教研活动方案七篇

教研活动方案

发布时间： 2023.12.20

教研活动方案七篇。

如果我们将自己局限在梦想之中，那么是谁赋予生活美丽的力量呢？为了确保未来工作的高效执行，常常需要事先准备好工作方案，这样方案就可以起到对未来事件的预警作用。在众多文章中，工作总结之家小编看到了一篇令人深思的“教研活动方案”，希望这些建议能够帮助您更好地应对工作中的问题！

教研活动方案篇1

肥西小学数学教研室，2015年4月

教研活动安排

一、活动主题：

三年级数学同课异构活动。

二、活动内容：

现场观察课堂教学，数学社区学校指导青年教师的教学。

三、活动时间：

9： 2015年4月21日00-11:25

1通过校际教研活动，教研社区工作得以有序开展。

2通过观察课，掌握新教材的特点，合理使用教材。

3、领会“教与学”方式转变的重要性，并在教学实践中践行。

4通过观察和讨论，对课堂教学进行现场指导，找出差距，不断改进课堂教学。wWW.GZ85.CoM

五、活动形式：

公开课展示、交流研讨。

六、具体安排：

七、参与对象：

教育局领导、教研室成员和本校数学骨干教师。

八、活动要求：

1各学校应按要求选派教师按时参加活动。

2、参加活动的教师要结合活动内容与教学实践撰写心得体会，及时上传至“肥西小学数学教研共同体”群共享中。

2015年4月17日

教研活动方案篇2

数学教研组2011-2012学年第二学期

关于“简便方法运算”的探索活动方案

一、活动主题

关于“简便方法运算”的探索

二、指导思想

根据学校工作要点和要求，结合本校教育教学实际，全体数学教师总结发现，学生在学习过程中应注重的是计算，不管是什么题都要通过计算才能获得正确的答案。所以全体数学教师讨论决定从学生的计算入手，要想提高学生的计算能力，就必须找到有效可行的计算方法，那就是让学生能简算的尽量简算。因此，开展关于“简便方法运算”的探索活动，希望通过本次教研活动对本校小学数学学科的教育教学有所帮助，更能扎实有效地协助课堂教学，全面提高教育教学质量。

三、基本思路

1坚持以教材为本，以学生为本，一切从实际出发。

2、实现成员共同**，协作研究，同步提高，继而以点带面，实现全员提高。

三。加强成员间的沟通与合作，优势互补，强弱结合，在小组内形成浓厚的教研氛围。

四、活动时间和地点

2012年5月28日（周一）上午第一节、第二节、第三节课全体数学教师分别到六（1）、六（2）、六（3）班教室听课。下午，我在第一节课和第二节课分别去了5（2）班和5（3）班。

2012年5月29日（周二）上午第一节、第二节、第三节课全体数学教师分别到四（1）、四（2）、三（1）班教室听课。下午第一节、第二节分别到三（2）、二（1）班教室听课。

2012年5月30日（周三）上午第一节、第二节、第三节课全体数学教师分别到二（2）、一（1）、一（2）班教室听课。（下午放学后，所有的数学老师都来到电子备课室讨**课。一至六年级的教师交上一份教学计划。）

2012年6月21日上午第三节课全体数学到五（2）班教室听段绍平老师上关于“简便方法运算”探索的总结汇报课。

五、组织机构

活动形式：

研讨、交流、座谈。

六、活动安排和要求

1、搜集材料，确定课题

活动开始前，团队成员应根据教研人员征集的课题通知，积极收集、整理相关资料，并对活动主题提出建议。教师根据收集到的资料，选出有代表性的

典型的问题作为课题。

2、结合课题，自我研修

接到活动课题通知之日起参与活动的组员在活动召开之前要自主学习与主题有关的内容，做好学习笔记，便于交流。

3、集中交流，达成共识

①请参加活动的教师按照活动具体时间准时到会。

② 结合研究型课程的实际情况和自己平时的工作，究课题交流认识和实践经验，开展活动合研究活动。

4、主动反思，积极实践

活动结束后，要主动反思自己的课堂教学，并在日常教学中要积极开展关于活动主题方面的课堂教学实践研究，并形成有价值的经验**，学期末上交。并组织好老师评比：一等奖：

二等奖一名：三等奖二名：三名。

5、利用网络，定期交流

活动结束后，利用网络开展调研交流活动，解决项目实践中遇到的各种问题和困惑。

数学教研组

2012年4月20日

关于“简便方法运算”的探索活动经费预算

盘信镇小数学教研组

2012年4月20日

教研活动方案篇3

创设富有情境化的游戏材料

一、活动背景与意图：

1、现实背景：

小班幼儿已有玩角色游戏的愿望，对担任游戏角色很感兴趣，但还未意识到自己在扮演角色，他们对游戏的兴趣常常随外部条件和情绪变化而变化，具有不稳定的特点。根据小班儿童的年龄特点，本学期我们将尝试研究小班儿童角色游戏情境化。通过游戏角色、游戏内容、游戏材料、游戏设置、游戏过程与指导、游戏评价等多种渠道创设游戏情境，让幼儿全身心的投入游戏，体验游戏带给自己的快乐和满足，发挥幼儿的主动性。

