课程活动总结

课程活动总结6篇。

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课程活动总结 篇1

为进一步推进我区综合实践与校本课程开发与实施，搭建互相学习借鉴、交流展示的平台，4月12日上午，“xx区综合实践活动与校本课程整合开发开放日”系列活动以“课程实施的过程与方法”为主题的第二场活动在任各xx任各庄中心小学如期召开。xx区小学教研室主任、教研员、全区各中小学领导及教师等近200人参加了此次开放日活动。

开放日活动在一节生动的综合实践课例《飞吧，风筝》中拉开序幕，制作风筝、玩赏风筝、修改风筝、放飞风筝……伴着清新活泼的旋律，充满乐趣的风筝试飞，展现任小学生的科学素养和参与实践活动的激情与快乐。汇报课后的现场研讨，高主任、xx老师及任各xx于xx总校长也参与到老师们的互动中，各抒己见，针对课例都提出有价值的参考意见和看法，促进了教师的发展和能力的提升，对进一步提高综合实践课堂教学能力有着十分重要的意义。

随后，与会人员参观了学校的“小小科博室”和楼道文化墙。科博室内容丰富，由发展历程、活动剪影、获奖展示、科技之思、科技之用等几个版块组成，让孩子们与科学美好地相遇。楼道文化墙以“科学普及”为核心，中外科学家介绍、科幻画展览、科学种植、科学生活等实现寓教于乐，在玩中学、玩中悟，提高全体师生的科学素质。

最后，小学教研室高启山主任做了总结讲话。他在讲话中，对此次开放日活动给予了高度评价：综合实践课例主题恰当、设计巧妙、形式新颖、内容充实；课堂学生展示精彩，有活力，是一种学习活动享受；整个活动科技特色突出。希望全区各校以本次开放日活动为契机，进一步开展好综合实践与校本课程整合活动，创建特色学校，为学生成长奠基。

课程活动总结 篇2

本学期我校以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，进行校本开发，努力促进办学特色的形成。在实施综合活动课程中，能做到课题的选择从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。主要做了以下几个方面的工作：

一、重视教师培训，抓实校本教研。

1、积极开展教师培训活动，期初开好工作计划会，确定开展综合实践活动的总体思路，布置具体内容。

2、利用周三业务学习、周四教研活动，开展相关理论学习活动、综合实践研讨课活动及综合实践活动经验交流活动、综合实践集体备课活动等。使教师的教学水平与素质能力得到大大提高，较好地提高了活动实效。

3、积极组织教师参加各级各类的综合实践研讨学习活动。用走出去、请进来的方法，加强教师培训，提高教师各方面的能力水平。

二、发挥本土资源，开发校本课程

1、积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，将班级活动与学校活动紧密结合，制定全校性的综合实践活动“走进田间地头，描绘家乡发展蓝图”的总体方案，并引导各班积极开展相应的实践活动。

2、根据本土特色，努力开发校本课程，完成了以“走进田间地头，描绘家乡发展蓝图”为重要内容的三六年级校本课程的开发，初步完成了样稿。

三、以年级为单位，开展好各类评比活动。

1、开展六年级综合实践活动成果展示活动，六年级各班将在活动中的成果以展板地形式进行展示交流，提高活动实效。

2、在三六年级中开展综合实践活动过程性资料评比活动，进一步加强的活动的过程性管理，转变了教师的教学观念，促进了活动的有效开展。

3、在四五年级中开展学生研究性小论文评比活动，如何建设家乡，丰富了学生的研究性成果，提高了学生的活动积极性。

4、在四五年级中开展了研究性学习成果手抄报评比活动，丰富了评价方式，积极合理地落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的安排，努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。

四、以理念为引领，提升活动品质。

1、与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究学习，在组织学生参加综合实践活动中，能处处体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力

2、注重根据每个学生的兴趣爱好和个性特长进行分类分层培养。为此，我们利用校内外包括师资在内的各种资源，开展了多种富有特色的实践活动，让每个学生可以凭自己的兴趣和关心点，参加适合的项目。

3、在实施综合实践活动课程中，注重师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。一再要求教师，认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价去学生。学校对教师的评价也以能否指导激励学生以浓厚、持久的兴趣开展综合实践活动为标准。

五、运用多种渠道，推广活动成果。

1、利用信息技术手段，在学校综合实践活动专题课上设计多个专题，将教师的优秀活动方案、学生的研究性成果小论文、活动过程图片等很多内容及时整理归类，供大家学习、交流，探讨。

2、组织教师开展了研究性学习过程资料评比活动，使各班的综合实践活动全过程很好地展示出来，为教师和学生今后开展好各项活动，引好路。

3、组织教师开展了综合实践活动论文评比活动，使教师的好经验、好做法，及时得到肯定及推广、应用。

课程活动总结 篇3

新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推进，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线教师的角度对一阶段以来的实践经验和感想体会做个梳理和总结。

研究大纲

◎课程定义

一‘课程发展史

二、课程定位

三、课程意义

四、课程目标

五、实施过程

1、 选题

2、 设计（方案）

3、 计划

4、 实施

5、 反馈

6、 总结

7、 评价

六、课程评价

总的感觉：这是一门解放人的课程！

它向传统的课堂教学，尤其是以知识传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的转变，更来自于对教师教学观念、教学方式的挑战。

向来传统的教育理想，就有着活动育人的体现，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。

综合实践活动的开设，给真正实现人的全面发展带来了希望，给全面实施素质教育提供了一条有效途径。

可以说，综合实践活动，功不可没！

一年来，我们在一些方面真切地感受到了这门课程的时实效性。

首先是孩子们喜欢它：“我喜欢上综合活动，因为它可以让我感到高兴和快乐，只要一上综合活动，什么不开心的事情都忘记了。” “我的感受是：上活动课真好！因为，它让我学到了许许多多的知识，而且还能提高我的勇气。活动课上的越来越好，知识越来越多，动手能力越来越榜，社会见识越来越丰富。”

其次，是它改变了教师的教与学生的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的改变。教师不再只是靠讲解，而是要千方百计的引导学生动起来；学生不再被动听课，死记硬背，而是要全员、全程且积极主动地参与到活动中来。在活动中教，在活动中学。

再次，教师与学生的双主体地位得到了前所未有的巩固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由教师自己开发，这样子，教师的创造积极性就被充分地激发出来了。而学生呢？从选题、计划、实施、总结汇报、评价，都贯穿了他们自己的活动，这些都充分地体现了学生的自主。

例如在……的实践中获得了

几点经验：

关于课程资源的开发――学会资源整合。

１、与其它课程相结合、

２、与乡土知识相结合、

３、与时事政治相结合。

关于活动课题的选择――

１、教师预设主题。如：《我们的白埕》《养蝌蚪》

２、学生自主选题。

３、集体即兴选题。如：非典

４、主题词选题。如：《绿色的 》

一些困惑 ——遭遇的问题

1、 选题——预设与生成，意义与兴趣？

2、 资源——

3、 范围——安全与区域教育

4、 质量＿－过程与结果

5、 领域——指定与非指定

想课题容易，挖好课题难！选不出比较有价值的、可行性强的，又带有很强吸引力的好课题！

１、安全顾虑――课外活动放不开手脚

２、课程教学模式比较模糊；（计划课基本成型，但汇报课尚无成效。）

３、活动深度不足。

４、班队活动有声有色，指定领域比较薄弱：研究性学习基本空白；社会实践挖不出好课题；

５、活动伊始颇有兴趣，过程监控比较不力，结果，往往难以持续到底。

继续参加福建省综合实践活动课程培训。

还是在华福酒店，到三星级酒店听四形级的课。

早上听了一节，实验小学翁陵珊老师上的《春天在哪里》。

总体效果很好。

尽管有些细节有待进一步优化，但瑕不掩瑜。没说的。

评课时，几位老师的发言给了我很深的感触。

第一点：关于要不要试教？

第二点：关于活动要紧扣主题——是不是所有活动都得紧扣主题，不可越雷池一步？

第三点：关于学生的兴趣——是不是所有活动都得围绕学生兴趣。

一、我不反对试教，但反对在同一班试教

如果总是在同一班试教，学生的兴趣就都被磨没了。课的新鲜感都没了。

真要试教，请到其他班。

至少不要全班性的试教。

像今天的课，最好一组一组的单独“试教”——汇报排练。

二、

一个建议

县、各中心校在教研上宜抓点（确定重点学校）、抓项目（主攻某类课型）进行攻关，将各类课型的基本教学模式摸索出来，寻求逐个突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝参考资料：

