2023年4月8日为星期六,周末正常休息,不上班。下面是工作总结之家小编带来的相关内容,欢迎阅读。
4月8日为星期六,周末正常休息,不上班。
根据此前发布的《国务院办公厅关于2023年部分节假日安排的通知》,今年清明节是周三,4月5日放假,共1天,没有调休。
清明节,又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等,节期在仲春与暮春之交。清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗,是中华民族最隆重盛大的祭祖大节。清明节兼具自然与人文两大内涵,既是自然节气点,也是传统节日,扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题,这两大传统礼俗主题在中国自古传承,至今不辍。
清明节当天高速公路免费通行
清明节、五一劳动节期间,高速公路等收费公路都可免费通行。
根据交通运输部发布的文件《重大节假日免收小型客车通行费实施方案》,针对春节、清明节、劳动节、国庆节四个重要节假日,实施7座(包括7座)以下小型客车高速公路免费通行的政策。
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你知道农历闰月是咋回事吗?闰二月可以祭祖吗?
闰二月在本世界出现过四次,2023年的癸卯兔年就多了一个“闰二月”,那大家你知道农历闰月是咋回事吗?以及在农历闰月期间可以祭祖吗?下面工作总结之家小编整理了相关内容,欢迎大家阅读并学习!
你知道农历闰月是咋回事吗
闰月具体安置在哪个月和二十四节气有关,闰月会被安排在农历没有中气的月份。
闰月含义:闰月是历法置闺方式的一种。
在亚洲(尤其在中国),闰月特指农历每二至三年增加的一个月。为了协调回归年与农历年的矛盾,防止农历年月与回归年即四季脱节每2-3年置1闺。
因此有闺月的年份不一定是闺年,公历2023年不是闰年,农历癸卯兔年(2023)为闺年。
闰二月可以祭祖吗
关闰二月能不能祭祖和古代的历法有关,闰二月则是在太阳运行中的“春分”和“谷雨”之间插入的一个月。在这个月当中,天气变幻莫测,所以不适宜祭祖。但这只是古人的看法,现在已经是新时代了,有些东西没必要守旧。毕竟清明节是法定假期,大家有时间回家祭祖。
对于闰二月不能祭祖的俗语,科学上并没有证据证明在这个月份前往墓地会有什么不好的影响。在现代社会中,我们应该尊重传统文化,同时也应该倡导科学合理的信仰和思考方式。
农历为什么要设置闰月
“历法主要分为阳历、阴历和阴阳合历三种类型。公历属于阳历,它是靠观测太阳的运动规律来制定的,地球绕太阳一周为一年,因此一年是固定的365天。而农历属于阴阳合历,它是由太阳和月亮的运动共同决定的历法规则。”北京天文馆副馆长齐锐表示。
当月亮运行到太阳和地球之间,从地球上看起来月亮在太阳的方向,它的黑暗面朝向地球,这叫作“朔”;当地球绕到太阳和月亮中间,月球被太阳照亮的一面正好对着地球,这叫作“望”。
“一望一朔也就是一个朔望月,它的平均长度是29.5天,全年12个月,共354天或355天,极少数为353天。”齐锐说,阳历年的长度是365天多一点,这样一来,农历年就比阳历年短了大约11天,因此每隔几年就要在农历年中多加一个月,这样可以使农历年与阳历年二者的长度尽量接近,这个多出来的一个农历月,就称作“闰月”。
而癸卯兔年的农历二月始于公历2月20日止于公历3月21日,为期30天,属大月。
闰月是如何确定的
农历中闰月的制定规则是比较复杂的,在我国古代历史上也曾多次改变农历历法规则。
按照现行的农历规则,置闰是根据二十四节气来确定的。齐锐说,二十四节气是我国独有的传统历法,是世界非物质文化遗产。二十四节气的本质是阳历,它与月亮的运动毫无关系。在这24个节气中,从立春开始,单数位置的节气称为“节气”,双数位置的节气称为“中气”。例如,立春、惊蛰等是节气,而雨水、春分则是中气。
“假如某个农历月中不含有‘中气’,则这个农历月就要算作闰月。”齐锐进一步解释说,癸卯兔年中,恰好农历二月没有“中气”,因此就是“闰二月”。此外,不仅这个兔年是“加长版”,闰二月出生的孩子也将等待“加长版”的农历生日,因为下一次闰二月可就是19年后了。
癸卯兔年的闰二月就是上一个月即二月的闰月,闰二月中只有节气清明,而中气谷雨则在农历的三月初一。这个闰二月从公历3月22日开始至4月19日结束,共计29天,是小月。
3月28日中国便秘日:改善便秘方法你学会了吗!
