2024家庭观后感经典5篇。
看完这部电影，我被它的主题深深打动，应该写一篇观后感来反映这种感受，观后感可以联系实际情况，围绕着中心内容，写自己的真情实感，如何撰写作品名观后感来分享自己的心得与感悟呢？我们根据您的要求为您整理了一份专业的“心灵的飞翔——《家庭观后感》观后感”，以下是本文提供的参考资料请您参考！
《家庭观后感》这部电影对我产生了深远的影响。它以其主题所谈论的问题引起了我对生活的思考和对内心世界的探索。通过细腻的剧情和精彩的表演，这部电影向观众展现了一种真挚而深刻的情感体验。
在观影过程中，我不禁被主题所触动。它刻画了人性的复杂性，展现了人们的喜怒哀乐、悲欢离合。影片中的角色们经历了许多磨难，他们的内心世界和情感起伏都牵动着我的心。尤其是主人公的坚持和勇气，让我深受感动。在逆境中，他们勇敢地面对困难，努力追求他们的梦想和幸福。这使我意识到，人生固然充满了挫折和苦难，但只要坚持不懈、积极向上，我们就能迎来光明的未来。
此外，影片也给我提供了很多启示和思考。它呈现了人与人之间的情感交织，让我明白了人际关系的重要性。在角色们的相处中，我看到了友情的坚固、爱情的伟大和家庭的温馨。这使我更加珍惜身边的人和重视彼此之间的情感纽带。同时，我也深刻感受到了生活的真谛——无论经历多少磨难和挫折，我们都要保持积极的心态，相信自己的力量和未来的可能。
因此，我决定写一篇观后感来表达我对这部电影的真实感受和心得体会。我将从影片的主题、剧情和角色等方面展开思考，将自己的情感和观点融入其中。通过这篇观后感，我希望能够与更多的人分享我的感悟和心灵的飞翔。
总之，《家庭观后感》这部电影深深打动了我，引发了我对生活的思考和对内在世界的探索。我相信，通过撰写一篇真情实感的观后感，我能更好地表达自己对电影的感受，同时也希望能够启发他人，让更多人感受到这部电影的魅力与思想深度。
家庭观后感(篇1)
《家庭官司》这本小说，让我深刻体会到了家庭中的纷争与矛盾，以及亲情之间的矛盾与和解。先从主题来看，一般而言，家庭官司的发生难免会牵扯到家庭成员之间的矛盾与摩擦。小说中主角江母与江父离婚之后，两人展开了一场长达十年的官司，并且将多年的亲情变成了彼此的仇恨。这无疑让人们感到惋惜与悲伤，同时也让人们深思家庭和睦之道。
小说中的江母，因为江父的私生子而离婚，这让她永远无法原谅江父。然而，在江父去世后，江母才发现原来私生子并不是江父所认为的那样，而是江母与江父亲密友人的孩子。这样的误会，在小说中的确会增加官司的悬念和故事的曲折性，但在现实中，这样的悲剧却因为缺乏有效的沟通而不断上演着。
家庭是我们生活中最重要的环节，我们无论在外面走得多么辉煌，在家庭中却总是回到一个平静与安逸的状态。因此，我们应该尽自己的能力让家庭和睦相处。在家庭中，经常的沟通与理解才能为关系增添亲情的色彩。
此外，小说中描述的盲目的官司，是对现代社会现象的一个深刻反思。在现代社会的法制主义框架下，有不少人追求自己的利益，而几乎不考虑自己的亲情。家庭官司的发生，说明了我们需要寻找一种不同的方式来解决争端，这种方式既能够让大家的纷争得到公正的解决，也能让大家的亲情得到充分的滋润。
总之，在阅读《家庭官司》后，我们应该意识到不管是在现实生活中，还是在虚构的故事中，家庭官司的发生给我们带来了沉痛的教训。我们每一个人都应该努力为自己的家庭建立良好的关系，实现家庭和谐，不要让“官司”这个字眼污染了我们的家庭。
家庭观后感(篇2)
夏衍，原名沈乃熙，是中国著名的文学评论家、戏剧家、翻译家和社会活动家。今天，我看了一部由夏衍著作改编的电影《革命家庭》。
