放牛班的春天观后感(经典14篇)。
如何写出一份令人满意的观后感呢？其实每个人对于电影的看法各不相同。好的观后感是一种成长是一种经验的积累，观后感就是将所看的内容进行反思然后记录下来的文字，本文的核心内容是与“放牛班的春天观后感”有关的话题，有需要的同行请品味这篇优秀的文章！
放牛班的春天观后感 篇1
五里界小学余丽娟
每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的，就像春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。
《放牛班的春天》讲述的是一群住在池塘底教养所的问题儿童的故事，讲述他们这群问题儿童在音乐代课老师马修的引导下，组成了一个合唱团，使心灵得到净化，从黑暗走向光明，未来充满希望。慢慢往下看，你会发现里面的每一个孩子都是心碎和感动的，而你也会为他们的改变感到喜悦和感动。这些被扔进教养院的儿童，他们孤僻、撒谎、恶作剧、捣乱，有的小孩是孤儿，有的是单亲家庭的孩子，还有的是被不负责任的父母扔下不管的孩子，只因为曾犯过错误。
这些可怜的小孩，他们本该在父母的怀里，在温暖的家中，享受父母的关心和爱护，接受良好的教育，可是他们进了教养所后，面对的却是脾气暴躁、武断、喜欢使用暴力和体罚来解决问题、把他们当成晋升手段的魔鬼校长，他们一犯错就会被关禁闭，长期做劳动以弥补过错。孩子们过着如地狱般黑暗的生活。幸运的是，此时，他们迎来了人生的春天——音乐老师马修的到来，给他们带来了阳光和欢乐！
才华横溢、沉默寡言的马修老师试图用自己的方式改善这种状况。业余时间，他创作了一些合弦。他决定用音乐打开学生封闭的心灵，激发他们的智慧。
用善意谅解孩子的无知。当马修先生第一次进入放牛班时，孩子们肆无忌惮的大胆是他以前从未见过的。他们对马修的光头和驴子胡乱喊叫，像玩具一样把老师的包传来传去。
甚至深夜撬开柜子，偷老师的音乐创作到厕所里播放。孩子们不懂得丝毫的尊重与避讳，不了解音乐是什么，没有课堂纪律观念，这些，马修老师都以善意谅解了孩子的无知，以男人的气度包容了孩子的无礼，以善良体贴赢得了孩子的接受，同时也在以一分智慧酝酿着一个改变孩子的教育方案。
用宽容纠正孩子的恶习。看着学校对孩子犯错的简单粗暴的处罚，马修老师难以认同。当他无意得知打伤门卫的孩子是谁，没有告发惩罚，而是巧妙地与他达成协议，让他以照看门卫老人的行为去纠正自己的过失。
当有着“天使脸蛋魔鬼心肠”的皮埃尔用墨水泼洒老师之后，老师以暂时解除他的领唱为惩罚，以纠正他的傲慢无礼，自以为是。当一个有音乐天赋的孩子用动画片来嘲弄老师时，他也用动画片来反击，赢得课堂上和谐的笑声，以此赢得作为孩子朋友的师生之间平等而亲密的关系。面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。
终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，正是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。
用艺术播种荒芜的心田。音乐是一门语言无法取代的艺术。音乐可以净化人们的心灵。一所没有音乐的学校是一个人间地狱。
这群在地狱中生活已久的孩子，心灵一度荒芜，杂草丛生。他们感觉不到春天的气息，他们不知道春天的美丽。马修用音乐播种孩子们贫瘠的心灵，用歌声融化孩子们的无情，用旋律谱写孩子们的进步。
即使不会歌唱的最为年幼的孩子也被他当作老师助理。纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣的音乐不仅净化了孩子们的心灵，也对他们未来的生活道路产生了重大影响。
用音乐开启智慧的性灵。这也是影片给我们的最大启迪。有“天使脸蛋魔鬼心肠”之称的皮埃尔，最好恶作剧，性格怪异却有着优美的歌喉。
马修老师循循善诱挖掘他的音乐天赋，用善意的谎言争取母亲对孩子的支持，用唯一的领唱给予孩子自信，也用过暂时的停唱纠正他的傲慢无礼。只有世界著名指挥家皮埃尔的诞生，才能有今天史诗般的爱情教育智慧回忆录。马修成为他一生中最受尊敬、最感恩的启蒙老师，也是他人生中要转折点的关键人物。
音乐开启了他的智慧，纠正了他极端的坏习惯，使他今天的艺术生涯辉煌。
最让我感动的两个细节是电影的结尾部分。由遇失职，马修不得不离开学校，他收到了孩子们像雪花一样从墙上飞出来的纸飞机，上面记录着他们孩子气的天真、依依不舍的分离和美好的祝愿。还有最年轻的战争孤儿贝尼尼奥，他扛着包裹，勇敢地追赶马修，希望把他带走。他每一个周六对亲情的执着等待与期盼终于如愿以偿，开花结果。
所有这些都是对一个合格教师的最高奖励。只有真正走进孩子内心的老师才能获得这样的荣誉。每当想起这样两个细节，我就忍不住潸然泪下。童心是多么脆弱又是多么顽强。
如果我们能给予温暖的关怀和正确的引导，一棵幼苗就会长成参天大树。如果没有雨、露水和阳光，没有风、霜冻和冷雨，即使使一棵好苗子，也逃不掉歪瓜烂枣的厄运。
这部电影是教育的智慧，真实地揭示了教育的本质，也是一部教育的音乐史诗，值得每一为教育工作者演唱和反思。不只是美妙的音符，更有文字、数字、图画、手工，但凡美好的都可以成为启迪孩子心灵的源头活水。看完整部片子，给我最大的启示是，教育应该是用心来教的，和孩子们之间产生一座沟通彼此的桥梁，拉近距离。
暴力并不能解决问题，从中我们可以看到音乐是多么强大。正所谓音乐无国界，音乐可以拉近人与人之间的距离，使人的心灵产生共鸣，音乐可以影响很多事情。它还告诉我要珍惜孩子，爱他们，给他们一个温暖快乐的童年，让他们成长为健康向上的人，让他们永远拥抱善良、爱和宽容。
放牛班的春天观后感 篇2
