酸的甜的教案。
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?也许"酸的甜的教案"就是你要找的,欢迎分享给你的朋友!
酸的甜的教案 篇1
一、教学目标
1、 知识与能力目标
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
2、 过程与方法目标
学生通过查阅资料,了解作者、作品。
学生通过多种阅读方式,熟悉文章内容,掌握字词,品味文章语言。
学生通过自主、合作、探究,进行思考,树立“生活中处处有美,但要我们用心去发现。”的观点。
3、情感、态度和价值目标
了解一些中国画的常识,领会国画的内在美,增强民族自豪感。
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习方法导航
1、本文可通过学生自主地读、说、悟,教师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
2、充分调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是知识的获得过程,又是一种美的享受过程。
3、本文充满了童趣,可通过引导学生主动进行探究,进行思考,帮助学生树立正确的艺术观。
二、重点难点
1、学习本文生动形象的描写,体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、体会文章表现的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
三、 教具学具准备
中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。
四、 教与学师生互动
(一) 情景导入:
同学们,童年唱着快乐的歌儿离我们远去了,那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花编花环……留心一下,你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢?
今天,让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“中国画”——《竹影》。
(二)整体感知
学生先轻声朗读课文,再思考:课文题为"竹影",它是以写景为主,还是以写人物活动为主?,然后概括课文内容。
明确:【jHT868.cOm 合同范本网】
本文叙述了在一个有月亮的夜晚,我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏,及爸爸给我们讲画画的知识,从中引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现。
(三)合作交流,解读探究
1、关于作者
丰子恺(1898—1975),浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术,跟李叔同学习绘画、音乐,1921年赴日学习音乐和美术。回国后,曾任上海开明书店编辑,上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大,多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻,耐人寻味。
丰子恺的散文,在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外,大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事,表现浓厚的生活情趣。
2、关于文中生、难字词的音、义
这部分内容让学生通过自读,查找工具书,小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。
(1)、读音
惬(qiè)意 水门汀(tīng) 蘸(zhàn) 口头禅(chán) 参(cēn)差(cī)不齐
(2)、词义
惬意:满意;称心;舒服
包罗:包括(指大范围)
参差不齐:长短、高低、大小不齐;又引申为有差别、不一致
2、 品味赏析,体验童趣
这部分内容先让学生阅读课文,然后学生相互交流、讨论、朗读,师生共同评议。
(1)、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?为什么? 找出来,有感情地朗读。
明确:
(1)、如:原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
大家蹲下去,用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……
(2)、本文中除了写人物活动外,还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心?
明确:本文表现天真烂漫的童真、童趣。
(3)、教师可当堂出示同一题材的两种画,理解“西洋画像照相,中国画像符号”这句话的意思,了解中国画跟西洋画的不同。
明确:
所谓“符号”是由两部分组成的,一是内容(所指),二是形式(能指),关键是内容,而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
每个民族都有本民族的文化,影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异,表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意,与我们民族传统的审美观有很大的关系,重神似而不重形似;而西洋画重写实,也和西方文化重实验相关。
(一) 课堂小结启示
这部分内容由多个学生谈通过对本文的学习而有的收获启示,然后老师归纳补充,得出满意的答案。
法国著名雕塑家罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们不仅要善于发现美,而且更要善于创造美。这样,有一天你会发现,你拥有了自己的艺术人生
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
(五)巩固提高,拓展延伸
1、朱光潜先生说:“模仿只是创造的始基;没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步,都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人,一半是匠人。他要有诗人的妙悟,要有匠人的手腕。”现在让我们假设一个人,这个人已经完成了模仿阶段,现在他要真正的去创作,比如说他站在一丛竹前,现在要你来告诉他怎么画,你会说些什么?每人说一句话!
