七兄弟教案实用。
“七兄弟教案”为我们提供了很多启示和思考，如果您觉得本网页对您有帮助请不要忘记收藏它。教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是教育教学工作的重要保障。
七兄弟教案(篇1)
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
(1)读准字音，读顺句子，读通全文
(2)不理解的字词句同桌相互质疑
(3)思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么?
4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
5、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、作业
1、完成钢笔习字册
2、朗读课文
七兄弟教案(篇2)
知识与技能：
1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”，能对歌曲进行综合性、创造性表演。
2、通过聆听和表演《Do— Re— Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。
过程与方法：WwW.Gz85.COM
在教学中采用听赏、分析、比较等方法，让参与、体验音乐的魅力，了解和熟悉“音乐朋友”。
情感态度与价值观：
在听、唱、动等音乐活动中体验音乐作品带来的乐趣，萌生积极尝试好探索音乐奥秘的愿望。
1、学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
钢琴、VCD
目的：通过聆听和表演《Do –Re——Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。
要求：学生能够积极主动参与音乐的听、唱、议、演等各项活动，并从中感受到音乐带来的快乐。
方法：赏析、体会、参与、表现。
过程：
1、动一动
学生随着《Do—Re—Mi 》的伴奏音乐，与教师一起律动。
2、猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪）
师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？
听赏歌曲《 Do—Re—Mi 》。
3、议一议（复听歌曲，深入感受）
师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪部电影的插曲？
简介美国电影《音乐之声》的故事情节。
复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
4、演一演（参与表演、加深体会）
用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。
1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，分别扮演do re mi fa la si 七个小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互评价
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，提高学生自身的欣赏和表演水平。
目的：能用活泼欢快的歌声演唱表现歌曲《七个小兄弟》。
要求：引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。
方法：赏析、体会、参与、表现、合作。
过程：
1、小音符的本领
师：这七个小音乐就像是《白雪公主》里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万不同的曲调。
播放几首歌曲，带领同学们唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么变化出这么多曲调呢？
师小结：小音符有高有低，有长有短，可以形成千变万化的组合。
2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习
1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）
2）听别歌曲中（1—4小节）与（21———24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。
3）分男生、女生进行演唱
3、表演与创作
4、歌曲拓展编创活动
师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？（白雪公主）
师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧！
（讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人）
分组讨论并进行创编动作，并做汇报表演。引导学生进行相互评价。
目的：挖掘生活中跟音乐有关的内容，激发学生的创造才能。
要求：通过寻找生边能够发出响声的物品，演奏或为歌曲进行伴奏。
方法：讨论法、比较法、表演。
过程
1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的声音，有的甚至还能唱歌呢！
2、教师和学生 一起寻找身边能够发出响声的东西，创编简单的节奏，为歌曲《七个小兄弟》进行伴奏。
七兄弟教案(篇3)
说明《兄弟》教案
Introduction
《兄弟》是作者余华的代表作之一，曾获得第四届茅盾文学奖。这部小说在刻画人物命运的同时，也表现了当时中国的社会现实。本教案主要是针对该小说的语言表达进行分析，探讨如何让学生了解和感悟小说中所蕴含的精神内涵，促进其语言表达能力的提高。
Part One：课程目标
1. 理解《兄弟》中的语言表达，探讨语言表达能力的重要性；
2. 通过课堂练习，提高学生的语言表达能力，培养观察、感悟和表达能力；
3. 引导学生对小说中人物命运的思考和对社会现实的认识。
Part Two：课程设计
1. 热身游戏
通过一些简单的语言游戏，例如“我是谁，我在哪里”等，激发学生的兴趣和积极参与。
2. 小说分析
2.1 语言的表达手法
在小说的阅读过程中，引导学生注意作者的语言表达方式，例如用词、句式、修辞等，帮助学生了解作家如何选择和运用不同的语言形式来表达小说中所蕴含的情感和意义。
2.2 人物命运的描写
通过剖析小说中人物的生活遭遇和情感经历，帮助学生了解他们的命运和内心感受。同时，引导学生思考这些命运和经历在现实中的反应，培养学生对社会现实的敏感性和感悟力。
