折形状课件。
每一位教师都需要在上课之前认真制定自己的教案和课件，因此他们需要花费一定的时间进行准备。教案是教学成功的关键，那么如何编写出好的教案和课件呢？笔者在大量阅读中发现了一篇极为实用的“折形状课件”，相信您在阅读本页面后一定能够受益匪浅！
折形状课件 篇1
● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
● 体会科学技术对社会进步的作用。
我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美丽的彩虹桥－拱桥。
出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）
1、 实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。
2、 （桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）
1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？
观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？
在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。
（1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？
（2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？
利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。
让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？
自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
教后反思：
拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。
折形状课件 篇2
教学目标：
1．通过搜集大气层的资料，并对资料进行整理和分析，使学生学会查阅书刊或其他信息源。
2．在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。
3．认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。学生通过对大气污染、臭气洞的认识，意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
本课探究所具备的知识能力基础：
会查阅书刊及其他信息源，学会记录并整理讨论结果。
案例背景分析：
活动准备指出了本课研究的指向：“你知道地球大气层的秘密吗？”一方面使学生明确本课要研究的主题，另一方面提示学生课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
本课设有三个活动：
活动一：引导学生交流课前搜集到的有关地球的大气及大气层的文字、图片资料。同时教科书展现了一幅地球大气层结构及人类活动情况的示意图。图中展示了大气层分层的情况：简单介绍了大气层的定义及大气层的结构。
活动二：由问题“如果没有大气层，地球上的生物就会……”，情境图展现了学生的讨论，引导学生从两个角度阐述大气层存在的重要性。
活动三：以文字的形式介绍了大气污染的含义，又以图片的形式让学生了解大气污染的来源和空气污染造成的危害及结果。
拓展活动中提出“行动起来，组织一次以‘保护大气臭氧层’为主题的宣传活动。通过宣传活动，培养学生的搜集、整理信息的能力和社会责任感。
教学过程描述：
从以上黄山风光──云海录像中你感受到什么？
小结：黄山云海是由低云（云底高度低于2500米）和地面雾形成的。冬、春季节，大气中低层的气温低，层积云的凝结高度低（约在800～1200米之间），冷空气活动频繁。过程性天气活动明显，在雨雪天气后，常出现大面积的好云海，尤其是壮观的云海日出。
你们是通过什么感受到大气层的存在的？
课前，同学们已经搜集了很多有关大气层方面的资料，相信大家的搜集成果是十分可观的，首先请同学们在小组内交流一下。
引导学生整理记录所搜集的资料。
请每组的记录员同学把探讨的结果记录在这张表上。
（收起各组的记录表，选择较翔实的小组派代表来讲解本组的记录表。）
同学们搜集到的资料可真不少，相信下面这个问题也难不倒大家，对大气进行分层，请同学们分组讨论，可以把大气分成几层？把分组讨论的结果填入下表。
大气层分为这几种不同的层次，哪一种与人类的关系最为密切？
同学们可真了不起，科学家根据大气温度在垂直方向上的变化，也对大气层做了分层，下面我就简要介绍各层的特点：
中间层：又称电离层，空气处于高度电离，能反射无线电短波，有利于通信
热层：空气稀薄、平稳、温度高，宇宙飞船、人造卫星、杨利伟（200千米）
散逸层：空气稀薄、温度很高，是地球大气与宇宙的过渡层，所以，大气没有明显的上界。
这一段从宇宙飞船上看大气的分层的短片录像，大家看起来会会更加直接形象的。
假如没有了大气层，我们的地球会怎样？
（让学生小组为单位展开讨论，讨论后小组进行抢答，然后教师小结。）
总之：大气对人类很重要，它像一件外衣一样保护着地球。
同学们的回答十分精彩，大家看这组图片。
我们非常熟悉的月球，表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。关于环形山的形成比较科学的解释之一就是流星体撞击月球。可以想象如果没有大气层，地球该是多么可怕的不毛之地！
随着人类社会生活动的迅速发展，各种染污大量地进入地球大气中，这就是人们所说的“大气污染”。请同学们看两组图片。GZ85.com
（一组是展示污染来源的图片；另一组是表达空气污染造成危害及后果的图片。）
我和大家的想法一样，同学们又认为我们该怎么做呢？
1．引导课下探究的问题。
臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之一。关于这焦点话题，你有什么看法？
2．激发学生课下探究。
有兴趣的同学可以搜集有关大气臭氧遭到破坏方面的资料，并将资料进行整理，设计保护地球大气的广告语或警示语，并将他们制作成警示牌，悬挂于教室、学校、社区显眼的地方，一次提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。
体会与反思：
本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：
精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣. 课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光――云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。