明确:
要画出竹的美的姿态,活的神气。
要像我们闭目回想时所见的一种神气。
要注意竹叶的方向,疏密,浓淡,肥瘦,以及集合的形体。
2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句,名篇。
关于竹的诗文:
宋 苏轼 《於潜僧绿筠轩》
可使食无肉,不可使居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可医。旁人笑此言:“似高还似痴?”若对此君仍大嚼,世间那有扬州鹤。
郑板桥 题画诗:衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。
郑板桥 《题竹石画》:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
白居易《池上竹下作》
穿篱绕舍碧逶迤,十亩闲居半是池。食饱窗间新睡后, 脚轻林下独行时。水能性淡为吾友,竹解心虚即我师。何必悠悠人世上,劳心费目觅亲知。
苏轼《文与可谷偃竹记》
竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者,生而有之也。今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所见,如兔起鹘落,少纵则逝矣。
五、 板书设计
竹影
丰子恺(画家、散文家)
晚饭后,“我”和弟弟到屋后的院子乘凉。
内容 在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。
夜深人散,“我”欣赏竹画,心底升起对中国画的由衷爱意。
中心: 表现天真烂漫的童真、童趣
酸的甜的教案 篇2
【教材分析】
《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文,本篇课文综合体现本学期学习的两个重点:体会句子里含着的意思;阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路:课文先交代了要去草塘的原因(呆腻),接着写了草塘的美丽景色(惊喜),然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹),最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地爱上了草塘(爱恋)。
【教学目标】
1、学会本课11个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、通过多种形式的朗读,使学生体会草塘的美。
3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产,培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。
【教学重点】
抓住文中含义深刻的语句,有感情的朗读,体会草塘的可爱;体会作者思想感情的变化。
【教学难点】
体会作者思想感情的变化。
【教具准备】
教学课件。
第一课时
【教学过程】
一、激情导入,揭示课题
1、出示课文插图,引入课题。
2、板书课题,学生齐读。
二、检查预习
1、引导交流收集的有关北大荒的资料。(教师补充介绍,使学生了解北大荒原来交通不便,人烟稀少,丰富的土地资源长期处于沉睡之中,解放以后,广大解放军官兵开发北大荒,建起了一个个机械化的国营农场,把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。)
2、出示生字卡片,指名认读并组词,集体纠正误读。
三、初读课文,整体感知
1、自由读文,了解课文的主要内容,并画出不理解的词语。
2、引导交流读文收获,并质疑、解疑。
四、再读课文,理清课文的叙述顺序。
五、熟读课文,了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。
1、学生读文思考后,集体讨论。
2、教师引导归纳:草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。
六、布置作业
熟读课文,抄写生字、词语。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课,我们初次走进了可爱的草塘,整体感知了课文内容,理清了文章的思路,现在,请大家回想一下,草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗?(景美、物丰)
2、这节课,让我们再次走进这可爱的草塘。(板题,齐读)
[设计意图:既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况,又为下面的环节作了铺垫。]
二、精读课文,感受草塘的可爱 ,体会作者的感情变化
(一)欣赏草塘美丽的景色
1、课件出示阅读思考一:快速默读课文,找出文中描写草塘美丽景色的句段,认真读一读。
2、学生默读思考,勾画相关语句。
3、引导交流,相机出示有关段落,指导体会朗读。
(1)指导理解第五自然段:
①学生自由读,体会草塘大、绿的特点。
②学生再读,划出文中表示绿的词语(鲜绿、翠绿、墨绿),师课件演示几种不同的绿。
③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。
④指导有感情地朗读。
(2)指导理解十八、十九两个自然段:
①学生齐读后,引导体会小河的水清、草塘的景美。
②指导有感情地朗读。
[设计意图:以读为本,以读生情,以情促读,让学生充分感悟文章的语言美,意境美,体会作者情感,培养学生语感。]
(二)感受草塘丰富的物产
1、课件出示阅读思考二:自由轻声读全文,找出文中描写草塘物产丰富的段落。小组合作讨论:课文从哪几方面描写草塘物产丰富的?用自己的话说一说。
2、学生读文思考,讨论交流,师巡视指导。
3、全班交流,师相机点拨,指导朗读:(引导体会草塘的物产丰富主要表现在狍子多、野鸡多、鱼多;指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。)
[设计意图:用讲故事的形式理解俗语,激发学习兴趣,进一步感受草塘的物产丰富,感受作者的情感变化,培养学生的理解想象能力。]
(三)体会“我”思想感情的变化
1、播放草塘风光片,引导学生交流感受。
2、引入阅读思考三(课件出示):快速浏览全文,想一想,随着对北大荒草塘的了解,作者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化?
