差半车麦秸教学总结。
天波易谢，寸暑难留。回想起来，我们在某些事情中得到了一些感悟了很多，大部分人都会被上司或者老师要求写一篇总结，总结也是对自己的更优秀的自己负责，怎么样去写好总结范文呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《差半车麦秸教学总结》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
《差半车麦秸教学总结》是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新整理了一下发到这里。
篇一：《差半车麦秸》教学设计《差半车麦秸》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解作者及相关常识；识记并理解文中的生字、生词；理解文章的主题。
2、学会分析和欣赏短篇，品味课文的细节描写对塑造的作用。
3、体会不同的描写方法对塑造人物形象的作用；欣赏作者风趣、幽默、生动活泼的语言。
4、感受广大人民对乡土的热恋，培养爱国主义情怀。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
“差半车麦秸”，多么滑稽的一个题目！今天我们就来学习一篇现代著名作家姚雪垠的短篇小说，去感受一位朴朴实实的农民是如何成长为一位抗日英雄的的故事。
二、整体感知课文内容：
1、“差半车麦秸”是小说主人公王哑巴的绰号，是他没有参加革命前吹糖人王二麻子给他起的外号，表示不够数，也就是不够聪明的意思。以“差半车麦秸”为题，既反映了主人公参加革命前落后的思想性格，又包含了深刻而丰富的历史内涵。
2、姚雪垠（1910—1999），现代著名作家。原名姚冠三，字汉英，河南邓县人。出版有报告文学集《四月交响曲》，短篇小说《M站》、《差半车麦秸》，中篇小说《牛全德和红萝卜》、《重逢》，长篇小说《戎马恋》（一名《金千里》）、《新苗》、《春暖花开的时候》、《长夜》，论文集《小说是怎样写成的》，传记文学《记卢车巢 轩》等，并研究明代历史，发表了《明初的锦衣卫》、《崇侦皇帝传》等学术论著。他的小说多写农民在战乱中的变化和反抗斗争，为新文学人物画廊塑造了一批具有强悍豪爽性格的人物形象。作品朴素自然，语言生动，采用北方农村口语，为实践文艺大众化作出了突出的贡献。代表作为5卷长篇历史小说《李自成》，1982年出版的第2卷获首届茅盾文学奖。
3、《差半车麦秸》写于1938年4月，同年5月发表于茅盾主编的《文艺阵地》第一卷第三期。王哑巴这个形象的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵，表现了我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在“老中国儿女”身上的无穷无尽的反抗侵略者的强大的潜力，说明在民族解放斗争中，他们能够也一定能够同祖国一起彻底告别昨天，走向新生。
作者思想敏锐，及时捕捉萌芽状态中的民族新性格，成功地塑造了王哑巴这个形象，这在新文学创作上是个可贵的开拓和贡献。
4、学习生字：
嚏(tì) 擤(xǐnɡ) 瘪(biě) 舐(shì) 嗝(ɡ?) 瞟(piǎo)谩(màn) ．．．．．．．
谄(chǎn)媚(mai) 茶(chá)盅(zhōnɡ) 霹(pī)雳(lì) 慌窘（jiǒng） ．．．．．．．
5、教师范读课文，自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
全文分为四个部分。
第一部分（从开头到“不由地想起一段动人的故事来”）：写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。
第二部分（从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”）：写与“差半车麦秸”初次相见的情景。
第三部分（从“隔了一天”到“不敬神也能当菩萨啊”）：写“差半车麦秸”参加游击队后受到的教育和锻炼。
第四部分（从“从此他越发活泼起来”到结束）：写“差半车麦秸”为革命差点牺牲。
四、教师小结：
小说通过写“差半车麦秸”由一位落伍农民成长为一名勇敢、干练的革命战士的经过，表现了抗日战争时期我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代农民身上无穷无尽的反抗侵略者的强大潜力，预示着中国农民已经觉醒，将甩掉压在他们头上的精神枷锁，彻底告别昨天，走向新生。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、姚雪垠的代表作《李自成》共五卷，第一、二、三卷已出版，第二卷出版后曾在国内外引起强烈反响。
作者以“深入历史与跳出历史”的原则，描写了距今三百多年的错综复杂的历史进程和波澜壮阔的农民起义。小说以明末李自成领导的农民起义军由弱小变强大，转败为胜，推翻明王朝统治，抗击清军南下为主要线索，多角度、多侧面、多层次地再现了明末清初风云变幻的历史风貌和农民起义军由胜而败的悲剧结局，揭示了农民战争和历史运动发展的规律。
这部小说取得了多方面的成就。首先，它成功地刻画了李自成、崇祯帝等一系列人物形象。李自成思想性格上的变化，崇祯皇帝维护风雨飘摇中的政权时的宵衣旰食，都是具有深度和广度的。其次，小说在明末清初的社会生活场景上颇费笔墨与心思，从宫廷到战场，从都城到乡野，都不乏生动之处；从政坛角逐到沙场交锋，从典章礼仪到人情风俗，描摹大多翔实逼真。
二、精读课文，分析人物形象：
1、细节描写：
（1）、“你看这地里的草呀，唉！”他大大地吸了一口烟，然后再把下边的话和着烟雾吐出来，“平稳年头人能安安生生地做活，好好的地里哪会长这么深的草！”——通过主人公“差半车麦秸”的语言，我们可以看到他是一个质朴、本分的庄稼人，以及他对土地的热爱。
（2）、“他噙着小烟袋，默默地坐了半天，不时向灯光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越发不安起来。最后他偷偷站起来向灯光走去，但只走了两步，就折回头走出了屋子，在院里撒了一泡尿，故意咳了一声，又回到我的身边。”——过主人公“差半车麦秸”的动作，表明他的矛盾、复杂的心理：害怕浪费、心疼灯油，想吹熄灯火却又不敢。
（3）、“队长保存着他的那支小烟袋，像保存着爱人的情书似的，珍惜得不肯让别人拿去。”——这一比喻句生动形象地表现了队长对主人公“差半车麦秸”的小烟袋的珍爱，对主人公“差半车麦秸”的思念和喜爱。
