乘船课件(经典13篇)。
教师将教材中的主要教育内容梳理出来,整理成教案和课件,现在是该开始写教案课件了。教案是推动资源最优配置和使用的基础,对于教学来说至关重要。本文旨在探究“乘船课件”的深层意蕴和哲学思考,欢迎阅读后与朋友一同分享!
乘船课件 篇1
〖教学目标〗1.探索并掌握100以内数连减的计算方法,初步培养学生的估算意识,并体会计算方法的多样化。2.通过创设情境,培养学生观察能力、语言表达能力和运用数学解决问题的能力。3.通过问题情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,让学生在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
〖教学设计〗
(一)创设情境,激发兴趣
师:大家喜欢旅游吗?谈一谈你旅游的体会。
生1:(自豪地)我去过北京......生2:我去过青岛......我觉得旅游可以增长知识,锻炼身体。
师:(课件出示乘船画面)大家说得对,旅游时可以学到许多的知识。你们看,今年暑假,光明小学的学生到美丽的海滨城市大连去旅游,走在最前面举牌的是小明,他们正要乘船去领略大海的风光呢。
(评析教师从学生喜欢的话题旅游谈起,激起学生的兴趣。)(教师板书乘船。)
(二)提出问题,探究解决
1.估算解决
师:(疑惑的面孔)看图画,大家发现了什么?你能提出什么问题?
生1:我发现有两条船,小的可以乘坐26人,大的可以乘坐44人。生2:小明他们一共有92人。
生3:两条船够坐吗?
师:请大家估计一下,这两条船够坐吗?
生1:不够,因为把44看作40,26看作30,40加30等于70,70小于92。
生2:我也认为不能,因为把44看作40,92看作90,90减40等于50,50大于26。
生3:老师,还可以把26看作30,92减30等于62,62大于44,所以这两条船乘不下这些同学。
生4:老师,还可以把44看作40,把26看作30,92减30等于62,62减40还剩下一些同学。所以不能。......
(评析让学生通过独立思考,用估算的方法试着解决这个问题,并让学生充分发表自己的估算方法,有利于培养学生的估算意识和语言表达能力。)
2.用连减的方法
师:同学们的估算方法可真不少,既然这两条船乘不下这些同学,那么你知道还有几人不能上船吗?
生1:(急不可待)老师,还有22人不能上船。
师:这位同学算得真快!你们能够用综合算式来解答吗?然后把你们的答案在小组内交流一下。
(学生开始独立解答,并在组内交流自己的结论。)
(评析这个题目对学生来说比较容易,但由于解答方法比较多,像综合算式有多种列法,笔算方法也有几种,所以教师让学生独立解答后,再在组内交流,使学生掌握自己所没有考虑到的方法,有助于算法多样化的渗透。再者交流的前提是独立思考,这样的做法有助于培养独立思考的意识。)
师:下面请同学们来展示一下你的答案。(用实物投影)
生1:列算式92-26-44=22(人)。
9266
-26-44
____________
6622
我们是用总人数减去小船可乘坐的人数,再减去大船可乘坐的人数,剩下的就是不能上船的人数。
师:对于这位同学的做法大家有什么意见吗?
生2:老师,我的和他的有点不同,我的综合算式是92-44-26=22(人)。
我的竖式是
9248
-44-26
____________
4822
我们是用总人数减去大船可乘坐的人数,再减去小船可乘坐的人数,剩下的就是不能上船的人数。
师:还有哪位同学愿意发表意见?你们认为他们汇报得怎么样?
生:他们汇报得很有条理,而且能代表小组发言。不过,这两种方法可以说是一种,都是用了连减。
生3:老师,我的竖式有简便方法。我的综合算式和他(生2)的一样,只是我的竖式和他们的都不一样。
92
-44
______
48
-26
______
22
师:(惊讶状)现在出现了两种竖式,第二种我们可以称它为竖式连写。对于他们的方法你想说什么?
生4:老师,我认为,生3的竖式连写好,省去了写第一步的得数,可以使我们计算得快一些。
师:大家认为呢?
生:好。
师:这种方法很好,请把你(生3)的方法写在黑板上,让大家看得更清楚些好吗(生3把竖式连写写在黑板上。)
师:大家还有什么意见吗?
生5:(慢吞吞,犹豫地站起来)老师可不可以这样,和连加一样,
92
-44
-26
______
22
(这名学生把自己的答案在投影上展示出来。)
师:大家观察一下或者用这种方法算一算,你有什么看法?
生6:老师,我们刚才已经试过了,这样很难算,而且很容易算错。
生5:是的,我刚才用了这个方法,也是觉得不太好,不过刚才我拿不准,现在我明白了。
师:是的,这样做个位上不够减,算时很难算。我们记住最好不要这样做。那这种方法什么情况下用好呢?
