声的利用课件

声的利用课件。

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声的利用课件 篇1

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。

【教学目标】

1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

【课前准备】

1．教师准备：小组活动计划表若干份、课件

2．学生准备：预习两份研究报告，结合报告内容、写法标注体会，准备汇报。

【课时安排】三课时。

【教学流程】

阅读五年下册第六单元综合性学习《走进信息世界》第二部分，结合两份研究报告内容、写法标注收获、体会

→第一课时：初步认识研究报告,指导选择研究主题，分研究小组。学习制作调查统计表，为课外搜集材料做准备

→小组合作或个人独立围绕主题搜集、整理资料（约两天课外时间）并进行批阅

→第二课时：结合整理的材料，结合教材提供两份研究报告，指导写研究报告（前20分钟指导，后20分钟开始写研究报告。） （课外写完）

→批阅研究报告

→ 第三课时 讲评研究报告

第一课时

一、谈话导入（1分钟）

通过学习第六单元第一部分内容，我们知道信息传递改变着我们的生活。从这节课开始，我们学习第六单元第二部分内容：利用信息，写简单的研究报告（板书：利用信息，写简单的研究报告）我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究报告，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。

二、初识报告（4分钟）

1、课前，大家已经阅读了教材中的两份报告。打开书128页，先看第二篇报告，这篇报告研究的问题是什么？分几部分内容？（四部分）分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇报告，这篇报告研究的是什么问题？是不是也有第二篇报告所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）

2、小结：这就是我们即将要学习写的简单的研究报告（指板书）

三、选题指导（8分钟）

1、过渡：写简单的研究报告，写，并不难，但写什么，是关键。写报告，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。

2、请看这个问题（课件出示）：

兴安一小五年三班课业负担情况

讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况——教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等）

小结：由于搜集信息时间不多，注意选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。

3、再看这个问题（课件出示）：

兴安一小五年三班学生压岁钱数额

讨论：研究这个话题，会遇到什么情况？（是隐私，不便说。公开报告，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）

小结：选择研究的问题，还要注意选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）

4、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书125页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注意选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值）

四、自主择题（10分钟）

1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。（此间，教师巡视）（2分钟）

2、学生汇报所选问题，注意引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）

3、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（0.5分钟）

五、方法指导（12分钟）

1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书125页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。

2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。大家打开我们带来的《综合实践》学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注意表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。

3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。

4、实物投影展示学生调查表（选好的和存在问题的'展示）。

六、确定组长(4分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有2-4人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有5人或5人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过4人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处竞聘报名——每组不超4人，额满为止。组长领取《小组活动计划表》，到组长处报名，分组，分工，商定调查分工。

七、布置作业（1分钟）

（课件出示）结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。可把想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

（口头提示：用今天和明天两天课外时间，后天上午上第一节课之前交整理的信息资料）

板书：

感兴趣

有价值

定主题{ 范围适合

可行性强

利用信息，写简单的研究报告{

读书

声的利用课件 篇2

复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。复习课教学中要注意做好知识的归纳的梳理，让学生学习完本单元后形成一个清晰的知识网络。让学生自己去梳理本单元学过的知识，把主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，整理得出《燃料及其利用》是先介绍燃烧的条件和灭火原理及安全知识，后介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响。在这个清晰的知识网络中掌握各知识点，通过自我总结、小组讨论、教师点评等环节达到自我提升的目的。

另外本单元复习采用边讲边练习的方法，选择有代表性的题目并结合全班学生的薄弱环节和个别学生存在的问题，对易混淆、易错点有的放矢，对症下药。如针对学生对“着火点”的概念理解不够，误以为“着火点”可降低。对“爆炸”的认识出错，认为“爆炸”一定是发生了化学变化。对三大化石燃料存在的有限性，认识不清，盲目认为它们是取之不尽，用之不歇的自然资源；误认为三大化石燃料是纯净物。对化学反应中能量的变化易出错，难以区分一些化学变化是吸热反应还是放热反应。不清楚汽油是石油分馏的`产品，是由碳氢两种元素组成的多种有机物的混合物。对酸雨形成的原因不清楚，认为有SO2、NO2等氧化物的排放就一定会形成酸雨。我们设计了相应的练习题让学生完成，让孩子们通过练习夯实基础，提高运用知识和解决问题的能力。