（4）、“他拭去了眼角上的白色分泌物??这地是一脚踩出油的好地”——从“捻、看、闻、品”这些动词我们可以看出”差半车麦秸”对土地的眷念，也表达了他的质朴及对和平的向往。
（5）、“差半车麦秸”就擤了一把鼻涕，，一弯腰抹在鞋尖上??干的地方微微发亮。“他吃的又快又多??葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。”——这两段读起来是有点令人恶心，但又非常的真实，表现了他是个土生土长的农民，举止粗俗，不讲卫生。正是这样
的农民在革命队伍里受到了教育和锻炼，成为了出色的革命战士。
（6）、“在我的肩上轻轻拍了一下???像小孩子似的笑了起来”——这个细节把”差半车麦秸”的质朴，憨厚的特征表现的很充分，表明了他慢慢的开始接受新思想新观念新称呼，只是开始时显得有些不习惯，先试探的叫一叫“同志”。
2、“差半车麦秸”是怎样一个人物形象。
明确：“差半车麦秸”这一形象塑造了当时萌芽状态中的民族新性格，包含着深刻而丰富的历史内涵。这个形象表现了我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代中国农民身上无穷无尽的反抗侵略者的强大潜力。在民族解放斗争中，他们逐渐觉醒，甩掉压在中国农民头上几千年的精神枷锁，彻底告别昨天，走向新生。
三、合作探究：
1、“差半车麦秸”初到游击队的，思想行为有哪些特点？后来他发生了怎样的变化？
明确：“差半车麦秸”初到游击队时，是一个憨厚、质朴、善良的农民，但他愚昧落后，懵懂无知，身上有很多陋习，有着小生产者的狭隘、自私的观念。他不理解反抗侵略斗争的意义，缺少反抗意识。参加游击队后，集体斗争生活教育和锻炼了他，使他从昏睡中觉醒并奋起抗争，逐渐成长为一名勇敢干练的革命战士。
2、“差半车麦秸”正式出场之前，课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片段。阅读课文，体会这样写的好处。
明确：在人物正式出场前，先写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。这样写，是为了说明“差半车麦秸”给队友们留下了深刻而美好的印象。队友们非常喜爱这个憨厚、质朴、善良，又有点落后但不断成长的农民战士。
四、教师小结：
“差半车麦秸”的身上虽有着浓厚的小农意识和许多陋习，但在国难当头的危急时刻，他却能够为了和平、安定的生活，挺身而出反抗侵略，一样是我们民族的自豪、国家的骄傲！这种精神和勇气，也必定为我们上下一心，建设和谐、美好的新生活提供强大的精神动力。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
7、差半车麦秸
用绰号打趣——印象深刻而美好；初到部队时——愚昧落后恨汉奸；
集体生活时——明确目的始识字；激烈战斗中——英勇战斗身负伤。
————落后农民成长为革命战士。
篇二：第7课差半车麦秸(语文版九年级上教案)-教学教案
第7课差半车麦秸
教学内容
本课在教材第52—69页。《差半车麦秸》是现代小说家姚雪垠的短篇小说代表
作。反映了广大人民对乡土的热恋、对和平的向往以及人民群众蕴藏的反抗侵 略的无穷无尽的力量。．
教学目标
◆知识与能力
1．掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。
2．能够正确指出本篇小说的三要素。
3．学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。
4．学习小说中的细节描写手法，并在写作中加以运用。
◆过程与方法
1．学生结合历史背景，在教师的指导下，理解课文内容。
2．在教师的指导下，学生分析本篇小说的人物、情节、环境。
3．结合本文中的细节描写，让学生学习和掌握细节描写的要领。
4．分析本篇小说人物形象的特点。
◆情感、态度与价值观
1．通过分析小说中的人物形象，使学生感受广大人民对乡土的热恋、对和平的向 往以及人民群众中蕴藏的无穷无尽的力量和反抗侵略的精神。
2．学生通过学习本文，应深深感受到今天和平安定的生活来之不易，使学生受到 感染和教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学重，难点及突破
◆重点
1．学会分析小说的三要素，即人物、情节、环境。
2．在教师的帮助下，分析人物形象的特点及其代表的意义。
3．体会细节描写的运用及其效果。
◆难点
1．了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。
2．学习短篇小说“以一目尽传精神”的细节描写方法。
◆教学突破
1．结合流传甚广的抗战故事，激起学生的学习兴趣，导入本课的学习。
2．教师引导学生分析本文的人物形象及其代表意义，把握作者在本文中所表达 的思想感情。
新学准备
◆教师准备
课前教师让学生阅读本文，了解抗战时期的历史，并搜集有关抗日战争时期的 小故事，加强学生对抗战时期历史环境的认识，以便学生更准确地把握作者所要表 达的思想感情。
◆学生准备
课前阅读本文，找出生字词和不理解的句子；找出一两处自己喜欢的细节描写；了解抗战时期的历史，搜集抗战时期的小故事。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动
1．复习上节课所学的知识，检查学生掌握 1．回顾上节课的内容，进入新课学习。的情况，结合抗战的历史，导入新课。
2．介绍本文作者和本文的主要内容，让学 2．默读本文；找出本小说的三要素。生默读本文。
3．指导学生分析本文的人物、情节、环境，分 3．在教师的指导下，加深对本文人物形 析人物形象的特点。象的认识及对其代表意义的理解。
4．结合本文的细节描写，引导学生学习细4
节描写的方法。描写的作用。
一、复习巩固。导入新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．回顾上节课的内容，检查学生的掌握
情况。
2．结合抗战时期的历史背景和故事，介
绍本文作者姚雪垠，导入新课。
3．给学生5分钟时间快速阅读本文，标出
不理解的字词，思考本篇小说的三要素。
1．复习上节课的内容，检查自己的不足。
2．交流自己了解的抗战故事，感受当时的
历史环境，进入新课学习。
3．快速阅读本文，思考本篇小说的人物、
情节、环境。
二、设置问题。引导学生主动探究(约
教师活动
学生活动
1．提问：“差半车麦秸”的含义以什么?
