初中教师经验总结精选。

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初中教师经验总结(篇1)

对多媒体英语教学的思考：艺术试论美的追求与人的解放、我对美学方法、学科定位及审美价。

课堂教学是一门艺术。多媒体技术的出现正好迎合现代教育发展的需要,多媒体教学在我们英语教学中得到广泛使用。结合多年教学经验,我认为多媒体技术在英语教学运用中既存在优势又存在弊端。

一、多媒体英语教学的优势

1、多媒体教学改变了传统的教学模式,有助于素质教育。使枯燥的粉笔和黑板的教学课堂

变成了有声有色的学习乐园,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,这已成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。它还改变了"哑巴英语"的通病,在调动学生学习积极性的同时,大大调动了学生发言的积极性,充分锻炼了学生的口语表达能力。提高了学生的听、说、读、写能力。

2、促使教师自我提高

现代社会是信息大爆炸的社会,各种新生事物层出不穷,各种新知识不断涌现,外语教学需跟上时代步伐 不断充实新内容,反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问,可以收集到最新最好的图文并茂的教材,可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改,对学生也可以根据其掌握的程度调整进度,从而做到"因材施教"。由于使用多媒体,教师有了更多的时间和精力,可通过互联网得到最新资料,从而进行良好的自我教育、自我提高和自我完善。

二、多媒体教学的弊端

1、容易操作不当

操作不当的主要原因可能是有的教师多媒体技术只知皮毛,稍微一紧张就按错了键,方寸大乱,不知所措,如无法迅速恢复,整个一堂课就一败涂地。曾经我们有个老师第一次用课件上课,课件准备了好长时间,可上课时由于听课的人挺多,他就慌了神,操作失误,导致一节课彻底失败。

2、教师与学生之间缺乏互动

教师的职责是"传道"、"授业"、"解惑",课堂教学是教师和学生之间的互动交流。但是多媒体教学减少了教师和学生在课堂上的互动,教师大多数时间被局限在电脑旁边面对显示器,学生安静地观看课件演示,使得课堂教学变成教师和计算机以及学生和课件演示之间的无声交流,这对于语言学习来说是十分不利的。

3、一味追求课堂上的演示效果,重课件的花哨,杂而不精

在英语课堂上,教师的作用是计算机永远不可能替代的。如:英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流,是训练学生听说能力的极好方式。如果一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示,把应由教师讲述的内容变为媒体演示,就会颠倒主次,喧宾夺主。我们必须认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过课堂上师生之间大量的英语语言交流,才能使学生语言运用能力得到提高。任何时候都是为了教学而使用工具,而非为了使用工具而教学。因此,多媒体的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。

三、提高英语多媒体教学的几点建议

1、提高多媒体应用水平,编制高质量的多媒体课件,充分发挥师生作为人的主体作用。

多媒体运用有正面和负面作用,主体原因来源于教师和学生。一方面,教师要认真备课,编制高质量的多媒体英语教学课件,选用适合的多媒体材料,结合学生特点,进行切实可行的教学设计,引导学生活泼地、主动地去学习,充分发挥教师自身的主导作用。另一方面,学生要认真观察,善于提问,能用自己所学知识去解决问题,也能选用适合自己的多媒体材料增进自己的知识,增强自己的自主学习能力。这样,师生才能建立平等、友好、合作的新型师生关系,师生在教与学中才能双赢。

2、重视语言与情感的联系

语言心理学理论指出:学生处于焦虑、压抑、过度的自我封闭和保护以及兴趣不高时,外语学习的效率会受到严重的影响和阻碍,而当学生处于自信、专心、并不断得到教师鼓励的情况下,学习潜力会得到发挥,甚至放大。多媒体教学中,有的教师只埋头操作电脑,忽视了自己在课堂主持、导演情感交流的身份因此,在教学过程中教师要加强"感情投入",把握适度、适时的运用原则,在时间和内容方面把握分寸,做到运用多媒体技术时,既不喧宾夺主,过分使用;也不因噎废食,不敢大胆使用。每节课起码要用一定的时间跟学生交流互动,加强情感交流。

3、加强网络学习环境中管理系统

由于受各种条件的约束,很多学校没有对全校范围的技术人员进行过大学英语网络教学方面的指导和培训,或者部分学校不具备开展多媒体英语教学的条件。因此学校需要在提高硬件配置的同事,提高教师个人素质,不只是业务素质,还包括计算机的应用,真正使计算机成为英语教学的服务者,而不是驾驭者。将单纯的"列出式"变成"反馈式"。同时教师还可以挖掘更多的资源(如互联网资源)为英语教学添彩。

总之,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时,必须充分认识使用多媒体的意义,明确使用多媒体的目的,要充分发挥多媒体的优势,避免使用多媒体的弊端。

初中教师经验总结(篇2)

