2023舟舟观后感。
针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。写心得体会是一项非常重要的写作训练，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？以下是由小编为你整理的《2023舟舟观后感》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
舟舟观后感【篇1】
在老师的带领下，我们班同学看了一部电影-
在孩子们的嘲笑和无知者的欺凌中，胡厚培、含琴夫妇和儿子舟舟一起承受着痛苦的日子。
舟舟将会靠什么自立于社会，成为父母心头不能承受之重。还是父亲的传承，舟舟有着执着的追求和爱指挥。从此，舟舟不顾刮风下雨，路途近远，都会随着父亲所在的乐团排练演出，形影不离………
时间孕育着天才，也见证着天才。终于有一天，舟舟应叔叔阿姨的邀请，在乐队枯燥的排练间隙认真拿起指挥棒，以娴熟、优雅、准确的指挥征服了在场的所有人。
一位电视导演发现了舟舟的天赋，中国残疾人艺术团向舟舟发出邀请……从此，舟舟，这个受人们喜爱的弱智‘‘指挥家’’的世界变得五彩缤纷。
舟舟的母亲在生命的最后一刻，捐献了眼角膜，以回报社会对舟舟的爱。作为“名人” 舟舟，全身心陶醉在音乐带来的快乐中，激动和兴奋之中，用指挥棒下流淌的音乐，告诉那些还在为有着和父亲一样痛苦：“爱，是可以改变命运的!
”学校：阳平镇第二初级中学
班级：七（3）班
作者姓名：杜心茹p>
指导老师：宋金勤
舟舟观后感【篇2】
看完电影《舟舟》这部影片时，我不由得感慨万千。
影片内容大致是：含琴和妻子生下一个男孩，名叫舟舟。这让夫妇俩的生活中充满了欢乐。
但不久，残酷的事实告诉他们，舟舟天生智障！这就像晴天霹雳，让夫妻俩从幸福的巅峰跌落到地狱。舟舟长大了，但和他一起玩的孩子很少。
有一次，一群大孩子脱光了他的衣服，笑着跑开了，把他一个人留在河边。还有一次，他和一个小朋友打羽毛球，小朋友的母亲碰巧路过，看到这一幕时，不由分说把自己的孩子拉走了，产并严厉地训斥：“你这种上等人怎么能和傻子一起玩？
上级想和上级一起玩。他是个白痴，你不知道吗？”这些话让舟舟深受打击。
舟舟成年后，他不能照顾自己的生活，甚至不知道一加一是多少。这时，含琴和妻子开始担心舟舟在他们死后会如何生活。因此，他们想让船靠自行车来提振生活。
可没想到的是，由于舟舟用力过猛，轮胎竟被打爆了！这让夫妇二人十分失望。有一次，舟舟的父亲要去参加一个非常重要的**会，让母亲把舟舟留在家里。
没想到的是，舟舟偷偷来歌剧院听演出，甚至还为此挂上了衣服。
从那以后，这对夫妇看到他们的儿子如此痴迷于**，以至于不再阻止他们。一次偶然的机会，我们发现了他的指挥能力，并精心培育了这棵指挥幼苗。最后，舟舟的指挥得到了大家的认可，并在人民大会堂演出。
在这部影片中，我以实到一个真理：只要有爱，任何事情都可以实现。如果他父亲放弃了，舟舟就不会有这么好的表现了。同学们，让我们一起感受爱，让世界充满爱！
舟舟观后感【篇3】
书中谈到“全球化的‘变形术’”，而“浅阅读”就是全球化的产物。浅阅读意味着“快速化”、“精准化”和“广泛化”，如果把深阅读比作是一场饕餮盛宴的话，它曾一度填补了人们空虚的胃，而浅阅读就像是一个美食家一样浅尝辄止，既满足了快感也满足了几分的胃容量。浅阅读符合大众流行文化的一切基本品质，迅速享用、迅速愉悦然后迅速抛弃。
传媒人士麦克卢汉说过：“媒介的‘内容’好比是滋味鲜美的一块肉，破门而入的.窃贼用它来对付保护思想的看门狗，分散它的注意力。”当百度、维基等网络百科全书占据了人们的视野的时候，所有的知识，不管是生活化的还是专业性的，都变得简单易懂而唾手可得，这在某种程度上不得不说是一场人类历史的必然革命，但在另一种程度上就是一种莫大的悲哀，专业领域需要潜心研究的一些知识却被简单甚至简陋的方式呈现在大众面前，不是滋味。
但什么也无法阻挡这场革命的进行，是必然，也是必须。网络给予传统获知手段—纸质媒体的冲击不言而喻，但并不是绝对胜利的，纸质传媒仍有它无可取代的特质和用途和价值。那么纸质媒体要怎样以“还击”呢？我想，这需要全社会的共同努力，比如图书馆，比如报刊发行，或者是印刷出版等，只要固定机制被固定，纸质传媒就不会陷入绝境，人类文明就不会失去这样一种有力的有价值的见证方式。
“除非认为你所从事的新闻工作是一项短程的公益事业，并且没有将其当作终身追求、矢志不渝的目标，否则，将你的传媒内容放在网络浩瀚的海洋中，只会让让媒体的独家气质无从谈起，让读者离散，让你的媒体东家赠人以玫瑰，手中只剩下余香。”对于想要有所作为，创造更大影响力的新闻媒体来说，发行纸质商品是必要的途径。就拿我们的龙新来说，如果《龙新时报》和《龙新周刊》不发行纸质刊物，就无法真正走出去，更无法获得影响力。光靠在网络上的单一传播手段，在互联网这个偌大的传媒海洋里，轻而易举就会被淹没，不费吹灰之力，因为，比我们竞争平台太大，竞争太激烈，而我们明显处于食物链的最底层，毫无竞争可言。所以发行纸质刊物是明智的，也是有远见性的。
舟舟观后感【篇4】
生命随缘，木已成舟----读《木已成舟》有感心得
生命随缘，木已成舟----读《木已成舟》有感心得
偶然从一个朋友那里看到了陈丹燕的《木已成舟》，很多年没有那样的心境去看这样的游记，而这次，就这样一见钟情地喜欢上了这个小资女人的文字，清晨第一缕阳光跳到睫毛上时，打开这本书籍，慢慢诵读，她的文字宛如一杯浓香的咖啡，初初闻起来是那么香甜，品到舌尖却又是那么细腻，然后就一字一字读到心里，温暖而回味。想象着窗外是欧洲蓝得空灵的天空，对面是尖顶的教堂，旁边有大片的湖水，湖里有一对天鹅在游翔，湖边有通往蔷薇花城堡的小路。字宛如一杯浓香的咖啡，初初闻起来是那么香甜，品到舌尖却又是那么细腻，然后就一字一字读到心里，温暖而回味。
想象着窗外是欧洲蓝得空灵的天空，对面是尖顶的教堂，旁边有大片的湖水，湖里有一对天鹅在游翔，湖边有通往蔷薇花城堡的小路。
她说在梵蒂冈的感觉真的很奇怪。人小如棉线缝，感情却大。
她说，在漫长的土路上，太阳晒干了我的影子。
她说，灰绿色矮树和葡萄树一样，生长在绿色的山坡上。绿色的山坡也是意大利甜美的金绿色。
她说，那淡淡的笑容，像洪水淹没了大地，淹没了每一颗心。
她说，看到许多张脸，黑色的，白色的，棕色的和淡黄色的，像大风里秋天五色的树叶子一样，茫然紧张而迅速地掠过去了。
她说，这么多画挂在一起，像老鼠掉进了无边的米缸。
她说公元前500年希腊的纯真和温暖意经从公元前100年拉奥孔的石像上消失了。
她说，永恒的阳光和公元前500年的石像石像识的。
她说，这是一个已经失去了教堂的时代，没有了赞美诗的庄严和激情，像流光了水的河床露出河底的卵石一样，露出人丰富而渺小的心。
她说：“我从床上跳起来，看见两扇又窄又长的木制百叶窗。阳光像一把刀从窗户的缝隙里射进来。”
她说，小小的迷醉和克己的安分，以及在岁月流逝中不能言喻的欣喜和怅然若失。瓶子里装着波罗尼亚人醉酒一生的全部，装着一个头脑清醒的人对自己一生的挚爱。
她说，中午时分，金色如蜜的阳光厚厚地涂满了老旧的街道。
她说，意大利画家总是把天堂描绘成意大利的土地，全世界的人对此都没有意见。
生活中有些人、有些事，磨去了心稚嫩的一面，让一颗心静下来，不容易被打动。
这是真的。
生活中真的充斥着太多的木已成舟，不敢执着，更不愿奢望，因为无力预知，因为知道冥冥之中一切都已成定局，只是早和晚的知晓而已。
舟舟观后感【篇5】
《核舟记》读后感
《核舟记》是一部非常经典的科幻小说，作者刘慈欣以独特的视角和深刻的思考展示出了未来科技发展可能带来的对人类社会和文明的影响和变化。阅读这本书，让我对人类未来充满了期待和想象。
故事讲述了人类在太空旅行的历程中遭遇到的各种困难和挑战。人类的文明和科技水平已经发展到了一个非常高的层次，太空探索已经成为人类生活的常态。但是，当人类进入到一个类似于黑洞的星体区域时，他们发现黑洞的吸力异常强大，无法逃离。于是，他们面临着一个极为严峻的处境：要么在这个区域中永远被困，要么冒着生命危险前往区域中心交换店谈，尝试找到一条离开的路。
这个情节让我不禁想起了人类今天面临的环境问题和能源问题。我们也遭遇到了类似于黑洞一样的困境，面临着大规模的气候变化和能源枯竭的威胁。这个情节让我深受启发，认识到我们必须重视环境问题和能源问题，寻找一条可持续发展的道路。
在小说中，作者还讲述了人类技术发展迅速的一个方面——人类同化了人工智能，实现了技术和人类思维的融合。通过这种融合，人类可以进一步拓宽自己的思维和认知能力，成为一个更加有智慧和洞见的生物。这也让我深思，当今世界所面临的问题，我们能否通过技术的发展，实现更好的解决方案。
总的来说，《核舟记》读后让我思考了许多有关科技和文明，环境和未来的问题。小说中的科技展现了人类的思维和智慧，而环境和能源的问题则提醒我们必须饮水思源，找到一条可持续发展的道路。我相信，只要我们迈开步伐，在这条路上前行，就能够创造一个更加美好的未来。
舟舟观后感【篇6】
功能性手工艺品。不同的玉有不同的功效，如石榴能促进血液循环，改善风湿病和关节炎；白水晶能增强记忆力；茶水晶能帮助平复情绪，缓解失眠、头晕等症状。客户可以根据自己的需求和喜好进行匹配，每一个都是独一无二的
二、与众不同。王老师曾经发出过这样的感言：在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！
是的，诗意的语文需要教师的平和心态和神圣的使命感。不为短期的效应，不为眼前的功利，为了花草树木整个的一生长远考虑，像春雨润物无声，奠定扎实的根基，让小苗健康快乐地成长，作为王老师的学生是幸福的，他们陶醉在学习中，语文学***他们内在的需要和生活的一部分。王先生也很高兴，因为他自己也感叹道：