这部影片讲述了这样一个故事：北伐战争开始，江梅清参加了北伐军。1927年革命失败后，江梅清被反动派杀害。
周莲继承了丈夫的遗嘱，参加了革命，在上海地下党组织工作。不久，地下党组织遭到破坏，周莲和她的儿子立群**。敌人为了能得到地下党组织的情报资料，就对周莲拷打审问，软硬兼施，但是，周莲始终坚贞不屈。
后来，敌人利用这个团体的生命作为交换情报的条件，但周莲仍然无动于衷，他的儿子为此献出了年轻的生命。最后，在党组织的不懈努力下，周莲获救，带着孩子小清和小莲去了延安。
我想：如果周莲经不住严刑拷打，供出党组织的情报，那她的儿子就不会死，但千万革命者以及劳苦大众将为此而牺牲生命，中国的革命道路会更加坎坷。周莲和立群不屈不挠的精神打动了我。为了革命事业和崇高的理想目标，我们应该坚信，我们不怕抛头颅和鲜血去战斗到底。
吴嘉岑濮小万家六（3）班
读后感今天，我看了这本《少年啦奥运丛书·励志》。
这本书以淘淘的故事开始。它向我们介绍了各种新的奥林匹科技术和体育运动，以及许多著名体育明星背后的故事和成长经历。残奥会的运动员写得更多。分为多个篇章：突破篇、进取篇、美德篇、友情篇、个性篇。
看完了这本书后，我感触很深。这几天来，我国运动健儿们在北京奥运赛场上努力拼搏，夺得了一块块金灿灿的金牌，成绩辉煌。但谁又真正去了解他们为此付出的辛勤与汗水。
不经风雨怎么见彩虹。那些运动员，经过长期单调、孤独、艰苦的训练，成就了今天的辉煌。只要你比别人付出更多的努力，更多的汗水和更多的技巧，你就会成功。
要相信自己。
这本书给了我很大的启示，使我受用一生。
吴嘉岑濮小万家六（3）班
家庭观后感(篇3)
通过观看，我觉得自己受益非浅，对家庭教育的内容和作用有了更全面的了解。我最深刻的感受是，孩子学习成绩的提高不仅是学校教育，家庭教育和家长教育也至关重要。
通过观看，我认为家庭教育讲座对孩子们提高学习成绩和素质教育非常有帮助。通过改变学习方法，他们可以打败对手和自己。正如家庭教育讲座老师所说，家长不仅要配合学校指导孩子完成家庭作业，还要借机锻炼意志，鼓励孩子，培养孩子的兴趣。重视素质教育，教育孩子做人。我们不应片面地关注儿童的学业成就。
观看以后，我们家长探讨了如何对孩子进行家庭教育，如何让孩子的学习成绩再上一个台阶等问题，我们家长形成共识，主要是精神上倾注情感，对孩子少批评，多鼓励，建立自信心，提高孩子的学习兴趣；多与孩子沟通交流；尊重孩子，多听他的想法；无论工作多忙，都要排出一定时间与孩子交流。除材料输入外，配备适当的学习硬件，帮助孩子提高。有句话说的好，成才先**，我想：
无论未来的儿童之路是什么，我们都应该对他充满信心！让他能在众人面前表现得从容自信，懂得去尊重别人，能面对困难挫折不慌不乱，还有什么能让做教师、家长的比这更欣慰的呢！
家庭观后感(篇4)
周二参加了学校组织的《家庭教育报告会》讲座，范老师围绕“成长与自信”这个主题，阐述了自身的成才与自信和培养孩子的成长与自信等多方面的内容，作为家长我深有感触。
要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自我做好，孩子才会跟着学习，如果光讲大道理，而自我不能作为孩子的榜样，这种教育是起不了作用的，只有自身先成长了，孩子才能跟着成长，同时也要配合学校的教育，双方共同努力才能出效果。我对儿童教育没有经验。经过认真思考，我将在今后的家庭教育中注意以下几个方面：
一。建立家庭学习，让孩子自觉养成学习习惯
孩子做作业时，父母不能看电视或打手机。他们应该带一本书，和孩子一起学习，一起背单词，一起写单词，一起进步，一起成长。
