核算的技术要求。污染源分布及污染物类型及排放量是各专题评价的基础资料，必须按建设过程、运营过程两个时期详细核算和统计。根据项目评价需要，一些项目还应对服务期满后(退役期)影响源强进行核算，力求完善。因此，对于污染源分布应根据已经绘制的污染流程图，并按排放点标明污染物排放部位，然后列表逐点统计各种污染物的排放强度、浓度及数量。对于最终排入环境的污染物，确定其是否达标排放，达标排放必须以项目的最大负荷核算。
2.新建项目污染物排放量统计。须按废水和废气污染物分别统计各种污染物排放总量，固体废弃物按我国规定统计一般固废和危险废物。并应算清“两本帐”，即生产过程中的污染物产生量和实现污染防治措施后的污染物削减量，二者之差为污染物最终排放量。统计时应以车间或工段为核算单元，对于泄漏和放散量部分，原则上要求实测，实测有困难时，可以利用年均消耗定额的数据进行物料平衡推算。
3.技改扩建项目污染物源强。在统计污染物排放量的过程中，应算清新老污染源“三本帐”，即技改扩建前污染物排放量、技改扩建项目污染物排放量、技改扩建完成后(包括“以新带老”削减量)污染物排放量，其相互的关系：技改扩建前排放量-“以新带老”削减量+技改扩建项目排放量=技改扩建完成后排放量。
(五)掌握水平衡图分析与水平衡各指标的计算方法
在EIA进行工程分析时，必须根据不同行业的具体特点，选择若干有代表性的物料，主要是针对有毒有害的物料，进行物料衡算。水平衡式：取水量Q +物料带入水量A =耗水量H +排水量p +漏水量L
①取水量Q：工业取水量=间接冷却水量+工艺用水量+锅炉给水量+生活用水量
②重复用水量C：指生产厂(Cp)内部循环使用和循序使用的总水量。
③耗水量H：指整个工程项目消耗的新鲜水量总和。H=Q1+Q2+Q3+Q4+Q5+Q6 式中，Q1—产品含水(由产品带走的水)；Q2—间接(循环)冷却水系统补充水量；Q3—洗涤用水(包括装置和生产区地坪冲洗水)、直接冷却水和其他工艺用水量之和；Q4—锅炉运转消耗的水量；Q5—水处理用水量，指再生水处理装置所需的用水量；Q6—生活用水量。
(六)掌握污染物无组织排放的统计内容
无组织排放是对应于有组织排放而言的，主要针对废气排放。工程分析中的定义：无排气筒或排气筒高度低于15m的排放源。统计内容：无组织排放源分布及无组织(转载于:
AD=BD—(aD+bD+cD+Dd) A____某污染物的排放总量
AD——单位产品某污染物的排放定额 M——产品总产量
BD——单位产品投入或生成的污染物量
aD__单位产品中某污染物的量
bD——单位产品所生成的副产物、回收品中某污染物的量 cD——单位产品分解转化的污染物量
dD——单位产品被净化处理掉的污染物量 2、物料衡算法
∑G投入=∑G产品+∑流失
∑G投入——投入系统的物料总量 ∑G产品——产出产品总量 ∑流失——物料流失总量 总物料衡算公式——
∑G排放=∑G投入——∑G回收——∑G处理——∑G转化——∑G产品 3、资料复用法
三、建设项目污染源强分析 产污环节分析使用装置流程图
污染源源强分析与核算
技改扩建项目污染物排放量统计
无组织排放源是指没有排气筒或排气筒高度低于15米排放源排放的污染物 可采用1、物料衡算法 2、类比法 3、反推法 非正常排污的源强统计与分析
非正常排污包括开、停车、检修和其他非正常工况（超额排污）排污两部分
生态影响型项目工程分析
内容1、工程概况2、施工规划 3、生态环境影响源强分析 5、主要污染物排放量 6、替代方案
篇三：环评技术方法总结
环
境
影
响
评
价
师
资
料
概论
1.建设项目的环境影响评价分类：①可能造成重大环境影响的，应当编制环境影
响报告书，对产生的环境影响进行全面评价②建设项目可能造成轻度环境影响的，应当编制环境影响报告表，对产生的环境影响进行分析或专项评价③对于 环境影响很小，不需要进行环境影响评价的，应当填报环境影响登记表。
2.环境保护措施原则：“三同时”原则，建设项目中防治污染的设施，应当与主体
工程同时设计、同时施工、同时投产使用。“三同时”制度和环境保护设施竣工验收室对环境影响评价中提出的预防和减轻不良环境影响对策和措施的具体落 实和检查，是环境影响评价的延续，从广义上讲，也属于环境影响评价范畴。3.