1、李建平《我国基础教育课程改革研究：新课程 新创意》

设置综合实践活动，拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感

近年来，在我国基础教育课程改革实践中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。按照新课程计划，综合实践活动占总课时比例的6%--8%。

综合实践活动课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态。为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。

综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识综合运用的新课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势。

为什么要设置综合实践活动？据教育部有关负责人介绍，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

设置综合实践活动课程，是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程在我国基础教育课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成。它表明，课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的接受者。那种把课堂看作唯一受教育的场所，把书本看作是唯一的知识来源，把教师看作是唯一的知识拥有者和权威的观念已经过时，取而代之的是更加重视生活中、工作中和实践中的学习。

综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程，国家着眼于宏观指导，地方和学校国家课程标准的要求规划具体活动方案。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行——学生与自然的关系；学生与他人的关系；学生与自我的关系。

2、在课程结构的改革中设置了综合实践活动课为必修课，以加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。

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课程活动总结 篇4

本学期小学二年级数学学科共进行了4次联片教研活动，围绕“运用“先学后教，当堂训练的方法，培养学生的自学能力、掌握计算方法，培养计算能”、优化教学程序，培养学生发现规律的能力3个主题进行了研讨。下面从四个方面总结本学期联片教研及同题研讨活动情况。

一、联片教研教师的积极性提高了，促进了教研的成效

本学期的联片教研活动，无论在出勤上，交流的方式方法及材料的准备上，都得到了教师的重视，效果较前有很大提高。

二、联片教研促进了校际交流，实现优质资源共享

各校多数是单轨制，教师没有同轨班的同伴，对于教材中的一些具体问题，教师交流起来会受到阻碍，教师间缺乏有针对性的交流，联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行。

三、联片教研集中观摩研讨活动，让主题研讨更加深入

观摩课时，讲课教师尽量用课来诠释自己对主题的认识，课后进行教学反思。听课老师进行面对面研讨，使老师们对这一主题的认识更加深入，联校领导再进行现场指导，使教师对主题的认识更准确更深刻。

四、建议

(1)集中教研活动前，网上研讨，让主题研讨向前拓展

参加联片教研教师搜集有关主题的资料在网上上传，供老师们学习。组织老师们在网上发表自己对主题的认识。使老师们对这一主题的认识向前拓展，同时讲课教师在讲课前上传自己讲课的教学设计，组内的同年级教师及时上网查看，以便更好的理解讲课教师的设计意图，分析设计的优劣，为研讨时发言做好准备。

(2)集中研讨结束后，网上研讨，让主题研讨向后延伸

在集中研讨活动结束后，教师对本次研讨活动进行整理，在网上上传自己的活动反思或课例研究报告等，大家互相浏览彼此的反思，对主题及课更深一层的认识。这样在联片教研活动中，讲课教师与其他参与教师经过了自我学习—集中交流—学习反思，在认识上也有一个提升。

课程活动总结 篇5

为了重视对学生关注自然，体验生活，走向社会的能力培养，激励其情感、态度和价值观的正确形成，培养了学生的自我发展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探索，学生的个性特长得到充分的发展，有必要进行小结

根据《综合实践活动课程指导纲要》等相关文件精神，把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合小课题的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透；综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践指导。

一、加强组织领导，确保顺利实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。

在课程实施之初，教师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过讨论研究根据各年级的不同情况，制定不同年级的工作计划，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

二、挖掘地方资源，开展实践活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。我在综合实践活动中，注意引导学生从社会生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。

六年级课程结合我校校园环境，让学生从身边的环境入手，使学生在认识和观察身边的环境的过程中，熟悉一些经常见到的事物，并了解相关知识。通过活动的开展，培养学生对学校的喜爱，并且走出校园了解自己的家乡吉木萨尔县在经济、文化建设方面取得的成绩，进一步激发学生对环境的关注和热爱之情，培养学生热爱家乡的思想意识。

三年级课程依托天地缘、北庭苑、番茄酱厂等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人．秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的观察、实践活动，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的．

三、主要困惑

我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可，但在课程实施的过程中，也暴露了一些问题。比如，学生的个性就需要作进一步的探讨。我们的学生都是独生子女，是家长的掌中宝，活动的安全性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的安全隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时光凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确认识到该课程对于学生成长、发展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。四、工作打算

通过几年的探索与实践，综合实践活动课程的实施也取得了满意的效果。为了更好地实施综合实践活动，今后还要多次安排家长听课、培训，将综合实践活动的意义深入人心。

我相信，挑战与机遇同在，在全体教师的共同努力下，我的工作必将迸发新的活力，取得更长足的进展。

课程活动总结 篇6

以前，体育课都是一个样子，准备部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了学习的方式—————教师教，学生学。而这次新课程改革则不同，它真正体现了教育的注重实效，以学生为本，促进学生全面和谐发展的精神。也真正促动了我的思维发展。

下面，我谈一下对体育新课程理念的一些认识及思考。

一、以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。

新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平的提高为目标，构建了运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。鲜明的指导思想在给我们体育教师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。

二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

谈到学生的运动兴趣，我们以前较少考虑到学生的兴趣问题，只是想把要教的内容迅速地教给学生，自己过瘾了，但是也很累，可是学生真正学到了多少，感兴趣吗？我没有考虑过。现在想想，学生们的学习效率一定不高，因为他们总是盼着自由活动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感兴趣。

我觉得，教师应该通过一些新颖的教学组织方法激发起学生运动积极性，在学习到体育知识的同时也对体育产生了浓厚的兴趣，并且使其做为自己终生的习惯。

三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。这一点，我也是深有体会的，发掘学生的优点，让学生得到充分展示自己的机会，才能使学生真正成为课堂的”主人翁”。

体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开始注意到学生的心理和社会适应能力的发展，开始真正注重学生的差异性，开始注重学生的个性发展。日趋完善的体育课程标准使学生见到了瞩光，也使人们体育教师的工作方向日益明朗。

通过上了这一学期的体育课后，发现自己对体育的爱好又增加了几分。体育带给我们太多美好的心情，亦给予了我们必要的健康。上体育课，让我们充分的享受生活，放松自己，其尽妙之处，还能陶冶我们的情操，激发我们学习的热情，更好的学会生活。

体育交往是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育交往以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。

体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。

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听课评课活动总结6篇

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听课评课活动总结 篇1

英语组听课评课总结

黑石中学英语组

这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，英语组全体教师参与了讲课，听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，尤其是孙主任亲自组织布置听课评课。各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。

第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的.1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。

首先教师精神面貌很好，讲课有激情。第二，充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。

这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3、课堂气氛活跃 教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课

堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。

关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

二、课堂教学中还存在的问题

1、态度问题

一是有的老师，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意，课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们老师们的重视。

2、教学思想和教学理念问题

我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”„„，（准确的说法应该是今天我们来学习„„）下面我来“提问”一下„„，（准确的说应该是下面我们共同复习„„）二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬，动则呵斥，全然不顾课堂气氛，全然不顾是否伤了学生的自尊，“昨天怎么说的，怎么就记不住”，“你是怎么学习的，带脑子来了么”，“我今天很生气，提问了三个同学都回答不上来，昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。