3、学生读文思考后,全班交流,师引导、板书。(呆腻、惊喜、赞叹、爱恋)
4、再次齐读课题,深化情感。
[设计意图:引导学生抓住重点句段通过自主探究、合作交流以及多种形式的朗读来感受草塘的可爱,体会作者的感情变化,体现了读中理解、读中感悟,以读促悟、以情促读的教学理念。既让学生体会到草塘的景美、文章的语言美,又能使学生的朗读能力和写作水平得到一定的提升。在这期间,我还将随机使用电教媒体来辅助教学,其目的就是使教学的重点更直观、形象的呈现出来,从而激发学生学习的兴趣,使学生学的更轻松自如一些。]
三、总结拓展
1、小结本节课所学内容。
2、指导练笔:为北大荒写一段广告词。
(1)学生练写,师巡视指导。
(2)学生在班内交流广告词,集体评议。(如:茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋,小河奇景留心中。)
[设计意图:用写广告词的形式,突出了学生学习的自主性,同时通过畅谈“旅行”感受,学生可以尽情表达对草塘的赞美之情,进一步理解草塘的可爱。]
四、布置作业:
课件出示:
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的优美句子和词语抄写一遍,积累下来。
3、你的家乡有哪些美丽的景色、丰富的物产?请选择其中一件,用一段话描写下来。
【板书设计】
呆腻
大、绿
景色美丽 惊喜
水 清
26可爱的草塘 赞叹
狍 子
物产丰富 野 鸡
鱼 …… 爱恋
酸的甜的教案 篇3
教材分析
《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(人教版)第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经?国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗,采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋,以及欲见而不得的惆怅、执着之情。
学生分析
八年级(初二年级)的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生,给学生营造音乐的氛围,激发他们学习诗歌的兴趣。
设计理念
1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以,教师注重营造特定的氛围,通过富有感情的诵读来体会课文的意境,培养学生感受、创造美的情趣。
2.面向全体学生,以学生为主体,尝试自主、合作、探究、体验的学习方法,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
教学目标
1.让学生在把握全诗感情基调的基础上,准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3.培养和提高学生的审美情趣,激发他们创造美的动力。
课前准备
1.教师准备投影仪、录音带和VCD碟片。
2.诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓宽思路,增加积累。
教学流程
一、导入新课
(一)导语设计:
师:同学们,当你听到“流浪的人在外想念你,亲爱的妈妈,流浪的脚步走遍天涯,没有一个家,……”这脍炙人口的歌词时,是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙?秋思》?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时,是否记起了父母“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的嘱咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时,是否忆起“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮志豪情?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活,为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天,让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌,再一次滋润我们渴求的心灵。
(二)初读诗歌
1.多媒体投影薄雾中的水边芦苇,芦叶萧萧,茫茫苍苍。在这个画面的衬托下,投影出诗歌原文。(蓝色字幕)
2.播放背景音乐(低声地):播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》。
3.学生初读课文:借助“预习提示”以及注释,读准字音,了解大意。
【文采飞扬的导语,清新自然的背景画面,悠扬恬静的音乐,使课堂中的每一个角落都充满了美,使学生体验了情境美、奠定了本堂课的基调。】
二、品味赏析
(一)整体感知
1.配乐朗读:在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中,教师范读,学生仿读。
【乐曲播放与诗歌朗诵同时进行,激发学生的情感,引起学生的联想,从而产生共鸣。】
2.请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原因。
【体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调】
3.诗歌中主人公为何忧伤?