看到这个影片名，我就想：为什么叫“放牛班”呢？他们度过的是一个怎样的“春天”呢？带着重重疑问，我走进了这部电影。
电影的主人公是一位叫马修的老师，他来到了一所寄宿制的男子学校，那里的学生有很多的坏毛病，好像放养的牛群没有纪律，不求上进。但马修老师没有放弃他们，而是用善良、宽容，用音乐努力改变着他们。
学校里有一位叫麦父神的老师，因为眼睛受伤而不能上音乐课，所以马修老师成他们音乐课的代课老师。马修老师通过自己的耐心沟通交流，发现这些学生各有特长。于是他组织了一个音乐合唱团，其中有一个叫特朗奇的孩子，他有着很高的音乐天赋，他成了音乐合唱团的主唱，后来还成了出色的音乐家。一步步的，慢慢的，他帮助孩子们找回了自信。
学校里还有一位粗暴的校长，总是用简单粗暴的方式来教育孩子们。种种原因，马修老师被坏校长解雇了。在他离开学校的那一刻，他的学生们用纸飞机写下了一段段和马修老师告别的话语，表达出对马修老师的敬爱和不舍，我被深深地感动了。
原来马修老师就是孩子们的春天。是他的善良，他的宽容，他的坚持不懈，帮大家找到了自己的春天。春天，就是同学们的梦想；春天，就是同学们的新生。
愿我们都能拥有自己心中的春天！
放牛班的春天观后感 篇3
这部电影的题材内容与美国的《春风化雨》和印度的《地球上的星星》颇为相似。一群顽固不化的学生，一个或几个顽固不化、粗暴的学校领导，后来成了一个有爱心、有说服力的老师，救了受压迫的学生。
最初是在教育心理学课上看的这部电影。从教育心理学的角度看，莱加的棍棒政策等校长的吼声与马修老师温和、幽默、善良的宽容之间的鲜明对比，实际上反映了两种教育理念和两种心理流派之间的对立。以“行动——反应”为口号的校长代表着刻板冷酷的行为主义者，频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。
为了让学生学会正确的反应，校长严惩了犯错误的学生。这样，行为主义者把人当作动物，只进行简单而僵化的行为训练，忽略了人丰富的内心活动和情感因素。学生们被告知不要一直这样做，但没有人告诉他们该做什么和怎么做。
其弊端也在这一生动的案例中暴露无遗。学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛机器人，而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为；并且，当面被压抑得越厉害，转过身来，作为一种报复，也就更加地恣意妄为。
相比之下，马修老师便是春风化雨的人本主义者了。我认为这主要是因为他把学生当成有血有肉、有尊严的人，耐心地引导和教育他们。他总是尽力为犯错误的学生寻求庇护，保护他们不受伤害。
他给予弱小而无依无靠的贝比诺更多的关爱；当发现校长的十万法郎是科宾所偷时，他询问原因，想要一只热气球的愿望是意料之外的天真和单纯，为此他不忍心打碎这个孩子的人生梦想，于是又一次成为了包庇窝藏“坏孩子”的“同谋”。那个有着“天使脸孔”的**天才皮埃尔，也是多亏了马修老师的慧眼识珠，为皮埃尔一生辉煌的**事业奠定了基础，令他实现了原本无法想象的人生价值。
在这部电影中，我们可以看到教师对自己心目中的“好学生”和“坏学生”无意识流露的态度反差。在课堂上，贝尼尼奥因无法回答玛丽珊是怎么死的而被罚款一百倍。下课后，校长亲切地给了邦尼饼干作为奖励，说：
“你知道玛丽莎内是被枪决的吧？”波尼自信地说：“是的，先生，就像拿破仑一样。
”校长十分尴尬。另一幕，马修老师在厕所里堵住了偷他乐谱的学生，刚好被学校的萧老师撞见。马修想把它做成一件大事。他撒谎说他在教学生合唱。
肖先生不相信。他警告马修不要总是保护他的学生。马修老师说：“难道在你眼里，什么都是**的吗？
”萧老师转过身冷漠地说：“在这里吗？没错！
”如果一个老师认定自己的学生无药可救，那么自然学生的一切行为都是坏事，哪怕他们什么都还没有做，也觉得他很可能是在进行预谋策划。由此可见，在教师的偏见和歧视下，单纯的孩子也很可能成长为心理扭曲的人。我们的教育工作者当引以为戒。
这部电影实在是教益良多，值得我们的教育者细细解读品味！作为一个教育者应该具备的专业素质和人文关怀，缺一不可！
放牛班的春天观后感 篇4
阳光实验学校李梦岑
如果有机会，我会向周边的老师们毫不犹豫的说说，看看《放牛班的春天》吧！
《放牛班的春天》是关于教育的影片，有一个管理制度非常苛刻的学校，一个铁血无情的校长，一位出色的老师。他用诗歌、**和自身行动去引导学生和帮助学生，解放学生们的思想，重塑孩子们的灵魂。可见，教师师非常和蔼可亲的，教学方法是引导和启发学生的。
在影片中，我们可以看到学校所代表的制度与学生的内在本质之间的冲突。马修发现了孩子们对唱歌的热爱和合唱团的形成，这是这部电影的一个转折点。正是由于思想的批判和灵魂的发现，真正的教育才能扬帆起航。
用**拯救孩子也是他们**梦想的满足。就这样，老师把孩子们从池塘底部的黑暗中拉出来。这是一本高贵动人的书。我们世界上需要这样的老师——帮助弱者在精神上独立，从而帮助他们创造更好的生活。
每颗心都需要爱、温柔、宽容和理解。每一个孩子都来自一个纯洁无邪的地方，应该永远是全世界珍视的财富。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信我不喜欢的韩愈说过的话：
世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的“平凡”，也不是因为他出自天然的“善心”，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的“伯乐”。有一种“无为”，正是因为“懂得”，否则，我们不会看到莫安琦的眼睛在演唱会上闪烁的熠熠光辉。