“是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉睡的智慧。我平庸的生命，因语文而精彩！”
还有一点就是ｂｅａｄｗｏｒｋ公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性**空间：选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握，所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍；此外由于是顾客自己制作，所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。
大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。除食品外，很大一部分开支都用于。服饰，娱乐，小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。女生天**美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。根据美国商务部的调查数据，女性在消费市场占据最大分额。随着社会的发展，物质越来越丰富，女性对时尚美的消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。调查显示，50%的学生购买过diy饰品，90%的学生表示如果在学校附近开一家diy工艺品会来参观。我们认为：
我校区的女生就占了80%。相信开饰品店也是个不错的创业方针。孩童如花，而作为教学工作者，如果把自己从事的事业当作“倾听花开的声音”这样一件充满诗意的事情来做，那他的人生必定充满快乐和收获。
一直以来，在追寻这样的一个梦。虽然我觉得有点迷茫，有些遥远，但我从未放弃。
舟舟观后感【篇7】
高瀬舟の感想文
「人は身に病があると、この病がなかったらと思う。その日その日の食がないと、食べて行かれたらと思う。万一の時に備える蓄えがないと、少しでも蓄えがあったらと思う。
蓄蓄えがもっと多かったらと思う。」
『高瀬舟』を読み終わり、一番印象的な部分はこれである。この描写によって、作者は人間の欲望というものを生き生きと、徹底的に表してみせたからだ。私は思わず自分のことを振り返ってみた。
毎年五月になると、住まいの近くにある湖のハスは盛りとなる。そこを通るたびに、「美しいなぁ」と思見ただけでまた急いでいく。しかし、知らず知らずのうちに増水期が訪れ、水面上にあった何もかもが水没消えてしまう気美しさの感嘆が、残念の気持ちに変わってしまう。
「早くその美しさを味思い、落ち込んでやまない。
私咲少し私を待ってくれるように希望戻れないことを知っていても、自分の気持ちが抑踏み止ることを知欲望に伴い、後悔も常考えてみれば、後悔どころか、嫉妬苦痛絶望などのマイナスな感情ももたらされ、甚だしきに至っては戦争も勃発してしまう。
欲望は人間の生世の中の人々は、誰でも思わず何かを追い求めている。確かに、ほしいものを適切に追い求めるのは生活の向上心と言え、当たり前とされているが、欲望の渦に巻き込まれ、一生それに駆り立てられて行くのは人間の悲劇であると思う。踏み止ることが分かり、現在持っているものを大切にし、幸せを味わうことこそ、人生の大事なことではないかと思っている。
舟舟观后感【篇8】
留连的钟声，还在敲打我的无眠
尘封的日子，始终不会是一片云烟
——陈小奇《涛声依旧》
十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。
——王士祯《夜雨题寒山寺》
几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。
——高启《泊枫桥》
七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
——陆游《宿枫桥》
以这几句诗开场，又以这几句诗结尾。伊始，选取陈小奇的《涛声依旧》，从“无眠”处展开，让学生理解“无眠”就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”，感受“无眠”的滋味。从当代，到清代，到明代，到宋代，感发“愁眠”的钟声不绝于耳，刻骨铭心，令人遐思。
结尾的部分，似乎是开场的重复，但看似重复的诗句，已然升华至“看山还是山，看水还是水”的超越之境。此时孩子们再读，已然不是开始的感觉。同样的诗人，同样的诗句，不同的是钟声已由1200多年前响起，那钟声多么遥远，又多么温暖。
在短短的课堂上，学生感受到的是经典的汇集和深厚的文化魅力的吸引，在这样的氛围中影响、分享和认同，进而阐释中国传统文化的意义。
有人说：“别人是学不来王崧舟的，因为你不是王崧舟。” 王老师的激情澎湃，王老师的激扬文字，王老师的文化积淀，王老师的丰厚底蕴……不敢奢求做诗意的王崧舟，但求做一个孜孜不倦的语文教育梦想追逐者，追逐的脚步，跟随大师，永不停歇。
舟舟观后感【篇9】
切换幻灯片
一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、以学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、引导质疑、敏于点拨、鼓励创见”。■一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。
他给我们讲述了他自己专业成长的心路历程。他告诉我们，教师不仅要学习，而且要学习，不仅要学习知识，还要敢于实践。他教导我们读书的方法，告诉我们读书不是为了别人，而是为了我们自己，为了修行，为了我们灵魂的供给。
这本书是一场丰富的文化盛宴，一场中国人的视觉盛宴，一场是一的精神回归之旅！
读过于永正，读过支玉恒，读过窦桂梅，但喜爱王崧舟是因为他对中国的哲学有深厚的认识，他喜欢老子庄子读佛经，国学大师南怀瑾先生是他的老师，他不仅在教学，而且是用生命去诠释，用素养去表达。用王崧舟先生的话说，每节课都是由时间组成的。时间就是生命。这些课程不仅是我们的生活，也是我们学生的生活。每堂课都是生活与生活的邂逅。追寻诗意的语文，就是追寻诗意的人生！
舟舟观后感【篇10】
用心为务，奋斗不息
——读学海为舟记有感
郭一鸣 ***
合上这本《学海为舟记》，浮现在我眼前的是一位孜孜不倦的长者，也是一个不折不扣的奉献者和引路人。在很多人眼里，院长是一个相对轻松的工作，他不需要动手术刀，也不需要在病人之间奔波。但王绍文同志向我们展示了一个主席的态度和优秀的人才。
作为一名共产党员的王绍文，在1978医学院毕业之后便在吉林省辽源市中心医院任职，二十几年如一日，从一个外科大夫一步一步通过自己的努力成为了这所医院的院长。在这一过程中，不仅他的能力和知识得到了提高，而且他的医院在改革重组中也得到了非同寻常的发展和提升。不仅如此，他还把自己发展的心路历程用心地记录了下来，编写成一本激励后人的书《学海为舟记》。
在阅读的过程中，我学到了很多遵循王绍文的步骤，可以概括为以下两个方面：
第一点，书中记录了大量的经济学和管理学的知识要点，正如王绍文同志本人所说的一样：“治病和治院，两者目的相同但却是两个不同的学科，前者是医疗，后者是管理。作为前者，我是一名主治医生，而作为后者，我是一名小学生。
”在认识到自己在职位的提升中需要不断学***的时候，王绍文选择学***知识来武装自己，进行“二次学习”，为“二次创业服务”，并在学***中做了经济学、系统工程学、危机管理学等二十多个模块的知识梳理和总结，涵盖经济、文史、生物医学等多个方面，作为一个忙碌的医生，他能抽出时间做这些工作，这种终身学***不止的精神着实值得我们每一个大学生学习。
二是作为一名专业医生，王绍文可以谦虚地向老医生学习，充分调动医院经济改革过程中的集体力量，把管理知识充分运用到自己的工作实践中。最为难能可贵的是他真正能够用心去付出，去做一个院长需要做的每一件事。从书中可以看出，他在每次开会时都会注意这样一个细节，即病人对医生的反馈和建议。
这是对责任心和责任心的一种诠释，也是一德的一种体现。正所谓“技不在高，而在德；术不在巧，而在仁。”“医者，看的是病，救的是心，开的是药，给的是情。
”我们用心去做，必定会收获一个真诚的回报。
因此，我们要在奋斗的道路上，防止骄傲自满和浮躁，向王绍文同志学习，艰苦奋斗，不断拼搏，释放我们更大的青春和活力！
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舟舟观后感(集合9篇)
在观看的过程中，情节的展开让人欲罢不能，经常写观后感，培养写作思维，真实的作品名观后感怎么撰写呢？您可以看到栏目小编为您整理的这篇文章名字叫“舟舟观后感”，希望您能够关注我们网站的实时更新并及时调整！
舟舟观后感 篇1
在此之前，对王崧舟的尊重只停留在“听说”层面。听说，他是"诗意语文"的倡导者；听说，他在讲座中用"剑气合一"来谈自己在语文家园中的安身立命；听说，他的《慈母情深》让课堂温暖着慈母的光辉。种种"听说"在我心中留下了王老师高大的的形象，而且是那种遥不可及的高大，甚至产生了这样念头：