3、课堂设计问题

有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消

化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

4、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

5、课堂语言问题

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。

6、板书设计问题。

有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

听课评课活动总结 篇2

为了进一步提高课堂教学质量，根据我校的安排，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下：

一、活动有序开展

我校利用每周例会安排下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动情况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。

二、听课、评课活动亮点

1、讲课教师教学态度认真，能充分准备每一节课。

每位教师能做到精心备课，亲手制作课件，并正确处理教材。新课开始的情境创设上，教师能运用激励性的语言，激发学生学习兴趣。

2、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。

无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合学生实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格，教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下，教师不再是课堂的`主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

三、听课、评课活动不足

1.语文教学中一定要注意学生多读，教师示范读，情感体验这几方面。

2.数学教学中一定要注意学生的巩固练习，落实纠错。

3.听课时要认真做好记录，注意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。

四、改进措施

1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

2.平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

当然，任何教师的授课也不可能做到完美，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。

听课评课活动总结 篇3

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。

4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

6、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 （2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。

10、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

11、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

12、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

听课评课活动总结 篇4

4月10日我有幸参加了县教研室组织的送教下乡教研活动。观摩了两位老师的精彩展示，让我对小学语文课堂教学有了更深的了解。无论是古诗诵读、还是阅读教学，每一节课都让我有所感悟，有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、诵读的技巧、角色的把握到位。

无论是《画风》还是《山中与幽人对酌》，两位执教老师声情并茂的诵读深深地打动了我，在她们诵读的字里行间中蕴含着的是深厚的语言表达技巧与综合行为的艺术魅力。在李玉梅老师《山中与幽人对酌》的诵读中，我被诗人李白和幽居朋友随心所欲、不拘礼节的人生态度所感染。

二、处理、把握教材的方法十分独到。

在《山中与幽人对酌》一诗中，李老师对教材的处理和把握有其独到之处。教学设计朴实、简单，以读为主线，设计了初读—品读这样的环节，让学生反复地接触诗文，从读准字音、读顺诗文到有感情地朗读、读出思考，体现了阅读训练的'层次性。在读中让学生亲历感知、感悟和体验。同样左老师教学条理清楚，学案设计合理，教学目的性强、符合学生的认知特点，语言文字训练扎实，值得借鉴的地方真是很多很多。

三、评价语言的收获。

无论是李老师还是左老师，两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，语言丰富，我记下了这些美丽的语言：没关系，老师相信你行孩子们真棒;孩子们，你们一定是最棒的;你的声音真好听，我喜欢;你读得真好……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

总之，这次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

听课评课活动总结 篇5

为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课， 众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度，

一、听课数量：

每位教师每学期听课至少20节，校级干部每学期听课不少于30节。

二、听课类型：

1、随堂听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。

2、预约听课：学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。

3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。

4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。

5、公开课听课：镇、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。

三、听课要求：

1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。

2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场，

3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题;有重点地记录下教学过程;撰写教学建议和总体评价意见。

4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况;任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。

5、听课后要及时与执教老师交换意见。

四、评课要求：

1、评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。

2、评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。

3、评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的`教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。

4、评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。

5、评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

6、评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。

五、检查与考核：

1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见

2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。

听课评课活动总结 篇6

听课评课活动总结

三年级英语 孟慧慧

一学期来，我校教学教研工作在校领导带领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，积极实施素质教育，加强管理，强化过程，严格要求，现就本学期听评课活动做以下总结。

这学期的听课、评课涉及面广，涉及人员多，学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。

一、我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

1.目的明确、内容正确。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。然后才能充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，能充分发挥学生的主体性。2.课堂设计精、结构巧。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3.课堂气氛活跃、教学方法灵活。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，对学生的反应能正确引导和评价，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。成功的课不会是知识不是干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

5.教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成，学生通过课件可直观并亲身体会课文内容记忆。另外，我们全体老师也是精神可嘉。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

二、在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平，因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的老师的反思写的非常实在，非常到位。

三、存在的问题

1、教学环节的连贯性，导课有些牵强，过程中不连贯。

2、课堂设计问题，有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启发；

3、没有重点难点之分，讲解没有抓住要点；

4、板书设计问题，没有提前设计好怎样的板书更美观；

总之，通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。

课程实践活动总结

在不经意之间，此次活动就这样子过去了，下面是我们写写活动总结的时候了。通过写活动总结可以帮助我们回顾整个活动和分析优缺点。是的，这次的活动总结不能被我们遗忘。怎么才能写好一篇活动总结呢？你也许需要"课程实践活动总结"这样的内容，有需要的朋友就来看看吧！

课程实践活动总结 篇1

2、 校本、融合、创新相结合——积极行动

（1） 结合学校特色创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机辅助教学是我校的教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多**教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。

如——在多**网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，进入《**之都维也纳》专题站——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的**，配着优美清晰的多**画面，教师引领着学生走进“**之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的**家雕像；聆听莫扎特和肖邦的作品中的自然之声；在维也纳国家歌剧院流连忘返；尽情享受恢宏、典雅、温馨的维也纳新年晚会，让同学们交流对这座城市的总体印象。

——四年级学生在教师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋……

思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。

（2） 结合校本教材开展丰富多彩的活动

我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们还围绕校本教材开展了一系列综合实践活动

一年级“《三字经》诵读比赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“《**规》表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生在实践活动中的综合素质给教师留下了深刻的印象。

（3） 围绕地方特色开展一系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

三月，为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通，学会感恩。

四月，为了配合校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的实施，教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动，1、参观家乡名企业——江苏省名企业苏青集团；2望着家乡著名的遗址——张大雷纪念馆；3、调查家乡名河——富贝河；4、访家乡名人——“剪纸能人”钱仁祖老师；5、做校园小名人——我是河小“小明星”等系列活动。这些活动给学生带来无穷的乐趣，培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。

3、 深入探索，及时反思--初见成效

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜欢，极大地调动了学生的主观能动性。教师学生都从活动中收获颇丰。

这学期，两江小学生的命运紧紧牵动着师生的心。三月，钱甜甜同学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震惊了河小校园，我们组织学生开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中，全校师生为她们倾情捐款，学生们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带领学生去医院看望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓励，带去希望；开展“小活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。

活动结束后，同学们泪流满面，感慨万千--

——庄小桐说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起快乐地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她昔日漂亮的马尾辫现在变成了光头，我的心里难过极了……

--袁烟灵说，孟春亚真是可怜。命运对她太不公平了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今天，我们去看她时，虽然她对我们微笑，但我们还是忍不住大声哭了起来

从这一句句情真意切的表白中，我们难道不能看到“综合实践活动”已经散发出它的魅力，已经撞击到了学生的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的？

在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。

我们鼓励教师开研讨课、写典型案例、写经验总结，多组织评奖活动，适时给教师搭建展示成果、相互交流的平台。我们举行了综合实践活动方案设计、**、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线教师实施综合实践活动的积极性。并向上级推荐优秀案例、教学设计参与评审、报刊杂志。

有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于《中小学语文教学案例》杂志。

4、 积极参与总结改进——多元评价

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。坚持学生自主选择、积极参与，培养学生的创新精神和实践能力；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的转变。随着综合实践活动的开展，学生的能力在活动中不断提高，综合素质得到全面发展。

因此，我们采取多样化的评价方法：在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：

根据学生在活动中的表现，给出记录分数；根据评价指标的内容，设计了针对性强的实验和习题进行评价；老师的记录力求及时公正；以传统答卷的形式评估学生的知识和技能，分为答卷，答卷和答卷。最后，以手稿、**、问卷、表演、演唱等方式展示学生一学期活动的成果。根据表中的内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较来反映学生和教师的进步。

