班主任学生思想工作总结(集锦6篇)。
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班主任学生思想工作总结 篇1
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班主任和做学生思想政治工作总结
钟广明
自1976年9月参工以来，我一直担任班主任，虽尝到了班主任的酸、甜、苦、辣也积累了丰富的经验，更体验了当班主作的乐趣，现将多年来的班主任工作总结于后：
班风，指班级的作风，风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，国有国法、家有家规、校有校规、班有班规，不以规矩
就不成方圆。一个良好的班集体就必须有章可循，有律可依。才
能创造浓厚的学习氛围。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班集体对学生的一切道德行为，良好的表现为一种支撑、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，不是规
章制度的约束，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论、是班风的陶冶和潜移默化的影响。
我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导、学生是主体、学生干部是主心骨，注意发挥干部的小助手作
用。用干部作为支撑点调动所有学生的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。提倡班风好我誉，班风差
我耻的良好风尚。学生有了这种责任感就有极强的，
发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”
好的班风班貌。班风好，学风就浓。那么怎样才能发挥学生的主
，形成良内驱力，激
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体作用呢？
一、在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。
集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而
参加的共同活动，活动有着极强的目的性，它是实现目标的重要途径。我当班主任以来积极组织学生参加学校和社会组织的对学
生有益的活动，让他们在那些大熔炉中去锻炼、
是近几年来我对培养班队于部这一环做得非常好，
的班队干部，向高一级学校输送许多合格的干部人材。
部一多，干部又能干，我当班主任就很轻松。有事让班委管理，困难让大家一起解决，八仙过海，各显神通。我只是宏观管理，
使他们的聪明才智得以发挥，
得到满足。如我现在担任xx级班主任以来培养出一批优秀的干部。班长赵耀组织能力强。班务工作安排得井井有条。口才好讲起话来滔滔不绝，曾多次代表白马乡小学到县上演讲获二等
奖、三等奖。她是白马的骄傲，也是六年级一班的骄傲，更是老师汗水的结晶。我也多次受县委、县政府和乡政府的表彰。
二、在班级建设中，建立等融洽和谐的师生关系。
班主任应适应学生身心发展的特点，
想，班主任要关心爱护每一个学生，
每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛，
心里感受到集体的温暖。我在教六年级
一名女生名叫任文倩，该生在校表现好，成绩优秀，
xx级的时候，班上有
因爸患肺结
让每个学生真正从
尊重学生的人格，
平等对待
确定以人为本的教学思
特长得以展示。使他们的表现欲望
每个班干
培养出了优秀受到启迪。特别
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核，妈常年多病，家庭经济非常困难我组织班上
捐助学费，每生2元，我捐50元，学校也给适当的生活补贴，使她感到班集体的温暖，眼看要辍学的学生在老师和同学们的帮助下，顺利地读完了六年级，家长感恩不尽，得到社会和各界的
好评。我教的班只要有困难的学生大家都自告奋勇地帮，从无怨言。我常常给病了的学生垫支药费，给没生活费的垫生活费，给没零花钱的同学垫支零花钱（如理发费）等没要学生还过。师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，学生畏惧我，学生敬佩我，我生赞叹我，学生离不开我。
三、发挥学生自我教育功能，让学生自管理自己
传统的班级管理，主要是以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核人，对学生进行“超级保姆式”的全方位监，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后还蕴藏着智慧和创造
力，可是在有的班主任的监管下学生对教师的俯首贴耳，循规蹈矩，把他们的个性被扼杀了。我坚持：说服为主，灌输为辅的原