4.
5.工程分析方法：类比分析法、物料平衡计算法、查阅参考资料分析法 环境现状调查方法：搜集资料法、现场调查法、遥感法 环境影响预测方法：数学模型法、物理模型法、类比调查法、专业判断法
6.环境影响评价方法：列表清单法、矩阵法、网络法、图形叠臵法、组合计算辅
助法、指数法、环境影响预测模型、环境影响综合评价模型
7.环境影响预测阶段和时段：建设项目的环境影响分三个阶段：建设阶段、生产
运行阶段、服务期满或退役阶段；时段：冬、夏两季或丰、枯水期。
工程分析
1.污染型项目工程从：项目建设性质、产品结构、生成规模、原料路线、工艺技术、设备选型、能源结构、技术经济指标、总图布臵方案等基础资料入手。2.
3.扩建项目须提出：“以新带老”计划。工程分析中常用的物料衡算有：①总物料衡算
②有毒有害物料衡算
③有毒有害元素物料衡算
在可研文件提供的基础资料比较详实或对生成工艺熟悉的条件下，优先采用物料衡算法计算污染物排放量，理论上，该方法是最精确的。
4.工程分析基本工作内容
5.环境影响评价关心的是：工艺过程中产生的污染物的具体部位、污染物的种类
和数量。
6.对于最终排入环境的污染物，确定其是否达标排放，达标排放必须以项目的最
大负荷计算。
7.对于新建项目污染物排放量统计，应算清“两本账”：生产过程中的污染物产生
量、实现污染防治措施后的污染削减量
8.对于技改扩建项目污染物排放量统计，应算清“三本账”：技改扩建前污染物排
放量、技改扩建项目污染物排放量、技改扩建完成后（包括以老带新削减量）污染物排放量。
9.工业取水量=间接冷却水量+工艺用水量+锅炉给水量+生活用水量
10.重复用水量：生产厂（建设项目）内部循环使用和循序使用的总水量
11.耗水量：整个工程项目消耗掉的新鲜水量总和。
12.工程污染物排放总量控制建议指标必须满足以下要求：①满足达标排放的要求
②符合其他相关环保要求③技术上可行
13.工程分析中将没有排气筒或排气筒高度低于15m排放源定位无组织排放，其确
定方法有三种：物料衡算法、类比法、反推法
14.非正常排污包括两部分:①正常开、停车或部分设备检修时排放的污染物②其他
非正常工况排污是指工艺设备或环保设施达不到设计规定指标运行时的排污。
15.环保措施方案分析：（1）分析建设项目可研阶段环保措施方案的经济可行性。
（2）分析项目采用污染处理工艺，排放污染物达标的可靠性。（3）分析环保设施投资构成及其在总投资中占有的比例。（4）依托设施的可行性分析。
16.总图布臵方案与外环境关系分析：（1）分析厂区与周围的保护目标之间所定卫
生防护距离的可靠性（2）根据气象、水文等自然条件分析工厂和车间布臵的合理性（3）分析对周围环境敏感点外处臵措施的可行性。
17.工程分析时段应涵盖：勘察期、施工期、运营期和退役期，以施工期和运营期
为调查分析的重点。
18.工程概况应给出：地理位臵图、总平面布臵图、施工平面布臵图、物料（含土石方）图、水平衡图等工程基本图件。
19.工程行为为分析时，应明确给出：土地征用量、临时用地量、地表植被破坏面
积、取土量、弃渣量、库存淹没面积和移民数量等。
20.辅助工程包括：进场道路、施工便道、施工营地、作业场地、各类废料和废弃
渣料场
21.自然环境调查的基本内容：地理位臵、地质、地形地貌、气候与气象、地面水
环境、地下水环境、土壤与水土流失、动植物与生态
22.社会环境调查的基本内容：文物与景观、人群健康调查、社会经济、观众参与
23.污染物调查与分析方法：根据不同的项目可采用不同的方式，一般对于新建项
目可通过类比调查、物料衡算或设计资料确定；对于评价范围内的在建和未建项目的污染源调查，可使用已批准的环境影响报告书中的资料；对于现有项目和改建、扩建项目的现状污染源调查，可利用已有有效数据或进行实测；对于分期实施的工程项目，可利用前期工程最近5年的验收监测资料、年度例行监测资料或进行实测。
24.空气质量现状调查方法：现场监测法、收集已有资料法。现场监测应确定：监
测因子、监测时间、监测点位
25.大气环境质量现状监测结果统计分析内容：各监测点大气污染不同取值时间的
浓度变化范围；统计年平均浓度最大值、日平均浓度最大值和小时平均浓度最大值与相应的标准限值进行比较分析，给出占标率或超标倍数；分析大气污染物浓度的变化规律，以及分析重污染时间分布情况及其影响因素。
26.气象资料调查要求
以上就是这篇范文的详细内容，涉及到环境、影响、分析、工程、评价、污染物、项目、方法等方面，希望网友能有所收获。
建环教室美化运动总结
为富厚 我院学生课余文化生活，进一步美化各班级的学习情况 ，增强同学之间的团结力、凝聚力和创造 力，增强集体荣誉感。20xx年12月1日-12月22日，建环学院分团委组织了围绕新时代、新青年、新使命为主题的教室美化运动 (主题贴近学习十九年夜 不忘初心，切记 使命的精力 和学风扶植 )，介入 运动 的对象为17级全体同学。运动 由学工办先生 以及建环分团委、学生会学研部结合 评审。
为积极动员 广年夜 师生投入美化班级运动 中来，本次运动 结合 12月的团日运动 一起开展主题班会。由于先生 的积极动员 和各班委对此的重视，以及同学们的积极介入 ，每间教室内容都富厚 多彩、新创意、新点子层出不穷，教室的美化成果 相当可不雅 。
获奖情况
一等奖：设计二
二等奖：建管二、给排水二
三等奖：造价二、房二、建管一
优秀奖：造价一、房一、给排水一、电气一、设计一、环工、电气二
虽然这只是一个简单 的美化教室的运动 ，但其代表的内涵却尤为深厚。关系到学生生活与学习质量，营造优越 的教室文化气氛 ，增强班级凝聚力，施展 各班同学的团结友爱互帮合作 精力 ，这也是为什么此次运动 能获得 同学们积极介入 的原因，希望这次运动 不仅能为同学们提供更多施展 创造 自己生活和学习空间的机会 ，充分 展现年夜 学生风度 ，还能为集体创造 的你们留下美好而难忘的回想 !