生:当个位相减不用从十位退1时很方便。
师:那这个问题就解决了。(评析教师的期待眼神和质疑的语气,再一次激起学生的思考。)生7:(急不可待地)我们还有其他方法。
师:(惊讶)你来说说。
生7:我们小组的方法有的和他们组的一样,但还有一种不同的方法。
44+26=70(人)
44
+22
______
70
92-70=22(人)
92
-70
______
22
我们把大船和小船的人数加起来,再用总人数减去可乘坐的人数,就是还剩的人数,也就是还有几人不能上船。
师:谁还用的这种方法?谁能再讲一讲。
生8:老师,这样做是对的,我们组也用了这种方法做。
生9:(骄傲地)我们小组这几种方法都有。
师:同学们说了这么多种方法,你最喜欢哪一种?你的理由是什么?(生发表意见。)
(评析教师提出的问题唤起了学生解决问题的欲望,学生开始你一言、我一语,有独立思考,有交流方法,有评价,有发现,在这个过程中,学生的思维活跃起来了,思想火花得到碰撞,组与组之间的想法和结论得到展示和交流,共同探讨出最优方法。在这个过程中教师及时的、和谐亲切的话语,使学生兴致勃勃地参与到探讨中来。教师把所有未知算法都抛给学生,让学生去争论,去尝试,去探索,去获取。教师只起引导的作用,从而使每个学生充分地思考和发现。在这个
过程中,多样化的算法得到合理优化,优化的实践者是学生,优化的过程带有学生自身的特色。)师:既然我们知道还剩下22人不能上船,那怎么办?(学生讨论。)
生3:我认为再有一条能乘坐22人的船就解决了。
生2:如果没有的话,可以再用一条可乘坐26人的船。
师:是呀,我们尽可能地用一条能够乘坐22人以上的船,并且接近乘坐22人的船最合适。
(三)练习巩固
1.师:同学们用自己喜欢的笔算方法计算下面各题。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=(学生笔算这三道题后,用实物投影展示订正。)
2.投影出示。
机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
(1)哪个班订的报刊最少?(2)二班订了多少份《儿童报》?(3)三班订了多少份《小画报》?
(4)四班订《小画报》有多少份?《小故事》有多少本?
师:请同学们用学过的知识解答这些问题,如果有困难可以先在组内讨论,共同解决。
(学生开始解答这些问题。)
师:哪个班订的报刊最少?
生3:老师,一班订的最少,我是用连加的方法求出一班一共订了97本,然后比较出来的。(学生都认可。)
师:二班订了多少份《儿童报》?
生4:(很快地站起来)1+7+0=8,那么个位上的数就是1,2+3+4=9,十位上的数就是2,合起来就是21,因此二班订了21份《儿童报》。
生5:我反对,老师,他只说出了答案,像这样没办法列算式。要算二班订了多少份《儿童报》,应当用总数98减去37份《小画报》,再减去40份《小故事》。
生6:老师,我也反对,他只说出了答案,像他这样没办法列式进行计算,我们组是先算出《小画报》和《小故事》一共有多少本,再用98减去加得的得数。
师:噢,你们的意思是这样算不是一种好办法。
生7:那当然,只能在脑子里面想,又没办法写出来。
师:这样吧,我们继续算三班订了多少份《小画报》。
生4:老师我已经算出来了,我还是用了这种方法。4+4+2=10,3+3+3=9,四班的《小画报》有34份,《小故事》有32本。
师:谁再来说一说你是怎样算的?
生5:我是这样想的,因为四班的合计数是100,那这几个数个位上的数加起来肯定是10,4+2=6,再加4等于10,所以《小画报》个位的数是4。这几个数十位上的数加起来也得是10,十位3加3再加进位的1得7,如果再加3就得10了,因此《小故事》的十位的数是3。
师:你用的是生4的办法呀!
生5:(不好意思)不用这种办法,我就不会算。
师:大家还有什么想法可以谈谈。
生8:我觉得生4的方法虽然没办法写出来,但我觉得很好,这种方法既简便又算得快。
师:看起来,大家都有自己的看法,有些方法用得巧可以帮助我们很快地解决问题。像这道题就有三种方法来解答,同学们都想到了,了不起!
(评析每个学生都有自己的算法,但最恰当的算法,应该是学生经过自己的分析、辨别,找出的方法。教师在这里没有直接指出该用哪种方法,而是让学生在体验、比较和反思的过程中发现其中的规律,让学生从刚开始的反对到最后达成共识,表现出教师对学生独立思考的成果的尊重,表现了教师对延迟评价的合理运用。)
师:这节课我们研究了什么知识?