“差半车麦秸”在本文具体指什么?
2．肯定学生的回答，并提出问题：本篇
小说的三要素各是什么?(即本篇小
说的树造的人物形象、小说的环境和
故事情节)
3．根据学生的回答补充讲解本文的人
物、情节、环境，让学生思考分析
王哑巴这一人物形象，可以组织学
生进行讨论。教师总结学生的发言：
王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、
善良，但愚昧落后，懵懂无知，有
着小生产者的狭隘、自私观念和习 ．学习和把握本文的细节描写方法，体 会细节分钟)
气；他参加游击队后，在集体斗争
生活中受到了教育和锻炼，从昏睡
中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢
干练的革命战士。
4．提问：王哑巴初到游击队时，思想行
为有哪些特点?后来又发生了怎样
的变化?让学生结合课文进行思考，
可以展开讨论。教师要注意引导，让
学生思考产生变化的原因。
5．提问：作者塑造王哑巴这一人物形象
的目的是为了说明什么?这反映了
当时怎样的社会情况?让学生结合
本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境 引导学生深入分析本文“以小见大”
的特点以及作品深刻的社会内涵。
1．回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不
够数，不够聪明的意思；本文具体指工
‘人游击队里的一个队员。
2．思考回答：本文塑造了“差半车麦
秸”——王哑巴为代表的游击队员的形
象；小说发生在抗日战争时期的敌后战
场上；本文主要说明了2en~fi,的成长经
历。
3，分组讨论王哑巴这一人物形象。比如
说，“他很胆小，他拿日本旗”，“他很勇
敢，他打过土匪，他敢先冲进村子去探
路”，“他很老实”，“他爱抽烟，他粗中有
细”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有
点自私，他拿老百姓的牛绳”，“他是个
好同志，他知错就改”，“他恨土匪，恨日
本鬼子，他想过上平静的好日子”。
4．讨论回答。比如：开始时“他很害怕，都
被队长吓趴下了”，“他很想念他的老婆
和孩子”，“他不习惯集体的生活，晚上
睡觉要熄灯”；后来，“他习惯了集体的
生活”，“从此他越发活泼起来，工作十
分紧张，为挂念女人和孩子而苦闷的时
候也不多了”，等等。
5．思考并回答：说明在日本不断侵略的情况
下，人们的反抗精神被进一步激起；说明
日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋
大海之中，中国人民的胜利是必然的。
篇三：《差半车麦秸》(语文版九年级上)
王小奕
教学目标
1、理解细节描写在塑造人物形象及发展情节中起到的作用。
2、了解本文语言风趣幽默，善用群众语言的特点。
教学重难点
教学重点为理解“差半车麦秸”人物形象的典型意义。
教学难点为细节描写的作用。
教学时数：一课时
教学步骤及内容
一、导入
作者简介：姚雪垠（1910－1999），现、当代作家，河南邓县人，其作品《李自成》1976年出版的第二卷获首届茅盾文学奖。
二、(来自: 在 点 网:差半车麦秸教学总结)检查预习
1、给下列字词注音
嚏 擤 瘪 舐 嗝 瞟 谩谄媚 茶盅 霹雳
2、解释词语
哽咽瞟谩骂 谄媚
三、研读课文
1、阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说的脉络。
讨论并归纳：全文分为四个部分。
第一部分（从开头到“不由地想起一段动人的故事来”）：写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。
第二部分（从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”）：写与“差半车麦秸”初次相见的情景。
第三部分（从“隔了一天”到“不敬神也能当菩萨啊”）写“差半车麦秸”参加游击队后受到的教育和锻炼。
第四部分（从“从此他越发活泼起来”到结束）写“差半车麦秸”为革命差点牺牲。
2、“差半车麦秸”初到游击队时，思想行为有哪些特点？后来他发生了哪些变化？
讨论归纳：初到游击队时给人的感觉是憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私的观念和习气。小说通过这几件事来表现，当我问他：“你为什么加入我们游击队？”他说：“为啥不加入呢？你们都是好人啊，鬼子不打走，庄稼做不成！”他有着朴素的民族感情。为了节省一点香油，弄出了乱子，表现了他的质朴善良和愚昧。他认为，干革命总可以为自己捞点好处，拿了老百姓家的一根牛绳这件事表现了他有着自私的观念和习气。
“差半车麦秸”参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，使他从昏睡中觉醒并奋起抗争，他改掉了说土匪黑话的恶习，习惯了“同志”这个称呼，从有些胆怯到主动要求当探子。从一字不识到会认三十个字，最后成为一名勇敢干练的革命战士。
四、细节描写是文学作品中不可或缺的元素，结合课后练习，找出文章中的细节描写，并说说这样描写的作用？
讨论并归纳：gz85.coM
（1）、“他拭去了眼角上的白色分泌物??这地是一脚踩出油的好地”
从“捻、看、闻、品”这些动词我们可以看出”差半车麦秸”对土地的眷念，也表达了他的质朴及对和平的向往。