那老师马修曾经说过，永不放弃，总有希望在前方等待。他等来了创作**的动力，莫航治等来了人生的转折，小个子佩皮诺等来了自己的星期六，那些长期得不到关爱、习惯了被一视同仁粗暴对待的孩子们，等来了他们的春天。这部电影不仅带来了感人的歌曲和师生的故事，也带来了等待它的人们。
莫杭治话不多，但不是个省心的孩子。倔强却安静地和这个学校里的制度抗争着。如果不是马修，可能他就不过碌碌一生。
马修启发他，让他带领合唱团，探索他的潜力，并试图送他去正规的**学院。因为他受到了惩罚，他被安排在伯爵夫人来听唱歌的时候**。轮到他独自歌唱时，马修结束了惩罚，面对他，给他一个开始的信号。最难忘他从满脸哀怨的神情，到惊讶，到站好认真张嘴发出第一个音节的那几秒钟镜头，正如马修说得：
那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事业有成，他已经忘了那个启蒙老师的名字了，但是有些东西，注定他永远忘不了。
佩皮诺是一个孤儿，他的父母死于战争，但他总是认为他的父亲会在周六接他。他很敏感，胆小，被同学欺负。尽管他不会惹很多麻烦，但他几乎什么也做不了。当老师被迫离开时，他抱着书包跑了过去，怯生生地问：“你能把我带走吗？”？
那应该是他做出最勇敢的决定吧。电影说：佩皮诺的坚持是合理的。那是马修离开的一个星期六。
对于放火的坏学生蒙丹，间接地把老师逼走了，虽然他有一张流氓的脸和流氓的行为，我不能恨他。他只不过是失败教育的牺牲品。看着他向老师吐烟圈的样子，看着他静静地躺在禁闭室里的样子，看着他被校长痛骂时那双倔强的眼睛，谁知道他心里是否有自己的等待？
影片结尾，马修被迫离开，并要求不要和孩子们说再见。当他不得不走在离开的路上时，一架雪白的纸飞机从天而降，每架飞机上都写着孩子们给他的字。孩子们默默地伸出双手向他道别，并锁上门**校长的决定。
这不是他在等待的，也是每个教师都在等待的。
总之，这部电影给我的教育生涯甚至人生留下了很深的烙印。有人说过，天才的成长需要自由和宽容，而普通人的成长则需要更多的耐心和对人生选择的尊重。教育不是优胜劣汰的工程，而是基于生命本质的大爱。
我希望我的孩子们能看到他们的愿望，等到成功的那一刻。
放牛班的春天观后感 篇5
当你听说“牧牛班”的时候，你不应该认为这是一个农村牧牛班。在电影《放牛班》的春天，放牛班实际上是一个由一些难题学生组成的班。这部电影从两个老人看马修老师的旧照片和日记开始。
这两个老人是派皮诺和貌奇。他们是“池塘底部”学校的学生。顾名思义，“池底”是最差的学校，是专门为青少年问题设立的寄宿学校。学校的建筑阴森闷热，教室布满灰色斑点，学生就像井底的青蛙和笼子里的鸟。他们不能被爱滋养。这里的教育哲学是“一个行动，一个反应”的原则。如果任何学生违反纪律，所有教师和学生将立即集合，肇事者将受到严厉惩罚。如果在3秒内找不到肇事者，每个人将被禁闭6小时，所有娱乐活动将被取消，直到肇事者投降或暴露。
但他们很幸运。他们遇见了马修老师。马修老师是一个秃顶的老人，长着一张丑陋的脸，还是一个天才的音乐家。在他职业生涯的最低谷，他选择来到“池塘底部”的学校当导师。他从不殴打或责骂学生，给予他们最大的宽容和保护，尊重每个学生，从不放弃每个孩子。他把不会唱歌的小女孩皮诺和一个老流浪汉郭邦放在架子上。他让每个孩子享受音乐和集体合作的快乐，让他们实现自己的价值，给他们的生活带来“春天”。
与“池底”学校的孩子们相比，我太高兴了！我不仅有慈爱的父母，还有和蔼可亲的老师。我们学校的教育理念是用生命影响生活。学校就像我们的家，充满生机和活力。教学楼每层的角落都设有阅读角，如“向异书吧”和“彩虹阅读”。让我们走出教室，进入书的海洋。在大楼里，有许多富有想象力的活动，如“壮观”、“奇妙的想法”、“电子幻想”和“童心飞扬”。学校还组织了各种社区活动，如民族管弦乐队、剪纸、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等。丰富我们的课外生活。作为新源小学的学生，我感到自豪。
童话作家郑元杰是对的:“每个孩子都是天使。关键在于如何训练和教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处并鼓励他去做。”
“黑夜中的方向，希望的光，生活的热情，荣耀的小路，童年的快乐都在瞬间消失和遗忘。一束灿烂的金光照耀在小路的尽头……”他们的歌声一直萦绕在我的耳边。
放牛班的春天观后感 篇6
你知道5月25日是什么节日吗？对，是我们学校的心理健康节。我们全班一起看了心理电影《放牛班的春天》。
电影中，马修老师来到一所学校。他教的班级里有很多孩子都是十分调皮，还欺负老师。在大部分的老师眼里他们是无药可救的。
第一天，马修来到教室，这里十分吵闹，一个孩子叫着：“秃头来了。”教室里立刻鸦雀无声了。
刚进教室，一具骷髅出现在他的眼前，他的嘴还在冒烟，很搞笑。马修对骨架说：“上课不许抽烟，包括你。
”说着便把烟抽出来，扔掉了。顿时，他的幽默引起了全班的哄堂大笑。当时，我忍不住笑了起来。我觉得这位老师真的很有趣，很勇敢。那一刻，我突然有理由相信这位老师会把这个混乱的班级教好。
过了几天，马修和学生们熟了起来。他教了我们很多知识。一个叫皮埃尔的男孩唱得很好，在一场演出中表现出很大的力量。此时，这个班的情形也在慢慢变好，学生们的脸上渐渐有了真心的笑。
他们经常一起玩耍，像一只活泼可爱的麻雀，迎来了属于自己的阳光明媚的春天。学生们不欺负老师，这使校长深感不安。有一次，校长路过，不小心被球打中了。马修立刻说：
“这是一个意外的球。”校长不但没生气，反而一起玩了起来。我看着开心极了，马修真的把这个班教好了，太神了！
没有这个老师，没有这个时候的和谐氛围，我们就看不到这群孩子一步步成长。