生:连减。
师:你学会了什么,你是怎么学会的?可以小结一下自己或班内同学的表现。(学生总结和评价。)
师:是呀,这节课通过同学们的努力,探讨了连减计算,同学们得出了很多自己喜欢的算法。在这里向大家祝贺,祝你们能在以后的学习中通过自己的智慧学到更多的知识。〖教学反思〗1.重视学生算法的动态生成,鼓励算法多样化
真正的教学过程是师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中,教师鼓励学生进行独立思考,让学生从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的计算方法;并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流,让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性,使学生学会思考问题的方法,培养自信心和创新思维。
2.把计算的学习与解决问题结合起来
学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解决这个世界中发生的问题,而解决问题的过程本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题,使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系,切实感受到学习计算的必要性,体会到算法多样化中的算理。
3.鼓励学生的独立思考与合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式,教学中,教师要鼓励学生在具体活动中进行思考,发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考和交流的过程中,教师提供适当的帮助和点拨,选择教材和生活中有价值的问题与学生展开讨论,以寻找问题的答案。同时培养学生表达和倾听的习惯,学会与他人进行合作交流。
乘船课件 篇2
【学习目标】
1、读懂课文,了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。
2、掌握略读课文的学习方法。
3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。
【教学重点】
学会学习,体会文中用词的准确性。
【教学过程】
一、图片引课
1、出示神六英雄图片,问学生是谁?出示神五英雄图片,问学生是谁?
2、出示发射飞船图片,问学生是什么?
3、小结:
在飞船里不仅载着我们的航天英雄,同时,还载着一批特殊的乘客,今天,我们就来学习,揭示课题,读题。
二、导语引路
1、自由读导语、思考:
导语告诉我们怎么来学习?
2、反馈,出示学习本课的方法和要求:
方法和要求:
⑴ 默读,思考课文主要内容?
⑵ 感兴趣,读不懂的地方画下来,讨论、交流。
三、个人学习
1、按导语的要求和方法自己学习32课。
2、了解学生学习中遇到的困难。
3、教师提供学习资料,学生再次自己学课文,并把问题写下来。
四、小组学习
1、在学习小组里把不懂的地方,还有最感兴趣的地方,进行讨论、交流,要求:
把为什么感兴趣,是什么地方不懂,说清楚。
板书:
为什么?是什么?
2、反馈。
五、集体学习
1、提出不懂问题,全班交流。
2、重点落实以下三方面:
⑴ 概括课文的主要内容,让学生把方法板书到黑板上。
⑵ 理解由于由于使得:
① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是
② 由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,所以
③ 小结:
这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用,明确用词准确:
已经走进打算正在致力于还希望。
六、激情、拓展
1、此时此刻,同学们有什么话要说?
2、有情朗读课文最后一段。
3、阅读科普文章,推荐《人造发光植物》。
4、结束语:
让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!
【教学反思】
1、简单语文,简单教:
在教材处理上,不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点:
⑴ 由于由于使得让学生明白,这句话中的原因有几个方面。
⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词,让学生明白用词要准确。
2、努力为学生的需求服务:
⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题,开展教学。
⑵ 学法的指导,为学生将来学习,仍至于终身学习,打下基础。
3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师:
⑴ 提高自己的语文素养,为学生作表率。
⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养,为浇灌学生的语文素养服务。
乘船课件 篇3
【活动目标】
1、感知平衡的意义。
2、学习用增减数量达到平衡的目的。
【活动准备】
1、塑料(或木制)小船一只。
2、大盆一个,盆里装满水。
3、石子若干。
4、作业卡。
【活动过程】
1、全体幼儿围在水盆边。教师指水盆:“这是公园的湖,湖上有小船,今天天气好,没有风和大太阳,小石子要乘船去玩。我们看一看,它们应该怎么坐船才安全,才不会掉到湖里。”接着示范:把石子摆到船的两边,使之倾斜,逐个移动石子,直至达到平衡。教师要边讲边示范,使幼儿明白道理和方法。
2、指导幼儿做练习:
(1)在每3组物体中,找出和圆点数一样多的物体,并画线圈起来。
(2)启发幼儿数一数,说出每排物体的数量,然后比较它们的多少,知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。
(3)将猴子和气球一一对应的比较,差多少气球就添画多少气球。
乘船课件 篇4
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【教材分析】
《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的种子,这里运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。
课文以说明文的形式出现,语言生动活泼,知识性、趣味性很强。全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。首段开门见山,点明了题意,明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客,即经过航天旅游的植物的种子,同时,以两个设问句导入下文。第2自然段,以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例,说明特殊乘客的变化,并指出它们变化之后的优点,自然而然地引发人们的思考:优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的'问题──它们产生变化的原因。第3自然段,概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因:一是来自大自然的,即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境,使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的,即科学的选育,使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍,说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文,点明中心,以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生热爱科学的情感。
课文广泛使用了举例子的说明方法,适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法,学习准确地用词,形象地表达。
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
【教学重难点】
感情地朗读课文,了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法,激起热爱科学的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
1、这是什么?
2、对,在20xx年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁?
3、今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
板题:
飞船上的特殊乘客
读题。
二、初读课文
1、看到这个符号,我们知道是一篇什么课文?
生略读课文。
2、对,请同学们打开书,默读阅读提示,用序号标出提示给我们的几个要求。
生:二个要求。
3、同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:
课文讲了什么内容。
三、感知课文主要内容
1、看大屏幕,谁愿意来读一读这些词语。
指名读,齐读。
2、有个别同学这二个字音没有读准:
出示:
例 lì 如 筛 shāi 选
谁再来读一读。
3、接下来请大家浏览课文,并完成练习题,出示课件:
全文共____自然段。
一、写神五飞船上,有一批特殊乘客──植物种子。在第( )自然段。
二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。
4、根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
生:介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
5、课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。
板书:
变化、用途
生:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了魔力,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
6、通过刚才的训练,我们知道总结课文主要内容有两种方法,一种是根据每段大意来概括主要内容,还有一种是理解清文章思路,抓住文章中心句,关键词来概括主要内容,以后我们还要进行这方面的训练。
四、品读课文
1、下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?