3. 语言表达练习
在课堂上进行一些语言表达练习，例如：
3.1 给学生分组，让每组选择一个小段落，进行表达和演绎；
3.2 设计一些情境，让学生根据自己的经历和想象进行表达；
3.3 针对小说中的某个情节，让学生进行语言描述，表达自己的感受和理解。
4. 总结归纳
通过课堂交流和小结，让学生对所学的内容进行回顾和总结，加深对小说故事和语言表达的理解。
Part Three：教学策略
1. 定期检查和鼓励学生的阅读进度，激发学生的阅读热情；
2. 注重启发学生思考，从而提高学生对小说内涵的理解和感悟；
3. 注重引导学生自主探究和发现，培养学生的思维能力和创新能力；
4. 设计多元化的教学活动，增强学生的参与度和学习兴趣。
Part Four：教学评估
1. 通过课堂交流、小组讨论等方式，收集学生的思考和答案，评估他们对小说和语言的理解和掌握情况。
2. 在课外阅读过程中，通过评测等方式评估学生的阅读进度和水平。
3. 设计一些小测验，测试学生对小说命运和社会反应的了解程度。
Part Five：教材建构
1. 精选一些《兄弟》中经典情节和语言表达，帮助学生理解和感悟小说中所蕴含的精神内涵。
2. 设计一些适合不同年龄段的教学活动，引导学生在学习过程中逐步发掘和认识自我，了解周围世界的复杂性和多变性。
Conclusion
《兄弟》是一部经典文学作品，它不仅描绘了人物的命运和情感经历，也反映了当时中国的社会现实。通过上述教案，我们可以培养学生全面的阅读能力和语言表达能力，在学习过程中提高对社会现实的敏感性和感悟力，为学生未来的成长和学习打下坚实的基础。
七兄弟教案(篇4)
一、导入部分，引起幼儿兴趣。
师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）。
二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。
1、操作、感知，认识正方形与长方形。提问：
（1）这对兄弟长得一样吗？
（2）它们哪里不一样？
（3）那它们有一样的地方吗？
（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的`方形叫做长方形。
2、三段式教学法教授正方形与长方形：
（1）师：这是正方形（长方形）。
（2）师：这是正方形还是长方形啊？
（3）师：这是什么？
三、嵌板与卡片的配对。
1、教师出示卡片，展示教具。
师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？
（1）（出示实心图卡片）
师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片）
（2）（出示粗线条卡片）
师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。（请幼儿尝试摆放）
（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？
2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。
师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？
七兄弟教案(篇5)
活动目标：
1、理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
2、能在同伴面前大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
3、体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。
活动重难点：
1、重点：理解故事情节与人物形象，能在同伴面前大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
2、难点：体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备：
PPT课件；幼儿操作材料人手一份
活动过程：
一、情境导入，引起幼儿兴趣
1、师：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣服。
2、请幼儿分别比较三块布，然后摆放，问其原因。
师：他们没做成了自己的.衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？
二、讲述故事，讲到“到了裁缝店”处暂停
1、鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西装，衬衫，裤子）到哪去做呢？（裁缝店，讲述裁缝是干什么的？）
2、在路上他碰见了谁？他们发现鼠妹妹穿的怎样？三兄弟和她说了什么？
3、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？（幼儿讨论）裁缝做了什么？他们把这些东西送给了谁？说了什么？（出示上衣，帽子，裙子）请幼儿猜猜他们都是那些布做的？
三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感
1、分析三兄弟性格
师：你喜欢三兄弟吗？为什么？三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样？鼠妹妹呢？
幼儿讨论后，教师总结：三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。
2、根据经验，讲述自身经历
（1）讨论：你有没有帮助过别人？当时心情重怎样？别人心情怎样？
（2）教师总结：当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与你做朋友。
四、操作活动
启发式提问“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？”幼儿分组讨论，并大胆到台前说明自己的看法。
五、结束活动
小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会，我们开着小
火车出发吧！（幼儿整队出发）
附：《老鼠三兄弟》
有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。
有一天，鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。
于是，三兄弟去找裁缝店。一路上，他们可高兴了，鼠大大说：“我要做一件特别帅的西装。”鼠老二说：“我要做一件时髦的裤子。”鼠小小说：“我要做一件漂亮的衬衫。”