则，给他们讲道理，以理服人，采取循循善诱的方法，提出问题，让他们共同讨论。找到正确的坐标。变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟，此外根据学生的好动特点，重开展
丰富多彩课余活动。满足他们好动的心里，采用多种方法来管理学生，在集体活动中培养团结，整体观念。让他们学习轻松，管理起来轻松，形成一个团结协作，积极进取的一个优秀班集体。
总之，在几十年的班主任工作的生涯中我也有失败过，但
55位同学给她
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成功的多，呕心沥血，兢兢业业把自己所有的心血都倾注在了孩
子们身上，年过五旬，感受颇多，酸、甜、苦、辣挥之即去，赞
誉口碑永驻人间。
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专业资料整理xx年11月日
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班主任学生思想工作总结 篇2
学生总是喜欢新奇的东西，总是想拥有一份别人所没有的东西，去炫耀。每当看到别人的新东西时，自己就会萌生拿过来先玩玩的念头，玩过后又不想还给人家。于是，在别人不在时，悄悄地把东西拿过来欣赏。事后，有学生举报到班主任那儿。按照常规，班主任肯定要训斥那位拿别人东西的学生。可是这种方法不仅不能达到教育学生的目的，有时还有负面影响。为此，在教育工作中，我们就必须从学生的角度反思问题的原因，并且尽量把影响降低到最小化，一方面保护学生那一点点自尊，另一方面，动之以情，晓之以理，与学生共同谈谈“随便拿别人东西，是一种不良的行为”；同时，帮助这位学生向东西的主人借过来，让他过把瘾，以消除他对新东西的神秘感。
一次,我班兴起了玩溜溜球的游戏，学生a家庭经济比较困难，没有钱买溜溜球，正好学生b带了10元钱打算买工具书，被他看见了，他利用下课的机会把学生b的钱偷去了并买了溜溜球，虽然有同学给我提供了线索，我也注意到他的表情变化，但我仍然不露声色，请全班同学一起帮助找一找。课后，我利用叫他订正作业的机会与他悄悄地谈了一会儿，并从他的角度分析没钱的困窘，教育他在这种情况下，应该养成克制能力。也可以请老师帮助向同学借来玩，而不是偷拿别人的钱去买自己想要的东西，并动员他把剩下的钱交出来。另一方面，与家长联系，做好他今后的教育工作。最后我向全班同学宣布，我在学生b的作业本里找到了10元钱。这一善意的谎言，既排除了同学们对他的猜疑，保护了a的自尊，又达到教育他的目的。经过这件事以后，我发现他不仅比以前更遵守纪律，而且学习也认真多了。
班主任学生思想工作总结 篇3
思想是行动的先导，而思想又来源于环境的塑造。因此学院把学生的思想政治教育教育工作放在了第一位，而我也担负起了学院思想政治教育这一光辉而艰巨的任务。当代大学生的个性化趋势越来越明显，以学生为本的思想教育目的就是增强思想教育工作的针对性和实效性，更多的体现学生个体的地位和价值，使学生得到尊重和重视。为了使将这项工作更好的落到实处，且本着先疏后导的原则去对学生进行思想政治教育。因此我采用了形式多样的工作方式开展工作，以下我将对本学期工作进行分类总结：
一、政治理论教育
20__年秋季学期，控制学院思想政治教育工作坚持育人为本、德育为先。组织了高层次的校园文化活动，以做好深入细致的政治理论教育工作，以促进学生综合素质全面和谐发展，使我院学生工作再上一个新水平、新台阶。
1、专题报告会
20__年11月25日马列读书会在北辰校区教学楼D303教室举办了专题报告会。本次报告会增加了同学们对党的辉煌历史的理解，坚定入党决心，同时丰富同学们的思想，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
为了加强对学生的政治理论教育，我们邀请文法学院资深老师李增仁作为本次讲座的主讲人，李老师结合自己的切身经历，为我们讲述了建党90周年以来，中国翻天覆地的变化和共产党为中华民族的再次崛起所做出的杰出贡献。随着李老师的激情演讲，又将学生们带回到了那个热血沸腾的年代，投身于民族独立和解放，投身于社会主义的建设大潮中。
通过本次报告会，使学生们感受到党为国家建设做出的杰出贡献，增加民族自豪感，增强了为共产主义事业奋斗的信念。丰富学生们的对于党的性质的认识，坚定了日后投身于社会主义建设的信心和信念。
2、观周恩来邓颖超纪念馆
20__年12月9日马列读书会带领刚刚来到天津上学的20__级的一部分新生参观了纪念馆。本次参观的主要目的是弘扬红色文化，学习革命传统，帮助学生们明确自己的.历史使命，增强对党的了解。来到纪念馆的学生们都怀着崇敬之心感受着周总理和邓奶奶所带来的触动，学生们相继参观瞻仰厅、生平厅、情怀厅、专机厅、竹刻楹联厅和书画艺术厅，在观看影像资料的时候，他们再一次为周总理的风采所折服，感叹不已。
