留守儿童个人工作总结

发布时间： 2023.08.07

留守儿童个人工作总结。

相当多的人在写个人工作总结的时候没有灵感，如果有那么几篇优秀的文章可以参考，那灵感不就来了吗，那么，有哪些可以被我们参考学习的个人工作总结模板，还有哪些地方需要我们去认真思考的吗？以下是小编为大家收集的“留守儿童个人工作总结”欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

留守儿童个人工作总结(篇1)

近几年，留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。学校密切关注留守儿童现状，采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响。并积极配合政府和社会力量，为留守儿童的心灵留住一片阳光。

据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。

针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进"留守儿童"的家庭，走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主要采取了以下几个方面的教育强化措施。

一、了解留守儿童信息

建立“三知、三多”机制(对留守学生基本情况、留守学生监护人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守学生谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守学生家庭进行家访。)为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础，形成校内齐抓共管的工作机制。

二、关注学生心理健康教育

学校开设了“心灵小屋”，安排专任教师兼职辅导。增加留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，为他们排忧解难，使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。

留守儿童个人工作总结(篇2)

留守儿童安检工作总结

作为一名教育工作者，我深知留守儿童的心理和行为问题。这些孩子都面临着成长中的种种困难和挑战，我们必须通过安全检查措施来保护他们和他们的生命财产安全。本文将探讨留守儿童安检工作总结，以帮助其他教育工作者更好地保护留守儿童。

第一部分：检查校园的栏杆和围墙

在学校围墙上安装高档隐藏的监控设备，可以帮助我们更好地阻止陌生人进入校园。高清晰度镜头和无线网络技术可以提供更强的监视能力，帮助我们及时发现突发事件。如果校园围墙无法满足安全防范的需要，则须通过升级改造来加强安保措施。

第二部分：检查学校的门禁

将智能门禁系统进行网络化，可以更好地抵御破坏、捣乱等行为。所谓的智能门禁系统，就是指真正实现了人脸识别和身份认证等先进技术的门禁系统。这类系统不仅有更高的识别率和准确度，能够自行筛选和判定进出人员的权限，还能自动记录和备份所有进出记录，成为了学校守卫安保的重要工具。

第三部分：检查教师的安全措施

每个老师都应该明白，他们所做的一切都会影响留守儿童的成长生活。因此，我们必须确保他们遵守安全规定，始终把留守儿童的安全放在首位。教师应该定期接受培训，加强他们在发现问题和应对突发事件方面的能力，提高孩子的全面安全管理水平。

第四部分：与家长积极沟通

与留守儿童的亲属建立常态化沟通机制，是教育工作者的一项重要工作。我们需要与家长建立基于信任、合作和共同目标的报告系统，及时向家长汇报学校内部安全状况。同时，为破解家庭教育难题，学校也应创造机会，推动社会各界人士加入到留守儿童的关爱工作中来，以助留守儿童更好地成长。

总之，留守儿童的安检工作离不开教育工作者一臂之力。在这个过程中，我们必须注意细节、精益求精，为留守儿童的生命财产安全保驾护航。尤其是在应对突发事件方面，我们必须做到快速、准确、有效，不放过任何一个细节，从而提高我们的工作效率。通过这些措施，我们可以更好地保护留守儿童和他们的生命财产安全。

留守儿童个人工作总结(篇3)

留守儿童工作总结

一、引言：

留守儿童问题是中国社会面临的一个重要问题。由于父母外出打工或其他原因，这些儿童经常以留守的方式生活，导致他们在心理、教育和社会发展方面面临着许多困境。针对这一问题，我校在过去一年不遗余力地进行了留守儿童工作。以下是我对这一工作的总结。

二、留守儿童工作背景：

我校位于一个农村地区，留守儿童人数众多，其中许多儿童面临缺乏情感关爱、教育资源有限和学习动力缺失等问题。为解决这一难题，学校成立了留守儿童工作小组，并制定了一系列工作方案。

三、心理关爱：

针对留守儿童的心理问题，学校与心理咨询机构合作开展了心理支持活动。我们每周安排心理咨询师来校，与留守儿童进行面对面的交流。通过一对一的咨询，儿童得到了释放内心压力的机会，并获得了正确的情感引导。此外，学校还组织了一些心理辅导课程，帮助留守儿童培养应对困难的心理素质。

四、教育扶持：

教育是留守儿童成长的关键环节。为提供更好的教育资源，学校与当地政府合作，设立了一间免费的补习班，为留守儿童提供针对性的辅导。此外，学校还邀请了一些优秀教师定期授课，确保留守儿童能够获得与城市儿童同等水平的教育。这些举措明显提高了留守儿童的学习兴趣和积极性。

五、社会融合：

为增强留守儿童的社会交往能力，学校积极组织各类社交活动。例如，我们组织了师生间的亲子活动，让学校老师与留守儿童建立更亲密的关系。同时，我们还鼓励留守儿童参加社区志愿者活动，帮助他们建立自身价值感和责任感。