这样的老师，他的“阶级感”是天生的，他的身高不是我普通老师所能比拟的，他的风度只够让我们期待——说白了，既不学也不必学。直到这次，与他的作品《王崧舟讲语文》有了一次亲密接触的机会，我才恍然大悟，明白了大师那妙趣横生的谈吐，那大气的课堂设计和精妙的点拨，并非平地起高楼，这是有坚实的基础的，这坚实的基础完全得益于他爱看书。这一次，我真正明白了“腹中诗书”的含义。
《王崧舟讲语文》一书分为三个部分：第一部分：我的语文人生，由三篇王老师在三个重要培训班上的讲话稿组成，分别是《剑气合一，在语文家园安身立命》、《精神三变，我的备课叙事研究》和《"读"行天下，有境界则自成高格》。
第二部分：我的语文理念，收录了王老师在自己学校举办的"第三届诗意语文高级研修班"上的三篇讲话稿，分别是《复活感性，回到语言的生命源头》、《文本细读，徜徉在语言之途》和《生命对话，走向语言的视界融合》。第三部分：
我的语文实践，登出了《长相思》等王老师的课堂教学实录和重要评课稿。这本书最大的特点是王先生以“说”的形式，展示了他深厚的语文教育思想和独特的语文教学风格。对于我，一位普通的一线语文老师有了很大的触动，强烈地感受到：
语文教师当以阅读的姿势伫立。
一、阅读，让生命更丰富王老师爱读书。有人问："王老师，读书是不是您的业余爱好？
"他说："错了！应该把'业余'两字去掉。
读书是我的爱好，我可以全身心地投入其中。读书就像吃饭，呼吸，这在我的生活中是很自然的。"是啊，王老师确实是爱书之人，据他自己所说，藏书量少说也有七八千册了。
在王老师教书的第二个五年，他开玩笑地称之为“孤独和潜水”，他读了很多书。他阅读宗教书籍、哲学书籍、文学书籍、美学书籍、旧三论、新三论等。 王老师的读书经历深深地触动了我。
要做一个好的语文老师，自己先做语文人，要播撒读书的种子，自己要先做读书人。《语文课程标准》比较重视儿童阅读，要求在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字；除此之外，《语文课程标准》还提出要"培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。“想象一下，一个语文教师自己不爱阅读，如何引导学生阅读，让学生在教师的影响下爱上阅读，形成终身阅读体系？
读着这本书，我发现，王老师无论是谈语文人生，还是谈语文理念，都与谈读书紧紧联系在一起。这让我明白，读书不是一件临时的事情，不仅是为了教书，更是为了生活的幸福。"水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而发灵光。
"生命是一条河流，它流动，它吸纳，不断前行中壮大，不断交流中丰富，生命由此而变得开阔、深邃、美丽--
二、阅读，让课堂更精彩书中，王崧舟老师一直呼吁语文教师要细读文本，他认为文本细读是新课改背景下对教师的专业发展，对教师的备课提出的新要求，他呼唤语文教师的备课应具备新的理念、新的视野，呼吁教师要细读文本。他在其中一次讲座上谈道："细读文本的终极意义就是细读自己。
这篇课文是一幅美丽的倒影。你在倒影中看到的不是文字，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，决定你近距离阅读的不是文本，而是你的文化视野、语言禀赋、审美旨趣、精神高度和生活境界。
从这个意义上说，细读不是从文本开始的，而是从“自己”开始的。 他自己就是这样做的。看了《骆驼态的接纳》，我才知道王崧舟老师为了教好《长相思》，读了整本《纳兰词》，了解了纳兰性德的生平，阅读了一万多字的鉴赏文字，然后写下了的文本细读感受。
按他自己的说法："细读，魔术般地将短短36个字的《长相思》画成繁华如东流水的课程资源。“正是阅读让我们有力量将经典名著演绎成精彩的课堂。
每一个巧妙的教学设计，都来自于正确深入的文本解读和扎实的阅读与思考。 在读到对文本细读的概念的理解时，王老师觉得文本细读就应该像朱光潜先生所说的"慢慢走（读），欣赏啊"；就像王尧先生说的"在汉语中出生入死"；如南帆先生所说"沉入词语"；要"穿行在多重话语之间"；要"从语言出发，再回到语言"；要"引发一种对语言的敏感"；要"倾听文本发出的细微声响"；要"在字里行间阅读"；要"徜徉在语言之途"。
舟舟观后感 篇2
孟晚舟归来观后感
9月25日，被加拿大非法扣押1028天的华为公司副董事长孟晚舟平安归国，她重获自由，正是党中央坚强领导的结果，是全中国人民全力支持的结果，是大国的自信与力量让孟晚舟重归祖国怀抱。显而易见，孟晚舟事件是一场美加打着法律幌子进行的政治构陷事件，是美国企图打压中国高科技企业的构陷行为。他们低估了中国力量，今天的中国不再是任人宰割、饱受欺凌，我们已经拥有保卫人民和平生活的能力，反对任何捏造事实、危害公民安全的行为。
孟晚舟归国航班上发言说，“感谢亲爱的祖国，正是那一抹绚丽的中国红，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗时刻，引领我回家的漫长路途”。强大的中国是每个中国人的坚强靠山，因为个人的命运都与国家的命运紧密相连，只有祖国强盛我们才能在国际上不被欺凌，我们的公民才能有自由和安全保障。
实现中华民族伟大复兴是必然之路，任何阻挠和构陷都无法阻止中国的日渐强大。孟晚舟事件让我们更加清楚西方反华势力的险恶，也更加清楚祖国强大，人民才有尊严、安全感和幸福感，个人与国家是存亡与共的紧密关系。由此，我们更应该坚定中国共产党的领导，立足岗位用微薄之力致力于中华民族的伟大复兴，我们相信国家的强大始终是中国人民强有力的安全保障。
孟晚舟归来观后感
今天看到华为孟晚舟可以回国，非常感慨。首先，只要孟晚舟能平安回来就是华为的胜利!就是中国的胜利!其次，孟晚舟三年多的磨难，让中国人民看清了美帝的丑恶嘴脸，它就是一个流氓、无赖、强盗。绑架勒索的勾当都使出来了，说明美帝已经没啥更好的竞争力了。第三，孟晚舟的回家，必定更加激励华为人的开拓创新精神，华为一定能够战胜美帝打压的困难，取得更大的辉煌。
今天在观网正好又有一条华为的消息，华为今天正式发布了欧拉操作系统!这个是定位数字基础设施操作系统。那么，加上鸿蒙操作系统，可以说华为一家就完善了信息时代各种需求的操作系统。从此以后，华为不受美帝刁难。其实，我们整个国家也不再受美帝刁难敲诈打压。看看华为历史，我们知道，华为在ICT领域，把美国的摩托罗拉、朗讯打垮了，把加拿大的北方电讯打垮了，把法国的阿尔卡特打垮了。要不是美帝的国家行政之力全力打压，估计那个诺基亚(不是做手机的那个)也将完蛋。
因为所有这些电信设备制造商都已经大大落后于华为公司。华为在路由器市场已经把思科公司打的节节败退。华为海思麒麟芯片已经超越美帝的高通公司，要不是美国卑鄙手段打压，今年华为海思麒麟芯片一定可以与苹果A系列芯片直接对抗，手机销量肯定稳定超越苹果公司。华为芯片和手机硬件备受打压，但这激发华为公司做好操作系统的雄心。今天华为鸿蒙操作系统用户已经超过一个亿，可以说已经可以跟美帝的安卓系统苹果系统分庭抗礼了。华为鸿蒙操作系统+今天的欧拉操作系统，将正面对抗美帝的安卓系统、苹果系统以及windows系统!华为以一己之力居然对抗美国的政府、高通公司、苹果公司、思科公司、谷哥公司、微软公司等等一大批美国的高科技公司!其实，华为还有高斯数据库系统等等，还能对抗美帝的甲骨文公司。华为伟大!我坚信，随着孟晚舟女士的平安回来，华为公司一定更加强大。我也希望华为公司不断推出优秀产品。华为公司作为企业肯定要赚钱。可喜的是，华为的盈利更多的是用来开发更好的技术，进一步打击地球上的流氓国家美国和其流氓公司。所以，我将一路既往地支持华为，购买华为产品，为华为公司的发展贡献一份绵薄之力。
孟晚舟归来观后感
9月25日21时50分左右，孟晚舟乘坐的祖国包机落地深圳宝安机场，孟晚舟回来了。
她在机场发表的讲话中多次提到在异国他乡的“煎熬”，一次又一次地感谢祖国，感谢党和政府，感谢关心她的人。
孟晚舟被困三年，牵动祖国千日心。她受困的每一个日夜，祖国都在想尽一切办法营救，不放弃，不离弃。党和祖国用尽各种办法，想尽一切途径，努力营救被困中的孟晚舟，营救一个“普普通通的中国公民”(孟晚舟语)。这让每一个华夏儿女倍感温暖。祖国用事实告诉每一个中国人：不管你身处何方，不管你被多么强大的邪恶势力围困，祖国永远是你坚强的后盾!她会竭尽全力救你出牢笼，祖国永远不会放弃你!
犯我中华者，虽远必诛;凡我大汉子民，虽远必救
强大的国家，才能佑护好自己的子民。《湄公河行动》中，中国警察对东南亚毒贩的跨境暴击;《红海行动》中，中国军人深入非洲对国人的营救，虽然是影视作品，但却都改编自真实，这反应了中国近几十年国力大增，身影在国际舞台上也越来越活跃与主动。强大的祖国，正如老母鸡般用自己的羽翼为自己的子女们挡风遮雨;勤劳勇敢智慧的中国人，在祖国母亲的助力下，会在世界的发展中作出更大的贡献。
千年中华，悠悠华夏。如梁启超先生所言：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
东方睡狮，在山巅怒吼;中华巨龙，正飞龙在天。如《人民日报》所讲：没有任何力量能够阻挡中国前进的步伐!
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6、孟晚舟回国有感800字三篇
7、看孟晚舟回国观后感
8、孟晚舟回国感想作文300字
9、关于孟晚舟回国的演讲稿300字
10、孟晚舟回国视频观后感800字
11、观孟晚舟回国有感
12、关于孟晚舟回国的感悟300字
舟舟观后感 篇3
舟过安仁读后感400字【一】
舟过安仁 春天来了，一个阳光明媚的 日子，诗人杨万里乘船去游玩。 来到安仁，杨万里马上喜欢上了 这个地方。这里万物复苏，鸟语 花香，湖光山色，美呀!