二、关心爱护，让孩子在幸福的环境中成长
家庭教育对孩子的成长至关重要。有时我们控制不了自己的情绪，会发生一些争吵，导致孩子害怕，不能上学。对此，我们双方进行沟通，多一些时间陪孩子，创造一个幸福的环境，让孩子感到和父母在一起是温暖和幸福的。
三、以身作则，培养孩子的良好品行
家长应该在教育原则和思想上高度一致，不要互相争斗，让孩子无所适从，然后养成良好的生活习惯，好的终身收益。每个人都很懒。玩是孩子的天性。成年人是一样的。你工作一天后想休息。你想和朋友聊天和打牌。所以你不能责怪孩子们玩，而是告诉他们在玩之前完成作业。要给孩子检查作业，纠正错题，要孩子养成认真仔细的习惯。
四、尊重孩子，健全孩子的良好人格
在对待孩子的教育上，把孩子看作具有独立人格的主体，尊重孩子，不能包办一切，更不能溺爱。在紧急情况下，我们应该和孩子们讨论，让他们参与家庭管理，学习处理一些基本的事情。帮助孩子处理与同龄人的关系，并教会他们互相尊重。
在家不打骂孩子，多鼓励，夸奖孩子。正如老师所说，请给你的孩子一些肯定。他会因为你的肯定而改变。
再教育孩子方面，我们做的不好。我们没有为许多事情树立榜样。我们学会了自学、自律，然后要求孩子。陪伴和参与孩子的成长是父母的责任和义务。珍惜陪伴孩子的时间，让他们健康快乐。我会陪他们一起成长！
五年级一班杜煜铭爸爸
家庭观后感(篇5)
我小时候读书，好像并没有很多的家庭作业，因为老师把该布置的都布置了。就拿语文来说，一篇课文要背默十几个词语解释，而且老师规定，不能相差一个字。要背默课文的中心思想，每段段意。
要背写作手法，还要做许多的练习。这样，父母就不会给我留任何作业了。现在，我那时不觉得苦，可能是因为我学习还很强，不觉得很辛苦。
预科那年，我的数学老师经常请病假，很少每周来一次，也没有代课老师，所以数学作业基本没了，考试成绩是60分。
对于作业，我觉得，量变产生质变，学生只有经过一定练***的积累，才算对知识有了比较深刻的理解，有了这个量奠定的基础，他才有能力去选择，去拓展，否则好比空中楼阁，虚无飘渺。另外，我们不是一直崇尚“**分割”嘛，任何事情都不能过度，作业也一样，太多太少都会适得其反。总之，我们应该把家庭作业作为孩子们牢牢掌握知识的一种方式，而不是高分的工具，从各各方面把握家庭作业与孩子发展的关系，使家庭作业有趣而有效。
《家庭作业的迷思》读后感
而最终触动我的，是科恩说的这句话：“家庭作业不仅是孩子的负担，也是家长的负担，而我们应该寻找更好的方式去教育我们深爱的孩子”
是的，家庭作业是孩子和家长的负担。事实上，家庭作业的现状是什么？“家庭作业”几乎是普遍存在于世界各地，这个看似天经地义的事，鲜有人停下来仔细思考。
人们总是假设“写家庭作业”可以带来较高的学业成就以及提升诸如自律和责任感等美德，但美国“进步教育运动”领军人物艾尔菲〃科恩在《家庭作业的迷思》一书中指出，目前还没有充分的证据可以支持这个论点，即使是支持的数据不是相当微弱就是不存在。尽管家长聚会、教师会议、学校和社会都在谈论家庭作业，但他们并没有触及家庭作业的真相，无论是赞成还是反对。
试想：为什么我们成年人一天要上8个小时的课，回家后不想再谈生意，而孩子们却要在学校待上一天，回家继续写功课？
家庭作业真的可以改善学习吗？这也许是支持布置家庭作业的人的理由，其实现在这个问题似乎不复杂，但如果你仔细思考，考虑作业的种类、科目、年龄、能力与兴趣、作业数量与质量、完成的数量与质量、研究是否严谨、调查多少学生等诸多变量，你会发现情况会变得错综复杂，无论如何也无法获得明确的结论，而没有明确结论本身就是一个重要的结论。专家之间没有共识，显示了家庭作业有帮助的普遍假设并没有被证明。