“哟！这么高兴，到哪里去呀？”原来是鼠妹妹在问。鼠大大说：“我们去裁缝店做衣服。”鼠妹妹说：“哇！这布真漂亮，我从来没有见过这么漂亮的布。”这时，三兄弟发现鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。于是，他们一声不吭地往前走。到了裁缝店，鼠大大说：“你给我做。”鼠老二和鼠小小也说：“你给我做。”
第二天，裁缝把做好的衣服拿来了：一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。三个老鼠兄弟说：“咦！怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。“
现在，鼠妹妹变得多漂亮呀！三个老鼠兄弟说：“呀！比我们穿着好看。”说着，三兄弟回家了。
七兄弟教案(篇6)
1、听：《Do—Re—Me》
2、唱：《七个小兄弟》
3、动：歌表演《七个小兄弟》
4、拓展：神奇的小乐队
1、采用感受体验、自主学习的方式，学会歌曲《七个小兄弟》。
2、通过聆听和表演《Do—Re—Me》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组创编活动，在活动过程中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
用不同的方式感受歌曲的情境。
学生能对歌曲进行综合性、创造性的表演。
教学钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。
1、情境定向，导学激趣。
（1）动一动
学生随着《Do—Re—Me》的伴奏音乐，与教师一起律动，进教室。
（2）猜一猜（初听歌曲，感受歌曲的情绪）
师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？
欣赏歌曲《Do—Re—Me》。第二乐段合唱部分由学生扮演七个简谱音符卡通娃娃，同学们一边欣赏，一边看表演。
（3）议一议（复听歌曲，深入感受）。
师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪部电影的插曲？
简介美国电影《音乐之声》的故事情节，观看电影片段，随影片复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
（4）演一演（参与表演、加深体会）
用表演的形式加强学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达的音乐形象的体会。
①学生分组讨论，选出一位同学（或老师担任）扮演剧中的老师，表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七组，戴上头饰分别扮演do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符，表演歌曲的合唱部分。
②相互评价。
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价。提高学生自己的欣赏和表演水平。
2、感受探索，自主学习。
（1）小音符的本领。
引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。
师：这七小音符就象是《白雪公主》里的七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万中不同的曲调。
课件出示几种简单的摇篮曲、进行曲、圆舞曲等曲调组合，带领同学们跟琴哼哼唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么能变化出这么多曲调？
小结：小音符有长有短、有高有低，可以形成千变万化的组合。
（2）引入歌曲《七个小兄弟》的学习。
①播放歌曲《七个小兄弟》的录音，指导学生听辨歌曲旋律在节奏变化以后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐中的作用。让学生在反复听赏、感受、体验中通过自主学习，学会此歌。
②歌曲的第一乐句（1—4小节）与歌曲的第六乐句（21—24小节）容易混淆，教唱前先让学生听辨对比，找出它们的相同与不同。
（3）歌曲拓展，创编活动。
师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？
得到答案：白雪公主
师：我们也把她请来一起跳舞、唱歌吧！
学生讨论决定由班上的一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人”。
歌表演：结合歌曲，分组讨论创编动作并做汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。
3、首尾呼应，深化主题。
（1）师：同学们，其实我们的生活中，有很多的东西都能发出美妙的声音，有的`甚至还能唱歌，只不过我们平时没有留意而已。同学们看这是什么？
学生讨论后各抒己见。
（2）师：现在请我们的小乐队上场，为我们演奏今天欣赏的美国影片《音乐之声》里的插曲《Do—Re—Me》。演奏的乐器就是玻璃杯，想一想，它们为什么会发出高低不同的声音呢？
（听完演奏，小组讨论）
（3）师：多么美妙的音乐，多么神奇的小乐手，我们的小乐手仅仅是在杯子里加了不同量的水，就使玻璃杯发出了这些高低不同的美妙声音。其实只要大家仔细观察，将会发现在我们的生活中音乐无处不在！老师有个建议：请同学们课后都能去尝试一下自己动手制作的小乐器，和爸爸、妈妈一起在家里开一个别开生面的家庭演奏会，一定会非常开心！
在《七个小兄弟》的乐曲声中，结束课程，学生愉快地走出教室。
我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的长短，高低有了更深的了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高，又要体验时值。既要表现连跳，又想编创旋律。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点。取得了不错的效果。
但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略了游戏的时间，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！
七兄弟教案(篇7)
一、教学要求
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
二、教学重点难点
理清脉络，知道地球和火星的相似点。
三、教学过程
（一）导入新课