在这迷人的景色里，杨万里 听到小孩的欢声笑语，不禁向四 周张望，发现在不远的河面上有 一叶渔船，上面坐着两个很可爱 的'小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼 怪;另一个稍大一点，穿着短衣 短裤，在撑着船儿慢慢地前进。 过了一会儿，船儿徐徐地停了下 来，大一点的小孩收起竹篙，又 停了船浆，船不动了。杨万里觉
得很奇怪， 心想： 他们在干吗呢? 这时，他发现一个小孩撑起了一 把伞，但是天气晴朗，并没有雨 啊，这让杨万里很纳闷：不知道 他们想干啥呢?百思不得其解。 杨万里禁不住问他们： “你们张伞 在做什么呀?”小孩回答：“我们 想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞， 就能带着船儿走啦!” 杨万里这时才恍然大悟，叹 道：这两个小孩真聪明呀 !
舟过安仁读后感400字【二】
这一天，大名鼎鼎的诗人杨万里来到了安仁县。
此时，他正在桥上观望着河旁的美丽景色而出了神。这时，河里漂过来了一条小渔船，船中坐着两个小孩。刚开始，杨万里还没注意，可过了一会儿，他眼睛就瞟了过去：这两个孩子既没有拿撑船的竹篙，还放下了船浆，可这船怎么还在动呢?再仔细一看，其中的一个女孩手中撑着一把雨伞!他正纳闷，却听见两小童的说话声，他急忙侧耳倾听。
只听见那男孩问道：“巧儿，你刚才为什么要我放下竹篙、般桨?现在又没下雨，还撑把伞干啥?”
旁边的女孩笑盈盈地回答：“水生，你还没发现吗?我们已经没划船了，可船还在动。这是因为我手中的这把伞借用江面上的风力让船前进呢!这不是一个省力的好办法吗?”
那水生抬头望了望伞，又低下头看了看船，才若有所思地说：“好像是的哩!能让我玩玩吗?”
巧儿把伞递给了水生，说：“当然可以，给!”
水生接过伞，才玩了一会儿，就爱不释手，他特别兴奋地说：“真好玩，真好玩!巧儿，你真聪明!”
巧儿听了，笑了笑，说：“这没什么!......”
船儿早已远去，但杨万里仍然站在桥上，回味着之前一幕。忽然，他高兴地跳起来喊道：“这是诗，诗!”他急匆匆地回到自己的书房，提起毛笔就写：
船过安仁
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨也张伞，
舟舟观后感 篇4
----《诗意语文课谱---王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感
王崧舟这个名字，对于每一个从事语文教学的人来说，一定都不陌生。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。
诗意语文，就是“以情感为语文教学的主攻目标，以课堂是否感动人心为衡量教学效果的核心尺度”，在诵读的基础上把握文章的情感和精神之所在。从2001年的《荷花》、2002年《圆明园的毁灭》到2009年的《普罗米修斯》、2010年的《与象共舞》，王老师一直致力于诗意语文课堂的创立。跟随王老师的脚步，探索诗意汉语之路，一次一节地细读，诗意汉语是如何建立起来的？
我们怎样才能把它应用到课堂教学中去呢？这些是我反复思考的问题。我认为诗歌汉语的确立离不开象似性三个层次的确立。
言以尽象。文本是阅读教学的基础，阅读是理解的基础。掌握语言是解读文章的第一步。
在王崧舟老师之前，已经有多人阐释过《圆明园的毁灭》这一课。于其他教师的段落分析教学模式不同，王老师把语言教学放在首位。针对文章的第一段，王老师紧紧抓住“不可估量”一词进行品读——祖国文化史上不可估量的损失，世界文化史上不可估量的损失，进而使学生体会到在自我情感中所生成的，同样是不可估量的痛惜之情。
“不可估量”的一唱三叹，声声蕴含着圆明园这座皇家园林的千古悲歌！关键词的阅读驱动句子的理解，使学生的情感生成依赖于它。“宏伟”、“珍贵”、“举世闻名”“灰烬”王崧舟老师正是抓住了这样一个又一个词语，为学生树立起圆明园之伟大与壮丽的形象，从而也为作者之悲情铺垫了基石，使我们踏迹而寻。
引导学生深情地阅读课文是一种尽可能表达自己的方式。“同学们，打开课文，读到第一句话时，映入你眼帘的第一个词语是‘不可估量’，第二个词还是‘不可估量’，你们的内心是一种什么滋味？”“别忘了，你读这段话的滋味，是痛惜，是痛恨，是悲哀！
再读一遍——”情感是诗意语文课堂的精髓，也是王崧舟老师语文教学的追求。通过语言的体验和形象的塑造，情感是自然的。在语言的朗读上，王老师也是下足功夫。
对于语言的理解，王老师既有提问式的引导体会，也有总结式的理解阐释，使不同层次的学生都能感觉到词语当中所包含着的感受和心情。
立象以尽意。根据小学生身心发展的规律和特点，小学语文教学中的形象塑造是理解文本意义、实现文本情感的主要方法。那么，如何实现形象所蕴含的情感和内涵呢？同样是通过阅读。
小学语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，所有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”学生的自读自悟是课堂教学的基本行为，也是文本情感体会的途径。王老师所执教的《圆明园的毁灭》这一课更是把这一点体现的淋淋尽致。此课中意象的生成主要在于“有”这一个关键字上：
在文中“有”字是体现圆明园金碧辉煌，玲珑剔透等形象的关键字词，共出现了七次，王老师的阅读教学的第一步就是让学生朗读出七个“有”字，如此以来在学生的头脑中初步建立了圆明园金碧辉煌，玲珑剔透，多姿多彩的形象。但与普通教师不同的是，王老师的形象塑造并没有就此止步，而是用文本进行了更深层次的挖掘。通过让学生在字里行间的文本细读，使学生从一个“有”找到很多个“有”，从作者实写的“有”发现作者隐藏于笔端的无数个“有”，在实写的“有”与虚写的“有”中，圆明园的形象更加丰满，进而使这座博物馆和艺术馆在学生的头脑中清晰起来。
爱的深沉便恨的刻骨。当那么美丽的东西付之一炬的时候，英法联军的恶劣行径和丑陋嘴脸在学生的思想中被勾画出来，耻辱之情，愤恨之情便犹如在喉，不吐不快！
立言以尽象，立象以尽言。王先生所教的每一堂课都充分体现了言语是意象的基础，意象是意义的基础。词与象的意义不是孤立的，而是相互联系、相互阐释的。
对于文本情感和意象的理解，使学生在朗读包含着感情。对于文本语言的理解，也使学生形象的树立更加充实，情感体验更加深刻。言、象、意的层层推进，使诗意语文逐层建构起来，才能使学生更深刻的理解文章，也使文章更深刻的影响学生的生命，这才是我们语文教学所要达到的真正目的！
我深深地感到，我们应该把生命融入语文教育，把语文教育融入生活，使语文教育成为生命的诗意存在。诗意语文，是自由对话的语文；诗意语文，是唤醒意会的语文；诗意语文，是精神契合的语文；诗意语文，是追寻幸福的语文；诗意语文，是实现自我的语文。
《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感
在教了多年的中学之后，想要和小朋友去交朋友，当我有了这个打算之后，朋友们告诉我，这是一个与中学相差很远的天地，你准备好了吗？带着疑惑，我查阅小学课本发现，教知识越容易，教知识越难。我如何教孩子们接受和理解它？叶圣陶先生说，课本上的文章就是例子。我怎样才能让孩子们明白这些例子？
如果有一种方法能像白居易的诗那样简单，像文字一样诗意！带着这样的困惑，我走进了书店，翻阅了n本教育书籍而郁闷之时，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》让我眼睛一亮，我被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，直到全部阅读完毕，我都无法相信自己是近乎“一字不漏”的看完了这本书，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感。我感觉我不是在“看”，更像在聆听邻家大哥哥在与我谈古论今、谈天说地，那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我“膜拜”于他“登峰造极”的教学魅力。
“人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量，读后感《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感》。没有底蕴，或者底蕴不厚实，哪怕你学会了全套的降龙十八掌，那也还是花拳绣腿，中看不中用。”“底蕴从**来？
唯一的途径就是读书。读书是我的爱好，我可以全身心地投入其中。”为己读书，天天读书，随性读书，成堆的书籍让他比别人多了一双发现的眼睛，多了一份对教材的思考，也造就了精彩的课堂。
如《枫桥夜泊》，王老师从陈小奇《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。寒山寺的钟声来自1000多年前，跨越时空，撞击着每一个学生、每一个听众的心。王安石的名句“春风又绿江南岸”体现的诗的文化、诗的价值是什么呢？
从“春风“这个自然意象中还有什么不一样的文化意象呢？……我们只能欣赏几篇文本的解读——大师就是大师。
行走在优美的文字内，畅游于诗意的教学中，感受大师的智慧与灵性，我想起了一句歌词“像一阵细雨撒落我心底，那感觉如此神秘”。是的，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》带给我的更多的是甜蜜，“我满心欢喜”。因为前行的路上明灯高照！
〔《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