回顾综合实践活动课的实验，我们迈出了艰难的第一步，结果也安慰了我们：汗水不是白费的！但是，我们也遇到了很多问题和困惑，比如：

在活动中，教师如何适时恰当地进行指导？如何保证全体学生有效地参与？……但我们相信：

通过我们的共同努力，问题和困难会迎刃而解，我们的师生将在综合实践活动课程中共同成长！

课程实践活动总结 篇2

为了全面贯彻党的教育方针,促进学生全面主动、可持续地发展，我校以教育部《综合初中活动课程指导纲要》精神和《襄州区中小学综合初中活动课程实话方案》为指导，针对时代发展对人才素质的要求和学生多样化发展的需要，遵循教育的规律，创造性的挖掘、利用和整合学校内外丰富的课程资源，努力构建容人文素养、基础知识、科学**、综合实践为一体的体现我校特色的校本课程体系。我们具体做法是：

1、认真学习，提高认识

综合实践活动是一门综合性课程、实践性课程，是这次课程改革的新生事物，没有现成的教材、教案，对老师来说是一片空白。面对这一现实，我校领导积极组织老师们认真学习、领会综合实践活动课程的精神，结合学校实际合理使用“资源包”、努力开发校本课程。经过多次讨论研究，老师们一致认识到：

综合实践活动课程有着其他课程不可替代的优势，作为一门必修课，不仅要开齐上足，而且要上好；综合实践活动的设置既要满足学生个性发展的需要，也要适应社会发展的需要；在实践活动中，教师要积极探索和引导学生提高发现问题和解决问题的能力，努力促进学生综合素质的发展和实践创新能力的提高；活动要坚持以人为本，以促进全体学生发展为本，向学生生活领域和环境领域拓展，让学生在自然、社会、生活多方面的实践中获得积极的体验和感悟，培养学生的社会责任感和主体意识、道德意识，促进学生的综合实践能力，创新精神和**能力以及个性的充分发展。

2、认真研讨，有章可循

综合实践课具有整合性、生成性、学习性、阶段性、差异性等原则。学校结合“资源包”，给予综合实践活动指导教师方法的引领和案例示范，使我们的综合实践活动指导教师迅速地成长起来。此外根据学校的实际主要从信息技术教育系列、劳动技术教育系列、学科生成系列、社区服务和社会实践系列、德育活动系列五个方面入手，再根据年级的特点从网上、有关教育刊物上查找资料，根据学生的实际情况确立各年级的教育内容，做到有章可循。

二、具体实施阶段

1统一思想认识搞好组织建设

为确保综合实践活动的顺利推进，我校加强了课程管理，具体表现在以下几个方面：

（1）加强管理。成立了以赵喜生校长为组长，陶轶琼副校长为副组长的综合实践活动课程领导小组，全面负责本课程工作的培训、指导、管理和评价。

（2）明确分工。学校定期召开负责课程教师的会议和培训活动，制定全年活动计划，确定活动内容和时间，合理搭配师资力量，分工明确，责任到人，具体分工。平时要加强联系，及时反馈信息，积极争取社会、家庭和各界人士对综合实践活动课的关心和支持。

（3）落实课时。综合实践活动课基本上每周2节课，单独安排。但有时根据活动需要，年级负责人会出面，班主任会安排课时，以保证活动的正常开展。

使综合实践活动课程“课表上看得到”，“实际上用得着”。

2丰富课程资源规范课程实施

（1）充实课程资源。

学校结合实际，合理使用“资源包”，努力开发校本资源。除包括信息技术、劳动技术、研究性学习以及社区服务和社会实践在内的指定性学习领域外，我校还把班队活动、科技节活动、读书节活动、服务敬老院活动、参观实践活动等都纳入综合实践活动的课程内容体系之中。要从小培养学生注意卫生，促进学生身心健康，开展结核病防治活动。

其目的是崇尚真理，尊重科学，宣传预防方法，传染途径和**手段等科学防护知识，提高全社会的防疫、防病能力，成为“科学以人为本，全面建设小康”的社会大家庭。

针对学生在校就餐这一优势，教育学生珍惜每一粒粮食，使学生从小养成节约粮食从我做起的习惯。同时，培养学生增强集体主义精神，提高自我管理和创新能力；开展“我是学校绿化小天使”活动，为绿色校园的建设施展学生的自主潜能。

开展科技节活动，让学生了解自然，热爱科学，探索科学知识。

开展社区服务和社会调查活动，以班级为单位，师生募捐买些礼品到敬老院慰问老人，由学生表演节目和老人做好事等活动，既培养了学生乐于服务社会，又使学生在服务过程中学习新知识，在社区调查中提高学生参加社会活动，认识社会，探索社会的基本能力。

开展读书看报活动，开展丰富多彩的知识竞赛和才艺表演。知识竞赛包括：科普知识竞赛、交通安全知识竞赛等。才艺表演包括：我为奥运增光、我爱祖国、爱家乡、校园歌唱比赛等活动。

（2）规范活动管理实施。

地点：学校、家庭、社区相结合

活动学时：分散学时与集中学时相结合；信息技术、劳动技术学科学习与整合活动。

组织形式：个人活动、小组活动、班校活动相结合。

结果显示：板报、手抄报纸、小太阳播报手稿、电脑绘画、表演、小制作等。

（3）确立活动主题。

在实践中，我校从实际出发，结合“资源包”选择了适合开展综合实践活动的项目。七年级确立了走进综合实践课程、早餐学问大、畅游书海、明天有水喝吗四个主题；八年级确立了四个主题：绿色校园、我的家、享受书海、节能和低碳出行。

三。认真总结反思，努力加强和改进

（1）认识总结反思

通过一个阶段的实践，综合实践活动取得了一点成效，但我们总觉得综合实践活动的实施没有实质性的进展，好像原地踏步，停滞不前。针对这一现象，校领导组织任课老师座谈，对学生进行问卷调查，通过调查、分析，找出问题所在，在综合实践活动中教师的理念和素质起着非常重要的作用。这些问题具体表现在：

有的老师理解不到位，抱怨综合实践活动课太难、太枯燥，愿意多上语文或数学课。二是指导不到位，由于综合实践活动是新生事物，我校从领导到教师对这个新生事物比较陌生，虽说我们十分重视并积极探索、尝试，但缺少连贯性，对学生的小组活动的过程缺乏关注，指导性不强，导致各小组活动虎头蛇尾，一些小组的研究课题中途夭折了。

但是也暴露出了一些问题。例如：在小组活动中，他们没有注意相关材料和**材料的收集，这是由于学生在这方面缺乏认识和经验造成的；主题的数量很少，而且有许多组重复相同的主题。因此，证明了学生在选题时存在一定的局限性；相关资料、实践报告和信息技术不能有机结合。

此外，有些学生不能有始有终的完成研究性学习项目的任务,自然也就达不到预期的目标.所以有,经过努力仍不能获得满意的结果。

（2）强化提高。新课程，新理念；新教法，新实践。新一轮课程改革的实践才刚刚开始，课程资源的开发才刚刚起步。

许多实验工作还在等着我们。每一门课程，都蕴涵着博大精深的学问。只有务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，才能在不断摸索中提高实施综合实践活动课程实验的能力。

首先决定每个年级选一名教师任综合实践活动指导老师，重点负责活动方案的审定、活动场地及各类资源的协调落实工作。各班班主任为活动的主要组织者，具体引导学生收集和整理各类信息资源，指导学生确立研究专题，制定活动计划，协助学生落实活动的具体环节。活动为每个孩子提供发现、研究和解决问题的机会，尊重学生独特的兴趣和观点。

活动内容做到统一和灵活相结合，组织形式做到大组集中和小组分散相结合，教师和学生进行观察、访问、实验、调查、数据分析等科学研究活动，促进学生的合作和交流，引导学生改善学习方式，丰富学习经验。在课时安排上，采取集中与分散相结合的方式，采用弹性学时制度。每周综合练习实践根据需要灵活安排。例如：

对各项活动进行整合，对内容进行必要的取舍，把有关信息技术教育的综合实践活动和每周的信息技术课相结合，把劳技方面的活动和劳动课相结合，灵活地安排课时，保证活动的时间。