由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
科学就是发现问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？
生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。
美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又从美好的生活结束”。美如仙境的录像将学生领入探究性学习之中，在探究中却发现我们的美好生活在被我们自己无情的破坏，学生便会自发的继续提出如何解决问题，直至圆满。
课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。
折形状课件 篇3
本单元各课中的内容之间有着相互的联系，在学生搜集资料的过程中，很多内容可以同时搜集得到。在教学本单元之前，教师要安排学生根据单元准备的要求，搜集相关的资料，并将搜集到的资料进行分类整理。在每一课的教学前，根据本课的内容提取相关资料即可。对于材料的准备，教师可以与学生一起完成，为教学活动的顺利开展奠定基础。
能力目标：
能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能制作简易科学模型――太阳系家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
情感目标：
愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
学生已经认识了四季交替的规律与原因，并且课前收集了有关太阳家族的资料，对本节课有了一定的认识。课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来，所以对解决本节课重难点比较容易
通过问题启发学生的兴趣。利用科技视频调动学生思维。通过教师介绍，学生的探究组成。
活动1播放视频《太阳的形成》了解太阳形成的原因了解太阳的一些基本知识。
活动2播放视频《太阳的形成》看、讨论太阳巨大的能量去了哪。
引导学生归纳太阳的知识。讨论对太阳能的设想。
本节主要让学生通过视频了解太阳的形成、太阳系的组成方面更多的知识。
本课利用视频让学生对太阳的表面、能量、形成及太阳系的形成。教师的视频要选择好才能让学生更多地认识太阳的知识。
折形状课件 篇4
教材分析：
《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。教材安排了以下几个活动：1.观察比较各式各样的拱桥。2.了解大跨度的钢索桥。3.“观察研究我们家乡的桥”。我在教学中，将前两个活动作为重点来研究。
桥的形状结构明显外露，容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展，它的形状结构是和功能相适应的。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。
● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。
● 体会科学技术对社会进步的作用。
● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
看着这些图片中的桥梁，他们又什么特点，你有什么发现？
1、请同学来给我们造一座拱桥。
2、学生上台塔桥，教师从旁协助。
3、简单了解造桥工人搭建拱桥的方法（课件示图），体验科技的进步。
4、我们来检验一下这座桥的质量，请同学上来走一走，说说感受（感受拱桥的承重能力）。
我们可以用这样的拱桥来连接公路吗？
6、你见过其他的拱桥吗？我们来观赏一组照片。
观赏一组拱桥，比较它们有什么相同和不同的地方。（都是拱桥，路面分别在上、在中间、在下面）
（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论，帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。）
你们觉得拱在路面的不同位置，拱的受力情况有什么区别？小组讨论交流。
比较认识：
桥面在拱上方的桥，拱受到路面的压力会产生向外的推力，需要巨大的桥墩抵住这个力。
桥面在拱下方的桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，也增强了桥面的抗弯能力。
8、拱桥承受压力的能力很强，和梁式桥比较，拱桥可以有很大的跨度。
课件出示图片：
3、请你仔细观察（课件出示金门大桥），钢索桥有哪几部分组成？（桥面、桥塔、拉索）
实验过程：模拟建造一座“钢索桥“，体验“钢缆”的拉力。
②我们怎样固定钢缆？
（钢缆下垂一些比较省力，桥塔修得高一些是为了省力；钢缆的'拉力越大，承载力也越大；加粗钢缆，可以增加钢缆的拉力；钢索桥的桥面稳定性差，会有一定的摆动等）
6、简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。
7、让我们走进锚碇去看看，看视频。
8、钢索吊起桥面的方法不止一种，看图片，认识斜拉桥。
人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥，把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥，这是现代才发明的一种桥梁。
9、结合模型、图片，比较两种钢桥的不同之处。（斜拉桥没有巨大的桥墩，跨度没有悬索桥大）
1、学了这节课，了解了一些桥梁的特点，你认为哪种结构的桥梁最好？
（没有最好，因为不同的桥梁结构有不同的功能，满足人们不同的需要。）
比如在水面宽阔、船只来往频繁的地方适合建造（钢索桥）；在宽度不大，两岸有坚硬岩石的地方适合建造（拱桥）；在狭窄的水渠上只要铺上一块板就行了……
2、观察金门大桥，你能找到那些结构？这样有什么好处？
现在结合不同结构的组合式桥梁越来越多，这样能更好地发挥不同结构的优势。
3、学生介绍自己收集的桥梁资料，老师补充一些。
调查了解家乡的桥。
折形状课件 篇5
有一个村庄有座窄窄的木桥，他和村里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么了，让我们一起走进那个黎明。
1、学生自由读课文，学习生字新词，老师指导“肆、奠”字的书写。
2、思考：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面?(播放洪水视频，感受洪水的可怕。)
1、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么?