2023年的3月28号,是第十个中国便秘日,有很多网友表示这个节日还是第一次听,但便秘的痛苦相信只有我们自己最懂。那今天3月28日中国便秘日,这些改善便秘方法你学会了吗!下面工作总结之家小编整理相关内容,以供阅读!
3月28日中国便秘日
我国将3月28日设立为中国便秘日,来提高群众对便秘有着科学的认知便秘在所有人群中都很常见,老年人发病率高于年轻人,患病者女性多余男性希望大家客观理性的对待便秘,重视便秘,正确用药,不乱用泻药中国便秘日,愿大家都能排便轻松,畅通无忧。
改善便秘方法有哪些
1、喝足够的水,多吃纤维果蔬
养成定时和主动饮水的习惯,不要在感到口渴时才饮水,每天的饮水量以1500~1700ml为宜,每次50~100ml,推荐饮用温开水或淡茶水;增加膳食纤维的摄入,纤维素能提高粪便的含水量,通过增加粪便的容积来改善便秘症状。
2、坚持适当锻炼
定期运动可使肠道肌肉有力,肠蠕动能力增强。久坐的办公一族也要有意识地多站起来走动,提肛运动是个不错的选择。老年人可选择散步、拳操等多种形式,以安全、不感觉劳累为原则。
3、养成良好的排便习惯
在晨起和餐后两小时如厕,此时结肠推进动作较为活跃,易于排便,可尝试到点检查排便,形成排便生物钟反馈;排便时应集中注意力,不要看手机,坐马桶时可以在脚下垫个矮凳,上身微前倾以增加腹壁压力,有利于促进排便。
注意:若长期便秘,建议及时就医。
便秘有哪些表现
便秘表现为排便困难、排便次数减少、粪便干硬。
如果持续时间超过6个月,便秘就比较严重了,为慢性便秘。慢性便秘根据病因可分为原发性便秘和继发性便秘。
功能性便秘(即原发性便秘)主要由于结肠、直肠肛门的神经平滑肌功能失调所致。继发性便秘则与多种因素相关,主要是器质性疾病和药物相关的原因。
便秘的原因有哪些
1、喝水太少
研究表明,人体内部含水量高达70%,也就是说我们离不开水的滋润,但是有一些朋友一天也喝不了一杯水,这个时候就会造成大便干结,引起排便困难了。
2、饮食不规律
很多上班族为了方便几乎每天都是吃外卖、下馆子,而且吃的都是重口味的辛辣饮食,专家表示,辛辣饮食以及过于油腻的食物都是造成便秘的元凶。
3、药物因素
可待 因、抗胆碱类的药物以及抗抑郁症的药物等都会引起便秘,另外,长期使用腹泻剂在停用之后会反弹,这个时候便秘的情况会变得更加严重。
日月潭教案4篇
教案课件是属于教师工作中的一部分,每一位教师都很熟悉如何编写教案课件。编写教案是解决教学问题的有效手段。我们经过精心挑选,为大家整理了最新的“日月潭教案”供大家参考,请您留意并仔细阅读本文!