最后，马修因为火灾被学校开出了。临走前，他看见一架飞机飞出窗外。他知道这是他的学生写的。一个皮比诺的孩子还请求老师把他带走。
看完这部电影，我明白了用一种爱来照顾孩子，可以让坏孩子变成好孩子。坏孩子只是一些遭受过严重心理攻击的孩子。他们用强硬的行为来对抗外部环境。
让这样的人产生心理变化十分困难，但马修却真正做到了。
放牛班的春天观后感 篇7
好的电影总会给人带来非同一般的震撼，给人非同一般启发。让人久久不能忘记，他会在人的心飘荡，如同放牛班在马修的带领下唱的那首《夜晚》，让人陶醉其中。
故事的开头是描写著名音乐指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开了自己小时候的音乐老师马修教他所在的放牛班时所写的日记。并回忆当时的故事，马修是一个失败的音乐家，在失职后被转到一个叫“池塘底部”的辅育院当代课老师，那是一个设备特别烂的房子，怎么看都像是监狱一般，不光外表像，连里边的孩子们和老师都像是囚犯和看守监狱的人。里边全都是一些问题儿童，面对马修的是悲伤难过的命运。孩子们的一个恶作剧就让教师麦神父出了意外，头部受了大创伤，这事件让马修决定，要在这些孩子们心中树立威严，但他不想像其他教师一样，孩子一犯错就处罚，他认为应该给他机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨。所以他觉得这些孩子们不是无药可救，而是缺少教育。
在整部影片中，我们看到大多数孩子被马修老师用音乐感化，在音乐的作用下，孩子们的行为问题逐渐减少，他们开始变得热爱生活，热爱歌唱。然后这一切在校长眼中却是“巧合”，认为不能对这些孩子们使用这样的教育方式。这就说到了要看到孩子行为问题背后的原因。孩子会出现行为问题的原因是不同的，可能是家庭因素、孩子自身的能力、性格等方面的因素都是有可能的，当我们去探究到问题背后真正的原因是，我们才能给到孩子最好的帮助。
比如当孩子有打人的行为出现时，我们要观察并确定孩子是为何有这样的行为，是因为想要吸引成人的注意，还是多媒体（电视、手机等）的影响，又或是没有掌握正确的社交能力等等。一个行为，出现在不同孩子身上可能会有不同的原因，我们要因果施教，才能发挥最大的作用。
在被马修“救赎”的孩子中，我觉得最让人欣慰的孩子就是莫瀚奇了吧。从刚开始他和班上孩子一起与校长对立，在本子上写下“校长吃下十斤狗屎”这样的话，到后面马修慢慢培养并发现了他在音乐上的潜能。
马修老师做到尊重每一位孩子。但是莫瀚奇最终还是要回归到集体中，所以后来马修老师也在引导他慢慢回到孩子们中间，与大家一起合唱。我们也看到了通过这样的合唱，也让孩子明白，天赋固然重要，但是在合唱中还是离不开同伴，有了同伴的共同努力，合唱作品才会更完美、更动听。也让这群孩子在音乐中寻找到了积极向上的凝聚力。看到每一位孩子都在音乐中展露开心的笑容，我也不免的为他们感到开心。
而这一切都归功于亲爱的马修老师，正是有这样有爱的、和蔼的马修老师，才救赎了这些可爱的孩子们。在为公爵夫人表演时，公爵夫人问成立合唱团是谁的主意，校长毫不羞耻地说是他自己。
面对孩子，我们不要吝啬自己的肯定与鼓励（不是奖励），让孩子有成就感也是很重要的哦！
看完电影才明白，爱是救赎一切的根源。放牛班的春天读后感2看了《放牛班的春天》后，我的感触很大。
这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不小心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次知道做错了事可以用负责任的方式弥补。他为了他们一次次打破自己的底线，又一次，马修突然发现怎群孩子很喜欢唱歌，马修为孩子们组建了一个音乐团，其中马修发现莫翰奇对音乐很有天赋，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。
马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
放牛班的春天观后感 篇8
这是我第二次看这部影片，第一次看是上大学的时候，音乐老师为我们准备的，当时最强烈的感触是是音乐的魅力；而这一次，和包河区210名新进教师一起观看，太多、太多的感触交织在一起，久久不能自拔，脑海里不断地浮现精彩的剧情；我心疼孩子们不幸的遭遇，庆幸孩子们遇到了马修，感动于马修的善良真诚，愤怒于哈珊校长的粗暴残忍；我为皮埃尔的改邪归正而释怀，为佩尔诺的执着坚守而欢欣，为马修的离去而遗憾……感谢包河区的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
《放牛班的春天》这部影片采用了倒叙回忆的方式：世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国出席母亲的赞礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，是当年音乐启蒙老师马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着当年老师的心境，拉开了回忆的大门……
马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课教师，这所学校有一个外号叫“池塘底部”，因为这里的孩子大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这帮问题少年，体罚在这里司空见惯，性格善良真诚的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他用自创的合唱曲让孩子们感受音乐的魅力，最终用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