默读2~3自然段,把你感兴趣的变化找出来,说说为什么?
⑴ 出示句子:
在浩瀚的太空中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化
⑵ 你理解微重力、高真空吗?
这有一段资料,自已读读,你从中知道了什么?
微重力状态
当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了,这种现象称为失重。
微重力状态下的用处可多了。在空间站,任何事物都不受重力影响,这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品,培育出地球上没有的新物种。例如,在微重力状态下,没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流,因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用,能培育出优良物种。
生1:微重力是失重。
生2:微重力状态下的用处很多。
⑶ 大家看,这是宇航员在训练中的场景,你能说说微重力有哪些现象?
⑷ 就是在这种特殊的环境下,植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗?
⑸ 出示句子:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。
2、不管是太空种子的果实有巨大差异,还是种子内部的微小变化,这些变化都非常的(美妙)。
板书:
美妙
3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化,还介绍了太空种子的(用途)。
引读。
4、默读4~5自然段,找出太空种子神奇用途,并完成表格。
默读4到5段,填表:
A、食用:美味佳肴、绿色蔬菜:
太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示图片配讲解:
看了图片,你想说什么?
c、怪不得作者说它是美味佳肴,又因为它抗病力强,很少用农药,又是益健康的绿色蔬菜。
B、药用及其它:
除了食用,太空种子还有很多用武之地。
良药:太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
美化生活:太空花卉。
绿化祖国:太空育种。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b、出示图片配讲解:
你想用什么词来形容太空花卉?
c、太空花卉不仅颜色鲜艳,而且花期更长,一年四季都能(美化我们的环境),太空育种还能更好地(绿化祖国,保持水土)。
引读。
5、一粒小种子竟有这么多用途,怪不得作者说它是那么的(神奇)。
引读。
板书:
神气
6、美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳?
生:科学工作者。
7、科学工作者真得有魔力吗,这里指的是什么?
生1:知识和工作。
生2:科学技术。
8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
板书:
科学创造奇迹
9、请同学们读读最后一个自然段。
五、学习说明方法
1、你们知道吗?这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些?
生:列数字、作比较、打比方。
2、出示句子:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
你知道这个句子用了什么说明方法?
生:作比较。
3、但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的举例子。
板书:
举例子
4、在我们课文中多次出现了这种方法,找一找。
(出示句子)
5、一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么?
生:例如、如、比如、譬如
6、习作时可以用上这种方法,它能让你的习作内容说服力更强。
六、总结课文
1、通过这节课的学习,你知道特殊乘客是谁吗?
生:植物种子。
2、假如你就是这批特殊乘客之一,你想做一颗什么植物种子,为什么?
3、大家的想法个个精彩,发挥你的想象,运用你学过的说明方法介绍自已吗?
出示小练笔:
种子的自述
我原是一颗普通的_____种子。由于__________
_______。我有了一个新名字叫太空______。
说起那次旅行:____________。真是让人难忘啊!
经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高兴成为人类的好伙伴。
4、交流。
七、作业
1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。
2、生活中,课文中类似的奇妙事例有很多,课后178页《人造发光植物》就非常有趣,回家仔细阅读。
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
举例子 变化 美妙
用途 神奇 科学创造奇迹
【设计理念及意图】
1、语文能力训练:
课文线索清晰,段落之间条理清楚,层层深入,教学时我引导学生先梳理线索,学习用不同的方法总结课文主要内容,在交流中理解课文的意思。根据课程标准,四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况,考虑降低总结课文主要内容的难度,我设计了一道填空题──出示段落大意,找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法:理清课文脉络,找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练,提高学生概括课文主要内容的能力。
本文是一篇说明文,以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点,归纳以前所学习过的说明方法:打比方、列数字、作比较,引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找,感悟举例子说明方法的表达特点,并应用于习作中。
在课程结束时,我设计了一个小练笔──种子的自述。在对课文理解的基础上,发挥学生丰富的想象力,运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容,又可以进行语文基本能力(听、说、读、写)的训练,全面提高学生语文素质。
2、以图激趣:
课文中有一些科技术语,如宇宙射线、微重力、高真空,学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境,我采用了大量宇航员太空生活的图片,如,漂浮行走、吃食物等图片,从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的,但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具,用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时,为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识,给学生一次阅读训练机会,我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。
我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片,给学生感观上的刺激,对奇迹发出惊叹,让他们从内心深处感受到科学的力量,从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本,这样就更能推动学生学习,提高学习效率。
3、自读自悟:
用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时,抓住阅读提示给出的要求,引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,通过默读找出感兴趣的句子,并说说为什么。在交流时,让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点,并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体,能充分调动学生的自主性,培养个性思维。
4、课外延伸:
学习本课之后,我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读,在拓展学生阅读的基础上,进一步激发学生阅读科技类文章的热情,丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。
乘船课件 篇5
【教学目标】
1、了解我国生物科学取得的新成就,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
2、学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。
【教学重点】
通过自主阅读、自主探究,了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用,激发学生的科学兴趣及探索欲望。
【教学难点】
探究种子变化的原因,领悟“魔力”一词的深层含义。
【教学准备】
引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、镜头回放,激发阅读期待
1、2003年10月15至16日,我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射,让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
2、回忆镜头,想想这些科学术语你理解吗?