五大领域教学总结大班
本页是工作总结之家最新发布的《五大领域教学总结大班》的详细范文参考文章，感觉很有用处，希望大家能有所收获。
篇一：园大班五大领域教育目标、教育内容与要求幼儿园大班五大领域教育目标、教育内容与要求 一：幼儿园健康领域 幼儿园健康领域教育目标：
在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下内容：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常识，学习保护；
4．喜欢参加体育，动作协调、灵活。幼儿园健康领域教育内容与要求：
（一）健康生活部分
1．情绪与适应
(1)遵守幼儿园生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，能有规律地生活。
(2)能识别自己、他人的情绪变化，能主动表达并调控自己的情绪。
2．生活卫生习惯
(1)不挑食，不偏食，懂得基本的进餐礼仪。
(2)保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3．安全与自护
(1)初步了解骨骼、眼睛等器官和组织的保健常识和方法。
(2)在日常生活和游戏中学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
(3)了解自己身体内部的主要器官及保护器官的基本方法。懂得预防龋齿和换牙的卫生常识（牙齿和消化系统）。
（二）体育部分
1．基本动作与游戏
(1)积极参加身体锻炼，有自主、合作、坚强、勇敢的意识，遵守纪律。
(2)能自如地绕过障碍、变换方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。
(3)能熟练地纵跳触物，双脚改变方向跳。
(4)学习肩上挥臂投准，互相抛接高球。
(5)能熟练地进行各种钻、爬活动，学习前滚翻、侧滚翻等。
2．体操与队列
(1)有队形、队列等团队意识，会左右分队走。
(2)会听口令做相应的动作，做操动作到位有力。
3．器械活动
(1)能动作较灵活地跳绳。
(2)能利用多种运动器械（轮胎、布袋、纸箱等）和辅助材料创造性地进行体育活动。二： 幼儿园领域 幼儿园语言领域教育目标
在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园语言领域教育目标主要包括以下内容：
1．乐于与人交谈，讲话礼貌；
2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书；
5．能听懂和会说普通话。幼儿园语言领域大班教育内容与要求
在教育过程中，我们常常将幼儿园语言教育活动分为谈话活动、讲述活动、听说游戏、
文学活动、早期阅读五种类型，不同的活动类型具有不同的语言教育内容与要求。
（一）谈话活动
1．能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。
2．能主动地用普通话与同伴交流，态度自然、大方。
3．能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。
4．逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。
（二）讲述活动
1．通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。
2．能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
3．在集体面前讲话态度自然、大方，能根据场合的需要调节讲话的音量和语速。
4．讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。
（三）听说游戏
1．在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。
2．养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。
3．不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。
4．在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。
（四）文学活动
1．乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。
2．在理解文学作品中的人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。
3．初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。
4．依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
（五）早期阅读
1．能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。
2．知道图画书与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。
3．积极学认常见的汉字，进一步了解汉字构成的规律，提高观察、模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。