日月潭教案 篇1
〖课时目标
1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3、比较句子,理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的.段落。
〖教学重点
1、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
〖教学难点
1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。
2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
〖教学用具
电脑、资料。
〖教学过程
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。
(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。
2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:
展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛
3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
二、学习课文
1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:
⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。
⑵ 谈感受:日月潭在你的眼中是什么样子的?
2、教师点击鼠标,出示问题:
日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里( ),( ),周围有许多( )。
学生一边读课文一边练习填写。
请学生口头回答。
订正:日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。
有语气地读一读。
3、抓住重点学习课文:
第二自然段:
⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。写明了日月潭名字的由来。
教师板书:名字的由来。
⑶ 教师出示句子让学生进行比较:
小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
学生读一读这两个句子,体会这样写的好处。
(使学生知道使用比喻句使句子更具体)
指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
⑷ 让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子。
⑸ 展示:
第三、第四自然段:
⑴ 小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?
⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽。
⑶ 让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感
⑷ 教师和学生一起进行归纳:
清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
板书:清晨:隐约
中午:明朗
下雨:仙境
⑸ 师小结:
这些语句中使我们感受到:日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价。
⑹ 结合学生读书情况进行指导:
第三自然段:突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉。
第四自然段:突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点,表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧这些词语读时要轻柔些。
⑺ 以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐。
三、拓展巩固
组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
板书:风光秀丽,吸引游客。
四、布置作业
相互交流关于日月潭的资料。
日月潭教案 篇2
教学目标:
1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵第二至四自然段。
3.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点:
1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵第二至第四自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。
教学难点:
理解词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
教具准备:多媒体课件,礼盒
课时安排:两课时
第一课时
教学时间:11月1日课时数:
课时目标:
1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜、迹”等3个字
2.能够正确流利的朗读课文。
3.理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。
教学过程
一、图片导入
1.师:孩子们,喜欢旅游吗今天,老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。
2.课件伴随音乐出示日月潭的图片。
3.师:你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生:日月潭)
出示课题,学生跟随老师书空课题
5.齐读课题三遍,
6.问:你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖),生回忆在哪里见过“潭”字,分别用潭和湖组词。
二、初读课文
1.听课文范读,教师课件出示倾听要求。
2.同桌合作读课文,右列的同学读1-2自然段,左列的同学读3-5自然段。
3.同桌互相评价读得怎么样。
4.开火车朗读课文,思考:日月潭在哪儿周围的环境怎么样
(一)学习第一自然段
1.指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周围的环境,课件出示第一自然段。
3.质疑:读了这句话,你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)
4.理解:“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
5.课件出示日月潭地图,指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹
(二)学习第二自然段
1.齐读第2自然段,数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢
2.指名读第一句话,问:这句话写出了日月潭的什么(特点:深、水绿)
3.指名读第二句话,指名上黑板在图中找出光华岛的位置,
4.师:那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗
5.指名回答问题。
6.师:如果把课文里面的圆圆的、弯弯的去掉可以吗(不可以,圆圆的、弯弯的写出了日月潭的形状之美)
3、读句子,集中识字
过渡:大家回答问题这么积极,老师想送给大家三个小礼物
指名打开礼盒1,读句子,课件出示:
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
2.男、女生分别读句子。
3.同桌合作识字:纱、童、境
4.指名打开礼盒2,奖励橡皮一个
5.指名打开礼盒3,读句了,课件出示:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
6.齐读句子。
四、复习巩固
1.师:日月潭风光秀丽,不仅吸引了许许多多的中外游客,还吸引了许多的鸟儿过来。(复习巩固词语)