第一组:
载人航天、神舟飞船、返回式卫星
你知道三者的区别吗?简介“神舟飞船”帮助理解。
这句话你能读懂吗?“在神舟五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣赏句子,哪个词用得特别准确?
补充资料:1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,1996年才开始搭载花卉种子。
第二组:
宇宙射线、微重力、高真空
飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?
(失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)
什么是“宇宙射线”?读这个小故事你能明白:美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球,看到了月亮的背面,但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后,他们患了白内障。从那时开始,有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说,这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使人的大脑产生错觉,好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后,人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
3、预习课文了吗?你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁?经过太空旅行后,发生了哪些有趣的变化?为什么会发生这些变化?让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》,相信同学们能够从课文中找到答案。
4、指读、齐读课文,梳理文路:
课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理,板书:
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
二、探究课文,感受科学的魅力
1、出示中心句:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗?在什么情况下用?
(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)
你怎么理解“魔力”?
2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:
⑴有哪些魔力?
产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?
⑵这些“魔力”有什么用途?
(食用、药用、他用……)
绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:
“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化?
如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育,不断地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗?变异植株什么意思?
联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?
大自然、科学。
三、回扣主题,激发探索欲望
1、再现中心句,齐读:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
这是科学的魅力!
2、真正的“魔法师”是谁?
补充中心句:
真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
3、科学创造着一个又一个神话,科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续,2007年,我国的“神舟七号”不但要上天,还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!
4、课后作业:
未来的科学家是谁呢?是你们!让我们从现在开始,收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片,设想出你心中的新产品,还要用一段话简要介绍一下。
乘船课件 篇6
〖教学目标〗
1.探索并掌握100以内数连减的计算方法,初步培养学生的估算意识,并体会计算方法的多样化。
2.通过创设情境,培养学生观察能力、语言表达能力和运用数学解决问题的能力。
3.通过问题情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,让学生在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法的基础上进行的,主要内容是100以内数的连减。教材通过乘船这个情境引出问题,让学生在解决实际问题的活动中,体会数学与日常生活的密切联系,学习连减运算的计算方法和技能,体验计算方法的多样化,初步体会估算的必要性,发展估算意识,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,同时为下一步学习100以内的加减混合运算打下基础。
〖学校及学生状况分析〗
本校是县城中的一所小学,一年级是课改年级。本班总人数52人,大部分学生接受过学前教育,绝大部分学生为独生子女。通过近一年的学习生活,学生有着强烈的问题意识和参与精神,有一定的探索与创新欲望,在学习这一部分内容之前,已经掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法,已具备解决一些简单实际问题的能力。因此,如果为学生提供一定的学习情境,学生可以在原有知识的基础上进行迁移,自主地学习掌握这部分内容。
〖教学设计〗
(一)创设情境,激发兴趣
师:大家喜欢旅游吗?谈一谈你旅游的体会。
生1:(自豪地)我去过北京
生2:我去过青岛我觉得旅游可以增长知识,锻炼身体。
师:(课件出示乘船画面)大家说得对,旅游时可以学到许多的知识。你们看,今年暑假,光明小学的学生到美丽的海滨城市大连去旅游,走在最前面举牌的是小明,他们正要乘船去领略大海的风光呢。
(评析教师从学生喜欢的话题旅游谈起,激起学生的兴趣。)
(教师板书乘船。)
(二)提出问题,探究解决
1.估算解决
师:(疑惑的面孔)看图画,大家发现了什么?你能提出什么问题?
生1:我发现有两条船,小的可以乘坐26人,大的可以乘坐44人。
生2:小明他们一共有92人。
生3:两条船够坐吗?
师:请大家估计一下,这两条船够坐吗?