如果说在读王崧舟的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》时给予了我精神，那读《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》就是给予了我面包。在《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》里的每一个课品，都深深地打动着我，更让我对王老师佩服得五体投地。
《荷花》一课，简简单单的教学设计，课路顺着文中。朗读、品味、写话，语文的味道十足，特别是对一个“冒”字的赏析，称得上是关键词教学的典范！另一方面，王老师又以美为主线，让学生在潜心会文的过程中去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化、情态化，进而用自己的情感和语言创造荷花的美。
语言学习与审美熏陶相辅相成，相互融合。王崧舟诗意语文的发轫，便是这一课中的这个“冒”字！
在《圆明园的毁灭》一课里，王老师带我们走进这万园之园，“漫步园内”，“流连其间”，又让我们眼睁睁地看着罪恶的大火把这“不可估量”的文明“化为灰烬”。他是把一种惊心动魄的美捧给我们看，然后将它生生地摔碎在我们面前！于是，在“欢喜”与“悲痛”之外，我们没有任何转身的空间。
在这一课里，学生所感悟的不仅仅是课文，而且是一段历史，面对圆明园，他们已接过了这份沉重，同时接过的还有民族崛起的信念。诗意语文，于“抑扬顿挫”的课堂节奏的建构中自觉寻求理想的情感解读模式。
王崧舟用他的《只有一个地球》把我们带入了这样一种境界：透过那些迭出不穷的精彩环节，我们看到了一个大写的字——“人”！不论是初读课文后的感悟，还是交流中的随机点拨，王老师始终关注学生的情感，并且始终以赞赏的态度理解学生的情感，他是那么坚定地与学生站在一起，惭愧着学生的惭愧，伤心着学生的伤心。
在王老师的心目中，学生是充满情感的，不是教师教学的机器。接下来，基于这种理解，他试图为学生创造提问和表达情感的机会，并为学生提供提问和表达情感的自由。聆听这样的课堂教学，我们不能不深深地感受到，语文中的人性从来没有被这样理直气壮地张扬过，人性的语文从来没有被演绎得这样震撼人心过。
我们的课堂呼唤人性，我们的语文呼唤人性。诗意语文充满人性。
在《一夜的工作》一课里，王老师致力于营造气场。他认为没有气场的课，不是诗意语文的课，有气场的课，就有教学魅力，有精神吸引力，有浓浓的氛围和情调，它是一堂课的精神风貌和气质的集中诠释和高度表达，它对学生语文素养的影响是一种“随风潜入夜，润物细无声”般的濡染。不知不沉地投入，悄无声息地习得，自然而然地感染，深入骨髓地浸润，这一切，正是课堂气场对学生生命气场的诗意教化。
王老师《长相思》的教学被称为是古诗词教学中的奇迹。有人说：“他的课已经不能算作课了，严格地说，应该是个艺术品才是。
”作为一个老师，能得到这样的评价，可以说教学一生已足矣！在这一课里，无论是文本的解读、教师的语言、语境的拓展、互文的印证、角色的置换，还是所选的**、所用的**，没有一处不是恰到好处，没有一处不是动人心弦。它真是诗意如水，缓缓流淌，境界变得更加宽广。
王老师执教的《两小儿辩日》一反之前华丽的教学风格，在这一课里，听不到任何激情的语言，看不到任何精美的画面。甚至感受不到课境的层层铺陈、渲染，而是用成功的“游戏”风格来进一步诠释“诗意语文”。王老师执教的《两小儿辩日》一课，当时被称为华丽的转身。
王老师认为：诗意语文，绝不是某种风格语文，诗意语文不是语文教学的一种类型、一种流派，它是语言教学乃到语文教育的一种理想、一种境界。
在执教《慈母情深》一课时，王老师用还原形象、创设意境、激活情感三大策略来感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言，一唱三叹，余音绕梁。王老师认为：语文意识，就是关注文本“怎么写”“为什么这么写”的意识。
“怎么写”是“话语形式”问题，“为什么这么写”是“话语意图”问题。“话语形式”涉及遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方式、语法结构等问题，简言之就是关于语感的问题。而“话语意图”涉及言语动机、交际目的、语言环境、文体特征、语言风格等问题，概言之就是关于境感的问题。
若光有语感没有境感，那是小语文；但光有语境感，没有语感，那叫空汉语。所以，一个称职的语文老师应该既有良好的语感素养，又有良好的境感素养，既能够关注话语形式，又能够关注话语意图。只有这样，我们才能有一个和谐完整的汉语意识。
舟舟观后感 篇5
切换幻灯片
一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、以学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、引导质疑、敏于点拨、鼓励创见”。■一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。
他给我们讲述了他自己专业成长的心路历程。他告诉我们，教师不仅要学习，而且要学习，不仅要学习知识，还要敢于实践。他教导我们读书的方法，告诉我们读书不是为了别人，而是为了我们自己，为了修行，为了我们灵魂的供给。
这本书是一场丰富的文化盛宴，一场中国人的视觉盛宴，一场是一的精神回归之旅！
读过于永正，读过支玉恒，读过窦桂梅，但喜爱王崧舟是因为他对中国的哲学有深厚的认识，他喜欢老子庄子读佛经，国学大师南怀瑾先生是他的老师，他不仅在教学，而且是用生命去诠释，用素养去表达。用王崧舟先生的话说，每节课都是由时间组成的。时间就是生命。这些课程不仅是我们的生活，也是我们学生的生活。每堂课都是生活与生活的邂逅。追寻诗意的语文，就是追寻诗意的人生！
舟舟观后感 篇6
学校大礼堂内人头涌动，我嬉笑着告诉朋友，学校组织**的电影肯定是励志性的，往往都是讲一个残疾人的成长故事，永远换汤不换药。同时，它还用一句很有文学性的句子来做评价——一个奇迹如果被执行一千次，就不能再称之为奇迹。然而当真正看完之后，我便不得不承认自己错的十分离谱。
它讲述了舟舟的故事，一个天生的弱智儿童
哪个家庭愿意接受一个弱智的孩子？舟舟的母亲也曾犹豫过。当她得知舟舟是弱智儿，这一不幸的消息后，便抱着襁褓中的舟舟呆呆地站在海岸上。
那时疯狂的海风就像生活的磨难将他们死死攥在掌心，不留一丝缝隙。我看得出来，可怜的女人的心也像大海一样汹涌，它在风中上下翻腾，在选择死亡和坚持中挣扎。然而，当她低头看着儿子时，眼里充满了爱。
最后，舟舟的母亲选择了和孩子一起生活，她跑回老家的背影成了站在舟舟舟身后的父亲眼中永恒的光芒！
于是，在邻居们的声音中，在指手画脚的阴影下，舟舟长大了。然而，他低劣的智力使他处处受欺负。没有人喜欢他，甚至没有人喜欢他的妹妹。无数人瞧不起他，连最起码的尊重都是吝啬的。
但舟舟什么都不知道。别人盯着他看时，他只是笑了。那笑容不知有多少**心，不知有多少滴**泪。但是，那些欺辱舟舟的人眼底仅有厌恶与反感的光点！
舟舟的父亲是交响乐团的小提琴手，舟舟从小就和父亲一起在排练厅。每一次练***必到，性情温和的他总是像一把闲置的椅子端坐在最后一排，从不需要有人来在意。在无人知晓的年代，舟舟感受到了**的魅力，开始沉迷**的世界。
无论多远，无论风雨，每一场演出，每一次排练，舟舟都会紧随其后。我父亲在台灯下从舟舟的背上看到了舟州天生的**天赋。
突然有一天，不知道是谁发现最后一排还在做这样的孩子，让舟舟售票员像个笑话。然而，当舟舟站上指挥台的时候，他娴熟流畅的指挥令所有人大吃一惊，演奏者们一改之前的嬉笑一本正经地随着舟舟的指挥演奏**。在那一刻，他不再是他了。智力的牢笼再也不能容纳他对**的激情了。他的一举一动都在某种程度上与**融为一体。
坐在电影的幕布前，我可以清楚地看到，上下舞动的指挥棒不仅带领着一支乐队，还带领着一群灵魂。那些精灵随着舟舟指挥棒的起伏，飞起、落下。这艘船一直闭着眼睛，试图捕捉精灵在空中划过的美丽弧线。
总之，一曲的激昂震惊了满室的学生。滞呆的目光里，眼底闪着生命璀璨的光芒！
之后，有人发现了舟舟的才华。经过几次介绍和宣传，舟舟成了一名技艺高超的指挥家。然而我所在意的结尾并非舟舟的成就，而是他那站在指挥台上的眼神，各色的乐器在他的眼里都汇聚成了一种光芒，那便是对**的挚爱！
一张硕大的幕布，演绎了一个父母的执着，书写了一个曲折的人生。看！是谁的眼底泪光闪烁？
听！是谁的喉咙低声抽泣？那些被90后物质生活敷衍过的人，面对现实的光明，却发现了自己的弱点。
我说自己错，是因为奇迹之所以被称为奇迹，并不全在于其发生频率之低，更重要的是每一个奇迹所展现的那种光芒，那种深深印在每个人眼底的光芒！
舟舟观后感 篇7
古人云：“学海无涯苦作舟”。这句话告诉我们，在知识的海洋里，没有尽头，只有努力才能做到。这次，我去了知识的海洋玩。
我租了一只独木舟，开始学习在海上划船。刚划一会儿，就看见海面上漂浮着“拼音卡片”。我把它捞出来，研究了一会儿，然后把它放进船的大箱子里。
刚准备往远处划，一本《新华字典》有飘了过来。紧接着《成语词典》、《汉语词典》等都陆续被我拾进箱子中，船开始有些重了，我更加努力的划着，期待着下一本书的到来。不一会儿，我看见了全套的《剑桥英语》，船体更重了。
早晨的凉意渐渐消失，中午的暖风揉面。我的箱子里已经装
许许多多的书，可我还在不停地拾着。《三国演义》、《水浒》、《故事作文》《奥数大全》等等，我的箱子装的满满的，还有几本掉了出来，可我依然一刻不停的拾着，却怎么也拾不完。
日暮西山。我已是筋疲力尽，看着船上的书，我是再也划不动了，我想扔掉一些，可扔掉后得小船变得更重了，我又想把它们捡回来，但它们已是越漂越远。我想划向胜利的彼岸，却是如此的艰难，我想，靠我一个人的力量是不行的......
