花婆婆课件

花婆婆课件(汇集6篇)。

根据您的要求，小编为您整理了一篇“花婆婆课件”。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。做好教案对于促进课堂氛围加强师生互动十分重要。欢迎收听愿您从中获得启示！

花婆婆课件 篇1

教材分析：

《送给盲婆婆的蝈蝈》（苏教版第三册第五课）是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华民族的传统美德。教学本课重在带领学生体悟“我”送蝈蝈的用意：在我上学时让她替“我”为盲婆婆唱歌，让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的美好心灵，让学生从中体会人间真爱，陶冶心灵。

本文的教学时间为两课时。第一课时主要是初步整体感知课文内容和生字词语的学习。第二课时的教学目标确定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、进一步理解由生字组成的词语，积累abb式的词汇。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

学情分析：

这是一首主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣的叙事诗，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生的实际生活经验直接联系不够普遍。在第二课时的教学中，我积极去激发学生的学习兴趣、探究欲望，尽量缩短文本与生活的距离，既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌涵义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。本节课的设计我主要采用读悟教学法和想象教学法，让学生在充分的读中体会“我”的美好心灵，在想象说话中表达自己的感情，从而体会诗歌的语言文字之美及其中蕴含的`情感之美。

教学流程：

一、紧扣课题 激趣导入

1、复习。

（1）认读生字词语。

（2）轮流读诗歌，检查初读情况。

2、出示课题，齐读课题，师生共同理解“盲婆婆”这个词。重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界。请同学们闭上眼睛三分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。

3、要求学生谈谈自己这三分钟的感受。

4、再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？

（课题“送给盲婆婆的蝈蝈”是诗歌精华所在，极富生活气息和人情味，在课题中抓住一个“盲”字，为学生留足时间充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，为下文进一步学习做下对比铺垫。读课题后设疑，有效的激发了学生探究文本的兴趣、欲望。）

二、以读激情体会“我”的美好心灵

1、学习第一节，“我”捉到了一只怎样的蝈蝈？指名读第一节。

2、多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱。

3、学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情？（乐呵呵、喜滋滋）

4、指导积累abb式词语。

5、“我”面对这样一只爱不释手的蝈蝈做出了怎样的决定？（指导学生观察第一幅插图）

6、此时“我”又是一种什么样的心情？请你用自己理解的读的方式表达出来。指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气。（自读、指名读、师生评议）

（此环节设计欣赏蝈蝈的外形、叫声，说明我对蝈蝈的喜爱，而“我”又转送给了盲婆婆，表达了“我”对盲婆婆的同情、关心、帮助，在多种形式的读中体会“我”的美好心灵。abb式词语的积累，既丰富了学生的词汇量，也体会到了作者用词的精妙。）

花婆婆课件 篇2

教学目标：

1、学会本课的两个生字：盲。喜

2、通。读懂，读好课文

3、通过多课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向

教学重点和难点：读好课文，激起学生关心帮助残疾人

教学具准备及辅助活动：多媒体。卡片。一个鸟笼，一块毛巾

主要板书计划：多媒体

作业设计安排：1 抄写生字

2 口头填空：歌声会（ ），看到或想到（ ）。

教学过程

一、出示课题

1、今天我们学习第四课，题目中有三个字"婆。的。蝈"读轻声，应读得轻。短

2、齐读课题

看了这个题目，你想知道什么？学习了课文以后，我们就可以知道了。

二、初读课文，读通

1、看图

图1：图上画了什么？拿着什么？神情怎样？

图2：图上画了什么？在干什么？

2、看看课文是怎样写这两幅图的？（听录音）

3、自由读课文，要求：读准字音

4、检查（出示生字词）

盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯

去掉拼音开火车读

5、把词语放入课文中再读课文，要求：读通句子

6、课文有几小节，分节指名读

三。精读课文，读懂

第一小节

1自由读第一小节

2找出一对意思相近的词语（喜滋滋。乐呵呵）

这两个词表示什么意思？谁这么开心？读的时候怎样？你能把它读好吗？

指名读，齐读

3把这两个词放入句子中，带着高兴的心情把句子读好，齐读

4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆，他为什么这样开心？

过渡：小朋友把蝈蝈送给盲婆婆，他会说些什么？

第二小节

1指名读

2读了这一小节，你知道了什么？你有什么不懂？

理解"会唱歌" "您"

3齐读

第三小节

1、自由读

2、讨论：你读懂了什么？你有什么不懂？

理解："歌声会领您走进田野"是什么意思？

"看到小溪流淌的清波"指什么？

"为什么歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐？"

过渡：歌声会使盲婆婆置身于原野之中，见到田野里的一切，把她带回......

她听着，想着充满了欢乐，你能把这种欢乐的感觉读出来吗？

3、指名读评价，哪儿读得特别好？

4、齐读

5、小朋友，你们想一想，（填空）

歌声会（ ），看到（ ）。

歌声会（ ），想到（ ）。

学习第四小节

1、听蝈蝈在唱歌了，它是怎样常的？唱得怎样？

2、最后用了省略号（说明蝈蝈在不停地叫，他给盲婆婆带来了欢乐很多很多）

3、齐读

四、小结：读了课文，小朋友，你们说说，少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆？多好的一位少先队员啊，此时他胸前的红领巾更加鲜艳了，在微风中起伏，好象在说话呢，你想想红领巾会对少先低员说些什么？

1、有感情齐读课文

2、表演（自背自演，上台表演）

3、假如在我们身边有一位行动不便，身患残疾的老人，你准备怎么做？

五、教学生字

盲：（1）这个字你是怎样记的？

（2）写好这个字，你要提醒大家什么？

（3）让学生说说

喜：（1）说说你是怎样识记的？（部首"士"字头）

（2）找出横中线上的笔画？找出最宽的笔画

回忆写字姿势儿歌

学生练写字。

花婆婆课件 篇3

【教材分析】

课文是一首儿童诗，通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣送字，抓住人物的特征，写送的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

【教学重点、难点】

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

【课前准备】课文录音、投影片、词卡

【教学时间】3课时

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺

盲

喜

邻

替

野

童

难

忘

3、理解词语。

喜滋滋：欢喜的样子

邻居：住家接近的人或人家

田野：有农田的野外地区

欢乐：欢喜和快乐

童年：儿童时代

清波：碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：里的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：又的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、分析理解。

（一）

1、齐读。

2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、我送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小组齐读。

2、歌声指谁的？歌声会领你走进田野是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读，引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

四、作业。

1、组词。

你（）邻（）里（）居（）

您（）领（）野（）尾（）

2、把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

想起让欢乐婆婆了歌声童年的

花婆婆课件 篇4

第一课时

教学内容：1、认识生字。

2、初读课文。

教学目标：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点：理解词语。

教学准备：投影片、生字卡片

教学过程：

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

喜滋滋邻居送给田野

欢乐童年往日替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

教学重难点：理解重点词、句。

教学准备：投影片

教学过程：

一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。

（1）图上画了那两个人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。

第一小节

（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

（3）小结。

第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

（2）红领巾说这句话有什么含义？

（3）指名朗读，小结。

二、总结。

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：指导背诵。

教学准备：录音机。

教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。

花婆婆课件 篇5

活动目标

1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。

2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。

活动准备

1、经验准备对一年四季的花有初步了解。

2、材料准备四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。

活动过程

一、说说美丽的涵义

1、什么叫美丽？（教师根据幼儿的回答简单提升，然后追问在你眼中哪些是美丽的？）

2、过渡语能不能做一件让世界变得美丽的事呢？请听故事。

二、理解故事

1、说说小女孩的愿望（开始至她还不知道将来会做什么样的事）

提问小女孩答应爷爷做哪三件事？

去旅行、住海边、做让世界变得更美丽的事。

提问女孩会做什么事让世界变得更美丽？（幼儿大胆猜测，教师提升）

不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。

2、交流花婆婆做的事（接着讲述到结尾）

提问花婆婆做了让世界美丽的事吗？是怎么做的？（幼儿根据故事内容回答）

她购买花种，在各个地方都撒上花种，让人们一年四季都能看到美丽的鲜花。

提问每个季节里，住在镇上的人们可以看到哪些鲜花开放？

到处都盛开着蓝色的、紫色的和粉红色的花朵。

提问你知道哪些蓝色的、紫色的和粉红色的花朵？（根据幼儿的回答及时出示图片）哪些花在春天开放？或荷花在什么季节开放？（幼儿回答后将花放到相应的季节，并以问答的形式一起）

三、完整欣赏

提问为什么大家都叫她花婆婆？（结合故事回答）

她一年四季都在种花，直到头发花白还依然在继续种花。

四、经验迁移

提问你觉得还可以做什么事让世界变得更美丽呢？（幼儿大胆讲述，教师提升）

其实让世界变得更美丽的事有很多，只要我们有这个愿望，努力去做，就一定能实现！

花婆婆课件 篇6

[教材简解]

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了少年儿童关爱他人，尤其是关心身边残疾人的好思想、好行为。教学时既要抓住“送蝈蝈”叙事线，又要抓“献爱心”的情感线，引领孩子去品读、去感受、去体验。

[目标预设]

1、知识目标：

（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。

（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。

3、情感目标：

通过朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

[重点、难点]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、指导学生观察、练习说话。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、

尊老帮残的美好意愿。

[设计理念]

1、“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学，多给学生发挥主体性的空间和时间，从而深刻地理解感悟学习内容。我准备创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

2、语文教学中要注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导二年级孩子学语言、用语言。

[设计思路]

教学时，围绕课题先让孩子质疑，然后在读书初步了解诗歌内容的基础上解疑，再紧扣诗歌的内容引领学生反复诵读诗歌，理解感悟。精读课文第一小节时，

抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会小男孩把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。学习第二小节时，抓住“替”一词，让学生体会小男孩平时可能会给为盲婆婆做些什么事？精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？让学生创编诗歌，享受创造美。最后总结全文，联系实际对学生进行关爱他人的教育。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，请你看着这幅图，能完成这组填空吗？（课件出示：一个长着明亮大眼睛的男孩（课文中的小主人公）的图片，（）的眼睛，（）的眼睛）对呀，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，让我们看到身边这个美丽、精彩的世界。

2、昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难？那时你心里又有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）

3、小朋友才闭上了眼睛一会儿，就遇到了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）成天面对着黑暗，会觉得孤单、寂寞、难受……

4、是呀，就有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示词卡：“盲婆婆”，读词语“盲婆婆”。“婆”是我们今天要学的一个生字，两个字在一块时，后面一个要读轻声，跟老师一起读。有什么好方法能记住它呢？对了，婆婆是女的，这样的字还有很多。比如：妈妈的妈、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等观察一下，婆下面的“女”和其他几个字写法一样吗？伸出手，跟老师一起书空，注意，下面的女要摆得稳，关键就是要写好这个长横。

老师在田字格内范写，学生书空，重点提示长横的写法以及生字笔顺。

这位盲婆婆多可怜哪！

5、不过有人给她送东西来了！出示：“送给”、“的”。什么呀？出示：“蝈蝈”。（出示蝈蝈图）蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。

4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。

（1）真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

（2）读了课题，小朋友有什么疑问吗？（预设：①谁送给盲婆婆蝈蝈？②怎样送盲婆婆蝈蝈？③为什么要送给盲婆婆蝈蝈？④盲婆婆收到了蝈蝈，有什么反应？）

（3）下面老师为大家朗读课文，仔细听，看一看疑问能不能解决？听老师范读课文。

二、初读诗歌，了解大意。

1、师范读诗歌。

2、、你们想不想自己也读一读？要求：读准字音，读通句子。生自由读课文。

⑴检查字音。

开火车读生字。

生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？

您和邻（鼻音和边音）邻和领（前鼻音和后鼻音）难（前鼻音多音字）

⑵读词语。

绿色你见过绿色的什么？多么漂亮的颜色啊。

邻居①“邻居”是什么意思？（人们聚居在一起，临近自己居住地的其他居住者。）

②认识你们家邻居的举手，是谁？

③课文中谁和谁是邻居？（盲婆婆、小男孩）

欢乐

⑶这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

⑷我们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几

遍。你们觉得哪句最长，比较难读？指名读长句子。

⑸最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读。

⑹这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节？指名分节读课文。⑺小朋友们真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的得真认真！

3、全班交流。

⑴谁送给盲婆婆蝈蝈？（邻居家的小男孩，就是那个长着明亮的大眼睛的小男孩。）

⑵怎样送盲婆婆蝈蝈？（喜滋滋）

⑶为什么要送给盲婆婆蝈蝈？（这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让他替我给您唱歌。说明小男孩关心盲婆婆。）

④盲婆婆收到了蝈蝈，有什么反应？（这个有点困难，学生可能一下子说不上来。）

4、下面我们来细细品读诗歌，相信小朋友不仅能能解开所有的疑问，还会有更多的收获。

三、具体学文，了解内容，体会情感。

（1）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐。

①师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎么呢？

②书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢？自由地再去读读这一自段。

③指读。

交流：小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）

（课件出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）

蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！

④假如你们也有这么可爱的蝈蝈，你们舍得送人吗？说说你的理由。

⑤可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。

（点：“乐呵呵”“喜滋滋”由黑变红）来，带着笑容读一读，像这样的表示开心的词还有吗？

就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。

（课件出示：笑眯眯笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋乐呵呵）

⑥送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。

（2）学习第2—4小节，潜心会文

小男孩高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？自由地去读一读2、3、4小节。

学习第二小节

①让我们读一读书上的话。（自由读、指名读）

②这一个“您”，（课件点“您”变红）表示非常尊敬。谁再来试试？（引导把“替”读好）

③听了他们的朗读，知道小男孩为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗？平时，小男孩不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？

④他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。他知道蝈蝈能帮婆婆消除寂寞，就送给盲婆婆一只蝈蝈。

⑤小朋友，你读出了一个怎样的男孩？（关心盲婆婆）。我们一起来读一读第2自然段，读出小男孩对盲婆婆的关心。

学习第3小节

学习第一句：歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。

①请同学们结合图画读这一节。边读边想一想：婆婆在蝈蝈声中会看到什么？听到什么？想到什么？生自由朗读。

②蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？歌声会领她走进田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到这条小溪吗？是什么样的呢？（清清凌凌，小鱼，）歌声会领她走进田野还会看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

③师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，

感受着鸟语花香，见到凌凌的小溪从金色的田野中丁冬的流淌着，多美啊！指名读。

④如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

⑤她听着想着，从她的表情上你们感受到什么？心中充满了欢乐，你能把欢

乐的感觉读出来吗？

听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。

学习第二句：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。

①蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领盲婆婆走进田野，看到小溪流淌的清波，还会——？（带回童年，想起往日难忘的欢乐。）

②你们想象一下她回想起童年哪些快乐的往事？

（吹草叶，挖野菜钓鱼，捉蝴蝶，）

③讲一个指导读一次。（歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。）

（难忘什么意思？深深的印在脑子里了。）

④想起了童年的欢乐，她的心情怎样？你能读好吗？

⑤蝈蝈那美妙动听的歌声给让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界

许多美丽的东西，想起了许许多多的快乐。

引读：歌声会，歌声会。

⑥试着背诵（歌声会，歌声会。）

⑦小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？

歌声会领您走进公园，看到。

歌声会把带您带回草原，看到。

歌声会把您带回森林，听到。

歌声会把您带回二（9）班，看到。

歌声会，看到。

（课件出示：歌声会_________，__________。）

⑧婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

学习第4小节。

①我们多么希望盲婆婆能享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。课件出示

②这“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一边听着一边想着，（由重到轻）

③这里有六个点。（课件出示：省略号变红）老师不明白，谁知道？（是蝈蝈的歌声，是我对盲婆婆的关心让她快乐的笑声！、、、、、、）

④指导朗读。

在盲婆婆的耳边一直围绕着蝈蝈的歌声，引读“咯咯咯咯咯咯”。

歌声是那样的欢乐，盲婆婆是那样的开心，引读“咯咯咯咯咯咯”。

让我们把这个动人的故事记在心里，引读“咯咯咯咯咯咯”。

⑤指导背诵。

四、全文小结：

1．学了这首诗歌，你有什么收获？

2、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小男孩对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们，请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。

五、学写生字。（邻居替您领童难）

1、出示生字，认读。

2、提问：你什么好办法记住它？

3、师范写，生书空。

重点指导童、绿、您

童：（观察，什么笔画最多？书写时有什么注意点呢？哪横长，哪横短。）

绿：（下面不要写成水。）

您：（卧钩的写法。）

4、完成《习字册》。

5、评价学生的字。

六、布置作业：

1、背诵全文。

2、为身边需要帮助的人做一件事。