六、家校合作：

与家长的合作是留守儿童工作的核心之一。我们与家长保持密切联系，定期向他们报告孩子在校的表现和进步。此外，在家校活动中，学校还组织了多次家长会，将留守儿童的问题与家长进行讨论，并制定了相应的解决方案。通过这些合作，学校与家长共同努力，为留守儿童提供了一个全面的成长环境。

七、评估与总结：

对留守儿童工作的评估和总结是不可或缺的。通过对留守儿童的学习成绩、心理测试和社交能力的评估，我们发现他们在这一年中取得了显著的进步。然而，我们也意识到仍需不断改进工作，提高对留守儿童的关注度和帮助力度。

八、结语：

通过一年的工作，我们意识到留守儿童问题的复杂性和长期性。尽管取得了某些成果，但也仍然面临着一系列挑战。我们将继续致力于留守儿童工作，不断改进和创新，为他们提供更好的成长环境和未来机会。同时，我们也呼吁社会各界共同关注留守儿童问题，共同为他们创造更美好的明天。

以上是我校对于留守儿童工作的总结，感谢各位的支持和参与。我们将继续努力，为留守儿童带来更多的关爱和机会。

留守儿童个人工作总结(篇4)

近年来，我校各个班级不同程度地开展了“留守儿童”的教育和管理的探索实践。为更好地加强“留守儿童”的教育管理，保证我校“留守儿童”的教育管理工作再上一个新的台阶，创造性地做好“留守儿童”学生的教育和管理，学校让各位老师帮扶78名留守儿童，帮扶教师和留守儿童组成爱心团队。老师就是留守儿童的爱心爸、妈。爱心爸爸、妈妈针对自己的几名孩子进行跟踪教育。这学期我帮扶的留守儿童是魏宇、熊瑶、陈浩、龚洪民、夏志强。现将本期工作计划拟定如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；2、关爱留守儿童，在班级实行结对帮扶活动。

三、主要措施

㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的'主阵地、主渠道。

1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：张培宪副组长：唐洁组员：各班班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：675845393、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。

(2)生活上优先照顾。

(3)活动上优先安排。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境、

1、加强班级的建设与管理

2、积极发挥班集体作用，开展各项活动3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。

对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在今年学期末尾表彰一批自强学生。

留守儿童个人工作总结(篇5)

随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊群体“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。

为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，我县于20xx年启动“留守儿童关爱工程”。现将几年来关爱留守儿童工作情况汇报如下：

一、深入调查研究，确定工作目标

留守儿童是新时期教育的特殊对象，为了做到有效管理，我们对留守儿童问题进行了调查、分析与研究。调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，尤其是家庭教育等方面严重断层或缺位，导致留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中出现以下问题：

首先，失去了父母的监管和教育，许多儿童会形成很多不良的行为：打牌赌博、饮酒抽烟、说谎骗人；不懂得尊重他人，不会与人相处。因为在家无人约束，孩子又没有自觉学习的习惯，导致学习成绩不好，有的甚至沦为“双差”生。

其次，留守儿童因为缺少父母的关心与爱护，会形成不良个性品质。青少年时期是人个性心理品质形成的关键时期，在这一时期，如果孩子缺乏正确的家庭引导，就容易受社会不良风气的侵蚀，导致心理畸形发展，严重的会危害社会。

第三，留守儿童长期与父母分离，得不到父母的关爱，会形成心理阴影，认为父母不爱自己，不要自己，没有安全感。时间久了，与父母的关系疏远事小，悲观厌世思想，严重影响孩子的健康成长。

针对留守儿童中存在的共性问题，我们明确了关爱留守儿童工作目标：即全面实施“关爱工程”，建立目标责任制，完善各项工作考评制度，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大青少年学生的整体素质。

二、健全工作机制，打造关爱阵地

关爱留守儿童，学校是中心环节。我局要求全县中小学把留守儿童的管理作为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在关爱留守儿童工作的主阵地作用。

（一）建立健全领导负责制度。

各中小学校成立以校长为组长的关爱工程领导小组，制订具体计划和实施“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。

各中小学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成关爱网络。完小以上学校定期让留守学生给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。

（三）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

我们要求在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。

（四）建立健全座谈会制度。

各中小学校每期最少召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或委托监护人对学校的意见，帮助教师做好帮扶工作。

（五）建立关爱留守儿童应急机制。

各校建立留守儿童、学校、家长（监护人）之间的联系方式和突发事件的应急机制。学校与帮扶教师、班主任、家长（监护人）签订安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

（六）注重留守儿童心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各中小学校开设了心理教育课，开展心理咨询和心理矫正活动，让留守儿童形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。

（七）建立健全检查考核机制。

为了使关爱留守儿童工作落到实处，我局建立健全检查考核机制，将关爱留守儿童工作作为学校年终综合考评的重要内容，通过查资料、问留守学生、咨询学生家长等方式，检查落实情况，并且将工作成效作为学校考评和教师师德师风评比的重要依据。

三、构建教育网络，形成关爱合力

1．加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2．加强了委托监护人的培训教育，利用“家长学校”这一阵地对委托监护人进行培训与教育。