4.求而不得后主人公的态度如何?
【整体感知诗歌的思想内容:向往和追求纯洁的爱情和求而不得后,主人公依然执着追求的感情。】
(二)品味语言
1.上述体会你是从诗歌的哪部分感受到的?
【目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色,品味诗歌朴素清新风格洒落的语言】
2.创新设计:请同学把大屏幕上的诗歌中加点的词改换一下,要求改后的诗歌整体风格不变。
【这个设计迁移性、挖掘性很强,它点燃了学生创造性自主学习的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加变化的词语,学生改换后的词大多是贴切的、和谐的,多元的。在这创新的自主的.学习过程中,学生受到美的陶冶是潜移默化的。】
3.熟读成诵。(采用男女声交替读、齐读等各种形式)
三、激发激情
(一)深层理解:
1.课后思考练习一:诗中描写了哪些景物?这些景物描写有什么作用?
【目的让学生掌握意象的概念,因为理解诗歌中的深层叙往往是从理解分析意象的作用为切入口的。】
2.自由讨论“蒹葭”“芦苇”“道路”等意象的象征意义。
【让学生极大地调动自己的生活积累,通过相象和联想,准确体会意象的象征意义。】
(二)激发学生创造美的激情
1.多媒体投影出《在水一方》的歌词,同时播放这首歌。
2.思考:你认为这首改编自《蒹葭》的歌词好吗?为什么?
【在讨论中,学生发现歌词将原诗中的渺远迷茫、缠绵感伤的意境,反复咏唱的形式等精华部分保留了下来。这一发现,加深了学生对原诗的理解。学生在这首优美的歌曲声中,再一次地感受到了美的情感体验。】
3.您也许不是诗人,也许不是艺术家,但老师相信你有丰富的想象力。你能想象一下《蒹葭》这首诗歌的意境,借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现的情景吗?(各学习小组之间合作、探究、讨论)
【这一设计极大地激发了学生的创作热情。这种开放型的题目极大地鼓舞了学生的学习兴趣,加上小组之间的合作、交流,使学生畅所欲言,这样学生的创造性思维层出不穷,水到渠成地把学生创造的激情激发出来。】
酸的甜的教案 篇4
【集体备课思路】
1、抓住塑造人物形象的方法进行构思教案;
2、要合作探究与独立思考相结合,发展学生语文学习的能力。
【三维目标】
1、进一步学习人物刻画的方法。
2、自由探究课文,感知人物形象及其情感态度。
3、联系生活,培养坚强、自信、勇敢、乐观的人生态度。
【教学方法】
教师引导,学生自主合作、交流、探究;学生独立思考。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时数】
1课时;或由授课教师自行调整安排。
【教学过程及方法】
一、检查预习情况
1、作家作品:
黄蓓佳,江苏如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月毕业于江苏省黄桥中学,1974年下乡插队,1977年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年,1984年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从1973年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起,至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品:《新乱世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》
2、快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。
故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。
二、课文探究
1、这篇小说的特色是什么?
⑴主要用心理描写表现人物性格;
⑵插叙手法的运用。
2、插叙的好处是什么?
自然地引出对往事的回忆,以连接过去和现在,使读者概念清晰。
3、文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
三、选择自己最感兴趣的话题来探讨研究
1、李京京对于《凡卡》的文章有什么样的情感?(请你从文章中划出)
那个穷苦的、可怜的小人儿万卡,不知怎么,总是缠在他心上,弄得他一整天都有点儿神情恍惚;第24段。
2、李京京躲在树林里偷偷的读课文,回忆了什么内容?并概括一下。你知道体现了他什么样的情感?
回忆和爷爷一起的幸福生活,以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光;渴望得到亲情和友情。
3、该部分有一处心理描写请找出?谈谈它的作用?