在情境角色游戏中，儿童主动、主动、主动地探索和发现，以自己的方式获得各种体验。

于是，我们把研究《小班角色游戏情境创设的研究》定为本学期教研内容，并展开了有目的、有重点的研究，希望通过研究，**出创设小班角色游戏情境的更有效的方法，让小班幼儿能更有兴趣地投入到角色游戏中。

本次教研活动就是在这样的背景和意图下开展的。

2、教研重点：

本次教研活动主要针对如何体现我园小班教师提供的游戏素材的情境性。

2、活动设计与实施

1、活动设计

活动主题：“创设富有情境化的游戏材料，提高幼儿参与角色游戏的兴趣”现场研讨活动。

活动目标：通过****，交流等，**出游戏材料情境化创设更有效地方法，培养教师游戏环境创设的能力，从而提高幼儿参与角色游戏的兴趣

活动时间：2013.04.12

活动地点：一楼活动室

参加人员：护教主任、小组教师

活动准备：每节课提前创设游戏环境，每节课的几张游戏**、班级游戏**等

活动方式：**、体验分享、互动讨论等

2、实施过程

准备阶段：

1、收集理论资料2、各班进行游戏环境创设3、游戏**拍摄

研讨阶段：

一、回顾教研背景。

主持人介绍了本次教研活动的目标，并引出了本次教研课题

二、交流互动

（一）****一：小（2）班私家车及小（3）班公共汽车（本班教师介绍自己在游戏材料提供中是如何体现情境性的一些经验）

（二）****二：小（1）班娃娃家（本班教师介绍自己在游戏材料提供中是如何体现情境性的？）

（三）现场问题研讨并提出困惑

各班教师的介绍，激发了小组成员的积极思考和探索兴趣。大家可以发表自己的观点，在对话与互动中，大家分享了许多有效的经验，**出了创设小班角色游戏情境的更有效的方法，促进教师的专业成长，激发幼儿游戏兴趣，提高幼儿游戏水平。

教研现场会活动发言稿

一、开场白

主持人：各位老师，下午好！

上次我们对角色游戏中角色情境化和内容情境化进行了**，在角色游戏中，我们可以通过挂牌或语言引导使幼儿在角色的情境中强化角色意思，设置的游戏内容相互贯通、自由融合，让幼儿能在情境化的游戏中自愿选择、自由参与自己喜欢的游戏区域。

在最后的讨论中，许多老师认为游戏材料在儿童游戏中也起到了重要的作用，促进了游戏的发展。《指南》中也指出“材料可以刺激和引发幼儿游戏的发生和发展。”，尤其是对于小班幼儿，我们更应注重材料的情境性，从而激发幼儿游戏的兴趣。

本次我们围绕“材料情境化的创设”进行专题研讨，我们每位老师都搜集了相关材料，在班级中也创设了相关环境，投入了情境化的材料，进行了初步的尝试，接下来，我们一同来交流分享一下。

二、**一（小2班）

杨介绍—★余问（“修理工”角色产生）—★俞问（“修理工”投入）—吴（刷卡）—①黄说—魏（候车亭）—余（公共秩序）—俞问（站牌疑问）—杨回应—②余说（文字少、年龄特点）—黄小结

①吴（刷卡）

孩子有时看见大人在刷卡，孩子不一定自己拿着刷卡，他们也想尝试一下，亲身体验，兴趣提高了，杨老师提供了这样一种材料，让孩子们有这样的一个机会去玩一玩，去感受一下，我觉得也是还原了生活的真实。

②余（站牌）

小结：刚才，杨老师给我们看了她们的**，从环境的创设、材料的投放上都花了非常大的心思，我们可以将站牌再改进一下，设计的更符合小班幼儿的年龄一下，我们也请其他班的老师来介绍一下。

三、**二（小3班）

钱介绍—★杨问（加油站）—★余问（加油方位、加油管子）—黄说①（注重孩子需要）—★吴问（红绿灯）—余问（红绿灯、警察装备）—魏（杨招点）—吴（比较亮点）—★余问（动起来）—杨回应（资源共享）—黄小结②

