最新慢教育读后感精品。
图书是人类发展的桥梁，在阅读完一本作品后，我们都对这本书有了更深入的了解。你是否领悟了书评的核心？要了解关于“慢教育读后感”的专业知识，一定不要错过工作总结之家编辑的整理。
慢教育读后感 篇1
这本书让我受益匪浅，让我重新审视自己的工作，让我接受新的教育，接受新的灵魂洗礼。作为一名年轻的班主任，我要跟郑老师学会对学生教育要有耐心，要“微笑从教”；要保持一颗童心，去理解学生；把每个孩子看作夏天的花朵，他们都是正在绚烂的开放着，那么我们老师就是那激发花开的太阳，作为帮助孩子们成长的“小太阳”，真情地理解孩子们，真诚地鼓励孩子们，恰当地提醒孩子们。
新时期班主任工作要有一定的技能和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生，要想当好班主任就要住到以下几点：
首先，不断提高自身素质。其次，始终要有责任心。最后，讲究工作艺术。
因为教育是一种精神觉醒，课堂是师生共同的精神家园。如何在新课程改革实践中营造和谐有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展，因此一位好的班主任对于学生的习惯，以及各方面的发展都尤为重要。
读了这本书，我总是被郑老师对生活的巨大热爱所包围，被孩子们真诚的爱所感动。也因此觉得，教育是一门艺术，也是一门科学，上帝给予教师教育的权利，实在是一种无尚的光荣，每一个教师应该好好珍惜这个机会，争取给每一个孩子的心灵洒进阳光，让真、善、美的种子在他们幼小的心灵生根发芽。
慢教育读后感 篇2
教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静与平和；慢，需要细致与细腻；慢，需要耐心与耐心。
从书的题目中就不难看出，张文质老师独特的教育想法，一个“慢”字，读出了张老师对学生的理解，正所谓“慢工出细活”，而教育正是“慢活”、“细活”，“艺术”两字又使得张老师的对教育的理解、教育的方式与众不同。《教育是慢的艺术》张文质老师说出了教育的真相，说出了真理。
在此书中，张文质老师说过：“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。
良好的教育必须是缓慢的。这里的慢是指以人的方式对不同的、特定的个体有足够的细致、耐心和足够的教育意识。这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，但我们京族有“虽不能至，心向往之”的情怀，只有这样，我们才能知道什么是真正好的教育。如今，许多教育工作者正在努力培养孩子的终身能力。这样，我们的孩子将通过各种活动获得越来越多的知识。
这些活动也正以一种百花齐放的姿态呈现出来。从教育者的初衷来看，无论开展什么样的活动，只有认真扎实地开展，才能有效地教育孩子。但现在有很多学校开展的活动都是五彩缤纷的，但活动的效果却很少。
活动过多，必然会需要很多时间来筹备、开展、小结等，为了尽快完成这项活动，许多组织者不得不努力在最短时间内达到最好的效果，然后才有精力去筹备下一个活动的开展。如果能利用足够的时间开展活动，孩子们对这项活动的理解将不仅仅停留在表面上。校对孩子的教育意义会更大，每个孩子都会有不同的感受。
“教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响，它成全的是什么样的人。”我们把眼光放得这么远了，才能对今天的教育行为有所思考，若干年以后，我想我所教的知识对孩子们来说真是不足挂齿了。然而我有没有在他童年的时候给他沉淀下什么了吗？
当我年老的时候，如果我也能说上这么一句“能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。”那我想，即使我一生的工作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。
慢教育读后感 篇3
前言：请**后自行适当编辑修改,相信《《教育是慢的艺术》读后感》这篇文章能帮到您张文质先生是著名的学者、作家，他一直在推行着“生命化教育”。而这本《教育是慢的艺术》是他《慢教育丛书》里的一本，描述了教育要回到根本，回归本真，细细品味，能引起我作为一个教育者的深深思考。