（2） ““差半车麦秸”就擤了一把鼻涕，，一弯腰抹在鞋尖上??干的地方微微发亮。“ “他吃的又快又多??葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。“
这两段读起来是有点令人恶心，但又非常的真实，表现了他是个土生土长的农民，举止粗俗，不讲卫生。正是这样的农民在革命队伍里受到了教育和锻炼，成为了出色的革命战士。
（3）“在我的肩上轻轻拍了一下???像小孩子似的笑了起来”
这个细节把”差半车麦秸”的质朴，憨厚的特征表现的很充分，表明了他慢慢的开始接受新思想新观念新称呼，只是开始时显得有些不习惯，先试探的叫一叫“同志”。
（4） “我看见他噙着小烟袋默默的坐了半天??把小烟袋放到枕的东西下面就倒下去了” 他费劲了心思，只是为了把灯火吹灭，真令人捧腹，但对于一个曾是贫穷的农民来说，他时十分心疼那些香油的，因为他闹不明白，睡觉点灯不是白费油吗？这个问题一直困扰着他，令他坐卧不安，他又不敢直截了当的把火吹灭，而是采用了迂回的办法，这表现出主人公的质朴而又无知。
五、“差半车麦秸”出场之前，课文先写游击队员用”差半车麦秸”这个外号互相打趣，以及由小烟袋引出的生活片断，阅读课文，说说这样写的好处时什么？
讨论及归纳：
制造悬念，引起阅读的兴趣：这”差半车麦秸”到底是谁？为什么有这么怪的绰号？他为什么离开我们？他有哪些奇特的经历？游击队员们为什么还这么想念他？等等。
六、本文语言风趣幽默，善用群众口语，具有浓郁的乡土气息。是试举例说明。
“可是”差半车麦秸”自己却不笑，他搔了搔头发，顺便用手往脖子一摸，摸出来一个虱子，又用指头捻了一下，送到嘴里“格崩”一声咬死了”
捉虱子的一整套动作，读起来极富地方特色。
七、布置课后作业
作者126
《差半车麦秸教学总结》是篇好范文参考，涉及到学生、小说、人物、形象、本文、游击队、农民、描写等范文相关内容，希望对大家有用。
GZ85.cOm更多总结延伸阅读
方差教学反思
篇一：方差教学反思
《初中数学课程标准》中提出，学生的数学学习应当是一个生动、活泼，富有个性的过程。要让学生经历数学知识的形成过程。明确指出学生的数学学习内容应当是有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。倡导动手实践、自主探索、与合作交流等学习数学的重要方式。
1.教材背景分析：“方差”属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。本节课是由国家射击队选拔运动员的问题引入的。创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景。当学生通过讨论发现用已有的数学知识无法很好解决这个问题时，就会思考该如何从其他角度入手解决问题，这对培养学生的创新意识是十分有好处的。
2.学生背景分析：学生已经学习了描述一组数据的集中趋势的特征数（平均数、众数、中位数），已经会求平均数、众数、中位数，对它们可以表示数据的集中趋势有所体会。对统计含义有了一定了解。极差和方差是描述数据离散程度的特征数。研究一组数据，通常研究它的集中趋势和离散程度。在这个背景下，复习原有知识，学习新知识，使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识。
本节课沿着实际问题的提出——产生方差的必要性——方差公式的探索和推导——方差公式的使用——解决实际问题——巩固练习——总结反思，这样的主线设计的。在探索方差概念之前，创设问题情境，回忆相关概念，明确新的学习方向，提出方差产生的必要性。在探索过程中，辅以学生小组活动、探索实践等活动，始终以学生的学习过程为主体，在学生独立思考和合作交流的基础上有针对性地引导，使学生在学习活动中发现、获得知识，体会数学知识在实际生活中的广泛应用。学习过程中还穿插了一组课堂练习，目的在于及时评价和落实学生的学习成果。
在解决引例问题时，通过对数据的分析，发现以前学过的统计知识不能解决新问题，引出矛盾。这里设计了小组讨论的环节，让学生在交流中得到启发，进而使学生的思维发生碰撞，产生创新的火花，真正体现“不同的人，在数学上得到不同的发展”。本节课的重点是方差公式的推导。当平均水平相同时，就要分析数据的稳定性。而画折线图是学生比较熟悉的能直观的反映数据波动大小的方法，因此在这个环节设计了让学生动手画图实践，锻炼了学生画图的能力，从中体会画折线图是描述数据波动大小的一种方法，进而引出如何用数值表示一组数据的波动。再推到过程中关键是怎么解决“正负抵消”的问题。求平均数的方法是学生比较熟悉的方法。我向学生完整地展示了利用平均差衡量数据波动大小的方法。进一步引导学生得出用平方的方法解决非负的问题。层层设疑，步步推进，教师和学生一起解决问题，确定知识点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。
在教学处理中层层设疑，步步推进的设置问题。引导学生探索知识的形成过程比较成功，给学生搭建了比较广阔的思维平台。在推导方差公式时，将问题细化，设置了四个问题：
1.用数值怎样表示一次成绩偏离平均数的程度？
2.怎样表示10次成绩偏离平均数的程度？
3.平均水平之上的数减去平均数是正数，平均水平以下的数减去平均数是负数。直接相加就会“正负抵消”，和为0.为了避免“正负抵消”的问题怎么办？
4.如果两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响？