杨回应（资源共享、互相交换）

①钱老师非常有心，在游戏中注重孩子需要什么，然后提供什么，来满足孩子的需求，贴近孩子们的生活，使孩子们在游戏中，再现自己的生活经验，在老师、同伴的互动中获得游戏新的经验和情感体验。

②小结：我们刚才看了两个班级的游戏情况，我们老师也提出游戏材料可以共享，孩子们对新的游戏也会产生新的兴趣，从而提升生活经验，推动游戏的发展。

三、**三（小1班）

吴介绍—钱表扬—魏回应（淋浴房）—★杨问（如何互动）—魏回应（爸爸妈妈装扮）—俞（盥洗室）—★余问（投入材料不均衡）—吴回应—黄小结

小结：刚才老师们把投入的游戏材料进行了介绍，幼儿的游戏情况进行介绍，是很好的一次很好的分享交流机会，游戏材料提供上要符合小班年龄特点，富于童趣（小1班娃娃家、小2班站牌设置）；投放一些再现生活的游戏材料（小2班乘车刷卡、小3班出租扬招等），让孩子们能再次感受生活，体现生活情境，积累生活经验。

在材料投放上，我们可以资源共享，其他区域也要体现材料情境性。

在下一阶段，我们可以做出相应的调整，观察和交流。

请专家给予一些帮助和建议。

所谓情境化材料，即使原本无生命的材料增添情感色彩，让儿童在充满童趣的情境中进行操作、摆弄，从而习得一定的生活经验。

随着儿童对游戏环境和游戏素材的逐渐熟悉，各种与儿童生活密切相关的情节出现在游戏中。教师作为幼儿游戏的观察者、合作者和支持者，及时帮助幼儿提供幼儿喜爱的材料，使幼儿在游戏情境中再现自己的生活经验，在与教师和同伴的游戏互动中获得新的经验和情感体验，这是体现游戏价值的关键所在。

材料是激发儿童对游戏的兴趣，材料的情境化可以激发儿童对游戏的兴趣，增强游戏的情境化。

*儿童趣味游戏素材（符合小班儿童的年龄特点，激发游戏兴趣）5/1

在“娃娃家”的主题中，幼儿最感兴趣的话题就是爸爸、妈妈和他自己，在一次游戏中，一位孩子正在模仿爸爸上班前的情景：刮胡子、带领带、穿西装。这种情况引起了教师们的深思

这时候孩子最需要的是什么？毫无疑问，父亲，母亲和孩子使用的一些日常必需品。于是，教师及时将娃娃家的材料作了调整，为幼儿提供了实物，使他们能够根据自己所扮演的角色来装扮自己。

在主题的支持下，儿童的活动更具情景性和目的性。

*再现生活的游戏素材（体验实物生活）5/4

﹡宜于互动的游戏材料5/2

教师互动研讨：

主持人：刚才所有老师都对这个案子发表了意见，她们的意见基本一致。幼儿园的教育应面向全体，坚持正面教育，因此这三位老师的观点很明确教师要积极引导，发挥教师在教育中的主导地位，特殊的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯凯的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。

我们每一位老师都在自己的实际工作中遇到过和凯凯相似的孩子。你在实践中有什么好方法？希望能与大家交流一下：

主持人:傅老师刚才将自己多年来实践中的好方法与大家分享了，贾老师也与傅老师的观点非常相似作了一些补充。我想两位老师的观点都强调了教师的积极引导，教师要善于发现每个孩子身上的闪光点，并以最恰当的方式利用和发挥他们的闪光点让他有事可做，使凯凯在集体中得到更多的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很巧妙的控制了凯凯与其他小朋友发生矛盾的机会。

可谓一举两得。所以其他老师对凯凯这样的孩子有什么不同的想法或做法。

主持人：我觉得乔先生和袁先生的诊断也很准确，有教育机制。凯凯的种种行为非常明显的表现出他在交往技能和经验上的弱势，；两位老师提到了换位的问题

乔老师起到了教师关注对象的换位，袁老师提到了家长工作的换位，我觉得都是很有价值的，会给我们每位老师带来新的启示的。那么其他老师有什么想法呢？

主持人：大家的讨论的确非常有价值，刚才赵老师和***的观点我也非常赞同，在处理凯凯小朋友的问题中教师的态度是至关重要的，因为教师是孩子们的引领，老师对待凯凯的态度将直接影响到全班孩子对凯凯的接纳程度，我们在实践工作中往往对自己的心态很难总保持平和和愉悦，尤其是对待像凯凯那样的孩子就更难做到了。但是一个积极宽松的心理环境对我们本身和孩子都是很有帮助的，因而我们都应该尝试着在班级中多一些“好笑”小一些“好气”，教师应尽量在班级中的营造宽容、愉悦的教育氛围，使孩子们能放松自然的生活在班级中，没有任何的心理压力，在这样的环境中孩子们都会充满自信，健康富有个性的发展。

主持人：杨老师是我们当中最年轻一位，虽然工作的时间不长，但刚才她的发言我认为角度也很好，它主要是从家长工作方面提出了自己的见解，我想家长工作是我们现在的班级工作中很重要的一部分，因此对待开开的问题上我们从家长的角度去做好工作也是很必要的。

今天大家就凯凯的案例展开了非常热烈的讨论，我深深地感受到了大家对这次活动都非常重视，在活动前作了充分的思考和准备，每位老师都结合自己的教育经验，纷纷发表了自己的看法和体会，共同**这些“调皮”儿童的教育策略，我认为每位老师的发言都是很精彩的，从不同的角度提出了自己的想法，比如：对特殊幼儿的关注，关注他们的心理健康；发现问题儿童的闪光点，使他们建立自信，融入课堂生活；教师对孩子积极正面的引导；笔者就如何做好家长工作提出了一些有价值的看法；也希望今天的活动能给我们的实际工作带来一些帮助和启示，特别是对问题行为较多的孩子的教育方法。

后记：本次的教研活动是我们首次征集教师在实践工作中的“经典”问题而展开的互动研讨活动，教师们在轻松、愉悦的氛围中，以自己教育生涯中所积累的经验去看待问题、分析问题，在交流中碰撞出智慧的火花！促使大家重构和扩展自己的经验和理论，使得原来属于每一个个体所有的经验和观点成为一种共享的群体资源，我们感觉这样的教研活动非常有价值。

我园的“园本教研”坚持从幼儿园实际出发，从教师的需求出发，创设宽松的环境，使教研走近了教师，解决了教育教学实践中遇到的问题，使园本教研更具针对性和有效性。

教研活动方案篇4

一、指导思想

以发展观和新课程为指导思想，结合县教研室的精神，为优化我校教师课堂教学能力与研究教学的能力，争取把教研工作做到常规化，让每一位教师积极投身到教研教改活动中去，努力提高我校教师教研业务水平及学校教学质量。

二、工作目标

1、理论提升。

以先进的教育教学理论为指导，组织教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。

2、关注学生。

主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。

3、能力提高。

以教学实践为载体，通过教师与教师的互动与沟通，提高教师的课堂教学能力和研究性教学能力。

4、组织机制。

构建教研长效机制，进一步落实各项教研制度，使日常教学工作和主题研究，教师专业成长融为一体，形成自我发展，自我提升，自我完善，自我创新的内在机制。

5、总结成果，创生方法。

通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结有效课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出有效教学模式，锻造一批名师，培养一批优生。

三、领导小组

组长：林新

副组长：符进光符君和

成员：胡秀珠、林世光、符春玲、陈布川、羊金城、符小星

四、工作措施

1、进一步加强教研工作的组织领导，从一线教师中推选有一定组织能力和责任心强的老师担任科组长，专职教研员不再兼任中心小学的科组长。教研室主要负责全镇的教研工作。

2、各科组组长认真制定可行的教研组主题教研活动方案，精心挑选教师参与主题教学研究，并制好主题授课教师顺序表。

三。在学校主题教研领导小组的指导下，各教研组和个别教师认真落实工作计划，落实活动计划，完成教研任务。

4、各教研组组长组织好本组教师及授课教师围绕主题认真进行集体备课，帮助授课教师做好主题教学研究课前的准备。

5每各教研组长要组织一系列的教研活动，如讲座、评价、反思、交流等。负责组织和监督教师编写、整理有关资料和资料的收集和报送。

6、主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。

7、各所属学校一定要切实抓好校本教研，积极开展形式多样的教研活动，建立活动签到表，严格教研活动考勤制度。

教研活动方案篇5

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天，我们全体英语教师又相聚在这里共同**英语教学，并且为受到上级领导的亲临指导而感到十分荣幸。我建议我们所有的英语老师以热烈的掌声欢迎领导们。

下周，轮到谢海燕老师开公开课了。她是今年初中三年级的英语老师。她的教学仍有许多不足之处。她在昨天已将自己的教学设计完善，今天让全体英语教师齐聚在这里，共同**一下他的教学设计，帮她提升自己的教学技能。我希望所有的英语老师都能提出宝贵的意见和建议。我将简要介绍我们今天活动的安排和过程。