我被电影里的很多情节所震撼，当皮埃尔第一次偷偷开口唱歌的时候，我有种想哭的冲动，谁说他是拥有天使的面貌，魔鬼的心灵？拥有这么美妙、动听声音的孩子怎么会和魔鬼挂钩？这只是一个渴望关爱却在一次次体罚中冷漠绝望的孩子，他唱歌时的眼神，专注的让人无法挪开视线；当他懂得感激时的微笑，和马修老师眼神的碰撞，让我深深地、幸福地叹了一口气。
最后当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；而我也流下了幸福的、感动的泪水。我羡慕马修老师，他收获了最大的幸福、无上的光荣和莫大的成就，孩子们的接纳、改变、依赖、笑容就是他的幸福！而我，也想成为这样的老师，累并幸福着！
最后引用一个老师的话“教育是爱的旅行，怀揣着爱上路，在倾心经营中，与学生两情相悦，收获幸福”！
放牛班的春天观后感 篇9
20xx年上映的法国电影，真的不错。以前肯定看过，印象却不深，这次重新看。有点感触。
一部电影怎么算好呢，我觉得有几个方面：
题材：选题第一，新颖新奇，有故事性，便于演绎；
画面：简洁，清楚；
表演：自然，细节到位；没有多余的情节，不必要的、以为观众看不懂的啰嗦；
音乐：增强主题；
价值观：要有正确的价值观，体现人性的光辉。
这个电影题材很简单：问题少年的教育，要讲好故事其实不容易，我们看过一些这类电影，说教型的、心理辅导型、家庭悲剧型等，看起来没有意思。这是只有价值观，没有故事性。
这部电影却做到了，让人有共鸣，表演到位，画面优美，故事动人。
特别是音乐，故事说的就是用音乐来改造小孩，用音乐之神秘影响力来升华小孩子的心灵。
还有细节，这部电影处理得相当好，特别是这些少年的表演，令人惊叹。
再说下教育的问题，在日本、西方世界，特别重视课外活动。在日本有5个人以上的课外活动社团，就可以登记注册，学校还要给予支持，不管是文学、体育、还是音乐、绘画什么，目的是锻炼学生的社会能力。在我国，这个叫素质教育，但依然是填鸭式的方式或者目的为了加分。差距太大了。
放牛班的春天观后感 篇10
借着宜宾市小学英语骨干教师研修人选的培训机会，在班主任老师的指引下，我有幸欣赏了这部与教育有关的法国影片——《放牛班的春天》，感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。第一次看到这部电影，心灵就受到了深深的触动：感觉自己快要触到教育的真谛！
没有华丽的服装和背景，没有跌宕起伏的故事，只有朴素、清爽的音乐贯穿全片，影片反应的一切都是那么平凡、真实。一个秃顶、其貌不扬的老师——马修到一所被称为”池塘之底”学校担任学监，见到这个名字，立刻让我想到被世人遗忘的角落。这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？
而马修以其温文尔雅的作风在改变什么，使得全校师生之间的对立慢慢消散，除了僵化的校长，但在某个时刻，他那冰冷僵化的心却丝毫没有松动？这就是尊重的魅力，温柔的魅力，情感的魅力，爱情的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。
毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。当他小小的背影转身离去时，我们没有一丝无奈的凄凉。
片中马修一次一次帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当你渴望宽容，担心不够严格时，让爱指引你去做！
经常看到那张笑脸，那么平静，充满理解，那笑容就像温柔的阳光，能照进人们的心，每天给你一点，慢慢的，也许，孩子冰冷的心是那么的慢慢解冻。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
孩子是我们国家的未来。儿童的成长将直接影响到我国人力资源的未来。我们的教师是培养下一代的园丁，站在我国教育事业的第一线，背负着沉重的负担。看完《放牛班的春天》感动之余，我觉得我们要心中有责任，心中要充满希望、充满爱。我们要象马修一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，引导、发现孩子的闪光点， “爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。
我希望世界上所有的老师都能用尊重、温柔、爱和情感去感动学生，让他们都得到学生的认可，让他们都能收到充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
放牛班的春天观后感 篇11
放牛班的春天这部影片最终围绕着**这个主题进行展开，通过教孩子们**过程中，把一个个孩子从坐牢般的生活中解脱出来，或许这就是**的魅力，使学生们开始了不一样的生活，这才是真正的孩子们的生活---欢乐，自由。在《放牛班的春天》这部影片中，**以童声合唱为核心，而电影的插曲来自于法国里昂“圣马可儿童合唱团”由尼古拉斯·博特于1986年创办，在法国已经享誉了20年。曾于2004年风靡全球并获得奥斯卡最佳原创**提名及法国金球奖最佳电影奖的电影《放牛班的春天》，其中的合唱都是来自该乐团，该片的**总监正是该乐团的指挥尼古拉斯·博特。
镜头也是一部影片的关键，《放牛班的春天》这部影片，镜头出现的就是马修来到了“池塘之底”这所寄宿学校的大门，遇见了佩皮诺，他站在校门口里面的一旁，等待父母的到来。一个慢镜头，渲染出周围的黑暗环境。一开始，马修遇到了校长，这很粗鲁。
为影片发展做下了铺垫。马修走着走着，突然看到地上有很多纸飞机，上面写着告别词。这时天使般的歌声慢慢出现。
纸飞机还在窗外飞。马修一步一步地往后看，抬头看见一双小手在窗口挥舞。这对挥舞的手充满了对马修离别的怀旧、感激、尊重和爱。在这里，孩子们的歌声也是渲染了这离别的氛围。
镜头给了马修一个特写镜头，可以看到马修被他教的这群学生所感动。(此处来镜头自百度文库共，如有雷同她们可能复制的）从色彩角度来看，开始的一冷色调为主的阴冷气息，给人一种冷酷的监狱般的感觉，为最后孩子们合唱时候欢乐的表情愉快的环境做下铺垫。
在马修的领导下，学生们开始变得越来越聪明。一次偶然的机会，当他发现自己的梦想可以逐渐实现时，他开始组建自己的合唱团，色彩也逐渐变的越来越鲜艳，阳光明媚，绿树成荫。色彩的不断变化也是这部电影的一个亮点。
放牛班的春天观后感 篇12
没有学不好的学生，只有不会教的教师
因远小学杨胜德
听说过有这么一部电影，但一直都没有去看，这次趁机会**了电影《放牛班的春天》，非常有感触。这部电影讲述的是一位著名的指挥家因母亲的葬礼而离异多年后回到家乡的故事。他遇见了儿师的同学，一本马修先生的特别日记，开启了50年尘封的记忆。这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年***联系在了一起，**家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开始。
其貌不扬，人过中年的失业**家，在“池塘之底”少年***成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得“无可救药”如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的善良，用它的**，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的“坏孩子”，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。
马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了。
尊重、关爱每一位学生，正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。师爱应该是一种博爱，爱你们每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病**”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒！”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
亲其师，信其道。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不仅是儿童之间的平等，也是教育者与儿童之间的平等。教育者与儿童的平等是平等教育和民主教育的基础。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 学高为师，身正为范。前苏联教育家马卡连柯说过：
“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不要打断，老师就不要粗暴地打断学生；如果要求学生把地上的废纸捡起来，老师就不能也弯腰吗？
要懂得教育的艺术。教师的正确评价和正确使用表扬批评是促进学生进步的重要手段之一。正确运用表扬和批评，可以提高学生的理解水平，激发学生的自尊、荣辱感和集体主义精神。
然而，不正确的表扬和批评会导致盲目的骄傲、挫败和丧失信心。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。
”**尚且如此，何况是孩子呢。后进生是教师教育教学中的一个大问题。他们更难得到表扬。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。
对待他们，教师要用爱心感染他们，激发他们的进取精神。一位大作家说过：“人人都是天才”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。
作为一名教师，我们应该努力找出后进生的闪光点，建立他们的自信心。
我们面对几十颗纯洁无瑕的心，面对几十个复杂多变的内心世界。只有用深沉的爱、真诚的尊重、积极的榜样，才能使孩子的心与老师的心相融。
放牛班的春天观后感 篇13
日期：2016年6月10日
给孩子们创造一个美好的春天
——观《放牛班的春天》有感
放牛班的春天？影片的的原名叫做《合唱团的男孩》，那它的中文译名《放牛班的春天》又蕴含着什么呢？看完电影，我仔细考虑，给了自己一个令人信服的答案：
一群野牛遇到了一个好牧民，而那群野牛似乎遇到了整个春天。这部影片讲述了在二战后的法国，屡次遭受失业的“失意”**家马修来到了被称为“池塘畔底”的男子寄宿学校担任助理教师。这所学校不是普通学校。大多数学生都是少年犯。
马修先生到岗不久，就发现校长用残酷、高压的手段管理着这班问题少年。坚持人性化教育方法的马修老师对于校长的管理方法不以为然，他努力尝试着用其他方法来改善这种“恶循环师生关系”。最后，在马修老师不懈努力下，学校成功组织起了一支合唱团，学生们也渐渐开始发生了改变——在马修老师的教育下，学生们变得温顺乖巧、充满活力和讨人疼爱，马修的坚持、执着和付出是值得的，马修对孩子们善良天性的信念是令人敬佩的，马修的教育是成功的，同时也是令人感动的。