新一轮语文课程改革要求教师改变多年来习以为常的教学方式，树立新的教育理念。这是对我们每一位老师的一次彻底的洗礼。如何教好新教材、用好教材、推进新课程改革，是我们每一位汉语教师面临的机遇和挑战。作为使用新教材的年级，我校一年级语言组在学校领导和其他年级汉语教师的指导和帮助下，在认真学习、大胆探索、勇于实践方面取得了一定成绩。以下是我的经验。

我校教研采取短期培训与长期学习相结合、集中学习、自主学习等形式，注重校本培训，定期定点学习。周，让理论学习成为教师的内在需求，并在专题研讨会中共同解决教学中的非预定性和生成性问题；学校创造条件，选派青年教师参加新课改研讨会和新课程标准培训，并邀请市、区教研人员来校讲学讲学，力求呈现最前沿的教育把教学理念摆在一线教师面前，有针对性地解决实际问题。通过这一系列手段，将新的课程理念渗透到教师的教学行为中，改变了传统的教学模式。

将教学理念从“以教师为本”转变为“以学生为本”。课堂教学的主体是学生，教师是教学活动的参与者、组织者和引导者。我们准确把握教师和学生的角色，坚持以学生为主体，发展学生，让学生真正成为课堂的主人。充分挖掘学生潜能，放松学生个性。在上册《口语交际——这就是我》的教学过程中，我们为学生设置语言学习成长记录册，让学生书写真实的自我，“自我介绍”，充分展示学生' 个性。

在今年的课改实验中，我们充分反思以往备课的不足，并在此基础上改革备课，制定了“集体备课、相互合作、资源共享、个人减号”新备课方法。其中，集体备课是资源共享的前提，个人加减法是体现教师个人创作、适合不同班级学生特点的保证。在备课形式上，我们提倡一定的格式，但避免“格式化”。注重设计好教学的基本思想。教学设计需要体现学生的主体性。重视学生的学习方式，尊重学生思维的多样性，强调教案的有效性和创造性。

教学不仅是一种讲述，更是一种对学生的体验、探究和感悟。新课程标准指出，汉语教师要高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用汉语的意识，多方面提高学生的汉语能力。 .在教学过程中，我们提出了“阅读、积累、提高”的主题活动，并采取多种措施，利用生活中的语言资源。新课程标准下的每一步教学都需要探索和总结。还有很多问题需要澄清。如新课程中“双基”的实施、教学评价的把握、我国课程内容在学生素质形成过程中的作用等等。

千河有水，千河有月，千里无云，千里天。中文无处不在。作为一名汉语教师，学生应该爱上汉语，因为它是一门神奇而美妙的学科。快乐学中文，快乐学中文。让生活变成语言，用语言来形容生活！

初中教师经验总结(篇3)

虽然我从事汉语教学才两年，但我深深地感受到汉语教学不仅是一门科学，更是一门艺术。如何上好汉语课，每个汉语老师此时都需要认真思考，以下是我的经验。

设计一个好的教学指南。引言是新课的介绍和新课文教学的开场白。精彩的介绍是课堂成功的关键。因此，引言设计是语文教学中不可缺少的一部分。那么如何才能设计出好的课堂教学指南呢？

根据不同的课文类型设计不同的形式，围绕教学内容和学习目标进行设计，突出教学重点，避免浮华和偏离从课堂教学。题目，让学生无所适从。简明扼要。引言要力求做到事半功倍，简明扼要，用简明扼要的引言来把握课文内涵的要点和教材的核心内容，有利于总结教材的主要内容。教学，让学生轻松掌握相关知识。活泼有感染力。丰富多彩、生动形象的介绍，能使学生产生学习兴趣，能感染学生，调动学生欣赏课文风格，引起情感共鸣。

营造良好的课堂氛围，直接影响教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者。他们的知识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的震撼作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。因此，在课堂教学过程中，教师必须对学生“严格”，不能放任不管。当然，“严格”不能太严格，以免给学生带来心理压力。

教师在课堂教学中也要有“热情”。每节课前，教师要以饱满的热情和积极的态度将知识和技能传授给学生，让学生的心跟随教师的情绪。奔腾澎湃。只要我们发自内心地爱学生，关心学生，关心学生，积极创造条件，让学生得到潜移默化的培养和感染，就会形成良好的课堂氛围，从而达到预期的教学效果。影响。

要培养学生发现美的意识。米开朗基罗在被视为普通的大理石中发现了“大卫”，牛顿在苹果落下后发现了万有引力定律，边和在执着的信念中发现了和氏的玉石。学生要发现美，就必须培养敏锐的洞察力。 “一花一世界，一鸟一天”，用自己的眼睛去感知生活中的真善美。有母亲的牵挂，有朋友的问候，有老师的牵挂，每一个痕迹都蕴含着浓浓的情意。引导学生从琐碎的生活和身边的琐碎事物中去发现和感知美。从花香草绿中领略大自然，从明媚阳光中感受生活的喜悦，从五彩缤纷中感受生活的丰富。