3．加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人氛围。

四、实施多项举措，营造关爱环境

1．加强寄宿制学校的建设和管理。20xx年起我县重点建设了40所寄宿制学校，实施“新农村卫生新校园”、“放心食堂”、“平安超市”、“菜篮子”工程。除了改善生活条件，学校还将图书室等馆室向留守学生开放，丰富留守儿童的生活，开阔留守儿童的视野。

2．加强贫困留守学生的资助工作。将家庭困难的留守儿童纳入“两免一补”范围，确保他们不因经济困难而失学。

3．加强校园周边环境整治。配合公安、工商等部门，着力整治校园周边200米以内的“三室一厅”，公安部门与游戏娱乐场所签订责任状，严禁未成年人进入“三室一厅”。

4．建立健全保障进城务工人员子女接受义务教育的工作制度和机制。我们要求城区中小学无条件接收进城务工人员子女入学，不得摊派或变相摊派任何费用，保障义务教育公平。

总之，关爱留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，只有建立以各级各类学校为主阵地，教职工以及共青团、妇联为主力军，各部门、各单位、各企业、各村组广泛参与的关爱留守儿童工作网络，把每一名留守儿童都纳入关爱范围，动员各方面积极参与关爱留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留守儿童身心健康成长。

留守儿童个人工作总结(篇6)

“大手拉小手，真情献爱心”情系留守儿童心连心、献爱心活动圆满结束，这次活动服务社会主义新农村，是当代爱心文化的传播和延伸，是素质教育和人文教育的有效载体。本次德育教育活动，能通过亲身体验更好地感受“留守儿童”的生存现状有利于培养自己的社会责任感。同时学生们通过此次活动的开展，亲身实践，认识社会，了解社会，锻炼和培养自己的实践能力，提高自身的综合素质。现就开展情况作以下一番总结：

本次活动对象为香兰镇农村“留守、残障儿童”，即指父母双方或一方流动到其他地区，本人还留在户籍所在地农村，不能与父母双方共同生活在一起的孩子们。活动分为校园和校外两个部分：把留守儿童接进校园，志愿者一对一陪同，带领孩子们逛街、玩游戏并组织节目表演等活动，让他们感受到我们的温暖。志愿者教他们写字及才艺表演。活动启动后收到了很好的`社会反响和效果。今后我们将继续推进此项目的落实。用知识引导，用爱心温暖，提供力所能及的帮助，让留守儿童健康生活、快乐成长。组建爱心家长队伍，搭建关爱留守学生公益平台，广泛动员社会各界共同关注留守学生，长期为留守学生募集书籍、文具、衣物等；组织动员各学校教师、开展留守儿童慰问活动，深入了解留守儿童的需求和困难，及时给予力所能及的帮助；组织留守儿童开展“两地书〃亲子情”活动，引导、帮助留守儿童给不能回家的父母写信，汇报自己的学习、生活情况，讲述在少先队组织和小伙伴及社会各界的关怀帮助下成长的感受，讲述家乡发展变化的情景等；为留守儿童设置并开放一间电话接听室，鼓励留守儿童与父母通话，让他们在特别的

日子里听到父母的声音，感受温暖的父爱母爱；采取“就近就便、重在实效”的“手拉手”互助活动原则，发动同乡、同村或同校的少年儿童和留守儿童结交成为“手拉手”小伙伴，通过各种娱乐活动，密切小伙伴之间的感情，使留守儿童感受到温暖与亲情；发动社会力量开展“大手拉小手”活动，倡导辅导员、家长、与留守儿童结成对子，通过组建“爱心助成长”志愿辅导团、做“代理家长”等形式，为留守儿童提供实在帮助，积极为留守儿童创造良好的学习、生活环境，让留守儿童感受到全社会对他们的关心。

总之，我们留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，也很好的推进了思想德育教育项目，在今后的工作中，我们继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐地成长，推进德育教育工作再上新台阶。

留守儿童个人工作总结(篇7)

古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该从何入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。

我校众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。以致于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我们不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现将我校关爱留守儿童工作情况小结如下：

1、认真摸底，分析实际。开学初，我们通过班级逐一了解每一名学生的家庭情况，再通过家访进行核实。了解学生的'父母务工情况，了解学生的性格特征、兴趣爱好，家庭成员，监护人基本情况，造册登记，做到摸底准确，不漏掉一个留守儿童。

2、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

3、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务。特别是管理宿舍的王智龙老师的责任心很强，经常晚间在学生宿舍巡查到十一点以后才休息，一旦发现学生有病，马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

4、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。以致于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童工作的正常运作。

6、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

7、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做，起到了积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进了孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。

关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

留守儿童个人工作总结(篇8)

xx县全面落实教育精准扶贫政策，精心开展教育扶贫各项举措，注重对贫困生特别是留守儿童的思想道德教育，积极采取多种措施，切实加强留守学生的心理健康教育。

一是从小事做起，走近留守儿童的心灵世界。针对“留守儿童”缺少家人关爱这一特点，深入班级了解每一位孩子的衣食住行，了解孩子们的思想动向和行为习惯，走近留守儿童的心灵世界，从身边的小事做起，加强心理辅导，解决他们的烦恼，切实关爱他们。

