为人民服务教案模板。
合理的课件教案是教师上好课的前提条件，因此在编写时务必认真细致，不可草率行事。教案是教育教学改革的指导方针，那么我们该如何制作一份优秀的课件教案呢？工作总结之家编辑特为您准备了一篇精心选拔的“为人民服务教案”文章，该报告仅供参考，具体实施时请结合实际情况进行适当调整！
为人民服务教案(篇1)
语文《为人民服务》教案一
【教学目标】
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【重点难点】
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育;难点是如何体会“为人民服务”的思想;怎样理解一些含义深刻的句子。
【设计意图】
学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
【课前准备】
布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。
【教学过程】
请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。
【教学过程】
一、板书课题，简介背景
同学们，《为人民服务》(板题)这篇课文是*主席在1944年9月8日，在中中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。*主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
二、朗读课文，以读悟情
1、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
3、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑gZ85.CoM
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。
同学可能提出的问题：
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉?为什么?
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解?司马迁是谁?
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么?
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容?
四、抓住问题，深入理解
1、划分层次，理清脉络
*同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务
②死的意义：重于泰山轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
⑤寄托哀思，使整个人民团结起来
划分层次时，也可以分成4层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中国及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。
2、逐层分析，深入理解
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。
(我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。)启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
司马迁是我国西汉时期的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。
③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。
五、再读成诵，以情激情
让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。
语文《为人民服务》教案二
教学目标：
学习第一、四、五自然段;学习课文，整体把握;理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育;继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法;朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】
领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【教学过程】
一、复习导入
1、 听写：彻chè 底dǐ、鸿hóng 毛máo、司sī 马mǎ迁qiān、李lǐ鼎dǐng铭míng、精jīng兵bīng简jiǎn政zhèng
2、 我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象第二自然段那样。
二、继续学习
(一) 质疑四：四个层次
1、 这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢?
2、 学生小声读全文，思考、讨论;
3、 学生回答，教师归纳并指导：
1、为人民服务——宗旨
2、为人民服务就不怕牺牲
3、为人民服务就不怕批评
4、为人民服务就不怕困难(看到成绩、团结起来)
开追悼会(团结起来)
在概括第四点的时候，学生会出现一点问题，借此机会讲解第四、五自然段：
学习第4段。
(1)指名读第四段。“共同的革命目标”是什么?(解放全民族，完全、彻底为人民服务)
(2)为实现这一革命目标应该怎样做?
(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。)
(3)默读这段，说说你读懂了什么?
第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。
第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
学习第五段。
(1)我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的)
(2)开追悼会的意义是什么?(寄托哀思，使整个人民团结起来。)
讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。”
提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特别，想一想是哪一个?说说你的想法。(总的写和分述)
4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢?
5、文章的中心句是哪一句?
讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。(“完全”说明我们这个队伍是地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。)
(二) 质疑五：五个字
1、 提问：最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢?
2、 学生回答：(为人民服务)
3、 提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢?
4、 生答，引导：
1、这是文章的中心
2、按照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢?
3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢?
4、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想?
三、指导背诵
1、 齐读课文。
2、 你喜欢哪些部分呢?
3、 指导背诵方法：分层分句理解记忆。
4、 学生背诵。
四、作业
1、写出下列词语的反义词。
困难( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )
兴旺( ) 批评( ) 集中( ) 痛苦( )
2、 把你觉得课文中需要记住的语句抄下来。
1、
2、
3、
语文《为人民服务》教案三
【教材分析】
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是*主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了的演讲，这就是《为人民服务》。
【学情分析】
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
【教学目标】
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：
重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
【课时安排】 二课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
初读课文，整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【教学重难点】
初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。
2、你知道这是为什么吗?
3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇的演讲，是*民本思想和毛泽东思想最灿烂的展示，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。
二、初读课文，了解大意
质疑一：一个字“死”
1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想：
2、 老师范读课文。
3、 学生思考、回答：
4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?
5、学生思考、交流、讨论;
6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”; 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。
7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。
三、再读课文，深入学习
(一)质疑二：两个方面
1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?
2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)
3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的?在书上划出来。
4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山;2无价值的死——轻于鸿毛。
5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指导读最后一句。
6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。
7、齐读第二自然段。
(二)质疑三：三个人物
1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢?
2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字)
3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。
4、点名回答。
3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢?
4、学生再读课文，思考、交流;
5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢?)
学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：
(1)指名读第三段。
学生思考：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?
①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]
②每句说的是什么?
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。
四、复习巩固
提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?
(第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。
结束语：大家说老师我今天是干什么来了?(为人民服务了!)