首先，谢海燕老师一步步介绍她的教学设计。

其次，英语组的其他成员也表达了自己的观点和建议。

然后，根据各位老师提出的意见和建议，设计出一份比较完善的英语课堂教学设计，并让谢老师整理出来，下周交给教研组长检查。

最后，请上级领导给我们提意见和建议。

下面，我们开始进行活动的第一步：请谢老师介绍她的教学设计的第一个环节，接下来请其他英语教师谈谈自己的看法并由谢老师记录下来。（王有顺、周燕）

第二步：请介绍她的第二步分教学设计，然后请其他英语老师谈谈他们的看法。（蒲芳、袁小霞）

第三步（李雪梅、谢春）

第四步：……（梁青红、杨敏）

第五步：…….（谢春、周燕）

第六步（梁青红李雪梅）

步骤7（袁小霞，王有顺）

第八步：…….（杨敏、蒲芳）

第九步（袁小霞周燕）

第十步（谢春、梁青红）

第十一步（杨敏李雪梅）

第十二步（蒲芳王有顺）

第十三步（梁青红周燕）

第十四步（蒲芳李雪梅）

第十五步（杨敏、王有顺）

第十六步（袁小霞谢春）

接下来，请根据老师们的意见和建议谈谈你的新教学理念。

任务：感谢您周末加班加点，设计出一个比较完善的教学设计，并提交教研组长检查。

现在请上级领导给我们提意见和建议。

教研活动方案篇6

（普天小学“英语角”活动方案-- 陈雪霞）

活动背景：

学习英语，口语表达能力是最重要的，也是最困难的部分。平时，学生很少有机会接触英语，也很少使用英语。因此，口语教学应被视为英语教学中最重要的部分。

但在平时的教学活动中，我发现大多数学生对英语学习不感兴趣。他们只限于阅读课文、背诵单词和记忆句型。因此，激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信就显得尤为重要。

英语角是一种自由的、宽松的集体活动形式，参与其中的人必须都使用英语，可以通过听、说等方式来复习、运用所学过的知识。在英语角里，学生们没有上课的压力，只是用自己熟知的知识自由地去表达、交流，置身其中，学生们会很自然的受到那种场面的感染，不自觉地融入其中。使学生把他们在课堂上所学的知识，但是没有机会去说的话趁此“释放出来”，不断的交谈练习，让学生们产生更强烈的想说话的愿望，让他们越说越想说，越说越好。

当然，这有利于学生英语水平的提高，尤其是口语水平的提高。因此，我们应该鼓励学生多去英语角，让更多的学生真正体会到它的魅力。

活动的目的：

通过多种形式，为学生营造英语环境，提供展示自我的平台。提高学生的英语学习兴趣和口语表达能力，是学生大胆地说英语。同时，也培养了学生的合作精神和创新精神，使学生在英语学习中树立自信，更好地辅助英语教学。

活动的形式：

①**英文故事演讲、动画片。②欣赏、演唱英文歌曲。③课文朗诵。④英语游戏。⑤英语书法比赛。⑥英语故事表演。⑦英语主题演讲。⑧户外英文交流等。

活动安排：每周一个主题，提前一周安排活动和主题。

活动时间：

每周三下午第三节课。

活动地点：

三楼多**室、“英语角”活动室、校园一角。

参与人员：

1每各班将自愿报名，并选出8名学生。（三-六年级学生）

2. 英语组教师。

教研活动方案篇7

蒲场镇大溪片区学校

关于开展“五课”教研活动的实施方案

为了进一步深化“决战课堂、新教材大练兵”活动,切实提高广大教师的课堂教学技能水平,提高教育教学质量,为了配合实施镇中心小学关于“五课”教研活动，即设计好一节课、上好一节课、说好一节课、反思好一节课、观评好一节课。结合我片区学校实际,经研究决定:于2008年12月10日开展“五课”教研活动，其活动实施方案如下：

一、活动时间

2008年12月10日

二、活动地点

大溪小学

三、组织领导

组长: 杨国勇

副组长: 杨文勇

成员：徐茂林、方仕刚、刘传华、谌天茂、李其一

评委：徐茂林、方仕刚、刘传华、谌天茂、李其一

四、活动形式及要求

1、本次“五课”教研活动的内容是(1)现场备课(2)上课。现场备课是指在规定的时间内，根据自己的想法，编写教学参考书和相关参考资料。

2、以校为单位组织教师积极开展“五课”教研活动，人人参与,收集档案资料,各校必须选送两节好课，一至六年级选送语数各一节,并与2008年12月9日前上报大溪小学徐茂林同志处。