二是建立爱心档案，构建留守学生心理教育管理体系。为每名“留守学生”建立了爱心档案，记录、掌握学生各方面情况；根据每位孩子的不同情况，进行“五自”（自觉、自理、自律、自强、自信）教育，以促进学生良好思想道德的发展。

三是实施“五心”教育，加强留守学生思想道德教育。利用各重大日子开展丰富多彩的活动，如利用母亲节开展“回报妈妈的爱”等活动，教育孩子们孝敬父母，学会感恩。

留守学生心理健康教育工作的开展，让广大留守学生在学校这个大家庭里健康快乐地生活着，不仅学到了知识，还培养了他们良好的思想道德品质。

留守儿童个人工作总结(篇9)

我校众多学生家长自身经济受条件限制，长期在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象，使很多学生成为留守儿童。为了让留守儿童能够安心学习，家长在外安心工作。我校在留儿童教育与管理方面做了大量的工作并取得了一定的成绩，具体做法如下：

1、成立关爱留守儿童领导小组

明确职责分工，加强对留守儿童的统一领导和管理；保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案。

学期开学初学校德育处处深入各班级，对留守儿童做到“四个方面清楚”，即清楚留守儿童的姓名、性别、年龄；清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，学校要将调查信息分类整理建档，班级、班主任和任课教师，做到心中有数、工作明确，并及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难

3、三个针对，做到关爱工作有的放矢。

（1）针对学习问题，我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课教师具体分析基本情况，制定学习帮扶计划，规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外，还在学生中广泛开展不同形式的“手拉手”活动。

（2）针对生活问题，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，互帮活动等，使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。

（3）针对心理问题。我校经常开展心理健康教育，学校团组织也积极发挥作用，开展各种活动，各班广泛开展“心理健康教育”主题班会，为他们提供倾诉的解决问题的渠道，与“留守少年儿童”架起一座心灵的桥梁，使他们的问题能够得到及时有效的解决。

4、实行结对帮扶计划。

学校德育处发动全校教师和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。教师至少与1名留守学生结对，要求到结对留守生家中了解情况。并做好每次的入户记录，发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。

5、开展丰富多彩的活动。

留守学生的生活是清苦的，为了丰富学生的他们的生活，在爱心站的牵头下，学校经常举行篮球、乒乓球、羽毛球比赛，书画比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动，让留守生在活动中释放压力，排遗孤寂；为了让他们应对成长，学校多次组织相关人员来校进行食品卫生、青春教育、安全知识律法规等专题讲座，并组织相关的知识竞赛，学校教师更是十分注重对留守生的心理咨询和个别辅导；为了让他们体会成功，增强自尊自信，学校各处室也经常利用黑板报、书画展等专栏专刊，展示留守生的作品，让他们感受成功的喜悦；在学校活动中，校园广播室也是学生活动的阵营，学生们经常自编自演，互相送歌，其乐融融，校园氛围也朝气蓬勃；引导学生与家长沟通思想，交流感情，效果十分明二、成立关爱小组，加强领导。

6、建立健全检查考核机制。

为了切实加强学校关爱帮教留守儿童工作的有效性和长期性，我校对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

留守儿童个人工作总结(篇10)

一年来，我校关爱留守儿童工作在市、镇关工委的正确指导下，按照省、市、镇关爱留守儿童工作实施意见的要求和我校年年初制订的工作方案，扎实有效地开展关爱留守儿童工作，也取得了显著的效果。现结合工作实际总结如下：

一、加强领导，提高认识

1、学校成立了以校长彭琴为组长的关爱留守儿童工作领导小组，由教导主任具体负责实施。

2、学校多次召开关爱留守儿童工作会议，把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置，让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。

二、措施落实，注重实效

1、认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作

我们组织各班教师对留守儿童进行摸底调查。调查统计数据表明，全校留守儿童为99人。

2、建好留守儿童档案

3、对留守儿童坚持实行三个优先

（1）、学习上优先辅导。从期中留守儿童的成绩统计表看，90％以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的'学习成绩在班级是名列前茅，如杨丹、朱文玉等留守儿童都是班级前几名。

（2）、生活上优先照顾。从学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有的留守儿童生病，都会及时到医院去看病，孩子打吊针就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的留守儿童。

（3）、活动上优先安排。如我校庆“六．一”文艺演出，各个班级的两个节目演员中，有一个节目演员大多是留守儿童。

4、对留守儿童实行结对帮扶。我校从领导到教师，开展“师生结对帮扶”活动，有的是一对一，有的是一对几。

5、坚持班主任和任课教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。要求班主任教师不定期对留守儿童进行谈心、家访，每学期对留守儿童的家访至少每人1次以上。

6、为留守儿童免费开通亲情热线电话。每逢节日，如“三八妇女节”、“六一儿童节”的前一天，教师办公室免费开通亲情热线电话，让留守儿童和他们的父母进行一次亲情交流，很多留守儿童的父母打来电话，对我们的做法很感谢，也很感动。

留守儿童个人工作总结(篇11)

