小主持人课件

小主持人课件通用十一篇。

每位老师都需要准备教案课件，这是必备的基本技能。学生的反馈可以帮助老师发现课堂的优势和劣势。因此，在编写教案课件时，我们应该从哪些方面着手呢？这篇题为“小主持人课件”的文章是小编精选，内容丰富，你一定不要错过。祝愿你在不断学习和工作中蓬勃成长！

小主持人课件 篇1

1、 导入：

俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默今天，我们学习的内容就是当一次文艺节目主持人。重点学习如何设计开场白和如何设计串联词。

2、引导学生看一组数字1949，让学生明确江山如此多娇是国庆50周年大型联欢晚会。

要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。

提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。

语言的形式要生动活泼。

主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

5、 播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

6、 组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求?

7、 情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为园丁颂。我们可以准备哪些节目?请报上节目名称。

8、 老师帮助写好节目名称。

9、 组织学生合作演练。

10.总结。 让学生齐读赵忠祥的名言。

小主持人课件 篇2

【主题：如何成为一名优秀的主持人】

作为一名主持人，在舞台上展现一个人的风采，向观众传达信息，需要具备整体素质的提升。在这个竞争激烈的行业，如何成为一名优秀的主持人，需要从以下几个方面做出努力：

一、语言能力

语言能力是主持人的必备素质，需要有流利的口才和适当的语言表达能力。在主持过程中，能使用语言为观众提供有价值的信息，而不是空洞无意义的话语。因此，主持人需要不断练习，提高自己的语言表达能力，发掘自己的话语魅力。

二、形象气质

在职业形象方面，主持人需要注重自己的形象，以及展现自己的气质。主持人需要具备相应的打扮和形象，给观众留下深刻的印象。这样才能更好的吸引观众的眼球，提升节目的收视率。

三、专业知识

主持人作为节目的主持人，需要具备相关专业知识，了解节目的特点和主题，以及主持的流程和步骤。同时也需要能够理解、掌握和应用活动中的相关逻辑和操作方法，为观众提供有趣、新颖和有用的信息。

四、心理素质

主持人需要在快节奏的工作中保持心理健康，避免情绪波动的出现，这是一种必要的心理素质。在本职工作中，主持人需要承受来自各方面的压力，处理紧急情况和意外处理等。因此，主持人需要保持冷静，稳定度，灵活性和耐性。只有如此，才能够保持良好的工作状态。

五、团队合作

作为一名主持人，他需要与节目组的其他成员一起合作，共同完成工作。虽然主持人费掉了心思，但是毕竟还有很多成员支持着他的。主持人需要尊重其他成员的工作，理解他们的工作和制作需求，与他们保持良好的沟通和关系。

总以上面几个方面来看，成为一名优秀的主持人，需要具备广泛的素质和技能，同时自我不断地提升。但是，如果你能够投入足够的时间和精力，钻研这个领域，那么成为一名成功的主持人就并不那么难。

小主持人课件 篇3

活动目标：

1、幼儿通过打击各种生活用品，懂得不同质料的东西敲击后会发出不同的'声音的道理。

2、学习动作表示节奏乐中的休止，培养幼儿对节奏的感受力和表现力。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

铁盆6只，塑料碗6只，瓷杯6只，不锈钢盆6只，节奏条4条。

师：小朋友今天大3班来了几位新朋友，想知道他们是谁吗?闭上眼睛，听一听?(分别敲击杯子、盆子、碗)

师：今天我们来了这三位朋友，它们发出的声音一样吗?(不一样)为什么?

小结：不同材料做成的东西敲击后发出了不同的声音，我们就请这三位朋友来唱歌。

1、师：桌子有小碗、小盆与生活中常用的物品，还有一根节奏，请你用这些东西正确地敲出这些节奏。来，去试一试。

2、幼儿自己尝试。师：如果你们一小组觉得困难，请你们大胆地去寻求老师的帮助。

3、师：请小朋友拿着你的东西坐好，把东西放在椅子下面，谁来告诉我，你们一小组打的那一条节奏。

4、师：等等，我突然有个问题。“这儿怎么有那么多的○”，这是什么意思?

6、师：打得不错，能把这四条节奏连起来吗?试一试。

师：小朋友，请你们仔细看一下，老师是怎么打这个节奏的。我在哪些地方做了哪些动作?

师表演，在休止的地方用扭腰表示。

师：你们觉得这样的活动有趣吗?还想玩吗?下课以后，自己和朋友一起再玩一玩。

小主持人课件 篇4

主题：如何成为优秀的主持人

作为一名主持人，不仅要具备良好的语言表达能力，还要拥有独特的主持风格和优秀的舞台表现力。只有这样，才能够在众多主持人中脱颖而出。在本文中，我将介绍一些成为优秀主持人的关键因素。

一、语言表达能力

作为主持人，首要条件就是良好的语言表达能力。这需要不断的练习和学习。主持人需要具备清晰、流畅的口语表达能力，避免说话含糊不清、表达不清楚，还要注意语调、语速等方面，以便更好地引导和吸引听众的注意力。

二、主持风格

主持风格是主持人的独特标志，也是区分主持人的重要因素。每个主持人的风格都不同，应该根据自己的个性以及节目的性质和要求来选择合适的风格。在培养自己的主持风格时，可以参考其他优秀主持人的表现，学习他们的优点并结合自己的特色创新。

三、舞台表现力

作为主持人，舞台表现力是必不可少的。舞台表现力除了语言表达能力，还包括合理的肢体语言、面部表情和气氛掌控能力等。在执行节目时，主持人应该根据节目的特色和氛围来控制自己的肢体语言和面部表情，以增加节目的观赏性和吸引力。

四、专业知识

作为主持人，要驾驭不同类型的节目，你需要掌握相关的专业知识。根据节目的主题和内容，注重学习相关的知识，并与其他领域的专业人士交流和学习。这不仅可以提高自己的专业水平，还可以提高主持人对节目的理解和把握。

五、情感表达能力

情感表达能力是主持人的重要素质之一。当主持人与观众产生情感联系时，观众会更容易接受节目和主持人。主持人应该定期与观众互动，了解他们的反馈，并与观众建立情感联系。主持人应该在情感表达方面下功夫，以提高他们的内容吸引力和影响力。

总之，成为一名优秀的主持人需要良好的语言表达能力、独特的主持风格、优秀的舞台表现力、扎实的专业知识和情感表达能力。在这个过程中需要不断的学习和练习，定期反思自己的表现，并不断挑战自己，以成为一个更好的主持人。

小主持人课件 篇5

1.教学内容分析：

《当一次主持人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）八年级上册第一单元“口语交际”中的内容。该内容紧承七年级下“口语交际”中《话须形象才动人》，同时又为本册书第三单元“口语交际”《一姿一容总关情》的顺利教学做一个铺垫，虽然本课题在本单元教学内容中比重较小，但它对从初一到初二阶段“口语交际”的教学内容起着至关重要的衔接过渡作用。“口语交际”一直是初中语文课程的重要内容，尤其是版《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”本课内容是对《新课标》中“自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”的具体化，因此本人在教学时充分调用了各种教学媒体，采用从“了解---试写---实践”的循序渐进的教学方法，由易而难，注重兴趣培养和方法指导，帮助学生切实掌握一些可用的主持之道，培养他们大胆自信的与人交流的能力。

刚刚进入初二的学生较初一时身心都有了较大的变化，很多学生自我意识表现强烈，学习容易受情绪的影响，但绝大部分学生经过初中一年的学习后，对初中的语文已有了相当的兴趣，内心渴望表现自己，教师若能恰当引导，孩子学习语文的激情势必被点燃。学生在初一时学习“口语交际”后对“劝说”技巧掌握较好，能根据具体情况对别人有针对性的劝说，这堂课学生们也一定能在老师的精心指导和自己的主动探索下获得“开场白和串联词的写作技巧”。少量学生在集体面前不够大方，说话缺少自信，这或许会成为这堂课学生学习的最大困难所在。

“当一次主持人”对于初二学生既渴望又害怕，孩子对此既熟悉又陌生。考虑到网络中有大量的主持人信息和开场白、串联词的写作信息以及精彩的晚会或联欢会等主题活动，结合上学期学生们刚学过《网上读写与交流》的“语文综合实践活动”，学生已经掌握了浏览和搜索的一般方法，教者可以利用学校现有的网络教室，实现语文教学与网络教学合理整合，激发起学生的学习兴趣，培养学生探究精神。同时为提高教学效果，教师利用ppt课件和电子白板呈现重要的教学内容，引导学生由浅入深的，由表及里，循序渐进地掌握主持技巧，努力做到有信心、有口才。

1．教学生学写联欢会开场白和节目串联词。

2．让学生学习当节目主持人，使学生努力做到有信心，有口才。

2.教学难点：让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。

畅谈主持人（了解著名主持人及其主持风格）——了解主持人必备条件（阅读文本概括）——学写开场白（先了解开场白的常见形式和要求，后按要求创作交流展示）——学写串联词（先了解串联词写作要求，后创作交流展示）——学当主持人（先欣赏名主持视频，其次小组交流推荐模拟主持，最后学生结合要求点评）——总结课堂——课后巩固（作业）

（1）利用电视或网络等媒体欣赏你喜欢的一档综艺节目，了解你所喜欢的主持人的主持风格，准备课堂交流。

（2）如果十年后初中同学聚会，你来当主持人，请你写下开场白并在活动小组内模拟主持。

A．课前准备，交流你所熟悉或喜欢的主持人及他的主持风格。

B．师幻灯播放一组图片，学生辨认其姓名及记住他们的原因（所主持的.节目），这些人有一个共同的响亮称号，他们都是著名的————主持人

A．学生阅读课本第87页的《当一次主持人》，勾画要点，说说优秀的主持人应该具备哪些条件，2分钟后发表见解。

B．教师根据学生回答，理清要点，通过幻灯片1依次展示如下：

②需要好的“口才”

师指导学生利用网络搜索“教师节开场白”和“放飞理想主题班会开场白”查看，以此为例，思考开场白的两种常见类型。

师大屏幕呈现两种不同主题的开场白，通过欣赏比较让学生直观学习探索开场白的一般要求：幻灯片3

同学们，众所周知，语言是一个国家、一个民族的标志，而文字是语言的载体，中国书法源远流长，它是我们民族文化的瑰宝，如何传承和发扬是我们的责任。下面我宣布“写好汉字，学好汉语”主题班会，现在开始。幻灯片2

这是一片洋溢青春的园地，这是一块展示自我的空间，这是一个放飞梦想的舞台！亲爱的同学们，《青春大舞台》又跟您见面了！

请大家仔细研究这两个答案示例，看看这两个开场白是不是有一些相同的要素，这些相同的要素可能就是我们要撰写开场白时的要点。

根据学生比较结果，幻灯片4展示开场白的一般要求：

1.称呼语（问候语） 2.引入语（语言优美，多用修辞） 3.点明活动主题

C．小试牛刀：根据课前准备，结合刚才总结的开场白的要求为十年后同学聚会的开场白进行修改，然后展示修改成果，师生结合开场白要求适时点评。

过渡语：“良好的开端是成功的一半”，经过刚才的学习，我们已经基本掌握了开场白的要领，那么作为节目与节目之间衔接过渡的“串联词”，又有哪些基本要求呢，大屏幕欣赏一组串联词。幻灯片5

串联词一：感谢一首《让我们荡起双桨》带给我们清新自然的青春气息，让我们感受到欢快宁静的校园生活，让我们铭记同学之间真挚的友谊，同样，下面的节目也给我们演绎了一段同学之间的珍贵友谊，舞蹈节目《友谊天长地久》有请。

串联词二：刚才，两位同学的深情朗诵让我们领略了伟人的风采，其实无论是叱咤风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听歌曲《每当我走过你窗前》

B.生比较之后交流，然后师请学生利用网络搜索“写串联词的要求”，查看结果，并试着用自己的话概括。

①能紧扣节目内容，在相邻的两个节目之间起过渡作用。

②语言精练，不冗长，优美生动或风趣幽默。

C．小试牛刀：教师节要到了，班级要开庆祝会，其中有《每当走过你窗前》（合唱）和《长大后我就成了你》（独唱）两个节目之间缺少串联词，如果你是主持人，请根据“写串联词要求”写出你的设计。（幻灯片7）

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊....每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上，啊....每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望，啊....每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候,我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理擦去的是功利。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起，长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹撒下的是泪滴，长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己，长大后我就成了你，我就成了你。

D.生展示作品，师生围绕“写串联词一般要求”互评。

过渡语：这堂课有很多同学已经学会了当主持人的笔墨工夫，能够写一手精彩的开场白和串联词。接下来就让我们看看你主持人的真风采。

A．利用网络在线欣赏“春晚”视频片段，领略名主持的风采，感受其主持魅力。

B.请学生按照小组活动，将刚刚修改好的开场白和串联词在小组内交流，推选出最精彩的一份，并请推荐一位小组中认为最具主持人潜力的同学到讲台前面试着主持。

C.师生结合“当主持人必备的条件”评价（此时大屏幕上仍显示“主持人必备条件”）

（1）学习了第一单元“长征之歌”后，班上准备开展一次以“长征颂”为主题的班会课活动，请你利用今天所学知识，为其写一段开场白，并努力尝试自己来主持。有条件的可拍成视频，发送到班级公共邮箱，让同学点评投票，相信你一定行！

（2）第一单元“长征之歌”就要学习完了，接下来我们将要学习第二单元“爱国情怀”了，请你为老师写一段自然而精彩串联词。

2.好的“口才”

小主持人课件 篇6

主题：如何成为优秀的主持人

作为一名主持人，无论是在电视节目中还是会议中，主持人都是掌控全场的人。因此，如何成为一名优秀的主持人就显得尤为重要。在本文中，我们将探讨如何成为优秀的主持人。

首先，作为一名主持人，最重要的是掌握好节目流程。在准备节目时，可以先将节目大纲和流程打出来，从而明确每个环节的执行时间，以确保整个节目流畅无阻。同时，一定要在节目前做好准备工作，包括音响设备、灯光、摄像机等设备的调试，以及一些宣传资料的准备等。这些都能够帮助你在现场时更加自信、从容。

其次，作为一名主持人，口才是必不可少的。口才好的主持人，不仅能够流畅地引导整个节目，还能够与现场观众、嘉宾进行良好的互动，让整个气氛更加活跃。因此，要成为一名优秀的主持人，就需要不断锤炼自己的口才，提高自己的演讲能力。可以多看一些优秀的主持人的节目，学习他们的口才技巧和表达方式。同时，也要多参加一些演讲比赛、主持比赛等活动，可以锻炼自己的表达能力。

第三，作为一名主持人，态度和形象同样重要。因为主持人的形象和态度能够直接影响到观众的印象和评价。所以，在外表方面，可以从整体形象、服装、化妆等方面入手，使自己看起来更加专业、自信和大方。在态度方面，主持人最好保持乐观向上、亲和力强的状态，这样才能与观众和嘉宾产生更好的情感共鸣。同时，在工作中，主持人也要秉承专业态度，勇于创新，追求卓越。

最后，作为一名优秀的主持人，还应该具备较好的心理素质。由于工作的性质，主持人经常要面对各种挑战和压力，因此需要拥有耐性、心理承受能力和克服压力的方法。可以采取一些自我调节的方式，如喜欢听音乐、运动、旅游等等，来缓解自己的情绪和压力。

总之，成为优秀的主持人需要掌握流程、口才好、具备专业形象和态度、以及较好的心理素质。这样才能在工作中取得成功。对于想要成为优秀主持人的人来说，这些都是必备的素质，只有不断地锻炼和提高自己，才能让自己变得更加优秀。

小主持人课件 篇7

教学目标：

1．了解怎样才能当好主持人。

2．学会并灵活运用开场白，串联词，结束语；

3．在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。

重点难点 让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。

突破方法 1． 精心创设口语交际情境，采用展示有关情境的图片、展播录像节目、播放录音渲染气氛、语言描述和表演等方式。

2． 多给学生口语交际的实践机会，使学生更多地体验成功和喜悦。设计“说、仿、读、看、演”等教堂环节，努力使学生全员参与、全程参与、全身心参与。教师做学生学习活动的组织者、引导者、评价者、参与者。

一、课前准备：

（一）要求学生了解一些著名主持人主持的节目和主持人的特点；能说出自己喜欢的主持人及简单的原因；

（二）要求学生自学课文，根据练习学写主持词，并为课堂上上台主持做好准备。（可以是个人主持，两人主持）；

（三）将节目名单发放，要求学生写好串联词；

（四）准备彩棒一根投给最喜欢的主持人。

（五）教师准备有关多媒体课件。

（二）大家说说：

我们当中有哪些人当过主持人呢？（比如：文娱活动主持人/班会主持人）你能告诉大家，当主持人要具备哪些能力呢？大家还有看法，来，讨论讨论：

2、 要展现个性，锻炼口才；

3 、要了解内容，灵活使用串联词；

4 、要明确主持人是服务员角色。

（三）读书想想：

有谁知道主持人在节目开头的语言我们称为什么吗？（开场白）中间能紧扣节目内容，在相邻的两个节目之间起过渡作用的语言呢（串联词），最后结束的呢？（结束语）

（四）四人一组讨论：

那么，开场白，串联词，结束语有什么要求呢？请同学们欣赏几个片断，然后讨论：

（欣赏三个视频），学生谈谈，互相补充！

1、内容要紧扣主题。

2、语言要亲切而富有激情。

4、主持人体态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

1、能紧扣节目内容，在相邻的两个节目之间起过渡作用。

2、语言要有散文诗般的清新和淡雅。

3、语言精练，不冗长。

4、生动风趣。

如：深沉而不生硬（罗京/赵忠祥）；潇洒而不随便（李咏）；煽情而不畏缩（朱军）；亲切而不造作（董卿/鞠萍/月亮姐姐）；幽默而不油滑（毕福剑/）；

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（五）活动展示：

请同学们把课前准备好的主持词拿出来针对同学们和我所说的要求，四人一组说说，改改。我们的`要求是：任选开场白，串联词，结束语中一个，可以是个人，多人，时间不宜超过三分钟！其它成员作评委，请随时准备点评！并说说你最喜欢的主持人！

（六）现场生成：

不过，各位主持人，我们说要当好主持人有一点是万万不可忽视的：现场生成，随机应变！现在，我真想看看哪位主持人能在1分钟之内，自创情境，说一段开场白或串联词或结束语！开始！

（七）师生总结评价：

同学们，我们的当一回主持人的语文活动已到尾声，现在请评委们两人一组，讨论评出最喜欢的主持人，然后将你手中的彩棒送到你们最喜欢的主持人手中。请各位主持人数一数手中的彩棒！

班长公布：如皋市实验初中第一届读书节汇报演出的候选主持人是：_________

（八）结束语：

同学们，看到你们如此精彩的表现，我坚信：十年以后，央视十大名嘴将在你们当中诞生！同时我们决定如皋市实验初中第一届读书节汇报演出就定在下一小周末，请我们两位新任主持人和其它的同学利用课余时间积极准备起来，好不好？下课！

亲爱的同学们，自从我们实验初中开展读书节活动以来，书香渐渐弥漫整个校园。现在，学校决定组织一次“读书节”汇报演出活动，招聘一位节目候选主持人，要求是能编能说开场白，或串联词或结束语，相信你一定会很乐意地投入到此活动中来的，那就快快拿起你的笔，行动起来吧！

主持人：_______（四人组合，一人写开场白，一人写结束语，两人写串联词：一人写节目一，二，三的串联词，一人写节目三四五的串联词。然后请本组合中大方而有激情的同学作为代表参赛）

开场白：_________________________________________

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串联词：__________________________________________

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结束语：

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现场生成，既可以检测课堂教学的目标达成情况，又可以拓展和训练学生的思维，语言组织能力等。

小主持人课件 篇8

一.活动目标:

1.初步了解眼睛的结构(眼皮、睫毛、眼球等)，知道眼睛的功能。

2.培养不用手揉眼等的用眼卫生和不疲劳用眼、常做眼保健操等良好的生活习惯。

2.眼睛的放大图片。

3.幼儿用书。

三.活动过程:

1.教师出迷语，引出活动主题。

2.利用小镜子和图片，让幼儿初步了解眼睛的结构。

(1)让幼儿利用小镜子观察自己的眼睛。

①教师:用小镜子照一照，你们看看眼睛是什么样子的?再用手轻轻摸摸自己的眼睛，有什么感觉呢?

②幼儿照镜子观察自己的眼睛，并用手摸自己的眼睛。

(2)教师出示关于眼睛的放大图片，引导幼儿进一步了解眼睛的结构。

(3)教师小结:我们的眼睛由眼皮、睫毛、眼球等部分组成，眼睛里的眼球像个小球，它是会动的。

3.自由讨论眼睛的作用。

我们要保护好眼睛吗?你们平时见过哪些伤害眼睛的`事情呢?

(2)幼儿集体讨论并回答。

4.教师讲述故事《小猫的眼睛》，引导幼儿讨论保护眼睛的重要性。

(1)教师：小朋友刚才说得都很好有一只小猫就做了一件伤害自己眼睛的事情，让我们一起来听听吧(教师讲述故事)。小猫为什么会眼睛疼?他后来是怎样去做的?如果你是小猫，你会怎么做呢?

(2)幼儿回答。教师:如果我们没有好的眼睛将会怎么样呢(就无法看清东西了，生活很不方便)?大家想想看，如果农民没有好眼睛会怎么样?解放军叔叔没有好眼睛会怎么样?工人叔叔没有好眼睛会怎么样?医生没有好眼睛又会怎么样?

(3)幼儿思考并猜测回答。教师小结:眼睛对我们很重要，如果很清看不清了，很多简单的事情都会变得很困难，生活将会很不方便，所以我们应该好好仅护自己的眼睛。

5.结合幼儿用书，学习“眼睛小体操”，了解保护眼睛的方法。

(1)教师:小朋友你们知道我们应该怎样保护好自己的眼睛吗?

(2)幼儿思考后回答。教师小结:当我们画画、写字、看书的时候.要着正自已的坐姿，注意保持眼睛和物体间的距离;不用脏手揉眼睛，以免细茵感灸.要策干净的手帕擦眼泪;眼睛疲劳的时候，可以给小眼睛做一做小体操。现在就让我们一起来学习一下“眼睛小体操”吧。

(3)教师边念儿歌，边做动作，并鼓励幼儿一起跟着教师的示范做“眼睛小体操”。

小主持人课件 篇9

1、谁来读读课题?指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。齐读

3、他们到底是怎么比赛的呢?我们一起到文中去深入研读。

1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗?自由读一读，你有什么发现?

(1)你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗?

(2)你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现?(这组词语大部分是在写人的什么?)

(3)你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗?

(4)我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解?

2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗?学生交流并板书准备、过程、结果。

3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么?

4、示范写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。都会写了吗?

5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象?

1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。

2、你画出了哪些句子?我们来交流交流吧。

3、出示句子一：

(1)他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么?嘎子知道扬长避短，所以“从不----，自然不----，而选择----”的比赛方式。教学中抓住“一向”“ 从不”“ 自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。

(2)从摔跤方式的选择上，我们读出了一个(富有心计)的嘎子?板书

(3)读出他的(聪明)来!(你读)读出他的( 机灵 )来!(你再读)你还画出了哪些句子?

4、出示句子二：

(1)我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗?

(2)你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去” 这处比喻中你体会出了什么?

(3)对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同?指两生读

(4)去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里到底在想些什么?指三生。

(5)谁愿意跟老师合作读读这句话?

(6)这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。

(7)让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读!

5、出示句子三：

①这句话很有意思，“走马灯似的`转”，怎么转呀?谁能把刚才的理解变成动作给大家表演一下?(两个人面对面，你转，我也转，就是“走马灯似的转”)

②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在转，心也在。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么?你呢?小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么?

③由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比较(慢)，速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越(快)，想到的点子就越(多)!当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于(三抓两挠，揪在了一起)，而且是毫不犹豫地(三抓两挠)，非常自信地(三抓两挠)，一句话，两种速度，我们应该怎么读?谁来试试，(自己读一读，指生读2人，齐读)

④我们透过动作又走进了人物的内心，你看作者的动作描写是多么的巧妙啊。

6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子?板书(求胜心切。)

1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊?这是一个怎样的对手?

2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚才的方法来体会胖墩儿的.特点吗?

3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。

1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢?板书：动作、心理、语言、神态

2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗?那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢?

2、小嘎子当时到底怎么说的呢?我们来看看原著吧!谁来读读?

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖!好，三盘就三盘!”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。

(1)你抓住了动作，使人物活灵活现；

(2)你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。

希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物;爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。

小主持人课件 篇10

主题：如何成为一名优秀的主持人

一、入门基础

作为一名主持人，首先需要具备的是基本的语言表达能力和沟通能力。这包括口才的训练和对话能力的提升。在这一方面，我们可以通过模仿和练习来逐渐提高自己的表达能力，例如多看一些主持人的节目、参加辩论和演讲活动等。

此外，在入门时还需要了解行业的常识和规范，例如电视节目制作流程、话术技巧等。这些可以通过参加主持人培训班或者在媒体行业从事实习等途径来获取。

二、积攒经验

成为一名优秀的主持人不仅需要扎实的基本功，还要有丰富的主持经验和压场能力。因此在入门后，我们需要尽可能多地参与到各种机会中，例如校内活动、社会公益活动、互联网直播等等，积攒自己的主持经验。

在积攒经验的过程中，我们要不断反思和总结自己的主持能力，找出自己的优点和不足，并寻找改进的方向，例如表达方式、情绪控制、舞台表现等等。

三、提高自身素质

除了基本功和经验，成为一名优秀的主持人还需要有过硬的内在素质。这包括学习能力、文化素养、人格魅力等。在这方面，我们可以多读书、走出舒适圈、提高自己的社交技能等方式来提升自身素质。

四、关注行业发展

作为从业人员，我们需要时刻关注行业的发展态势和趋势，掌握最新的节目制作技术和话术技巧，并且能够在业内建立自己的人脉。

五、独特个人风格

虽然成为一名优秀的主持人需要具备基本功、经验、素质等等，但最终脱颖而出的主持人往往都有自己独特的个人风格和魅力。因此，在积累经验、提高素质的同时，我们也需要寻找自己的风格和特色，与其他主持人区别开来。

总之，要成为一名优秀的主持人，需要从入门基础、积攒经验、提高自身素质、关注行业发展和独特个人风格等多方面入手，不断提升自己的整体素质，才能在竞争激烈的媒体行业中脱颖而出。

小主持人课件 篇11

《主持人的艺术与技巧》

主持，已经不再是简单的“说话”和“串场”了。随着传媒事业和综艺娱乐事业的兴起，主持人也成为了行业中备受瞩目和重视的人才。如果说艺术家是艺术的代表，那么主持人就是说话的代表，是娱乐行业的代表。那么问题来了，如何成为一名优秀的主持人？这需要你具备艺术的才能和技术的知识。

首先，主持人的艺术需要从内心深处的热爱和感性的表现中显现出来。艺术是永远存在于个人内心的，因此，主持人需要深入了解和认识自己，在表达上带有个人的特点和风格，才能表现出自己的艺术魅力。

艺术还要跟技巧结合起来才能实现。在艺术的基础上，掌握技巧也是非常重要的。这需要在主持人的专业知识，以及现场表达的技术细节等方面，都做到熟练而且娴熟。

如何提高自己的表演技巧？首先，需要有广博的知识。主持人需要跟上时代发展的步伐，了解和掌握各种活动的规律和趋势，了解名流和社会风气。同时需要有敏锐的洞察力，了解观众的反应并迅速做出反应。

另外，良好的气质和自信也是非常重要的。朴素，大方，自然和谐都是主持人不可缺少的品质。要保持清新淡雅的形象和语言风格，以及优雅的姿态，让观众产生愉悦感和信赖感。

最后，在各种综艺活动中，主持人不仅要有良好的专业素养和表演技巧，同时也需要有着高度的人品和道德素养，可以通过自己的行为塑造出良好的影响力。

主持人的艺术和技巧，需要有着扎实的基础和广泛的知识，同时也需要有充分的实践和自我修炼。只有这样，才能让主持人的精神和才能得到充分的发挥和展现。

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小学课文课件(必备十一篇)

这是工作总结之家编辑在网上发现的一篇标题为“小学课文课件”的文章。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教育教学管理的科学化和规范化的重要保障。请收藏这个页面和网站以便您随时查看！

小学课文课件 篇1

一、说教材

《"精彩极了"和"糟糕透了"》是人教版五年级上册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是"精彩极了"，父亲对此的评价是"糟糕透了"，父亲和母亲对"我"的作品截然不同的评价，对"我"产生了巨大的影响，使"我"在"精彩极了"的鼓励中，在"糟糕透了"的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且"我"也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

二、说教学目标

本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在知识体系上，它是前四个单元训练重点"体会文章的思想感情"的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目"领悟作者的表达方法"作了一些铺垫。为此，我们确定了本课的教学目标：

1、认识本课的生字，会正确书写，能正确读写、理解词语。背诵、抄写最后一个自然段。

2、理解课文内容，在阅读中学习对任务动作、语言和心理的刻画，体会思想感情。

3、有感情地朗读课文，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受不同方式表达的爱。

三、说教学重点和难点

理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

四、说教学过程

（一）复习激趣，导入新课

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"上课伊始，老师引导学生背诵《题西林壁》，以此引导学生领悟从不同的角度看待一个人或事物，不同的人有不同的观点。进而老师检查上节课所学内容：对于作者"我"所写的第一首诗，母亲和父亲分别是怎样评价的？从而引入本课的学习。

【这样的导入，复习旧知而揭示课文主要内容，既激发兴趣，又达到"温故而知新"的目的。】

（二）精读课文，悟情明理

新课改指出，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变"传道、授业、解惑"的"教者"，为激励、组织学生主动的"学道、悟道"和学生共同参与学习的特殊"学者"，这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，在这一环节设计中体现尤为突出。

老师过渡："我既得到母亲的赞扬，又得到父亲的批评，究竟这两种评价对"我"有什么作用呢？自然而然地引导学生进入课文第二部分的学习。

课文第二部分是学习的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，老师先让学生带着问题自由朗读课文的15——17自然段。接着运用"质疑法"理解课文内容。因为"学贵有疑，小疑则小进大疑则大进"，所以在教学过程中，老师引导学生积极质疑，把学生提出的有价值，体现教材重难点的问题加以梳理，最后形成两个重点问题：

（1）作者为什么说"精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？

（2）成年后，作者越来越体会到儿时是多么"幸运"这是为什么？

学生在小组讨论交流、自由发言以后，引导学生领悟到"精彩极了"是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，"糟糕透了"是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。作者既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。这样学生就在读、悟、问、议的过程中解决课文重难点。最后，多形式的朗读读好课文最后两个自然段，让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。

（三）拓展文本，联系生活

课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。真正实现"教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去"的教育目标。因而我们设计了"拓展文本，联系生活"这一环节。

首先，安排一场小小的辩论会：如果说爱有两种，一种是慈祥的母爱，一种是严厉的父爱，你更喜欢哪一种？为什么？在这里，我们给学生提供了一个交流思想的平台。实践证明，辩论不仅是交流思想，巩固知识的一种手段，而且是培养学生表达能力、合作能力，互相启发、活跃思维的过程。

在辩论过程中，对于学生的发言，教师应及时予以点拨引导。通过辩论最后得出一致结论：两种爱都好，缺一不可，关键是看我们如何正确对待。这种辩论既活跃了气氛，又增加学生学习的兴趣。

随后老师进一步拓展激趣："人间最美是真情。同学们，在我们日常生活中，像巴迪这样的事情也经常发生，我们就是童年的巴迪。请大家用手中的笔写下自己的所思所想。"这样学生就走出文本，积极主动地学习，创新的潜能表现得淋漓尽致。在创造性的活动中，师生、生生灵活互动，既渗透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。

（四）以诗结尾，升华情感

俗话说："编筐编篓，重在收口"。《"精彩极了"和"糟糕头了"》结课时，老师提供一首现代诗《教育与孩子》让学生齐读，来结束我们这次爱的行程。

（六）板书设计

19、"精彩极了"和"糟糕透了"

得意扬扬 痛哭

慈祥 →爱← 严厉

小学课文课件 篇2

第一部分 说教材

一、教材简析

《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

二、教学目标

1.知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

第二部分 说教法和学法

这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第二课时的教学。

一、教学

1.指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

二、学法

1.合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

2.美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

小学课文课件 篇3

一、教材分析

《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读课文识字是个重点，要学习“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是“不幸”什么是“幸运”，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。

词语中，“泉眼”可借助图片加以理解，“心愿”可结合生活实际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用“谁的心愿是什么”或者“什么是谁的心愿”两种句式，说一句话。

“读句子”中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿;第二句是根据课文的意思重新组合的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。

二、学情简介

通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音;积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

目标一：认读本课9个生字;能读准后鼻音“竟、碰、幸”;复习巩固整体认读音节“愿、迟”。

根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字“取、解”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音“竟、碰、幸”;如三拼音“闲”;整体认读音节“愿、迟”;有的是结合书写，重在笔顺，如“闲”半包围结构，先外后里。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。

本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。

目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务是幸福的事。

让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

目标四：认识部首“石字旁”，并在老师的带领下描摹“碰、取、闪、闲”。

复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围结构的字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

一)自主识字，合作互动，重点反馈

一年级下的学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于课文生字的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学习形式，通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，从而使学生在有限的课堂教学时间内大面积提高学习效益。教师在反馈时注意抓重点。如揭示课题时，重点学习整体认读音节“愿“并书空;读文反馈时，关注读准“碰、竟、幸”的后鼻音;复习整体认读音节“迟”;注意“闲”这个三拼音的正确拼读。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。

二)反复读文，层层推进

阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。该怎样读。精读课文有关句子，使学生能读懂内容。

初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。学生在反馈预习的同时，对课文的内容进行初步的了解，对课文内容有个整体认识。

再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗?它是怎么想的?通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟，同时注意本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不加字，不漏字，按标点停顿。

细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流读后感想，即读懂了些什么。在交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边想的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。

三)发挥想像，训练说话

教学中围绕课文内容，注意创设情景，引导学生进行语言实践活动。如：老师提供句式，进行口头表达能力的训练，让学生想想说说谁的心愿是什么。学生在语言实践活动中，结合课文内容，借助老师提示，既展开丰富想象，又训练了规范说话.从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。

小学课文课件 篇4

《秋天的图画》是人教版小学语文第三册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：

１、为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。

２、适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。

３、与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。

根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

①会认本课８个生字，会写８个生字。

②体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

③能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

④通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

⑤在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分：

以诗导入，创设情景，激发兴趣。

《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。

小学课文课件 篇5

一、说教材。

《“真美”和“真糟”》是长春版小学语文六年级上册第三单元的第二篇课文。文章主要写作者在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“真美”，爸爸的评价是“真糟”。作者在真美的鼓励中，在真糟的警示下，成长为一名著名 的作家。逐渐明白了父母对自己两个极端的评价，其实是两种不同的表达爱的方式。课文人文性较强，语言质朴，感情浓郁，对话较多，简洁明快。人物语言、动作和心理贴合人物特点，特别是第一部分的心理描写抓住了儿童鲜明的年龄特点，读来感觉犹如自我经历，尤为生动亲切。这既是一篇训练学生品读感悟的好凭借，也是一篇引领学生感悟父母之爱的好“例子”。 这一版块的主题是“感悟成长”，即在成长中感触，在感触中领悟，在领悟中成长。

本组课文的重点训练项目是：读懂课文内容，引导学生在学习中感悟，在学习中成长。文中一些含义深刻的富有哲理的句子是学生理解的重点、难点，也是引发学生思维的触点，因此理解本文的关键就是读中感悟。而课文的重点就是引导学生体会父母两种不同评价中饱含的爱，难点是引导孩子们通过领悟文中含义深刻的句子，去体会蕴涵在严厉批评中的爱，更是成长中不可缺少的爱，这种爱令自己不会在赞美中迷失自我，对自己的成长具有极为重要的意义。

六年级学生已经具备一定的学习能力，应该说文本与学生的情感体验十分接近，很容易引起学生情感上的共鸣。基于以上解读，我确定的教学目标如下:

【教学目标】

1、通过抓重点语段、重点词句，理解字词的语境意义，品读文本，体会文章所表达的思想感情。

2、感受文本语言特点，通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，用批注的方式品读文本，走进人物心灵。

3、培养学生学习语文的情趣，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

二、说学情

六年级学生已经具备了一定的语文学习能力，本科内容与学生的生活以及情感体验也十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟， 悟情明理，五中升华，让有不同学习风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

三、说教法和学法

朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我准备以“以读处思”为教学主线，在学生自主学习的基础上，进行合作探究学习，于是我选择常规的导读法、谈话法、讨论法以及练习法来组织教学，指导学生充分理解父母两种不同评价中饱含的爱，都是自己成长的需要。 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。还要致力于语文素养的提升。本课定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。同时教学《“真美”和“真糟”》时，我还要凸显语文学科的特点，在崇尚简单、扎实中品出更浓的语文味道，关注学生、教师以及文本之间的对话，让学生的理解更贴近文本的主旨，走进文本人物的心灵。 正是有了以上的理解，我设计了如下的教学策略，把读和写有机地结合起来，多方面地提升学生的语文能力：激发学生的阅读情趣、阅读期待的“质疑”，走进人物内心的“读”,回忆自己少年故事的“说”，融入自己感悟的“写”，努力体现着语文学科的特质。 与此同时我还打算引导学生通过“批注”的方式，透过语言，扎实地走进文本，较好地规避以往教学“走过”文本，浮光掠影式对话的浅薄。

四、说说教学过程的设计

《“真美”和“真糟”》这篇课文内容简短，语言平实，但字里行间都蕴含着父母的爱。我不打算过多使用电教手段和其它辅助手段，打算通过引导学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。所以上课开始，我用回忆式直接揭示课题之后，结合板书（课件出示板书）向学生发问：同一件事情，面对父母截然不同的评价，年仅八岁的小巴德会有怎样的心理变化过程呢？面对这一发问，学生会带着积极的思考自觉地走进文本。接着要求学生：（点击课件出示）自由读文用笔圈画出能表明巴德感受的相关语句，并记录下自己的理解。 我所以这样设计目的有二：一是引发学生带着思考走进文本，增强阅读效果；二是培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。 这一环节的第二步我命名为“品读心路，感悟关爱”。

在这一过程中，我首先设计了导读：引导学生梳理性地去品读课文，加深体会，内化语言，然后再进行引读。具体是这样设计的： 我的引导是填空式的，我在孩子们读文之前给出了这样的提示：（点击课件）孩子们，巴德写下了第一首小诗最初的心情-----（兴高采烈）；他的兴高采烈来自于----（妈妈的夸奖）；妈妈的夸奖让他有了----（足够的自信）；于是他----（急不可耐）地盼望爸爸的回来；面对爸爸读诗的表情，小巴德的心里----（忐忑不安）；听了爸爸的评价他----（痛苦不堪）。 孩子们带着这样的提示读文，一定会加深对课文内容的理解和体会，一定会内化文本的语言，之后我再进行引读相关的重点语句，来帮助孩子们达到与巴德产生情感上共鸣的读书效果。进而为体会后文巴德那富有哲理的人生感悟做好铺垫。

导读和引读过后，让学生带着自己的理解分角色朗读课文，通过角色朗读进一步体会巴德骄傲、自信、紧张、伤心的心里变化过程，同时引导学生体会并学习巴德〃舒尔伯格这位美国著名语言大师的表达方法。 为了引发学生的思维个性，让学生充分走进文本，走进作者的内心世界，我在学生阅读和理解课文内容的基础上，进一步引导和启发学生进行交流，我设计了这样的提问：同一首小诗，为什么会引起巴德如此复杂的情感变化呢？你是怎样理解爸爸妈妈的评价的？假如你是巴德，你会有怎样的表现呢？学生凭着对课文内容的理解体会，此时一定会跃跃欲试地表达着自己的观点和感受。

小学课文课件 篇6

教学目标：

1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程以及内容，并从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会他对穷苦人民的同情和爱。

2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。

教学重、难点：

1、引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

2、理解人物的心境和乐曲意境的统一。

教学过程：

一、创设情境

走进文本

师：刚才我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。

二、自学汇报

交流点拨

1、出示自学提纲：

（1）查阅课外资料，阅读主题丛书，了解贝多芬，再用精炼的文字加以介绍。

（2）从课文看，贝多芬是个怎样的人，抓住重点词句结合课外资料和主题丛书展开分析。

（3）是什么因素促成了贝多芬即兴弹奏《月光曲》呢、

（4）仔细朗读第九自然段，想想哪些是实在的事物，哪些是由此引发的联想？配乐朗读，再闭眼想象你仿佛看到了什么画面，写下来。

（5）找一首你喜欢的音乐，展开想象，把联想到的用优美的文字表述出来。

2、学生先回顾预习中的体会。想好了，在小组中研究讨论。

3、小组汇报，教师适时点拨：

（1）、一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物：穷兄妹俩和贝多芬。

（2）、至于弹琴的原因，要求学生结合贝多芬弹琴时的情境加以分析。贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子，目的是为了帮助她学习；第二次弹的是《月光曲》，原因是深受感动。谈得非常好，可以从穷兄妹俩听音乐时的神情、联想和听完后的表现看出来。

（3）、对于穷兄妹俩的分析，抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。穷兄妹俩互相关爱，互相体贴，互相理解，非常善良，也非常热爱音乐，懂音乐。贝多芬有很高的音乐造诣，是一位热爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。

（4）、要求学生找出相关的语句，抓住实在的事物与联想。指导学生分析乐曲的曲调及其内容，练习有感情地朗读。

一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。

对句子的理解。

①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。

②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。

③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的'月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。

“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。

⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。

三、拓展延伸

学以致用

1、总结本文的写作特点

2、播放《寂静的山林》生闭眼想象画面，交流汇报，写在作文本上。

四、布置作业

完成作文

小学课文课件 篇7

【教学设计综述】

《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜欢的天然指南针”为主线展开教学，通过多媒体辅助教学、实验对比等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，善于观察的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的能力，真正达到学科间的融合，并充分给他们探索、发现的机会，留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

【教学目标】

１、知识目标：

会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：

培养学生理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

３、情感目标：

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学重点】

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

雪化得快的是南面还是北面。

【教学过程】

这节课的设计环节分为“揭示课题──直接导入；复现字词──渗透方法；初读课文──整体感知；精读课文──细细品味；回归全文──阅读积累；课外延伸──培养能力；总结全文──激发兴趣”七个环节。

“揭示课题──直接导入”这一环节就是本课的导入。我采用开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。

“复现字词──渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓励他们运用不同的方法进行识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚才你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比如学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的能力得到了培养，识字的兴趣得到了提高。

“初读课文──整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进行整体把握。我分三个层次进行：

首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些天然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进行整体性梳理，同时潜移默化地培养学生的阅读习惯和能力；接着我采用图片演示的方法把孩子们找到的四种天然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色鲜艳的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的注意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最后我引导学生再读文选择你最喜欢的一种天然指南针进行介绍，这一问题的抛出尊重了学生在一定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热情。

接下来的“精读课文──细细品味”这一环节，因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮助我们辨别方向。随后我追问为什么喜欢它？学生可能会说因为北极星乐于助人、神奇，可能会说因为

北极星能帮我回家我很感激它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进行朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展示把学生带进美丽的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，辨别出南北方向。在生动的画面中，在动听的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点巧妙突破，随机进行配乐朗读，让孩子们在学知识的同时享受语文学科的乐趣。

最后我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中掌握辨别方向的方法，同时扩大了学生的阅读积累量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种天然指南针时，我采用了说方法、做实验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的实验法与现代的'信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的融化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在对比实验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最后我出示填空训练，帮助学生对学习的难点内容进行了疏理。在处理大树一小节内容时，我采用观察图片找发现的方法。处理太阳一小节内容时，我采用多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、傍晚树影的变化规律，生动的画面早已胜过有声的语言。

“回归全文──阅读积累”我提出：喜欢课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮助学生整理全文，又是为学生创造一个朗读积累的空间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、柔和的格调设定为学生创造了一个良好的积累氛围。

“课外延伸──培养能力”这一环节是培养学生搜集处理信息的能力和语言表达能力。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对知识的渴望另我钦佩，可见在交流中学生与大自然融为一体，学习热情高涨！

“总结全文──激发兴趣”这是本节课中的最后一个环节。我用朴实诚恳的语言激发孩子们探索大自然奥秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。

这节课，我准备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活经验出发，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思考，生成联想，掌握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过交流实验等方法，掌握在野外辨别方向的方法，激发学生热爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了能力的培养、知识的传授，但不忽视过程与方法和孩子情感态度价值观的培养，而且我注意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时注意引导学生大胆张扬自己的个性和激发学生热爱大自然，探索大自然的情感，培养了学生正确评价自己与他人的能力。

看到了孩子们灿烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，因为在现代信息技术参与课堂的今天，我不仅看到了孩子们丰富的知识储备，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。

所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜欢。

小学课文课件 篇8

说教材

我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》xxx年级下册的一首古诗《xxx》。《xxx》是xxxxxx时写下的一首xxx诗。这首诗形象地描绘了xxxx的景色，反映了诗人xxxxx。

品读全诗，我发现，短短xx字，可谓字字珠玑。我个人觉得，该诗“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人xxxxx的风格。

说目标

《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

１、使学生学会生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，能朗诵该诗；

２、引导学生体会诗人xxxx的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。

说过程

（一）指名学生背诵自己所熟悉的.xxxx的古诗，营造学习古诗的氛围。如《xxx》、《xx》、《xx》等等。

设计这一环节为的是在最短的时间内拉近学生诗人和诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。

（二）揭题，解题。

指名

读题后弄懂题目的意思。“xx”字，学生自己能理解；“xxx”这一，学生并不陌生。关于“xxx”一词，老师问：“什么是xxx？谁xxx？”这时要倾听学生的发言，从而补充或强调：说到xxx，就要想到xxx，xx可以用“xxx”、“xxx”来形容。

设计在解题时扣住“xxx”二字，是为了让学生的脑海中先形成一个半具体半抽象的xx形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。

（三）扶放结合，释疑，理解诗句。

出示诗句后让学生充分地读，再共同讨论，看看有什么不清楚的词，可以提出来。对“xxx、xxx、xxx”三个词，老师要给以解答：

可让学生说说第xx句诗“xxx”的意思。这是全诗中最难讲的一句。如果学生有难度，就由老师来完成：“xxxx”突破这一难点后，就可以让学生一人读诗句，一人讲意思，然后连起来讲讲这首诗了。

（四）师述意境，指导感情朗读。

老师深情地说：“让我们闭上双眼，一起xxxxx！”

设计这一环节，旨在带领学生进入古诗情境，得到精神的愉悦，以增强学生朗读的感染力。待到师述情境后，让学生先简单地叙述自己此时的感受，再让学生去读古诗，xxxx学生就应该能表现得很好了。当然，在老师心里要对学生应该读到什么“位”有清楚的要求，当学生达不到时，老师就应该范读，给学生引领。

（五）体会该诗“有声有色、有动有静”的特点。

老师过渡如下：同学们朗读得真棒！老师奖励大家一人一对想象的翅膀，好不好？（出示插图。）瞧，这如画的美景已经来到了我们的眼前。此时此刻，假如你能变成这图中xx旁的一只小鸟、一棵小草、一多花儿、一块石头，或是一抹流云、一滴水珠，你最想变成什么？说说你的想法。

这一环节的设计，我的意图是充分调动学生再述古诗情境的欲望，赋予古诗以童趣。因为，做一只鸟儿，就能展翅高飞，看看天上之水从何而来，也能趁着水势俯冲而下，体验“飞流直下三千尺”的乐趣；做一朵小花，就能为这红日、青峰、紫烟、白练图增添色彩；做一块石头，就能和瀑布的水流亲密接触，相互碰撞，奏出神奇的乐章；做一棵岩边的树，就能被飘洒迸溅的水珠轻拂??也许学生还有更加孩童化、更加鲜活的语言迸发。此时，老师以凝练的古诗句加以点评即可。如：丽流湿行云，溅沫惊飞鸟。如：喷向林梢成夏雪，倾来石上作春雷。在此基础上，再播放xxxx的录相。这样，学生的精神世界与“xx”就能有机融合了。

（六）背诵古诗。

现在，谁能当当小诗人，为我们有感情地背一背这首诗？

这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小诗人的成就感，同时，更好地内化语言。

（七）体会诗句“有景有情”的特点。

师问：古诗学懂了，你们想过没有：诗人写下这首古诗的目的是什么呀？学生应该能很好地体悟到诗人xxxx。

此时再指名学生到讲台前，面对插图，表演背诵（可以加上自己的动作）。

（八）对比，积累，体会古诗用词的凝练。

做法：补充一首现代小诗《xx》，让学生赏读，找一找两首诗的哪些诗句是相似的？

这样做，我的目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。

最后，我以简短的话语来总结课文：同样是描写瀑布的诗，我们的诗人仅用短短xx字就高度凝练地将xxx景象描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体起立背诵。）

主持稿文艺风通用十一篇

让我们一起来看一下工作总结之家的编辑为您准备的“主持稿文艺风”吧。工作的需求让我们不得不提交各种文档材料，在通过范文学习中，学生们能够更好地接触和理解各种文化，范文的构思也可以帮助我们找到更好的写作角度。非常感谢您的阅读，希望这些信息对你有所帮助！

主持稿文艺风 篇1

在丈夫的面前，您是温柔的春风，在儿女面前，您充满伟大的母亲的骄傲。是你，细心地为丈夫整理好警装，深情地目送丈夫走出家门，是你，认真的给孩子辅导功课，应承下接送孩子的义务。你用汗水呼应峰峦的壮举，你用辛劳光大的荣耀，你的付出，你的艰辛同样把监狱的平安打造。请欣赏由一监狱演出的舞蹈《警嫂颂》

由三监狱干警职工自行创作的曲艺节目，透过幽默、风趣、诙谐的艺术表现形式，反映了监区干警职工的工作生活场景，展现了他们乐于奉献、忘我工作的精神风貌。请欣赏由三监狱演出的双簧《可爱的服装人》

脚步轻轻，笑容盈盈，静静的病房流动着你洁白的身影；关切的话语，暖如春风，舒展着妇幼患者憔悴的情绪。送去春夏，迎来秋冬，伴着黄昏，携着黎明，细微的照料，精心的呵护，真爱随着点滴注入抚慰着伤痛，你像一朵天山圣洁的雪莲花，去换取来无数生命的姹紫焉红。请欣赏由中心医院演出的音乐剧《凝聚每份爱》

多少默默耕耘，含辛茹苦，孜孜不倦；冬去春来，已是两鬓风霜，潮起潮落，不变的是赤热的情怀。一步步，写尽奋斗的艰辛，一年年，经受着的时光的磨练，同是熔炉一块钢，任凭烈火来考验，风雨同舟志不移，为六监奋斗苦也甜。请欣赏由六监狱演出的配乐诗朗诵《凌源监狱人》

五监的发展凝聚了前辈的辛劳，这天的成就饱含了干警的贡献，以前外役的艰辛，浓缩了你对监狱的赤诚，今日内役的创业，凝就了你奋斗的诗篇；你们用双手编织明天的期望，你们用勤奋铺就跨跃世纪的彩虹，逆境中，前行的信念坚如磐石，向着既定的目标，以五监人特有的风骨和姿容。

祖国像一株参天巨树，威武挺拔，我们是大树上的红花绿叶，装点着母亲的强大，祖国是无垠的宇宙，宏伟博大，我们是宇宙中的恒星和行星，默默地把光和热散发。爱我监狱，让我们奉献出全部的力量，爱我祖国，让火红的青春绽放出生命的光华。

开场之前来段we well rock you 鼓掌互动，让大家释放激情。

a：这里是“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师的培训基地。

a：因为一个美丽的事业，一个朝阳的事业，一群可爱的人，一个共同的愿望，我们相聚在这里。

合：一起来吧，让我们一起快乐的度过这样一个难忘的夜晚。

a：团聚的日子总是特别让人感动，快乐的时光总是显得那么短暂。

b：虽然我们没有更充足的时间 ，但精彩的演出就是努力的最好体现。

a：今晚，带着不舍的依恋，带着厚重的嘱托，牵起你的手，牵起我的手。

b：让我们携手祝福今夜的相聚，感谢团校给我们这样一个难忘的夜晚。

合：让我们衷心的对你们说声谢谢，掌声响起。再见。

主持稿文艺风 篇2

男：朋友们，古往今来，有多少清正廉洁，务实为民的廉吏清官受到百姓的爱戴

道吗，我想大家肯定不陌生，而且也有不少爱好者，正在苦学这门运动项目，因为它不仅可以强身健体，还可以用来防身，学几招肯定有用。今晚，我们把跆拳道也搬上了舞台，不过表演者可不是像我这般高的大人，而是只有5、6岁的幼儿园小朋友，真所谓“运动从娃娃抓起”啊!下面有请**幼儿园的小朋友表演跆拳道!

⑻ 女：赵老师，平时生活中要是家务事忙不过来，你会请保姆吗?

男：当然是心灵手巧，办事心细的女保姆了，好象还没听说过有男保姆呢!

女：但是接下去的小品中我们讲的就是一位男保姆的故事。这位男保姆是怎么来完成女人做的事呢?

男：是吗?下面请欣赏小品：《男保姆》，看看小品中的男保姆是怎么来完成女人做的事的呢?

⑼ 男：我们都知道，秧歌是流行在北方的一种舞蹈形式。每逢喜事，扭起大秧歌，甩起手绢花，那个甭提有多开心了!今晚，我们**村的姐妹们也要扭起花绢秧歌，共同欢庆这个美好的时刻!有请**村为我们表演《花绢秧歌》

⑽ 女：俗话说“笑一笑，十年少”，在接下去的这个幽默的家庭廉洁故事节目里，我们著名笑星**老师说：只许三笑，那您可别笑得太多了哦!!

⑾ 男：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要!下面，掌声有请**为我们演唱《红旗飘飘》

⑿ 女：现在的年青人都喜欢时尚，喜欢hip-hop，喜欢随着强有劲的节奏谱写一首青春舞曲。在我们社区，就活跃着这样一群充满激情的城市精灵，下面，掌声有请他们表演一段街舞《动感出击》

⒀ 男：看过这么多的节目，我们的晚会已接近尾声了。

女：是的，看着台下一张张灿烂的笑脸，我真希望我们晚会的时间能更长些。

男：是的，在晚会最后，我们一起来领略一下蒙古姑娘的热情与豪迈。

女：最后掌声有请社区居民表演为我们表演蒙古舞《乌兰撒布哈》，让我们快乐的心在辽阔的蒙古大草原上自由飞翔，共度这个美好而温馨的夜晚。

女：感谢我们所有演员、晚会工作人员和艺建单位的同志们，谢谢你们的大力支持

主持稿文艺风 篇3

在这绿草如茵，花香四溢，春意盎然的美好季节，523多名贵州XXX的学子由10多名老师护送，横跨多公里，历经50多个小时，从充满民族风情的XXX来到了江苏沿海鱼米之乡——XX。首先请允许代表XX县委县政府和热情好客的XX百万人民热烈欢迎你们的到来，祝愿各位来宾、各位同学身体健康、吉祥如意!

60前，勤劳质朴的青墩先民用陶斧开启了江海文明的第一抹曙光。蕴育千年古韵的XX积淀着厚重的文化、悠远的历史，更充满着发展的活力。近年来，XX步入了持续跨越、全面协调的科学发展之路，连续多年进入“全国县域经济基本竞争力”、“全国中小城市综合实力”、“全国最具投资潜力中小城市”百强县行列，先后荣获全国科技、教育、文化工作先进县，国家级生态示范区，国家卫生县城，省文明城市，省人才工作先进县、省社会治安安全县等荣誉称号。跨越崛起中的XX激情洋溢、活力四射。目前，长三角一体化、江苏沿海发展上升为国家战略，XX交通枢纽、靠江靠海靠上海的区位优势更加凸显，XX面临千载难逢的战略机遇，具备了更为优越的发展优势和不可估量的发展潜力。刚刚闭幕的XX“两会”，定位打好“七大战役”的战略目标，倾力打造苏中新型工业名城、华东枢纽物流名城、全国特色农业名城、江海生态宜居名城、江苏创新创业名城、全省幸福和谐名城、沿海高效服务名城等“七大名城“。XX的明天一定会更加美好!

要实现以上的战略目标，关键靠科技和人才的驱动。XX正大力实施人才强县战略，启动了“525”人才工程(即引进250名高层创业创新人才、250名高层专业技术人才、250名高层管理人才、25000名高校毕业生、25000名蓝领技能人才)，不断加大“三招三引”(即招商引资、招才引智、招生引劳)的力度，努力将XX建设成高端人才的集聚区、技术人才的成就区、综合人才的创业区。XX正敞开“海纳百川”的博大胸怀容纳各地的有识之士的加盟;XX人正以包容的心态、开放的姿态，欢迎各方贤能到这片春潮涌动的热土上就业、创业、发展。

来宾们、同学们，XX是一座新兴城市，充满了生机与机遇;这里是成才的摇篮，孕育着成功和希望。真诚欢迎同学们来XX读书学艺，学一技之长，走致富之路。让我们携起手来共同迎接美好的明天，共同创造灿烂辉煌的未来。

最后，衷心感谢精心护送、一路陪伴的XXX县的领导、老师们，真诚希望同学们在新的人生起点上发奋努力，无悔于青春和师长亲人，真心祝愿你们在XX实现理想抱负，成就美好人生!

谢谢大家!

主持稿文艺风 篇4

六月是一支歌，欢快的歌，小朋友们带着喜悦迈进了六月。六月是太阳，却不再毒辣，而给予了我们释放光芒的平台，六月让我们更加烂漫；六月带给我们金色的童年。今天的幼稚园是欢乐的海洋，今天的小朋友是幸福的天使，让我们也一起放飞梦想吧！小朋友们，你们看，舞台已经建好，帷幕已经拉开，展现自我吧！挥洒北幼人独有的精彩！

四季中，夏季虽已到来；小朋友们，却刚步入人生的春季，他们用稚嫩小手舞弄着青春。青春是一幅画，多姿而绚丽，青春是一本书，精彩而悬念无限！看，青春勃发的小朋友们来了，让我们一起欣赏大班和学前班带来的舞蹈《星际宝贝》。

今天，我们欢歌笑语，今天，我们茁壮成长；今天，我们跟着快乐的节拍，做起自信的体操，请欣赏中班小朋友带来的舞蹈《健康歌》

小班的小朋友，几个月前他们还离不开妈妈的怀抱。今天，他们在老师的关怀下，迈着自信的脚步，挥舞着稚嫩的小手，带着感恩的心来了，掌声为我们可爱的小宝宝们响起来吧！请欣赏他们带来的歌表演：《一分钱》和《我祝愿》。

欢乐的六一，幸福的时刻，到处都是歌声，到处都是欢笑，每个人的心里此时都乐开了花。当然，我们的小伙伴们也不例外。请欣赏大班男生集体舞蹈《桃花朵朵开》。

他有着小小的触角，背上有硬硬的小壳。他虽然小，但是他执着、坚强、永不屈服。他是我们的小小榜样，也是我们的小小偶像。请欣赏由中班小朋友带来的舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》

北幼的成长离不开所有家长朋友的关心、支持和信任。是你们的理解、关爱和关注，让我们突破了事业发展的瓶颈，跨越了人生的坎坷，坚定了我们将城北幼儿园这块蛋糕做大做强的信心和决心。请允许我将真诚的鞠躬献给你们，谢谢。下面我们以热烈的掌声有请家长代表讲话。

稚嫩的小手，托起他们美丽的梦想；他们的梦，风知道，云知道，天空知道，唯独我们不知道。不在乎梦能飞多高多远，仰望太阳的花朵，他们的梦，终究会飞翔。让我们一起聆听小班小朋友们的梦想——《种太阳》

小朋友，你们会唱《小星星》的歌吗？（唱）一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星······}瞧！一颗颗小星星都上场了。呀！他们闪烁着光芒，但他们能舞出自己的光彩吗？让我们带着期待一起欣赏学前班的舞蹈《一颗星》

在浩瀚宇宙中，我们奋起直追；在蔚蓝海洋里，我们扬帆起航；我们快乐，因为我们幸福。请收下小朋友们的祝福吧！这里有他们传递给我们的快乐。请欣赏中班小朋友给我们带来的舞蹈《欢乐中国年》

在快乐中，我们享受幸福；在幸福的生活中，我们分享欢乐；我们送走了欢乐的中国年，又迎来了幸福的山歌。请欣赏由大班小朋友带来的舞蹈《幸福山歌》。

小朋友们是活泼可爱、生机勃发的太阳，即便是一字、一句、一举、一动也是天真烂漫的。但是他们更需要家庭的关爱，更需要一个大大的、温暖的熊抱抱。下面请欣赏中班的手指游戏《爱我就抱抱我》

多陪陪他们，多夸夸他们，多亲亲他们，多抱抱他们。（喵）咦？什么声音？哦！原来是一群小花猫啊！听说呀，这可是一群自作聪明的猫哦！让我们一起去看看小花猫是怎样自作聪明的吧！请欣赏大班和学前班小朋友带来的音乐剧《自作聪明的小花猫》

不管有多冷有多热，我们都爱锻炼身体。请欣赏中班小朋友带来的舞蹈《我的身体最神气》

现在大家都想锻炼了吧！不要着急，以后还有机会。在这个喜悦的季节里，我们也收获了——朋友间的快乐、老师的关爱、家人间的温馨。你们看——连喜鹊也向我们报喜来了。请欣赏学前班的舞蹈—《花喜鹊》

（结束语）让时光停驻，我们还有千言万语要倾；让时光停驻，我们是那样依依不舍。在昨日的征途中，我们曾经风雨兼程；在明天的起跑线上，熔铸着我们丰实的向往。音乐渐消、灯光渐暗，我们就要整理行囊，手捧着希望的火种，又将踏上一个新的征程，放飞希望，让我们一起扬帆起航！盐亭县城北幼儿园xxxx年六一文艺汇演到此结束。再见。

主持稿文艺风 篇5

尊敬的各位领导、各位嘉宾、老师们、同学们：

大家晚上好！

实验中学热风艺术团创建于上世纪四十年代，艺术团自九六年恢复重建以来，得到了各级领导、兄弟单位及社会各届大力的支持和帮助。其中，热风交响乐团不仅多次在全国中学生艺术展演、市区中小学文艺汇演中取得骄人成绩，早在九八年就曾在这里与德国学生乐团的小乐手们同台演出。

他们多次出访德国、韩国、日本、新西兰等友好国家，扩大了学校的影响和知名度。今晚在这里即将上演的是由我校热风艺术团交响乐团的同学们演出的一场高雅音乐会。

作为全国艺术教育先进学校、市艺术教育特色校的我们，在学校第六届主题为"青春实验"校园文化节演出中连续推出了民乐、舞蹈、歌咏比赛等多场演出。为感谢多年来大家的支持与帮助，我们赶排了今天的节目，相信今晚的演出将伴随大家度过一个美好、难忘的夜晚！今天，出席我们晚会的市区领导和嘉宾有：（见名单）

让我们用热烈的掌声对他们的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢

为我们今天的音乐会送来花篮表示祝贺的单位有：（见名单）

同时，天津电视台、天津日报、城市快报、今晚报、天津教育报等新闻媒体的朋友们也在为我们今晚的音乐会紧张地工作着，让我们用掌声感谢他们的辛勤劳动！

本台晚会协办单位有：天津市科普培训学校、天津市博文培训学校

宣布：天津市实验中学交响乐团晋京获奖汇报演出现在开始！

主持稿文艺风 篇6

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的居民朋友们，

大家晚上好!

男：欢快的舞蹈，揭开了..社区文化节精彩的序幕

女：动听的歌声，唱出了双擎四驱建设者豪迈的情怀

这里是由城区xx街道办事处主办、各驻街单位联合承办的xx街道《大家走到一起来》第三届社区文化艺术节“和谐xx”文艺晚会现场，

今晚在百忙之中亲临我们晚会现场的领导有：xxx、xx、xxx、xxx、xxx……

让我们以热烈的掌声对他们的光临表示诚挚的欢迎和衷心的感谢。

社区文化艺术节旨在提供舞台，充分展示社区文化建设成果，使居民群众成为艺术节的参与者、组织者、受益者，刚才您欣赏到的就是由表演的舞蹈《盛世欢歌》。

接下来有请XX为晚会致辞。

男：又是一个生机勃勃的春天，

女：又是一个欢声笑语的周末，

男：在这个美好的日子里，希望我们为您准备的这道文化大餐能为您带来好心情。

女：下面请欣赏由梅辉坡社区为您带来的舞蹈《太极扇》。

主持稿文艺风 篇7

（王xx）；扬起希望的风帆，我们向着成功的彼岸抵达；

（李苗苗）；树起胜利的旗帜，我们向着新纪元靠拢；

（杨粤）；踏着时间的印记，我们知道了何去何从。

（樊倩）：转眼间，xxx年就要远去，xxx年的钟声即将敲响，

（颜芹芹 周良娇）：迎接春天，让我们一同感受这新一年的春意盎然；

（王xx 李苗苗）：迎接春天，让我们一同期盼新一年团团圆圆？；

（颜芹芹 李苗苗）：回首往事，心潮澎湃，我们学校在上级领导的亲切关怀和支持下，在袁校长的正确领导下，团结一心，奋力拼搏，与时俱进，开拓创新。

（周良娇 杨粤）：我们倾注了无数的智慧和汗水，踏出了一串串坚实的脚印，展望未来，豪情满怀，我们将用勤劳浇灌信念。

（王xx樊倩）：为人求真，为学求实，为了远大的目标，续写崭新的新篇章。

（颜芹芹）：今晚我们相约一起，享受成功带给我们的喜悦。

（合）：尊敬的各位领导，敬爱的各位老师，你们辛苦了！

（颜芹芹）：今晚，我们欢聚一堂，回味岁月留给我们的芬芳，

（周良娇）：来吧，让我们用心来感受真情，用爱来融化冰雪，

敞开你的.心扉，释放你的情怀，

合：今晚大家灿烂的笑脸，爽朗的笑声，分外的喜悦，和谐亲切的浓郁情调，使晚会显得其乐融融，分外惬意舒心。同学们，回首过去我们热情洋溢，展望未来我们斗志昂扬，让我们在新的一年里张开腾飞的翅膀，向着更高的目标飞翔。

合：面对这人生崭新的一页，激情与欢乐相逢，愿望与梦想齐飞。面对机遇与挑战同在，胜利与眼泪共生的大千世界。

甲：让我们今天再一次种下成功与希望，再一次张开热烈的双臂等待着拥抱未来的成功与收获！

乙：让我们携手并肩，凝聚智慧，和谐共生，用饱蘸智慧、胆略和激情之笔，书写人生更浓重更精彩的一笔！

合：我们的光荣与梦想将在这个时代中变成现实，我们的精神和思想将在这个时代中得到升华，我们的脚步将在这个时代印下历史的痕迹，我们的人生将在这个时代抒写的壮阔篇章！

合：本次庆元旦联欢会，到此结束！另外祝大家在期末考试中取得辉煌的成绩！

主持稿文艺风 篇8

一、开场词：

王：尊敬的各位领导 姜：敬爱的老师 强：亲爱的同学们，

秦.大家 合：晚上好!

秦：昨天我们怀着彩色梦想走进了郧阳师专

王：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，绽放你的笑颜

姜：今天，我们相聚在这里，释放你的激情，亮出你的精彩。

强：在课堂中我们学习实训技能，在赛程中让我们明白竞争与协作同等的重要 秦：在这里计算机的神奇伴我们成长。缜密的编程语言启迪我们成熟 王：这就是我们计科系一直追求的百花精神。

王：此刻，我们在这里重温青春过往，因为此后就将各奔天涯

姜：就让今夜铭刻在我们心间。让母校留住我们的风采。

强：出席今天晚会的嘉宾(学校领导来几个人报几个人，各系各组织只需要报组织名)

……………… 秦：让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来

王：郧阳师专计算机科学系电脑百花节文艺晚会

合：现在开始

节目

二：吉他谈唱 (王强 秦姚)

王：我们年轻一代更喜欢用歌声来传递情感，宣泄内心的压抑，分享我们的快 秦：一把吉他、一段青春的赞歌，足以彰显我们青春的活力。 王：下面请欣赏由罗优优老师等为我们带来的吉他弹唱《永远的画面》 乐与激情。

三：相声《Nobody》(王飞 姜丽)

王：好!一把吉他带给了我们激情，活力，热烈的青春 姜：青春应该有梦想，青春可以轻狂，青春应该是大胆创新的。 王：接下来请欣赏由时波，黄猛等我们带来的相声《NOBODY》

四：独唱《飘摇》(秦姚)

感谢他们带给我们的精彩节目。 你给我一段回忆，我给你一片思念，往事如风，随风飘摇。。。。。 我飘啊飘。你摇啊摇。下面请欣赏由周志磊为大家带来的《飘摇》。 五：啦啦操《活力无限》(王飞 姜丽)

王：无论大家走到何方，我们也不会忘记今晚的相聚 姜：无论我们奋斗在何方，我们也不会忘记彰显我们的活力 王：下面请欣赏由刘东旭、王丛芳等为大家带来的《活力无限》

秦：感谢他们为我们带来精彩的表演 王：百花明媚齐绽放，群艳压斗誓争芳。

秦：经过激烈的角逐后，在本届电脑百花节中产生了一批优胜者。下面公布郧阳师专计算机科学系电脑百 花节获奖名单： 获得办公自动化大赛三等奖的同学有： 获得办公自动化大赛二等奖的同学有： 获得办公自动化大赛一等奖的同学有：

王：获得汉字录入大赛三等奖的同学有： 获得汉字录入大赛二等奖的同学有： 获得汉字录入大赛一等奖的同学有：

秦：获得 DIY 装机大赛三等奖的同学有： 获得 DIY 装机大赛二等奖的同学有： 获得 DIY 装机大赛一等奖的同学有：

王：获得平面设计大赛三等奖的同学有： 获得平面设计大赛二等奖的同学有： 获得平面设计大赛一等奖的同学有：

秦：获得网页设计大赛三等奖的同学有： 获得网页设计大赛二等奖的同学有： 获得网页设计大赛一等奖的同学有：

王：获得动画设计大赛三等奖的同学有： 获得动画设计大赛二等奖的同学有： 获得动画设计大赛一等奖的同学有：

秦：获得课件设计大赛三等奖的同学有： 获得课件设计大赛二等奖的同学有： 获得课件设计大赛一等奖的同学有：

王：让我们用热烈的掌声祝贺以上获奖的同学

六：《双节棍》(王强)

1.获奖的同学都是我们学习的榜样。我很尊敬一伟偶像，他是一位武术技击家、武术哲学家、全球范围内 具有影响力的著名华人武打电影演员、世界武道改革先驱者，也是截拳道武道哲学的创立者 ——李小龙。 他的双节棍技术也是炉火纯青，登峰造极，迅猛异常。下面请欣赏《双截棍》表演

七：青春时代《Geine.sorry sorry》(王飞 秦姚)

王.舞动的青春不需要点缀就能变得七彩 秦.青春的时代不需要装扮也同样值得我们回味 王.请欣赏《青春时代》

八：歌伴舞《今天你要嫁给我》(王强 姜丽)

强：大学是恋爱的天堂

姜：有许多人在这儿相遇相知并许下一生的承诺

强：执子之手，与子偕老

姜：我们也正为这个浪漫的邂逅准备了歌伴舞《今天你要嫁给我》

九：《梦里水乡》(王飞 秦姚)

王：汉江水造就了农夫山泉的甘甜

秦：汉江水养育了我们来自四方的求知者

王：汉江甘甜的水孕育了美如水的姑娘

秦：请欣赏舞蹈《梦里水乡》

十：魔术(王强 姜丽)

强：接下来的这个节目是由 xx 老师为我们带来的，大家鼓掌欢迎

姜：你还没说是什么节目呢?

强：很简单。(做手势)各位，接下来就是见证奇迹的时刻了。

十一：歌曲串烧(王飞 姜丽)

王：明知幻术疑为实，暗作玄机假亦真!感谢 xx 老师为我们带来精彩的表演!

姜：好……下面请欣赏歌“曲串串烧”

十二：无敌万佛手(王强 秦姚) 秦. 感谢他们精彩的表演……

王. 20xx 年春节联欢晚会上中国残疾人艺术团出演的舞蹈《千手观音》无不成为最亮点的节目之一!

秦. 但是今天我们给大家带来了别具特色的舞蹈《无敌万佛手》用另一种方式重新诠释它……

十三：朗诵《相信未来 热爱生命》(王强 秦姚)

秦. 感谢他们精彩的表演 王.我们常说：命运并没有一帆风顺的、命运并不会眷顾每一位激情澎湃的参与者。

秦. 然而，理想和行动却是把握命运的唯一方式。

王. 我们在困惑中思考，在迷茫中探索，用青春和热血去实践自己的梦想!

秦：下面请欣赏朗诵《相信未来》《热爱生命》

十四：歌舞剧《歌舞青春》(王强 秦姚)

王.“相信未来、热爱生命“这就是我们这个时代，给予实事求是探索精神的回馈;

秦.歌舞青春，唱响飞扬的旋律 。歌舞青春，舞动绚丽的色彩

王.下面请欣赏歌舞剧《歌舞青春》

十五：结束舞《大地飞歌》(王飞) 大地的广博孕育了华夏儿女，飞舞的旋律唱响激情的大地。

请欣赏舞蹈《大地飞歌》

结尾词： 姜：难忘今宵，今宵难忘!

强.在这灯光与微笑构成的舞台;在这舞姿与歌声汇成的`海洋;

王.在这永恒与温馨铸就的圣地， 在这华光绽放的礼堂“ 郧阳师专计科系 e 苑百花”校园文艺晚会也即将拉下帷幕!

秦：今天，我们用汗水书写无悔的青春。

强：今天，我们用欢笑书写校园的记忆。 姜：明天，我们为神州大地描绘发展腾飞的宏图!

王：明天，我们为中华民族描绘繁荣昌盛的画卷! 秦：“郧阳师专计科系 e 苑百花”校园文艺晚会合：到此结束。

主持稿文艺风 篇9

男：各位领导女：各位来宾

合：亲爱的朋友们，晚——上————好！

男：今夜星光灿烂；

女：今夜神州放歌；

男：深情的目光在彼此问候；

女：共同的祝愿让我们相逢在一起！

男：为纪念近年来在交通战线上所取得的成就，展现交通系统广大员工的精神风貌，xx市交通局今晚特意在这里举办一场文艺晚会；

女：这台文艺晚会是由我们交通系统员工自编、自导、自演的，我们想通过这一方式来表达我们交通人对事业的热爱和追求；

男：今晚参加晚会领导同志有……让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

女：同时，我们也要向所有关心、关注我们交通事业的各级领导和广大群众；

男：向默默奉献在各个岗位的交通员工。

合：表示衷心的感谢，祝愿你们身体健康，万事如意！

合：xx市交通系统文艺晚会现在开始！

女：请听大合唱——《祖国颂》。

男：交通是国民经济的先行官，交通是国民经济的大动脉，它象一根连接千家万户的纽带，它更是一扇展现城市面貌的窗口，在如今的古越大地上，不仅有悠悠古纤道，更有恢弘高速路。那么，也让咱老百姓来——《说交通》

男：当欢庆的锣鼓摧开了新中国枝头第一朵含笑的红梅，中华民族的历史指针走进了一个辉煌的时刻；祖国，让我们合着五彩的旋律，用肺腑的真诚为您吟唱！

女：当激扬的钟声迎来了新世纪第一个璀璨的黎明，祖国灿烂的微笑早已把星空照得透亮；春天的故事，融化了四百年的冰霜！

男：神州大地，东风浩荡，滟滟春光，欣欣向荣。祖国，伴随着历史新纪元的足音，从这里扬帆启航！

女：这是一段历史的终结，这是一个崭新的开端，这是一座永恒的丰碑，这是一份自豪的宣言！请欣赏歌舞——《交通新貌》

女：在悠扬的乐曲，深情的舞姿中，让我们一起来静静地欣赏那一幅美好未来的水墨长卷。接下来请欣赏双人舞——《思念》。

男：是的，地球从此变得比太阳还要辉煌，新生活象色彩斑斓的万花筒，那鲜红的旗帜，迎着蓝天飞扬，伴着朝阳升起，传遍了祖国的壮丽河山。请欣赏男声独唱──《红旗飘》。

男：接下来让我们欣赏小锣书——《桥》。

女：改革的春风吹拂着大江南北，在邓小平理论指引下xx大地迸发出勃勃生机，这片重新焕发了青春的土地踏上了新的历史征程。接下来请欣赏民乐合奏──《春暖》

男：弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。红旗似火焰，红旗是力量，在迎风招展中展示青春雄健、开拓进取的跨世纪丰采；

女：红旗在召唤，激励一个民族秉持理想，御风而行；红旗，在您密密的经纬里，织进了多少闪耀的年华，多少壮丽的青春。请欣赏健美舞——《青春》

女：人言落日是天涯，望极天涯不见家。思念象一条河，缓缓的流过我们的心田。

男：随着天安门城楼上那一声嘹亮的湘音，让世界东方的雄鸡唱白天下。从此，翻身作主的人民，把我们伟大的党比作新生的母亲！

女：苦难的记忆筑就那一座座历史的丰碑永驻人间；

男：无尽的喜悦都化作一曲曲深情的赞歌献给母亲！

女：请欣赏男女声二重唱——《妈妈教我一首歌》

女：沧海桑田须臾间，几十年的风风雨雨，弹指一挥间消逝在历史的回眸中。看，春日里，处处是芬芳明媚；看，阳光下，处处都蒸蒸日上！接下来请欣赏由舞蹈——《春日》。

男：党啊，亲爱的妈妈，您和我们心连心，走过万水千山总是情！

女：在我们城市的发展和建设过程中，旧路改建、拓宽工程毕不可少，于是便有了不少动人的故事。

男：接下来请欣赏小品——《路》

女：海上生明月，天涯共此时。青春的热血在沸腾，激荡的思绪在升腾，执着的信念在年轻的胸膛中涌动。瞧，蓝天下走来一群威武的男儿。请欣赏男子群舞《彩虹》，

男：这是一次青春的聚会，欢快的旋律，挥洒着我们燃烧的青春，寄托了我们深沉的企盼，充溢着我们饱满的激情，向世人展示了中华儿女豪迈的民族魂魄．

女：无论是烽火连三月的战争岁月，还是在和平建设的发展时期，我们的党都经受了一次又一次血与火的洗礼

主持稿文艺风 篇10

在当今社会，婚礼已不再是房子、车子、彩礼的简单物质交换，而是一场有机会让新人展示自我的文艺盛宴。如此特殊的一天，如此珍贵的瞬间，主持人的重要性不言而喻。

作为一场承载美好的仪式，文艺范的婚礼不仅仅是富有情感的庆典，而是一种文化的传承和一种情感的喜悦，是一场生动欢快的游戏，我们邀请朋友和家人参与，于是我们不妨从主持人角度来编写一篇文艺范婚礼主持稿。

主持人介绍

首先，主持人出场。主持人应当积极热情地面对在场的所有嘉宾，尤其是新人。主持人的第一件事就是向新人和在场的所有嘉宾问候问好，预祝婚礼圆满成功以及祝福他们的未来。

介绍新郎新娘

接下来，主持人应当用激情的语言简短地介绍新郎新娘。介绍的过程中必须要提取每一个值得关注的点，例如他们的经历、他们的喜好、他们的人生理念等等，这些点可以在紧接着的流程中体现出来。

欢迎感言

婚礼就像是在奉献一个完美的礼物。所以，主持人在欢迎环节应当释放坚守祝福的情感，阐述婚礼的含义以及朋友和家人在庆祝新人特殊之夜时所肩负的责任。要为新人们塑造一种美好、浪漫、充满文化内涵的环境和气氛，使婚礼得以顺畅进行。

爱情故事

在爱情故事环节，主持人可以利用各种方式（例如幻灯片、PPT等工具）来介绍新人的故事。结合视频、音乐、照片等，向所有来宾展示新人之前的爱情经历，以及他们如何在一起，如何克服困难，最终走到今日这个美好的日子。

誓言环节

誓言的环节是一场非常内心的交流。新人可以利用这个时刻来丰富仪式内涵，表达他们坚定的承诺和未来的希望。主持人可以鼓励新人尽情讲述自己的心声，让所有人都更能理解和感谢他们之间的深刻感情。同时，也可以用各种温馨、浪漫的语言，来表达参加婚礼的人对新人的祝福和支持。

星空故事

建议在星空环节中更注重传达情感，或许可以聚焦在新人最引以为傲的回忆，或者关于他们未来计划的梦想，都是很好的素材。主持人应当在讲述故事和介绍新人的时候注重强调文艺气息，伴随着美妙的音乐和独特的灯光效果，高潮迭起，感慨激烈，让人们爱上新人的故事，爱上这场婚礼。

婚礼游戏

作为一场完整的庆祝活动，婚礼游戏是一个不可缺少的部分。所有的游戏都应该围绕新人的喜好或个性特点来展开，含有诙谐、幸福、喜悦的元素，互动性高，氛围轻松。

婚礼音乐

音乐可以说是婚礼当晚的灵魂，而文艺范的婚礼自然也不能缺少美妙的乐章。主持人能够安排一些旋律轻快、优美的背景音乐，让整个场馆充满生动活泼的感觉，但要注意不要太过喧闹。

婚礼结尾

最后，主持人依照新人的意愿，为婚礼画上完美的句号。让新人在友好的环境中尽情享受愉快的一夜，感受甜美的种种。

结语

文艺范的婚礼充满魅力和想象力，主持人担当的角色将功不可没。主持人的呈现方式、语言表达、流程处理，能否让所有在场的人真切地觉得自己受到了尊重和倾听，能否让新人最终保持笑脸，将是这场婚礼最重要的关键。

主持稿文艺风 篇11

甲：各位领导、老师，亲爱的同学们，大家

乙：下午好！

甲：踏着岁月的鼓点，我们走进五月；

乙：和着时代的节拍，我们歌唱五月。

甲：五月的蓓蕾，飘摇在青春的枝头

乙：五月的春风，吹拂着年青的脸庞

甲：五四的日子，记录着xx年青春的脚步

乙：五四的火炬，燃烧着xx年青春的热情

甲：伟大的五四青年运动已经过去了xx年，伴着xx年的历史征程，我们的国家日益富强，我们的民族日益昌盛。

乙：然而，我们每一个中华儿女却无法忘记那具有划时代意义的伟大的五四运动。

甲：那是一段激情昂扬的历史，那是一首荡气回肠的战歌，那是打破封建专制和愚昧的呐喊，那是一个民族走向觉醒的宣言。

乙：在这段历史的时空里，一群群热血的中华儿女，为了国家和民族的兴亡，舍身忘死，浴血奋战。

甲：在这段历史的记忆中，无数的仁人志士，高举爱国主义的大旗，扬着民主和科学的风帆，掀起了思想解放的新篇章。

甲：每当回想这段历史时，我们仿佛听到那发聋振聩的呐喊，当回眸这段历史时，我们仿佛看到五四青年追求真理、不畏牺牲的豪迈。

乙：今天，我们在这里隆重聚会，进行新团员入宣誓，暨“激昂五四，唱响青春”合唱比赛，就是要动员和号召广大团员青年以优秀的五四青年为榜样，继承五四光荣传统，弘扬五四精神，在振兴我校、发展我校的征程和挑战中，展现我们青年团员的的风采。

出席今天活动的有校领导及各处室、系部的负责人，让我们在次用热烈的.掌声对他的到来表示欢迎！

首先进行第一项：奏国歌，请全体肃立

第二项：新团员宣誓

1、由机械工程系团总支书纪宣布新团员名单。

2、请批准入团的同学上台宣誓，（带上场后）宣布：出旗！请王美颖老师领誓。（高英杰带领新团员上场,王付波负责旗手上场出旗，领誓王美颖）

3、新团员代表王晶同学发言。

4、请团委李培松副书纪讲话。

第三项： “激昂五四唱响青春”合唱比赛开始

1、歌声整齐洪亮，节奏稳定，音准准确，艺术表现力强。（3分）

2、队员服装整齐，精神饱满，台风良好。（2分）

3、指挥动作准确，富有启发式。（1分）

4、形式多样、新颖。（2分）

5、服从统一调配指挥，上下场有秩序，比赛过程整体感觉良好。（2）

1、我们迎着金色的朝阳，走在开阔的大路上。我们是光荣的商贸儿女，谱写着时代的新篇章。我们迎着风雨向前方，万众一心挽起臂膀，我们要把亲爱的祖国，变得更加美丽富强我们要把烟台市商贸高级技工学校变得更加灿烂辉煌。请欣赏由烹饪管理系激情演绎的歌曲《走向复兴》。指挥：高英杰

2、春风亲吻着笑脸关怀滋润着心田平等友爱肩并着肩我们就生活在这个和谐的家园请欣赏由商贸旅游系的同学们为我们倾情演绎的《和谐大家园》！指挥：牟清毓

3、下面上场的是精神抖擞、雄姿勃发的。他们燃烧激情，绽放生命的精彩；他们喜上眉梢，敲响历史的记忆。青春的他们铿锵有力，昂扬奋进，青春的他们书写五四精神的辉煌。请大家欣赏基础教育部高中男生给大家带来的歌曲《打靶归来》指挥：董冬

4、这是一团青年心中火焰的旗束，这是一份沉甸甸的军旅情怀，这是全体同学对祖国爱的倾诉，这是我们当代青年打得赢、不变质的庄严承诺，时刻准备着，我们的队伍正在点名时刻准备着，我们的队伍踏上征程，请欣赏由电气工程系带来的歌曲《等我凯旋》指挥：王美颖

5、青春不怕失败，未来不靠等待。同学们，让我们同商贸旅游系的同学一起唱响青春的旋律，放飞年轻的梦想，一同高歌《可能无处不在》。

6、春风如意，我们带来草长莺飞；春风和熙，我们带来大地蓬勃；我们年轻梦想永远背在肩上，我们年轻快乐永远装在行囊。这一刻我们斗志昂扬，无上荣光；这一刻我们高歌壮丽，豪情万丈。请欣赏机械工程系带来的大合唱。《咱们工人有力量》指挥：陈凤龙

7、我们带着崭新的力量随春天而至，鲜花将为我们开放；我们有缘才能相聚，有心才会珍惜，我们的心朝着同一方向眺望，我们万众一心，众志成城。团结成就我们旧日的辉煌，今天年轻的心萌动新的希望。我们青春飞扬，我们团结向上，我们相信有梦的地方就会有飞翔。下面请欣赏由船舶与车辆工程系带来的祖国的召唤.指挥：李英伟

8、他们是祖国的幼苗，他们是浩空的星星，他们骄傲地生活在父母的怀抱，他们幸福地闪亮在老师的身边。他们用活泼的身影、欢快的笑声唤起我们对童年的回忆；他们用嘹亮的歌声、蓬勃的精神抒发着对祖国的热爱与向往。指挥：李晓兰

9、有人说，青春是歌，演绎着欢乐美妙的旋律；有人呢说，青春是画，镶嵌着瑰丽浪漫的色彩。人最宝贵的是生命，而一个人生命中最宝贵的就是青春，不同时代的人，有着不一样的精神信念，有着不一样的精神信念的人，就必定有着不一样的青春年华。下面请欣赏应用设计系带来的《青春舞曲》指挥：刘露露

10、东海之滨，凝望朝阳从海中喷薄而出，迎来第一股暖流的是军人。军人的青春如手中无言的钢枪，默默为祖国和人民支撑起一片晴朗的天空。他们用汗水与

热血浇灌着忠诚，用平凡与朴实续写着共和国军旗上新的悲壮。请欣赏机械工程系带来的合唱：《中国军魂》。指挥：孙凯

第二个节目完后，请评委一起退席商定，请表演。

请评委老师为一号队伍亮分，（按顺序报分）请给二号队伍亮分。完了介绍三号队伍

谢谢队的精彩表演，请评委给队打分，请亮分，报分。

到目前为止所有参赛队伍表演全部结束，工作人员正在统计，让我们一起用热烈的掌声请表演！

第四项：公布比赛结果，颁奖。

三等奖

二等奖

一等奖

最佳表现奖

最佳创意奖

最佳歌曲奖

请为获得三等奖的参赛队颁奖。

请为获得二等奖的参赛队颁奖。

请为获得一等奖的参赛队颁奖。

钓鱼课件(通用十四篇)

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。工作总结之家的编辑为您搜罗了“钓鱼课件”的相关资料希望对您有所帮助，本文供您参考建议收藏以备不时之需！

钓鱼课件 篇1

一、谈话导入，直奔“启示”

１、导语：

同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的１３课，选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

２、（板书课题）理解题目意思：“启示”是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？

二、整体感知，初识“启示”

１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。

２、指名分段读课文，正音，随机释词。

３、默读课文，思考：课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。

４、题目是《钓鱼的启示》，请你用“（ ）”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。

三、品读赏析，感悟“启示”

１、初步了解情感：

从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

（提问，学生随机回答。体会到什么就回答什么，不做过高要求。）

２、深入体验“我”的情感变化：

⑴ 自读：

在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“──”表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。

⑵ 指导交流：

① 出示语句：

课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

Ａ、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。

Ｂ、“爸爸，为什么？”我急切地问道。

Ｃ、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。

Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父亲。

Ｅ、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。

② 钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。

③ 把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：

高兴、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心

３、深入体验父亲的情感：

⑴ 自读：

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方体现出来的。

⑵ 指导交流：

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句：

① 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

指导：从“得”字你体会到什么？

② “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？

③ 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？

请看看课文中的插图，体会体会。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？从父亲“不容争辩”你体会到什么？

⑶ 讨论：

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

（引导学生抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）

４、感悟“启示”：

⑴ 在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？

⑵ 学生默读思考：

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示文中的重点语句：“转眼间３４年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”

① 这“鱼”指的是什么？

（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）

② “道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？

（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）

③ “要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？

（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）

⑶ 指导朗读这段话。

四、引起共鸣，升华“启示”

每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

五、课外拓展，延伸“启示”

搜集有关道德修养的名言警句。

同学们，请记住：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么！

钓鱼课件 篇2

教学目标：

鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学过程：

第一课时

一、导入

请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

1、生活是一本书。

2、学习本组课文的方法。

二、学习课文

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

2、交流词语和句子。

（1）交流字形词意。

（2）屏幕出示词语检查。

（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）

（3）把课文中难读的句子读通顺。

3、说说课文主要写了什么事？

4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）

6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。

（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）

7、完成书后练习题二。

三、总结

通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）

第二课时

一、听写

1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（听写后对照屏幕自查改错）

二、理解文中含义深刻的语句

。

2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

3、交流语句及自己的理解。

（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……

引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

（2）体会第二句：当我一次次……

引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？

“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？

（

三、总结

学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

钓鱼课件 篇3

教材分析：

课文回忆了我十一岁时发生的一件事，事情是按照发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟

教学目标：

1、能正确认读11个生字，正确认读14个词语。

2、引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。

3、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

学习目标:

1、认读11个生字，读出14个词语。

2、我能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，读懂钓鱼给我带来的启示。

学情分析：

本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教学效果。

教前准备：

学生：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

教师：教学课件

教学重点、难点：理解含义深刻的句子

教学流程：

一、导入：

1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

二、出示本节课的学习目标

1、会认11个生字，正确读出14个词语。

2、我能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，读懂钓鱼给我带来的启示。

齐读目标。

三课文，了解大意，学习生字。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想课文主要讲了什么事？（课文主要讲了我在鲈鱼捕捞开放日前捕到一条大鲈鱼，父亲让我放了鲈鱼，我从中得到启示的事。）

这是一篇记叙文，按照事情的发展顺序先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

2、检查自学生字情况。

课件出示：

捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践、鱼鳃 、翕动、嘴唇、抉择、

开火车认读，注意红色的字是本课生字，要读准字音，学生跟读。

四、抓住重点词句理解课文，体会带来的启示。

1、 课文题目是“钓鱼的启示”，课文中写到钓鱼给我带来什么启示呢？请同学们在课文中画出来。

课件出示：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

“是”什么意思？“非”呢？

2、得到这个启示是非常不容易的，他是怎样得到的呢？让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上，那个月光如水的晚上，去回味那令人激动的时刻。

五、 学习第三自然段

1、这条鱼是不是我一下子就钓上来的？你从哪些句子中知道的？从这些句子中你能体会到什么？

，《钓鱼的启示》教学设计

2、这鱼怎么样？

3、此时此刻，我的心情是什么样的？（得意)

4、小结：这是条多么可爱，多么漂亮的大鲈鱼啊，我从来没有见过，今天，我竟钓了一条这样的鱼，我真得意，真兴奋啊，但是爸爸的一句话让我从快乐的云端一下子跌进无底的深渊。

{让学生明白，通过对钓鱼的细致描写，明白鱼来之不易及鱼很可爱。}

六、 学习四至七自然段

1、出示课件：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

爸爸让我放鱼，从我的语言中可以看出我不想放掉，那么我不想放鱼可以有哪些理由？找到相关的句子说说你的体会。（鱼很难钓到；这鲈鱼又大又漂；离开放日还有两个小时，已经接近开放日的时间了；周围没有人看到）

2、分角色朗读

3、结合第四自然段，想：爸爸为什么让我把它放回湖里去？（因为离开放日还有两个小时）

钓到这条大鱼时，父亲的态度是怎样的呢？画出描写父亲动作神态的句子，说说你的体会。

课件出示句子

（我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼……看出爸爸也很喜爱这条大鲈鱼。爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿……爸爸也舍不得放掉这条好不容易钓到的大鲈鱼，他也一定在经历着道德的考验）

4、学生读句子谈体会。

面对着这样一条漂亮的大鱼，尽管有点舍不得，但父亲的态度是平静而又坚定的，齐读：孩子，你得把它放回湖里去。

5、道德只是个简单的是与非的问题，在这次钓鱼中，怎样做是对的，怎样做是错的？在对与错面前，父亲坚定地选择了前者，再读——

孩子，你得把它放回湖里去。

6、小结：从我的言行中，可以看出我是不愿放这条鱼的，道理很简单，但是实践起来真的很难。

7、出示课件：

“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸，为什么？”

“你还会钓到别的鱼的。”

“可是不会钓到这么大的鱼了。”

8、学生自读，男好生分角色读。

七、学习第八自然段

1、出示课件：

“我再次把乞求的目光投向了父亲。”

想像一下，这时，作者心里想对父亲说什么呢？

2、乞求是什么意思？

3、爸爸，我想：

4、学生说说小作者想说的话。

5、出示课件：当父亲看到儿子用那乞求的目光看着自己时，面对着正在成长中的孩子站在在是与非的抉择面前，他又会想些什么呢？（一定要让孩子知道对与错，绝不能让他做一点错事）

6、爸爸会想：……学生说。

齐读第九段。

7、爸爸对我是很严格的，正因为如此，爸爸让我学会了，让我懂得了，让我知道了什么呢

根据学生的回答进行板书：拒绝诱惑

八、 学习第十自然段

1、出示课件：

“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。

①、这里的“鱼”指的是什么？（诱惑）

，《钓鱼的启示》教学设计

②、你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。

2、教师进行提示

学校里，教师多给了分数，没人知道，对于这样的与你怎么办？

买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？

拾到手机而没有人看到时。

3、教师小结

作者拒绝了一次又一次的诱惑，成为了一位著名的建筑设计师。生活中，与那条鱼相似的诱惑人的鱼，我们经常遇到，把握自己，拒绝诱惑，你就是个诚实的有道德的人。其实，不只是小作者希望同学们做到不是自己的不能要，做个有道德的人，很多的名人也是这样要求我们，并自己去实践的。

九 、拓展延伸

出示课件：

“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

——孟德斯鸠（法国著名思想家）

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。”

——毕达哥拉斯（希腊哲学家）

5、学生自读。

6、教师小结。

十、 板书设计

钓鱼的启示

钓鱼 放鱼

启示

得意 急切 乞求 依依不舍 感激

语言 动作 神态描写

拒绝诱惑

做一个有道德的诚实的人

钓鱼课件 篇4

教学目标

1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。

3、有感情的朗读课文，培养读思画结合的学习习惯。

教学重点：

理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学难点：

理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义。

教学过程：

（一）直入启示，初步感知

1、配乐朗读：那是一个月光明媚，四周静悄悄的夜晚，离钓鲈鱼还有两个小时的时间，我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼，我偏巧钓到了一条大鲈鱼，我太喜欢它了，而不忍心放掉，父亲坚决的要求我放了他，文中的儿子最后依然遵照爸爸的话，放了那条来之不易的大鲈鱼，儿子当时才11岁，当然也就充满了对父亲做法的不理解，可34年过去了，那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

【设计意图】：以口述的方式把整个故事融入课题导入，直入启示环节，使学生在文本的更名中得到初步感知，对作者有一个简单的了解的同时，更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。

（二）围绕启示，品味感悟。

1、细品课题，课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示？

2、学习第11自然段。

3、学习第2自然段，读并且体会。

4、渗透写作方法。

5、出示句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”探究学习。

6、资料引入：鲈鱼体长（可达60多厘米），口大，银灰色，背部和背鳍上又小黑斑，以鱼虾为食，生长快，肉嫩鲜美，栖息于近海，早春在咸淡水交界的地方产卵，为了保证鲈鱼的繁衍，美国政府规定，在开放日之前不允许捕捞捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。

【设计意图】：此环节抓住这是一个什么样的夜晚，来渗透“侧面烘托”的描写方法，同时以第一课时需要解决的问题“钓鱼的启示”来揭示学生思考的点，同时还通过适当的资料引入，为后面的学习做好铺垫。

（三）探究启示，深入感悟。

1、体会作者经历钓鱼时的情感变化？

2、出示课件：当我钓到大鲈鱼时，我十分地（），父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（）和（），三十四年后，我从中得到了深刻的启示，我对父亲充满了（）

3、指名读3至10自然段。

4、学生填空：当我钓到大鲈鱼时，我十分地（得意），父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（委屈）和（沮丧），三十四年后，我从中得到了深刻的启示，我对父亲充满了（感激）

5、渗透课文表达特点。

6、深入学习父子对话内容。

7、师生合作读书感悟。

8、指导读书。

【设计意图】这一训练，既有利于启发学生深入地思考父亲的心理活动，发展思维能力，又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾、飘荡。组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读，让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

9、自学提示：自由读课文3至9自然段。

思考：我不愿意将鱼放回湖里的理由？

（1）理由一：这条鱼是我好不容易钓到的。

（2）理由二：这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。

（3）理由三：当他钓到鱼的时候没有人看见。

10、读中感悟，体会情感。

【设计意图】这一设计具有整合教学内容、深化理解的作用，学生的角色表演中自然引用文中语言，从而达到将文本语言内化成学生自己语言的作用，培养了学生的语感。提高学生表达能力。

（四）强化启示，明理做人。

1、学习第9自然段的内容

2、感悟启示。

3、学习第10自然段内容。

4、教师小结。

5、读句子，体会“鱼”和“渔”

出示句子1：那晚以后，我再也没有钓到过那样的鱼。

出示句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

6、联系实际，指导行为

【设计意图】：联系实际，进一步体会父亲告诫“我”的话，并从中进一步了解“我”的父亲教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的严格的，通过对比，进一步体会。从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。

（五）总结全文，升华情感。

1、这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物：读——道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

2、这就是钓鱼给我带来的启示：读——道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

3、童心是最美，老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么？

【设计意图】：此环节的设计，首先是想在文章的结尾分析完后，给学生一个强化主题的思想意识，其次是想做到情感的升华，让学生心中牢记做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主题，做好积累。

（六）布置作业，拓展延伸。

1、有感情的朗读课文，把这个感人的故事讲给父母听。

2、推荐文章：读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章，相信你会得到更多的启示。

【设计意图】：高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段，老师通过学习典型的文章，然后适当做到拓展延伸，既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获，真正的让语文课做到活学活用，老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。

钓鱼课件 篇5

一、复习导入。

1、今天我们继续学习，读题。

2、说说文章的主要内容。(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)

二、初读启示，质疑。

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

(一)理解道德的“是”与“非”。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

(二)理解道德说起来容易，做起来难。

A：体会让“我”觉得做起来难的原因。

1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。

2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。

3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。

(1)这条鱼是我好不容易钓到的。

“过了好长时间，……溅起了不少水花。”

(2)这条鲈鱼很大、很美。

“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

(是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。)

(3)当他钓到鱼的时候，周围没有人。

“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。

是谁让我作出了这样一个正确的选择？(爸爸)

B：体会“我”实践的艰难过程。

1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。

2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。

3、汇报交流。

(1)“得意”

读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

(引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈)

再读句子。

(2)急切、不理解

读句子：“爸爸!为什么？”

(3)委屈、难受

读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

(4)乞求(换个词)

(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾……

读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”

(理解“不容争辩、没有商量的余地”。)

“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”

4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：(引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”)

5、分角色读对话，或者表演对话内容。

6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。

(体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。)

(三)理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。

1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。

2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

(1)读读这句话，有问题吗？

(2)理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？

(教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物)

3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？

4、小结：真因为这样，所以——(引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”)

5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

四、联系实际，指导行为。

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

2、学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再读启示，铭记在心。

五、布置作业。

1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。

2、摘抄文中描写月色的优美词句。

3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

钓鱼课件 篇6

一、复习旧课

1、齐读词语（捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示）

2、指导将以上词语按顺序连成一段话，表述课文的主要内容。

二、研读课文

1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢？请用文章的话说一说（当我一次次地……却很难。）板书：道德（易）——实践（难），理解词语：抉择、告诫、实践。

2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗？

（1）要从斑马线过马路。（是非）

（2）考试时不能偷看同学的试卷。（是非）

（3）在公共汽车上见到老人要让座。（是非）

（4）不到开放捕捞鲈鱼的时间，不要钓鲈鱼。（是非）

3、解决主点：你怎样理解“实践起来却很难”？

（1）再次默读，找出“实践起来却很难”的句子，说说“难”在哪里？

①“过了很长时间……起不少水花”（好不容易才能钓到）

②“啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大鲈鱼。”（鱼又大又美诱惑人）

③“到处静悄悄的……船的影子。”（反正没有人看见）

④“没有人看到我们……钓到这条鱼的。”（不会出问题的）

⑤“可是不会钓到这么大的鱼了。”（这机会实在难得）

（2）师归纳：上述为难，可概括为：诱惑——私念 启示：从私念考虑问题，道德就要被抛弃。

（3）总结学法：

①找关键词句；

②联系生活实际和上下文理解；

③体会深刻含义。

4、解决副点一：父亲实践起来难吗？

（1）难：联系上下文——父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。（“盯着”——父亲很喜欢这鲈鱼，舍不得放掉它。“好一会儿”——父亲经历着道德抉择的考验：放？还是不放？）

（2）不难：

①“你得把它放回湖里去。”（“得”表示必须、一定，语气坚实，没有商量余地，他不是不讲人情，而是道德实践重于私念。）

②“父亲平静地说”（“平静”说明父亲对道德实践毫不含糊，认为这是理所当然的。这是一种自己控制的能力，一种自觉地实践道德的能力。）

③“不容争辩”（理解词语意思，这个词说明他爱孩子，所以对孩子严格要求。）

（3）启示：（引导学生说）只有……才

3.指导朗读（4-9自然段）

（1）从这充满艰辛的“钓”到恋恋不舍的“放”，这对于一个十一岁的孩子而言是怎样的一段心路历程呀？快速默读课文4－9自然段，找出表示“我”心情的词语，想想为什么会有那样的心情，该怎么读？

（2）研讨：作者

①第5自然段“急切”，因为“我”觉得放鱼太可惜了，对父亲的话难以接受。

②第7自然段“大声争辩”，表示受委屈，不服气，急着把自己的意思说出来。

③第8自然段“乞求”，理解词语，表示舍不得，又别无他法，只好哀求。

④第9自然段“依依不舍”，无可奈何，又不敢违抗父命，只好慢吞吞地，不情愿地应付。

（3）指导朗读：范读、指名读、评读。

5、解决副点二：“在人生的旅途中……诱惑人的‘鱼’”。

为什么“鱼”要加上引号？（为金钱、名利、地位……给自己带来的好处）

（1）联系生活实际，作者作为一个建筑设计师，他会遇到怎样的诱惑人的“鱼”？

（2）通过想象理解：作者是怎样进行道德抉择的？

（3）启示：（齐读）一个人要是从小……道德实践的勇气和力量。（板书）

四、交流启示

1、出示“一个人要是从小……勇气和力量。”（一个人，不但是指作者，还包括其他人，也包括我们。）

2、你在学习和生活中遇到过这样的“诱惑”吗？你是怎样做的？

3、读了本课，你得到了什么启示？请用“只有……才”“要是……就”“当……的时候，要……”这样的句式写一句话。

4、交流启示。

五、迁移拓展。

1、这一课，我们学到了一种读书方法：先抓住关键词句，再联系生活实际和上下文理解，体会深刻的含义。

2、请运用这种读书方法，预习下一课《通往广场的路不止一条》。

钓鱼课件 篇7

一、教材分析及教学理念

3、写名言作结：学了这篇课文，你有什么收获？我们也像名人一样把自己的感悟写成名言吧！

4、指导写“德”字

5、生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧！

六、板书设计13钓鱼的启示

钓

放鱼——“鱼”

悟生活是书

通过本文的设计，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

一、以体验促阅读

在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。

二、抓重点词句，感悟情境

语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

三、联系实际，感悟文章

在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。

钓鱼课件 篇8

一、谈话导入，揭示课题

１、导语：

上堂课我们一起讨论了“今天，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位著名的建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

（板书课题。）

二、检查预习，通读课文

１、检查预习情况：生字生词，朗读情况。

２、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。

３、通读全文，思考课文大意。

三、揭题质疑，梳理课文

读课题你有什么疑问？

教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

教师组织学生汇报交流自己读课文后的理解。

四、小结

钓鱼课件 篇9

一、复习导入

1、听写生字词。

2、说说“钓鱼”部分的体会。

从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？

二、品读感悟

（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

（二）学生读书思考，并画出有关语句。

（三）交流与指导

1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

2、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）

3、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?

指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？

4、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？

5、小结。

用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。

6、指导朗读这段话。

三、课外拓展

1、每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？

比如

在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

2、 搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

四、作业：小练笔

生活处处有规则，学了这篇文章，老师心潮起伏，不禁要对所有的人说：“人们啊！请自觉遵守规则吧。”同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等，只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方，都可以写一写，做一个善意的提醒。

板书设计：

钓鱼的启示

严格教育

道德实践

勇气和力量

钓鱼课件 篇10

一、复习课文，导入新课

1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。

2.温习钓鱼部分的体会。

从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？

从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？

（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；

（2）父亲对我的严格的道德教育。

二、学习课文，研读感悟

1.朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

2.读书后，画出文中相关的语句。

教师指名回答问题。

教师适时指导：

（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？

重点研读：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，但是，就会获得道德实践的勇气和力量画上横线。

学生齐读划横线的句子。

懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自己这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。

（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这鱼指的是什么？

鱼指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。

（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。

指导：刚满11岁那年，我在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？

捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。

（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？

像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育？

这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。

钓鱼课件 篇11

一、提出学习目标

１、谈话导入，引出课题

假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。（板书课题）

２、提出学习目标

（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

（２）课文讲了一件什么事？然后理清课文条理。

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

１、小组内学习展示。

（１）这节课，我学会了“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告戒、实践、不容争辩”等词语，理解了小心翼翼、不容争辩、诱惑等词语的意思。

（２）我会用其中的一些词语造句。

（３）我能够流利地读通读顺课文。

（４）我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

２、抽查学习情况。

抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

（二）、学文悟情展示。

（１）了解课文的主要内容。

我知道了课文主要讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。、

（２）理清课文条理

按时间顺序将课文分成两部分：

第一部分：作者回忆11岁时和父亲去钓鱼，按规定将钓到的大鲈鱼放回湖去。（1—9自然段）

第二部分：34年过去了，作者牢记着钓鱼的事，在生活中严格实践道德的是与非。（10—11自然段）

（３）课文中的字词句段朗读展示

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、说说自己读完以后的感受。

3、朗读了《钓鱼的启示》，你有哪些收获？

（小组展示的形式多种多样）

三、激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）

四、知识拓展延伸

1、更有感情地朗读课文。

2、搜集其他有关诚信的文章。

3、搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。

4、搜集有关道德修养的名言警句，尝试自己或小组内创作。

钓鱼课件 篇12

（第二课时）

【教材分析】

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

【学情分析】

班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

【设计理念】

在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

【教学目标】

1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学重点】

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

抵制“鱼”的诱惑的能力。

2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学难点】

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

【教学准备】课件

【教学过程与设计理念】

一．导入：

师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）

【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。

二．初读启示，找句子。

1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）

2．读第10自然段，找含义深刻的句子

师：请自由朗读第10自然段，用“ ”画出含义深刻的句子？（指名）

句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？

句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

【设计理念】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。

三．联系上下文理解两个含义深刻的句子。

（一）理解句子1

1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）

师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。

（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）

（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？

（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）

（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）

【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的？”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。

（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难）

【设计理念】为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。

2.师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3?9自然段，找出原因，并用“ ”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。）

① 鱼很大，很美。（我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼）。

② 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。）

③ 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。

④当时四周没有其他人。（我抬头看了……影子）

【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。

3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）

①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）

随学生汇报投影出示以下句子：

句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）

句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）

句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）

师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？

句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？

（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！

爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）

句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）

师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？

②齐读这5个句子

师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！

【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。

（二）理解句子2

句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）

估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）

“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去……）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）

2．师小结，齐品读第10自然段！

师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！

(板书：严格教育、勇气力量)

【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。

五.拓展（同桌说，后指名）

师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！

【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

六.齐读道德名言

师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！

1.“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”??孟德斯鸠（法）

2.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”??毕达哥拉斯（希腊）。

3.“非常的境遇可以显出非常的气节”?莎士比亚（英）

【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得到了升华。

七．小结：（指着板书）

师：这节课我们学习了13．钓鱼的启示，知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！

【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的理解，加强对课文内容的消化。

【作业】

1．抄写含义深刻的句子。

2．搜集有关道德的名言。

【板书设计】

　13．钓鱼的启示

难

得意 急切 委屈 依依不舍

钓鱼 放鱼

获 得

严格教育 勇气力量

钓鱼课件 篇13

教学目标:

1. 知识与技能

(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。

(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。

(3) 理清文章体条理。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法

(1) 联系上下文、结合生活学习生字词。

(2) 抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。

3.情感、态度、价值观

从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。

教学重点:

抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。

教学难点

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学设计

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、 师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。(板书课题:钓鱼的启示。)

2、 齐读课题。

3、 释题。

师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。

二、初读课文,整体感知。

(一) 自读课文

过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。

(生自由读课文,师巡视。)

(二)检查生字词

(小黑板出示):鱼饵 鱼钩 鱼鳃 捕捞 操纵

抉择 告诫 实践 皎洁 沮丧 诱惑

溅起涟漪 小心翼翼 轻轻翕动 不容争辩

1、自由读、开火车读。

2、解释词语。

a、涟漪(细小的波纹。)

翕动(一张一合地动,多指嘴巴。)

b、找近义词。

抉择(选择)

告诫(劝诫)

师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。)

“告诫”什么时候能用呢? (多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)

(三)概括课文。

师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。

(课文讲了作者回忆小时候随父亲去钓鱼,在父亲的要求下,严格遵守时间上的规定,将已钓到的大鲈鱼放回水中。)

三、精读课文,深入体会

1、师:作者钓到了一条大鲈鱼舍不得放,但父亲坚持要我把鱼放回水中 。

板书: 我————不放

爸爸————放

2、师:请同学们默读3—9自然段,找找“我”不放鲈鱼的理由,并划出关键词语。

(生默读)

3、交流理由

师:谁来说说你找到了哪些理由。

(钓鱼之不容易 鱼大 无人知晓 只差两个小时)

a、钓鱼之不易

1)、师:多好的鲈鱼,多大的鲈鱼,十一岁的“我”舍不得放走它,因为钓起这条鱼是多么不易。大家找到“我”钓鱼的段落读一读 ,看看哪些词语给你的印象很深刻。

生说:过了好长时间 小心翼翼 一收一放 等 迅速 拉

2)、朗读感受

3)、说话训练

师:小男孩小心翼翼地一收一放,难道这仅仅是一收一放吗,当时的情景可能是怎样的呢?

生自由说

4)、感情朗读

b、钓上鱼之后的兴奋:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“得意地欣赏着”

通过反复读,体会“我”钓到大鱼后得意的心情。

4、师:鱼放回去之后就很难再——————钓到这么大的了。指导朗读。

师:当时距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了,而且当时并没有人看见我们,也不知道这鱼是什么时候钓的。我有这么多的理由不放,那为什么最终又放了呢,父亲当时又说了什么

——“孩子,你得把它放回湖里去。”

——“你还会钓到别的鱼的。”

生自由练读,指名读。

想象说话

1)、师:从你的朗读和表情中,我感受到当时父亲说这话时非常平静。(停顿,环视大家)可是父亲内心真的像他表现的那样平静吗?(学生思考)

联系上下文说说:父亲盯着鲈鱼看了好一会,他心理在想——————,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

2)、无论我怎样——无论我怎样——-,都得————,因为时间未到。

5、朗读第10自然段。

师:最终“我”把鲈鱼放回了湖里。指名读。

我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗读。

四、教师小结,留下悬念

师:我们整体感知了课文的内容,在鲈鱼捕捞开禁前的两个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回了湖里。这一过程并无人看见。小时侯在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示会影响我的成长吗?这些内容我们下节课再学习。

板书

钓鱼的启示

我:不放 ———— ———— 爸爸:放

钓鱼不易 时间未到

大

只差两个小时

无人知晓

(非) (是)

钓鱼课件 篇14

【知识技能】：

理解父亲没有商量余地的要我将鲈鱼放回湖中的理由。从钓鱼这件事中所获的启示。抄写文中描写美丽夜色语句及含义深刻的句子。

【过程与方法】：

通过有感情的朗读课文体会通过人物动作神态语言等描写体会我与父亲的心理活动。

【情感态度价值观】：

懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道理实践的勇气和力量，抵制鱼的诱惑的能力。

【教学过程】：

一、导语，同学们，通过上一节课的学习，我们知道了我和父亲在捕捞鲈鱼开放日的前一个夜晚，钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲得意地欣赏这条鱼，可就在此时，父亲却做了一个令我感到万分意外的决定，是什么呢？

请同学们打开课本找一找。（幻灯片出示父亲的决定是什么？）

二、继续学习课文。

。

指导朗读读出父亲的坚持从中体会“得”的境界。

不容置疑，不容争辩，必须

盯：父亲喜欢这条漂亮的大鲈鱼。父亲也在经受道德的考验。

。读课文从中找出答案。（离捕捞鲈鱼开放日还差两个小时）。

这两个小时意味着什么？

不能捕捞，如果捕捞，就是不守规则、不道德。没人看见，任何时候都要守规则、讲道德。

3、再次读文。这是怎样一位父亲？

读文、分角色读文人物对话。生：读“我”。师：读“父亲”。

严父，慈母。读两次、升华两次

。

二、悟道理。

1、从父亲不容争辩的.语气中，我依依不舍的把大鲈鱼放回了湖中，俗话舍得舍得，我舍掉了大鲈鱼但得到的是什么呢？

3、边说边美化板书，是啊！，同学们，在34年前的那个夜晚，在父亲的教导下，我持平了道德的这把天平，使他终究没有被这条诱惑的鱼而压倒。

34年的人生旅途，作者不仅一次遇到了34年以前一样的各种各样的大大小小的诱惑的鱼。想一想这些鱼都是什么呢。师自由说。

34年的漫漫人生路，我始终一如既往的将这把道德的天平是因为什么呢？

幻灯片出示：道德是个简单。

即使时间起来很难但在34年前的那个夜晚，我在父亲不容争辩的严格要求下把那条漂亮的大鲈鱼放回了湖中的那刻起，我就已经获得了实践道德的勇气和力量。

同学们，生活中我们每个人都遇到形形色色大大小小的诱惑的鱼，但只要每个人心上一把道德的尺子就会在生活这本书是获得无穷无尽的财富。

最后送大家一个词，板书：德者得也。

读：想想课文内容以及父亲的告诫德者得也，

让我轻轻的告诉别人：德者得也。

默默而坚定的告诉自己：德者得也。

板书：

放放！

德

德者得也