“我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回家，回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。读了这一段文字，我不禁问自己，工作这么多年来，有没有认真想过“教育”这两个字的含义。
我总觉得我通过师范什么都知道。平时的教育工作中，总是急于见到成效，往往在课堂上没有细致的倾听、观察、思考学生的言行，或是一味的自己认为如何如何而忽略了学生的感受，更可笑的是，自己觉得还挺不错，还为自己能够这么快驾驭学生而沾沾自喜，现在想来真是肤浅的很。有时在对待一些特殊的学生时往往没什么耐心，采取的方法也比较简单，也觉得这样的学生教育不好不是我的责任，似乎已尽力到我的努力了，我每天要忙这忙那，还要完成各种各样的任务，总是对自己的行为找一些理由，等等。
这些都是我日常教育工作的变化，使教育沾染了太多的社会习惯，脱离了教育的本来面目。读了这篇文章，让我重新思考，重新审视自己以前的一些行为，并在今后的工作中加以调整，让教育回归自然。“不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈论我们的孩子和未来——然而，只要一静心我们就知道自己实在被扭曲得太厉害了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多时候也是苍白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的指标、任务、功利已经控制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都变得越来越无望与冷漠——坚冰时期仍然延续着，有时我们几乎无法越过它瞭望到自由和有活力的未来”。
这段话告诉我们，在这样一个时代，学校也被各种功利主义所包围，但作为教于这，我们应该始终保持清醒的头脑，有一颗教育的心，永远充满对学生的爱。一方面，没有爱，我们的教育就会偏离远来的方向，便会使我们平时的工作变得那么急躁、那么势力、那么急功近利，这样导至工作中，对学生进行机械式的任务式的教育，往往学生越学越不想学，对学***失去信心，教育教学的效果也就会越来越差，如此恶性循环，后果就更不堪设想。另一方面，这样的工作状况，对自己来讲也不是不尽如意的，试想每天面对着不愿学***生，面对情况糟糕的教学场景，教师本人也难以获得教学成就感与工作快乐感，常此以后，身心俱疲，对老师自己的发展也是有弊无益的。
文中张文质先生又谈到了著名教育家叶澜教授的一段话：“许多年来，叶澜教授持之以恒的躬行“新基础教育”的理念，无论到哪所实验学校，她必定要先上教室听课（而且每次都是聚精会神地坐在教室的最前面，她说这样才看得清楚每个学生的“动态”），必定要先和实验教师对话，为他们“捉虫”、指路。如果没有外出，她几乎每周总会安排一天时间，早上六点多钟就出发到一所学校，上午一听就是4节课，中午简单用餐后，就开始评课、交流，然后则是讲座和对学校工作提出自己的意见，她家里人告诉我每次“这样的活动回到家往往要到晚上六七点了”。
叶澜老师是当代最有影响的教育学者，她的“田野作业”方式同样令人赞叹、敬佩，启人心智”！叶教授是一个教育大家，她都在尽力做一些每天我们看似在平常不过的事情，她并没有做什么惊天动地的大事，可她确真真实实的是一个教育大家，她所做持的态度是一个优秀教育者具有的优秀品质，不带任何功利。也许，教育是一件简单的事情。如果我们把日常工作恢复到原来的样子，我们真的可以受到良好的教育。
慢教育读后感 篇4
与花儿一起长大的日子-- 读《教育是慢的艺术》
一、 题记蝴蝶眨几次眼睛，才学会飞行；夜空洒满了星星，但几颗会落地；多的是，你不知道的事情。生活就是这样，教育就是这样，我们不知道身边的花朵的花期有多长，不知道身边的孩子哪个时候会绽放，我们要做的是"细火慢炖"，让教育成为一种慢的艺术，让我们与孩子相处的每一天都谱写出一段乐章。我认为，记录身边的故事，等待花开，是一种慢教育的艺术。
2、 发现花儿兹是班上有名的调皮孩子。他在班上总是倒数，表现很差。他对自己没有太多要求，也不知道如何要求自己。z 的爸妈在农贸市场里靠卖蔬菜维持生计，老家是河南的，房子租在文三路上，家里还有一个姐姐，也在念书。z的爸妈由于工作时候的早出晚归，也没有休息日，几乎没有时间来照顾z，平时z就是自己照顾自己。
九月份刚刚开学的时候，我发现z的衣服有时候两三天都不会换一套，汗流浃背地上完体育课，第二天还是一样的穿着那件短袖来上学，早饭也就是在学校附近的小店里买个包子，一个人很早就来到学校门口了。连续几个星期，我都能在上班的路上在学校门口遇见z。我很早就到了学校门口，但我不敢进去，因为他没有提前到学校的证明，说老师会告诉他的。然后有几天就缠着我要我帮他办一张早到证，可是因为我也不知道具体详情，一时耽搁了，也就忘记了这件事情。
现在记录笔下，想起来下周一定要去处理好这件事情。z的行为***是非常好。不知道是从**学来的脏话，粗话，平时在班级里他也会忍不住说几句，还会鄙视班里的另一个s，两个人半斤八两，却总是互相看不起。
z对自己的学科成绩，似乎已经***挂红灯的历史，从来不放在心上，家里估计也是从来不重视。我还发现z校本上的家长签名都是他写的。我知道，但我没说他。看来我能在一定程度上理解z的处境。
3、 浇花，找到周围的小花，意识到这些花急需老师的帮助。我似乎是在一瞬间感受到了我可以尝试让孩子在有所担当中成长。儿童故事是儿童成长记录卡中的一道风景线。孩子们的特殊性也让我的班主任有了新的阅读体验。
《教育是慢的艺术》，张文质老师在文中记录了自己在各处讲座的内容，每一篇讲座的故事都在渗透着教育是慢的艺术的深意。现在想来，教育的故事正发生在我这个新任班主任的身上，身边的z就是我遇到的一个值得我去深究的一个教育故事，我必须要用"慢"的精神来面对z的成长，看着z一步步变好，变成z应该告诉我们的关于他的故事。接下来，我就来用键盘写写z的成长故事。
先前对z的一番类似小学生作文一般的描述，好像是给z敲上了一个差学生的印章，好像z就是这样，自己不要求上进。这也是我在**时可以从以前的课程记录中获得的信息的一个方面。但是，我开学的第一天就和孩子们说了这样一句话，"从现在开始，每个孩子在我脑海中就是一张白纸，很幸运，我们在五年级的时候相遇了。
将来，这张白纸上会留下什么样的标记、**或文字，有你决定。“摆脱以前的印象，开始对孩子们的新理解。z的变化从一个中队委员会的小标志开始。
德育处的袁老师给每个班发了中队委的标牌，有中队长，中队委，小队长等，在每个岗位的孩子都领到相应的标志之后，我发现，中队委的标志还多了两块，也发现往日的中队干部在领导标志的时候是相当的兴奋，表现也好多了。所以就萌生了让z在班里成为中队委的一员，让他有所担当的念头。前些日子，正愁班级的家校本每天早上都要我提醒值日班长捧到我办公室去，事情落实的一直不是很好，一直想找一个人来帮忙。
所以在分完中队委的标志之后，我就在班里大声的宣布了我的特聘助理z，"老师发现啊我们班的家校本总是需要老师提醒，除了wtj主动把家校本交到办公室之外，很少值日班长是非常主动完成的。为此，我现在任命我们的z为王老师的特别助理，负责帮助老师们收集校本书籍。试用期为一周。我们掌声欢迎。
"大家的掌声非常热烈，都愿意让z来担任助理，都想来当，这时候z倒反不好意思了，脸红着到了讲台前，我认真地帮z挂好标志，接受了大家的鼓励与支持。就这样，我看到一朵含苞待放的花，红着脸接受了大家的认可，被给予了期待。
四、 让花儿晒晒太阳任命特聘助理这一事就在大家的欢呼与掌声中结束了，其实当时我自己心里很没底，不知道z能否做好这一事情，会不会第二天就把这块标志弄丢了，忘到了一边去。就这样，一天下来，我忘了提醒z在放学前第二天交校本生意。当天晚上想着，没事，就让这朵花儿在阳光下晒一晒，这样才能看见他经得住多大的风雨。
第二天，马上到来。在早读的时候，发现z今天特别认真，一到教室就开始了自己的值日工作，把教室走廊的地拖得干干净净的，我心里一乐，看见了z左肩上的标志锃亮锃亮的，心想，"哎哟，这小家伙还真不错！"收缴作业铃声一响，各个小队开始传本子了。
这时候，我开始观察起z来了，在自己交完作业之后，他很快到了讲台前开始看家校本是否交齐了，然后向我走了过来，捧着本子说，"老师，那我拿到办公室去了哦？"我说，"齐了吗？"他说，"齐了，我先走了"。
z的笑，总是引得我也会发笑。他一溜烟就跑到了办公室，很快就跑回来说，"老师我交好了"。我应了一声，z就跑回到自己的位置上去了。
课间的时候，我把z交到了办公室，看着整齐的一叠本子，我表扬了他，并且奖励了他两颗糖。他高兴地回到教室。我们约定他中午来拿笔记本给学生们。中午，他准时来拿本子了。
接下来的一周，z能够按时收集校本图书，早上的值班工作也越来越出色。我心里满是欣喜。正巧昨天周五，轮到z担任一天的值日班长，从早读开始到下午的眼保健操，z在登记本子上对每个同学一天的表现都做了相应的加分减分。
在下午的小组课上，z老师甚至举手发言，或者回答得非常正确，赢得了同学们的热烈掌声。在队课结束时我做了总结汇报，表扬了队课中表现优异的孩子，对孩子们的行为也提出了建议。最后，我邀请z做了一周的值工作总结报告，大家对z的工作非常的满意，都发现在这一周时间里，z的进步非常明显，看得出z对自己的要求提高了，慢慢地能管住自己了。
在大家的掌声中，结束了开学以来第一次孩子们自己组织的队课，作为班主任的我内心充满了感动与喜悦。似乎，我慢慢看见了花儿在阳光的沐浴之下，变得结实了。
五、看见花儿的美丽z的成长，我能够有幸陪伴是一种幸运，是一种挑战。听到袁姐姐吃饭的时候说起，z在暮省中写到，实***来管班的时候班里很闹，但是他自己没有办法，没有谁会听他的话，我内心哽咽了。我真真切切地感受到了一个孩子在进步的气息，我感受到了孩子的成长过程中有多么得坎坷与艰难。
尽管z的课堂表现还没有非常积极，还是***是做到听讲，而没有积极参与，但是从z的积极完成作业中，我体会到了他的进步。数学老师也说他最近表现好多了，有参加补***功劳，但我相信更多的是z自己内心变得想上进的念头。记得有一次我在讲台前清作业，点名册就放在讲台上，自己批改着孩子们拿过来的作业本。
无意间我发现z跑到讲台前来看了一眼，说了句"啊！m都订正好了！"然后，他就急忙回到了自己的位置上，订正起作业来。
之后，拿着订正好的两页作业本过来批改。我小声对他说，明天到我家来拿两个糖果！然后，第二天准时来到办公室拿糖，欣喜的是他又订正了两页左右。
然后我又加了奖励。之后，每次作业，稍稍简单的，他都会很及时来给我批改。后来，z没有再问我拿糖了，但是作业质量却是一天天提高了。
六、与花儿一起长大其实，我还不是很能参透一块小小的标志能带给孩子的一中莫大的鼓励，或者是重视。我只是，在慢慢的教学过程中，在日复一日的阅读过程中，慢慢感受到每个孩子的特殊性，慢慢领悟到教育是慢的艺术的深层含义。我要学会等待，等待每一朵花开，等待有些含苞欲放的花那较长的花期，等待与每一朵花儿分享绽放时的喜悦。
慢教育读后感 篇5
张老师在《教育是慢的艺术》中列举了很多当前在教育教学中出现的错误。他以一种忧国忧民忧学生的心态，以独特的理性角度分析问题的症结所在，发表自己前卫又符合人性发展的言论：教育是慢的艺术。
“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓‘良好’的习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。”这样的文字，总是一次次惊醒我要学会等待，学生不需要的担心，而需要关心；学生错了，不需要责骂，而需要理解；学生不需要说教，而需要分享；学生不需要冷落，而需要疼爱。学生本身就是希望。虽然我们为学生着想，但我们崇拜缓慢的教育。
我坚信在我眼里，没有差生。来到这个世界上的每一个孩子都有他神圣的理由和存在的价值。例如，面对一些问题儿童，爱因斯坦在十岁之前几乎不会说话。海伦凯勒两岁时又瞎又聋。舟舟被认为是一个智障青年，但世界级的天才指挥家。这学期，我新接了一个一年级的班，真的发现不知道自己叫什么名字不知道家住**的孩子，不能说话，眼睛不能聚焦的孩子，不能听见同伴说话，带上助听器才可勉强听见声音的孩子，但是，这又怎么样呢？
谁能说他们不会是下一个爱因斯坦，舟舟还是海伦凯勒？时间是证明学生成长最好的东西，不要依赖老师的叫嚣、批评甚至嘲笑。这样的孩子必须有独特的视角和自己的思想。
老师生拉硬扯地教育管教，怕是会误事的，也不会有什么成效，“教育是慢的艺术，即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。”千万不要在无意的伤害中偷走了孩子的梦想。
张老师告诫我们，要加深对教育的认识，树立自己的人生价值观和人生目标。在这本书中，他提到了马克思·范梅兰对教师的最佳描述：
成为学生心目中能够替代父母角色的人。他还说：“研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。
日本教育家佐藤认为，教育往往会在一个缓慢的过程中积累一些有用的东西。在教学中，我们要去慢慢地感悟，教育是浸润和雕琢的境界，要保持“慢”，慢，代表是平静和平和；慢代表是细致和细腻；慢代表的耐心和耐性，就像爱自己的孩子一样。教育好比是农民种地，从播种，到发芽，成长，开花，每个过程都需要精心呵护的，是“慢活”，是“细活”。
教育是老师对一朝一夕地潜移默化地影响学生的过程，缓慢与细微地精心呵护的过程。
我赞同张老师“慢”的观点，我希望我在匆匆中，匆匆中的实践中，积累自己的经验，捕捉教育教学中的闪光点，履行着自己内心的声音，让教育继续充满激情和美丽，享受悠闲的教育人生。
作为教师，我们要学会：
1、学会宽容，学会善待学生。我们每个孩子都有自己独特的生活准则，有着独特的禀赋，受不同家庭的影响来上学，宽容、尊重差异，是培养文化和人的多样性。
2、学会等待。因为每个人都会有智慧的觉醒，一个精神力量成长和自我意识形成的过程，教师应该有等待的心。
3、学会倾听。更多倾听孩子的心声。
四。学会欣赏，即使孩子只有一点点进步，我们也需要用欣赏的眼光看待它。
5、应大声说出对孩子的肯定和表扬。
6、学会参与。参与到学生生活中去，真正和学生在一起。
7、学会合作。任何一个课堂的成功都取决于师生之间的对话、互动和合作，合作能力的培养只能在合作的过程中实现。
8、学会表现。教师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。
9、学会反省。不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在成全人的方式、价值取向上的对与错。
10、学会创造。通过成就学生的方式来成就自己。我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。要成为有魅力、有感召力的人。成为引领孩子人生方向的人。
慢教育读后感 篇6
《教育是慢的艺术》读后感作者：赵玲读了《教育是慢的艺术》这本书，让我受益匪浅。其中，让我印象最深刻的要属《“消极”是我们最可怕的敌人》这一篇了。
文中提到“我们最可怕的敌人就是对一切事物的消极心理。”这种消极心理一旦驻进我们的心灵，会改变我们的思维方式、生活方式。我们常常情不自禁，甚至无法克制，用这种方式来处理人、事和我们自己，但我们不知道！
因此，我们教育工作者应该拥抱一种积极的爱，让教育更加阳光。【案例】巧借契机，播撒爱心彬是我班成绩很差的一个女孩子，不仅如此，连字迹也很不端正。开学初，每天的课上都要开小差、做小动作，所以每天的课堂作业不是来不及就是错误连篇，因此，她就成了我课上重点关注的对象，也时常在课上会受批评，而她，每次都朝着我笑笑。
起初，对于她，我真的有点无可奈何。偶然的一次机会，我正翻阅她写的《一天一事一感受》时，发现她每天都写了被批评的事，不是受老师的批评就是受家人的批评，看到这，我的心不禁地抽搐了，“原来孩子每天都生活在批评中，那她怎么会感受得到温暖呢？感受不到温暖，又怎么真正地去爱呢……”一连串的问题浮现在我的脑海里，不禁对她投去怜悯的眼神。
放晚学了，我依然在批她订正的课作，“今天真棒！这么快就订正好了，看来彬越来越能干了！”话刚落下，她立即露出了笑容。
正在这时，她的妈妈走进了教室，过来问问她的情况，我看得出她紧张的情绪，笑容一下子消失了，我笑着说了一句：“挺好的！”顺便把彬叫过来，两人一起和我面对面坐着，我拉起彬的手，不禁感觉她的小手一直在颤抖，说：
“彬，赵老师觉得你比刚开学，表现好多了，你觉得呢？”点点头。“那你觉得自己还有哪些要改进的地方呢？
让赵小姐做你的朋友帮你，好吗？”沉默了一会说：“我上课还不够专注，发言还不够积极，作业……”“哦，这些问题都好解决，只要彬你愿意，照赵老师说的去做，相信在我们的努力下，一定能克服的，你相信老师吗？
”笑眯眯地点点头。于是，在她整理书包的期间，我还跟她的妈妈达成了协议。在未来的日子里，我发现彬彬有了进步，人们变得更加开朗。
【点评】是呀，教育需要爱。
慢教育读后感 篇7
《教育是慢的艺术》读后感篇一”教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美好的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质老师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。
我挺喜欢这样的文字。肖川老师的文字里也会常常读到这样的一种感受。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。
教育是需要等待，需要耐心的，确实是”缓慢“然而又是”坚定“的。每次考试前，都会安排以诚信教育为主题的班会课程。考风考纪讲解，诚信签名。然而，作弊的行为依然屡禁不止。
每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。我不知道我是不相信学生还是我自己。总之，我会感到紧张。尽管每次考试前我都动员起来，但我总是尽力讲一些他们以前没听过的故事。
因为，我担心老生常谈最后会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺利通过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，因为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。
你在国内，觉得处处防假，经常打假，都***常了。但是，如果你出国，你会发现原来的民族诚信危机已经影响到了整个国家的尊严。国有国格，人有人格。
面对这样的信贷危机，我们能做些什么？在每次考试中，我希望我们都能考虑到自己的责任。类似这样的教育很多，我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一直希望孩子们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。
今后，孩子们走向社会，会看到许多阴暗面，遇到许多挫折，遇到许多与学校教育价值观相冲突的事情。然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教育，那么，他会知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、积极地对待挫折。
要”专心致志于自己的事业“，才能把教育的信念坚持更久。只有专注于自己的事业，才能获得更多的幸福和自由。
教育就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与幸福。
每次非常疲惫之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了。然而，当他接手一个班时，他不自觉地投入了。我发现自己没法不投入。
于是就难免很累。现在我慢慢接受了这样一个事实：我是一个无法控制和关心别人的人。也许，这正证明着我”内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。
用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能含糊，不能应付。
《教育是慢的艺术》读后感篇二对于”教育是什么“这个问题真的没有好好地思考过。自己当教师的生活真的就那么平淡无奇，每天工作的痕迹就像沙滩上的沙子一样，被海水冲洗过后马上就会归与平静。读了张文质先生的《教育是慢的艺术》之后让我对自己的工作开始了慢慢地审视。
他说教育是”艺术“，教育是”慢“的艺术。老实说，我从来没有觉得我的工作是艺术。难不成是因为在”慢“字上出了问题?
昨晚，一位老教师看了一部电视剧，收到了一封几十年来他一个学生的来信和两张戏票，信中他邀请老师去看他的第一场演出，因为老师是他心中尊敬的那个老师。虽然我离开老师很多年了，但我心里一直有老师陪伴。这对年长的老师说了这么一句话：
”能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。“我想这位老师的心里的滋味应该不是一个甜字所能形容的吧。看和听我的心也充满了幸福，因为我也是一个老师。
但是，我能成为孩子们的好向导吗？当我老了，我的学生长大了，他们会认为老师是他生活中的一个好向导吗？我的等到老了才知道结果。
然而，这个过程却需要我此时此刻就开始。
日本教育学者佐藤学所说的，教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。缓慢所以很难立竿见影。然而我脑中却装着必须要立竿见影的命令。来想想我今天的教育。
班里总有学***很不理想的孩子。我该怎么对待他们？我很有责任给他们提供课外辅导。
但扪心自问，我的出发点很大一部分是提高我班的平均成绩。估计这样的辅导也就成了纯粹的功课辅导。只要他会做这样的题目就行了。
其实这样也是你好我好，大家好的事情了。但如果你仔细想想，当我一遍又一遍地说的时候，我不生气也不着急？
是的，我生气，甚至愤怒。也有老师说：”我宁可教100个好学生也不想教一个教几十遍都不会的学生。
“当然这是没办法时的调侃。孩子之间的思维能力的发展速度有差异，一个孩子的各种思维能力的发展也有差异。他在低年级的时候掌握不了这个知识，而我们老师却那么着急。
强迫孩子去理解，家长和老师不惜一切代价用灌输的方法也要他记住。家长说：”看你什么脑子，这点也记不住。
考试题目一样的都不会填。“老师说：”就是这么做，等到考试像这样的题目还是这样做，懂了没?
“小孩累啊，我们累不累啊?就为了一道等过段时间孩子自然就会的题目。那如果放弃这道题目怎么样?
那就是家长要抱怨：”才考这么点分数。“老师要抱怨：
”你这道题目做对了，班级的优秀率就高一些了。“原来我们都掉进分眼里去啦!人家可能是大器晚成的孩子哦!
书中也有一行小字提醒了我。”教育需要的是持久的关注，耐心的等待，需要的是潜滋暗长与潜移默化，‘立竿见影’往往是有害的，甚至是反教育的。“
”教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响，它成全的是什么样的人。“我们把眼光放得这么远了，才能对今天的教育行为有所思考。我是任教小学语文的老师，于是我的眼光对文字有所偏向。
若干年以后，我想我所教的知识对孩子们来说真是不足挂齿了。但我的小学语文在他童年的时候有没有为他沉淀什么呢？
当我年老的时候，如果我也能说上这么一句”能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。“那我想，即使我一生的工作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。
《教育是慢的艺术》读后感篇三寒假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人。1983年毕业于华东师范大学中文系。
系“生命化教育”的倡导人、负责人。多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。在研究和实践过程中，建立了1+1阅读俱乐部，推广1+1阅读理念。
通过学习，让我深深感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。其次，要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，搭建自己的理解平台。
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。当他提出“教育是慢的艺术”这个观点后，很多人都提出了质疑，因为今天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但是张老师认为：
好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。这种教育，在我们任何人看来，都可能是一种理想的教育。教育是一门慢艺术。张先生显然是自己宣布的。一个字一个词，字是慢，词为艺术。
张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的***上;快在了教师面对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上;快在了教师与校长们每天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦恼的快一样，我们今天的学校里。教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。老实说确实难以看到具有生命个性的人。
这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有“具体个人”意识，呼唤要在当代教育理论与实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“具体个人。说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。慢又是一种什么样子的课堂，什么样的教育呢?
作者眼里慢是像w老师那样的”教师身体动作是慢的，说话的语速是慢的，等待学生回答问题的过程是慢的“。又如作者所说的，日本的佐藤学认为”教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西“。在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，多给他们提供创造、交流经验、合作学***会，逐渐增强自信心和自我能力。
教育作为一门慢艺术，需要留出足够的时间和空间等待，需要有一个慢节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
张文质老师倡导”生命化教育“。在当今教育界为越来越多的人所关注。”生命化教育“，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来;它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来。
“生命化教育”的实现包括主观和客观两个方面：起主观作用的，就是教师。教师要关注每个独立的学生个体，不仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点;在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，提供与之相匹配的教学方法;关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题;注重情感交流;注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就是课堂环境，教学空间。
张文质在《教育是慢的艺术》一文里的一段话：美国教育家博耶说，学校还是小的好。那么“小“到什么程度为好呢?