使学生的思维活动得到了充分的展示。另外利用媒体解决大量的计算问题，为推导公式，解决重点赢得了时间，感觉效果也不错。
通过这节课的教学，让我深刻的体会到只要我们充分相信学生，给学生以最大的自主探索空间，让学生经历数学知识的探究过程，这样既能让学生自主获取数学知识与技能，而且还能让学生达到对知识的深层次理解，更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。
篇二：方差教学反思
“方差”属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。实现教学目标的措施。为了使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识，本节课沿着实际问题的提出——产生方差的必要性——方差公式的探索和推导——方差公式的使用——解决实际问题——巩固练习——总结反思，这样的主线设计的。
问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景，但数据比较复杂。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成绩，甲：85，90，90，90，95；乙：95，85，95，85，90；那学生计算起来比较简单。
方差公式的探索和推导：学生会对下列问题有疑惑：为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢？
1、求平均数：甲=90，甲同学成绩与平均成绩的差=0
乙=90，乙同学成绩与平均成绩的差=0
所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。
2、为了防止正、负偏差的相互抵消，为什么对各数据与其平均数的差不取其绝对值，而将其平方呢？各数据与其平均数的差不取其绝对值，而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。
3、如果两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响？
可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。
这样层层设疑，步步推进，教师和学生一起解决问题，确定知识点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。学生对于公式比较难记住，可让学生分成四个步骤：①求平均数②求差③求差的平方和④再求平均数。
解决实际问题：为了培养学生会应用方差解决实际问题的能力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主人。在解决问题时，学生会容易漏写最后两步，因为<，所以甲比乙更整齐。
巩固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用知识的能力。
以上过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，注重培养了学生的能力和良好的学习态度，很好地完成了这节课的教学任务，达到了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。
心得体会：
1、创造性的用教材，在使用教材的过程中融入了自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取了更好的内容对教材深加工。
2、整个教学活动始终建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上的，体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
3、在整个过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进，学生作为学习的主人，注重学生能力的培养和探究精神。
4、比较遗憾的是时间把握不是很好，学生的巩固练习做得比较少。应在讲课时节奏更紧凑，可让学生有更多的时间练习。
篇三：方差教学反思
本节课通过对实际问题的讨论，使学生理解用方差和标准差来描述一组数据的稳定程度的合理性，并通过全体学生参与数学问题的解决，使学生体会科学探究的方法，培养学生学科学、用科学、爱科学的科学态度。但在实际教学中，有些同学懒于动脑，不愿动手，只是在盲从其他同学的思路，缺乏学习兴趣和动力，需要特别关注，给予激励。
怎样的课堂教学是有效的？我们认为：适合的就是有效的；参与度高的就是有效的；有序的就是有效的。从这三个角度我们来审视本节课，我们会有这样一些启发和借鉴：
1、本节课的每一个环节，均紧紧围绕着教学目标进行，提供给学生充分的动手操作与思考、交流的时间、空间，学生的参与度高，教师的主导作用和学生的主体地位把握地恰当、到位。
2、本节课采取的教学组织形式，以学生操作和独立思考为主，从概念的建立形成到，总是将学生自主的思想与操作贯穿始终，重视学生自我经验的积累和丰富，把方差概念的形成作一步步引导，在知识形成的过程中又可以把学生存在的疑问解决到位。这种学习方式和节奏，符合学生的认知心理和规律。
3、在合作探索中体现了一个数形结合的思想方法，而且利用变式，知识有一定的梯度性。
