家生态活动总结汇总9篇。
在每一个活动中我们都能收获不同的东西，那么我们就可以开始写活动总结了。我们写的总结，有很好的传递信息的作用，别人一看就能明白。所以，我们应当静下心来好好思考，应该怎么写好总结！那么你知道活动总结应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的家生态活动总结汇总9篇,欢迎大家与身边的朋友分享吧！
家生态活动总结 篇1
20xx年12月2日，周六。所有的师生都去了黄河风景区。这一天，对孩子们和我来说，都是非常有意义的。
早上，怀着期待的心情，7:30从学校出发，大概九点时到达目的地。一下车，孩子们的兴奋心情不言而喻，个个精力充沛。
所以我趁机给班里的孩子们拍了第一张合影，他们很开心。老师讲解了注意事项后，我和吴老师以及两位老师带着我们班的孩子去玩。第一站，看母亲河--黄河。
在去黄河的路上，我们看到了孔雀和锦鸡儿。让我印象比较深的是，孩子们看到小动物就联想到课本上所学的知识，看到了一个小孩儿坐在黄牛上的雕像，就能背诵出“牧童骑黄牛，歌声振林樾”或是联想到王二小放牛的故事。在黄河边上，当指导员给孩子们讲黄河文化知识时，孩子们听得那么专注、认真。
看完黄河，让他们在亭子里休息一下。他们拿出自己的零食吃，吃的时候，他们知道如何分享，他们会交换食物。当看到有人没带东西时，就把自己的零食给他一些。
吃完后，垃圾也被带走了，虽然在老师的提醒下，却看到了孩子们的成长。
看完黄河，我把他们带到操场上，和朋友们一起玩。他们更高兴了。让我感触比较深的是我们班的小班长，其他同学在玩小吊轮，班长就把每一个玩的孩子送出去，自己再回到原来的地方等别的小孩。这种主动为别人做好事，让我看到了孩子们的纯真。
我想做一个守护者来保护他们的清白。
午饭后，他们来到最想去的地方，开始挖红薯。教官讲完如何挖红薯后，孩子们哇地就开始行动，那一个个热火朝天，孩子们的团队意识也很强，比赛着看谁挖的多。最后，他们都带着劳动成果回家了。
到了晚上，家长们反映孩子们正在享受他们劳动的果实。
愉快地一天结束了。今天，我看到了孩子们的成长。他们出来玩，知道遵守规则和秩序。知道与您的同龄人分享并与他们相处融洽。
实践是孩子们学习的另一种方式。最可贵的是看到孩子们脸上的笑容和成长的收获。
家生态活动总结 篇2
东西赵小学
为了进一步加强对我校学生的生态文明教育，使他们从小培养爱的思想道德素质，注重环保，丰富校园道德教育的内容。在闻喜县教育科技局的工作指引下，我校开展了环保、节能减排系列生态文明教育活动，目的是让同学们了解更多的环保知识，养成低碳的生活习惯，增加学生对环境现状的忧虑和保护环境、改善环境的急切心情。提高同学们的环保意识，培养他们的环保道德，让他们能自觉维护校园及赖以生存的大自然，用心积极营造保护环境从我做起、从现在做起、从身边小事做起的生活氛围和学习氛围。
主要开展了以下活动：
一、加强生态文明建设宣传
举办主题活动启动仪式。在充分利用学校手抄报、黑板报、主题班会、宣传标语等校园媒介加大宣传教育的同时，举办一次隆重简朴的启动仪式，为全域生态文明建设行动营造浓厚氛围。通过宣读倡议书、学生代表发言和举行签名仪式等多种形式，倡导全体学生从我做起，积极行动，以此影响家庭成员、社会公民，为主题活动的开启唱响序曲。
二、开展形式丰富多彩
1.开展主题班会
每班将举办一至两届生态文明教育主题班会，全体学生共同学习、开展研讨。号召全体同学做到生活方式科学、健康、低碳，班级、宿舍卫生整洁，环境宜人，自觉遵守社会公德，维护公共环境。
2. 开展一次作文评比活动
以班级为单位组织作文评选活动，培养学生环保意识，认识破坏地球生态环境行为的严重性和危害性，从而增强保护环境的意识。
3. 举办一次知识竞赛。
以“生态文明·我知我行”为主题，组织开展生态文明知识竞赛活动，大力营造学习生态知识、树立生态理念、践行生态精神的良好氛围，切实增强生态文明教育的实效性和影响力。