浩瀚的宇宙是个神秘的世界，太阳的光和热与昼夜交替，满天星斗的旋转循回，流星的出没，日月食的奇迹，彗星的来临，一切都是那么神奇。我们的家园——地球就是宇宙中的一员，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。所以，人类一直没有停止对茫茫宇宙探索的脚步，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球——（指图）火星。
让我们先来走近这位近邻。
（二）初读课文，初步感知课文内容
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互质疑。
（3）思考老师提出的问题。
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4．分析理解课文第一自然段。
（1）那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）
（2）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。指名读。
（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。）
再指名读
（评价：读得很清楚，我听得很明白。）
师：你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。
（3）同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）
师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2—5）推想火星上水的两种来源
第三段（6—8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
（三）书写指导
1．完成习字册。
2．反复朗读课文。
七兄弟教案(篇8)
教材分析：
这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，要激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的.道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学建议：
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字新词。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．结合课文了解“孪生兄弟”的意思。
4．能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
教学过程：
一、解题。
1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）
2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。
3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？
二、初读课文。
1、带着问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互解决。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。
3、解决思考题。
（1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用——划出来。
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”
三、理清文章脉络。
1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。
2、交流自然段大意。
3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
四、临写生字。
第二课时
教学目标：
1．了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。
2．产生对科学的热爱。
教学过程：
一、复习导入。
1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？
2、齐读课文第一自然段。
3、过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。
二、走近火星。
（一）学习第二段。
1、观看一组火星的图片，说说感受。
2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两种来源的推测。
3、出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。
4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。
5、小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。
（二）学习第三段
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）
2、读课文，找答案。
3、交流，点评指导。
4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。
三、小结。
四、课堂作业。
第三课时
教学目标：
1．运用网络，通过小组合作学习，快速地了解关于火星及太空的知识。
2．能通过制作PPT向同学汇报自己的学习所得。
教学准备：网络教学环境。
教学过程：
一、导入。
1、学了这篇课文，相信你对火星，对太空有了更多的兴趣，说说，你特别想知道什么？
2、交流。分组（可以把学生分成“火星组”“月亮组”“九大行星组”“太阳组”“银河组”等），开展网上知识浏览。
二、网络学习。
1、小组内成员进行分工，每个成员应该浏览不同的网页。
推荐网站：
a、
b、循宇天文网：
c、大众天文网：
d、谈天天文网：
e、空间天文网：
f、天文网：
g、星空天文网：
3、组内相互交流学习所得。
4、制作简单的PPT。
5、小组向全班同学汇报学习所得，并回答其他同学的询问。
三、小结。
板书设计：
火星——地球的“孪生兄弟”
相似处“同样”
差异处水没能留住
七兄弟教案(篇9)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?
3、了解文中用词严密的写作特色。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?