其次，我们采取以活动促提高的方式进行，每个年级选出一个主题进行综合实践活动课方案比赛，选出最优秀的方案开课，有综合实践活动指导小组确定一个班级，重点指导老师开展综合实践活动，指导组人员和所有担任综合实践活动课的老师从开题，分组活动到成果展示，全过程参与，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在教师亲自经历了一个课题研究的全过程后，再让大家一起来研讨找出经验或不足，再完善，在此基础上，再让教师们谈自己的收获与体会。接着继续模仿、实践。

在本班综合实践活动课上进行实践。在教师积累一定经验后，业务指导小组会不定期地听课、核对资料。一方面发现问题，及时指导，另一方面总结经验，收集优秀案例。

（3）完善评价机制。

重视过程评价

本课程的目的是培养学生的态度和能力，而不是知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

运用评价的激励性功能，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

以学生自我评价为主

因为这是让学生进行自我评价，压力很小，所以学生可以充分谈论自己的经验，经验和教训，并自由地交换意见。故在评价时，除了对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价应与学生的自我评价和相互评价相结合；对群体的评价与群体中个人的评价相结合。其中，以学生自我评价为主，让学生在自我评价中享受到健康民主氛围的熏陶和教育。

评价的开放性

本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，故在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。使学生乐于吸收他人的有益经验，促使学生加深对问题的认识，培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。一系列的活动，使我校的综合实践得到了实质性的推进，科研氛围又被推向高潮。

“良好的开端，是成功的一半”，虽然我校的综合实践活动研究还没有取得巨大成绩，在以后实践中我们会继续学习，继续研究，只要我们付出努力，我校的综合实践活动一定会上新的台阶。

课程实践活动总结 篇3

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过**、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本学年我校按照区教育局《襄州区中小学综合实践活动课程实施方案》要求积极、认真落实此项工作，现把我校综合实践活动课程实施情况汇报如下：

一、课程设置

一、二年级每周一课时；

三、六年级每周二课时。

二、课程实施情况

结合我校实际情况，每年级每周至少开设一次综合实践活动课。由于我校师资严重不足，各班均为其他课程的兼职教师，具有综合实践活动。一、二年级兼职教师能根据综合实践活动教材，较好地完成课程要求；

三、六年级课程落实情况比

1、 二年级差，主要原因是师资问题。教师不重视综合实践活动课程，因为他们实践职教师，所以在综合实践活动课程上没有花费太多的实践和精力。综合实践活动课程的有效实施，需要老师们继续加强理论和实践的双向研究，领会《综合实践活动课程指导纲要》的核心要义，立足培养“全面发展的人”这一目标的达成，努力缩短纲要文本与课程实践之间的差距。

3、取得的成绩

我校在课程实施的过程中努力做到以下几点：以真实的任务为驱动、关注问题意识的培养、注重学习方法的多元，目标指向学生综合素质的提升。通过一学年的教学实践，我校大部分教师的教学能力有了大幅提升，尤其是一年级古老师、二年级***、三年级张老师。

其中，张校长的三年级课程《小木桌》成功入选《好课堂》并参与《好课堂》评选。

四、存在的问题

（1） 没有科学合理的实施制度和措施，教师重视不够

对综合实践活动课没有相适应的评价监督机制，不能充分调动教师和学生的积极性，使这类课程的开展受到一定的影响。综合实践活动课虽然已走进了学校课程表，但由于师资力量缺乏，综合实践活动课都由语文或数学老师兼任，综合实践活动课程被挤占现象严重，因而达不到课程标准规定的课时数。

（二）任课教师缺乏培训

我校综合实践活动课教师没有经过培训，没有专任教师，老师对于综合实践活动的课程价值、课程目标，课程内容及实施过程中需要运用的技术，如何开发和利用课程资源等都感到迷茫。

（三）教学设备、课程资源不足

综合实践是一门新课程。在课程资源方面，可以说没有前期积累，一切都必须从零开始。因而，教师在组织实施活动时，需要花大量的时间和精力去搜集、寻找这类课程的资源，去编写活动方案，去寻求开发课程资源，这就大大地增加了教师的工作量，也使活动的形式单一，课程实施难以得到保证。

课程实践活动总结 篇4

综合实践活动课程作为一门必修课程，该课程开设的主要目的是强调学生通过实践，增强**和创新意识，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。我校积极响应新课程改革的号召，从2003年9月开始实施该课程，虽然在实施过程中存在这样或者那样的问题，但我们也取得了一定的成绩，总算一直坚持下来，下面就学校的一些具体的做法进行阐述。

1，我们为实施该课程所做的工作。

1、组织机构健全。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组，构建了课程实施的组织网络结构，为课程实施提供了组织保障。主要有由学校课程领导小组——教务处——年级组——指导教师——学生课题研究小组构成，对研究性学习实施组织管理，其中教学处的朱军副主任专人负责综合实践活动课程的实施工作。

2计划详细准确，活动经费有保障。学校和各班级都制定了综合实践活动课程实施方案和活动计划，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，而且计划具有较强的操作性和针对性。由于综合实践活动课程本身所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，这就为学生主体性的发挥提供了条件，学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然。

学校在综合实践活动教育方面给予了大量的资金投入，表现在专职教师的培训、学生的参赛支持，赛后的奖励，对进行科技（小发明、小制作、制作标本）活动给予资金帮助，学校还投入资金对标本室、电脑室等学生活动场所进行了整修和设备更新。学校经费的支持，为我校综合实践活动教育的正常开展提供了物质保障。

三。加强辅导员培训，提高辅导员的有效指导能力。我们采取集中培训与定期教研活动相结合的方式。主要采用三种形式：

① 现场演示和观察，并以现场为平台，提供机会，发布各种课程实施信息。②定期评估，主要评估学校课程计划，教学案例。③ 研讨会研究解决实施过程中遇到的问题。

④ 专项培训根据上级要求，经常参加上级有关部门组织的培训活动。

4、活动课时有保障。我们采取分学时与集中学时相结合的方法。分课时指学校将研究性学习课程排进课表，初一初二年级每周安排３课时，课程的合法地位正得到加强，指导教师都能利用这三节课指导学生开展研究性学习活动。

积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障；集中课时指利用短假和长假由指导老师分配具体的任务，让学生带者任务完成在学校无法完成的课题研究活动。

5、研究落实到位。首先，学校和教师要引导学生充分利用我们订阅的研究性学习材料，采取集中学习与个别学习想结合的政策；其次在课题的选题上，实行教师和学生共同选题，教师给学生自主选题的权力，学生可以选择他们感兴趣的、与他们生活紧密相关的课题，这样调动了学生极大的参与热情；第三学校指导小组还注意具体解决好活动各个实施阶段中一些关键的具体问题：在活动展开阶段——强调全体学生亲身经历、亲历亲为；在报告和沟通阶段，强调全员参与和充分沟通；在活动总结阶段，强调有效的反思和合理的评价。

同时，建立社会实践活动学分认定表，记录学生寒暑假集体军训和社会实践活动的个人经历；制订社区服务要求，让学生积极参与社区服务活动。以上做法既呈现着教师、学生与新课程共同成长的足迹，又为监控、反思和进一步推进综合实践活动课程的实施留下了宝贵的过程性资料。

6、重视课程的评价机制改革。我校制定了《北厍中学中综合实践活动课程评价方法》，从学生的开题报告、结题报告、学生研究过程的表现性记录、课题的综合评价、学生个人的学分认定等方面进行了规范统一而又简单明了的设计，对学生的研究进行考核。至于对教师的考核，已经明确表示，它是我校教师工作的一个组成部分，学校可以通过最终的评价得到不同的分数。