一觉醒来，我才知道，原来是个梦，但这个梦，却让我明白了一个道理：人的一生像是在学海中航行，从我们呀呀学语，到学校老师带领下，我们学会了各种知识，各种技能，无一不是在学海中苦苦前行。最后，直到我们生命的尽头，知识的海洋仍然是无边无际的。
韦梦媛东山小学六（7）班
__年5月20日
舟舟观后感 篇8
叩问内心深处最强烈的呼唤
如果人生纯属辛劳，
人就会仰天而问：
难道我所求太多以至无法生存？
是的，只要善良和天真与心同在，
人就会欣喜地
神性来度测自己。
神莫测而不可知？
神湛若青天？
我宁愿信奉后者。
神本是人的尺规。
人充满劳绩，但还
诗意地栖居于大地上。
这是holderlin给王崧舟老师的启迪，那么学习汉语言文学专业的我，对于诗意二字也十分钟情。学校对我来说是那么的熟悉，从小学到高中再到大学，几乎每年80%的时间在学校，因为我是一个学生。学校对于我来说是那么的陌生，一声声老师好，一个个活波可爱的孩子，一张张天真无邪的笑脸，一方讲台，两块黑板，因为我是老师了。
身份的转变让我有点困惑，但如何教好汉语却成了摆在我面前的太行巫二山大王。小学生，他们的接受范围是多少？最佳接收方式又有哪些？
每篇课文都有这么多知识点，但一节40分钟的课怎么能这么快？等等等等。
一开始，我不知道有一个很好的语文老师叫王崧舟。但是一次偶然的机会听了一次关于挖掘语文阅读文本的**讲座，发现这个老师讲的不错。我找到了这个好老师的资料。
之后，**了王老师几次观摩课的**，发现亮点，想继续了解就买了本《诗意语文—王崧舟语文教育七讲》。读完这本书，我更加敬佩这位中国大师。我钦佩他丰富的专业素养、宽广的课程视野和高超的实践智慧。在这本书中，王老师不仅阐释了诗意语文的内涵，介绍了自己的专业成长历程，而且讲授了一些非常实用的、促进教师专业成长的方法，比如文本细读、感性教学技术等等。
这对正处于教学迷茫中的我来说，无疑是一剂良药。书中王老师所倡导的很多思想都让我有一种豁然开朗之感。
首先，是我切实的明白了作为教师教的是底蕴，底蕴是用书堆积来的。作为老师，我们必须既有金和玉，也有金和玉。因为孩子们具有极强的向师性，有一次我写完板书后很自然的把手里的粉笔头扔进粉笔盒里，下课了，我走了。
大破口时，我发现地上全是粉笔。我问了原因，结果很安静。第二天，我在班上做了口试，说老师昨天上课不应该随便把粉笔头扔进粉笔盒里。应该放进去。从那以后，我就再也没有在班上看到粉笔在地上了。
对于教学来说，我比较崇尚王崧舟老师的精神三变，中的骆驼时期。因为骆驼必须在沙漠中行走，所以它们必须在行走之前获得足够的食物和水。对于骆驼，它必须不断进食，直到驼峰足够高。
当然，我应该只吃能像骆驼一样滋养我的东西。对我来说，吃饭是必要的，而且足够快。虚心询问教学方法，认真准备教学计划，切实了解每一个孩子。
把每一个优秀的观察课变成一个案例，然后分析，变成一个课堂。继续推动自己，因为我有36个孩子在等。
其次，让我印象最深的是文本的细读。我这只初生的牛犊竟然在自己第一天上班和校长谈话的时候那么的夸下海口。当时校长问我，“你的特长是什么”“对文本的理解”。
现在想想你是多么无知，让自己变得如此无畏。当我听了王老师的《枫桥夜泊》《长相思》之后，我才知道了什么是孩子应该掌握到的语文知识，怎样才可以在潜移默化中建立孩子文的语文素养。一声声的钟响透过一个眠字道出了张继的无限愁苦。
《长相思》中的身在何方，园是何景，又形象生动的写出了一位羁旅之人对故乡的无限眷恋。
而后我又回想了自己讲《七律·长征》前的备课阶段。律诗、绝句的异同，毛泽东的一些介绍，与静的转换，喜字的缘由，更字的解释，孩子们的朗读，一个读说的练习，等等等等。应该从哪点切入，抓那条线，时间有限，哪些个知识点呈现哪些隐藏，以什么样的方式呈现，这些问题都困扰着我。
教师的阅读实践不同于儿同的阅读实践。王崧舟老师的文本细读以孩子为半径画圆，时刻关注到孩子的认知水平，从孩子们熟悉的知识入手，进行深刻的讲解。例如，在《小珊迪》中，他就紧紧的抓住小这个字展开。
语文阅读课堂教学实质上是为学生的情感活动搭建平台，创造一个自主阅读的环境。一条线，一个点，搭建阅读平台；深入浅出，以小见大，润物无声，不知不觉中钟声文化就已浸入学生的心田。在短短40分钟的课堂和千年钟声文化之旅中，它不是最简单、最巧妙、最聪明的一个！
最后，书中的第七节课被称为狂喜-复活的情感和回到语言的生命之源。我也认为世界上最无聊的事情就是文字，站在那里几千年。同样作为文字一旦被人阅读，它就是最神奇的东西，一千个读者就会有一千个哈姆雷特，但是千万别跑了，落点必须在哈姆雷特身上。
我是一个很感性的人，喜欢幻想很多。再说了，语文本身就是感性的。不信你看。
“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。
“天尽头，何处有香丘”，是语文。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。
“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。
“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。
原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。这，才是语文。
如果我们把读变为绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。
如果我们把写变为搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
如果我们把教变为唯命是从地教，太想让大脑的步调紧紧跟住高考。
如果我们把学变为深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们跳一种脚尖的舞蹈。
舟舟观后感 篇9
诗意课堂，诗意人生
茶陵思源实验学校袁旭兰
在《小学语文教师》上多次看到对王崧舟老师的“诗意语文”的介绍，一直很崇拜王崧舟老师，觉得他作为一个语文人，自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界，他满腹诗书，出口成章，他把学生带进了一个充满诗意的语文课堂。
但也对其中的“诗意语文”感到有些模糊，感觉无法效仿，有点玄乎。所以拿到王老师的《诗意语文》这本书，我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢咀嚼着“诗意”的内涵。
“诗意语文”，一种刚柔相济的语文艺术，一朵在中国传统文化滋润下绽放的艺术奇葩。朱光潜先生认为，一切艺术在微妙之处都必须有诗意境界。而王崧舟老师的语文课堂，不仅呈现出了艺术的诗意美，它还将语文和生命完美融合，在理想和现实之间搭建桥梁，推进了语文教育的发展。
它既是对以往语文教育不足的补充，也是语文课程改革的一大进步。
“诗意语文”是生命化的语文，她的生命化体验不仅属于学生，也属于老师。有的老师做了一辈子的老师，教给他们的，只是一种商业生活；而有的老师恰恰相反，三尺讲台不仅成就了他们的事业，还圆满了他们的人生。正如王崧舟老师所言：
“这个时候，我意识到，语文已经不再外在于我的生命，语文和生命，职业和生命融为了一体，达成了一片。当我们真正拥有生活的知识和修养时，我们就可以充分认识生活在事业过程中的幸福和意义。”人即是课，课即是人，人课合一便是生命化体验的最高境界。
我们怎样才能在语文课上欣赏诗歌呢？王崧舟认为：“语文课，在很大程度上教的不是知识，不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。
”所以作为一名语文教师，要不断加强自己的文学修养，不断陶冶自己的情操，锻炼各方面的能力，才能在语文课堂上做到游刃有余。
首先，我们应该加强课文的阅读能力。在《与文字之灵对话》一文中，王崧舟老师这样描述读书之趣：“一切优秀的文字，都是心灵绽放的花朵。
一字即一花，或素洁、或雍容、或清丽、或娇媚、或矜持、或潇洒、或典雅、或质朴，字字显花容，句句展花枝。读书是一个发现的过程，发现精神的‘千钟粟’，发现心灵的‘**屋’，发现生命的‘颜如玉’。”他说，读书的要旨在于养气，对于教师来讲，读书可以养浩然正气，教师有了浩然正气，便能缘情入境，这是课堂有境界的教师所必需的。
教师在备课之初的阅读材料，也要潜心阅读，读出文本意味，读出文本的自如开合，读出可资破解的关节所在，读出蕴情涵理的内核实体，“没有读教材读出不一样来，就没有耳目一新的课堂，能够读出不一样，这就是阅读教材文本的功力。”
例如上《草船借箭》一课，一般教师教这一课，可能都是引导学生分析诸葛亮怎样知天时、知地理、知敌人，从而突出诸葛亮的过人智慧。而王崧舟老师在上这一课之前，反复阅读教材几十遍，还是没有突破，后来仔细阅读全文，发现课文中写到了诸葛亮与三人的11处对话，只有一次在说话前加了一个‘笑’字。这个‘笑’一定有什么意味。
经过仔细研究，我们发现这是能够破解诸葛亮智慧的密码。因此，王崧舟老师就抓住这个“笑”，让学生体会“诸葛亮在笑谁”，然后师生对读，在读中把文本内涵挖掘到极致，给听课老师以强烈的震撼。课堂上学生生成的“笑鲁肃，他根本就不了解诸葛亮草船借箭的意图（宽厚的笑）”，“笑曹操，对曹操了如指掌（讽刺的笑）”，“笑自己，充满希望（成功的笑）”，“笑周瑜，想要害我？
看你怎么办？我气死你（胜利的笑）！”将语文的“诗意”之花绽放得如此精彩，如果没有教师对“笑”这一字的独特解读，是不能收到这一奇效的。
应该说，每一篇文章都有这样的结合点，关键是我们是否有沉沦的习惯和能力去解读和探索。王崧舟老师的许多课，都能够抓住这些关节点，让课堂活起来，像《一夜的工作》一课，对“极其简单”这四个字的品读，从而让学生领略周总理这位“大地的儿子”朴实无华的伟大人格，像《两小儿辩日》一课，以“辩”统摄全文的读，无不体现了王崧舟研读文本的功力，并在课堂上呈现出来的能力。
王崧舟老师的课总是给人意想不到的惊喜。这以出乎意料的惊喜首先得益于王崧舟先生对课文的研究能力。此外，我们在研究名师时，首先要了解他们对文本阅读的态度。而要想让语文课堂焕发出“诗意”的光辉，光有对文本的阅读能力还不够，还需要有从形象入手的“以情带读，读中悟情”的课堂构建，这也是“诗意语文”的具体化。
“语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。