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，为了给特殊群体营造一个健康成长的良好环境，我镇从实际出发，自20xx年在全镇范围内启动了“留守儿童之家”建设工程，取得了一定的成效，现将我镇一年多工作开展情况总结如下：

一、基本情况

三十铺镇位于六安市东大门，是六安市工业基础较强，农业经济发达的重镇。近年来随着经济的飞速发展，返乡创业打工呈急速倒流趋势，留守儿童总数日趋减少。全镇中学2所，小学16所，在校学生数为6342人。现开办“留守儿童”之家6所，全镇留守儿童408人。二、现状分析

（1）监护不能落实。隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有教育理念。亲戚监护，日子一长，孩子一有过失，只要批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，甚至闹矛盾。没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。

（2）父母亲情淡薄。父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有

教育知识和经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话都不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。

（3）家务劳动繁重。本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，大多感到厌倦。同时，有的孩子也的确由于学习时间紧，有的孩子很多家务劳动不会做，这样就给“留守儿童”带来了心理的压抑和具体的困难。

（4）老师关注太少。“留守儿童”应该是我们教师关注的重点，我们的教育工作还的确很不到位，很多“留守儿童”在学习阶段没有与老师谈过一次话。

（5）学习压力很大。本来适当的压力有利于学习，但“留守儿童”的压力来自多方面，且压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。

（6）休息时间无聊。双休日、节假日以及课余时间，这些孩子无事可做，大部分都是看电视，玩简单游戏。部分儿童因无聊而上网或到一些公共场所做一些无益有害的活动。

（7）心理压力太大。“留守儿童”不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼，得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，负荷肯定是超载的。

三、对策探悉

1、健全领导负责制度。镇、校分级成立了关爱留守儿童工作领导小组，制订计划，依方案组织实施。

2、完善考评奖惩机制。为了切实加强这一工作的有效性和长期性，镇中心校对各校师生的结对情况过程跟踪和结果的.评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对“留守儿童”的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

3、宣传发动社会力量。关爱“留守儿童”仅仅依靠学校是不够的，所以该项工程实施过程中，我中心校牵头，积极联系镇村及相关部门人员、退休老师一起加入到关爱“留守儿童”行动中来，也得到了诸多爱心人士的热情支持，踊跃担当“代理家长”的角色，与孩子们一道，共同编织美好明天的蓝图。

4、发挥学校主力作用

⑴、规范“之家”建设。加强和规范“留守儿童”之家建设，加大投入，充分发挥已配备的“留守儿童”专用设施（电视、电话及图书）和学校其它设施的作用，让“留守儿童”进的来、留的住，玩得开心，学得愉快。

⑵、成立自立组织。解决“留守儿童”问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。枣树初中分班级成立“独立儿童小组”，学校成立“独立儿童”委员会，推选独立能力强的孩子担当成员，扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。

⑶、建立专门档案。“留守儿童”最缺的是情感，我镇属学校无论是一个班级，还是一所学校，在教育活动中，都站在他们的角度看待，多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难。班级、学校都建立留守儿童专门档案，跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须救助，对心理上的及时疏导。

罗管小学、枣树民族小学、四十铺小学等对所有“留守儿童”进行了认真的调查研究，摸清了“留守儿童”的底数，建立了留守儿童的联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

⑷、定期召开会议。“留守儿童”问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题，“留守儿童”所占比例大，涉及问题多。六所学校定期召开专题会议研究“留守儿童”问题，形成会议制度，通过会议形成解决“留守儿童”问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持。

⑸、师生互结对子。要保证对这些儿童的关怀真正落实，镇属六校通过师生互结对子，实施帮扶。学生严格实行一对一帮扶；特殊儿童，教师实行一对一帮扶。确保每一位“留守儿童”有一位志愿者，每一位教师帮扶一位“留守儿童”。这种做法是既实际又能保证每位“留守儿童”得到最真切、最实在的关爱。

⑹、丰富关爱活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我镇属各校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在留守儿童之家和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：

※ 道德品格教育：对于进入学龄年龄阶段的“留守儿童”，各校精选优良书刊，志愿者和老师指导,罗管小学、枣树小学、枣树初中的“留守儿童”分别在图书室、其它三校在“留守儿童”之家阅读，强化了“留守儿童”的感恩心、宽恕心、忠孝心品格的培养，开慧益智，既培养了道德品格，又营养身心。

※ 健康文化熏陶：各校或分班级，或依年级组组织“留守儿童”观看经典视频资料，老师结合学校和“留守儿童”身边的现状解说。学校除了设置显性的可视文化外，还精心打造了“真、善、美”的缄默文化。枣树初中、郝家岗小学宣传橱窗里展现的是师生活动的剪影，罗管小学的“小百灵”广播站送来的是润美心灵的和煦春风。

※ 体质体能锻炼：物质生活水平的提高使得幼儿营养过剩、生长发育失调,再加上缺乏体育锻炼等因素,部分幼儿出现了令人忧虑的身体形变、生理机能减退等身体素质的下降。为了提高人口素质，使“留守儿童”在体、智、德、美都得到全面发展，课余时间罗管小学的短跑、俯卧撑比赛，枣树小学的篮球友谊赛，红旗小学的乒乓球比赛，四十铺小学、郝家岗小学的拔河、踢毽子、羽毛球比赛等组织多种形式的基本体质体能锻炼。