”小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为最佳”。博耶又说：“当班生数超过30个人时，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制。
”这些见解都令人感佩。但博耶一定想不到，在中国有那么多“名师”可以在叫不出一个学生名字的情况下也能把“课做得神采飞扬”，他更不可能想到一些更厉害的“名师”竟可以在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的情况下把“课做得神采飞扬”，也许，从某种意义上说，这正是中国教育胜过美国教育“难能可贵之处”。
如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不是多样化，“生命化教育”也就成了一句空话;而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也是对教师的不公，因为能把”课做得神采飞扬“的老师毕竟是少数。以”生命化教育“为理念，就要做到主观与客观的结合;既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把“生命化教育”具体落实到教育过程中的每一细节和实处。
教育是慢的艺术。在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。
这个慢，就是让学生感受、体验过程，形成良好的学***。这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。
慢教育读后感 篇8
语文组周月芬
利用课余时间我集中精力研读了张文质老师的《教育是慢的艺术》一书，做了十几页的读书笔记。
谈到教育的勇气，他说“今天的教育已经被打得落花流水，我们能做到的也许不是对教育的想象，而是只能提醒自己这就是我们生存的现实，不是我们只配这样的生存，而是我们恰好掉到这样的历史缝隙，有时能够探讨的不是他的未来和进路，只能是在这样的洞穴中怎么生活。... 今天的应试教育灾难不仅不断加深，而且变得越来越理性、越来越直率、越来越强大，成为光荣、成就和盈利的工具。普遍的痛苦遮蔽了每个人的痛苦……我们不相信泪水，不相信未来，不相信人的肉体和精神的需求，我们也不关心如何才能疗救和减弱痛苦，更不关心哪怕一小步但有耐心的变革终将有它的意义。
在分数才是硬道理的情形之下，几乎把所有的初高中都变成考试集中营，变成精神废品的加工厂，还洋洋自得不以为耻……”
看完后，我想了很多：当我们是老师和家长的时候，如何教育和训练孩子？在我国的教育体系中，如何培养全面、高素质的德才兼备的学生？
高考指挥棒如何引导学校培养学生的高分高能量？中国人什么时候才能变得有教养，谦虚而不唯利是图？……
事实上，事物的发展总是有一个过程的，人也不例外。任何人，从小到大，从幼稚到成熟，从简单到复杂，从感性到理性都需要一个过程，这个过程往往是一个漫长的过程，不能被人的意志所转移，只能等待。时机一到，它自会瓜熟蒂落，水到渠成。
张老师所提倡的“生命化教育”实验我非常赞成，教育是慢的事业，是等待的艺术，绝不能过于追名逐利，急功近利。可惜，事与愿违。理论和实践总是有很大的距离，所以我们总是有遗憾。
在日常生活中，我们做师长的是不是缺少这份耐心，常常会“等不及”？---渴望让孩子懂事，渴望让孩子长大，渴望让孩子学习，渴望让孩子进步等等。我们悄悄偷走了孩子们的梦想，却反过来责怪他们的理想，没有目标；我们也没有创造机会让孩子们倾听窗外的声音，让他成为一个视野开阔的人。
教育真是一门慢艺术。它需要耐心和关心。作为老师或家长，它需要经得起上帝耐心的考验。有时候，我们总是善于推诿，把责任推到教育体制上去，其实，张老师说得好“更可能是自身教养、对教育的责任，对孩子的爱心出了问题”。每一个孩子来到这个世界上，总有一个理由是没有任可以取代的。
在孩子们漫长的成长岁月里，只要我们用心施肥、浇水、松土，说不定有一天，什么东西会搅动他的心，触动他的心，
他会长大，会感恩，会成熟，真的不需要问太快。古人“欲速则不达”的道理亦即如此jimisoft: unregistered software only convert part of file!
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