感性的语文只有用感性的办法来学才能使孩子的语言与精神如甘泉般盈活。”因而把语文教育的本质归结于感性教育，就不会在语文教育过程中，把主体与客体割裂开来，就不会把形象的语文肢解，去做理性的概括与抽象的分析。王崧舟老师在语文教育的过程中，都是在具备最初的情感指向的基础上读文本，就是一种情向景的第一次谐和，在经历多次“读”后，“悟”是主体经历哲学意义的否定之否定，而这时的“情”，已经有意象意义了。
在我们至今记忆犹新的《两小儿辩日》一课上，王崧舟老师或以对白激活学生的语感，或以手势引领学生语调的高昂，像一个出色的指挥家，将一阕生命勃动的旋律，指向诗意的极致，给人留下经久不息的感动。这样的“情”，便是学生习得的、对生命成长可资“栖居”的精神家园。
王崧舟老师的课堂，可以说“读”贯穿始终。课堂中既有饱含深情的读，也有多元感悟的读，且是个性飞扬的读；既有融会贯通的读，也有出神入化的读。阅读是阅读主体的思想、经验、想象、精神情感的结合，充满生命活力。
王崧舟老师的课堂让同学们也让我走近了诗意的汉宫和诗意的生活。人课合
1、 融合给我带来精神上的震撼。想想自己的教室，缺少了一双诗意的眼睛，于是失去了一种诗意的情调。
王崧舟老师的语文课是精彩绝伦的，他的语言是丰富而有诗意的，用他自己的话说“是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷薄的激情，是语文点燃我沉睡的智慧。我平庸的生命，因语文而精彩。”这样的“人课合一”，是一种理想的境界，犹如高山仰止，虽不能至，心向往之，但同时也在彼岸，它的存在，是一种方向性召唤。
我有理由相信，“王崧舟”正在飞渡！
赛龙舟的观后感(精选)
一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，关于好的心得体会要怎么样去写呢？小编特地为你收集整理“赛龙舟的观后感(精选)”，欢迎你阅读与收藏。
赛龙舟是中国传统的水上体育活动，也是一项具有悠久历史和文化内涵的比赛。我有幸在今年的端午节参加了一场精彩的龙舟赛，并留下了深刻的观后感。
比赛当天，整个赛事场馆非常热闹，观众们涌入场馆寻找最佳观赛位置。我也不例外，决定找一个能够全方位观赛的位置。当我站在岸边，看着漫天的欢呼声和鼓声时，感受到了浓浓的欢乐与激动。
随着一声枪响，比赛开始了。龙舟手们全身心地投入到比赛中，拼尽全力划动桨，让龙舟飞速前进。看着一艘艘龙舟劈波斩浪、逆水狂飞，在太阳下闪烁，真是壮观又美妙。
在这个美丽的景色和激烈的比赛中，我发现龙舟手们的配合非常默契，他们手上的桨子在各个方向上快速划动，浑身上下肌肉紧绷地发力，使得龙舟在水上迅猛前进。同时，节奏沉稳而有力，真正地展示出中国文化的力量。
在整个比赛过程中，我还发现了赛龙舟的精神内涵。无论是掌舵手，还是每一位划桨手，他们都非常专注地投入比赛中，完全忘记了身边的其他事情，把全部精力都放在了比赛中。他们用自己的行动诠释着"团结协作、奋勇争先"的龙舟精神。
除此之外，这场比赛还给我带来了很多的启示。回想起自己的生活，我发现只有脚踏实地、持之以恒地努力，才能在未来的道路上取得成功；而在面对挑战时，团队的力量会让一切变得简单易行，人们互相配合协同工作，才能达成共同目标。
赛龙舟是一项非常优美而充满力量的传统体育活动，它不仅代表着中国的文化，更融合了人们对于战斗精神与团队协作的追求。在这场比赛中，我感受到了团结拼搏的力量，也从中汲取了精神上的力量与启示。这场比赛不仅仅是一次观赏，更是一种对于团队精神与自我成长的呼唤。
天宫课堂神舟13号观后感
遥远的宇宙中“天宫课堂”正式开讲了，在认真观看“天宫课堂”后，相信收获一定不少，是时候把自己观看后的所思所想写出来了。怎么写“天宫课堂”的观后感呢？为满足您的需求，工作总结之家小编特地编辑了“天宫课堂神舟13号观后感”，仅供参考，大家一起来看看吧。
天宫课堂神舟13号观后感(篇一)
今天，老师组织我们观看了“天宫课堂”，我觉得祖国的航天技术越来越强大了，我真为祖国感到自豪。现在神舟十三号宇宙飞船上的航天员，要在天上工作、生活六个月，简直太厉害了！而且宇宙飞船上也有很多高科技，比如太空跑步机，能在太空储存食物的冰箱，还有一台电子显微镜……那里还有一台神奇的饮水器，它把水挤出来之后航天员就能“吃水”了。大家都觉得在太空的一切都是失重的，但其实并不是这样的，乒乓球放进水里就不会失重，我觉得太空太奇妙了！
一堂生动的“太空课”，足以让一中明发的“大爱少年”立起“仰望星空”的精神坐标，清晰“脚踏实地”的方法结论，从而让他们发生从“知”到“行”的积极转变。
当“星辰大海”越发成为一句流行的热词，我们更要读懂这其中所承载的奋斗历程、所激发的壮志豪情。在“天宫课堂”上，让我们一起心怀宇宙的浪漫秘密、珍惜成就的来之不易、逐梦未来的星辰大海。
天宫课堂神舟13号观后感(篇二)
今天，我们在教室参与了中国空间站“天宫课堂”首次太空授课，“神舟十三号”的航天员翟志刚、王亚平和叶光富给我们上了一节生动有趣的物理课。
首先，王亚平老师给我们展示了天和核心舱的主要结构，先后带我们参观了居住区、卫生区和太空厨房。随后，老师还介绍了太空跑步机、太空自行车、“企鹅服”等运动装置的用法，并解释了太空中锻炼的重要性：空间站几乎没有重力，微重力的环境会使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎缩，需要坚持锻炼以保持身体健康。叶光富老师还为我们演示了在太空中如何行走、转身，从而让我们对宇航员在太空中的生活有了更多的了解。
接着，就是最激动人心的太空实验环节了。三位老师演示了太空细胞学实验、浮力实验、泡腾片实验等，其中最让我印象深刻的是水球成像实验。王亚平老师先制成一个水膜，再向水膜中缓缓注水。由于微重力环境下表面张力较强，水膜变成了一个晶莹剔透的水球。老师又向水中注入一个气泡，将脸靠近水球时，水球里竟然呈现了一正一反两个像。老师解释道，这是由于气泡将水球分割成两部分，使其分别成像。这样一节别开生面的“天宫课堂”结束之后，我终于明白了“太空授课是物理课堂上最生动的实践案例”这一说法。
正如王亚平老师在课程最后给我们青少年的寄语，“我们是祖国含苞待放的花朵，希望我们的梦想在广阔无垠的太空中绽放”，我们当今的任务就是努力学习科学文化知识，将来报效祖国，为祖国的航天事业、科技发展贡献自己的绵薄之力！
天宫课堂神舟13号观后感(篇三)
2021年12月2日，还有一个好消息传来！中国载人航天工程办公室发布消息，为发挥中国空间站的综合效益，中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”即将正式推出，中国空间站首次太空授课活动将于近日面向全球进行直播。
看到这个消息异常激动，因为又可以看到太空微重力环境下物体运动的一系列奇妙现象。这让我想起了2013年那次太空授课。
在仅有的40分钟里，航天员们却只有用了简单的5个小实验来让大家更了解在失重环境下，物体的变化以及它变化的原理。分别有水膜实验、陀螺实验……就让我知道原来在失重的环境下能做许多不可思议的事情，其中，我最感兴趣的就是水球实验了！首先，用一个类似放大镜大小的环，伸进饮用的自来水袋里，拿出来时竟成为了一个水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢地水膜就变成了一个晶莹剔透的水球。如果在地面上把一只针管插入水球里，那不用说，水球一定会爆开来。但是，在太空中竟然可以用针管给水球注入墨水，而水球却“毫发未伤”，这对于我们来说，简直是一个奇迹！这让观众们都看得目瞪口呆。
第一位上去月球的人——阿姆斯特朗曾说过这样一句话：我的一小步，人类的一大步。虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授课老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。
天宫课堂神舟13号观后感(篇四)
在今年的12月9日，也就是今天，我国实行了连美国人也没有实行过的天宫授课。实在是一次了不起的尝试！三名神舟13号的航天员翟志刚、王亚平、叶光富为全世界的人展示了一系列太空场景，再次让中国人在航天领域更进一步，大大提升了中国的国际实力！
航天员们化身老师，向我们讲述了空间站的生活。航天员在太空中因为失重原因，行走、转身等在我们看来很简单的事情在太空却成了一大难题。但是航天员们可以从各种仪器得以保证健康，再次有力地说明了当代中国的强大，而且太空实验言语地球上不同，比如太空中的水失去了浮力，而且变成一种似液似物的东西。当航天员用一个仪器放入水中时水立刻形成了一层水膜。向内加入空气还会变成双透镜，一正一反。用泡腾片放进水中时。生成的气泡会在水膜中膨胀，但不外泄。这些实验实在是太有趣了，不仅科普了航天知识，还向世人展示了中国之强盛。
观望此刻，我感触颇深。想想当年中国还只是一块侵略者眼中的“肥肉”任人宰割，随时都有亡国灭种的危机。但中国人民矢志不渝，砥砺前行，在一次又一次的灾难之中，为了实现中华民族伟大复兴，中国人民在一场又一场战争中夺回国家尊严，实现了站起来并且完全站起来了的飞跃！“只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义”。如今，中国已然成为了世界头号大国，改变了自己的国际地位，傲然于世界民族之林！
未来的祖国需要我们，我们需要更加努力。
天宫课堂神舟13号观后感(篇五)
哇！一声声惊叹从教室中传来我也睁大了双眼：嘴大的能吞下一个电灯泡。王亚平阿姨将一个乒兵球缓缓推入装满水的林子中。我原本以为在太空中和地面止一样，乒兵球会重新弹回水面。可我万万没想到兵兵球竟然下沉到水杯中间不动了。可另我印象最深刻的实验却是“天宫学堂”中的水球实验。
王亚平阿姨看先往针管中注入了满满的清水，然后不断的向铁圈中打水。只见铁圈中的水越积越多，竟然在圈中形成了一层水膜，些毫没有流出来的意思。紧接着，水层继续加厚，逐渐变成了一个胖乎乎的球体。
王亚平阿姨端坐在水球背面，向水球体内注入了一些蓝色颜料。只见蓝色在水球中不断蔓延使整个水球变成了蓝色。接着，她又往水球中放入了半片泡腾片。蓝水球刚刚还正贪婪的吸食着泡腾片，现在却迅速膨胀到原先的两三倍大了。同学们赞不绝口，我更是惊叹不已。
希望我国航天事业蒸菜曰上，不断突破创新，祝愿每一位航天人员身体健康。
神舟十一号观后感600字精选
能看见自己喜欢看的电影是一件令人愉悦的事情，我们在观看时也会产生许多优秀的想法，我们不妨把我们对影片的感受及时记录下来。写观后感可以让我们杂乱的思维得到整理。最近你在寻找作品的观后感吗？工作总结之家特意为大家收集整理了“神舟十一号观后感”，希望你能从中找到有用的内容！
神舟十一号观后感 篇1
20xx年10月17日7时30分，神舟十一号载人飞船搭载着航天员景海鹏和陈冬飞向浩瀚宇宙。在他们离开地球的33天里，二人在太空里的生活都是咋样的呢?