参观结束后，学生们都懂得了作为一名大学生，应该肩负什么样的历史使命，担任起什么样的社会责任感。虽然不再是为中华之崛起而读书，但也依旧是为中华之富强而读书。在接受新的社会的同时，依旧要保持本我，记住这些老的革命传统，会使他们终身受益。
3、组织“博益-泰达”奖学金获得者与孙书记的座谈会
本着沟通、交流的态度，我组织了学院内获得过“博益——泰达”奖学金的人员与孙书记的座谈会，座谈会的主要内容有：
1）博弈奖学金的评选流程：首先，由王宏文老师发布了一个关于博益-泰达奖学金的通知，经过第一轮的筛选没有正版专外书的学生失去了评选资格，还剩12名学生，然后经过班里进行第二轮筛选获得其他奖学金的学生不符合要求，最终剩下8名学生填写申请表，将申请表寄到该公司。然后，由该公司根据所报材料进行评定，有4名学生获得了到公司进行面试的资格。再后，4名学生参加了笔试，面试，参观等流程。笔试主要针对诚信进行阐述，面试主要侧重家庭生活情况以及个人学习情况的了解，午饭后进行了参观，参观了博益-泰达的工厂，天津未来规划展览馆和滨海行政服务中心。最后，有2名学生通过面试与公司签订了协议，通过每一季度给公司寄一份生活学习的情况报告来获得一年的资助。
2）有哪些缺点需要改进：学生认为应该在评选之前做好细致的宣传工作，认为奖学金应该资助给成绩好且家庭
经济困难的学生，认为公司应该提供更多的实习和参观的机会。
3）对个人发展有哪些帮助：学生认为通过参观能够更好的了解滨海以及天津未来的发展，长了很多见识，对自己的就业方向也有了初步的规划，都打算留在天津发展。更深的懂得了一切机会都要经过自己争取的。4）其他：2名学生现在的资助工作已经结束，都已经获得了奖学金，认为这个工作应该积极参与。
本次座谈会在和谐的氛围下结束。在沟通中，了解到了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也使学生感觉到老师的关注和尊重。
二、日常思想教育
学生日常思想教育是思想政治教育工作的一项重点，积极贯彻学院领导、辅导员和任课老师“三深入”（深入学生宿舍，深入学生教室，深入学生活动）的工作制度，加强监督检查，积极开展思想工作，做到工作扎实、细致、有针对性、效果好，准确把握学生的思想脉搏，及时解决学生的思想问题和实际困难。
1、走进学生课堂和宿舍，了解学生思想动态
学院副书记要求辅导员走进学生上课的课堂，走进学生宿舍，认真聆听学生在课堂以及在宿舍中反映出的最真实的情况。每周一次，及时了解学生的思想问题以及实际困难并努力最快速度帮助学生解决问题。每周辅导员进宿舍开展谈心活动，了解学生的学习、生活情况。记录总结学生关心的热点、难点问题以此来引导教育学生成长、成才。随时和特殊学生谈话，掌握学生思想动态。
本学院共有本科生1077人，通过在课堂，学生宿舍和办公室开展“知心计划”与学生谈心，到目前为止各个年级辅导员（除梁老师学生带10个班）已经和自己的学生至少谈心一次，基本完成了学院领导在学期初的要求，并且也取得了非常好的成绩，至少为80%的学生解决了实际问题，也使学生与辅导员之间增进了了解和友谊。
2、谈话过程中发现少数心理问题学生，及时解决问题
在各位辅导员与学生日常谈心的过程发现了个别学生存在心理问题。对于少数心理存在问题学生，我主动与心理咨询中心的李慧老师联系，帮助学生预约心理咨询中心的心理辅导老师，在征得有问题学生同意的前提下为好心理疏导工作，如果存在心理问题较严重学生，及时和家长沟通，督促家长带其就医，并时刻了解病情进展情况，努力构建学校、家庭、学生三方共同关注体系。
本学期各年级辅导员在谈心过程中共发现5名学生存在心理问题，分别为刘振甲、张皓瑜、陈晨、霍伟敬和王小虎。其中刘振甲同学的家长也认为其存在心理问题且要求学校给予心理干预，因此我们及时与心理咨询中心联系，以最快的速度预约到心理咨询中心最权威的穆怀文老师对学生进行心理辅导，20__年11月9日穆老师第一次辅导结束后与我进行沟通反馈，初步认为学生存在的问题并不是十分严重，但还需要8次左右的心理疏导。12月13日最后一次心理疏导结束穆老师再次反馈情况，认为学生恢复的很好，可以正常上课和生活。其中陈晨同学不愿意与接受心理干预，所以未进行预约。张皓瑜、霍伟敬和王小虎同学愿意接受心理干预且已经辅导完毕，并与其家长进行沟通，反馈结果，谈心记录表已经在我处存档。
三、专题教育
根据实际情况，定期开展学生思想状况调查，并选定专题有针对的开展学生思想教育活动。
1、开学初期统计学生返校后的思想动态，主要统计内容有
1）本学院学生严格遵守学校的返校规定，按时到校，返校情况，仅有个别学生请假。
2）在“七一”建党九十周年大会上发表了重要讲话。整个讲话不仅回顾了中国发展进步的伟大历程，而且展望了中国繁荣发展的光明前景，充分肯定了中国共产党的历史地。
3）学生普遍认为目前中国经济发展迅速，社会安定和谐，人民生活水平日益提高，得益于党和国家多年来的正确领导，尤其是今年成功举办大运会，更展示了当代中国的综合国力和大国风采。
4）学生在假期里关注的社会热点较多，主要有：物价问题，高铁事故问题，大运会，新版婚姻法的新解释等等问题。