从马太福音中，我们教师在未来应该受到启发。这样的影片梗概恰恰呼应了影片的题目《放牛班的春天》。说实话，朋友们曾数次向我推荐过这部影片，我拖拉着不去**直到此次课程**为契机才去看了这部影片。
马修老师的坚持和耐心；学生慢慢变了，孩子们的合唱像大自然的声音，这部电影有太多的味道。当然，作为一名师范生，我更注重电影中不同老师的教育方法。以下是我对电影后教育的个人理解。
惩罚的艺术
惩罚是需要艺术的。孔子曾说过“因材施教”，对于不同学生教师也要有不同的惩罚方式。在影片中，校长残忍的禁闭惩罚显然是一种错误的表现：
这样的教育方法不仅不能让学生心生悔意想要改过自新，反而加强了他们的抵触情绪，久而久之师生关系形成了恶循环。马修老师给我们展现了他机智的惩罚艺术。如果神父被学生的眼睛伤害了，为了避免全班的惩罚，马修先生与犯错误的学生达成了协议：
老师不会把犯错误的学生公开。犯错误的学生必须照顾受伤的牧师直到他**。这样的惩罚方式，既能保护学生的尊严，又能让学生在照顾牧师的过程中逐渐意识到和后悔，知道他真正反思了自己的错误。通过这次事件，马修也得到了学生们的信任。学生们认为马修对他们没有敌意。只要他敢于承认错误，知道自己能改正错误，就不会受到可怕的监禁。
皮埃尔从楼上向马修老师身上泼墨水，马修老师则使用了最厉害的“心罚”—— 停止了皮埃尔在合唱团中的领唱，而在公爵夫人**合唱团演出时又出乎意料地让他领唱。事后这种故意的冷漠和理解，使皮埃尔大为震惊，使他懂得感恩。正是恰当的惩罚教育使学生从被动接受伤害转变为主动纠错。马修先生在影片中展示的两种惩罚方法，最终取得了令人满意的教育效果，也对我们未来的教师有很大的启发：
学生犯了错要受到惩罚这是毋庸置疑的，我们应该思考的是怎么样的惩罚方式能够起到最好的教育效果。
爱真的需要勇气
正如梁静茹的歌中唱到:爱真的需要勇气。我也要将这句话用在今后的教学之中。
在影片中，这所包含问题青少年的学校让很多老师回首往事，马修在前几节课上被学生欺负。那么，当学生公然扰乱课堂纪律，恶意破坏教师文章时，我们该怎么办？回到今天的社会，有很多实习生和新手教师害怕问题学生，怕他们破坏课堂纪律，或者公然伤害老师的尊严。
这就产生了一个普遍的现象：许多新教师不会喜欢甚至讨厌问题学生。那是自然，没有一个人会喜欢一个跟自己唱反调的人。
我们可以向马修老师学习：影片中马修老师不断鼓励自己，进教室前的深呼吸，临睡前对自己的鼓舞--这些行为都是在给自己心里暗示——我要给自己勇气，我要去爱这些调皮的家伙，我能够搞定他们。师的，爱真的需要勇气。如果我们作为教师不相信我们能教育这些孩子，我们怎么能得到家长和孩子的信任呢？
从踏上师范之路的第一天起，我们就要坚定这颗爱学生的勇敢之心。
关注每一个人，给予机会
在儿童发展心理学中，儿童的一些哭闹行为实际上是希望引起**的注意。我们也正从学生阶段逐步成为一名教师。当然，我们会明白每个学生都渴望得到老师的认可。马修老师在关爱每一名学生这一方面也有示范作用。
影片中，由于零时有事要出去，马修老师机智地请全班最调皮的学生充当“纪律委员”来管理课堂秩序。人们有在别人面前表达自己的愿望，渴望得到别人特别是学生的欣赏和肯定。马修老师很好地利用了学生的这一心理特征，在后来组建合唱团的时候，有一个学生说不会唱歌有一个学生跑调问题实在很严重，马修老师为了让每个都融入到合唱教学中，他聘请这两名同学分别担任合唱团的“合唱助理”和“乐谱架”，尽管看起来似乎好笑，但是孩子们却很乐意为老师做点什么，因为他们会觉得老师依然需要他们，老师依然还关注着他们，他们很开心。
老师的实践不仅给了每个人参与的机会，也兼顾了学生的心理，让每个学生都认为自己是合唱不可缺少的一部分。这样也在变相激励学生主动学***。反思我们自己，身为一名大二小教专业的师范生，我们进入小学见***有两年了。
听了名师的话，我也经历了人生的第一课。在一些班级里，有这样一个问题，老师总是问几个成绩好的学生来回答这个问题。有时，他举手不理睬后排的学生。可能是因为公开课的效果，也可能是怕一些调皮的学生会得到意想不到的结果。
这样的现象和马修老师的做法一对比给了我深入的思考——我们作为未来的小学教师，应该尽力去做到关爱每一个学生，给予他们机会，也许这样的给予会改变学生。
一技之长，以柔克刚
影片中，有一个镜头让我印象深刻：马修老师能够在黑板上速写画出学生的模样让学生们很吃惊，这样的一技之长成为了马修老师打入学生心灵的开门锁。我又联想到朱欣欣老师曾在课堂是讲述过小学生特别容易对老师产生崇拜之情，小学教师要是有一技之长会更加得到学生的喜爱。
这给我的启示是，我需要认清自己，努力思考自己擅长什么并加以锻炼练就一技之长。“以柔克刚”，也是马修老师在影片中给我的教学启发之一。面对倔强又调皮的学生，很多老师会选择硬碰硬，从音量和气势上都不能输给学生。
马修老师对于坏学生的挑衅却不以为意，笑笑而过。我不认为这是软弱无为的表现，恰恰相反，老师有时候适当的服软，不要跟学生硬碰硬，会有更好的效果。有些教师觉得在在气势上输给学生是件伤害教师尊严的事。
我不以为然，教师和学生的关系高低不是依靠谁在一次争吵中获胜来体现的。
其实我想要更懂你
我把马修老师的教育理念概括为人性化教育。在教学过程中，马修老师把学生看成是平等的交往者，更多地运用“对话”而不是“命令”来创造和维系良好的师生关系，学生会更容易接受老师的教育。影片中，面对犯错误的学生，马修老师不厌其烦地与其就事不就人地进行“谈判”，设身处地地帮助学生分析问题所在，给予学生耐心细致的引导，并积极提供建设性的解决方案供学生选择。
这样把学生当成朋友一样，设身处地地与他们进行交流，学生会慢慢认可老师。