7学校积极开发和利用课程资源。学校方面硬件配备比较到位，为教师和学生的研究提供了有利条件，例如，学校配备的实验室、图书馆、阅览室、计算机室等为研究提供方便；学校还积极主动利用当地的资源，建立具有自己学校特色的学生综合实践活动的基地，我们将学生社会实践基地分为三个类别：一类是学生接受教育的基地；一类是义务服务的基地；一类是社会实践的基地等。

这些资源使学生能够在基地参与综合实践活动和专业体验生活。

8加强交流合作，促进学校共同发展。有效的交流与合作可以为双方实现共同发展提供灵感和帮助。一方面，在校内搭建年级指导教师交流讨论平台，充分发挥教师自身的资源优势；另一方面打破学校之间、区域之间的界限，采取走出去和引进来相结合，积极送教师到各地进行观摩、研讨、成果交流等活动，把别人好的做法带回来加以吸收和利用，促进学校综合实践活动课程更好地发展。

9、活动成果明显。学生的综合实践活动尤其是通过研究性学习和社会实践活动使学生的小发明、标本和网页制作、**写作等水平不断提高；各种活动正常有序地开展，拓展了学生的视野，丰富了学生的课外生活。

10综合实践活动对学校的教育教学起到了促进作用。学生是学习的主体，调动学生的积极性、创造性，促进学生素质全面发展是我们始终坚持的原则和方向，我们抛弃了长期以来人们头脑中固有的思维即“认为学生开展活动会影响学习，影响升学”的旧观念，开展的综合实践活动课程，丰富了学生的生活，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，提高了学生的综合学习能力和学习效率。通过参与网页制作、标本制作、小发明制作等活动，提高了学生的动手和用脑能力。

同时参加的各种科普类竞赛，像理化生的竟赛等活动，提高了学生学习自然领域知识的热情，促进了学科的学习和教师教学工作。回顾几年来，综合实践活动的开展在我校发挥了重要作用。

2、 我校综合实践活动课程实施中存在的问题

1、虽然学校层面看，十分重视学生的综合实践活动，可是部分教师和学生对综合实践活动不够重视，工作难以协调。有的教师对此不重视，有的学生和家长认为开展综合实践活动是浪费时间和精力；或者他们也在从事这项活动，但他们并没有真正注意到这一点。

2、有的教师特别是新教师对研究性学习的指导能力缺失，甚至对综合实践活动的基本理念、基本原理都认识不深，理解不透，难以对学生开展综合实践活动进行有效的指导，课程推进缺乏专业上的引领。在实验过程中，教师虽然也想方设法开发、利用校内外课程资源，但由于经验和能力的不足，对自身潜在的课程资源的开发，利用还不够，很少尝试与校外机构、人员建立联系；此外，社会上对综合实践活动课程的开发还存在一些偏见和误解，使许多社会资源得不到充分利用；尤其是学生家长的作用没有得到足够的重视。如果家长能参与到项目指导中，他们会收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小组的综合实践活动课程实施方案不规范，内容不具体，不具备可操作性，这显然是为了应付学校和老师检查的，研究性学习有时沦为“盆景”课程，目的只是为了装点门面或则为教师考核和评定各类先进服务。

三、我们的反思

1、提高认识，使全体教师和学生充分认识此课程对于孩子成长的意义，让老师和家长、社会都尊重这一课程，参与这一课程。虽然学生也认为展开研究可以了解社会各个方面的发展，对自己学习能力的提高也有很大的帮助，还可以时常发现、研究问题的多面性，学习从多个侧面来看问题，以减少片面认识带来的偏差，对学会了合作，学会了团结有深切的体验；但在行动上，却有部分老师和学生强调困难和无奈多了一些，特别是综合实践活动课程可能会出现光开展不研究的现象。所以在今后的工作中，我们对于综合实践活动课程必须让所有的教师和学生真实参与。

2、加强师资培育尤其是新教师的培训，重视师资的专业化发展，制定倾斜政策使研究成果优秀的教师得到一定的奖励。一支稳定的专职师资和所有教师的综合实践活动意识是保证活动正常进行的必不可少的条件，我们今后必须在培训上再下大的功夫，学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，更新教育教学观念，尤其注重对有效教学策略和教学评价等理论的学习，如研究性学习、任务驱动学习等理论，积极倡导教师在日常的教学工作中做到理论与实践的统一。

3、提高各个部门的合作水平。根据课程计划，综合实践是一个领域，包括研究性学习、社会实践和社区服务三个科目。

这些科目几年来在学校已形成惯例，即一般主要由教务处、德育处和团委三个部门分管，有时会出现工作中缺乏沟通的现象，影响整体效益的发挥，以后必须在合作上加强。

课程实践活动总结 篇5

综合实践活动课程实施总结

人民教师汪启喜

新课程进入东山已经两年了。随着教学改革的全面推进，综合实践活动在我县已实施两年。本人有幸亲身经历了该课程的试验。几多收获，几多困惑。

笔者从一线教师的角度，对第一阶段以来的实践经验和感受进行了梳理和总结。

研究大纲

◎课程定义

一‘课程发展史

二、课程定位

三、课程意义

四、课程目标

五、实施过程

1选题2设计（方案）

3计划4实施

5反馈6总结

7评价六、课程评价

总感觉：这是一个解放的过程！

它对传统的课堂教学，特别是以知识转移为基础的灌输式教学提出了挑战。这种挑战不仅来自于学习方式的转变，更来自于教师教学观念和教学方法的挑战。

向来传统的教育理想，就有着活动育人的体现，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。

综合实践活动的开展，为人的全面发展的真正实现带来了希望，为全面实施素质教育提供了有效途径。

可以说，综合实践活动做出了巨大的贡献！

一年来，我们在一些方面真切地感受到了这门课程的时实效性。

首先是孩子们喜欢它：“我喜欢上综合活动，因为它可以让我感到高兴和快乐，只要一上综合活动，什么不开心的事情都忘记了。” “我的感受是：

上活动课真好！因为，它让我学到了很多知识，也能提高我的勇气。活动课越来越好，知识越来越多，动手能力越来越强，社会知识也越来越丰富。

”其次，是它改变了教师的教与学生的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的改变。教师不再仅仅依靠讲解，而是要尽力引导学生动起来；学生不再被动听课，死记硬背，而是要全员、全程且积极主动地参与到活动中来。

在活动中教，在活动中学。

课程实践活动总结 篇6

我个人认为其中更为主要的是实践性，因为课程是走出课堂的实际动手动脑的操作，只要激起学生的兴趣他们就会主动、积极的进行，在活动过程中不懂不会的东西就会向老师、家长、同伴询问解决，不但锻炼了他们解决问题的能力还培养了他们的沟通交际能力，也在无意识中就将各学科知识进行整合体现综合性。

2、实践体验学习

实践体验学习是学生在已有知识的基础上，通过反复观察、尝试、反思和迁移，在有意识或无意识的内化过程中构建知识，实现知识的积累和更新的认知过程。我们的实践经验学习已经持续了近两个月。在实践的过程中，我们会运用理论，同时，我们也在改变和创新我们自己的理论。

人不同，最好的未必适合你，只有适合你才是最好的。

在实践学习过程中，我们经历了指导选题（制定计划）、实施活动计划、组织报告与交流三个环节。在引导小学生选题之前，我们组进行了方案筛选和系统设计。我们学习了如何制定活动计划，明确了活动计划设计的基本要求，如：

目标要明确。比如，我们组确定的主题是“走近公益广告”，学习目标就是明白公益广告与其他广告的区别，明白一些日常生活中常见公益广告的含义，挖掘深层次的意义。内容综合，富有生活气息。

公益广告知识丰富，包括语文、劳动技术、艺术等，也贴近生活实际。第一阶段指导小学生选题时，根据他们的年龄及心理特点选用谈话、****的形式，较好地吸引他们的注意力，引起他们**公益广告的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣，会不会努力学习？