教学准备：课件
教学过程：
一、揭题解题。
1、板书：孪(luán)生兄弟
指名读、读准字音
什么是孪生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相似、相近)
2、今天，我们要来认识地球的孪生兄弟——火星(边说边将题目补充完整)
一起读题目，这里的破折号表示——解释说明，说明——地球的孪生兄弟是火星
3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样?(少了引号)
为什么加引号?(表示特殊含义)
4、今天，我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。
二、学习第一自然段
1、课文为什么称火星和地球称是“孪生兄弟”呢?请大家打开书快速阅读第一自然段。找找这两兄弟到底像在哪里?
2、指名学生说。(出示第一自然段)
3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个“同样”，像这样意思相关、结构相同、语气一致的句子，我们把它叫做——排比句。
4、谁来读?从这组排比句中你读出了什么?(火星和地球相似之处很多)
5、除了这些相同之处，还有(引读)——一天的时间都差不多。为了进一步说明它们非常相似，这里用了“甚至”这个词。来，我们再来读读。齐读
6、正因为地球和火星有这么多相似之处(引读)所以说这兄弟俩——长得太像了!难怪人们……。科学家还由此推测——火星和地球一样有水和生命的存在。
三、学习第二自然段
1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢?请大家读读第二自然段
2、交流(板书：干涸河床 钻孔分析)
四、初读课文，理清脉络
过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题?请同学们继续读课文2——8自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1、学生自由读
2、为了更好地学习课文，我们先来读准字音。
出示词语：
证实 干涸 裹挟
熔岩 蒸气 陨石 彗星
(1)开火车读
(2)理解词语意思
说出近义词：证实(证明) 干涸(干枯)
裹挟：选择正确的解释
3、课文给我们说明了哪几个问题?
(1)火星上的水是从哪里来的呢?(2—5自然段)
(2)火星上的水原本能比地球上的还多，为什么没能留住呢?(6-8自然段)
五、学习3-5自然段
1、我们先来弄明白第一个问题。请你轻声读读3-5自然段，思考一下：火星上的水有几种来源?同桌合作完成下面这张表格。
火星上水的来源
第一种来源
第二种来源
2、指名说，教师小结并板书：这两种来源一种来自火星外部，一种来自火星内部。
3、精读
(1)可是课文中和大家说的不一样啊!课文里是这么说的。
①出示：
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
男生读第一句，女生读第二句。
②为什么要加上“也许”、“可能”呢?(去掉“也许”、“可能”意思就表示绝对肯定，确实存在，而火星上水的来源只是科学家根据现有资料作出的推测，没有充足证据来证明，不能用肯定的语言，科普性文章的语言多么严谨啊!)
③老师请大家再来读读，体会这里的用词准确的特点。
(2)文中还有这样两个词——推测和推断，我们再来看这两句话。
①出示：
难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星和地球一样有水和生命的存在。
2004科学家分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马逊河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
②读读这两句话，想想这两个词分别是什么意思?(推测：根据事实想象，还未找到根据。推断：根据事实得出结论，已经找到根据了。)
两个词能互换吗?(对!正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向——推断!科普性文章的语言多么严谨!)
4、同学们，让我们再来读读2-5自然段，体会科普性文章语言的严密准确。
六、归纳小结。
通过今天的学习，我们看到在创造生命的历程中，火星和地球兄弟俩本来是站在同一起跑线上的，他们几乎同时诞生，也都能拥有孕育生命的水资源，所以人们称——齐读课题。但后来，它们的命运却截然相反，地球上因为有水所以生机勃勃，火星上却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢?我们下节课再来探究。
七兄弟教案(篇10)
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义
教学过程：
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
(1)读准字音，读顺句子，读通全文
(2)不理解的字词句同桌相互质疑
(3)思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”
4、分析理解课文第一自然段
(1)自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?
(2)读读、记记两者的相象之处。
(3)师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
(4)引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、作业
1、抄写本课生字新词。
2、反复朗读课文。