5）新学期开始，我院学生学习态度端正，学习热情高涨，纷纷表示已做好详细的学习计划。
6）学生中存在的共性问题有：毕业年级学生大部分准备考研，对专业课学习重视不够。
7）学生反应的问题主要集中在以下几个方面：自习室少，体育器材少，宿舍管理较松等。
8）学生关于学校建设发展所提出的意见和建议：希望学校基础设施建设速度加快；宿舍网络状况保持稳定；保证出行安全，消除学习周边安全隐患等等。
2、纪念辛亥革命100周年专题教育
20__年是辛亥革命100周年纪念，辛亥革命是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命。它在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用。革命使民主共和的观点深入人心。反帝反封建斗争，以辛亥革命为新的起点，更加深入、更加大规模地开展起来。以纪念活动为契机，紧扣大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神这一要求，集中组织形式多样、特色鲜明的主题宣传教育活动，在大学生中广泛开展理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育、改革开放教育、和平发展教育。
20__年11月4日马列读书会在东院科技楼小礼堂举办了纪念辛亥革命１００周年观影和有奖竞答的专题教育活动。通过本次活动，学生们更加深刻，更加全面的了解到了辛亥革命这段历史，进一步感受到了辛亥革命对于中国近代史的重要性，更加明确了自己之后人生奋斗的目标与方向。
四、心理健康教育
1、成立学院心理健康小组
20__年10月13日控制科学与工程学院心理健康小组正式成立。组长由孙立雄老师担任，许建为副组长，其他成员有梁雪莲，孙研，洪洁，李立鹏，刘伟等，并在当日完成了心理健康小组第一次工作会议，制定了接下来一个学期的工作方向。
2、组织学院20__级学生心理委员参加心理委员培训
20__年11月，河北工业大学心理咨询中心就大学生普遍存在的心理问题在教学区综合教室开展了三期针对20__级心理委员的培训课程。我积极组织大一12名心理委员参加了本次培训课程，他们认真听课认真学习，并希望将培训课程中学到的知识应用实际。
3、举办心理健康讲座
20__年12月2日，学院心理健康教育小组邀请到我校专业心理咨询师张慧
班主任学生思想工作总结 篇4
作为班主任不仅仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地和学生“心理换位”。想其所想，再晓之以理，导之以行，才能真正成为学生学习生活中的益友。
例如：我们班里有几个学生，聪明伶俐，家长也自以为孩子聪明，不需要太严格要求。平常家长也没有什么时间教育，任其发挥，顺其自然。这几个学生纪律自控能力差，简直成了班里的捣蛋鬼，上课纪律难以保证，学习成绩也不理想。我找他们谈话，道理说了一大堆，全当了耳边风。如果命令他们写检讨，写保证书，这一招虽然一时奏效，但好不了几天。常常是我一转身，他们又是老样子。这样的学生怎么办呢？我不得不静心反思------一天下午放学后，我把这几个学生请办公室来，并让他们坐下来。他们莫名其妙地看着我，一个个丈二和尚摸不着头脑。我接着和颜悦色地说：“老师碰到一个难题，一直都解决不了。你们几个点子多，我想请你们帮我出出主意。”我一边说一边用真诚的'目光盯着他们。他们开始时你看看我，我看看你，不一会儿脸红了。老师的信任使得这些散漫惯了的学生不好意思地低下了头。然后有一个学生怯怯地问：“老师您真的相信我们？”我笑着说：“相信，你们也能行的！”接着我让他们针对当前班级情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。令我惊讶的是，这几个常常令老师头疼的“捣蛋鬼”竟然和其他同学一样，关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感。谈到班级管理和建设，他们头头是道，那股积极参与的强烈愿望深深地震撼了我。从此，上课专心，积极动脑，大胆发言。不管课余纪律还是课堂纪律都让人放心。可见，并非学生没有参与意识、没有责任感，是老师的习惯性的眼光遮住了隐藏在他们身上的光环。
对于以上几个这样特殊的学生，我放下架子亲近他们，敞开心扉，以相信之心来倾听他们的心弦。从而促使他们主动地认识并改正错误，更加自觉地遵守纪律。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。因此，在班主任工作中，倾听是老师充分地了解学生情况的有效途径。
班主任学生思想工作总结 篇5
班主任如何做好学生思想工作
作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。
一．于脾气较为倔强的学生，不能硬来
这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。