生1:不够,因为把44看作40,26看作30,40加30等于70,70小于92。
生2:我也认为不能,因为把44看作40,92看作90,90减40等于50,50大于26。
生3:老师,还可以把26看作30,92减30等于62,62大于44,所以这两条船乘不下这些同学。
生4:老师,还可以把44看作40,把26看作30,92减30等于62,62减40还剩下一些同学。所以不能。
(评析让学生通过独立思考,用估算的方法试着解决这个问题,并让学生充分发表自己的估算方法,有利于培养学生的估算意识和语言表达能力。)
2.用连减的方法
师:同学们的估算方法可真不少,既然这两条船乘不下这些同学,那么你知道还有几人不能上船吗
生1:(急不可待)老师,还有22人不能上船。
师:这位同学算得真快!你们能够用综合算式来解答吗?然后把你们的答案在小组内交流一下。
(学生开始独立解答,并在组内交流自己的结论。)
(评析这个题目对学生来说比较容易,但由于解答方法比较多,像综合算式有多种列法,笔算方法也有几种,所以教师让学生独立解答后,再在组内交流,使学生掌握自己所没有考虑到的方法,有助于算法多样化的渗透。再者交流的前提是独立思考,这样的做法有助于培养独立思考的意识。)
师:下面请同学们来展示一下你的答案。(用实物投影)
乘船课件 篇7
教学目标:
1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。
2、发展初步的估计意识和能力。
教学过程:
一、情景引入
教学时,可以先引导学生观察画面,说一说图意
引导学生估计两只船够不够,让学生根据图意提出问题。
在些基础上,让演学生独立探索与解决问题
二、算一算。
1、放手让学生独立完成,引导学生交流计算方法,对于是100-54,学生可能出现不同的算法,应以鼓励为主。
2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。
三、数学游戏
教师可以先让学生自己阅读,也可以与学生一起做这个游戏
这道题不仅练习100以内的减法,而且可以激发学生的学习积极性,使枯燥的计算变得有趣
乘船课件 篇8
教学内容
100以内的连减运算。教科书P76~P77页。
教学目标
1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。
2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点
能正确掌握笔算连减式题。
教学难点
正确计算100以内的连减式题。
教具准备
主题图、投影片、小黑板
教学过程:
一、学前准备:
1、口算下面各题。
44+618-1124+1727-920-9
96-1618-9-720-5-1016-4-9
2、笔算下面各题:
277784100
+36-39-26-82
二、探究新知:
1、出示主题图,口述题意。
一年级的小同学去游玩,一共有92人,乘坐两艘船,一艘船最多乘26人,另一艘船最多能乘44人,有几位小朋友不能上船?
2、独立探索,解决问题。
(1)列式:92-44-26=22(人)
92减44是什么意思?再减26是什么意思?
(2)9248
-44-26
4822
(3)列式:44+26=70
44加26是什么意思?92减70是什么意思?
92-70=22
三、巩固练习:
1、算一算89-36-27=100-54-38=
2用自己喜欢的方法计算下面各题。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=
3、看统计表回答问题。
(1)哪个班订的报刊最少?
(2)二班订了多少份儿童报?
(3)三班订了多少份小画报?
(4)四班的小画报有多少本?小故事有多少本?
三、课堂小结:这节课我们学习了100以内的连续减法,我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数,也可以把后两个数加起来,再用第一个数一起减。
乘船课件 篇9
一、课前互动
1乘车的人叫()客;在公园游玩的叫()客。
商场购物叫()客;行侠仗义的叫()客。
2可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。
二、创设情景,导入新课
1、播放视频,教师叙述:
同学们,你们知道吗?2003年10月15日到16日,我国成功进行了首次载人航天发射,成为世界上继美国、俄罗斯之后,第三个把人类送上太空的国家,实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗?
2、齐读课题:飞船上的乘客。
3、学生纠错:飞船上的特殊乘客。
感谢,再读。指名读。理解特殊,换词法。
(特别:①与众不同,不普通;②格外;③特地。特殊:不同于同类事物或平常的情况。奇特:①不一样;②罕见的;③惊异。)
4、读完课题,交流你最感兴趣的问题:
⑴质疑课题:飞船上的特殊乘客是谁?
⑵为什么飞船上要搭载特殊乘客?
⑶飞船上的特殊乘客是怎么样的?
三、初读感知,梳理文本
1、根据以上疑问自由大声朗读课文,交流,直接告诉我们答案的是哪段?
2、正音:
筛选淘汰美味佳肴(指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢)。
3、回答你找到的答案:
交流特殊乘客是谁?
4、对比朗读:
飞船上的特殊乘客(男读)
飞船上的植物种子(女读)领会拟人的写法,品味题目不同的特点。
(可以更好地吸引读者阅读,提高阅读兴趣。)
5、练读句子:
在神舟5号飞船上,有一批特殊乘客植物的种子。
四、再读感悟,欣赏果实
1、同学们,根据有关资料显示,一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么,如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢?难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗?
快读全文,找到答案,做上记号。
2、回答原因,预设可能:
句A:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
读出趣味来,指出举例说明的方法。比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。指出比较说明的方法。
句B:
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
它们指谁?语言训练:
太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
请你描述一下如何产量高(或透过产量高这一个词,你仿佛看到)(用太空大白菜说明自己的理解。)品质好(用太空番茄说说心目中的品质。)生命力强(用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。)描述自己的理解。
板书:
产量高品质好生命力强
喜欢这样的太空植物吗?强调重读三个优点。齐读太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
句C:
太空葫芦可以长(zhǎng)到一米长(chng)。
指出用数字说明的方法。指导读好多音字,第一个念(zhǎng)因为表示的是(生长)的意思,第二个念(chng)表示的是?表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。
句D:
除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢?