①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。
②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?
过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路?他们找到了吗?(找到了，北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
2、小组讨论：
如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。)
小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?
3、学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)
4、说一说：这位老汉，他做了什么，从中可以看出他是个怎样的人：
洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。想象一下老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说?(学生自由发言)
大家还知道哪些像老汉一样的人，回去之后搜集资料，下节课分享。
折形状课件 篇6
1、有感情地朗读课文，了解诗歌内容。
2、知道为了让人类拥有美好的一切，我们必须保护好地球，这意义十分重大。
引导学生了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感。
多媒体，相关教学软件、资料，小信箱、信笺。
1、（出示多媒体课件）镜头一：展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形。
2、师：美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题：地球万岁，学生齐读课题）
1、学生自由读诗歌，要求正确、通顺。
2、分成小组，一小节一小节地大家轮流读，相互指正。
3、讨论每一小节的大意。
1、师：这首诗共有几个小节？请说说各个小节的意思。（生：10个小节……）
2、师：请愿意朗读课文的同学选一个自己喜欢的小节朗读。（学生自由选择，表演朗读、比赛朗读）
3、重点指导理解第七、八、九、十节诗的内容。
① “地球把它的一切都给了我们”请同学说说，地球给了我们什么。（生：阳光、空气、土地、植物……）
② “可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情――”“在共同的家园里厮杀”
（出示美伊战争的相关电视资料、报纸资料）教师引导学生结合近期的美伊战争进行谈论，说说战争给地球上的生态带来什么严重问题。（生：空气污染……）
③ “美人鱼的歌声，在柔风中飘荡，岸边的橄榄树，向过往的船只招手……”
师：“美人鱼”是安徒生童话里的人物，美人鱼是善良和美的化身。“橄榄树”象征和平，这段话包含着作者对和平和美的渴望。同学们，象征和平的还有哪些呢？（生：鸽子……）
④ 最后一小节“为了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友谊、自由、美好……）
师：请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美好的一切？（生讨论、回答。师板书：为了拥有美好的一切，好好保护地球。）
1、师：我来给同学们朗读我喜欢的一个小节，然后请同学们也选择自己喜欢的句子，同桌交流朗读，好吗？
（出示幻灯片）太阳/是大家的，月亮/是大家的。地球/每时每刻/都自转着--哪里的白天/都不会永驻，哪里的黑夜/都不会永驻，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一个人/都有权力/分享，阳光的明媚，月光的温柔。（读时：前两行要读得平稳些、亲切些，“大家”应重读，强调平等与分享。后行用降调读，一扬一抑成呼应，有变化，最后四行，要重读。“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中，尽情享受自由和幸福。）
1、（出示第九小节幻灯片）“人人都懂得和学会了爱--珍惜每一棵花草树木，每一把泥土，每一条江河溪流，每一声小鸟的啁啾……”
师：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是……，请来说说，你将会向人们呼吁些什么？
2、同学们，学习这首诗，你们有没有自己想说的话，有没有自己对美好未来的梦想。你们也来写写一首小诗，或三言两语，向地球母亲表达你对她的爱，好吗？
3、学生把自己的设想和祝福写在小信笺上，并投入到事先准备好的小信箱中。
师：今天同学们充满激情地学了这首诗，并且也像作者一样对地球母亲的未来充满梦想和祝福，表达了自己的爱。希望同学们能把这激情延续下去，在周围，在每个时刻，都对自己的家园进行关注，爱护它，关心它。
折形状课件 篇7
● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
● 用三角形框架来加固框架结构。
● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
1、 实践体会利用筷子捆一 角形框架和长方形框架观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？
2、 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。
1、 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、 制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、 考验我们的`正方体的承受能力。在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