2..开火车朗读词语。
3.齐读课文。
五、指导书写,
1.课件出示本节课要求学生会写的生字
2.学生观察笔顺并书空,指名说出关键笔画。
3.教师范写,学生观察。
名胜迹
4.学生练习书写,教师巡视指导。
板书设计:
10.日月潭
名胜迹
日月潭教案 篇3
【教学内容】:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元第23课。
【教材分析】
《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文,这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历尽经艰险,降伏了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段,第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险,终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节,这就给学生充分联想、想象、思索的余地,也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
【学情分析】
学生本身就喜欢读民间传说,因为它情节生动有趣,所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长,但浅显易懂,不必进行过于细致的指导分析,可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文,抓住关键词语体会主人公不畏艰难、舍己为人的思想精髓。另外,结合课文内容展开想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。
【教学目标】
1、知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、过程与方法:通过具体的句子体会大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪惩恶,为民造福的高贵品质。
【教学重难点】:通过抓住课文中的重点词句,理解课文内容,品味动人的故事传说。利用文中空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的,感受文中的.英雄形象。
【教法、学法】
教法:采用自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法,让学生紧紧抓住大尖哥和水社姐与恶龙作战的情节描写,利用文中空白处进行情境创设,在多种形式的朗读中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
学法:根据本文特点,让学生主动走进课本,采用用“读”、“思”、“悟”、“说”等方法进行学习。使学生不仅在学习中体验到成功的乐趣,培养了学生的思维能力,而且在自主学习的过程中,感受到了英雄的高贵品质,受到了情感的熏陶。
【课前准备】:ppt课件
日月潭教案 篇4
一、教学分析
(一)教学内容分析
《日月潭》是人教版二年级上册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美,洋溢着作者对日月潭的喜爱之情,它不仅是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
(二)教学对象分析
二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受日月潭的秀丽风光。
二、教学目标
(一)知识和能力
1.认识14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2-4自然段。
(二)过程和方法
理解描写日月潭景色的句子,体会那里的美。
(三)情感态度和价值观
通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,了解日月潭名字的由来和感受日月潭的秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
三、教学重、难点
(一)教学重点、认识18个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(二)教学难点
通过理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的思想。
四、教学方法
(一)先学后教
利用自学指导开展学习活动,提升学生自主学习能力,为学生的后继教育打下基础。
(二)情境教学法
激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。
(三)诵读品味
理解课文,体会文章主旨。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
(一)板题导入
1.出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。、2.出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)《日月潭》。
(二)出示目标
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
二、初读课文,学习字词。(第一次先学后教)、出示自学指导:
请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文,边读边标出自然段,圈出生字词。、难读的词句多读几遍,直到读熟练。
(一)自学自测
1.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)
2.自己检测自学效果:学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
(二)小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。
(三)班内质疑、1.检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词,指名读。如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。
潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客
2.指名读,去拼音读,小组比赛读等方式进行拼读。
(1)课件出示:易读错的字词
日月潭、湖水、环绕、周围、名胜古迹、中央、光华岛、轻纱、童话、仙境、吸引、游客
(2)课件出示:多音字
倒、薄
2.结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导。
环绕:围在周围。
茂盛:形容植物生长得多而茁壮。
名胜古迹:有古迹或优美风景的著名的地方。、隐隐约约:模模糊糊,看不清。
三、读通课文,理清脉络(第二次先学后教)
出示自学指导:
请同学们快速浏览课文,想一想:课文写了什么?
(一)自学自测
学生自学,认真朗读课文,尝试说说课文主要内容。
(二)小组纠错
小组轮流朗读课文,互说课文主要内容,互相纠正错误。
(三)质疑拓展
1.指名学生朗读课文,师生共同纠错。、2.教师重点指导攻克难读的长句子。、3.整体把握课文内容。、说一说课文写了什么?
明确:本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光。
四、识记生字,描摹临写(第三次先学后教)
出示自学指导:
1.观察生字的间架结构、笔顺和笔画,注意易错笔画、笔顺。、2.完成课后题“用铅笔描红”。
(一)自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。
(二)小组纠错
同桌互相评议生字,指出优缺点。
(三)质疑拓展
出示生字:名、胜、迹、央、丽
1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写。
3.让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。、4.师生共同评议。
五、归纳总结
初读课文后,你感受到了什么?