结尾《放牛班的春天》的确是一部不错的教育类影片。它对我们师范生尤其具有启发意义：在今后的教学中，我们难免会遇上不听话、调皮捣蛋的“问题学生”，同事或者领导也有可能不太配合、支持自己的工作。
在这样的情况下，怎么样既教给学生知识，又培养好学生的健全人格，怎么样处理与同事、领导的关系，马修老师在影片中一一为我们作出了榜样。总之，相信学生天性善良，用爱去感化学生，用扎实的专业知识去吸引学生，同时对善于对自己进行积极鼓励，我们就一定能够成为一名像马修一样受人爱戴的老师。向着好老师，出发吧！
放牛班的春天观后感 篇14
10120340240 贺子君
《les choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。质朴光滑的底片，连颜色都很省钱，饱满的饱和度很接近灰色，让眼睛省力地帮助嘴角流露喜怒哀乐。
48年前，主人公马修来到一所学校担任学校的督导。学校是池塘的底部。学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷漠的老师和严格的制度组成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱**创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。
当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。
马修把他的学生当作真正的志愿者来对待和尊重。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的，就像春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。
这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，如果是其他很多老师面对这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。
有多少人能相信，他们也有春天。但有人相信了，他或许怀疑过，犹豫过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的**教师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式的老师。他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他竟然改变了很多孩子的生活。
这位外表并不惊异的老师发现几乎所有的学生都喜欢唱歌，而那个叫皮埃尔的男孩嗓音很好。这就是**，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修老师。对于一个**家庭来说，如果他心中没有爱，他就不可能是一个活着的**家庭。对一个教师来说，如果心中没有爱，他的教学事业就会像沙漠一样荒芜。
克莱门汀·马的纠正是，他心中有爱，所以他以**为生，也改变了很多学生的生活，让他们得到了属于自己的春天。
影片中的孩子都大约10岁。马修相信，即使有**，它能去**坏？他们缺少的是爱。例如，比皮诺是一个孤儿，而莫翰克只有不完全的母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。当马修先生组成这些孩子的合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样在电影里流淌了一个多小时，尤其是皮埃尔大自然的声音，使我完全沉浸在其中。
看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的老师呢？他们只是孩子。他们是无辜的。他们每个人都有自己的梦想。他们真诚地写下了自己的愿望。有消防员，牛仔，驯虎师，甚至拿破仑将军。
也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发现时，马修老师在气愤中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。“我想买一个热气球！
”望着如此真挚的目光，马修老师和我们的心灵都被震撼了。
面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。最后，喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中逐渐有了遗憾。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。
自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。当昔日的**变得昏黄，昔日的顽童已成为**家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。“海纳百川，有容乃大。
”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。
其实，教育也是一门博大精深的学问，需要你慢慢地、仔细地去探索和发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病**”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。
”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于我们这些即将成为老师的人来说，马修为我们树立了一个最好的榜样。