4. 举行一次演讲比赛。以“倡导生态文明、共创美丽家乡”为主题，宣传普及生态文明理念、绿色低碳环保知识，培育引领生态文明社会风尚。
5. 举办一次手工制作活动。以锻炼动手能力、开展创新节能、变废为宝为目的，指导学生利用身边的废旧材料和可利用资源开展小创意、小制作活动。
二、活动效果
从活动的总体情况看，这次活动圆满完成，取得了良好的效果。
1活动各方面准备充分，如活动所需的宣传和提案可在活动前做好准备。
2.活动工作人员的善于配合积极配合与随机应变是顺利完成本次活动的关键。
3.本次活动有一定的规模，但是这并没有影响参加活动工作的人员，同事们都保持高度的热情与积极性，参与活动的师生也积极配合，所以本次活动是在愉悦的氛围中完成的。
4这次活动效果良好，在学生中反响很大。活动结束后，校园卫生和班级卫生状况得到了很大改善。
（活动**附后）
2018.9.28
东西赵小学生态文件活动**
生态文明建设宣传及启动仪式
[, ]
主题班会
变废为宝小制作
深入社区清理非法小广告
清理校园周边垃圾
手抄报黑板报
wel***e !!!
资料仅供参考！
家生态活动总结 篇3
按照《关于20__年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》(发改环资[20__]973号)文件要求，为切实做好节能宣传周和低碳日活动，我校在六月末七月初利用为期一个月的时间对学生进行了生态文明教育，开展了一系列活动，总结如下：
一、活动主题
20__年节能宣传周主题是“节能有道节俭有德”，低碳日活动主题为“低碳城市宜居可持续”。
二、活动时间
时间为20__年6月13至7月10日，其中6月15日为沈阳市低碳日。
三、宣传内容
节能宣传周和低碳日活动期间，要把生态文明教育作为素质教育的重要内容，在中小学校广泛开展以基本国情、能源资源形势、节能低碳、绿色文明、节粮节水节电等为重点内容的教学教育和社会实践活动，引导广大青少年积极参与节能创意创作，牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。
四、具体做法
1、召开了专项工作会议，研究制定具体可行的节能宣传周和低碳日活动方案，切实做到有计划、有组织、有实效性地开展本次活动，重点开展好生态文明教育，并将环境教育作为一项长期工作抓实抓好。
2、我校在6月15日当天，组织广大师生开展以“低碳城市宜居可持续”为主题的低碳宣传及社会实践活动，通过宣传活动和社会实践活动，让每一名师生都参与到活动中来，养成低碳环保的良好习惯。
3、节能宣传周期间，学校通过校园广播站、电子屏、宣传栏、班级板报、国旗下倡议等途径将《沈阳市中小学“低碳生活”行动规范》内容传达给每位师生，并抓好落实，将师生环境意识融入到低碳行动之中。
4、我校根据宣传主题有针对性地开展校园文化活动，通过开展讲座、手抄报征集等活动，营造崇尚节能低碳的校园文化。宣传周期间，学校还举行了一次全体师生参与的主题升旗仪式;各班召开了“节能有道节俭有德”的主题班会。此次活动引导我校全体师生积极参与，使师生牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，为营造节约型绿色校园的创造了良好的氛围。
家生态活动总结 篇4
为切实加强环保工作的组织领导，局成立了以局长任组长，副局长任副组长，张同志为专干的环保工作领导小组，并明确了各自的工作职责，做到有专门力量抓，有专人管，并与每个工作人员签订环境保护工作责任状。
1、健立健全了环境保护议事制度，做到局班子成员每年专题研究环保工作不少于2次;
2、建立《环境保护报告制度》、《环境保护参与决策制度》和《环境保护议事制度》;
3、将环保工作纳入局年度目标管理，并与每位工作人员争先评优，福利待遇挂上钩，奖优罚劣;
4、落实工作经费，保证开展环保工作能正常运转;五是加强宣传与培训，局安排学习《中华人民共和国环境保护 法》、《中华人民共和国能源节约法》，全局呀作人员的环保意识得到明显地提升。
5、加强对危化品的安全监管，防止危化品泄露事件造成环境污染。
6、部门联运,取缔了影响安全生产和环保工作的非法采石场3家;
7、加强建设项目三同时的审查，凡未参与环境影响评价的项目，我局不办理相关手续，从源头上把握入门槛;
8、加强职业卫生健康的宣传与监管，防止职业危害的发生。
家生态活动总结 篇5
近年来，我镇按照上级要求更加注重加强农业自然生态环境的保护，积极实施“绿水青山就是金山银山”工程，稳步推进构建山水林田交融的生态环境和人居环境。目前，我镇农业生态环境的现状是：总体在保持，局部在改善，生态环境保护力度逐年加大，未来形势极为乐观。“果香鱼跃丰乐”已初具规模。
一、加强领导强化宣传，确保工作开展。
我镇是农业大镇，每年农产品生产销售达全镇人均收入的75%以上，镇党委政府髙度重视，成立农业生态发展工作专班，组织实施农业生态发展工作。
每年春秋两季组织开展《农药管理条例》、《农作物病虫害防治条例》、《农药包装物废弃物回收处理管理办法》、《固体废物污染环境防治法》的宣传，悬挂标语36幅，出动农业生态保护宣传车28次，使农业生态发展理念深入人心，为我镇农业健康发展打下了坚实的基础。
二、工作开展计划
（一）种植业方面
1、严格控制化肥和农药的使用。科学使用和减少化肥、农药的用量，对保护巴河和涌兴河流域水质至关重要。我镇大力推广测土配方施肥技术，积极引导农户使用高效、低毒、低残留农业投入品，如使用复合肥、生物有机肥，降低化肥用量，提髙有机肥使用量，限制使用碳酸铉氮。全镇耕地面积27484。5亩，化肥施用量由20xx年的731吨下降到20xx年的692吨。农药使用量由20xx年的11。3吨下降到20xx年的6。41吨。力争20xx年度，化肥和农药施药量在20xx年的基础上再下降5%。
2、严禁秸秆焚烧，加强秸秆还田利用。对秸秆禁烧和综合利用加强了行政执法力度，坚决遏止了秸秆焚烧情况的蔓延。力争今年秸秆还田面积达96%以上，秸秆综合利用率达到96%，进一步减少了枯秆对环境的污染。
3、农用物资废弃物加强回收。20xx年农膜回收量3。85吨，占农膜用量4。17吨的75%；20xx年农膜回收量3。17吨，占农膜用量4。1吨的77。5%；20xx年农膜回收量13。6吨，占农膜总用量15吨的79。9%。20xx年通过宣传和监督，加强农膜等废弃物的回收，力争回收率达85%。
（二）畜牧养殖业方面
1、加大整治畜禽养殖污染。近年来，先后取缔了丰乐社区xxx的贵特养殖场，丰乐社区xxx的宏峰养殖场，xx村xx的xx养殖场。我镇把畜禽类便污染、治理和综合利用作为防治农业面源污染的重点工作来抓，积极申报、实施牛猪标准化规模养殖场建设项目：光辉村保育达家庭牛场、大湾村德康养猪场、xx村山源养猪场、xx村王能云养猪场等。同时通过开展清洁生产行动，科学划分禁养区、适养区、可养区，推进沼气池建设，大力推广运用“猪一沼一果（渔、林）”和“发酵味养猪”等生态养殖模式，各养殖场都建起了沉淀池或沼气池，类便污水大部分进入了沼气池，经过沼气后再进入农用、果园做肥料，提高了畜禽养殖场粪污综合利用率，据不完成统计，20xx年我镇规模化综合利用率达到92%。20xx年力争规模化养殖场粪污综合利用率达98%；散养户畜禽粪污直排对农田污染，一经发现从快从严处理，坚决杜绝畜禽散养户粪污直排。
2、继续实施规模养殖场标准化改造项目。通过典型规模养殖场（户）的污染治理能力。对达不到排放标准的养殖场（户），向其下达《养殖污染整治告知书》，并《签定限期治理责任书》，养殖场（户）必须在限定期内搞好治埋。对逾期不整治的，则依法取缔。
3、加强畜禽清洁生产行动的宣传力度。利用送科技下乡，畜牧科技人员技术讲座等活动，加强对养殖场（户）的宣传和指导，增强养殖污染治理与综合利用的自觉性，提高清洁生产和管理水平。充分利用电视、标语等宣传媒体，加大畜禽清洁生产意义的宣传，使清洁生产观念深入人心，家喻户晓，提高全社会的环保意识，强化舆论监督和社会监督力量，共同监督养殖场自觉遵守环保要求，大力推进畜禽清洁生产。
4、继续推进农村能源建设。大力鼓励农村推行沼气池建设，适时利用有限的财政资金补助沼气池建设。本年度计划新建沼气池用户数20户，具体措施：一是及时将任务分解到各村（社区）：二是加大宣传力度，提髙农户积极性：三是加大培训力度，保证建池的进度和沼气质量，提高沼气综合利用率：四是争项目争资金，给予新建沼气户每户补助1200元，并及时足额补助到农户：五是大力推广新材料新工艺，促进沼气发展。
三、存在的问题及建议
1、部分规模养殖场户污染治理设施不够完善或治污设施不能正常运行，个别还未形成种养结合，沼液未能及时利用。散养户很大一部分没有污染处理设施，直接排放至农田水塘。
2、部分养殖场（户）环境保护、清洁生产、循环农业和谁污染谁治理、谁治理谁受益的意识浅薄。
3、滥施农药带来环境污染问题、农产品质量安全问题。近年来，随着市场的发展，农村种植业结构的调整，对病虫监测工作的需求日益迫切，但出于专项经费不足和技术人员不足，工作不能正常运行，农作物病虫监测工作跟不上生态农业发展的需要，导致农村滥施农药，影响到饮用水安全。
4、加大政策扶持力度。建议上级部门加大资金扶持力度和技术力量的支撑，以确保今后治理工作的顺利开展和治理设施的正常运行，从而推进农业生态良性循环。
上面就是网小编特意收集整理的生态环保主题活动总结精选4篇，希望对大家有所帮助。
家生态活动总结 篇6
“缙云之旅——生态旅游”活动总结
——倡导生态旅游保护自然环境
1982年，中国第一个森林公园建成，标志着中国生态旅游进入了一个新阶段。迄今为止，生态旅游已在我国倡导了十多年，我们在庆幸的同时，也感到了危机四伏，我们不经意间的“小动作”——乱丢垃圾，正在一步步侵蚀着我们的生态。
2005年3月27日，我们***协会组织了一次“缙云之旅——生态旅游宣传”活动，小结如下：
乐趣1：努力攀登，永不放弃
在近一个小时的“登顶”过程中，大家随时拎着用来装垃圾的袋子，涨红的脸上透出一股“不到长城非好汉”的劲头。虽然我们在攀登过程中走错了路，但我们没有退缩，而是勇敢地面对。当他们看到路上丢弃的物品时，成员们纷纷说：
保护自然生态还有很长的路要走。所以我们一定要向着“峰顶”努力攀登，永不言败。
乐趣二：倡导生态旅游，保护自然生态
我们设计了自己的生态旅游宣传单，亲手交给在场的游客，还通过问答形式与游客进行广泛的交流，并与他们合影留念。虽然有的并不为游客所理解，但他们的积极参与也为我们所感动，使我们深刻明白，自己所作所为的意义。所以当我们的邀请被拒绝时，我们仍然微笑着。
当我们看到三个游客坐在长凳上，随意地把瓜子皮仍到地上时，我们的会员很快就送来了一个袋子。礼貌的道谢之后，其中一位游客给我们留下了肺腑之言，并鼓励大学生要努力学习，将来为我国的环保事业做贡献，做一个忠实的环保主义者！
家生态活动总结 篇7
为宣传生态文明和绿色发展理念，共同应对当前空气污染的严峻形势，携手共建美丽荣成，近期，团荣成市委组织开展“小手拉大手共筑碧水蓝天”活动。
一、开展绿色生态环保宣传活动。
发放“小手拉大手共筑碧水蓝天”倡议书，号召全市中小学生从小事做起，从家庭做起，争当保护生态小卫士和环保宣传小使者。同时，积极运用微博、微信、QQ群等青少年易于接受、乐于参与、便于传播的方式普及生态环保知识，进一步增强全民节约意识、环保意识、生态意识，全面营造人人关心环保、人人重视环保的良好氛围，努力为创建全国文明城市贡献一份力量。
二、开展“小手拉大手共筑碧水蓝天”行动。
引领广大学生团员、少先队员带动家庭积极参与节能减排，争做环保小卫士，大力倡导以文明、节约、绿色和低碳为主题的生产方式、消费模式和生活习惯，通过“小手拉大手”垃圾分类减量、绿色出行齐步走、低碳生活我先行、植绿护水齐动手等活动，引导公众从自身做起、从点滴做起、从身边小事做起，在全社会牢固树立生态文明观念和“同呼吸、共奋斗”的行为准则，共同改善空气质量。
三、开展“没有烟花 爆竹的欢乐中国年活动”。
通过主题队会、观看宣传片等方式，认真学习环保知识，向家人宣传燃放烟 花爆竹的危害，争取支持，不燃放烟花爆 竹。与家长一起探寻年俗文化，用写春联、剪窗花、捏面灯等安全、环保、文明的方式欢庆春节，开学后在“没有烟花 爆竹的欢乐中国年”分享会上，交流展示自己和家人环保迎新春的做法和感受。
家生态活动总结 篇8
三一文库（工作总结
什么是“原生态”？这个词是从自然科学上借鉴而来的，生态是生物和环境之间相互影响的一种生存发展状态，“原生态”是一切在自然状况下生存下来的东西，没有被特殊雕琢，没有人为的加工成份。“原生态”的综合实践活动案例更多的应该是体现一种“儿童视野化”，从中可以看出孩子在开展综合实践活动课当中的收获与体验，而不是人为地为这个案例添加“**化”色彩，让人有一种莫名其妙的感觉——有些部分尽显孩子们的成长，而有些部分又不可能是孩子之作。
这样的案例无疑不尊重儿童的研究成果，间接反映了一种不成熟的教育思想。在传统应试教育制度下成长的教师，大多都是包办一切苦力活，仅仅着重于让学生们被动地接受现有知识。正是在这种思想的长期奴役下，尴尬的作品应运而生。
在具有开放性、综合性、生成性等特点的综合实践活动中，不能再让落后的习惯束缚着学生活动的“手脚”，因此呼吁尊重学生研究，回归"原生态"，无论学生的研究成果多么不成熟，我们都给机会让他们去展示属于自己的东西。
一、回归的理论依据。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活的社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。①我们可以从中看出，国家在定义综合实践活动的时候，已经提醒它是基于学生的经验与自身知识去开展这个课程，如果开展的过程当中没在做到尊重学生的实际研究成果，没有让学生对自已的作品产生浓厚的认同感，创作的激情感，没有让综合实践活动回归“原生态”，这样的效果只能说是低效的，甚至有背教改精神。
“综合实践活动课程开展过程，教师要做到参谋不代谋，指导不指定，到位不越位，帮助学生完善其自主选择的意识和能力，而不是代替学生选择。”②我们再次看到这种强调老师不能把学生变成自己的研究工具，做一个只有学生参与“表演”，却没有他们实际深入研究的案例。综合实践活动课程是面向学生的生活领域设计的一门课程，它必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用，突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要。
所以我们把一个以学生这主体的学习过程变成自己做“作业”的另一种手段，这完全是我们没有真正理解综合实践活动的课程理念。
姜平老师在谈到综合实践活动内容开发阶段所存在的问题时，指出存在课题选择过分社会化、**化，与学生思维及知识水平不相适应的研究课题。③ 综合实践活动的内容与学生的生活实际密切相关，应贴近学生的生活，反映自己的生活实界和经历。然而，在实践过程中，由于教师帮助学生选择主题的现象严重，学生的研究课题过于社会化和**。
二、回归的参考做法。
我们一般把综合实践活动分为几个阶段去开展，分别是主题确定阶段，主题分解阶段，活动策划阶段，实施阶段交流，总结交流阶段。下面谈谈如何在这几个阶段当中把原生态有效地进行。
1、问渠哪得清如许，唯有源头活水来——综合实践活动课程要开展得真正有价值，主要应该开发一个属于孩子自己喜欢研究、**的主题，这才是“源头”。主题确定阶段是学生开展活动研究的兴奋点，如果老师在这个环节特意为他们选择，就会影响到活动研究开展的实际效果与成果。如研究性学习《关于“东部城区的合理开发”的调查方案》、《走进我们身边的民营企业》，我们试想一下，孩子对身边的开发区和民营企业会有一点兴趣，但要展开这个研究性学习，须要为学生解释很多经济学名词、经济现象，这些深奥难懂的知识对一个初中生来说的确有困难可想而知，随着研究的深入开展，学生会在遇到重重困难之后，变得兴致不再，老师就会人为地加入自己“力所能及”的东西在里头，冠以学生研究的名义发布，最后孩子拿着“自己”的作品时，也会一知半解，甚至不知所云。
《秋天的树叶》、《小小收藏家》、《“喜鹊为什么在高压线架上做巢”的调查研究》、《走进菊的世界》、《影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素》这几个案例就让人有十足的信任感，想必学生是真正地喜欢而去研究，它的“原生态”味浓。
需要强调的是：
一、在主题确定之前，教师要通过社会调查等实践活动方式，在实践的情境中发现问题，并从中引发出综合实践活动主题。如有位教师布置学生进行一次“下海活动”，先让学生到社会中去进行社会观察与调查，随后，教师在主题确定课上让学生汇报自己的发现，学生在实践情境中发现了许多问题：不规范运用汉字问题、不文明经商问题、街上的流浪狗问题、交通线路不便等问题等。
这样，由于实际情况中存在的问题，本课题的研究就更有针对性。
2、 教师要对学生的实际知识水平和能力有一个大致的了解，因此对学习情况的调查是必不可少的。
家生态活动总结 篇9
什么是“原生态”？这个词是从自然科学上借鉴而来的，生态是生物和环境之间相互影响的一种生存发展状态，“原生态”是一切在自然状况下生存下来的东西，没有被特殊雕琢，没有人为的加工成份。“原生态”的综合实践活动案例更多的应该是体现一种“儿童视野化”，从中可以看出孩子在开展综合实践活动课当中的收获与体验，而不是人为地为这个案例添加“成人化”色彩，让人有一种莫名其妙的感觉——有些部分尽显孩子们的成长，而有些部分又不可能是孩子之作。这样的案例无疑是不尊重孩子研究成果，也间接反映一种不成熟的教育思维。在传统应试教育制度下成长的教师，大多都是包办一切苦力活，仅仅着重于让学生们被动地接受现有知识。正是在这种思维的长期奴化下才有了这种尴尬的作品产生。
在具有开放性、综合性、生成性等特点的综合实践活动中，不能再让落后的习惯束缚着学生活动的“手脚”，因此呼吁尊重学生研究，回归"原生态"，无论学生的研究成果多么不成熟，我们都给机会让他们去展示属于自己的东西。
一、回归的理论依据。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活的社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。①我们可以从中看出，国家在定义综合实践活动的时候，已经提醒它是基于学生的经验与自身知识去开展这个课程，如果开展的过程当中没在做到尊重学生的实际研究成果，没有让学生对自已的作品产生浓厚的认同感，创作的激情感，没有让综合实践活动回归“原生态”，这样的效果只能说是低效的，甚至有背教改精神。
“综合实践活动课程开展过程，教师要做到参谋不代谋，指导不指定，到位不越位，帮助学生完善其自主选择的意识和能力，而不是代替学生选择。”②我们再次看到这种强调老师不能把学生变成自己的研究工具，做一个只有学生参与“表演”，却没有他们实际深入研究的案例。综合实践活动课程是面向学生的生活领域设计的一门课程，它必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用，突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要。所以我们把一个以学生这主体的学习过程变成自己做“作业”的另一种手段，这完全是我们没有真正理解综合实践活动的课程理念。
姜平老师在谈到综合实践活动内容开发阶段所存在的问题时，指出存在课题选择过分社会化、成人化，与学生思维及知识水平不相适应的研究课题。③综合实践活动的内容密切联系学生的生活实际，要贴近学生的生活，体现学生在自己的生活世界中探究和体验。而在实践过程中，由于教师帮助学生选择主题的现象严重，学生研究的主题过分社会化和成人化。
二、回归的参考做法。
我们一般把综合实践活动分为几个阶段去开展，分别是主题确定阶段，主题分解阶段，活动策划阶段，实施阶段交流，总结交流阶段。下面谈谈如何在这几个阶段当中把原生态有效地进行。
1、问渠哪得清如许，唯有源头活水来——综合实践活动课程要开展得真正有价值，主要应该开发一个属于孩子自己喜欢研究、探讨的主题，这才是“源头”。主题确定阶段是学生开展活动研究的兴奋点，如果老师在这个环节特意为他们选择，就会影响到活动研究开展的实际效果与成果。如研究性学习《关于“东部城区的合理开发”的调查方案》、《走进我们身边的民营企业》，我们试想一下，孩子对身边的开发区和民营企业会有一点兴趣，但要展开这个研究性学习，须要为学生解释很多经济学名词、经济现象，这些深奥难懂的知识对一个初中生来说的确有困难可想而知，随着研究的深入开展，学生会在遇到重重困难之后，变得兴致不再，老师就会人为地加入自己“力所能及”的东西在里头，冠以学生研究的名义发布，最后孩子拿着“自己”的作品时，也会一知半解，甚至不知所云。
《秋天的树叶》、《小小收藏家》、《“喜鹊为什么在高压线架上做巢”的调查研究》、《走进菊的世界》、《影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素》这几个案例就让人有十足的信任感，想必学生是真正地喜欢而去研究，它的“原生态”味浓。
需要强调的是：一、在主题确定之前，教师要通过社会调查等实践活动方式，在实践的情境中发现问题，并从中引发出综合实践活动主题。如有位教师布置学生进行一次“下海活动”，先让学生到社会中去进行社会观察与调查，随后，教师在主题确定课上让学生汇报自己的发现，学生在实践情境中发现了许多问题：不规范运用汉字问题、不文明经商问题、街上的流浪狗问题、交通线路不便等问题等。这样，由于问题来源于实践的情境，研究的主题将更有针对性。二、老师应该对学生的实际知识水平与能力有个大概的了解，所以学情调查不可少。
学生姓名
想研究主题（待定）
idea来源
对此主题你已有的了解
你还想研究的其他问题
通过简单的学情调查，老师可以了解每个学生对此课题研究的兴趣来源，了解学生在此课题研究能走多远，最重要的是他是如何产生这个研究主题。
2、上下求索，左右勾连——主题分解阶段里，老师要尊重学生“自主”生成的思想，因为这些对他们来说是最珍贵。以《探秘生活中的广告》案例为说明。④老师通过不断地层层引导，让学生提炼出子课题：广告的表达艺术，广告的种类与特征，中外广告探趣，广告的利与弊。由于学生在一个大主题下提出希望研究的子问题是不系统的，五花八门，老师应尊重他们这些问题，所做的是教育学生把想研究的问题进行归类整理，让小组活动开展时更有组织性，可行性，合作性。但更“原生态”的做法是，能让学生单独开展一个独立子课题（张华教授在《美国芝加哥大学实验学校研究性学习活动现状考察》一文中就指出一种为“独立研究”做法，它是从学生自己的学习需要和兴趣出发，选取超出学校所提供的课程范围的课题，在教师的指导下进行自主研究的过程，这与上所述有类似）因为总会有些学生想别人所想不到的研究方向，这种尊重要考虑到学生实际研究能力与兴趣，多鼓励学生完成，并做好此过程的指导工作，正因为他所创作的是独立作品，老师对他指导的针对性就是一种不可多得的尊重。
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