从书上举例说说除了食用,太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手?如还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我们的生活。请同学们想象一下,科学家有可能会培育出怎么样的花朵?
句E:
例如,太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
请你再读一次。铁的含量提高,好处是?
维生素C的含量提高的好处是?
句F:(注意一点,学生提出的不同句子,教师要相应采取不同的教学方法,避免单一。)
下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。
欣赏太空蔬菜和花卉等。(需要音乐吗?)教师解说。
此时此刻,你最大的感受是什么?
3、师:是啊,小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了魔力,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
示读句子:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了魔力,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
五、再读文本,理解原因
1、那么,太空中的什么使得植物种子充满魔力呢?
师:原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行,获得了魔力,让我们感谢这些浩瀚太空中的(宇宙射线,生答),感谢这些浩瀚太空中的(微重力,生答),感谢这些浩瀚太空中的(高真空,生答),所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番,全部变的如我们所愿?
生答不,说理由,也可用书上的句子回答。
生说理由,读句子,演示文本。
2、重点句:
科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育,不断地选育优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上培育,使其性状稳定,最终培育成新的太空品质。
师:选育和培育能否变换,读一读。
四代以上的选育文本表演。
小个子到大个子,理解朗读抄写两个词语:筛选、淘汰。
师:是的,是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力,产生这么多美妙的变化和神奇的用途,其实,真正的魔法师是
读句,重点句:其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师:自豪吗?生:自豪。师:钦佩吗?生:钦佩。
现在,你最想对科学家说的一句话是
六、拓展文本,情感升华
1、只有想不到,没有做不到。假如你是魔法师,你希望带着什么样的种子上太空。
请同学们参考课文第四自然段自写,也可参考下面格式:
我希望带着_______的种子上太空,培育出新的太空______
_。太空_______的特点是。生回答。
2、播放视频,深情朗诵:
同学们,随着祖国科学技术的不断发展,神舟7号飞船,甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习,积极进取,发挥自己的聪明才干,在不远的将来,真正成为新时代的中国魔法师!
【板书设计】飞船上的特殊乘客
筛选产量高
淘汰品质好
美味佳肴生命力强
乘船课件 篇10
【活动目标】
1、比较长短,能按从长到短或从短到长排序。
2、初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。
【活动准备】
教师材料:PPT、视频展示台;
幼儿材料:操作材料人手一份(五条长短不同的小船、五队数量不同的青蛙)、自制小船6只。
【活动过程】
一、小船排队——学习按从长到短或从短到长排序。
1、PPT导入,发现小船的不同。
(1)池塘里开来了什么?一共有几条船?(点数:一共有4条船。)
(2)这些船一样吗?哪里不一样?
①颜色不一样。有红色船、黄色船、蓝色船、黑色船。
②长短不一样。黑色船最长,黄色船最短( )。
小结:池塘里的四条船颜色不一样、长短也不一样。
2、为小船排队,根据长短探索排队方法。
(1)(出示操作材料)小船要靠岸了,请你按照船的长短沿着红旗一边直直的河岸从上到下整齐的排排队,一条波浪上排一条船。
(2)幼儿探索操作,教师指导。
(3)交流:你是怎么给小船排队的?
小结:小船排队的方法有两种,可以是最短的、短的、长的、最长的这样按从短到长的顺序排,也可以是最长的、长的、短的、最短的这样按从长到短的顺序排。
(4)幼儿再次按从长到短或从短到长的顺序纠正排序。
二、青蛙坐船——初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系。
1、青蛙来了,初步感知青蛙数量与队伍长短。
(PPT结合青蛙叫声)听!谁来了?小青蛙排着队来了,看!排成了几排?(4排)每排数量一样多吗?队伍长短一样吗?
2、青蛙乘船,初步感知船的长度与所载青蛙数量之间的关系
(1)小青蛙要乘船去旅行了,每条船上只能乘一排青蛙,请你根据青蛙的数量和队伍的长短帮小青蛙坐上合适的船吧!
(2)幼儿操作,教师指导。
(3)交流:为什么要让青蛙这样乘船?
小结:青蛙越少,队伍越短,乘的船就越短;青蛙越多,队伍越长,乘的船也越长。
三、乘船游戏——巩固长短排序,并感知乘坐数量与船长短的关系。
1、小青蛙们坐上了船去旅行咯,小朋友想不想坐小船去旅行呢?(出示四条自制船)这里有几条船,你们觉得哪条船乘的人最多?那条船乘的人最少?为什么?
2、请幼儿根据船舱数量乘船,注意一个船舱乘一个。
3、我们出发去旅游咯!根据指令(从长到短或从短到长)开船离开。
乘船课件 篇11
学科:数学授课年级:一年设计人:宁玉清
章节名称
北师大版小学数学第二册第七单元
课题
乘船
计划学时
1
教学目标
知识目标
使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。
能力目标
提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力
情感目标
培养学生认真审题的良好习惯,体会数学与生活的联系
教学重点
正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题
教学难点
提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
(1)一年级的小同学去游玩,一共要乘坐两艘船,一艘船最多乘26人,另一艘船最多能乘44人,两艘船一共能乘坐多少人?