为了“留守儿童”的健康成长，枣树初中定期为“留守儿童”安排体检，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况，做到有病早发现，早治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。其它各校也在加紧准备落实中。

※ 组织社会实践活动：社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合。通过多种形式的社会实践活动，

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学校关于留守儿童的个人工作总结

善于总结可以使你在遇到相同或类似问题的时候可以选择最合理的处理事务能力，可以锻炼你的逻辑思考能力，和判断能力。一个善于总结的人是很少会犯错误的。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

黄尾中心学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任及老师期初、期中、期末对留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在青少年活动中心阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，青少年活动中心真正成了儿童学习活动的乐园。

为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校举办元旦文艺汇演，此外还带领孩子们走进福利院，送去欢乐的同时，也感悟他们自己的心灵。学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

关爱留守儿童个人总结汇总3篇

文档的书写可以减少不必要的沟通障碍，很多情况下我们都会选择借鉴范文的思路来写。分析写作框架是范文借鉴的重要方面，写范文的注意地方有很多，大家都清楚吗？你可以读一下小编整理的关爱留守儿童个人总结，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

关爱留守儿童个人总结(篇1)

一、召开家长会，摸清情况

二、成立关爱小组，加强领导

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

（1）、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

（2）、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展社会调查活动等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；在留守儿童之家开展了图书阅览活动，问题娱乐活动等。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。

我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛，收到实效。

五、建设“留守儿童之家”活动室

学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流。留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守学生”人数较多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、工作做得较多，但是不注重资料搜集准备，许多工作做了以后没有及时的整理成资料，这是我们以后必须要注意和改进的地方。

关爱留守儿童个人总结(篇2)

经过一学期来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩--贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

关爱留守儿童个人总结(篇3)

一开始对”留守儿童”这词有些陌生，只听说过，不知道具体代表什么，而通过学校跟留守儿童结对这样的活动逐渐了解起来。由于父母外出务工经商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或亲友抚养、教育和管理，就这样，一个新的弱势群体--“留守儿童“形成了。他们普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。因此学校组织了与留守儿童结对的活动，开展了一系列的工作，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进他们健康成长。

在关爱留守儿童结对活动中，第一眼见到林鑫感觉他是活泼的小男孩，但是与他交谈时感觉他还是比较内向的，记得当时问他一些情况时，会犹豫会儿再说，有时就会点头，也可能怕生吧。不过，他始终都是带着可爱的笑容。

有时通过电话询问他的一些情况，但是很多时候会出现问题，就是与他奶奶的沟通问题。都是用方言讲话，也听不懂普通话，没办法只有联系在外打工的妈妈，所以交流的时间减少了。从这样的情况可以看出周围的环境对留守儿童影响极大。

留守儿童缺失的是亲情，而作为代理家长的我们虽然不能让他们感受到父母般的亲情，但是我们可以用我们的行动，让他们体会到社会上还有人关爱他们的，这世界是充满爱的。尽自己所能帮助他们，这是我们的义务，也是我们的责任。伴随着他们的成长，我们也在逐渐地成长。

通过这样的活动，我想我学到了许多。最重要的是，“留守儿童”在我心中不再是简单的一个概念，简单的一个特殊群体，而是一个个儿童无比沉重的现实处境，是一个个残酷而又无奈的生活!因而，每个人都要从心底萌生责任感，关注留守儿童问题，用心去关爱他们。

同时，作为班主任的我们应该充分利用自己的优势，不仅仅关注留守儿童，对于社会上的弱势群体，我们都应不遗余力地去帮助他们。当然，也要让更多的群体关注他们，确切地给予帮助。因为社会的和谐，需要你我共同维护;社会的稳定，需要你我共同保持。

从现在做起，从身边做起。即使一点点的付出，也是不小的贡献。只要有心付出，就能收获快乐。

根据上级有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥团委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，我校于学期初制定了善厚中学关爱留守儿童工作计划。现将这一学期来工作完成情况作一总结。

幼儿园留守儿童工作总结(精选5篇)

幼儿园留守儿童工作总结旨在回顾在园中针对留守儿童所做的工作，并总结经验，提出改进方案。通过我们的努力，希望为每一位留守儿童提供更好的关爱和教育环境，让他们快乐成长。下面是工作总结之家小编带来的“幼儿园留守儿童工作总结(精选5篇)”，欢迎阅读！

幼儿园留守儿童工作总结（一）

我有幸参与了幼儿园留守儿童的工作，这是一段非常有挑战性和有意义的经历。通过与留守儿童们的交流和互动，我不仅学到了很多，也提升了自己的专业素养和教育能力。

我要感谢我的团队成员们，他们的辛勤付出和团结协作为我们的工作带来了成功。我们制定了一套完整的留守儿童教育计划，包括心理辅导、兴趣培养和社交能力的训练等方面。我们共同努力，确保每一个留守儿童都能得到全方位的关注和帮助。