另外在探讨方差的过程中，对于求差后出现有正有负的情况，有些同学首先想到求这些差的绝对值，对此在教学中虽然给予了肯定，但对于这种方法与平方相比的劣势解释不够清楚，需要思考分析，用更简洁的语言来解释。
但在教学过程中计算的过程可以时间节省些，在最后的环节的处理上还不够到位，学生的反映不够积极，课堂的活跃程度不够。这需要在今后的教学过程中继续加强锻炼。
麦穗小学作文
工作总结之家最近发表了一篇名为《麦穗小学作文》的范文，感觉很有用处，希望大家能有所收获。
篇一：“麦穗”作文教案“麦穗”作文教案
【作文题目】
到了成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。
要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
一、【审题指导】
分析材料可以抓几个关键点：“一片金黄”——“一穗泛青”，“准备收割”——“已经落地”，“一贯风格”——“眼里容不得半粒沙子”。
农夫“眼里容不得半粒沙子”，等最后一粒麦穗黄了再收割，并且这是他的一贯风格。他的一贯风格是什么呢？就是要求事物尽善尽美。众所周知，“金无足赤，人无完人”，事物没有十全十美的，没有缺点就不是人了，而成了神。由此可以立意为：不要苛求完美，要能包容别人的缺点、瑕疵。
从“等这穗麦子黄了再割”，“等这穗麦子黄了的时候”“所有的麦子都已落地”可以看出，正是由于农夫一味的等待，没有收割成熟麦子的大好时机，导致本该有的收获却化为泡影。生活中，不是所有的东西都能等到你准备好了，要靠自己去争取，尽自己的力量去做。否则，后悔莫及。由此可立意为：一定要把握，抓住机遇，时不我待。
“一穗泛青的麦子”是小，“一片金黄的麦子”是大，农夫因为一穗麦子影响了所有麦子的收割，只顾局部不顾整体，捡了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。由此可立意为：不要因小失大，做事要从大局出发，从整体利益出发，获得最大的利益。
以上三种立意，可归为一类立意。
农夫因为一穗麦子影响了所有麦子的收割，他不懂得放弃这一穗麦子，去收获更多的成熟的麦子，导致损失惨重。由此可立意为：要学会放弃。
以上可归为二类立意。
二、本次作文的失误之处
1、对材料把握不到位，重点写“缺点造就完美”或“残缺也是一种美”。
2、说理不透，写“不要因小失大”，但“何为小，何为大”在文中不能有效说明。
３、审题不够准确。写“放弃“的多，或者抓住材料的一点皮毛任意下笔，导致偏题。如从
“这是他一贯的风格”得出“要改变风格”或“不要过于死板，惯性思维，要懂得变通”等立意。
４、文章不引材料，文章内容不能紧扣材料寓意。写放弃不谈放弃小的，留下大的，放弃次要的，保留主要的，而是任意扩大材料范围，写“鲁迅弃医从文”、“刘翔弃跳高攻跨栏”等。(转 载 于: 爱作文网) ５、叙例不简洁，啰嗦，叙多议少。
６、书写潦草，卷面不美观。
７、结构无序混乱。
下面是一篇在结构上既有优点又有缺点的作文，试评析。
善抓机遇 成就自我
因为蛹善抓机遇，脱离了巢穴，最终成就了美丽的蝴蝶；因为蚌善抓机遇，最后孕育成了不怕粉身碎骨，最后变成雄鹰在蔚蓝的天空中飞翔。由此可见，只有善抓机遇，才能成就自我。
材料中的这位割麦人却为了等着这穗麦子黄了在割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里不得半粒沙子。但等到这一穗麦子黄了的时候，其他的所有麦子都已经落地了。这显然是没有抓住机遇，怎么能成功呢？只有善抓机遇，才能真正的成就自我。
翻开历史是书页，太多太多的人因善抓机遇而取得了成功，最终成就了自我。
亨利·布里尔利不就是靠善抓机遇而成就了自我吗？不锈钢是从垃圾堆里发现的，在第一次世界大战时，英国科学家亨利·布里尔利受英国政府军部兵工厂委托，研究武器的改进工作，那时，士兵用的步枪枪膛极易磨损，布里尔利想发明一种不易磨损的合金钢。1913年，他往钢中加了各种各样的元素，做了好多试验，都没有成功，他失望地把他们抛进了垃圾堆，过了很久，奇怪的现象发生了，垃圾堆里大部分废钢都生锈了，只有几块合格的钢仍旧亮晶晶的。布里尔利捡来详细研究，发现含碳0.24%，含铬12.8%的铬钢，任凭雨淋也不容易生锈，又不像一般钢铁那样怕酸碱。因为铬钢太贵、太软，不能造枪，于是他办了一个餐刀厂，生产不锈钢刀，轰动了欧洲。如果当初他没有抓住机遇，也许他不会有今天如此辉煌的成就。由此可见，一个人要想成就自我，就必须要善抓机遇。
小草抓住了机遇，她才不怕艰难，破土而出；荷花抓住了机遇，她会经历寒在六月绽放；燕子抓住了机遇，她才会历尽艰辛，冬去春来，迁徙繁育。他们都有一个共同点：善抓机遇，成就自我。
在现实生活中，应该拥有他们的那种善抓机遇、成就自我的精神。对于我们高三学子来说，我们正面临着人生的转折，善抓机遇显得更为重要。
善抓机遇，会让你的生活更加丰富多彩；善抓机遇，会让你得更多的成就；善抓机遇，会让你的人生更加辉煌。学会善抓机遇吧，它会让你享有更加绚丽多彩的生活！
三、论据推荐
１、苛求完美类
事实论据：
（1）一渔夫出海捕鱼,捞到一颗晶莹圆润、光彩夺目的大珍珠。美中不足的是，珍珠上有个小黑点。渔夫心想，要是能把珍珠上的黑点去掉，珍珠将变成无价之宝。于是，他开始打磨
珍珠，等黑点没了，珍珠也被打磨得荡然无存了。
（2）一猎人拥有一张出色的由黑檀木制成的弓，可是他认为外观不出色，于是请了一位艺术家在弓上雕了一幅行猎图。正当此人兴高采烈地拉近弓弦试试之时，弓却断了。
２、把握机遇类
