最新咏华山课件(锦集4篇)。
通常老师在上课之前会带上教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。 细致的教案能帮助教师布置教学任务和评估学生情况。工作总结之家小编以您的要求为中心呈现了这份实用的“咏华山课件”，欢迎阅读并参考！
咏华山课件(篇1)
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文。这篇课文，叙述了寇准和先生登华山的事，歌颂了华山的雄伟壮丽，也赞美了寇准的聪明、有才华。我在进行本课的教学设计时，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动、富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。
一、教学直观化，充分感知内容。
为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如播放华山的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组简笔画，化抽象为直观。课堂上，我还让学生参与板画的设计，在想想、画画、说说、议议中，促使学生充分感知课文内容。
二、朗读情感化，真切体会意境。
新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，苏教版教材将朗读放到了重要的位置，《咏华山》一课中，我注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云等重点词语，反复朗读、品味。给学生时间充分地读，通过朗读这座桥梁，引导学生走向课文，走进课文。
三、气氛和谐化，驰骋自由思维。
美国创造力研究专家托兰斯说过：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。自由、宽松、和谐的教学气氛不仅有利于学生减轻学习负担，而且可以培养学生具有自由思考的意识和独立思考的能力，提高思维的独创性。课堂上，我不断鼓励学生思考提问，自我表现。如在教学第二段25句话后，我设计了拼图游戏，让学生动手来还原美丽的语言文字，并组织学生评价，发表不同的意见。观看华山的录象时，引导学生理解情不自禁时，都给学生的各抒己见以肯定。教师给学生所营造的宽松气氛，使学生的思维自由驰骋。
咏华山课件(篇2)
教学目标
1毖岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3崩斫饪挝哪谌荩感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
教学重点
理解课文内容，感受华山的险。
教学准备
师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、介绍资料，激趣引入
1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。)
2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3碧完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象?
二、初读课文，了解大意
1弊杂伞⑶嵘地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
2毖生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
3辈扇≡谛∽槟诼至鞫痢⑷班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
4毖生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解
1庇米约合不兜姆绞蕉量挝模并读一读课文旁边批注的.话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2痹谛∽槟诮涣髯约旱氖栈瘢不明白的问题和大家共同讨论解决。
3比班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
4倍恋诙段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
5毖习第三段。
(1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。
(2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)
(3)选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
6 录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。
7苯岷吓注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。
四、总结全文，升华情感
1贝着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。
2苯淌ψ芙幔赫饨诳危我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
咏华山课件(篇3)
一、复习
1、检查朗读：指名朗读，师生评议。
2．同桌互读。
3．背诵古诗，指名读古诗，评议。
4、指名说说诗句的意思
二、学习生字
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友：近进
3、分析字形沿、顶、除
沿：右半部分，上边是，不是几
近：先写斤，再写辶，第二笔是竖撇
与：熟字去偏旁记忆，写去掉冖
齐：撇捺要伸展
4、描红、临写要求：
（1）看准字的结构，放慢速度。
（2）在练习本上练写生字
教师巡视指导。
三、指导学习拓展阅读文章《六岁小诗人》
咏华山课件(篇4)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学习本课14个生字，理解本课新词。
教学重点和难点：
1、课文第2段诗文的体会领悟
2、有感情的朗读课文
教学过程：
（一）谈话揭趣，引入情境
师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）
上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。（指名背诵第一自然段）。
师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？
出示：《登华山》
师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？
（二）学习第二段
一、出示多媒体
1、师配乐朗读第二自然段，
2、学生自由读。说一说，你觉得华山怎么样？
（出示小黑板，啊！华山真高哇！）
学生自由练读。（读出华山的高）。指名读。
3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
自己读读这两句话,说说你读懂了什么。
指名读，齐读(读出华山的高来)
分别读第一和第二句。（指导有感情朗读）
师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。
生练习背。指名背
师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？
指名说一说。
这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。
加上动作读一读，背一背。
（三）学习第三自然段
1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。
2、谁能加上动作朗读第三自然段（实用申请书 373939.COm）
3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。
（四）学习第四自然段
1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？
2、为什么要用才七岁，（年纪小）
3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的
你知道他怎么吟诵出来的吗？
（认真学习语文）
4、小朋友们想向寇准学些什么？
5、师小结：
寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
总结：刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。
（五）学习生字，指导书写
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友
3、分析字形
与：熟字去偏旁记忆，写去掉冖
称：左右结构，教学禾木旁
4、描红、临写