在这一年里，我们与每位留守儿童建立了亲密的关系，不仅是他们的老师，更是他们的朋友和依靠。我们通过每日的晨间会和下午活动，与他们交流互动，了解他们的情绪和需求。同时，我们设立了留守儿童小组，定期进行心理辅导和交流，帮助他们解决困难和情绪问题。

为了拓宽他们的兴趣爱好，我们开设了各种课程，包括绘画、音乐、舞蹈等。通过这些活动，我们鼓励他们发挥创造力，培养了他们的想象力和审美能力。同时，我们也鼓励他们参与集体活动，如园游会和晚会，提升他们的社交能力和团队合作意识。

除了日常的课程和活动，我们也积极参与了社区的公益活动。我们带领留守儿童们参观了博物馆、动物园等地，开拓了他们的视野，并培养了他们的社会责任感和公民意识。

通过一年的工作，我们看到了留守儿童们的变化和进步。他们变得更加活泼开朗，学会了自我保护和照顾他人。他们的自信心和独立性得到了提升，对未来充满了希望和憧憬。这一切的成就和变化，都得益于我们团队的努力和关心。

总之，幼儿园留守儿童工作对我来说是一次宝贵的经历。通过这段工作，我深刻认识到留守儿童面临的困境和需求，也更加明白了教育对他们的重要性。我将继续投入到这个领域，为留守儿童带来更多的关爱和帮助，让他们拥有更美好的未来。

幼儿园留守儿童工作总结（二）

在过去的一段时间里，我负责幼儿园里的留守儿童工作，并担任了他们的班主任。通过与他们的互动和关心，我对留守儿童的需求和问题有了更深刻的理解。在这篇工作总结中，我将回顾过去的工作经验，并提出一些改进的建议。

我实施了爱心倡导和关怀计划。留守儿童因为长时间与父母分离，常常缺乏关爱和陪伴。因此，我和其他教职员工建立了温暖和亲密的关系，并尽力满足他们的需求。我组织了一系列的活动，如心理咨询、情感疏导、艺术创作等，以促进他们的心理健康和自我认同。

我加强了与家长的沟通合作。留守儿童的家长往往无法亲自照顾他们，对儿童的情况了解有限。为了解决这个问题，我定期与他们交流，向他们报告孩子的学习情况、生活状况和心理变化。同时，我也鼓励家长参与学校的活动和家庭作业，以加强与孩子的亲子互动。

然后，我努力提供一个良好的学习环境。留守儿童往往在学习上存在较大的差距，我和其他教师一起制定了有针对性的教学计划，确保每个孩子都得到适当的辅导。我也积极鼓励孩子们发表自己的观点和想法，并倡导积极的学习态度。

我还支持留守儿童参与社会活动。为了帮助他们更好地融入社会，我带领他们参观动物园、图书馆等地，让他们与不同的人群交流和互动。这些经历不仅丰富了他们的知识，还提高了他们的社交能力和自信心。

总的来说，我对幼儿园留守儿童的工作体验是非常宝贵的。通过与他们互动和关心，我不仅帮助他们解决了一些问题，也提高了自己的职业能力和情感素养。然而，留守儿童问题的复杂性和严重性需要我们继续探索更好的解决方案。在未来的工作中，我希望能够更加关注留守儿童的需求，进一步提高我们的工作效果，为他们创造更好的成长环境。

幼儿园留守儿童工作总结（三）

经过一段时间的努力，我在幼儿园留守儿童工作中取得了一些成绩和经验。在这里，我想对这段时间的工作进行一下总结。

深刻认识到留守儿童面临的困境和问题。留守儿童因为父母长期在外地工作，缺乏陪伴和关爱，他们的心理和情感发展可能受到影响。在接触这些孩子的过程中，我发现他们普遍缺乏安全感和自信心，需要通过与他们建立信任和稳定的关系来帮助他们克服这些困难。

在工作中，我注重与留守儿童建立良好的关系。通过与他们亲密的互动和交流，我尽力传递给他们温暖和关爱。我努力成为他们的朋友、知心人，不仅在学习上给予他们帮助，还关注他们日常生活的点点滴滴。我坚信，只有建立起亲近和信任的关系，才能更好地帮助他们发展和成长。

我注重与家长的沟通和合作。在幼儿园留守儿童工作中，家长的支持和配合是非常重要的。我积极与家长进行沟通，了解他们的期望和需求，并向他们反馈孩子在幼儿园的表现和进步。通过与家长的合作，我们可以共同为孩子提供更好的成长环境和教育。

我意识到在幼儿园留守儿童工作中，专业知识和技能的提升是必要的。我不断学习和提高自身的能力，不仅在教育方面，还在心理健康、人际沟通等方面加强自己。只有不断进行专业的学习和研究，才能更好地满足留守儿童的需求，为他们提供质量更高的教育和照顾。

通过这段时间的工作，我在幼儿园留守儿童工作方面有了一定的经验和收获。我会继续努力，不断提升自己的能力，为留守儿童提供更好的教育和关爱。希望能够为这些孩子的成长做出更大的贡献。