声的利用课件 篇3

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教材分析：

教材中注意区分了声和声音两个概念。声的概念比较广，包括声音、超声、次声等；而声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。关于声和声音两个概念，教学中教师注意正确使用即可，不必对学生做出要求。

声音在实际生活中有广泛的应用。限于篇幅，课文中只介绍了一部分。本节的教学应鼓励学生自己从生活中的感知或资料查阅中了解利用声的实例和工作原理。另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。

四、重难点突破方法：

学生以讨论的形式共同研究，并于现实中生活的实例相联系，使学生能够简单明t的学习。

五、学情分析：

学生在日常生活中已经接触过利用声的事例，因此，本节课的引入可以采用“头脑风暴”法。具体做法如下：请同学们说出所了解的利用声的现象；当有人发言时，其他人必须仔细倾听；任何人不得对他人的发言作好坏或正误的评价。

所谓“头脑风暴”，在形式上类似于讨论，但前者更加自由、灵活，讨论的环境更加宽松。由于讨论者不必考虑自己的见解是否恰当，因此可以保证每个人充分发表自己的意见。在这种完全自由的情境下，一个人所提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发其他人的思维，产生一系列新的想法。

在同学们充分发表了各自的看法后，教师可对声在社会生活中应用的情况进行分类：可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生们遗漏的例子进行补充。

教学过程：

本节为本章最后一节，重点从前面的声音的各种特性及其特点，引入在日常生活中的应用。

声呐(SONAR) 是英文soundnavigationandranging ?( 声音导航与测距) 的缩写。对声呐的系统研究与一艘著名的轮船――“泰坦尼克”号有关。1912 年“泰坦尼克”号首次出航即触礁沉没，这件事震惊世界，随即有人提出用声学方法遥测航道上的冰山。紧接着在第一次世界大战中，出于探测敌方潜水艇的需要，对声呐的研究得到了进一步发展。通过这些历史事实引入下文，可能会引起学生的极大兴趣。

在讲蝙蝠的声呐系统之前，可以先回顾一下第一节“声速”的概念，通过一个简单的计算题使学生了解“根据回声到来的时间，蝙蝠可以确定目标的位置”。 即回声定位，回声测距。

课本图1、5 －4 是B 超图像。在做B 超检查时，通常是将一束超声波垂直发射进入人体。超声波在传播时，碰到组织分界面( 不同内脏器官分界处、内脏与骨骼分界处以及异物与组织交界处) 时就会产生反射。反射波会在同一位置被记录，根据反射波滞后于发射波的时间差，可以知道分界面在体内的深度。如果不断改变发射探头的位置，就可以得到与体表相垂直的纵切面的`图像。?

演示声波递能量时，用可乐瓶自制的教具演示，效果很明显。自制教具的做法是：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。靠空气的挤压，可将烛焰吹灭。

超声波清洗精细机械，主要依靠“空化”效应。超声波在清洗液中疏密相间地向前传播，对液体产生拉伸和挤压作用，使液体内产生数以万计的微小气泡。这些气泡迅速产生，又迅速闭合，形成的瞬间高压，超过大气压的1000 倍。连续不断的高压就像一连串小“爆炸”不断地冲击物件表面，使物件的表面及缝隙中的污垢迅速剥落，从而达到物件表面净化的目的。超声波清洗方式超过一般的常规清洗方法，特别是对表面比较复杂的工件( 如钟表等精密机械的零件表面凹凸不平) ，或对清洁度有较高要求的产品( 如电子元器件等) ，使用超声波清洗都能达到很理想的效果。