这表明，这样的说法是多么肤浅，并误导许多人相信“研究显示”家庭作业与学业成就有明显相关。
提出这些问题的研究可以追溯到一年零七年前。一九**年教育心理学家哈里斯〃库柏运用“综合分析”的统计方法进行一项截至目前为止最巨细靡遗的研究回顾，研究表明：在学生成绩差异上，家庭作业的影响少于百分之四。
二oo六年，库柏针对一些较新的研究进行回顾并发表结果。其中一项是关于“现在年纪更小的学生花更多时间写家庭作业”的研究证实了学生做家庭作业所投入的时间，“和任何测验成绩的高低没有相关”，相反的，儿童为了乐趣而花在阅读上的时间，和更高的成绩之间有着明显的相关。
因此，当家庭作业的重要性、家庭地位、教学质量、学习和班级平等时，家庭作业将不再对学习成绩产生任何重要影响。
而读着《家庭作业的迷思》，我更清晰地思考着：
为什么孩子们下课后不能单纯的“只是做个孩子”，玩玩具、看书，做他们自己喜欢的事？为什么从古至今每个孩子都不喜欢家庭作业，却从来没有人想过家庭作业是否必要？
著名教育家陶行知先生主张：“生活即教育：生活与教育是一个东西，不是两个东西。
它们是一种现象的两个名字，比如一个人的小名和学名。生活就是教育；生活就是教育；生活就是教育。”以陶行知的观点来看，让孩子闷在屋子里写无穷无尽的作业恐怕不是很好的教育。
境中，届时，家庭作业将成为“历史遗迹”，而孩子们则享有更愉快的童年。
《家庭作业的迷思》读后感
读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。
读书是一种最美丽的享受。“书中自有**屋，书中自有颜如玉。” 这个寒假，我有幸阅读了学校提供的《家庭作业的迷思》一书。
毫无疑问，家庭作业是每个老师都必须面对的问题。我相信所有的父母都在为家庭作业而挣扎。事实上，家庭作业已经成为建立师生关系的重要途径。就是这条途径，往往充满了焦虑与无奈。
老师们每天为了检查学生的作业而耗尽心思，尤其面对那些不做作业的学生更是各种“招数”使遍；家长们更是对家庭作业格外上心，孩子一进家门，“有作业吗？”“快做作业！”有时简直就是威逼利诱，像提防敌人一般监视孩子的作业情况。
当我们的老师和家长都在纠结于如何让学生做作业时，他们有没有想过：这些作业有用吗？家庭作业对孩子们有多大的影响，它能给孩子们带来什么？
为了减少学生的学习，提高学生的学习，在我多年的教学中，我们在作业安排上采取了灵活多样的方式。在语文学科中，通常的作业是写一个班的生词四遍。现在我们可以告诉孩子们：
明天要检查默写，你可以根据自己的情况，决定写或者不写，或者自己出题检测，只要能通过第二天的默写。在每节课后的练习中，我们摒弃了机械性的、重复性的练习，设计了一些练习来培养学生的概括能力和思维能力。这些练习分为三个层次：必须做、改进和支持优秀问题。学生可以根据自己的实际情况选择。
这种作业极大地调动了学生完成作业的积极性，既巩固了所学知识，又减轻了学生的负担，把以前被动完成作业转变为主动完成作业，提高了学习效果。最重要的是，学生不再沉浸在家庭作业中，而是有自己的空闲时间来阅读、练习、玩耍和做自己
学生们想做的每一件事，都可以利用业余时间来培养他们的创造力。
陶行知主张“生活即教育：生活与教育是一个东西，不是两个东西。它们是一种现象的两个名字，比如一个人的小名和学名。
生活就是教育；生活就是教育；生活就是教育。”以陶行知的观点来看，让孩子闷在屋子里写无穷无尽的作业恐怕不是很好的教育。