10月19日
神舟十一号与天宫二号对接环接触，在顺利完成一系列技术动作后，两个飞行器形成组合体。航天员成功进入天宫二号。
10月20日
航天员开展太空养蚕实验，完成首次太空跑台训练以及在轨眼手协调、听力等身体机能的测试。同日，天宫神舟组合体由倒飞状态转为正飞。
10月21日
两名航天员进行在轨脑力负荷、在轨情绪特征研究等实验和测试。
10月22日
航天员通过笔记本电脑收发邮件、实时下传实验数据。
10月24日
景海鹏50岁生日，接受了工作人员来自地球的祝福。当日，天宫神舟组合体首张合影图像传回到地面。
11月9日
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到中国载人航天工程指挥中心，同景海鹏、陈冬通话。
11月17日
景海鹏和陈冬撤离天宫二号，并进入神舟飞船，返回地面。
神舟十一号观后感 篇2
20xx年10月17日7时30分发射神舟十一号载人飞船发射升空，标志着我国向载人航天事业迈向了新的高度。
飞行乘组由航天员景海鹏和陈冬组成，景海鹏担任指令长。航天员景海鹏参加过神舟七号、神舟九号载人飞行任务，这次是第三次赴太空，并成为上天年龄最大航天员。而航天员陈冬则是首次参加载人飞行。值得一提的是，本次出征的两位航天员景海鹏和陈冬的生肖属相恰巧都是马，两人的33天太空之旅正好是“天马行空”。
这将是中国航天又一里程碑性事件!这是我国历史上时间最长的一次载人航天，太空中，“神舟十一号”和“天宫二号”这两个比子弹速度还要快8倍的空中飞行器如何安全、无误差实现对接?太空中如何种庄稼，如何养蚕，可以实现未来航天员长期驻留时“有菜吃”“有饭吃”，无需全部从地面补给?全球第一台冷原子钟，如何将航天器自主守时精度提高两个数量级……一系列“中国奇迹”等你一起见证。
航天员往往承担着巨大的职业风险，甚至经历生与死的考验。杨利伟就曾在《天地九重》一书中披露，在第一次载人航天火箭升空后突发低频共振，当时觉得“自己不行了”。书中这样描述：“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振，这让我感到非常痛苦。”实际上，他早已做好了牺牲的心理准备。
“神州十一号”载人航天飞船发射成功,每一个炎黄子孙无不感到兴奋与自豪,人们的心情简直难以用言语来表达.“神舟十一号”成功飞天,意义尤为重大,它代表着我国在太空中中长期驻留实验的成功;它代表着中国的航天业又向前迈进了一大步;它代表着外国人从此将会对中国刮目相看;它代表着中国从此将会屹立于世界强国之林!
神舟十一号观后感 篇3
长达33天的在轨运行，神舟十一号想要回家，第一步就是和天宫二号分离，然后是制动离轨，进入返回轨道。
随后，飞船开始自由下降。从离开原运行轨道到进入大气层之前，飞船要完成推进舱分离，建立再入姿态，返回舱要建立正确的再入姿态角(速度方向与当地水平面的夹角)。这个角度必须精确地控制在一定范围内，如果角度太小，飞船将从大气层边缘擦过而不能返回;如果角度太大，飞船返回速度过快，就会像流星一样在大气层中烧毁。
飞船返回舱进入稠密大气层后，是返回过程中环境最为恶劣的阶段。空气密度越来越大，返回舱与空气剧烈摩擦，使其底部温度高达数千摄氏度，返回舱周围被火焰所包围，因此，对返回舱要采取特殊的防热措施。
最后，返回舱开始开伞着陆。在距地面10千米左右高度，返回舱的回收着陆系统开始工作，先后拉出引导伞、减速伞和主伞，使返回舱的速度缓缓下降，并抛掉防热大底。在距地面1米左右时，启动反推发动机，使返回舱实现软着陆。为了迎接它，地面回收试验队已进行过多次演练，做好全面准备。
看完神舟十一号返回地球，真是振奋人心，太伟大了。
神舟十一号观后感 篇4
中国将于17日发射神舟十一号载人飞船，它将与9月15日发射的天宫二号空间实验室在近400公里高的轨道交会对接，两名航天员将进入“天宫二号”，开启中国航天员迄今最长的太空驻留。
首次30天驻留飞行任务对航天员的健康保障、生活保障均带来更大挑战。从身体上讲，航天员心血管系统受到更大影响，肌肉萎缩，骨丢失，免疫功能下降程度更为明显，出现疾病的概率增大。从心理上讲，驻留时间延长对乘组两位航天员的应急处置能力、心理相容性要求更高。
从生活上讲，作息制度安排的合理性对航天员工作效率的影响增加，食谱食品感官接受性要求更高，卫生清洁尤其是运动后清洁问题突显，导致航天员驻留保障难度进一步加大，需要在失重防护、食谱食品、卫生清洁、作息制度和飞行程序安排等方面加强设计，提高航天员的在轨生活品质。
航天员的作息制度设计上向空间站任务长期飞行进行过渡，所以采用日计划和周计划相结合的方式，天地同步作息模式。航天员在30天飞行中，任务相当重。每工作6天有一天休整，这一天航天员也要做很多事情，但是航天员自主空间大一些，可以自己来安排。
神舟十一号发射了，它带走的是全国人民13亿颗紧张的心，带回来的却是13亿滴喜悦的泪水!就让我们一起期待，期待神十一回归的那一天。
神舟十一号观后感 篇5
10月17日7时30分，搭载着神舟十一号载人飞船的长征二号F遥十一运载火箭在酒泉卫星发射中心成功点火升空。从漆黑的夜空一直走到现在繁星遍布的'辉煌，中国的航空发展历程从来都是国人的骄傲。
神舟十一号飞船是中国神舟号系列飞船之一，它是中国第六艘搭载太空人的飞船。飞船由推进舱、返回舱、轨道舱和附加段组成。升空后再和目标飞行器天宫二号对接，并对其进行短暂的有人照管试验。对接完成之后的任务将是打造太空实验室。任务将是对神九载人交会对接技术的拾遗补缺。飞船搭载两位航天员飞向太空，将在轨飞行30天，并首次开展我国航天员太空授课活动。飞行乘组由航天员景海鹏和陈冬组成，景海鹏担任指令长。
中国，上个世纪初还是一个落后的国家，经常被其他国家欺负，被别人抢了属于自己的东西。但是我们的国家却有一群顶天立地不屈不饶的人，他们有着梅花一样坚强的精神。哦，是他们创造出了现在的中国;是他们决定了中国的未来;也是他们帮助中国一步步走向成功!中国原本是一个不起眼的国家，但现在，神舟十一号发射了，神舟十一号空间成功交会对接，接下来还有神舟十二号中国发射了那么多次火箭，每一次都创造出完美的奇迹!作为中国人，我深深地为自己的祖国感到自豪!
神舟飞船让我们中小学生了解了微重力环境下物体运动的特点，了解液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
神舟十一号空间交会对接，预示着我国为来空间站的建设又迈出了坚实的一步。象征着我国航天事业快速发展。体现了我国科技的发达，国家的繁荣昌盛。祝愿远在太空的宇航员叔叔们能够凯旋归来!