我带的班中有这样一位学生，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的样子，但是此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对其进行教育。平时，他在班里也很少闹事，因此，抓住他犯错误的机会也不多。有一次吃晚饭，他嫌食堂里的饭菜不好，吃完饭后，将剩饭倒在餐桌上，并且打翻了饭盒，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其他这样做的动机。在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。
二．于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心
这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。
在高一年级时，我班有一位学生很调皮。一个礼拜五的下午，班级里上英语兴趣班，他没有参加，准备要回家，想到教室里去拿东西，到教室门口时，教室前后门都锁着，他没有敲门，恰好此时老师也不在，教室里有三十多个同学在做题目，他就从窗户里跳了进去，恰好被英语老师从办公室里走出来发现了，英语老师由于要上课，没有时间来批评他，就让他来找我，我一听是哭笑不得，气不打一处来，我当时很气愤，真想给他两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写清楚了，也承认了自己的错误。我看了之后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系讲清楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教数学题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时地指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步很快，并且已经改掉了许多不良的习惯。
三．于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展
这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。一周一小评，两周一大评。并利用这些深入学生的活动来扩大学生的知识面，使其既能够活泼发展，又能够努力进步，并且在发展的过程中要着重于培养。为班级活动，集体活动多做贡献。如果将这些学生稍微放一放，不去管他，那么过一段时间后再去做工作就很难了。
四．于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话
因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。对于一些题目可以让他们讲出道理来，多加关心交流，充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，将会得到好的成果。五．于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉
因为这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此这样发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，并且在公共场合也不会顾及别人的面子往往弄得老师很难堪。对这些学生做工作是时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要努力加强，并且要非常严格。并且老师和他们相处时，也要保持一定的距离，这样才能使这些学生正常发展，使他们能够有所成就。
六．于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大
因为这些学生由于学习成绩教差，自尊心很强，并且也很敏感，表演他时，也不要在公开场合大加宣扬。否则，会引起一些好事者的非议，往往适得其反。对他们适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取取得好成绩，也不辜负老师对他的期望。在做他们的思想工作时要避开在公共场合，尽量在人少安静的地方，谈心式地跟他们交流，那么他们也会消除一些不应该有的误会。在这样的环境下，他们也会听得进去，并且也会真正地动脑筋去思考，体会到老师的一片苦心，从而下定决心，奋起直追，借助于老师的力量努力前进。
总之，班主任在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处。
班主任学生思想工作总结 篇6
一、做学生的思想教育工作要动之以情