这是一个大前提，当然，最后要进行学习，光有兴趣是不够的。可以说在这一环节中课程的开放性就很好的体现出来了，我们面向的是每一个小学生的个性发展，并且尊重他们发展的特殊需要，如：一些学生给与的奇思妙想，我们教师应该给与评价肯定发挥他们的个性。

其次是没有统一的内容载体、也没有千篇一律的纸质化教材，发挥我们老师的聪明才智帮助学生能从一门学科中学到多门学科的知识。另外，学生的自主性也得到了更好的发挥，与其他学科相比本学科的自主性更强，学生可以自主选择自己所感兴趣的内容，可以选择自己喜欢的老师指导，也可以按自己喜欢的方式展示成果。遗憾的是，我们的老师对一些问题的设置不合理、不简洁，导致不能很好地把握时间。

第二阶段的活动方案的执行与指导，在活动主题的选取及报告题材的选择等方面，很好的体现了学生的自主性，通过****引导学生进行思考，提升了学生参与的趣味性。在看完**后由老师们分别给各个小组进行指导，帮助他们解决一些在收集、整合资料时的问题，同时也提示他们下一环节如何开展及需要注意的问题。学生们通过进行课题的研究，主动**、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析、断定及整合，学会与他人分享、合作，也学会综合运用知识解决问题，提升思考力与创造力。

但在实施时因学生座位的更换，导致人数分配不均，个别同学不明确自己的实践任务，学生在记录和具体分工合作等方面存在着一些不足。第三阶段是组织沟通和汇报。在这个环节中，主体是学生，平台是给他们的。当他们展示自己的成就时，他们有一定的喜悦感和成就感，作为老师，我们有一种无法表达的满足感。

这也许是老师们的幸福。虽然在这个过程中有泪水和痛苦，但过去的辛酸和泪水在成就面前却成了我们幸福的源泉。

在实践经验学习中，我学到了很多在课堂上学不到的东西。例如：如何与学生沟通，如何与学生建立信任关系，如何教学对他们来说是最好的。

在课堂上我们是不会学到这些东西的，因为课堂只是理论的传授，一切是基于一种共性的认知，到个人身上将共性转化为个性就需要我们去实践，寻找适合自己的教学方式。

3、自主学习

我们的自主学习其实贯穿了整个课程，它是一种把自己置于主人地位上的学习，学习要变成自己的事，自觉自愿的事。

本课程再学习初期，教师以教为主，自主学习为辅。在课程结束时，学习的主要方式是自主学习。因为它是一门全新的课程，且师资缺乏，由于种种原因我们的内部学习动机被调动起来，主动参与到学习实践活动中去，我们的学习也将是高效的。

在有关小学综合实践活动课程实施中的指导教师这一章是我们自主学习是部分，在这一章的学习中我感受颇丰，明白了要做一名优秀的人民教师需要的不仅仅只是你所教学科的知识，老话说的好：“要教别人半桶水，自己要有一桶水”。教师是一名杂家，要上知天文下知地理，这样才能再学生中树立威信，才能建立良好的师生关系。

此外，蒋老师还为我们的自主学习提供了必要的个人空间，使我们能够创造、发现和表达。但是，由于学习压力等原因，我们班的自主学习效率还有待提高。

4、合作学习

所谓合作就是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为，这种学习的方法在我们的实际体验学习中展现出来。

正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，我们在实践活动中很好得发挥了小组合作学习的精神，在选题时，先自己思考再小组间进行讨论，集思广益，最终确立“走近公益广告”这个主题。而在指导学生学习的三个环节时，我们也秉承合作学习的原则，在上完课后集中讨论、反思在活动中的不足与可以改进的地方，边做边改，在实践中发现不足。

合作学习提升了我们的合作能力，包括合作的知识、技能和情感，合作是当今社会的迫切需要。我们每个人都在社会中，没有人是独立的。在一个不断变化的社会中，合作可能比独立更有效。

5、讨论**学习

课堂讨论**学习也体现在我们的实践经验过程中。我们的时间活动是两周后的下一个小学，所以我们有足够的时间在课内外进行讨论。

我们讨论的**基本上是活动设计方案的优缺点和一些可以改进的地方。这样不仅促进了组间的学习，也让整个活动连在一起，不再是你搞你的我做我的，无沟无交流的“闭门造车”。

3、课程的反思与建议

本课程的学习内容由理论和实践两部分组成。在理论学习中，我们不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理论知识都是学来的。如：

综合实践活动课程的特性、价值及理念，小学综合实践活动的课程目标及内容，小学综合实践活动设计的原则、过程及方法等。课程的理论部分只能在实践中检验，教师素质值得我们关注和反思。对于我们的师范生来说，理论知识的储备是我们的优势之一。

因此，学好理论是大有裨益的，也是我们今后进入工作岗位的基础。

在实际学习中，我们可以学到更多。“实践是检验真理的唯一标准”，只有在实践里才能把知识内化为自己的东西，只有在实践中才知道什么事真正适合自己的，只有在实践中才能发现自己的不足。“在实践中学习，在学习中实践。

”这是人民教师必须要做到的。

对于本课程的建议：理论部分可以适度的加入一些学生主讲的形式，从我们的视角看看我们是如何学习的，从中寻找一些适合我们的教学方法，同时也可以提点我们一些当老师应注意的一些问题。另外，也可加入选择学习的形式。

四、自我评价

课程实践活动总结 篇7

一、研究的课题：

《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。

二、研究目的:

回顾上学年课题研究上学期，经过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究学习的方法，可是还不够全面，这学期我将继续努力钻研，进一步探索研究。

三、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具体工作安排计划：

二月份：

（1）学生交流与合作本事现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究资料。

（4）制定个人课题研究计划。

三月份：

（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。

（3）在数学课题组内听课。

（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

四月份：

（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

五月份：

（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

（2）经过课堂教学，尝试新的教学方法。

（3）认真撰写，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（4）上一堂课题研讨课。

九月份：

（1）学习课题组总课题方案、子课题计划。

（2）写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

（4）及时上传材料，丰富博客资料。

（5）积极参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。

十月份：

（1）参加“全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。

（2）上好课题研讨课。

（3）参加课题组进行的课题研究。

十一月份：

（1）参加课题组进行的课题研讨课。

（2）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情景，写出上传个人博客。

十二月份：

（1）结合我校“一人两节课”校本教研，组织课题组成员上课、听课、评课活动。

（3）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（5）撰写课题研究论文，交流课题论文。

课程实践活动总结 篇8

2注重学生实践能力和创新能力的培养

综合实践活动课程渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，教师与学生一起在互联网上收集相关的材料，并让学生在课下合作完成自己喜欢的项目。经过一个学期，我们学校学生的手工艺品和小发明都取得了丰硕的成果。

3.重视知识的应用并提高其实用性

综合实践课程的大部分内容都是实践性的。例如：了解祖国的山川水乡和交通可以学会旅游；学习购物可以提高学生的实际生活能力；交通知识可以提高学生的安全意识这些课程深受学生和家长的欢迎。

4充分发挥学生在课程实施中的主动性

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一门实践性课程，学生是课程实施的重要主体。为了突出学生的主体性，我校在活动中尽量发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体的地位和作用。

从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，教师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

这些课程的设置好处是显而易见的：能打破沉闷、枯燥的学习局面,开阔学生眼界、培养各种兴趣，提高综合实践能力，也是我校素质教育的重要组成部分。

课程实践活动总结 篇9

前言：请**后自行适当编辑修改,相信《综合实践活动课程课改总结》这篇文章能帮到您综合实践活动课程课改总结课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。

前一阶段，我们在学生评价和校本课程方面取得了良好的成绩，得到了家长和学生的认可。我们学校的综合实践教师们学到了很多新的理念和教学方法。为了开展综合实践活动的研究，本学期我们做了以下工作。

一、实践方面首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本思想包含三种教育思想的整合，即综合教育思想、实践教育思想和主体教育思想的有机结合。