为人民服务教案(篇2)
【难句讲解】
1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这句话有两个意思：一个是我们党及其领导的军队的性质，是革命的队伍。一个是我们党及其领导的军队的宗旨，是为着解放人民的，为人民的利益工作的。性质决定了宗旨。
2.只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
这句话要同前面的意思联系起来思考。什么是好的？符合人民利益的，对人民有好处的就是好的。反之，就是错的。为什么要坚持好的，改正错的？因为我们是革命的队伍，我们是为人民服务的，只有为人民的利益坚持好的，改正错的，才能做到完全、彻底地为人民服务；只要我们这样做，我们就能更好地为人民的利益工作，就能与人民的关系更密切，就能得到更多的人民群众的拥护，我们的队伍就一定会更加兴旺、发展起来。
3.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这段话有三个要。前两个是讲在困难面前应该采取的态度，最后一个是讲这样做的目的。勇气，指克服困难，战胜困难的勇气。
4.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
人原本是会死的，不过，有人死得比泰山还要重，有人死得比鸿毛还要轻。
5.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话是说，革命队伍中的干部要关心、爱护每一个战士，使每个战士都感到温暖；革命队伍内的人要互相关心、爱护、帮助，这样，队伍内部才能团结起来。
【句式变化】
一、缩句：
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
共产党和八路军、新四军是队伍。
二、扩句：
干部要关心战士。
我们的干部一定要十分关心我们的战士。
为人民服务教案(篇3)
难点：
了解文章的写作背景，理解为人民服务的深刻含义。
教师思考：
本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。
重点：
1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
设计特色：
读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。
信息资料：
1、收集张思德及文章写作背景资料。
2、收集议论文写作的相关文学常识材料。
教学要求：
1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、背诵自己喜欢的段落。
教学时数：两课时
第一课时
教学目的：
1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
教学流程：
一、发谈话，引出课题。
你听过为人民服务这句话吗？对这句话你了解多少？
（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识。
（1）在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
（2）交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）
3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习
1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、填空，并体会这些句子的特点。
（1）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。
四、师生共同回顾，交流学习收获。
第二课时
教学目的：
1、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。
2、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕为人民服务这一中心展开论述的。
3、培养学生合作学习，阅读理解的能力。
4、背诵自己喜欢的段落。
教学流程：
一、回顾上节内容，确定阅读方向。
1、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？
2、作者围绕为人民服务这一中心组织了哪些内容？
二、自主研读，合作交流，提高认识。
1、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。
2、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。
如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的为人民服务的人和事等。
（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）
三、深读背诵，升华理解。
1、选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。
2、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对为人民服务的理解和体会。
四、课堂练习：
1、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。
2、选择恰当的词语，并仿写一句话。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批评指出。
五、实践活动
收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。
板书：
我们是为人民服务的，完全彻底（提出论点）
不怕牺牲，像张思德那样
为人民服务就要不怕批评，只要就（逐层论述）
不怕困难，团结互助
开追悼会寄托哀思，团结人民。（发出号召）
为人民服务教案(篇4)
教学目标：
１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点难点：
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会为人民服务的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，简介背景。
1．一进北京大门，朱红的影壁墙上为人们服务这五个金黄的大字便映入眼帘了。同学们已经查找了一些资料，谁来告诉大家，这几个字是谁题写的？
《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。
张思德是什么人？谁来介绍？（指名介绍）
二．新授课：
1．请同学们看自学要求：（课件1）
（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、流利。
（2）、认真读课文，看文章围绕为人民服务讲了哪几个方面的意思。
（3）、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到什么。
（4）、在不懂的地方做上记号。
2、按要求自学，同桌交流。
3、交流：课文围绕为人民服务讲了哪几个方面的内容？（根据回答，板书）
宗旨
死的意义
坚持好的，改正错的
团结，战斗
寄托哀思，团结人民
4、质疑问难。
5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了什么？
三、总结。
在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。
为人民服务教案(篇5)
1导入2轮流读3刚才同学们朗读得非常流利，其他同学在听的时候，有没有发现这篇文章的与众不同之处？
4原来它既不是写人也不是写事情的，有点像我们以前学的演讲稿，而是讲道理的，我们给它起一个庄严的名字，那就是议论文，（板书议论文）
5刚才有同学说它像是演讲，这是毛泽东同志在张思德同志追悼会上举行的一次演讲，所以它同时又是演讲辞（板书演讲辞）
6这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，不过我相信同学们一定能学好，有没有信心呀，我先告诉大家一个小窍门，这个演说辞一般都围绕一个中心来说，就像平常我们学过的有些课文的每一段都有一个中心句，又叫关键句，根据我们以往的经验，所谓中心句和关键句都出现在那些位置？那么就来读读课文的第二自然段，你能在这一段中找到它的关键句吗？（学生读书）