1985年6月份，中国歌剧舞剧院向她发出了邀请信，希望她能参加歌剧《白毛女》的重排演出、并饰演女主角喜儿。接到信后，彭丽媛的心情是又高兴，又害怕。在作曲家施光南的鼓励下，她不断刻苦练功，磨炼自己，终于在公演《白毛女》时获得空前的成功。
【素材点拨】
企盼机遇是每一个渴望成才的人的共同心理，但是，并非人人都有抓住机遇的能力。彭丽媛有这个能力，所以她才向艺术的巅峰不断地攀登。彭丽媛的成功的事例告诉我们，脚踏实地做准备工作，在机遇来临的时候我们才能抓住它，从而获得人生的成功。
诸葛亮待机而出
诸葛亮，15岁时随家人为逃避战乱，离开山东老家辗转到湖北襄阳避难。17岁时隐居在襄阳城西的隆中。诸葛亮少有大志，常把自己比作春秋时大政治家管仲和军事家乐毅。因此，他隐居隆中边种地，边修学，静观天下，待机而出，人称“卧龙”。
拿破仑捕捉机遇
拿破仑法国18世纪政治家，军事家，法兰西第一帝国和百日王朝皇帝。可他原来只是一个小小的尉级炮兵军官。
1793年，他被汇报会往前线，参加进攻土伦的战役。正当革命军前线指挥官面对土伦坚固的防守犯难的时候，拿破仑立刻抓住这个机会，直接向特派员萨利切蒂提出了新的作战方案。在特汇报会员苦无良策时，看拿破仑的方案很有新意，就立即任命拿破仑为攻城炮兵副指挥，并提升为少校。拿破仑抓住这个机遇，在前线精心谋划，勇敢战斗，充分显示出他的胆识和才智，最后攻克了土伦。他因此荣立战功，并被破格提升为少将旅长。终于一举成名，为他后来叱咤风云，登上权力顶峰奠定了基础。
机遇属于有志者(陈胜把握机遇揭竿而起) 公元前209年7月，陈胜、吴广等900名贫苦农民一起被征发去戍守渔阳，因路上遇大雨，道路冲毁，无法按期到达，按暴秦的法律，误期处死。陈胜看到自己的处境，看到全国人民对暴秦的憎恨，决定抓住这个时机动员戍边卒杀掉押送他们的秦朝军官。揭竿为旗，以木棍、锄头为武器，率领这支900人的农民武装反抗暴秦。起义后，立刻得到广大人民群众的支持。广大农民自带干粮，纷纷参加起义军，起义军迅速扩大，攻城掠地，势如破竹。终于推翻了暴秦的统治。
机遇可遇不可求(儒勒·凡尔纳初涉文坛) 被誉为“科学幻想之父”法国著名科学幻想小说作家儒勒·凡尔纳，就是由于一个偶然的机会而进入文坛的。凡尔纳18岁时在巴黎学法律。有一次，他参加上流人士的晚会，当他从楼上走下来时，童心犹存的他像孩子一般从楼梯扶手往下滑，结果撞在了一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。
机遇来了要抓住(孟浩然错失良机)孟浩然40多岁时才到京师游历，他曾在太学作诗，
满座宾客都感慨佩服，无人能及。一次，大诗人王维邀请他到内署，忽报唐玄宗到了。这是一个很好的显示自己才华的时机，但孟浩然却惊慌地躲到床底下。王维实话实说，玄宗大喜道：“我听说过这个人，但从来没见过，他为什么要害怕得躲起来呢？”下令叫孟浩然出见。这原本是能让他平步青云的大好时机，但他又没好好把握。当皇帝问他的诗时，他朗诵的又是怨天尤人之诗，到了“不才明主弃”一句，唐玄宗很不高兴地说：“你自己不想做官，我何尝抛弃过你，为什么要诬蔑我呢？”于是孟浩然被放还，一生未受重用。
项羽坐失良机：项羽最后兵败身亡的悲剧，固然还有其他许多主客观因素，但与他当初在鸿门坐失良机不无关系。当项羽在鸿门放走刘邦时，范增就曾忿然感慨地说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。”
理论论据
机不可失，时不再来。
君子藏器于身，待时而动。
过了这个村，没有这个店。
如果你在时机成熟前过急行动，你将必得去擦抹悔恨的眼泪；而如果你放过一次成功的时机，你将永远抹不干懊丧的眼泪。
来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。/苏轼
大丈夫相时而动。/曹雪芹
生活中最当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊
机遇只偏爱那些有准备的头脑的人。——巴斯德
运气就象一个球那样圆圆的，所以很自然地，它并非总是滚落在最善良、最高贵的人的头上。——贝多芬
要是不能把握时机，就要终身蹭蹬，一事无成。——莎士比亚
机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。——巴尔扎克
重要的事情是懂得何时抓住机会，其次便是懂得何时放弃利益。——狄斯累
生命很快就要逝去，一个机会不会出现两次。（罗曼·罗兰）
要注意留神任何有利的瞬间，机会到了，莫失之交臂！（歌德）
3、因小失大类
事例论据：
商朝时期的商纣王为博美人一笑，把烽火台的烟火当成儿戏，致使真的敌国来袭世无一救兵！
三国时期 刘备为关羽报仇 丢失荆州地区 从此势力大减
理论论据：
小不忍则乱大谋
失之毫厘，谬之千里
千里之堤，溃于蚁穴
抓住芝麻，丢了西瓜
四、优秀题目
1、直接型
舍小利，获大利 接受瑕疵，收获美好人生做事勿因小失大
2、对偶型
错过时机 因小失大 善抓时机 铸就成功
3、引用型
丢了西瓜，捡了芝麻 见小利则大事不成
4、比喻型
挣脱完美的枷锁擦亮机遇的火花，点燃人生的价值
五、重点突破之作文开头
好的开头的标准：
第一，要明。开宗明义，让读者了解你的论言或论述。
第二，要美。要先声夺人，指开头的形式美，技巧美，用引名句、用典故、引故事、比喻、设问、对比、类比、设悬念等技巧。
第三，要简。要简洁明朗，对于长的材料，不能全部复述原材料，引材料有两个办法：一是“一言蔽之”，二是选取原材料中一句有代表性的话，从中心论文的角度选取即可。例如：
（一）引材料出论点
病例：