我们从读中感受到了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
六、达标训练
1.给多音字选择正确的读音,写到括号里。、dū、dōu
dàn、tán、(1)路上的行人都(
)是从天都(
)峰上下来的吗?、(2)做一把好的弹(
)弓要挑选弹(
)性好的橡皮筋。、3.按要求写句子。
(1)台湾省、日月潭、我国、的、是、一个湖、最大、(连字词成句)、________________________________________________、(2)照样子,运用比喻修辞方法写句子吧!
日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。、好像:__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(扩句)
七、日清作业,拓展延伸、1.抄写本课写字,并朗读课文。、2.搜集台湾日月潭的相关资料。
第二课时
一、导入新课,明确目标
1.板题导入
谈话导入,复习巩固。
(1)开火车读生字,并组词。
(2)这节课我们继续学习《葡萄沟》,课文写了什么内容?一起说。(板书课题,学生齐读)
2.出示目标
1.熟读课文,背诵课文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置、名称的来历以及景色,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、精读感悟,感情朗读(第四次先学后教)
(一)个人自学
1.出示自学指导、:大声朗读课文,边读边想,给课文分段,看能分为几个部分并思考每一部分都写了什么?
2.生自学。(生按提示自学,师巡视指导)
(二)小组纠错
小组内交流:互相讨论。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周围的环境。、第二部分(第2-4自然段)写日月潭名字的由来和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美丽景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。
(三)班内质疑——课文内容分析
学生提出不会的或不清楚的问题,老师予以解决。、(1)日月潭的位置:
1.师:谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)
2.师:课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗?
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台湾省中部的山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省中部的山区。”)
3.师:请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇报第二句话)
4.师:你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。、师:请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)
(2)日月潭名字的由来:
1.师:谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)(评价:聪明!一下子就答对了)、2.师:请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。(指名汇报)
3.出示以下句子,比较感知,指导朗读:
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。、师:请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?(用词形象、生动、具体、准确)
师:对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?(指名读---生生评读---男女生赛读)
(3)日月潭的美景:
1.师:日月潭的风光怎么样?美吗?谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)
2.默读
三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天)
3.师:你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。
4.学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:
①、汇报“清晨的景色”:
A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)
B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)、C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书:隐隐约约)
D、字词训练、调动积累:我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?
E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)
F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。
G、鼓励积累:清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧,咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。(鼓励积累好词好句)
②、汇报中午太阳高照的景色:、A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)
B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭,一切都很清晰。(板书理解“清晰”)
C、看到太阳底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美)
D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。、E、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:、A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)
B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)、C、对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词。
D、看到蒙蒙胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)、E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。)
F、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)
1.师:日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等,待有学生回答“风光秀丽”一词时,马上切入课文)
2.师:课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。
3.指导学生朗读最后一句话:示范读---赛读---生生评读---齐读。(突出“风光秀丽”和“许许多多”)
4.师:宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢吗?你最喜欢课文的哪部分?把你们喜欢的部分有感情地多读几遍,可以的话把它背下来。
三、识记生字,描摹临写(第五次先学后教)
出示自学指导:
1.观察生字的间架结构、笔顺和笔画,注意易错笔画、笔顺。、2.完成课后题“用铅笔描红”。
(一)自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。
(二)小组纠错
同桌互相评议生字,指出优缺点。
(四)质疑拓展
出示生字:、华、展、现、批
1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写。
3.让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。
四、归纳总结、文章用优美的词句描写了日月潭名字的来历、清晨和中午的美丽景色,使我们在学习本课优美词句的同时,感受到了祖国的秀丽风光。
五、达标训练
1.用“√”给加点字选择正确的读音。、朦胧(ménɡ、mén)
围绕(ráo、rào)、建筑(zù、zhù)、仙境(jìn、jìnɡ)、2.我会填。
群山______、______古迹、点点______
树木______、蒙蒙______、______水秀
六、日清作业,拓展延伸
1.当小导游把日月潭介绍给爸爸妈妈或你的好朋友。2.会默写本课生字词。