古人云：“感人心者，莫先乎情”。做学生的思想教育工作，班主任要有感情的激发、感情的鞭策、感情的沟通，这就是人们常说的要“动之以情”。我担任的班级有个学生，他不遵守纪律，经常迟到，上课注意力不集中，爱搞小动作。我原先对他采取简单的教育方法，上课他吵，就来个严厉地批评；不完成作业就留堂；影响别人学习就把他调到较偏僻的座位，这样非但没有改变他，反而使他破罐破摔，他原来的毛病没改，而且还经常缺课，我认识到问题的严重，决定换一种方法，经深入了解，结果发现：他父母长年外出打工，从小就跟随外婆生活，忙以家务的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻、自卑的性格。了解情况后，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他，用真诚、热情、清醒、负责、慈母般的态度与他交谈，给他更多的关心和爱护，用爱心去抚平他受伤的心灵，使他在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启他的闭锁的心灵，并把老师的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。用真情感化他，让他感觉到老师的关爱，大胆地说话、做事，变成了热爱学习、遵守纪律的好学生。
二、做学生的思想政治教育工作要晓之以理
学生的思想政治教育的根本目的，还在于让学生明辨是非，分清真伪，懂得事理，提高觉悟，使学生的行为规范和品德习惯符合现代社会的德育要求。所以学生思想政治教育还要讲究说理，即“晓之以理”。特别是小学生，可塑性大，辩明是非能力差，缺乏预见，作为教师要善于引导。就象上述所说的破罐破摔的学生，同学们都认为他“坏”、“不成器”，都看不起他。在一次学校安排劳动中，他捡重活、脏活干得很出色，我就抓住他这个闪光点在班上表扬了他，并大张旗鼓地号召大家向他学习，使他深受感触，之后再不失时机地针对他的`缺点和错误进行分析，讲清道理，反复教育，使他认识到当个好学生，单靠热爱劳动是不够的，必须“德、智、体”全面发展，才能得到老师、同学的认可。他的认识提高了，学习努力了，后来连续两个学期评为“优秀少先队员”。
三、做学生的思想政治教育工作还要“情”“理”交融
“情”与“理”是相互联系的，但又各属不同的范畴。“情”是人们的主观心理特征，“理”是客观规律的反映。正确的思想政治教育过程，就是要使“”理应通过“情”进入学生心灵，达到内化。也就是寓理于情，情理交融。没有“理”，达不到教育的目的；没有“情”，“理”就难于进入学生的心灵。
在班级管理的实际工作中，有的班主任对学生进行思想教育工作往往存在两种偏向：
1、以情代理
以情代理，就是忽视讲道理，而把“情”强调过高。对事物现实不作理性分析，认为只要师生之间感情融洽，就能解决学生思想教育中的一切问题，而放弃“理”的灌输，这是片面的。有的学生由于教师爱生之情的感召，也会有一定进步的表现，改正了一些缺点，但他们不明白为什么要改正，只知道老师关心我，对我好，我就听老师的话，仅此而已。这种状态可能导致两种后果：一是学生的表现、进步，一切都以老师的态度、情感为转移。教师关心爱护、学生，学生劲头就大；反之，则反感抵触，以致产生错误行为。二是由于学生根本没有明白道理，对问题的认识仍是模糊状态，也就难于提高其鉴别和抵制不良行为和错误思想能力。这样的学生一旦离开老师的监督或日子久了，就会旧病复发，或者改正了这个错误又出理一种错误。
实践证明，“理”在思想教育中是最根本的东西，只有真正以理服人，以理育人，使学生真正把“理”弄懂才会从内心信服，自觉自愿地依“理”而行。因此班主任就应该加强学习教育理论，用辨证唯物客观规律的“理”，才能提高学生的思想政治觉悟和明辨是非的能力。
2、有理无情
有理无情，就是忽视感情因素对学生思想政治教育的作用。在工作中，不注意学生的感情因素，我说你服，我管你从，这样的结果是：不但抑制了学生的个性发展，而且学生接受这些“理”也打了不少的折扣。这种有理无情的表现形式主要有两种：一是板起脸孔说理，面无笑色。话虽有理，但听起来干巴巴，激发不了学生的感情。二是教师平时缺乏对学生的了解，不关心学习，不爱护学生，学生“敬而远之”，师生感情疏远，甚至存在隔阂，班主任的话虽然头头是理，但因师生感情疏远隔阂，关系失调，道理也就失效，学生的行为也会失控。
实践证明“情”在班主任工作过程中占有重要的地位。这是师生感情的交流和共鸣，是班主任对学生的理解和开导的“润滑剂”。学生对一个教师有了感情就愿意听其言，遵其嘱。
富有经验的班主任，为了学生的情感，在班级管理的学生思相政治教育中，创设出一个个最佳的教育境，总结出许多的好经验。例如：以事激情，通过一些动人的事实，打动学生的心灵。又如以情动情，既以教师的真情实感去打动和感染学生。又如以趣激情，教师用有趣的语言、事例，激起学感情的涟漪。这些，都能使班主任在思想政治教育的工作中，对学生宣传的“理”，比较是顺畅地为学生所接受。
总之，班主任做学生的思想教育工作时，必须“动之以情，晓之以理”，这样相互促进，情通理达，才能提高思想教育的功效，体现出学校的德育功能。