课堂小结：

本节重点讲述了声与信息之间的联系。以及声音于能量的关系。使人们能够更加好的利用声为人们服务。

回声定位 ( 或回声测距 )  人类分辨原声与回声的时间0.1S，最短距离17米

(1) 声波能传递能量．

声的利用课件 篇4

1教学目标

了解化学反应中的能量变化。

了解化石燃料的不可再生性，知道石油的几种产品及用途。

了解使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。

认识使用和开发新能源的重要性。

2学情分析

学生对燃料的种类有一点的了解，但对化石燃料是否再生以及对环境的影响、化学反应中是否有能量的变化不是很清楚。

3重点难点

了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

燃料燃烧对空气污染的原因，防治；燃料充分燃烧的条件，新燃料及能源的优点。化学反应中能量的变化.。

4教学过程

4.1第一学时评论(0)教学目标

了解化学反应中的能量变化。

了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃烧的条件。

评论(0)学时重点

化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。

评论(0)学时难点

化学反应中能量的变化.

能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？

复习燃烧的定义、条件和现象。

引入。

1 、燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？

(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）

2 、只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？

（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）

3 、仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？

（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）

活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？

一、化学反应中的能量变化

学生阅读课本P136---P137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。

教师讲解：

能量:化学能放热现象，吸热现象。

能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

二、化石燃料

学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然气……）

化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？

学生活动：阅读课本P137---p138内容完成易学方案。

教师归纳：

煤，石油的综合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是复杂的混合物。

( 2 )煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。

煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。

（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。

煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体

石油：主要成分是碳，氢。

( 1 )石油的炼制和用途。

( 2 )石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。

石油加热，因沸点不同溶剂油。

（物理变化） 汽油

煤油

石蜡

天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷

1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。

2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。

3、化学方程式：

活动3【导入】综合利用和开发化石能源

教师提问：

煤和木材有什么区别？

木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。

石油可以直接作燃料吗？

不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。

学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。

化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要

来自化石燃料。

讨论：燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？

化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。

燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。

练习：家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体上打上一些孔。请你说说这种变化的优点是什么？

答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的CO少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。

归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。

【作业】完成易学方案P71---P72的3、4题。

板书设计

第七单元燃料的合理利用与开发

1化学反应中的能量变化

放热反应，吸热反应。

2化石燃料的种类、形成、综合利用。

煤和石油，天然气，合理利用与开发化石能源。

燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

3化石燃料的不可再生性，

教学反思：

学生通过学习了解了化学反应中有能量的变化，对化石燃料的`不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染环境，效率低下，发展可再生能源对解决能源危机的重要意义。

4.2第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动

课题2燃料的合理利用与开发

课时设计课堂实录

课题2燃料的合理利用与开发

1第一学时教学目标

了解化学反应中的能量变化。

了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃烧的条件。

学时重点

化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。

学时难点

化学反应中能量的变化.

能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？

复习燃烧的定义、条件和现象。

引入。

1 燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？

(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）

2 只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？

（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）

3 仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？

（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）

活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？

一、化学反应中的能量变化

学生阅读课本P136---P137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。.

教师讲解：

能量:化学能放热现象，吸热现象。

能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

二、化石燃料

学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然气……）

化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？

学生活动：阅读课本P137---p138内容完成易学方案。

教师归纳：

煤，石油的综合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是复杂的混合物。

( 2 )煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。

煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。

（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。

煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体

石油：主要成分是碳，氢。

( 1 )石油的炼制和用途。

( 2 )石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。

石油加热，因沸点不同溶剂油。

（物理变化） 汽油

煤油

石蜡

天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷

1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。

2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。

3、化学方程式：

活动3【导入】综合利用和开发化石能源

教师提问：

煤和木材有什么区别？

木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。

石油可以直接作燃料吗？

不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。

学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。

化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要

来自化石燃料。

讨论：燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？

化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。

燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。

练习：家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体上打上一些孔。请你说说这种变化的优点是什么？

答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的CO少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。

归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。

【作业】完成易学方案P71---P72的3、4题。

板书设计

第七单元燃料的合理利用与开发

1化学反应中的能量变化

放热反应，吸热反应。

2化石燃料的种类、形成、综合利用。

煤和石油，天然气，合理利用与开发化石能源。

燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

3化石燃料的不可再生性，

教学反思：

学生通过学习了解了化学反应中有能量的变化，对化石燃料的不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染环境，效率低下，发展可再生能源对解决能源危机的重要意义。