(2)一年级的小同学去游玩,一共有92人,两艘船可乘坐70人,还有多少人不能上船?
学生自己解决问题
26+44=70(人)
92-70=22(人)
2
探究
1、出示主题图,口述题意,
一年级的小同学去游玩,一共有92人,乘坐两艘船,一艘船最多乘26人,另一艘船最多能乘44人,有几位小朋友不能上船?
2、独立探索,解决问题。
(1)列式:
(一)92-44-26=22(人)提问:92减44是什么意思?再减26是什么意思?
(二)44+26=70(人)
92-70=22(人)
44加26是什么意思?92减70是什么意思?
(2)讨论计算方法
(一)9248
-44-26
4822
(二)4492
+26-70
7022
3、小结:两种解题方法有什么不同?你更喜欢哪种解题方法?
在生活中什么情况下用到第二种方法?
学生独立思考
尝试解决问题
学生回答问题
15
巩固与拓展
三、巩固练习:
1、算一算89-36-27=100-54-38=
2用自己喜欢的方法计算下面各题。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=
3、看统计表回答问题。
(1)哪个班订的报刊最少?
(2)二班订了多少份儿童报?
(3)三班订了多少份小画报?
(4)四班的小画报有多少本?小故事有多少本?
独立计算
先独立思考
回答问题
15
总结
这节课我们学习了100以内的连续减法,我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数,也可以把后两个数加起来,再用第一个数一起减。
你今天有什么收获?
学生自由发言
3
板书设计
乘船
(一)92-44-26=22(人)(二)44+26=70人
92-70=22人
92484492
-44-26+26-70
48227022
教后反思
见博客回复部分。
乘船课件 篇12
教材说明:
这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文,文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。
将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山,点明这批特殊乘客植物的种子,同时又以两个设问,神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣,接着讲旅行回来的植物种子经过培育,结出的果实发生了变化,再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因,然后写科学家利用这些变化,让生物科学技术造福人类,在不同的领域都取的好的效果,最后点明中心,赞颂聪明的科学工作者。
选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就,同时培养学生的科学兴趣。
教学目标:
1、认识7个生字;
2、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法;
3、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱科学的情感。
教学过程:
一、激趣导入
导言:20xx年10月15日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗?(杨利伟)其实,飞船上除了杨利伟,还有一批特殊的乘客,让我们一起来认识一下它们吧!齐读课题。
(这样的导入会一下子吸引学生注意,激起他们极大的学习兴趣。)
二、初读、整体感知
1、自读课文把课文读通顺,读流利;整体感知课文主要内容。
2、学生交流对课文的初步理解。
师:植物种子这批飞船上的特殊乘客,经过航天旅行后,发生了神奇的变化,那么它们为什么会发生这样的变化?变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢?
三、再读、理解体会
1、自主读书,按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容,学习本课的说明方法。边读边勾画、批注,并提出自己不懂的问题。
[这是一篇略读课文,应把阅读权利放给学生,培养他们独立阅读能力和质疑能力。]
2、引导集体交流
⑴植物种子在太空旅行后,结出的果实发生了什么变化?
⑵为什么会发生这样的变化?
⑶太空种子会给人们带来什么益处?
3、小结:小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力,那么真正的魔法师是谁呢?(科学家)是的,科学的力量是伟大的,掌握了科学本领,就仿佛一位魔法师,会变出许多美妙的东西,造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。
4、指导朗读。
经过太空旅行的植物种子多么神奇呀!科学研究的力量多么神奇呀!让我们再通读全文,感受一下这种神奇吧!自己感兴趣的段落多读几遍。
四、师生共议、学习写法
1、题目运用拟人手法;
2、语言生动活泼,知识性、趣味性很强;
3、段落之间条理清楚,层层深入;
4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。
五、拓展延伸
现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空,你就是一名科学家,你想培育什么太空种子?结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢?想一想写下来。
板书设计
宇宙辐射利用变化
种子变异食用、制药、绿化、美化
微重力高真空筛选培育
乘船课件 篇13
教学目标:
1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。
2、发展初步的估计意识和能力。
教学过程:
一、情景引入
教学时,可以先引导学生观察画面,说一说图意
引导学生估计两只船够不够,让学生根据图意提出问题。
在些基础上,让演学生独立探索与解决问题
二、算一算。
1、放手让学生独立完成,引导学生交流计算方法,对于是100-54,学生可能出现不同的算法,应以鼓励为主。
2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。
三、数学游戏
教师可以先让学生自己阅读,也可以与学生一起做这个游戏
这道题不仅练习100以内的减法,而且可以激发学生的学习积极性,使枯燥的计算变得有趣。
乘车
教学目标:
1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
教学过程:
一、情景导入,教学主题图。
1、看懂图意。
2、运用问题开展估算活动,培养学生的估算意识。
3、鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。
4、对于56-27+19,可以让学生自己探索计算的方法,学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法,教师应给予肯定。
二、练一练
首先让学生明确图意,然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少,并说说理由,最后独立解决这个问题。
三、学后体会