幼儿园留守儿童工作总结（四）

经过一学期的工作，我对幼儿园留守儿童工作有了更深入的了解和体会。在这期间，我充分发挥了个人的专业知识和技能，积极参与各项工作，取得了一定的成绩。

在教育教学方面，我注重了对留守儿童的特殊需求的关注，为他们提供了个性化的学习辅导和培训。我采用了多种教学方法，如游戏教学、多媒体教学等，使他们在学习中感到快乐和自信。同时，我也注重了他们的语言和思维发展，通过故事、绘本、唱游等活动，激发他们的想象力和创造力。

在生活管理方面，我积极参与幼儿园留守儿童的生活，关心他们的饮食、卫生和安全等方面。我和他们建立了良好的互动关系，了解他们的日常习惯和需求。在饮食方面，我为他们制定了合理的膳食计划，并提供营养丰富的食品。在卫生和安全方面，我教育他们养成良好的个人卫生习惯，加强安全意识，保障他们的健康和安全。

在家庭合作方面，我积极与留守儿童的家庭保持联系，了解他们的家庭情况和需求，并提供相关支持和教育资源。我与家长保持及时沟通，向他们介绍幼儿园的工作和教育理念，以及留守儿童的学习和生活情况。通过家访等方式，我为他们提供家庭教育指导，帮助他们更好地照顾和教育孩子。

总的来说，我的工作得到了幼儿园领导和同事的认可和肯定。通过这段时间的工作，我深刻理解了留守儿童的特殊需求和困境，也认识到了他们的潜力和优势。在今后的工作中，我将继续努力，为留守儿童提供更好的教育和关爱。这次工作经历也让我认识到了自身的不足之处，我将继续提升自己的专业水平，不断学习和进步。

幼儿园留守儿童工作总结（五）

在过去的一段时间里，我有幸担任幼儿园留守儿童工作的职务。通过这段时间的工作，我总结了以下几点经验和教训。

我意识到留守儿童的问题是一个复杂的社会问题，不仅需要幼儿园的努力，还需要社会各界的关注和支持。留守儿童由于长时间分离于父母和家庭，往往面临着心理和情感上的困扰。因此，我们必须给予留守儿童更多的关心和照顾，在心理上进行适当的辅导和帮助，帮助他们建立自信，培养积极向上的心态。

与留守儿童的亲属保持密切的联系也是非常重要的。我们尝试通过定期的家访和电话沟通来与留守儿童的家长保持联系，了解他们的生活状况以及孩子在幼儿园的表现。这样可以帮助我们更好地了解留守儿童的家庭背景和需要，为他们提供更好的帮助和支持。

另外，我们还重视家庭教育的角色。在幼儿园的教育过程中，我们注重培养留守儿童的家庭价值观和道德观念，鼓励他们尊重父母和长辈，培养良好的人际关系和沟通能力。同样重要的是，我们还鼓励留守儿童与家长一起参与孩子的学习和成长，提供帮助和引导，增强家庭的凝聚力和亲子关系。

我们也要认识到留守儿童问题的根源并加以解决。留守儿童问题往往与农村地区经济发展不平衡、教育资源相对匮乏等问题有关。因此，我们呼吁社会各界关注农村地区的教育问题，提供更多的教育资源和支持，帮助留守儿童获得更好的教育机会。

通过这段时间的工作，我认识到幼儿园在解决留守儿童问题上起到的关键作用。我们不仅要关注孩子们的身心健康发展，还要积极与家长和社会各界合作，共同推动留守儿童问题的解决。我相信，只要我们共同努力，留守儿童的未来一定会更加美好。

农村留守儿童教育工作体会总结范文

“留守儿童”主要是特指农村的，现在社会中“留守儿童”的情况还是存在且比较严重的。这是社会发展造成的必要的问题，社会发展，越来越多的人开始向城市进军，在城市发展中起着很重要的作用，可是孩子们却无法带走，只能够留在家中，“留守儿童”已经成为很重要的社会问题了，需要我们去解决！

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在卞家泉社区及南仓峪村范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将以来的工作如下：

一、摸清情况，确立工作目标

卞家泉社区位于XX区开发区，有1300多人，南仓峪村是艾山街道最南边的村，两个村是属于人均耕地面积较少。因此，仅靠务农为生的老百姓，其生活困难程度可想而知。随着改革开放的不断深入，农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有185名学生，像这样的“留守儿童”就有12人，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。

二、儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。

面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。

三、主要工作措施

1、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

2、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

3、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。

4、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐1—2名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

6、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、办事处、开发区相关政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

7、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

8、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。

四、成绩和困难

经过来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了。老师们都在无私奉献着，这种精神是多么难能可贵啊。

我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。同时，缺乏教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

“留守儿童”的教育是最重要的，让他们感受到社会的关心，感受到亲情是最重要的。作为一名教师，我会尽我所能的帮助我的学生走出心理阴影，尽快的恢复自己，我相信这是我们能够做好的事情，我们一定能够做好！“留守儿童”就是这样的情况。我作为教师一名会负责到底的，我希望社会能够有更多的帮助和关心来帮助我们！