袁红评论

优点:

教学目标非常明确，教学内容优化到位。突出了教学重点，突破了教学难点。充分利用学科特点，根据教学内容设计实验，最大限度调动了学生学习积极性。

缺点:

针对本课题的特点，建议给学生留下更多的自主学习的空间。

Tags：课题,燃料,合理,利用,开发

声的利用课件 篇5

    《利用不等关系分析比赛》教学设计 北京八中 黄纬     教学目标: 1.以体育比赛问题为载体,探究实际问题中的不等关系,进一步体会利用不等关系解决实际问题的基本过程;    2.在利用不等关系分析比赛结果的过程中,提高分析问题、解决问题的'能力,发展逻辑思维能力和有条理表达思维过程的能力;    3.感受数学的应用价值,培养用数学眼光看世界的意识,引导学生关注生活、关注社会.    教学重点:利用不等关系分析事物间的逻辑关系.    教学难点:对实际问题背景的理解,如何将实际问题转化为数学问题.    教学过程:    一.引入    同学们,2008年正向我们走来,那时我们将能观看到各种激烈的体育比赛。看比赛,我们总是对结果充满了期待,那你能利用所学的知识预测比赛结果吗?今天我们就学习如何利用不等关系分析比赛.    二.问题研讨:    问题1: 某射击运动员在一次比赛中前6次射击共中52环,如果他要打破89环(10次射击)的记录,第7次射击不能少于多少环?    (1) 对射击比赛规则的介绍;    (2) 问题的分析解决:    ①借助表格,分析解决;    注意:本文章有隐藏内容    查看本文章的全部内容需要 1积分 和 普通会员权限     如果您已经达到要求, 请:点击链接查看全部内容    点击查看

声的利用课件 篇6

1教学目标

知识技能

1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。

2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。

3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性

过程方法

1、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。

2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。

情感态度与价值观

了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。

2学情分析

1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。

2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。

3重点难点

教学重点

认识燃烧的条件及灭火的原理

教学难点

科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法

4教学过程

4.1第一学时教学活动

活动1【导入】复习引入

在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？

【讨论】

1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？

２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？

３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？

【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料

活动2【讲授】化石燃料

一、化石燃料

要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，

【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。

1、煤和石油

【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。

【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》

《石油的形成》

2、天然气

【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：

⑴天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？

⑵沼气指什么？简单说说如何制沼气？

⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？

评价学生设计方案。

【实验演示】：实验7--4

【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？

【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。

鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。

【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？

【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”

化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？

【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？

【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？

激励学生好好学习，将来解决以上问题。

活动3【讲授】化学反应中的能量变化

二、化学反应中的能量变化

【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?

【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？

【演示实验】实验7—5

【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？

【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。

【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。

【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应

产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）

【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。

【提问】讨论如何使燃烧充分？

【总结】使燃料充分燃烧应考虑：①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。

课题2燃料的合理利用与开发

课时设计课堂实录

课题2燃料的合理利用与开发

1第一学时教学活动活动1【导入】复习引入

在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？

【讨论】

1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？

２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？

３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？

【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料

活动2【讲授】化石燃料

一、化石燃料

要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，

【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。

1、煤和石油

【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。

【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》

《石油的形成》

2、天然气

【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：

⑴天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？

⑵沼气指什么？简单说说如何制沼气？

⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？

评价学生设计方案。

【实验演示】：实验7--4

【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？

【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。

鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。

【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？

【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”

化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？

【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？

【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？

激励学生好好学习，将来解决以上问题。

活动3【讲授】化学反应中的能量变化

二、化学反应中的能量变化

【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?

【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？

【演示实验】实验7—5

【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？

【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。

【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。

【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应

产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）

【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。

【提问】讨论如何使燃烧充分？

【总结】使燃料充分燃烧应考虑：①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。