第24段;点明喜欢的原因。
4、知道是什么原因吗?
经历、生活相似,情感上产生共鸣,想借助凡卡表达这种情感。
5、文章采用什么样的描写方法?
神态、语言、心理、动作。
6、《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
经历、生活相似,情感上产生共鸣,想借助凡卡表达这种情感。
启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。
启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。
7、李京京深情的朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文?你怎样看待程老师做法?
感情投入;自由发挥。
8、结合全文思考,京京的心声是什么?这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?
表层含义:想朗读课文。
深层含义:
⑴要求老师能平等地对待每一个学生。
⑵渴望家庭和谐。
四、质疑评价
1、对这篇小说还有什么不明白的地方提出来。
2、学完这篇小说,谈谈你学到了什么?有何感受、体会?
3、李京京的心声我们已经了解了,你们的心声又是什么呢?老师也很想知道?
五、练一练,看一看我的收获
1、根据拼音将词语填写完整,并解释该词:
⑴连她说话、手势、走路,也都有那么一股
zhǎn
钉
jié
铁的劲儿,一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
⑵你说什么?赵小桢惊讶地问。京京有点发
jiǒnɡ。
⑶那个穷苦的、可怜的小人儿万卡,不知怎么,总是缠在他心上,弄得他一整天都有点神情
huǎnɡ
hū。
2、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上:
⑴一声呵斥,京京吓了一跳,赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地__(看
望
盯)住他。
⑵讲义从他的手指间
(滑落飘落飞落),飘在地上,他没有发觉,一动不动。
⑶京京刚走出教室,琅琅的读书声就从背后
(跟响追)了上来。
3、程老师以你的嗓子沙哑得厉害,念不好为由,断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时,李京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?
这段文字用了哪种描写方法?表现了李京京怎样的性格特点?是什么原因造成他这样的性格特点?由此,小说中表现了他怎样的心声?
〖参考答案
1、⑴斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
⑵发窘:为难。
⑶恍惚:神志不清,精神不集中。
2、⑴盯;
⑵滑落;
⑶追。
3、心理描写。表现了李京京执著、倔强的性格。造成他这样的性格特征是由于李京京从小和父母分离,与乡下的爷爷住在一起,后回到父母身边,又成了父母不和的牺牲品,他感受不到家庭的温暖。由此,小说中表达了李京京渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里的心声。
六、作业
以京京的口吻给爷爷写一封信,600字左右。
酸的甜的教案 篇5
一、教学内容:
要下雨了(人教版九年义务教育六年制第二册)
二、设计理念:
以工具性和人文性的统一为追求,融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标:
1、学会本课9个生字
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点:
1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点:
了解下雨前燕子低飞,鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备:
1、CAI课件
2、小动物图片及头饰
教学过程:
一、释题激趣
1、质疑课题
学生齐读课题、师板书:16、下雨了
生发现问题,师适时引导学生比较“下雨了”和“要下雨了”的区别
2、谈话导入
夏天的时候,在下雨之前,天气有什么变化?
二、初读课文,学习生字
1、用自己喜欢的方式读课文,提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字
三、图文结合,感悟课文
1、师:课文中出现了哪些小动物呀?今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习,大家欢迎吗?出示动物图片
2、出示课件1-3自然段
3、点名读第1段,说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话,体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用“正……呢”句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段,加上动作。
8、出示课件4-6段,师随画面讲述故事情节。
9、讨论:燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?
10、生读4-6段,了解要下雨了,小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话,师适时引导,你想对小鱼说些什么呢?(鼓励学生个性化语言表达)
12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段
小组讨论质疑,汇报交流。
课件出示问题:小白兔会对小蚂蚁说些什么呢?
蚂蚁搬东西,是因为_____,所以_____。
四、配乐朗读,深化体验
五、扩展延伸
1、除了这三种现象,你还知道哪些?
2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子,而是蜻蜓,小白兔会怎样问?蜻蜓又会怎样回答呢?