4．掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中作好写字的准备。三：幼儿园社会领域 幼儿园社会领域教育目标
在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园社会领域教育目标主要包括以下内容：
1．能主动地参与各项活动，有自信心；
2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4．能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。教育内容与要求：
（一）自我意识
1．能够实现自己的想法、愿望和活动计划，体验自我价值感。
2．能发现并表现自己的优点和长处，增强自信心。
3．形成活泼开朗的性格。
（二）人际交往
1．能理解、关注他人的情绪情感，主动关心和安慰他人。
2．能主动、友好地与他人交往，体验分享、互助、合作的快乐和意义，掌握一定的交往技能，能独立解决交往中的问题。
3．能接纳、原谅他人。
（三）社会学习
1．学习控制自己情绪和行为的技能，增强遵守规则的能力。
2．能够理解和遵守与自身关系密切的社会行为规则，做到初步自律，有初步的社会公德意识。
3．在活动中能够明确自己的任务，做事认真、不怕困难，有始有终，形成初步的责任感。
4．能主动为集体和他人做事。
5．通过不同层次的团体活动，获得集体荣誉感。
6．认识社区中的设施、公共场所及在那里为大家服务的人，懂得尊重他们及他们的劳动，理解人们在互相服务。
7．能够关注周围的社会生活，了解和喜爱自己家乡的文化。
8．知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽，能够积极参加升国旗活动，学唱国歌。
9．认识和了解中国主要的风景名胜和丰富多彩的传统文化，萌发热爱祖国的情感。
10．能够关注周围的环境状况，体会环境与人类生存的关系，有初步的环保意识和节约资源意识。
11．知道中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和不同地区的风俗习惯。
12．了解世界上其他的国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得尊重他们的文化习俗。
13．了解多种通讯方式（如邮寄、打电话、网络通讯等），知道通讯与人们生活之间的关系。
14．通过参观小学、与小学生座谈等活动，萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备。四：幼儿园科学领域
篇二：五大领域教案
幼儿园大班社会教案：《与心情》
一、活动目标
（1）认识基本的表情特征：高兴、悲伤、生气、害怕。遇到实际情况能说出自己的心情，提高语言表达能力。
（2）制作小图书，增强动手操作能力。
（3）养成基本生活习惯：洗脸、漱口、穿衣等，做一名开心宝贝，微笑宝贝。
二、活动重难点
（1）活动重点：让幼儿观察表情小人的特征，动手制作表情小图书。
（2）活动难点：知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。
三、活动准备
镜子、图片、小白纸、铅笔
四、活动过程
1、实景和谈话导入环节，以幼儿园新来的小朋友为背景。（小朋友们今天这么多弟弟妹妹来我们美丽的幼儿园上学，以后你们就是哥哥姐姐了，你们高兴吗？）
2、展示环节
做游戏《可爱的表情小人》。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸等，启发幼儿观察自己的表情的变化，并说出自己的表情有什么特征。
教师发问：小朋友们你们仔细观察过自己的表情吗？那么怎样才能观察到自己高兴时的表情，生气时的表情？（看镜子）
3观察思考环节
（1）让幼儿观察图片中表情小人的特征，老师指导。
（2）板书简笔画表情小人，边画边问小朋友，表情小人有什么特征，点名幼儿回答。
（3）引导幼儿观察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。
（4）制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸，指导幼儿一起做表情小人小图书。看哪位小朋友做的最好，奖励教育结合，鼓励幼儿养成动手习惯。
（5）课外扩展环节（我是表情小判官）
1、听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情，翻出自己相应的小图书。例：
a、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明心情？
b、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸，刷牙，被妈妈批评了一顿？
2、鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
五、活动总结
本次活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心发展设计，创设以幼儿为主体的理念，在观察中，思考中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培养了幼儿动手、动脑、语言表达等能力。
篇三：五大领域大班教案 健康
茄子河中心幼儿园教学活动设计
茄子河中心幼儿园教学活动设计
茄子河中心幼儿园教学活动设计
茄子河中心幼儿园教学活动设计
《五大领域教学总结大班》是篇好范文参考，讲的是关于活动、自己、语言、表情、幼儿、幼儿园、教育、生活等方面的内容，觉得好就按（CTRL+D）收藏下。