邹忌讽纳谏教案

邹忌讽齐王纳谏教案9篇

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邹忌讽齐王纳谏教案 篇1

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。

2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。

（二）过程与方法

1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.

2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.

（三）情感、态度与价值观

1、要有勤于思考和自知之明的精神.

2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.

【教学重点难点】

（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。

（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。（板书课题）

二、自读感知,整体把握

1、简介《战国策》

《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。至于这部书的作者已不可考。

《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

2、简介邹忌

齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

3、简介齐威王

齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。后来听从谋臣的劝谏，励精图治，修明政治，齐国大治。

4、朗读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生

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邹忌讽齐王纳谏教案实用

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邹忌讽齐王纳谏教案【篇1】

教学目标：

1、熟读课文，理解文意。

2、掌握重要的文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式等。

3、了解古代散文中以喻明理的方法，学习齐威王虚心纳谏的品质。

教学重点：

以喻明理和虚心纳谏的品质。

教学安排：三课时

教学过程：

（此文学生初中时已学过，本次学习，旨在复习巩固、加深印象和温故而知新）

第一课时

一、读

听录音朗读，学生跟读，从整体上熟悉文章内容，加深印象，同时勾划文中的基础要点和疑难问题。（强调断句：今齐地/方千里）

二、解：

复习、掌握文中重要的文言基础知识。（教师串讲，提示、点拨）

①实词：修、昳丽（佚名，轶事，卷帙浩繁）、服、孰、孰与、及、以为、美、私、诚、蔽、刺、谤讥、市朝、间、期年、朝

②虚词：而、也、以、之

③句式：

○判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。

○宾语前置句：忌不自信

○省略句：与坐谈//皆以美于徐公

○状语后置句：能谤讥于市朝//皆朝于齐//此所谓战胜于朝廷

④齐读全文，加深对基础知识的理解与掌握。

《战国策》是我国古代又一部重要的国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。

一、议

1、第一段内容为什么要详写？

明确：为下文的讽谏作一个强有力的铺垫。（道理来源于对生活的思考和领悟）

2、邹忌劝谏齐王主要运用了什么方法？

明确：以生活事例为喻的讽谏艺术。（讽：用含蓄的话暗示或戏告。譬喻）

二、补：

1、五十步笑百步（《孟子·寡人之于国也》）

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。

2、螳螂捕蝉（刘向《说苑》）

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来何苦

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最新邹忌讽齐王纳谏读后感

无论在人生的哪个阶段，都不能停止阅读。当我们阅读完作者的作品时，我们的思维也会产生许多变化。如果您想有条理地撰写一篇作品读后感，那么读一遍“邹忌讽齐王纳谏读后感”吧。或许您还想探索更多有趣的内容吗？让我们来看看“邹忌讽齐王纳谏读后感”。

邹忌讽齐王纳谏读后感 篇1

邹忌讽齐王纳谏《战国策》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（译文）

邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁漂亮？”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上你呀！”原来城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌自己信不过，就又问他的妾说：“我跟徐公谁漂亮？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如你漂亮啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要向我求点什么。”

于是，邹忌上朝延去见威王，说：“我确实知道我不如徐公漂亮。可是，的我妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都说我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的

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忌讽齐王纳谏教案范本6篇

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？经过收集，小编整理了忌讽齐王纳谏教案范本6篇，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

忌讽齐王纳谏教案【篇1】

科目：

年级：

时间：20xx年9月6日

课题：邹忌讽齐王纳谏

时序：教学操作过程设计(教法、学法、课练、作业)

课时：第一课时

教学目标

1、掌握课文中的文言文、虚词和特殊句式

2、了解《战国策》的有关知识

3、通过本文学习古人说话的艺术

重点：

难点：

教法：

1 、熟悉和掌握词类活用的特点

2 、了解和掌握宾语前置的特点

一、导入课文

我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。

（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）

二、授课过程

（一）检查预习情况。

（二）朗读课文。

1、教师范读

2、学生自我朗读，要求思考

（1）本文的标题应该如何理解？——这是个兼语结构

（2）邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？这种说理有什么好处？

——邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。

——能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

（三）梳理课文

要求在学生朗读基础上疏通大意（主要由学生自己展开）

（四）课文分析

请思考本文在说理以及记叙上有什么特点。

本文采用了“三叠法”：

三问：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

三赏：上赏、中赏、下赏

三时：令初下、数月之后、期年之后

前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

（五）分析三问的设喻

联想

妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

（六）请找出本文词类活用的例子

吾妻之美我者

吾妾之美我者

吾友之美我者

——美，这里是形容词活用做动词，意动用法：“以……为美”

（七）请分析这一句话“忌不自信”的特点

——这是一句宾语前置，即：“忌不信自”

三、作业

1、背诵课文

2、完成课后练习

忌讽齐王纳谏教案【篇 查看更多>>