培养学生深入思考。感受世界的丰富，体验生活的丰富，学会思考。创造人类的是自然，但启发和教育人类的是社会。能够为社会中的事、物、人所感动，能够唤起内心对善与美的思想感情。学会从情境中领悟真理，从情感到理性，上升到对人生意义的感悟，思考人生哲学，增强人文精神的深刻思考，探索真谛。生命的意义。

初中教师经验总结(篇4)

初中生物教师教学经验总结3篇

初中生物教师教学经验总结篇1

20__—20__年第二学年度八年级生物教学工作总结教学工作总结生物八年级年度第二

本学期我担负八年级生物学科教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作，做以下总结。

在教学中，我长时间仔细观察无意向学、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意想到学习是一个努力、尝试、体会的进程。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着应用了欣赏教育法，有效的克服了这一题目。学生的意志、毅力也得到很好的培养、进步。只要在教学中重视对学生心理练习，养成健康心理----讲求方法，勇于挑战，定能使学生学有所成。【Dm566.COm 66职场网】

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操纵、交换、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和利用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激起学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更出色。

针对情况，我预备采取以下措施：

第一。转变学生学习态度。针对一部份基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误熟悉，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。

第二。加强课堂管理，进步课堂效力。要改革自己的教学方法，激起学生的学习爱好，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生应用所学知识综合能力和工整的书写。培养学生细致审题的能力，避免马虎出错。

第三。努力进步自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四。认真备课，精选试题保证学生学足，学精

第五。虚心向其他老师请教，进一步进步教学成绩，加强学生能力的培养，实现优天生绩的进步。

第六。加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不但使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

初中生物教师教学经验总结篇2

1、在学习生物学知识之前，帮忙学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面潜力

探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的潜力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的潜力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习资料更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮忙学生规划人生，促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式

用心创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，透过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，到达事半倍的学习效果。

5、据不同层次同学学习理解潜力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题，B级为选做题)，另外鼓励学有余力的同学尝试往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，持续长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的推荐。

8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。

9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

初中生物教师教学经验总结篇3

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的这天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改善教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新潜力。

初中教师经验总结(篇5)

1.对于任何一个学生来说，他的思想和能力都是动态的，时刻在变化和发展，错综复杂，甚至无法预测；任何一个老师，他的能力，他的教育能力，他了解和理解一个学生的能力，他的预测能力，他的判断能力，他自己的知识都是有限的，不是万能的。可以说，教育学生是一个探索和学习的过程；所以作为一个老师，你无法确定一个学生是否无法治愈，即使你已经尝试了你所知道的一切来教一个无法帮助的学生，但这并不意味着没有其他办法。自己搬不动的石头，别人搬不动；现在搬不动的石头，将来可能搬不动。爱因斯坦只有三四岁，还不会说话。他的父母甚至认为他是个傻瓜。爱迪生在小学时也被老师们嫌弃，最后被学校开除。结果，他们都成为了伟大的人。

2.心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你会成为什么样的人”，这句话说明了人的自我评价影响了自己的成长。它起着非常重要的作用，一个人的自我评价往往是基于对周围人的评价，而他经常从周围人的线索中窥探他人的评价，然后将其作为自我-评估。依据是别人认为你的时候自我评价高，别人认为你低的时候自我评价高。当然，这些大多是潜意识的作用，所以你可以说：“别人怎么看你？男人，你会成为什么样的男人。”心理学家做过这样的实验，经过测试，给学校的老师列出了几十个认为自己可以成为人才的学生的名字（其实这些学生是心理学家随机挑选的，老师们并不知道是做个实验，只知道这几个学生算是有天赋的），半年过去了，这几十个学生的成绩提高了很多，而其他学生几乎没有进步。可见老师对学生的看法在课堂上不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓励或打击学生的自信心：被老师“看重”的学生收到正面暗示，从而变得积极自信，被老师“看不起”的学生收到负面暗示，所以我觉得，在他眼里，每一个学生都是有师德、爱教、爱学生、真正能干的可塑师。

要得到它，你必须要求它；想要得到，就必须索取。”相信自己能爬到山顶的人，一定比只相信自己能爬到半山腰的人爬得更高，或者更多有可能爬到山顶。同样，相信自己能把所有学生都教好的老师，比认为只能教好部分学生的老师更有可能教好。不会教”，遇到顽固的学生，就会尝试去教育他们。这种方法不好。总结经验提高，或者另找方法，像居里夫人一样。信心。不信的老师往往会想说某个学生没有希望了，结果还有希望的学生因为老师的轻视和草率而变得更加自我牺牲，最后可能真的没有希望了。