年终总结五忌体现合集(8篇)。
又是一年过去了，旧的一年即将在我们身后关闭。我们需要撰写年终工作总结回顾一年的工作与成长。写好年终工作总结，能够让同事和领导更加了解自己的能力。有哪些可以从参考的优秀年终工作总结模板？因此，栏目特意整理了年终总结五忌体现合集(8篇)，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
年终总结五忌体现 篇1
年末岁尾，正是各单位、各部门总结工作的时候，要做好年终总结工作，余以为必须做到“五忌、五体现”：
一忌事无俱细，体现突出重点的原则。
全年工作方方面面，大小事情很多，无需事无俱细地对所有工作进行总结，芝麻西瓜一起抓。重点应该是本单位、本部门承担的任务指标完成情况，队伍建设情况，以及为完成指标克服困难所采取的措施等。用事实和数字说话，做到有理有据。
二忌成绩注水，体现实事求是的原则。
总结成绩必须是事实成果的汇总归类和条理化，既不能人为拔高，注水膨胀，也不能把别人成果拿来共享，把年初工作计划变换口气当成绩来总结，更不能笔下生花，无中生有，闭门造车。
三忌简单罗列，体现依事说理的原则。
工作总结不仅仅是工作量的罗列汇总，而是要通过总结上升到理性的高度来认识所做的工作。要通过对全年的工作总结得出一般性规律，形成有益的经验，达成一致的认识，使其对今后工作具有指导作用，对他人具有借鉴作用，没有经验体会的总结是不全面的，不完整的，也是毫无意义的。
四忌回避问题，体现一分为二的原则。
总结的目的全在于应用、发展和提高。“成绩不讲跑不掉，问题不讲不得了”。在总结成绩的同时，要客观地查找工作中存在的不足和问题，正视缺点，以警示今后的工作，少走弯路，避免在将来的工作中犯同样的错误，切忌“一路颂歌，满地鲜花”。
五忌单一行为，体现全员参与的原则。
有总结才会有提高，才会有进步。工作总结不能靠办公室一个部门来做，也不能由秘书一个人来完成，而应该由各系统、各部门、各岗位共同来做，领导干部本人也不能例外。只有大家都来总结，才能做到人人长经验，个个有提高，才能促进整体工作的协调健康发展。
写好总结并不是那么困难的事情，关键在于你没有养成写总结特别是不断总结、反省和提高的习惯。记住，每天总结检讨一次，你一年将增加365%的成功机会！所以建议你首先养成不断总结的习惯，每天工作之后每天睡觉之前思考一下今天作了什么，哪些做对了该坚持哪些做错了该改进，然后一个星期再总结一次，一个月一个季度再总结一次，不会花很多的时间关键是一种习惯的养成。这个习惯不一定要以书面的形式，但刚开始的时候一定要用书面的形式。形成习惯后就用大脑就可以了。
年终总结五忌体现 篇2
一忌做“扑火队员”。有的班主任管理班级的目标就是“不出问题就行”，经常充当“扑火队员”，对违纪学生采取体罚、赶出教室、向家长告伏等简单粗暴的方法，这种治标不治本的方法，不仅不可能收到理想的效果，还很容易使差生产生逆反心理。
二忌德育工作流于空泛。有的班主任对学生的一般说教多，而具体指导帮助学生养成良好行为规范少，满足于表面上的东西。不和日常行为规范教育密切结合就难以取得成效。
三忌教师仅以自己的好恶评定学生。老师的话在学生心目中的份量特别重。
所以，老师切莫对学生妄加评论。有的班主任总是把他喜欢的成绩冒头的学生看成是人才，当作掌上明珠天天表扬，而把自己讨厌的'后进生看成是“朽木”，横加批评。这样势必挫伤学生的上进心，对德育工作极为不利。
四忌把自己的尊严凌驾于一切之上。有的老师容不得半点异议，特别是对敢于指出自己缺点错误的学生，更是不满，甚至将这种学生当作坏学生极力压制。
一旦学生有不同意见，教师的责任是因势利导，让同学在不同意见中辩出真、善、美；教师自己错了就应大胆承认，坚决改正；是学生错了就耐心帮助，并不失时机地培养他们“维护真理，改正错误”的优良思想品质。
五忌对人不对己。有一所学校组织师生观看爱国主义教育影片，有几位班主任却坐在休息室打扑克。后来学校再组织看爱国主义影片时，不少学生就上街玩去了。可见教师自身的品德如何，对德育工作的顺利进行起着关键作用。因此，教师要处处严于律己，完完全全成为学生效仿的好榜样。
年终总结五忌体现 篇3
年末岁尾，正是各单位、各部门总结工作的时候，要做好年终总结工作，余以为必须做到五忌、五体现：一忌事无俱细，体现突出重点的原则。全年工作方方面面，大小事情很多，无需事无俱细地对所有工作进行总结，芝麻西瓜一起抓。重点应该是本单位、本部门承担的任务指标完成情况，队伍建设情况，以及为完成指标克服困难所采取的措施等。用事实和数字说话，做到有理有据。二忌成绩注水，体现实事求是的原则。总结成绩必须是事实成果的汇总归类和条理化，既不能人为拔高，注水膨胀，也不能把别人成果拿来共享，把年初工作计划变换口气当成绩来总结，更不能笔下生花，无中生有，闭门造车。三忌简单罗列，体现依事说理的原则。工作总结不仅仅是工作量的罗列汇总，而是要通过总结上升到理性的高度来认识所做的工作。要通过对全年的工作总结得出一般性规律，形成有益的经验，达成一致的认识，使其对今后工作具有指导作用，对他人具有借鉴作用，没有经验体会的总结是不全面的，不完整的，也是毫无意义的。四忌回避问题，体现一分为二的原则。总结的目的全在于应用、发展和提高。成绩不讲跑不掉，问题不讲不得了。在总结成绩的同时，要客观地查找工作中存在的不足和问题，正视缺点，以警示今后的工作，少走弯路，避免在将来的工作中犯同样的错误，切忌一路颂歌，满地鲜花。五忌单一行为，体现全员参与的原则。有总结才会有提高，才会有进步。工作总结不能靠办公室一个部门来做，也不能由秘书一个人来完成，而应该由各系统、各部门、各岗位共同来做，领导干部本人也不能例外。只有大家都来总结，才能做到人人长经验，个个有提高，才能促进整体工作的协调健康发展。
年终总结五忌体现 篇4
一、要精准掌握考点，制作知识结构图，切忌一知半解!
“万丈高楼平地起”，根基是关键!司法考试的题目全部都源于基础考点，无论再难、再偏的考题，都能在大纲和教材中找出对应考点。题目出错还是因为基础掌握不扎实，司考复习最大的忌讳是每个知识点都略知一二，但又掌握不全面、不精确、不扎实，看似学了许多知识，但做题就错。司法考试所以难是因为：它要求考生对所考查的知识点要做到百分之百精准掌握，掌握百分之九十九都有可能失分。所以，基础一定要打牢!首先，每门学科先要了解它的总体章节框架;其次，再将每章节所涉知识点精准掌握;最后，还要将知识点与历年真题和同步习题结合复习，在反复强化的基础上，做到融会贯通、灵活运用。
二、要重视平时练习与测评，建立错题档案，切忌重复出错!
无论看书还是听课都是为了做对题，答题量不够，一般不可能通过考试!所以，必须高度重视平时的练习与测评，只有通过做题，才能把的知识点与题目相连结，将书本上的知识转化为自己的能量。
做题过程中难免错误，做错题并不可怕，可怕的是重复出错，一错再错。每个人都有自己独特的思维方式，做题过程中势必受到个人逻辑性思维的影响，题目出错时，如果不找到出错的根本原因，再做类似的题目，还会受到惯性思维的影响，导致重复出错。我们必须要重视做错的题目，建立错题档案，将题目所涉的知识点牢牢掌握，反复查阅，保证错题档案中收录的题目不再出错。
三、要研析历年真题，标注真题提示，切忌全面突击!
600分的考题，仅要求360分过线。研析历年真题，便会发现，有些知识点每年重复考察，甚至会出现相同的题目，可谓“重者恒重!”人的精力和潜能是有限的，而司法考试所涉知识范围相当宽泛，如果所有内容全部复习，不仅浪费时间，也不可能做到全部掌握。因此，必须学会有选择性的学习。
研析历年真题是发现和总结重点的捷径，只有将真题和教材中的考点结合复习，在阅读教材时才不会感觉空洞，真题不可能全部整理摘抄，在做真题时，首先要分析考点，并将题目所对应考点在使用的教材中找出，同时在教材旁边标注出考题时间和题号。例如，法理学中法的作用这一知识点曾在卷一51题中考过，便可以在教材法的作用旁边标注：“2010-1-51”，如果能把所有真题在自己常用的教材中一一标识，在翻阅教材时，便可以一目了然的了解所复习考点以往考过几次，如曾多次考察，便要作为重点复习;如果一个重要知识点始终未考，也需重点对待;如果一个考点多是隔年循考，刚好在去考过，那么今年可以少花时间。标注真题提示是将考点和真题结合的最简单、有效的方法。
四、要合理分配复习时间，总结重点笔记，切忌钻牛角尖!
早期先要从民法和刑法入手复习，一是两门是基础学科，理论性较强，二是在司考中所占分值较高，以试卷为例，民法92分(卷一70分、卷四26分)，刑法82分(卷一59分、卷四23分)，这样高的分值完全值得花两个月甚至三个月来完成进行第一轮复习，而且民法、刑法尽量早期完成复习，在司考最后两个月通过做题查漏税补缺，那时再花时间掌握理论知识已经太晚。其次要重视诉讼法学，民诉68分(卷三46分、卷四22分)，刑诉81分(卷二55分，卷四26分)，行政法和行政诉讼法56分(卷二36分、卷四20分)，需要大家重点对待，且诉讼法相对实体法理论性不强，只要下功夫比较容易得分。再次是商法和经济法，商法52分(卷三34分、卷四18分)、经济法27分，商经除了公司法之外，分值较散，纵观历年考题商经部分法条考查较多，复习时应以法条为主。最后，20卷一部分的法理23分、宪法27分、三国约29分、法制史4分、司法制度18分、而法治理念42分(卷一22分、卷四20分)，这些学科许多考点需要记忆，可以在复习的最后两个月多投入时间，而一些分值相对较少的科目，可以通过平时刷题掌握，尽量少用时间。特别提醒大家：法治理念，随政策变动性较强，一定要等司考大纲和复习用书出版后按最新教材复习，以免白费时间!
“好记性不好烂笔头”，总结笔记看似花费时间，但总结、整理一遍却有意外的收获。虽然网上会有各个培训机构的讲义，但是讲义不能涵盖所有考点，一些考点需要在复习过程中自己补充和总结;还有一些复习过程中没有理解的知识点同样需要反复消化、吸收。如果时间允许，最好自己总结重点学科笔记，笔记无需太复杂，可以简单、概括，自己能够看懂即可。
另外，在复习、听课时难免会遇到争议问题，在做题过程也会遇到偏题、怪题。但就司考试题而言，争议题目毕竟数量有限，偏题、怪题也越来越少，所以完全没有必要因为一些争议问题懊恼，更不要因为一些偏题、怪题而丧失信心。对于争议问题以通说观点为准即可，不用过多研究;对于偏题、怪题掌握基础考点即可，一定不能钻牛角尖!
五、要制定学习计划和作息时间表，树立良好心态，切忌半途而废!
司考是长期备战的过程，需要合理安排复习时间，制定一份适合自己的复习计划和作息时间表非常重要。休息好才能精力好，要保证合理睡眠时间，不能打疲劳战，但更不能太随意、放松，要有适当压力。同时，还要锻炼好身体，适当运动，劳逸结合。
在制定复习计划时，提醒大家：司法考试是周六、周日考试，在备考后几个月一定要注意调节生物钟，例如可以将每周的休息时间安排在周三、或者周四，这样能保证周六、周日以最好的状态参加考试。
被誉为“中国第一考”的司法考试，绝不仅仅是对考生法学知识的考核，更是对考生综合素质和心理素质的考核，在备考过程中会遇到各种各样的问题，心态也会随之波动，但无论如何，绝不能半途而废，不到出考场的一分钟，都不要给自己下定论，不要轻言放弃!
用一颗宽博的心，包容知识;用一种积极的心态，消除学习过程中的焦燥、紧张和疲惫;用一份执著的信念，坚持下去，只有尽心尽力，才当无怨无悔!
年终总结五忌体现 篇5
对于正常的婴幼儿，只要适当注意科学喂养，一般不会产生营养性疾患，但对于婴幼儿来说，其饮食特别要注意五忌：
一忌硬、粗、生。婴幼儿咀嚼和消化机能尚未发育完善，消化能力较弱，不能充分消化吸收营养，因此，供给的辅食或饮食应软、细、熟，如将蔬菜挤出菜汁、切成菜泥，瘦肉切成肉末等。
二忌咀嚼喂养。有些家长喂养婴儿时，习惯于先将食物放在自己嘴里咀嚼，再吐在小勺里或口对口喂养，这样做的目的是怕孩子嚼不烂，想帮帮忙。其实，这样做反而不利于婴幼儿消化机能的成熟。
如果能根据孩子的年龄特点和消化程度选择食物，烹调时做到细、软、烂，婴儿虽然没有牙齿或牙齿未长齐，咀嚼能力差，仍是能够消化的。咀嚼喂养是一种不卫生的习惯，它会将大人口中的致病微生物如细菌、病毒等传染给孩子，而孩子抵抗能力差，很容易因此而引起疾病。
三忌饮食单调，
资料
婴幼儿对单调食物容易发生厌倦。为了增进婴幼儿的食欲和避免偏食，保持充分合理的营养，在可能口瘀情况下，应使食物品种丰富多样，色、香、味俱全，主食粗细交替，辅食荤素搭配，每天加1-2次点心。这样，既可以增进孩子的食欲，又可达到平衡膳食的.目的。
四忌盲目食用强化食品。当前，市场上供应的婴幼儿食品中，经过强化的食品很多。倘若目地选购各种各样的强化食品给婴幼儿食用，就有发生中毒的危险。家长应仔细阅读食品外包装上所标明的营养素含量。
如遇几种食品中强化营养素是一样的，就只能选购一种，否则对婴幼儿有害。必要时家长应征求医生或专家的意见。
五忌强填硬塞。婴幼儿在正常情况下知道饥饱，当孩子不愿吃时，不要强填硬塞。中国有句俗话，抚养孩子要“三分饥饿，三分寒”，孩子才能生长得更好。家长应多尊重孩子的意愿，食量由他们自己定，不要强迫孩子进食，否则，孩子听腻了就会产生逆反心理，过于强求还容易使孩子产生消化不良。
年终总结五忌体现 篇6
优秀生小A多才多艺，某广告公司入校招聘时他非常自信地在可以从事职务一栏里填下四五种：文案创意、广告策划、经理助理......他想自己都可以胜任，可是经理却连面也没有见就将他打发了，因为他认为小A根本不清楚自己的特长是什么，对自己缺乏明确判断，做什么也不合适。
某公司到一公共关系班挑文秘，小B同其他五名女生一起过五关斩六将终于到达面试关，见到真正的大老板，
不料，刚一照面，老板就指着她说，“你不适合这份工作，对不起。”
原来，那天她穿的是T恤牛仔旅游鞋，老板认为衣着这样随便的人不可能是一个细心周到的好秘书。
中国有句老话：男抖穷，女抖贱。虽然迷信，却可作为一个行为戒条；没事别乱抖动，注意站直坐正，不要太多身体语言。尤其是应聘OFFICE职员或与外联有关的'职位时，更要举止端庄，小动作越小越好，以免给人留下搔首弄姿等轻佻感。
应聘者常会犯这样的错误：主考官问话时，一两句答妥，可是看主考官面无表情，便怀疑自己说得不全面，又再多说两句...... 结果说多错多，自暴其短。所以，应聘前一定要将考官可能问及的问题预先做好答案，面试时有一答一，点到为止。
年终总结五忌体现 篇7
评价学生“五忌”
评价学生是大学问，因为学生在客观上具有复杂性、可变性，在主观上具有伪装性、掩饰性，而且会在很大程度上受到大气候和小环境的影响。对老师来说，要正确评价学生，必须注意以下“五忌”：
面对一个学生，特别是初次面对，老师往往会在心理上对其外部特征、外在表现产生一种带有感情成分的看法，进而对其总体素质产生一种感性的评价。而这种评价很容易形成定势，在日后或长或短的时间内影响对此学生的评价。客观地讲，从一个学生的初次表现可以看出这个学生的内在素质，但毕竟是肤浅的。要真正地识别一个学生，不仅要观其行，听其言，而且要经过实践的检验。至于学生的容貌和仪表等外部特征，则与学生的内在素质“风马牛不相及”。以第一印象评价学生，很容易产生误区，带来不良后果。因此，在评价学生时要“慎始”，不要凭初步印象就急于下结论，只有正确地对待第一印象，并在教学过程中进行深入而全面的考察，才能形成比较全面的、正确的评价。
在教学中，时常有这样的现象，一个学生平时表现很好，老师信任、褒奖有加，但因其偶尔一两次过错，在老师心目中的地位和形象便一落千丈：反之，一个学生平时一贯表现较差，但偶然做了一件好事，立刻便得老师刮目相看。这种一好遮百丑、一丑压百好的评价方式都是不全面、不积极的，对学生的评价，既要看面前的一叶，更要看远处的森林，要用全面的、发展的观点去看待学生，正确处理一时一事与一贯表现的关系，掌握好评价学生的基本尺度，对学生做出客观公正的评价。
古人云：“金无足赤，人无完人。”我们大部分老师也百分之百地同意这个观点，但是在具体到评价学生时，有些老师便忘了这句“古训”，变得用理想化的标准去要求学生，总是叹息学生这方面不中，那方面也不行，以至打击了学生的积极性。等到学生在别的老师手里一个个成为良材时，才认识到学生这方面也中，那方面也行。一个学生的长处与短处总是相关联的，往往优点的另一方面就是缺点。有的.学生本份老实，非常听话，上课从不违犯纪律，也往往有对班集体不关心，参加集体活动不积极的毛病；有的学生天资聪颖，接受新知识比较快，可往往学习不用功，容易骄傲自满，导致成绩不稳。这就要求老师在评价学生时要看主流，通过全面的分析，给他一个恰当的评价，以其长处抑其短处。
成见是一种很不好的东西，掺进评价学生里面，带着有色眼镜评价学生，更是害人不浅。有人曾形象地比喻老师依成见评价学生造成的后果：老师对学生形成成见，对学生来说，比判刑还厉害。当然，这说的是否定性的成见，肯定性的成见带来的后果恰恰相反。对学生否定性的成见多了，会使学生产生悲观情绪，打击学生的学习兴趣和积极性；肯定性成见多了，会使学生滋生骄傲情绪，不利于他的进步与提高。两种情况的危害都不可等闲视之。这就要求老师在评价学生时决不能以老师的好恶去下结论，要多看学生的长处，多看积极面，以防形成成见。
人是情感动物，有感情才是人，但“情”不能乱施，尤其是在评价学生时，感情因素排除的越干净越好。不过，在现实生活中，却不乏“感情丰富”的老师：有的学生是自己亲戚、朋友的孩子，对他便格外关心；有的学生的家长请了一顿客，送了一点礼，便关爱有加。除此之外，有的老师好感情用事：同样一件事，在自己情绪好时，即便差也是好，相反，在自己情绪不好时，即便好也不好。可见，感情会干扰评价学生的公正性。这就要求老师在评价学生时一定排除感情的干扰，实事求是，客观公正。
年终总结五忌体现 篇8
岳飞有句名言：“正己而后可以正物，自治而后可以治人。”校长治校首推“自治”。自治内容应 包括下述“五忌”：
忌伪 俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”因此，校长必须是“要求师生做到的，自己首先做 到”。不仅靠“有声语言”，更要靠事实和行动来管理学校，以良好形象赢得师生的信任。
忌专 “管理出教育，制度出校风”。制度的制定本应由教全会（教代会）民主通过，可是有的校 长依法治校的观念淡薄，不是依靠教职工共同办学，让他们以主人翁的姿态参与学校的民主管理，而 是采用行政手段和强迫命令专横独断，搞“一言堂”。结果往往使得校长在宏观决策上，因缺乏调查 研究和实际依据而出现偏差，甚至极易铸成大错，造成无可挽回的损失。这样的'教训，在我党历史 上，由于受“左”的影响不可谓不深啊！
忌疑 一所学校要形成宽松、和谐的心理氛围，首先校长要有大家风范和容人之量。“壁立千仞， 有容乃大”。有道是“用兵不疑，疑兵不用”。再者校长心存疑虑，又怎么能惟才是举、大胆用人？ 又怎么能心齐气顺，凝聚人心，形成合力？
忌贪 廉洁从教是教师，更是校长职业道德的最基本要求之一。清人张伯行在《禁止馈送檄》中写 道：“一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值 一文。”
忌躁 遇事沉着、冷静是正确决策的前提，也是实施有效管理的保证。校长只有时时保持清醒的头 脑，才能面对纷繁复杂、瞬时万变的情况，但有的校长在工作中往往容易激动，控制不住自己的情 绪，动辄训人，喜怒无常；听到好话神采飞扬，听到批评火冒三丈，让人感到“高处不胜寒”。久 之，言路闭、人心疏、鸿沟宽。
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