结合教材内容和学校政治教育部、少先队大队部的工作，对本学期综合实践活动进行了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。

本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对

一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程

一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。再次，我们认为在综合实践活动课程实施过程中，学生的一些实践活动需要社会和家长的支持与配合。为此，我们通过多种渠道进行了广泛的宣传，让社会和家长充分认识到：

在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。第四，在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立**、小组合作**、师生共同**、班级集体**等。

通过对市课程改革样本学校的调查，我们的工作重点是如何利用好我们的成长记录本。我校

三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行深入**与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。

对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。

二、思考回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使二者有机结合、互补，值得在今后的实践中进一步探索。

课程实践活动总结 篇10

小组实践课程的讨论与参与情况

在这三次到小学组织实践活动的过程中，我收获了很多。以前在**中，看着其他老师来指导实践活动课程，感觉也不是太困难，但真正轮到自己的时候，却感觉都是问题了，特别是在选题的确定上，一开始我们组内自己确定了我们去旅游的主题，但到了小学后，却发现学生不感兴趣,随即我们就让他们自己都票选出最感兴趣的话题，自然灾害的应对，一整堂课下来，由于准备不到位，又加上纪律不是特别好，我们就已经感觉到烦了，当时我们几个的想法就是，当一名综合实践课的老师真不容易啊，由于第一节课的准备不充分，于是我们决定回学校后每个人写出关于这个主题的实施方案，如自然灾害有哪些，学生应从哪些方面入手调查自然灾害，怎样去分组并选出组员，以及教师应该从哪些方面去引导学士汇报学习内容等等。那就选一个最好的，这样我们就不用上第一堂课了。

只能说付出时会有回报的，第二次去到小学，在上次课的影响下，这次我们做了充分的准备，很个人都有相应责任，教他们怎样查找资料，以怎样的方式汇报等等，我们小组成员每个人负责一组到两组，这样下来学生也开始慢慢的投入到活动中来，特别是在我们小组成员的的指导下，学生的积极性更是提高了，这节课下来，我们是很满意的，我想学生们也应该很满意，因为第一次由于我们老师的准备不充足导致课堂没有什么氛围，但这节课不一样，让我觉得真正有了一起合作完成这个主题的感觉。第三次的汇报更是令我惊讶，虽热汇报形式单一，但这就是学生们自己真正的想法，这样的学习方式不仅让他们对这个主题有了更深的印象，更是发展了他们那种自己获取知识的能力，这样的综合实践活动才是学生真正需要的，自己去发现，自己去研究与探索。总之，这三次实践活动对我们的影响也是很大的，学习到了很多实践知识，也更加明确了小组之间的合作与交流是必不可少的。

对课堂教学方式的意见和建议

1多采用**式学习，布置相应学习任务，引导和鼓励学生独立自学与分析，逐步学会分析问题、解决问题的方法，重视培养创新精神和实践能力，在理论知识的讲解过程中，可以布置学生做好***并讲解，我认为这样会比老师单独讲解的效果好一些。

2 综合实践活动课程可以减少理论的讲解时间，多给我们一些实践和观摩课程完整形式的机会，特别是在去到小学之前，譬如在组织**教学**的时候，要求学生写好课堂流程以及自身感受，这样可以为我们去到小学实践打好基础。

自我等级评定

完成本课程后，我认为我收获颇丰。无论是从理论知识的学习还是对实践活动的参与都有了明显的提高。

自我鉴定表

课程实践活动总结 篇11

六年级课程结合我校校园环境，让学生从身边的环境入手，使学生在认识和观察身边的环境的过程中，熟悉一些经常见到的事物，并了解相关知识。通过活动的开展，培养学生对学校的喜爱，并且走出校园了解自己的家乡——吉木萨尔县在经济、文化建设方面取得的成绩，进一步激发学生对环境的关注和热爱之情，培养学生热爱家乡的思想意识。

三年级课程依托天地缘、北庭苑、番茄酱厂等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人．秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的观察、实践活动 ，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的．

三、主要困惑

我校综合实践活动课程的开发得到了家长和学生的认可，但在课程实施过程中暴露出一些问题。比如，学生的个性有待进一步提高。我们的学生是独生子女，是家长的掌上明珠，活动的安全性一直是社会实践活动的隐患。

社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的安全隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时光凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确认识到该课程对于学生成长、发展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。

四、工作打算

经过几年的探索与实践，综合实践活动课程的实施也取得了令人满意的效果。为了更好地开展综合实践活动，今后应安排家长多次上课、接受培训，施综合实践活动的意义深入人心。

我相信挑战和机遇并存。在全体教师的共同努力下，我的工作一定会焕发出新的活力，取得更大的进步。

2010.12

听课评课活动总结合集(6篇)

为了提升自己的教学质量，作为一名教师就要去参加听课活动，参加听课活动后对于教学肯定有了属于自己的见解，就可以写一篇听课记录来记录下自己这次听课的收获。下面是工作总结之家小编精心整理的听课评课活动总结，供您参考，希望能够帮助到大家。

听课评课活动总结【篇一】

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，此刻联系我自我平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到教师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，教师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自我的心得体会。让学生以自我的方式分享自我喜欢的声音。学生各抒己见，用心性很高!

第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，教师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是教师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮忙学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一向苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感激你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，十分可贵，教师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，教师相信你必须会有新的感受和发现”——以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自我平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自我驾驭课堂教学的潜力，并真正地到达教育的梦想境界――“寓教于乐”。

听课评课活动总结【篇二】

在三月份的听评课活动中，经过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到此刻，每个人或多或少都有收获，都有提高。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改善，去完善。

首先，课堂管理方面。一个教师仅有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但此刻可能我们还是新手，缺少经验，顾可是来，所以我们可能一堂课下来，都是自我在讲，不管学生有没有在听，只管把自我的资料讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个简便的课堂，就能有很好的收效，还有教师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到教师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。

最终，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情景下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎样丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。

虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。

听课评课活动总结【篇三】

这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！

总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。

听课评课活动总结【篇四】

近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。

1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

听课评课活动总结【篇五】

从11月份才开始参加每周四的分享学习，虽然时间不是异常长，可是每次的分享会都感觉过得很充实。

每次听课，收获最多、印象最深的不是教师讲的资料，而是听课结束后大家针对当期主题的探讨和观点碰撞。

一个人的思维局限性很大，能想到的点很有限，观点也可能有偏颇，大家会针对不一样的观点进行讨论，也会有很多反驳意见。能听到对同一个主题从不一样角度的阐述和理解是一件很有意思的事情，有利于客观不带个人感情色彩的去分析产品和现象，也能带来很多新的思考问题的角度。

同时，大家每次选题的范围也很广，不局限于自我领域的一小块，每次听课的时候会汲取很多新的营养，不懂的概念或信息会及时查询帮忙理解，也是一个不断拓展自我认知边界的过程。新的一年继续认真学习鸭~

听课评课活动总结【篇六】

全省6位教师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是比赛的赛场，更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一齐分享。

一、词汇处理得当，取舍有度。

读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时教师进行英语的解释或举例说明，这些机智的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。

二、课型定位准确，思路清晰

大部分参赛教师对阅读课型定位准确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清晰，深入浅出，具有梯度，体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。

三、注重策略指导，提高阅读技巧

无论fastreading还是carefulreading，学生都能在readingstrategies或者readingtips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。教师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。

四、任务型教学贯穿始终，形式灵活多样

无论是信息输入还是运用输出，教师均在各个环节设计了形式多样的任务，培养了学生用英语做事情的本事。例如：在阅读过程中教师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、确定正误、回答wh-questions等;在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling，debate，interview，report，discussion等。教师指令清晰，形式灵活，不拘一格，并注重过程监控，对于活动进行中出现的问题及时给予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。

五、教师专业素质高，应变本事强

参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变本事强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。

当然，世界上不会有完美的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌!