初一语文期中总结。
时间过得很快，让人不知所措，我们总会经历很多各式各样的事情，自律的人一般会在事情过后，为自己做一份总结，总结的精髓在于客观的查错改错。我们该如何去写一份优秀的总结范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《初一语文期中总结》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
篇一：初一语文期中总结
期中考试成绩已经揭晓，虽然我心里早有准备，知道与其他班级会有差距，但是不知道差距如此之大，这是我始料未及的！看看七年级各班的成绩表，比较各科的考试成绩：总分靠后，三门主科中，语文和英语拉分不大，数学成绩不理想，其他副科成绩普遍靠后。
一、期中考试质量分析
650分-700分段：有三个人，分别是杨文豪671分，陈晓653分，胡莹莹652分；600分-649分段：有四个人；550分-599分段：有七个人；500分-549分段：有五个人；400分-499分段：有12个人；400分以下的就有六个人。全年级前50名中，只有11个人。
二、班级目前存在问题：
1、从期中考试的成绩分布看我班的尖子生不多，学困生较多。
2、有些同学对数学、英语等较难科目学习主动性不够，特别是男生，有畏难情绪。虽然做了很多工作，但偏科现象仍然比较严重。
3、有些学生学习态度不端正，不思进取、得过且过。
4、个别有潜力的学生在学习上的投入不够，不肯下功夫，导致成绩上不去。
5、有些学生学习方法不对头，虽然付出了很大的努力但效果不太明显。
三、反思我这两个月的工作情况：
我自认为还是比较尽力的。从早到晚几乎都跟上。所有的任课老师也特别认真负责，晚饭后上班指导、个别辅导，一有问题就互相沟通，做学生的思想工作。考出这样的成绩真感到对不起这些从早忙到晚一心一意为学生付出的任课老师。我想主要原因是：
1、作为班主任的我工作方法不够灵活，思想疏导不够到位，虽然殚精竭虑，但还没有寻找到适合本班的行之有效的良药。
2、本班学生虽然平时比较活跃，但大多数学生学习比较浮躁，很不踏实。
3、对学生的学习要求做得不够细致，如学习的目标不明确、不具体，学习的习惯很差。
四、后期的工作的改进方案是：
1、加强与各位课任老师的沟通联系，尽量减少偏科现象，特别要做好学生的薄弱学科的提高工作，从而增加总分的高分层同学。
2、继续加强思想教育，转变个别学生的学习态度，教育学生乐学、苦学。
3、勤跟细查、联系家长，作好后进生和捣蛋学生的教育工作。
4、学生的思想教育方面还要多下功夫，切实做好学生学习态度的转变。
面对这样的现状，我忧心忡忡，但决不灰心。我一定要向优秀班级学习，力争缩小和他们的差距，尽最大努力带好这个班级。
篇二：初一语文期中总结
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
（一）回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，考查广告宣传语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。
（二）文言链接，课外延伸。文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经历谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准（实验稿）》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将改变我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。
（三）选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的准确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的掌握、词语的理解和快乐的感悟。最后一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深入文本，注重能力迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题情况看读得很好，基本的说明文知识，议论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
（四）作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“ 让我陶醉”为关键词构题作文，内容应该写自己熟悉的景观，其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。
二、答题分析
（一）班级总体学生情况分析：
第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目要求是提出修改意见，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，第二题答的好。默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够准确答题，失分较少。第四个阅读大体情况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，关注了人与自然的和谐与美妙，有真情实感，个别学生构思立意新颖，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。整体作文的成绩居中。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。
（二）各班情况分析：
十一班学生参考人数为48人，从参考人情况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。
十二班学生总体来说语文素养较高，表达能力较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也一定要及时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。
（三）收获和进步：第一次月考时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。
（四）存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。
1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。
2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。（如“齐”与“其”不分等）
3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。（阅读）
4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。
三、改进措施
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）
篇三：初一语文期中总结
20XX-20XX上学期语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学工作，作为七年级语文教师，我特对本次考试及试卷作客观、认真地分析。
一、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、现代文阅读、文言文练习及写作四大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。试题内容贴近生活，重点放在检测学生运用语文知识解决现实生活中的实际问题的能力上的，也很好地体现了命题老师的智慧。
二、试题分析
1、题型多样。书写、读音、字形、词语、朗读节奏、文学常识、古诗、口语交际、段落、篇章、习作等方面的有机融合，阅读和作文题除考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、联系实际。试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
3、重视知识积累。如诗词默写填空。
4、几处亮点。（1）6、10题描写秋天的诗句和描写秋天的景物秋天的色彩是很好的创意，正值秋季，能积极调动学生的感官和思维，激活学生的情感体验，考查积累能力。（2）课外阅读《设置密码》贴近生活，是学生熟悉的环境，设置的问题也是社会关注，引人深思的，有很好的教育警醒作用。（3）注重学生的情感体验。12、17、21还有作文，都涉及到学生谈感受谈启发等。这些是本试卷中的亮点。
三、学生答题情况分析
1、第一部分：积累与运用
学生对基础知识掌握较好，例如试卷的1题书写大部分能做到正确，但工整美观方面还有待提高。出错相对较多的是3题选没有歧义的句子，不少学生选了D。默写诗句分上下句默写和理解性默写，大多还可以，理解性默写出错多一些。“东风不与周郎便”有写成“朗”的现象，这都是老师强调多次仍出错的地方。7题口语交际，尽管是一道老题目，但常考常新，能引起教师与学生对口语交际的重视，有导向作用。
2、第二部分：阅读wWW.Gz85.com
阅读，分课内阅读与课外阅读各一篇。8—12是课内阅读《往事依依》，8、9考查学生概括能力和对词语的理解能力，答题情况良好；10是创新题，抓住秋天的三种景物，写出秋天的三种色彩，很好的考查了学生积累与运用能力。11、12找出两句精彩的词句没什么难度，但在写体会时部分学生语意不清，因为平时没有进行语言表达方面进行训练，所以表达不准确，或者是理解的角度出现了偏差，影响得分。出现的主要问题是：（1）没有抓住秋天特有的景物及特点；（2）光写句子不写感受；（3）没有扣住本文谈感受或启发。13——17是课外阅读《设置密码》，13—15考查学生理解分析概况总结等综合能力，答题相对规范、思路清晰。16、17失分较多，学生答案五花八门、无奇不有。“痛心深思，文章向我们揭示了当今社会普遍存在的一个怎样的严重问题？”“读了这个故事，请写出你的感受”太多的学生都是仅仅围绕电脑的利弊、网络的诱惑来谈，甚至还有不积极、不健康的思想在里面，不知道如何答题令老师苦恼，不知道亲情、感恩，自私、冷漠，令社会担忧。
三、文言文答题分析
七年级学生刚开始接触文言文阅读，对很多文言词汇及其用法、句式都还不熟练，但由于课文比较简短，把握起来没有太大难度，学生答题还可以。无论是注音、解词还是句子翻译，做的都不错。失分处在18题。注音题当做解词题，没细心审题，这是一个教训。
四、作文分析
本次作文是以“渴望得到---- ----”为题目的，要求在横线出补充完整题目，文体不限，500字左右。本次作文整体情况一般，能得到高分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有做到写真事，说真话，抒真情。部分学生书写不太工整，语言表达缺少文采，结构思路不很清晰。另外，开头太长，雷同太多，明显的缺乏作文指导，平均得分在30---33分。
五、改进措施
1、注意积累，夯实基础
重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”。
2、关注思维，培养能力
加大对文言文、现代文阅读和作文的训练量，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重综合，确立大语文观
拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应重视语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。
“对症下药，方可妙手回春”，通过此次期中考试的分析总结，在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，定会有所提高！
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初中语文半期总结
教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课;在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬;在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。
本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。
一、常规工作回顾
语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
1.备课做到四个精心。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有导学案。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合;结合我校人文见长的办学理念，教学中随时注重人文渗透。
2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变以教为本的旧观念，树立以学为本的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。
3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：
(1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。
(2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。
(3)学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。
(4)学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
5.本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反馈来看，收效显著。
初中语文期末工作总结
【初中语文期末工作总结】
初中语文教师个人工作总结篇一
在学校领导的关心、 同事的支持与帮助以及本人的努力下， 无论在思想方面、 工作方面、 教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面
一、思想方面
本人能积极参加思想政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本 原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮助同志；教育目的明确， 态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严 格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形 象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的 人民教师。
二、工作方面
工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做 好自己的本职工作。
教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研 究了初中的语文教材和相关的练习， 并买来一些语文工具书籍。
同时加强与其他语文老师的 交流，认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优 秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关 语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教 学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上 每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真 备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们 的点评， 同时也将这些意见记录下来， 运用到今后的教学中。
同时， 针对课堂上学生的表现、 反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是 为了通过积累他人的经验和自己的教学体会， 以提高自己的语文教学水平。
经过一系列的努 力， 本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧， 这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的 基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果
三、个人学习
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进 行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育 的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为 教学服务，上网查找资料等等。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点 和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者， 必须以高度的敏感性和自觉性， 及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、 新问题， 掌握其特点、 发现其规律， 尽职尽责地做好工作。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那 一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生， 我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将 自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于 参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处， 仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下 求索。”篇二
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼 XX 年已经过去了。在 XX 年上半年，我顺 利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一 个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们 的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下
一、关于教学方面 虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习， 但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还 远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对 于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。
对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我 的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献 资料， 并收集相关的文学作品或作者生平， 希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客 们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的 资料大部分都不能直接运用在教学中， 却对我扩展背景知识， 提升自己的理论素养非常有用。
我的课时很少， 目前只教一个班的语文， 但是每天的听课学习， 备课、 思考却让我异常充实。
这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。
通过半年的努力， 我觉得还是有 一定的收获和提升。
在教学设计上， 我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路， 明确了语文的板块教学， 我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够 稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台 时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间 的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之 外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认 同，及时调整教学节奏。 在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为 尤其面对的是刚入初中的新生， 学习习惯的培养是十分重要的， 基础知识又是唯一能抓得住 的部分， 所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力， 抓住课堂时间， 好落实， 效果好， 并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的 前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成 绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓 励学生展示自己的思考过程， 希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升， 现在成绩还没 有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。
在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学 习。
首先， 进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求 是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。
比较凸显的是我的教学语言不够精炼。
我总是怕学生 听不懂或是怕自己的引导不到位， 不放心没耐心等待他们自己解决问题， 看不得学生思考问 题时绕弯子走弯路， 其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊！ 除此之外， 在教学中， 应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学 生咬文嚼字的训练还不够。
并且在分层教学方面领悟的不够透彻， 不能掌握其精髓的有效运 用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。
二、关于班级管理方面 十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定 了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定， 指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。
从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都 影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放 在第一位， 有了这种心境， 师生之间就能处于一种和谐的状态。
热爱学生包括尊重信任学生、 关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我 都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教 书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将 这样的心情，永久的保持下去。
三、对未来的展望 工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的“累！”说的时心中涌起的 是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最 终照进了现实。
在接下来的工作中， 我希望能尽快成长， 胜任这份神圣并且责任重大的工作， 尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学 水平再上一层楼。篇三： 本学期，本人担任初二 7、8 班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作 计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以 深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的 工作总结如下
一、加强学习，努力提高自身素质 一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养 和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努 力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了 一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律 一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自 己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严 格遵守教师职业道德规范， 关心爱护学生， 不体罚， 变相体罚学生， 建立了良好的师生关系， 在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率 本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的 基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中 即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制 作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段， 充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂 45 分要质量，努力提高课堂教学 效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习 课上， 积极落实分层施教的原则， 狠抓后进生的转化和优生的培养； 同时， 进行阶段性检测， 及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课， 虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课 32 节，完成了学校规 定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平 本学年， 本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教 学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会， 及时总结研究成果， 撰写论文， 为课题研究工作积累了资料， 并积极在教学中进行实践。
在 课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法 等先进教法的同时， 大胆进行自主、 合作、 探究学习方式的尝试， 充分发挥学生的主体作用， 使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
五、正视自我，明确今后努力方向 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训 练不够，致使课堂教学效率不高； 2、对知识点的检查落实不到位； 3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。 下学期改进的措施
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极 性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力； 4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
【初中语文期末工作总结】
2013——2014 学年第二学期XX 中学期末教学工作总结语文XXX2014 年 1 月 2013-2014 学年中学语文上学期 教学工作总结本学期我担任七年级的语文教学工作。七 年 级 是 初 中 阶 段 的 起 始 年 级 ， 如 果 起 始 年 级 没 有 带 好 ，就 会 留 下 不 少 后 遗 症 ，贻 害 学 校 的 就 不 只 是 一 年 ，而 是 几 年 ，给 学 校 的 教 学 工 作 带 来 很 大 的 麻 烦 。因 此 ，我 觉 得 初 一 的 教 学 工 作 是 学 校 教 学 工 作 的 基 础 ，而 良 好 的 开 端 是 创 建 优 秀 班 集 、优 秀学校的关键。
在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己 的见解。钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。
能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。积极 参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。
课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文 言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学 生的自学能力有了一定的提高， 重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培 养了学习的兴趣。
课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一 个小结。
在新课程理念的引领下， 我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的 思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂 语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语 文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文 课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。
学生是课堂教学的主体， 只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效 的， “学而不思则罔” ，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未 深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而 获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能 过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅， 索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而 容易挫伤学生学习的积极性， 事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思 考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章 精彩之处。
第三， 设计问题要面向全体学生， 对于理解或鉴赏性材料的提问， 要不受 “标 准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神 和独立精神。
第四， 科学地确定问题的指向， 切忌提 “漫谈式” 的问题， 单求课堂 “热闹” ， 弄的最终不知所问所答是为何而来。
第五， 培养学生生成问题的能力。
教师要尊重学生的认识， 把学生推向主体， 很多问题由学生自己生成， 教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的 问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决， 正确对待不断产生的新问题。
第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。
总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授 知识的有效途径。
提问得法， 可以启发学生积极思维， 提高学习效率； 提问不当， 不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高 课堂提问的有效性。
学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的 阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在 作文的训练指导上还有待提高。
2014 年 1 月 校本学习心得体会XX 中学：XXX通过开展校本教研活动，自己在教学上有了很大的认识和体会， 下面就谈自己的理解和感想。
校本研究的重心要置于具体的学校教学 情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多 教学问题， 如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论， 是容易做到的， 但意义却不大。
校本教研强调教师是教学研究的主体， 是所有教师的 权利和责任。
只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教 学实践和从事教学工作， 并且在这个过程中不断提高和解决教学实践 问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。
因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的 共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我 认为就是解决教师自己的问题、 真实的问题和实际的问题。
在教学中 如何把发现的问题提升为校本教研的问题， 再把课题研究的成果应用 到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。
通过对校本教研的学习和讨论，自己深有启发，感到这并不是主 要原因，也不都是学生自己的问题，作为老师是有一定的责任的。要 从自身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题。自己从事了 多年的教学工作， 在教学中也遇到过很多这样的学生， 教学中应该注 重培养学生的动手操作能力， 培养学生的探索精神， 激发学生的学习 兴趣，主要采取了以下具体错施。
1、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具， 挂图、设问等，一定要有创意。
2、教师主动设计实验，激活学生的创造性思维。
3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把 抽象难以理解的问题， 利用形象的动画设计， 使学生很容易接受并加 深理解。
总之，在教学中，一定注意从学生的兴趣着手，通过各种手段， 使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣。
在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问 题， 随时记录， 找出问题的所在， 叫做补改吧， 通过这些方法的运用， 希望能提高学生对课的兴趣， 以此实践形成问题库， 与同科老师共同 探讨， 解决教学实践中发现的问题， 虽然以前每节课后也都写教学反 思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过 这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一定写出详细的 教学反思，教学反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述、 问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行 反思， 使之具有针对性， 把反思与理论学习结合起来， 注重理性思考， 使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂 教学中。
总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的 “点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促 进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。
2014 年 1 月 初中语文教学反思随着新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训 中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、 写四种基本能力的培养； 倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学 实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的 教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情 感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选 择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力， 尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多 或少地享受到多资多彩的精神生活。
新课程理念中的自主——合作——探究的学 习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难 度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完 成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不 出新意，也就不能建构新知。
通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由 度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学 进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性， 这就需要教师要认真观察、 了解、 分析学生， 密切联系生活， 要立足于人的培养， 我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会
一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人 人；一个要点是全面提高语文素养。
语文课程标准，有意识地把“语文素养” 凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心， 是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、 学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文 能力和口语交际能力， 而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文 的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、 智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文 素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
二、正确把握语文教育的特点。
在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语 自身规律上。
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此， 要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又 学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文 学习极具个性化， 对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有 一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富 有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需 要。
语文是实践性很强的课程。
要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必 须在丰富的语文实践中培养。
以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能 力的形成， 要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文 训练。
我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特 点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这 些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠 传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得， 逐渐掌握运用语文的规律。
在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多 样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不 在、 无时不有的语文教育资源， 使学生凭借丰富的资源和大量的实践， 在学语文、 用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。
正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利 用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利 用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育 要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力， 全面提高语文素质。
【初中语文期末工作总结】
2011——2012 学年度第一学期语文教学 第一学期语文教学工作总结 2011——2012 学年度第一学期语文教学工作总结 ——遂溪县黄略中 学柯海玲 这学期我担任八（7）班的语文教学工作，一学期来，我坚持认真备课、上课、 听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识， 形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有 所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。
现将工作总结如下
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 用全新的教育教学理念， 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深 刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、 忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语 文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学 生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念， 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂 教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知—— 探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创 新为核心的语文活动课等， 激发了学生学习语文的积极性， 收到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能 力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系 生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的 语文能力。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 用生动灵活的教学方式， 基础教学工作进行了以新闻通讯，散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学 20 篇；古代散文，诗歌课文教学 10 篇；作文教学 8 篇；语文活动课 5 次。应试教 学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生 创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新 课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，1 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特 征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外 书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文 相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前演讲”，每堂课 5 分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊 时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、 读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓 励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续 采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇 目时， 我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲 切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养
或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小 组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表 现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、 和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成 为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融 在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握 了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正 焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率 用先进的教学手段， 现代科学技术日新月异的飞速发展， 要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教 学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识2 并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求， 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在 学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣， 其接受知识的过程间接而单一。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体 验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正 好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养， 开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构 上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔 细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来， 调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自 我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 用扎实多样的训练， 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学 观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为 学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程， 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高 学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本 领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知 识的累积，而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也 受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习， 终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授 方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言， 则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同 的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累3 ——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从 总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课 文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有 创新，鼓励放飞思想，大胆发挥。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎 实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔了视野， 提高了学习效率， 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
初一英语半期总结
作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否,关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说:备课就是备人。不可否认,如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们,没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话,那么他在课堂教学上是没有目的的,在教学的过程是不成功的,教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细,不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来,哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识,老师们要时刻记住,自己有这一份责任去教好学生,为他们负责,也为自己的工作负责。
教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上,教师备课要做到八备,即:备课程标准,备教材,备学生,备教案,备教法、学法,备教学器材,备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准,理解课程标准的指导思想,用创新的思维和理念指导教学实践。同时,教师应明确重点章节和重点课文,做到全盘统筹,安排和实现好授课计划。
教案要按课时来编写,教师上课必须有教案,并且要独立完成,写教案要详细,而且教案必须要包括下列的内容:教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生,理解所教年(班)级学生的生理和状况,理解学生的学习目的、学习态度、知识基础,智力状况和接受能力等,在这些基础上,研究分层次教学。
就英语来说,涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中,所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇,表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调,学生会学不到系统性的知识,从而对课堂产生厌倦感,甚至讨厌学习英语。那么,老师应该怎么做呢?
这时,老师就需要查阅相关的英语资料,像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。但前提就是,查阅的书籍要 符合老师目前的教学阶段和水平,绝对不能以马代驴,滥竽充数。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容,为了让学生吸收更好的更全面的知识,为了更好的巩固教学效果,为教学负责。
一、课堂教学
备课工作准备好之后,接着是课堂教学,教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说,也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角,是思维的主体,他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是:①自学,②议论,③点拨,④练习和⑤小结。
教师在课堂教学当中,需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能,并进一步深化知识的过程,是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台,有针对性的练习,能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视,配合老师,多做练习,从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合,实践检验真理;那么,在教的阶段里,用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
在课堂教学的过程中,学生会遇到一些各种各样的学习问题,对于学习初一英语的学生来说,他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单,他们需要做的是打好基础,对英语有初步的入门认识。同词汇一样,语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问:老师,这个句型为什么会这么放?为什么以元音开头的单词要用不定冠词an来修饰?什么叫特殊疑问句?等等的问题。有一些问题是可以解释的,而有些则解释不了,这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动,是帮助学生准确地表达思想,更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。由此可见语法非常的重要。
那么,教学练习,可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。为了便于学生活动,教师在备课时应在为自己设计教案的同时,按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案,列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点,以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题,来供学生在不同阶段活动时使用,同时也是考查学生平时表现的依据。教学的目标要科学、具体、准确,切忌一般化和抽象化。
在课堂结束前的二十分钟,老师应开始布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习,在脑海中加深印象,从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张:温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆。
另一个方面,安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成,从而使学生更好地利用他们的课余时间,减少了把时间浪费在玩耍上。