麦子成熟时，田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。可是一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地了。
为了一穗麦子的成熟以牺牲其他麦子为代价，实在是不划算。我们做事也是一样，要以大局为重，统筹全局，勿因小失大。----《统筹全局，勿因小失大》 修改：
优秀开头：
1、正如材料中所叙述的那位割麦人那样，为了一穗没有黄的麦子，而舍弃了整地的麦子。这样的做法实在可笑。所以，我们在人生道路上一定要学会顾全大局二不是只着眼于局部，只有这样才能有助于我们走向成功。——《要成功需顾大局》
2、割麦人为了等着一穗泛着青色的麦穗而不收麦子，结果等这一穗麦子黄的时候，其他所
篇二：拾麦穗
拾麦穗
星期天，妈妈带我去农科院实验田，拾麦穗。
一眼望去，麦田里一片金黄。我高兴地跳到了麦荐地里，弯下腰拣起了麦穗。有两台收割机在麦田里忙碌着，收割机后面欣起了一片麦浪。
我身后有许多许多的人和我一起捡麦穗。因为粒粒皆辛苦嘛。成熟的麦穗沉甸甸的，我用手搓了一下，吹去了麦糠，颗颗麦粒圆乎乎的。麦粒外皮是浅黄色的，里面是白色的，我放到嘴里细细一嚼，还有点甜甜的味道昵。我们捡了很多麦穗，虽然很累，但是心里很高兴。
回家后让妈妈给蒸熟它，我要和朋友们一起分享收获的快乐。
篇三：散落的麦穗
散落的麦穗
每个人都有一个梦，我也有一个梦，那就是民族团结之梦。民族团结，山川田园将一派和谐美好。记得有一次，妈妈带我去农村老家玩，那里住着的大多是壮族。正值秋天，我们来到田野，玉米、油菜、小麦遍地金黄，有种铺天盖地的绚烂景象。忽然，天空乌云密布，可把田里的农民伯伯忙坏了。他们有的收拾劳动工具，有的找塑料布盖收割好的麦子，有的把麦子装上车拉着就走。我们也赶紧往家里走去。只听见“哐啷”一声。我和妈妈回头一看，一位农民伯伯的手推车翻了，麦子散了一地。要下雨了，妈妈拉着我，说：“赶紧走，别淋坏了。”我说：“我们帮帮他吧！”妈妈说：“行，那你自己回家，我来帮忙拾麦穗。”我说：“不，我也要拾麦穗。”妈妈拗不过我，只好同意。
我迅速拾起麦穗放到车里，那位伯伯见状，不胜感激地说：“谢谢你们，谢谢你们。”我说：“不用谢，民族团结一家亲。”老伯伯笑了，麦穗拾完了，我们又帮着他把麦子送回家。刚到家，大雨就从天而降，我们笑了，老伯伯也笑了。
回到家，每当想起这件事，我就会想起一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”
简评：文章结尾点题，层次清楚。小作者通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的高尚的思想品质，语言朴实、含义深刻。
以上就是这篇范文的详细内容，主要描述机遇、麦子、抓住、我们、麦穗、材料、成就、一个，希望网友能有所收获。
秋季秸秆禁烧工作总结
秋季秸秆禁烧
今年xxx市从9月15日开始进入秋收阶段，10月10日全部完成秋收工作。全市重点秸秆禁烧区域涉及3个镇和2个街道，共32个行政村。从10月8日，我市已全面开展秸秆禁烧巡查工作。
一、迅速行动，全面安排部署工作
按照省市秸秆禁烧工作的要求，我市召开了专题会议，贯彻落实省市精神，全面部署安排禁烧工作。会后，我市成立了以市政府主要负责人为组长，分管负责人为副组长的工作领导小组。各镇（街）、相关部门也相应成立了领导小组，形成了统一指挥，上下联动的工作格局，确保了秸秆禁烧工作落实到位。
二、设定禁烧范围和重点区域，明确责任人
今年我市辖区范围内实行全面禁烧。禁烧重点区域是：城区周围2公里，国道、省道等干线两侧及文物保护区、油库、粮库、林地、重要通信和电力设施周围0.5公里。摸清全市重点秸秆禁烧防护行政村基本情况，共涉及3个镇和2个街道，32个行政村。
三、领导高度重视
为了使秸秆禁烧能够更好的顺利开展，市领导带领环保、农机、农委等禁烧成员单位到乡镇对秸秆禁烧情况进行现场督促和检查，对工作中存在的问题，要求立即整改到位，确保禁烧工作深入展开。
四、积极宣传，营造良好秸秆禁烧舆论氛围
我市充分利用网站、广播、电视等渠道，宣传秸秆禁烧工作必要性，尤其对重点区域禁烧工作做了全面动员宣传。市政府印发了《**市人民政府关于秸秆禁烧的通告》、()《至全市农民朋友的一封信》，各镇（街）充分利用群发手机短信、张贴、悬挂横幅、刷制墙体宣传标语、流动宣传车巡回宣传等多种形式，借助广播、电视、网络等媒体，切实加大宣传力度，让秸秆禁烧工作家喻户晓，切实增强广大群众的法制观念和环保意识，充分调动广大农民群众支持禁烧、主动禁烧的积极性，夯实秸秆禁烧工作的群众基础，使秸秆禁烧成为广大农户的自觉行动。截至日前，我市共印刷秸秆禁烧宣传材料1000份，标语200份，横幅30条，充分利用标语、横幅、宣传单等形式，让秸秆禁烧工作的重要性家喻户晓，全市上下形成了强大舆论氛围。
五、加大督查，全力保障工作开展
市政府制定了秸秆禁烧工作督查方案，组建了督查小组和秋收工作组，在秋收期间对全市禁烧工作进行全面督查，各镇（街）、各相关部门按照上级政策要求，结合本地实际和部门职责，建立了主要负责人牵头，干部包片，重点禁烧区域24小时巡查，严防死守，抓实抓好，确保秸秆禁烧禁得住、见成效；各相关单位制定了秸秆禁烧24小时值班表，一天一报告工作制度；制定了奖惩措施，对责任落实、任务完成、禁烧效果好的单位予以通报表扬；对工作不到位、措施不落实、秸秆焚烧现象较为严重的单位，予以批评。对禁烧工作不力，引发较大安全事故、造成人员伤亡和财产损失的，按照有关规定严格追究行政或法律责任。