7那么这个关键句你能不能浓缩成一个关键词？这个有点难，动脑筋想一想？（正确的生死观）也就是人死的意义是不同的，咱们提炼了一个关键词（死的意义 板书）现在请同学们回忆一下我们是用了哪些方法来提炼关键词的（先读课文—再找中心句---再提炼关键词）
8前后桌讨论一下下你们的结论是否一致。
9你认为第三自然段中的关键句是哪一句？关键词（不怕批评）第四句的关键句是哪一句，那么你发现的关键词是哪一个（团结互助）
10我们来看这篇文章，主席围绕为人民服务，讲了“死。。。团”这么长的文章，我们用了十二个字概括了，我们从提炼关键句，提炼关键词的方法，把常常的文章压缩成了几句话，压缩成了几个词，这就把厚的文章，长的文章读薄了，如果我们把演讲换成这样，同志们我我今天的演讲内容是为人民服务，今天讲这几个问题。。。有些同学笑了，这样演讲不好吗？谁来说一说（过于简单，应当举例子，没有说服力）要有具体的方法，说清楚，说的明白，让大家都信任我，让大家都觉得我说的有道理）
那么我们来看看课文中，主席在说死的意义，他用了哪些方法来说明，死的意义有哪些不同的呢，请同学们用默读的方法思考这个问题，也可以
和同桌交流一下（引用名人名言，还有对比，举例子）他用了几种方法（引用，对比，举例子）
11主席很伟大了，但是他还是引用了名人名言，他引用了谁的名言？你们司马迁有什么了解吗？
12我想问问同学们，是不是名人的每句话都应当引用，我们在应用的时候应当引用什么样的话？13谁来读一读，谁来解释这句话的意思？14齐读
（课件）
15回忆关于生死的名人名言（生当
生的伟大
清白在人间）
16打击提供的都是流传千古的名人警句，这是毛主席采用的第一种方法，当我们想证明自己是对的时候，（我们可以引用名言警句））当我们想让我们的的话更有说服力的时候，我们可以应用名言警句
17接下来是什么呢？请一个同学来读一读，我们来看看这句话，（课件）这里面出现了两个一样的字，这个字的意义一样吗？我们可以把第一个字用什么代替？（献身，就义，牺牲等）第二个死的意义能用牺牲，慷慨就义代替吗，你也给他找一个近义词（罪有应得，见鬼去吧，下地狱，上西天）同一个死在不同的语境中意义也不同，我想问问他们不同在哪里，现在对比司马迁说的话，哪种死死得如泰山重，哪一种比鸿毛还要轻）
18谁来有感情地朗读一下，老师也来读一读，能这样读一读吗（齐读）19主席在这里采用了对比，这是主席的第二个高招，他除了采用对比，还采用了什么？（举例子，）你对张思德有哪些了解（总之他来自平困的家庭）
20放片段（课件），这就是小战士张思德，他一生都在奔跑（张思德的一生最吝惜的是话语，最不吝惜的是力气，他对待自闭症的孩子，对待孤寡老人））
21刚才看了精彩的片段，哪个镜头最打动你
22同学们感触最深刻，因为张思德就是这样一位全心全意为人民服务的好战士，他就是这样的一个人，让我们回顾一下他离开的情景，我看到这里很感动，我也看到有些同学也非常感动，谁能用一句话来概括张思德的精神，谁来概括。
23虽然你们的话很直白，可是我依旧可以感受到你们没闹的内心
24主席在这里采用了举例子这种方法说明死的意义有所不同，我们用四个字（薄书读厚）
25时至今日，主席的话依旧富有现实意义，主席的话依旧让我们深思，请
同学们浏览三四自然段，你最喜欢哪一句话，展示这句话，请同学们读一读。
26请同学们利用引用，对比，距离字的话，来证明一下自己最喜欢的这句话，把喜欢的句子读一读，再把喜欢的文章展示一下下
27这就是同学们时刻牢记的全心全意为人民服务
28请同学们有空观看一些非常好的影视作品。
为人民服务教案(篇6)
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词。
1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来，因为没幻灯)
1、抄写字词。
2、熟读课文。
为人民服务教案(篇7)
《为人民服务》教案
教学目标
1、学会生字词，结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。受到革命人生观的启蒙教育。教学重点 结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句子的意思。教学难点 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教具准备 多媒体课件
导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲
1、初读课文，划出生词，读一读，想一想。
2、搜集有关张思德的资料。
第一课时
一、交流资料，导入新课。出示《怀念张思德》：
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音。
2、思考：毛主席为什么要写这篇文章？（讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。）文章的观点是什么？（为人民服务）
三、细读课文，了解内容。
1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
（一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。）
毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
2、学习第2自然段，自读，思考：
（1）这段有几句话？每句话讲什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。
（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）（3）、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？（4）、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。（李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）
5、归纳学法：先找中心句，再归纳段意。
第一句话讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。第二句话讲不管什么人向我们指出都行，都可以指出我们的缺点。第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第五句话是举“精兵简政”的例子，再次《为人民服务》教案
说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。这六句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。（2）理解“精兵简政”，了解提出的时代背景：抗日战争时期，由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁，革命根据地面临着我缺乏的困难，陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构，精简人员。为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队、机关变得更加精干，更加强大。
（3）标出本段的关联词语，读一读，体会这段话议论的严密。（因为…所以…；如果…就…；不管…都…；只要…就…就…）
2、学习第4自然段
自由读，用心体会句子之间意思的严密。同桌说一说。
交流：后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗；第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生；第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所；第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲；最后一句讲革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。文中用“但是”“不过”等词语将句意表达得既清晰又严谨。
3、学习第5自然段
这一段主要讲什么？（用开追悼会的方式寄托哀思，团结人民）
四、总结全文
毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。我们要有意识地学习这种写作手法。