《家庭作业的迷思》带给我的思考
邵辉平常我们老师的潜意识里把让学生带一些功课回家当作规则，而没有家庭作业却是例外，而科恩在这本书的第十章《重新思考家庭作业》中提出：（p125）应设定“没有家庭作业”为内定值，即老师应在谋定既定的情况下指派家庭作业，而不是全盘地要学生做家庭作业。也就是说这份作业是有可能帮助大多数学生的合理情况下，老师才应该要求学生带功课回家。
这个内定值的改变，将会使作业的量变少，而质提高。
我们通常认为，能认真完成许多家庭作业的孩子，是学习积极的孩子。事实上，很多家庭作业并不能帮助孩子们变得更成熟或更热情。相反，当我们发现一些学生不做作业时，老师最常用的一种方式就是惩罚他们，比如给他们零分，或者不让他们休息和补习作业。科恩认为：
这种做法除了让老师获得一种诡异的满足感——让不做家庭作业的孩子知道谁是老大，但这样做唯一可能的效果是进一步破坏学生对家庭作业、学校、老师甚至自己的好感。
读到这里，我反思自己在平时的教学实践中，的确也会遇到不按时完成作业的学生，对付这类学生，我经常采用的做法是扣星，补做作业，甚至有时还会加点小惩罚，多做一遍，还给加上一个光明堂皇的理由是吸取教训，下次改正。现在想想这件事的影响可能正如科恩所说。
倒是一次尝试，让我感觉还真与科恩的观点是不谋而合，而且还取得了意想不到的效果。我们班有个学生不太喜欢做家庭作业。他三天内没有完成作业。问他要作业，不是说做不来，就说作业本忘在家里了，千方百计找理由。
父母为了让他能完成家庭作业也费尽了心机，但因为他的父母经商比较忙，没时间管他，就把他托付给辅导站，但是他不做作业的**病没有丝毫地改变。面对他这样的，我罚也罚了，星也扣了，补也补了，可是他却是外甥打灯笼——照旧。于是有一天，无奈之下，我找他来，对他说：
“反正你这么不喜欢做作业，那干脆就不要做了吧，我也好省心。”于是，那天下午发家庭作业的时候，我就故意没有发给他，没想到，这样做他却又难过了，千方百计到同学那里借来复印后给做好了，第二天一大早我刚到教室，他就把作业交给我了，我不动声色，但却在他的作业上画了个大大的红五星。这之后，连续一个星期，我都不给他布
置作业，没想到，他竟一次作业也没有落下，每天都把作业做好按时上交了。看来强按牛头还真不吃草，可你不让他吃，他却偏要吃了。
在本书中，科恩认为并不是要“禁止所有的家庭作业”这么极端，而是我们老师要思考家庭作业的正当性和合理性。适合给予学生的三种家庭作业是（p134）
1.适合的家庭活动。他认为我们老师在给学生布置家庭作业的时候，首先必须要自问的是“为什么他们不能在学校做这个作业？
”我们应该知道孩子使劲背回家的书包里面装了什么？他认为确需要学生带回家的作业，可以是要孩子访问父母的家庭历史，或要求父母解释他们是怎么学***的，或是在家厨房内进行的一个实验等等只能回到家里才能完成的作业。
2．通常不会被想成是家庭作业的家庭活动。如让他们在大人的陪伴下，烹饪、猜字谜、玩文字游戏、纸牌游戏或棋盘游戏、大声朗读，甚至一起观赏优质的电视节目，一起在网络上搜寻信息等。他认为越是用这种活动来取代传统的学校作业，（机械地抄抄写写，只为了练***和背诵知识作业）那孩子在社交、情绪甚至知识方面的发展就越好。
3.阅读。科恩认为应该让学生去阅读自己选择的书籍（真正的书籍，而不是大量缺乏背景脉络的散文），去持续地阅读，这样能够帮助孩子成为更娴熟的读者。
而且他主张把阅读当作唯一的家庭作业，这是很有利的，而且如果学生有机会能和同学讨论所读的内容，那就好上加好了。